小學數(shù)學評課稿 模板1

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小學數(shù)學認識小數(shù)評課稿

今天，聽了鄭老師執(zhí)教的三年級下冊的《認識小數(shù)》一課。我是可愛的點點認識小數(shù)我是可愛的點點是一節(jié)和學生生活有密切聯(lián)系的學習內(nèi)容，雖然學生是第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，所以大多數(shù)孩子還是能理解接受，鄭老師在整節(jié)課中讓學生感受到了數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學生的積極性。本節(jié)課是學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。運用直觀手段，分析歸納的方法，使學生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。本課時通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，對學生滲透相互轉(zhuǎn)化的思想教育。 使學生初步理解一位小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。鄭老師在教學時能注重引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù)，學會寫小數(shù)，應(yīng)用小數(shù)。教學例題時，充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學中做到有扶有放，使學生愉悅民主的.教學氛圍中，學生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學生對概念的理解和體會，有助學生技能的形成。

具體表現(xiàn)在：

1、教學氣氛比較和諧。課堂上比較有默契，整堂課中，師生之間、生生之間對話比較多，學生比較投入。

2、教學過程比較平實，注重了知識的類比遷移。課堂上，老師盡量大膽地讓學生進行了探究活動，學生都能積極主動地投入到學習中，象學生自學例2后，采用了學生提問，學生相互質(zhì)疑，解決問題的方法。

3、關(guān)注了數(shù)學與生活的關(guān)系。例1的教學，引入了大量生活中常見的例子，生活味比較重。

4、關(guān)注了學生的學習情感，適當滲透了數(shù)學文化。課堂上能大膽鼓勵學生，賞識學生進行新課的學習。

5、練習設(shè)計形式多樣，結(jié)合了課堂教學的重點、難點，密度也比較大。大部分的學生掌握較好。

小學數(shù)學評課稿 模板2

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小學數(shù)學教材《234乘法口訣》評課稿

《2、3、4的乘法口訣》是二年級上冊的教學內(nèi)容，是在學習5的乘法口訣基礎(chǔ)上學習的。在這節(jié)課中，陳慧智老師能夠緊緊地抓住學生的學習心理，大膽放手讓學生自己探究口訣的來源，并自己編口訣。同時經(jīng)過小組討論、分析、歸納出口訣的規(guī)律，下面我簡要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學習的幾個地方：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)。

教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造，利用小兔子的情境激發(fā)學生學習的興趣，進而順利地完成了新知識的授學。

2、注重知識形成過程。

陳老師采用探索學習的方式，促進學生主動學習和發(fā)展。教師先扶著學生，根據(jù)兔子的耳朵，1只兔子、2只兔子的耳朵怎么樣？嘴巴編出了2的乘法口訣。在回顧編口訣的過程后，小結(jié)編口訣的方法：列、說、編。然后根據(jù)兔子的嘴巴，激發(fā)學生自主編口訣的興趣。這之后，根據(jù)2、3的乘法口訣和已經(jīng)學過的5的乘法口訣的規(guī)律，引導學生大膽猜測4的乘法口訣會有幾條？哪幾條？教師適時、主動地引導學生去探索知識，重知識形成過程的同時充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

3、重視能力的培養(yǎng)。

在學習過程中，有了5的乘法口決做基礎(chǔ)，在探究2、3、4的乘法口訣時，特別在學3的乘法口訣時，對學生半扶半放。讓學生主動學習，列出乘法算式，說說算式所表示的意思，再來編寫口訣，這時學生很快就能編出我是可愛的點點一三得三我是可愛的點點，陳老師這時追問你是怎樣想的？有學生就說是用5的乘法口訣想出來的，體現(xiàn)了學生的主體地位，同時學生的興趣很濃厚。對2、4的乘法口訣完全放手，讓學生自己編口訣，這樣設(shè)計由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學的一般規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律，使學生能積極的參與到學習中來。

4、注重課堂的調(diào)控。

有些學生在學習乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的.學生對乘法口訣卻毫無所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學時較難控制。教學時，陳老師把講解的重點放在乘法的意義，編制口訣的方法與記憶方法的引導上。把口訣的記憶方法交給學生，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。在這樣的學習氛圍中，孩子主動去記，有興趣去記，而競賽、獎勵紅花等形式又進一步調(diào)動學生記憶的積極性。

5、注重思維的培養(yǎng)。

陳老師讓學生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學，在環(huán)節(jié)設(shè)計上的跨度比較大，從扶到放之間，能讓學生大膽猜想，通過獨立思考，小組合作編出口訣，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，不僅有助于學生理解記憶口訣，同時，也能培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于yy空間、com]的抽象概括能力和遷移類推能力，取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。

總之，本節(jié)課的教學目標定位準確，設(shè)計符合新課標的理念，在生動活潑的數(shù)學活動中，既掌握了基礎(chǔ)知識，形成了知識技能，又促進了自主探究能力的提高，感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例。

小學數(shù)學評課稿 模板3

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小學數(shù)學教材《角初步認識》評課稿

根據(jù)學校教研工作安排，今天下午在教師會議室舉行了以我是可愛的點點立足圖形與幾何，有效開展探究過程中的操作活動我是可愛的點點為主題的數(shù)學教學研討活動。本次活動由鄭春華老師執(zhí)教二年級上冊《角的初步認識》一課。這節(jié)課的教學，主要體現(xiàn)在把學生放在主體地位，讓每個學生參與知識的形成過程。

一、重視學生的自主探索與合作交流

《數(shù)學課程標準》指出：我是可愛的點點有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我是可愛的點點我是可愛的點點自主探索、合作交流我是可愛的點點注重提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。在這堂課中，在鄭老師的引導下，學生主動嘗試、主動探索，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，從而更好地體現(xiàn)了面向全體，因材施教的原則，使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展和提高。如：在教學我是可愛的點點比較角的大小我是可愛的點點時，鄭老師通過一個圓片讓孩子們自己想想辦法，動手折出一個角。第二次折一折，折一個比老師手中大的角，折完與同桌交流為什么現(xiàn)在折的角比老師的角大？通過調(diào)動學生動手折角、觀察等，讓學生主動去探索其中的奧秘，并且采用合作交流的形式，討論角的大小與什么無關(guān)，與什么有關(guān)？從而讓學生自己發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的.長短無關(guān)，與邊的叉開大小有關(guān)。

二、注重教師的引領(lǐng)指導與示范演示

學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。鄭教師為我們展示了他嚴謹扎實的課堂。如教學我是可愛的點點畫角我是可愛的點點這一部分時，陳老師先問孩子們可以怎么畫角？學生們各抒己見，畫法不一，鄭老師話鋒一轉(zhuǎn)：打開課本第39頁，看看書本上告訴我們角是怎么畫的。然后鄭老師演示了角的正確畫法，最后孩子們才拿起尺子正確規(guī)范的畫角。這樣的教學過程步步落實，扎實到位，相信孩子們不僅學到的是畫角的方法，更學會了嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

三、感受數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活

數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活，兩者相互依存。只有當學生體會到數(shù)學是來源于生活，在生活中處處有數(shù)學，學生才學得興趣盎然，對數(shù)學充滿親切感。鄭教師這堂課上始終注意了這一點。例如：在課題引入部分，先在生活中找一找、摸一摸哪些地方有角，然后出示了3時整的鬧鐘、折過的吸管、剪刀等實物畫面，再抽象出角，從而讓學生自然而然地感知到數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學就在我們身邊。在課的結(jié)束部分，學生學會本堂課有關(guān)角的一些知識后，鄭老師讓學生在長方形上剪一刀，會變成幾個角？這樣，無形中讓學生深刻地體會到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，從而會增強學生學習數(shù)學的興趣。

商榷之處：鄭老師在教學我是可愛的點點比較角的大小我是可愛的點點時，如果運用重疊法，把老師折的角與學生折的角重疊后比較角的大小，再利用活動角演示角的變大、變小過程，相信學生對角的大小與邊的長短無關(guān)，與邊的叉開大小有關(guān)這一結(jié)論會更明確、清晰。

小學數(shù)學教材《角初步認識》評課稿

小學數(shù)學評課稿 模板4

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小學數(shù)學教研評課稿

結(jié)合學校教導處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動，數(shù)學教研組在組長陳圓圓的帶領(lǐng)下，各位數(shù)學教師都積極準備、認真?zhèn)湔n、本著互相學習、互相找不足的態(tài)度認真開展了為期三周的觀摩課聽、評課活動。結(jié)合這一活動，我組又進行了我是可愛的點點數(shù)學教學中的存在的困惑我是可愛的點點及我是可愛的點點打造高效課堂、使教師樂教我是可愛的點點為主題的意見征求及研討活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、數(shù)學教學中值得推廣和借鑒的方面：

1.各位教師都能在課前認真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學情分析和課前預設(shè)。從教師和學生兩方面做好課前準備。

2．各位教師的課件都十分實用，而且較為精美，使學生在收獲知識的同時獲得美的感受，吸引學生的注意力。

3.各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學中，以激情點燃激情。

4.教師們都能注重將數(shù)學知識與生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，從而探究解決辦法。讓學生知道學必有用，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

5.代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學功底深厚，對知識重點和難點的把握較為適宜。

6.李鳳老師和姚成毅老師課堂教學寓教于樂，教學活動設(shè)置豐富多樣而且有創(chuàng)新性，極大的增強了學生對數(shù)學的學習興趣。

7.姚成毅老師的小組競賽評價方式別出心裁。

8.管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時地提醒不認真聽課的學生，給高效課堂提供了一定的保障。

9.代岳忠老師練習題設(shè)計較為經(jīng)典、對知識的.把握較為全面。

二、數(shù)學教學中還需要注意和強化的方面：

1.各年級數(shù)學教學都存在小組合作探究有效性不高的問題。

2.教師語言不夠簡明、嚴謹度還需提高。

3.教師對教學環(huán)節(jié)時間的把握不夠精確，導致教學出現(xiàn)練習不足的問題。

4.學生的口頭表達能力較低。

5.學生的自主探究意識不高。

6.學生的課堂聽課紀律、學習習慣有待進一步強化。如：學生的書寫習慣、畫圖習慣、預習習慣、思考習慣、估算及驗算習慣、自查及互查習慣等。

7.低年級數(shù)學教學時，教師板書設(shè)計需要注意，注重教師板書的示范性。

三、今后教學的建議：

1.各位數(shù)學教師積極學習先進的教育理論知識，學習新課程標準，學習有關(guān)有效開展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實踐。

2.提高教師語言素養(yǎng)，提高語言嚴謹性及簡潔度。

3.在教學中注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。

4.從細節(jié)入手，做到課前準備精細化、活動安排條理化、時間把握合理化、教師語言簡潔化、習題設(shè)計典型化。

5.試著將學生放開，不怕學生我是可愛的點點走彎路我是可愛的點點，提高學生自主探究意識。

四、我是可愛的點點數(shù)學教學中的存在的困惑我是可愛的點點意見征求結(jié)果：

1．六年級學生差生面大，數(shù)學基礎(chǔ)較差，給教師教學帶來了較大的困難。

2．學生的學習習慣尤其書寫習慣應(yīng)從低年級抓起，否則一旦壞習慣養(yǎng)成，改起來很費勁。

3. 學生口頭表達能力差，往往討論十分激烈，結(jié)果卻不盡如人意。

4．考試制度制約著教師的教學，使得很多時候無法保證充足的時間讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究新知，只能教師急于求成。

5.農(nóng)村家長對孩子學習關(guān)注度不高，高年級學生家長無法輔導孩子學習，使得學生的學習成為教師一頭使勁兒。

6．北師大版教材設(shè)計較為簡單，習題也較為簡單，可考試時試題設(shè)計十分豐富，對教師提出更多的挑戰(zhàn)。

五、我是可愛的點點打造高效課堂、使教師樂教我是可愛的點點為主題的意見征求結(jié)果：

1．在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。

2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

3．在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

4．為了提高學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，應(yīng)該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固。

5．在講完新知后，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應(yīng)該充分利用這些錯誤，進行典型講解。

小學數(shù)學評課稿 模板5

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一、課前引入比較有新意

數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學，所以艾老師在本節(jié)課開始時，先讓學生來猜一猜發(fā)到的古文中有幾個字，這樣一來，既激發(fā)了學生的學習興趣，同時也體現(xiàn)了學科間的聯(lián)系。另外，讓學生先來估計一下有幾個字，也培養(yǎng)了學生對數(shù)的估計能力，同時通過這一活動，也可以了解到學生的知識的基礎(chǔ)，充分了解了學生的認知起點以后，也可以根據(jù)具體情況調(diào)整教學，學生已經(jīng)會的，就不必過分強調(diào)，對于學生還未理解的，就可以放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。

二、注重學生對于1000的概念理解

發(fā)展學生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的`認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，蔡老師首先讓學生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進行，但是隨著數(shù)量的增大，可由之前的一個一個數(shù)，十個十個數(shù)擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)。為了讓學生建立具體的數(shù)感，教師又利用小棒，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念，已經(jīng)相當深刻了。隨后，蔡老師又讓學生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文，我是可愛的點點你打算怎么數(shù)？我是可愛的點點學生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地數(shù)。通過這一活動，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。這一系列的教學設(shè)計，都充分體現(xiàn)了教師對于教材、對于學生的充分鉆研。

三、運用計數(shù)器讓學生明確數(shù)的組成

對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。蔡老師運用計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，通過在計數(shù)器上撥出不同的數(shù)，使學生在了解到數(shù)的組成的同時，也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況，當中間出現(xiàn)0時，不能省略，因為這一個0是表示占位。

四、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

本節(jié)課還有一個特點就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設(shè)計了各種形式多樣的活動引導學生數(shù)數(shù)。如讓學生從千字文中找到第985個字后接頭往下數(shù)，在這一過程中，蔡老師首先讓學生自己再數(shù)一數(shù)，然后由學生上臺示范數(shù)，再由學生自己數(shù)，最后讓全班一起數(shù)，讓學生充分感受數(shù)數(shù)的過程，突破學生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后， 又能過三輛火車，由淺入深，體現(xiàn)了練習的層次性與開放性。最后又通過生活中的數(shù)，讓學生體驗到了：數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活，密切了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

小學數(shù)學評課稿 模板6

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小學數(shù)學教材《廣角》評課稿

《數(shù)學廣角》是人教版九年義務(wù)教育新課程二年級的教材，周老師在上這一節(jié)課時，她按照新課程的要求，根據(jù)學生的年齡特點和學習實際情況設(shè)計了這一堂課。這堂課在教學中呈現(xiàn)出許多的亮點，值得老師們學習和借鑒。

一、這節(jié)課的亮點：

1、老師能夠根據(jù)新課改的要求努力做到以學生為主體，以老師為主導，放手學生又有效調(diào)控課堂。例如：在我是可愛的點點簡單的排列我是可愛的點點整個知識的獲取過程中基本上都是讓學生小組合作，學生自己動手，動口去獲取知識的，老師只是起一個穿針引線的作用。

2、努力培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，讓學生學習生活中的數(shù)學，做到讓數(shù)學生活化，使學生從生活開始，在生活中學，到生活中用。同時又能不乏情趣調(diào)動學生學習積極性和主動性，以此培養(yǎng)學生學習數(shù)學的.興趣。例如從課堂的開始，老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思考穿衣服的搭配方法，到三個人兩兩握手的問題，再到三個人打球，每兩個人打一場，共要打幾場的問題，以及買練習本有幾種付錢方式等問題。這一個個生動的場景讓學生身臨其境感受到數(shù)學知識生活化，印象更加深刻，知識的掌握也就水到渠成了。

3、努力創(chuàng)新，抓住重點，突破難點。為了上好這一堂課，周意平老師認真鉆研，反復推敲在研究簡單的排列即用數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)時，為了讓學生不重復不遺漏，充分讓學生歸納出三種不同的方法，教學設(shè)計從兩次試教到今天的教學，每次都有創(chuàng)新，有突破，效果一次比一次好。

二、值得探討的問題

優(yōu)點還許多值得我們老師們學習和借鑒。既然是研討，現(xiàn)在我就提出一個值得我們一起探討和研究的問題。

這個我是可愛的點點數(shù)學廣角我是可愛的點點是讓低年級兒童對簡單的排列和組合知識的入門，是最基礎(chǔ)的排列和組合。課堂上老師談到了我是可愛的點點排列，組合我是可愛的點點兩個數(shù)學術(shù)語。老師也蜻蜓點水般談到了排列與順序有關(guān)，組合與順序無關(guān)。這樣學生有些難以接受，理解也會很模糊。本堂課有沒有必要考慮讓學生進行分析，推理，讓學生自己得出結(jié)論。我們可以試想，如果在數(shù)字排列時提示學生這些數(shù)與數(shù)字擺放的順序有無關(guān)系，然后到兩個人握手，兩個人打球與順序有無關(guān)系，學生應(yīng)該能有所領(lǐng)悟，從而得到結(jié)論，這樣，學生對知識結(jié)構(gòu)把握會更嚴謹，課堂結(jié)構(gòu)也會顯得更完整。

三、一個小小的建議。

學生用0、2、3擺出不同的兩位數(shù)時，學生擺出院0302兩個數(shù)時，老師就是讓學生說說理由并簡單地劃去，我覺得此時老師應(yīng)結(jié)合生活談?wù)劇Ｒ驗?，在副彩號碼中出現(xiàn)過這類數(shù)字，電視中經(jīng)常可見到這樣的號碼，學生也許誤以為電視媒體也出現(xiàn)錯誤。老師可以提示學生作為號碼可以這樣出現(xiàn)，但數(shù)學中作為一個數(shù)，0不可以放在最高位。

總而言之，我們要肯定地說，這是一堂成功的數(shù)學課。這一堂課給人耳目一新的感覺。周意平老師今天不僅是最漂亮的老師，更是一位激情四射的導演。她極其從容地引導學生一步步演下去，學下去，學生自始自終饒有興趣地參與著，思考著，氣氛濃烈，效果頗好。

小學數(shù)學評課稿 模板7

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小學數(shù)學教材《比高矮》評課稿

張老師上的是一年級上冊《比高矮》的內(nèi)容。比一比是一個實踐活動，要求教師通過一系列具體的活動，從中體會比較的方法，并在教學中滲透德育教育。張老師是緊扣教學目標進行教學的，可以看出，張老師教學基本功比較扎實，有一定的教學經(jīng)驗。

從整體看，好的方面有：

1、組織教學、課堂調(diào)控能力強。

對于剛?cè)雽W還不到一個月的一年級學生，組織教學顯得尤為重要，張老師這點做的很好，課一開始張老師就通過我是可愛的點點奪紅旗我是可愛的點點活動、想不想和老師玩游戲等話語來吸引學生的注意力，充分調(diào)動了學生的學習積極性。一節(jié)課下來，老師能很好地調(diào)控好課堂紀律，讓教師教的輕松，學生學得愉快，形成良好的課堂氛圍。

2、課的設(shè)計體現(xiàn)了新課標理念。

可以說，課的整體設(shè)計很好，從情境的創(chuàng)設(shè)到觀察生活中的圖片，再到列舉生活中什么比什么高、矮，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，去感知、體驗高、矮，因為高矮的判斷對學生并不陌生，在生活中經(jīng)常會碰到，教學中只要引導學生去發(fā)現(xiàn)比較的方法，和比較中要注意的問題，如老師說：比的時候，你有什么要提醒他們？這句話就問得好，讓學生的思維有了碰撞，這樣，不僅知道比較的方法，還知道比較的條件。教學中，教師組織了學生小組活動、交流，讓學生全員參與了討論和表達的機會。

3、抓住重點突破難點。

會比較高矮、長短、厚薄，體驗比較應(yīng)有一個統(tǒng)一的標準，這是本課的一個重點和難點，教學中，教師很好地利用學生已有的生活經(jīng)驗入手，通過小組活動等，抓住了重點，突破了難點，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。特別值得一提的是，教師拿了一本厚的、比較小的字典和一本薄的比較大的筆記本，讓學生觀察、比較，說說如何比較厚薄，指出比較的地方，并用手摸一摸。還有就是比較兩根繩子的長短時，教師用直觀的教具演示，把彎曲的繩子拉直，進一步讓學生感受比較要按一定的.標準。

4、滲透德育教育，鍛煉學生的語言表達能力。

教師利用課本主題圖，用足夠的時間讓學生說說所看到的，如：誰比誰高，誰比誰矮等，說到兩位小朋友送老爺爺過馬路，及時地教育學生應(yīng)尊老愛幼，幫助有困難的人，有機地滲透了德育教育，同時也鍛煉了一年級學生的語言表達能力。

5、拓展學生思維。

在課的結(jié)束時，老師還很有用心的舉了個例子，如：外國的一條河和中國的長江比，誰長？湖南的一座山和廣東的一座山，誰高？怎么比較呢？這樣的問題，很好地延伸了課本身，把思維延伸，拓展了學生的視野，激發(fā)了學生的思維。

值得探討的方面有：

1、小組活動時很多時候會出現(xiàn)混亂，或是學生不明白要做什么，主要原因是學生活動目標不明確，老師交代不清楚。張老師在這節(jié)課就出現(xiàn)了這種情況。特別是把目標要求交代清楚外，還安排好小組長，由小組長負責組織大家進行活動，這樣的小組活動才會有效、有序而不亂。

2、教學中教師叫4個學生演示排隊比高矮時，學生想到了很多方法，但老師沒很好地利用到學生提供的資源，對解決問題的策略滲透不夠全面。說到這里，讓我想到很多時候老師們在教學中放不開，不敢讓學生去多想多說，只是點到即止，這樣不利于學生個性的發(fā)揮，思維的拓展。

小學數(shù)學評課稿 模板8

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小學數(shù)學學科的評課稿范文

評課是一門藝術(shù)、一門學問，是教學研究的有效手段，評課是開展課堂教學改革，達到優(yōu)化課堂教學，取得最佳教學效果的教研活動。評課教師要以客觀公正的態(tài)度，如實總結(jié)經(jīng)驗，提出不足，對推動教改，探索最優(yōu)教法，從而盡可能地提高教學效率。我們要通過開放課堂，加強教師之間的教學交流，同時突出課后評課的重要性，如何評好課，直接關(guān)系到授課教師今后的工作與學習方向。

那么我們怎么去評好一節(jié)課呢？

首先，要聽好這節(jié)課，如果聽課前無充分準備，沒有去了解大綱、教材，分析教學目標要求以及學生智能情況；聽課過程中也就無視學生的課堂活動、不重視收集學生課堂反饋信息。這樣的聽評課，顯然是不符合課程改革精神的，無法起到應(yīng)有的教學研究的效果。聽課是評好一節(jié)課的基礎(chǔ)和前提，那么怎么樣去聽好一節(jié)課呢？首先，課前要有一定的準備工作，聽課時要做好觀察和記錄，聽課后要去思考和整理。其次，我們聽課是不僅要關(guān)注教師的教，也要關(guān)注學生的學。

再次，聽課要有備而聽，參與到教學活動中去，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織，參與到學習活動中，以獲取材料，從而為客觀、公正的評價一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。最后，要把學生的課堂參與狀況作為關(guān)鍵點，因為是課堂的主題，所以學生的學習活動的結(jié)果是評價課堂教學成功與否的關(guān)鍵要素。

如果我們的準備工作都做充足了。那么評好一節(jié)課的前提也就準備好了。接下來就要說說怎么去評價一節(jié)課。我們評課不需要面面俱到，要有側(cè)重點。

第一、看教學目標的制定和落實

教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。它的正確制訂和達成是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評課要先看教學目標。首先看教學目標是否全面和具體和適宜。教學目標要有明確的要求，體現(xiàn)小學數(shù)學學科的特點，而且還要以教學大綱為指導，符合學生年齡實際和認識規(guī)律。難易要適度。其次，要看看教師教學的的目標是否達成了?？纯唇虒W目標是不是體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)中，教學手段是不是圍繞教學目標，我實現(xiàn)教學目標服務(wù)。

第二、看教師對教材的處理

評價一節(jié)課上的好壞不僅僅看教學目標的制定和落實還要看教師對教材的組織和處理。評價一節(jié)課時，要注意分析教師對教材的處理和教法選擇，這種教法是否突出了重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。

第三、看課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計

首先看教學思路是否清晰，結(jié)構(gòu)是否嚴密，設(shè)計一種教學結(jié)構(gòu)要從一節(jié)課上去考慮，先做什么，后做什么，形成有先有后、由低到高的訓練程序，具有條理清楚、層次分明的特點。每一步之間又要安排緊湊周密，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊，具有完整無缺的特點。

其次，數(shù)學課堂要體現(xiàn)我是可愛的點點以學生為主體，以教師為主導我是可愛的點點的教學原則，我們一貫倡導啟發(fā)式教學，反對注入式教學，因此，課堂教學結(jié)構(gòu)的`設(shè)計要貫徹我是可愛的點點以學生為主體，以教師為主導我是可愛的點點的教學原則。以學生為主體就是要把學生當作學習的主人，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生樂學、好學，學得輕松愉快。以教師為主導就是要把教師當作引路人，教師要充分做好向?qū)У慕巧M最大能力給學生的學習以啟迪點撥。

再次，數(shù)學課堂要有較強的操作性，教學結(jié)構(gòu)最終是要應(yīng)用于實際教學，所以要科學合理，符合學生的學習規(guī)律、學習習慣，適合教師的具體操作，科學合理，在一定程度上要能歸納總結(jié)出帶有普遍意義的教學模式。

第四、課堂教學方法和手段

教學要因材施教，教學的方法要多樣化，還要適當?shù)倪\用現(xiàn)代化的教學手段。這樣才能更好的把知識傳達給學生。在低年級的教學中，還要抓住孩子的特點——好奇心重，通過趣味的游戲加強學生的興趣，讓他們喜歡上課，喜歡這些數(shù)字的游戲。興趣是最好的老師。所以要注重培養(yǎng)孩子的興趣。

而且要經(jīng)常強化訓練，對于那些諸如乘法表，加法表之類的基本公式進行不斷強化。

最后，要通過同學之間的比拼心里和孩子們的表現(xiàn)心里，設(shè)定有一定難度的題目進行拔高，鍛煉孩子們進行心算和口算。

第五、要看教師的教學基本功

教學基本功包括教師的課堂板書，教師的教態(tài)和教師的語言等。課堂板書要整潔美觀，安排合理，看了一目了然。教師的教態(tài)應(yīng)該是自然不做作，儀表要端莊，舉止要從容。對于語言也是很重要的，我們應(yīng)該用普通話，特別是數(shù)學課，語言要科學準確，聲音的高低要適宜，快慢要適度。

第六、看課堂教學效果

小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，在教學中，教師如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果至關(guān)重要。因為，這是衡量課堂教學實效的一個重要指標，向課堂要效果是我們每一位教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。那么課堂上就要建立良好師生關(guān)系，營造寬松的學習環(huán)境，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。例如《比高矮》，課一開始老師就通過我是可愛的點點奪紅旗我是可愛的點點活動、想不想和老師玩游戲等話語來吸引學生的注意力，充分調(diào)動了學生的學習積極性。一節(jié)課下來，老師能很好地調(diào)控好課堂紀律，讓教師教的輕松，學生學得愉快，形成良好的課堂氛圍。大大提高了課堂學習效率。還有我們教學要形成自己的教學特色，有自己的特點和風格,在教學設(shè)計上給你耳目一新的感覺。

總而言之，一堂課的好與壞要體現(xiàn)在學生上，如果教學目標達到了，學生確實增長了知識，能力上有所提高，就應(yīng)該認為是成功的課。我們要打破傳統(tǒng)的評課方式，不要拘泥形式，充分讓學生參與到課堂上來，極大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。我們要把評課成為大家汲取知識、提高教學水平的有意思的活動，使評課形成一種良好的學習討論的氛圍。

小學數(shù)學評課稿 模板9

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小學數(shù)學教材《抽屜原理》評課稿范文

上午，再一次聽了明敏的課，總體來說，她的課有了很大的進步。不管是教態(tài)、教法、評價語言還是對整堂課的流程設(shè)計，進步還是滿喜人的。因為我從來沒有上過高段，對高段知識不是太了解，所以昨天問來了上課內(nèi)容后，臨陣磨槍找來教本和教師用書熟悉了一下教材。《抽屜原理》一課，是六年級下冊數(shù)學廣角的內(nèi)容。本課與課前后知識點沒有聯(lián)系，比較孤立，惟一可以聯(lián)系的是有余數(shù)的除法。抽屜原理很抽象，依靠學生的邏輯思維能力進行教學，對于師生而言，這節(jié)課比較難上。雖然不是很了解內(nèi)容但是整體上說明敏的課在以下幾方面做的很好。

1、激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了學生的求知欲。

課始明敏通過學生比較熟知的撲克牌入手，激發(fā)了學生的學習興趣。當明敏說如果我拿出5張牌，我不用看也可以肯定其中至少有兩張牌的花色是一樣的，其實這個對于學生來說也是有經(jīng)驗的只是無法用數(shù)學的語言來描述罷了，這個時候明敏沒有直接回答而是說：王老師為什么能做出如此準確的判斷？道理是什么？這其中是不是蘊含著一個有趣的數(shù)學原理？引發(fā)了學生學習數(shù)學的求知欲，為學生學習抽屜原理作了很好的鋪墊。

2、用具體的'操作，將抽象變?yōu)橹庇^。

本節(jié)課明敏組織的教學結(jié)構(gòu)緊湊，實施過程層層推進上的扎實有效，教師通過4支鉛筆3個杯子，先讓學生小組合作討論，把所有情況擺出來，運用直觀的方式，發(fā)現(xiàn)并描述：理解最簡單的我是可愛的點點抽屜原理我是可愛的點點，舉例后學生感知理解我是可愛的點點鉛筆比杯子多1時，不管怎么放，總有一個杯子至少有2支鉛筆我是可愛的點點。再讓學生探究解決問題的簡便方法，即我是可愛的點點平均分我是可愛的點點的方法，在這節(jié)課中，由于明敏提拱的數(shù)據(jù)較小，為學生自主探索和理解我是可愛的點點抽屜原理我是可愛的點點提供了很大的空間，特別是教師設(shè)問：到底是我是可愛的點點至少數(shù)=商 1我是可愛的點點還是我是可愛的點點商 余數(shù)我是可愛的點點？引發(fā)學生思維步步深入，并通過討論，說理等活動，得出我是可愛的點點至少數(shù)=商 1我是可愛的點點。使學生經(jīng)歷了一個初步的數(shù)學證明過程，培養(yǎng)了學生的推理能力和初步的邏輯思維能力。

3、在活動中使學生感受到了數(shù)學魅力。

我是可愛的點點抽屜原理我是可愛的點點這一知識點，明敏讓學生通過實驗操作、觀察、思考、推理的基礎(chǔ)上理解和發(fā)現(xiàn)的，整堂課在她的精心安排和指導下，學生學的積極主動，課堂氣氛非常活躍。

當然，不管是誰上的課總是有許多值得探討的地方，更何況是一個剛走上工作崗位不足一年的新教師。整堂課下來，看起來氣氛非常的好，學生討論積極，發(fā)言大膽似乎都已經(jīng)理解了這個抽屜原理，但是深究一下，不難發(fā)現(xiàn)其實這堂課的難點還是沒有突破。學生對我是可愛的點點至少我是可愛的點點一詞的理解還顯得有些欠缺，學生僅僅理解了字面上的意思，對我是可愛的點點至少我是可愛的點點一詞的指向性還不明確，就我理解，我是可愛的點點至少我是可愛的點點應(yīng)該是指的在每一種情況中出現(xiàn)的最大數(shù)中的最小數(shù)，而學生對這個詞語的理解非常的模糊不清。所以感覺孩子們對所學的知識像是沒有根的浮萍不是很扎實，那么如何讓學生的理解更準確，更深刻，還需要我們共同去探究的。

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小學數(shù)學二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識優(yōu)秀評課稿

楊老師執(zhí)教的我是可愛的點點萬以內(nèi)數(shù)的認識我是可愛的點點 是九年義務(wù)教育課本數(shù)學二年級第二學期（試驗本）第六單元中的一個內(nèi)容。這節(jié)課是將萬以內(nèi)數(shù)的認識與表達和大數(shù)的讀寫結(jié)合起來教學的。聽了以后感到這節(jié)課有以下五個注重和忽視了一個細節(jié)：

1、注重遷移

課一開始教師運用了學生運動會的情景讓學生猜數(shù)，學生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)自然而然的猜出整百和整千數(shù)，老師只用一句話很自然地把學生認識的數(shù)從千以內(nèi)遷移到了萬以內(nèi)；然后用千數(shù)圖擺比一千大的數(shù)、再擺九千、再加上一個千數(shù)圖就遷移到了一萬；通過用不同的方法擺出9636，并用遷移的方法來讀寫這個數(shù)。

2、注重操作

可以這么說整節(jié)課上教師所呈示的'數(shù)，絕大部分是通過學生動手操作得到的。有用千數(shù)圖操作的，有用學具操作的，也有用卡片操作的；有學生隨意操作的，也有按要求操作；有學生獨立操作，也有小組合作操作；有動手直觀操作，也有用眼睛進行表象操作等等。

3、注重表象

這節(jié)課中有一個教學環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，那就是教師出示了3、1、0、0、7五張卡片后，要求學生選擇其中的四張卡片擺四位數(shù)，不是用手來擺，而是用眼睛看著，在腦子里想著擺數(shù)，這就是一個表象操作的過程。因為從小學生的認知規(guī)律來看，在從具體直觀的形象思維向抽象思維過渡的過程中，必定要經(jīng)過在腦子里把圖和式或把圖和數(shù)聯(lián)系起來的表象思維過程，即從具象到表象再到抽象的思維過程。這一教學環(huán)節(jié)不但解決了用數(shù)字卡片表示四位數(shù)，更主要地教師利用過這一教學環(huán)節(jié)解決了有0的數(shù)的讀寫法。

4、注重數(shù)的組成

這節(jié)課上不管是萬以內(nèi)數(shù)的認識與表達還是大數(shù)的讀寫，教師都非常注重數(shù)的組成。在用千數(shù)圖擺出比一千大的數(shù)的交流過程中讓學生說出有幾個千組成的；我是可愛的點點九千是怎么組成的？我是可愛的點點并反復地問或讓學生同桌互說我是可愛的點點幾個一千是一萬？我是可愛的點點

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小學數(shù)學教材《認識圓柱》評課稿

本節(jié)課在簡約化的課堂中還原數(shù)學本色，復原學科的本位，做到了讓課堂返璞歸真。

1、課堂教學體現(xiàn)數(shù)學知識的生活化。

新課標中指出：數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。劉老師通過讓學生說一說生活中見過的圓柱，然后在課件展示生活中的圓柱體，這一環(huán)節(jié)選取學生生活中熟悉的素材，吸引學生的注意，通過觀察、交流、介紹，激發(fā)學生探索新知的欲望。由此導入新課，到課的結(jié)尾，展示圓柱體在世博會建筑中的應(yīng)用，首尾呼應(yīng)。特別是強調(diào)在生活中要根據(jù)實際情況辨別圓柱的高，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。

2、自主探究、合作交流，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。

為學生創(chuàng)設(shè)了一個觀察、操作、交流的空間，通過學生觀察、思考、歸納，在充分實踐活動的基礎(chǔ)上學習新知，親歷探索過程，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，在教學中，劉老師淡化了活動的形式，給學生充分思考的空間，盡情展示的舞臺。通過讓學生摸一摸、量一量等方式初步感知圓柱的特征。再通過剪一剪、撕一撕等方法，讓學生自主探索圓柱的`側(cè)面展開圖是一個什么平面圖形，然后在小組合作交流中探索沿高剪開的平面圖形與圓柱的關(guān)系，充分體現(xiàn)了課標提出的我是可愛的點點有效的教學，學習活動不單純的依賴模仿與記憶，動作操作，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式我是可愛的點點的教學理論。這樣設(shè)計，既能激發(fā)學生探索的自信心，有培養(yǎng)了學生的學習能力。

3、重視培養(yǎng)學生的空間觀念，三維目標得到充分體現(xiàn)。

課標中把我是可愛的點點空間觀念我是可愛的點點作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的一個重要學習內(nèi)容。劉老師在本節(jié)課中以學生的已有生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從直觀的圓柱體實物，抽象出幾何圓柱體，通過讓學生觀察測量，動作操作等方法，感知圓柱的特點，然后又以梯形、半圓、直角三角形等圓形的一邊旋轉(zhuǎn)，看能不能得到圓柱。通過課件演示類比，猜測等手段，讓學生體會面動成體這個概念，發(fā)展了學生的三維目標。

4、以有效的練習使新知學習及時鞏固。

練習的目的在于使學生進一步理解新知并逐步形成技能，進而發(fā)展數(shù)學思維，進而發(fā)展數(shù)學思維，形成數(shù)學思想，劉老師的練習，設(shè)計了基本層，辨認哪一個是圓柱，綜合層切完或剪完后的截面是什么圖形，哪個圖形是圓柱的側(cè)面展開圖，拓展層算一算圓柱形飲料罐的長度、高等練習設(shè)計，結(jié)合學生的已有經(jīng)驗和所學新知，進一步鞏固圓柱的知識，適當拓展，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。

總之，本節(jié)課學生在倡簡、務(wù)本、求實、有度中經(jīng)歷一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，一個實踐和創(chuàng)新的過程，一個師生互動、合作共享的過程。

小學數(shù)學評課稿 模板12

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各位領(lǐng)導、老師們：

在我校領(lǐng)導的精心組織和二位承擔公開課教師的精心準備下，我認為本次活動開展的很成功，我就二位老師的作課情況談幾點我個人粗淺的看法。如有不妥之處，同時請各位領(lǐng)導和老師指正。 總體呈現(xiàn)四大亮點：

一、情境創(chuàng)設(shè)的特別好，課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎(chǔ)上的。二位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。如霍彪老師說自己腦筋不太好要買紅棗補腦如何求單價的問題和張飛老師來我校作課的一些準備工作為線索。

二、注重學生自主探索，二位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授給現(xiàn)在的`方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。

三、合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。二位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。

四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。二位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學習方法與之相結(jié)合，大大提高的學習效率。

以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為二位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術(shù)。

霍彪老師語言優(yōu)美，儀表大方，激情高。教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗。考慮學生認知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起到了一定的幫助作用。課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景，如我是可愛的點點圖形的排列我是可愛的點點、我是可愛的點點和尚的故事我是可愛的點點為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。

張飛老師的課，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，是通過教師的有序誘導，學生的積極參與，體驗合作、討論與交流，培養(yǎng)學生主動，創(chuàng)新的個性特征整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。

當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美， 一、課堂細節(jié)關(guān)注不夠全面，比如專業(yè)術(shù)語的使用上還有待進一步提高。如霍彪老師10除以3商3余1，補0商3又余1，此時我是可愛的點點1我是可愛的點點又表示多少呢？

二、教師沒有完全融入課堂中，這一點，張飛表現(xiàn)的不如霍彪老師。張飛的課顯得略有些呆板。

接下來我想單獨說一說我是可愛的點點激情我是可愛的點點二字。正蘇霍姆林斯基（曾經(jīng)有人）說:有激情的課堂教學,能夠使學生帶著一種高漲的情緒在學習中感受到自己的智慧和力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂。聽了霍彪老師的課。有一種讓激情飛舞在課堂上感覺。這是我不及人家之處。

曾經(jīng)看過一則報道，一位美國教授訪問我國的一所高中，無意中對一位班主任說：我是可愛的點點你班學生很有前途，至少有18名同學能考上重點大學。我是可愛的點點幾年后該班所有學生都考上了大學，而且大多數(shù)學生走進了名牌學府。可以想象老師聽了美國教授的預言后是懷著怎樣的激情去教這些學生的，而他可貴的激情又對這些學生產(chǎn)生了怎樣的作用。

我們追求的素質(zhì)教育要面向全體學生，如果我們在教學中都能滿懷激情的去挖掘?qū)W生的潛力，用放大鏡去找學生的優(yōu)點，那么結(jié)果又會怎樣呢？

課堂教學需要有激情。教學中教師不僅要有深厚的情感體驗,以飽滿的情緒、昂揚的激情去感染學生，更要有激發(fā)學生情感的手段和藝術(shù)。只有營造了這樣的我是可愛的點點激情課堂我是可愛的點點氛圍，學生才能由我是可愛的點點知之我是可愛的點點到我是可愛的點點好知我是可愛的點點再到我是可愛的點點樂知我是可愛的點點。這正是我的課堂中缺少的重要東西。也正是我現(xiàn)在需要學習的內(nèi)容之一。

總之，二位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課，我想，我們?nèi)w數(shù)學教師一定會以本次活動為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們北辰路實驗小學的孩子更像孩子，實現(xiàn)快樂課堂、激情課堂、和諧課堂、輕松課堂、高效課堂而共同努力。

一句話：

教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！

小學數(shù)學評課稿 模板13

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小學數(shù)學公開課同課異構(gòu)《通分》評課稿

隨感今天上午的三節(jié)課，我們的三位老師同上《通分》。各位教師貫穿我是可愛的點點以學生為本，以促進學生的發(fā)展為本我是可愛的點點和我是可愛的點點自主、合作、探究我是可愛的點點的教學理念。

他們不同的教學設(shè)計，不同的教學構(gòu)思，不同的教學方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學藝術(shù)的魅力。教師從容不迫，適時發(fā)揮，教學語言和藹可親，給人如沐春風之感；學生活潑好動，積極參與學習過程，學生學習的主人翁意識躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。

我覺得三位老師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了我是可愛的點點以學生為主體的教學思想。我是可愛的點點尤其是翁學兵老師的課，思路清晰，由通分的概念自然引到通分的方法，通過舉例，讓學生明白了公分母取最小公倍數(shù)比較簡便，特別討論了學生練習中易錯的題，重點難點突出，引導學生步步深入理解，扎實掌握，知識目標落實的比較到位。在教學中，教師只是起著主導作用，學生的積極參與發(fā)揮了主體作用，調(diào)動了學生的主觀能動性。作為新教師，我要學習的還有很多，比如如何激發(fā)學生學習興趣，如何進行設(shè)計課堂教學以達到更好的教學效果。

卜老師的課的設(shè)計大膽、開放，在教學方法上給我一種全新的.感受，她的課建立在學生認真預習的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了學生是課堂主體的教學原則，對提高學生的自學能力有很大的幫助，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的原則。對于高年級的學生，教師是可以適當培養(yǎng)學生的預習能力，但有的學生在老師布置了預習作業(yè)后，打開課本隨便看看，走馬觀花，預習完畢。在平時教學中，這樣的現(xiàn)象也比較常見，這就需要教師不斷引導，教給學生科學的預習方法，使學生能合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效地預習，取得良好的預習效果。

在平時教學中，可以選擇一些學生容易理解的內(nèi)容讓學生先進行預習，要求學生讀課本，問問自己我是可愛的點點我看懂了什么我是可愛的點點我是可愛的點點我還有什么沒有不懂我是可愛的點點我是可愛的點點我還想了解什么我是可愛的點點，讓學生學會感知、理解新知識，同時找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。培養(yǎng)學生多渠道去探索新知，更能激發(fā)學生學習的興趣。

通過預習方法的指導、訓練，可以使學生學會預習，提高課堂學習效率，更扎實地掌握知識。教師在課堂上可以根據(jù)大多數(shù)學生的預習情況提出問題開展教學。對于重點、難點再進行更深入地講解，使學生的知識得到全面掌握。

外出聽課學習，收獲不少，以上是我個人想法。作為新教師，我也繼續(xù)在實踐中不斷探索。

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小學數(shù)學教材《8和9加減法》評課稿

第八周星期三上午第三節(jié)，黃岡鎮(zhèn)新合小學林利麗老師執(zhí)教《8和9的加減法》。林教師所上的這節(jié)課能依據(jù)學生已有的知識水平，激發(fā)學生的學習興趣，敢于放手讓學生自主學習，取得了較好的效果。主要表現(xiàn)在：

一、利用我是可愛的點點對口令我是可愛的點點調(diào)動學生的學習積極性，同時復習了8和9的組成，看圖列式計算。這樣做，有利于學生利用已有的知識經(jīng)驗學習新知，為新課的學習埋下伏筆，做了鋪墊。

二、放手讓學生自主解決問題。在新課的教學中，林老師出示了我是可愛的點點8朵花圖我是可愛的點點，讓學生自己列式計算，并初步總結(jié)出8的加減法的計算方法——用8的組成和分解進行計算，緊接著，出示我是可愛的點點9根小棒圖我是可愛的點點讓學生列式計算，從而引出課題——8和9的加減法。繼而通過讓學生填一填兩組算式，使學生的思維逐步由直觀發(fā)展到抽象，發(fā)展了學生的抽象思維水平。在這個過程中，教師適當?shù)貑l(fā)引導，讓學生感受到應(yīng)用8和9的組成和分解就可以解決所有關(guān)于8和9的加減法，從而產(chǎn)生用8和9的組成和分解進行計算的自覺性。

三、善于鼓勵學生。林老師在鼓勵學生方面的做法有二。

一是言語鼓勵，比如：我是可愛的點點看誰最聰明？我是可愛的點點我是可愛的點點你真棒！我是可愛的點點等；

二是采用小禮物獎勵。林老師課前準備了一些笑臉圖作為獎品，學生上吧展示練習后，教師用送給每個學生一個我是可愛的點點笑臉我是可愛的點點，并說：我是可愛的點點微笑送給你！我是可愛的點點我看到，小孩一臉幸福，笑瞇瞇的.，好可愛。我想，這樣的好心情會陪伴著這個小孩上完這節(jié)課，甚至會影響到她今后學習數(shù)學的興趣。臨下課的時候，由于所剩時間不多，教師對一個回答正確的學生說：我是可愛的點點一會兒下課的時候教師送個笑臉給你。我是可愛的點點學生回答：我是可愛的點點謝謝教師！我是可愛的點點引來了聽課教師會心一笑。學生感恩的心情自然流露，對教師來說，一句我是可愛的點點謝謝我是可愛的點點也許是最溫暖的。

當然，這節(jié)課也存在一些問題，主要是：

一、在提出問題的時候，沒有面對全體學生，造成一些學生聽課精神不集中。比如一開始的我是可愛的點點對口令我是可愛的點點，練習的面可以再廣一些，可以讓全班同學都參與到活動中來，每個學生都能得到訓練。不比如，讓學生說我是可愛的點點怎樣算出8的？我是可愛的點點也沒有先讓學生思考，只是面對一名回答問題的學生，這樣，造成其他學生不認真聽講。如果換個方式，在提問之前，要求學生認真聽，并且請其他學生當評委，讓學生互相評價，可以吸引學生的注意力，也可以使提問更有效。

二、在讓學生總結(jié)方法時，教師對學生的一些不當?shù)恼f法沒有及時糾正。比如在5＋3=8時，有的學生說，我是用8的分解算出來的。這種說法不妥，加法運算的依據(jù)應(yīng)該是8的組成，也就是6和2組成8，而8的減法依據(jù)就是8的分解。在這個問題上，教師只要求學生說出用什么？學生也只說用我是可愛的點點8的組成我是可愛的點點，而沒有接著說什么和什么組成幾。這樣是有所欠缺的。

三、對于課堂練習我是可愛的點點做一做我是可愛的點點第2題，這是一道開放性題，有多種不同的答案。由于時間關(guān)系，教師除了讓學生回答一個得數(shù)外，沒有再讓幾個學生回答，也沒有讓學生對不同的答案進行比較，總結(jié)這道題的特點，不能不說是這節(jié)課的遺憾。

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小學數(shù)學《乘法的初步認識》評課稿范文

聽了張老師執(zhí)教的《乘法的初步認識》收獲很大。課的設(shè)計，總體上注重老師創(chuàng)設(shè)情景，學生探究知識并形成結(jié)論的知識的形成過程。在情境中教學，教學方法生動有趣，學生參與面大，積極性高，學習興趣濃厚，教學緊扣目標，教學效率高。其中印象最深的有以下幾點：

張老師創(chuàng)設(shè)了游樂園這個學生長見并喜歡的的情景，并把游樂園這一情景貫穿課堂教學過程的始終，給學生探究問題形成新知識創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生對新知識的學習的積極性。在后面課堂的教學中得到了很好的體現(xiàn)，學生的.表現(xiàn)很積極很踴躍。

老師讓學生在整個實踐活動中，讓學生用小棒擺圖形，體驗擺一個圖形用的小棒同樣多，讓學生初步體驗求幾個相同加數(shù)的和，充分認識動手，動腦，親身經(jīng)歷操作、交流等過程，在自主探索與合作交流中，感受到了成功的喜悅，體驗深刻，掌握牢固，應(yīng)用靈活。同時，學生實踐能力不斷提高。

注重想象力的培養(yǎng)。如我是可愛的點點×我是可愛的點點像什么。讓學生在充分想象的基礎(chǔ)上老師總結(jié)：乘法是這樣的加法的來的，所以數(shù)學家一歪把加號變成了乘號。不但讓學生記住了乘號這個符號，同時體現(xiàn)了加法與乘法的關(guān)系。

一點個人建議：

在教學過程中可以添加一個辨析練習，讓學生明確什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式。如，把下列加法算式改寫成乘法算式，不能改寫的說下為什么。我是可愛的點點2+2+2+2我是可愛的點點我是可愛的點點1+2+3+4我是可愛的點點我是可愛的點點6+6+6+6+6+6我是可愛的點點。

以上僅是我個人一點粗淺的看法，不當之處還望各位同仁批評指正。

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小學數(shù)學教材《圓周長和面積復習》評課稿

對學生整理和復習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。從這個角度上來說，整理和復習課應(yīng)該讓學生成為課堂的主人，通過學生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個完善的體系。

這堂課的重點，林老師就將其定位在學生復習整理的學法指導上。而事實證明，當學生通過自己整理得到的復習方法印象非常深刻，學生愿意并且重視相互之間的學習。在學生自主探究整理復習的方法之后，安排了一定量的相關(guān)練習。但是復習中的練習應(yīng)定于哪里呢？我覺得應(yīng)定位于讓學生利用已有的知識解決實際問題，并在解決問題的過程中克服思維'定勢'的消極性影響，靈活應(yīng)用，挖掘提升。

在教學設(shè)計中，林老師首先關(guān)注到在知識遷移能力的'形成過程中培養(yǎng)學生解決類似問題的'定勢'，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，所以在練習中林老師先安排了一組根據(jù)直徑和半徑求周長和面積的練習，讓學生的思維的熱熱身，也為后面的提高練習打下基礎(chǔ)。之后為了讓學生形成遇到用習慣方法難以解決的有關(guān)問題時，能夠從其他角度去分析、解決問題的能力，為學生提供了一組具有代表性的練習，這些問題不但可以幫助孩子更加深入考慮問題，形成良好的思考習慣，發(fā)展求異思維和發(fā)散思維的意識與能力，還可以提醒其他學生，避免發(fā)生類似錯誤。

本案例的練習主要分兩個層次：第一層次的基本練習穿插在知識的梳理與溝通這一環(huán)節(jié)中進行。基本訓練的安排林老師考慮到兩方面的因素：一是教材內(nèi)容的特點，要練在知識的重點上、難點處；二是學生的掌握情況，要練在薄弱處、疑惑中。如在學生復習了半徑、直徑、圓心等概念后，我林老師讓學生在圓紙片上畫出來并用字母表示，又用這個圓紙片證明圓是軸對稱圖形，使知識落實到實處。

在掌握了圓面積公式之后，讓學生回憶它的推導過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。知識的整理與練習交替進行，我們認為這是本節(jié)課最大的特點，不但知識的梳理過程得到體現(xiàn)，而且基礎(chǔ)知識和基本技能訓練到位，復習過程扎實緊湊，教師易于調(diào)控。第二層次是應(yīng)用發(fā)展練習。

此時練習的設(shè)計林老師不再局限于書本上的習題，而適當補充一些綜合性、發(fā)展性的練習，緊密聯(lián)系學生生活實際，設(shè)計具有一定開放性的問題。解決此類習題，使學生在應(yīng)用數(shù)學基本思想、方法解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學來自于生活，又應(yīng)用于生活。計算光明廣場噴水池一周的長度和占地面積、青檀古樹干橫截面面積，設(shè)計東沙河治理綠化工程圖并計算花壇和小路的面積，學生實實在在地解決了一個又一個實際問題，獲取的難道比會解答書本上的衛(wèi)星天線、自動噴灌機要少嗎？

復習課并不是單純重溫舊的知識，而是在此基礎(chǔ)上，使學生對知識的掌握更加牢固，對各種常規(guī)方法的運用更加熟練，最終使學生分析問題、解決問題的能力得到充分提高。只要我們教師能多些創(chuàng)新，復習課照樣可以精彩紛呈。

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小學數(shù)學《三角形內(nèi)角和》評課稿

在整個教學設(shè)計上謝老師充分體現(xiàn)我是可愛的點點以學生發(fā)展為本我是可愛的點點教育理念，將教學思路擬定為我是可愛的點點談話激趣設(shè)疑導入——猜想——驗證{自主探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸我是可愛的點點，努力構(gòu)建探索型的課堂教學模式。具體體現(xiàn)在以下幾點：

1、善用激趣設(shè)疑導入：教學的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵。剛開始上課，謝老師用選王大會設(shè)懸念，三種類型的角在激烈的爭執(zhí)，到的誰的內(nèi)角和大呢？這樣，在很短的時間內(nèi)最大限度的激發(fā)學生探究數(shù)學的愿望和興趣，而且也很自然地揭示了課題。

2、巧用猜想：學生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結(jié)果，這時謝老師就提到到底三角形的內(nèi)角和是不是180度呢，我們總不能口說無憑吧？使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標。

3、善用驗證{自主探索}：學生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后，謝老師就把課堂大量的時間和空間留給學生，讓他們開展有針對性的數(shù)學探究活動{即驗證三角形的內(nèi)角和是否是180度？}，在活動中，把放和引有機的結(jié)合，鼓勵學生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學生自主參與驗證活動，而且使學生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。具體過程為：量一量——拼一拼——看一看。

4、善于引導鞏固內(nèi)化：俗話說的`好：我是可愛的點點熟能生巧我是可愛的點點。數(shù)學離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性。對此，謝老師非常注意將數(shù)學的思考融入不同層次的練習之中，很好的發(fā)揮練習的作用，如第一關(guān)牛刀小試：給出一個三角形的兩個角度，學生求第三個角，從中培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和解決問題的能力；第三關(guān)過關(guān)斬將：讓學生判斷有兩個小三角形拼成的三角形的內(nèi)角和的度數(shù)，使學生在圖形變化的過程中掌握知識，培養(yǎng)思維的靈活性，從中發(fā)展學生的空間觀念和空間想象能力。這些練習設(shè)計目的明確，針對性強，使學生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學思維得到不斷的發(fā)展。

5、有一定的拓展創(chuàng)新：數(shù)學具有嚴密的邏輯性和抽象性。而學生學習內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡單到復雜，思維方式是從具體到抽象的一個循序漸進的過程，前面學習的知識往往是后面進一步學習的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學生思維的靈活性，可以先讓學生學會對知識的遷移。本課最后，謝老師設(shè)計了這樣一道題目：學了三角形的內(nèi)角和后，你知道四邊形的內(nèi)角和是多少度嗎？這道題通過對本節(jié)課所學知識的遷移就可以完成，既能對學生進行思維訓練，又能培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

總之，本節(jié)課教學活動中謝老師充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流；練習體現(xiàn)了層次性，知識技能得于落實和發(fā)展。是一節(jié)非常成功的課。

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小學數(shù)學《百分數(shù)認識》評課稿

李老師所上的這一節(jié)課《百分數(shù)的認識》是五年級下冊第六單元的內(nèi)容，她這一節(jié)課的設(shè)計非常清晰，一開始就創(chuàng)設(shè)一個罰點球的情境，出示一個統(tǒng)計表，讓學生討論派誰去把握性更大些，經(jīng)過討論，有的同學寫成分數(shù)并把分母通分成100，這樣就順理成章地引出百分數(shù)，從中理解引用百分數(shù)的重要性（變于比較）。緊接著就領(lǐng)著學生去學習百分數(shù)的讀、寫法，為突出學生為主體這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，李老師還來個反教為學，讓學生當了一回老師。認識了百分數(shù)之后，李老師又借罰點球統(tǒng)計表和種子發(fā)芽實驗統(tǒng)計表來探究學習百分數(shù)的意義，接下來就是鞏固練習，在練習中探究分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，最后讓學生學以致用，就在總結(jié)的時候也不乏對新知識的應(yīng)用。設(shè)計可謂用心良苦。

下面就本節(jié)課中的一些亮點和不足作如下點評：

一、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學科的整和，注意了學生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。如：讓學生聽新聞解說，把收集到的百分數(shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分數(shù)，還有成語改寫百分數(shù)，最后又用一句話說話自己的心情等。

二、說理清晰，不含糊，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然，過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分數(shù)之前，學生把表中得出的分數(shù)都化成分母為100，師問這樣做有什么好處？（便于比較）這樣就自然過渡到新知；在看成語聯(lián)想百分數(shù)的時候，師用我是可愛的點點你們個個都是百里挑一的我是可愛的點點過渡到新的學習內(nèi)容。

三、學習形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課，可操作性不強，但李老師也能迎課改潮流，注重合作交流。如：討論派誰去罰點球；同桌互相讀讀百分數(shù)；把收集到百分數(shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時，互相合作，把課堂推向高潮。

四、最亮點的還在于她的練習設(shè)計，我聽過李老師的好幾節(jié)課，她在練習的設(shè)計上很善于挖掘教學資源，并且是學生熟悉的、能感悟到的資源。如學校附近攤點中食品的合格率為30；一次性筷子的事例；我國耕地少，人口多；課后小結(jié)時我是可愛的點點100的熱情和99.9的滿意，0.1的遺憾我是可愛的點點等等；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。

她讓學生練習的形式也多樣，一般的設(shè)計都是出于習題，讓生練后你說我評他補充，而李老師是讓學生看了題目，想到什么就說什么，突現(xiàn)了自主，也開放了思維，還有新聞解說，真是花樣百出。

五、板書設(shè)計精、妙。主要位置板了百分數(shù)的意義和重要性，且用了彩色筆作重點提示，下面板書的`百分數(shù)均為有代表性的：有分子小于、大于100的，有小數(shù)的；還有分母是100的，方便學生區(qū)別。這樣精練的板書，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容，有突出了重難點。

這一節(jié)課，從學生反饋的情況看，效果很好，既實現(xiàn)了目標和重點，又突破了難點。體現(xiàn)在：

1、學生會讀寫百分數(shù)；

2、學生能說出收集的百分數(shù)的意義；

3、做游戲后能說出輸贏的百分數(shù)；

4、能說出百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別，知道百分數(shù)不能帶單位等。

唯一不足的就是在本節(jié)課中，教師語言的感染力不夠，沒能很好地激起濃厚的學習氛圍。

總之，通過這一節(jié)課，我們不難看出，李老師功底是多么的深厚，備課是多么的深入，不愧是我們學習的榜樣。

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《秒的認識》是一節(jié)生活知識課，朱老師依據(jù)我是可愛的點點以學生的發(fā)展為本我是可愛的點點的教學理念，設(shè)計的教學流程清晰，教學目標明確，設(shè)計的教學信息豐富多彩。如：錄像、游戲、體驗活動等等，課堂中讓學生真正感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，教學效果不錯。主要體現(xiàn)了以下幾點特色：

1、注重了學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

這節(jié)課的設(shè)計，遵循了低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件展示嫦娥奔月的場景，運動場上的時間等等，使學生體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)了學生的學習興趣。

2．給學生提供充分發(fā)揮的空間。

開展小組合作交流，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了我是可愛的點點面向全體學生我是可愛的點點的精神，也實踐了我是可愛的點點自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式我是可愛的點點的數(shù)學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培養(yǎng)了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。比如，讓學生體驗一分鐘可以做些什么事，孩子們可以寫字，可以做[內(nèi)容來于y-y_課-件_園 教師站.com]口算題，可以讀文章，還可以自己選擇喜歡的.事情進行體驗,效果挺好。

3．重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)

教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學習、運用數(shù)學知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學環(huán)節(jié)中，將學數(shù)學與用數(shù)學有機聯(lián)系起來。如在游戲環(huán)節(jié)中，讓學生估測每個活動所需要的時間，比如：穿好一件衣服大約多少時間……這些活動的設(shè)計既發(fā)揮了學生的主體作用，又培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生實際問題的意識和能力。

4、重視對學生數(shù)學學習過程的評價。

教學中，教師十分注意學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學生創(chuàng)設(shè)了良好的教學交流情境，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體驗。培養(yǎng)了學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。

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小學數(shù)學教材《平移》評課稿

符老師執(zhí)教的二年級數(shù)學下冊《平移》一課，我覺得這節(jié)課突出了重難點，我就來談?wù)剮c感想。平移這一概念對于二年級學生來講比較抽象、復雜。如果按照傳統(tǒng)的教學模式，教師把這些概念用文字概括告訴學生，可能相應(yīng)的練習學生會掌握得很好，而到實際生活中如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前[內(nèi)容來于y-y_課-件_園.com]符老師收集了一些學生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風車等，讓學生感受數(shù)學在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。

一、從動態(tài)的素材中抽象出數(shù)學概念。

本節(jié)課符老師運用多媒體我是可愛的點點動我是可愛的點點的特性，沖破了時間和空間的限制；利用各種電教手段，使教學內(nèi)容更豐富，更形象，更具趣味性，為學生合作探究、解決問題提供了更大的活動空間。如：在初步認識平移時，課件先整體呈現(xiàn)一組畫面，再逐一的放大，給學生提供了豐富的.表象認識。同時通過課件的演示，動態(tài)地呈現(xiàn)了平移的全過程，有助于學生對這個概念的理解與把握。又如：當學生對我是可愛的點點平移我是可愛的點點有了一定的認識后，又提供了許多生活中常見的運動現(xiàn)象，讓學生觀察、判斷，加強了學生對概念的理解與把握。在操作驗證時，課件上的小房子可以隨機點身上的每一個點進行移動，解決了學生回答隨機性的困難，突破了教學的難點。

二、在豐富的活動中理解數(shù)學概念。

我是可愛的點點活動我是可愛的點點是兒童感知世界認識世界的主要方式。正如著名心理學家皮亞杰所說：我是可愛的點點兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。我是可愛的點點這節(jié)課學生的自主探究活動貫穿于整個課堂教學，學生的能力在活動中得到了發(fā)展。

平移的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移的特點要讓學生用語言表述很難。于是，教師用動作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。在教學平移的現(xiàn)象時，教師讓學生用手勢比劃平移的運動方式；在教學物體往垂直方向平移時，我讓學生用身體演示電梯上下運動的方式。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。

三、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識。

學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學難點。為了突破這一難點，符老師給學生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學生想辦法驗證得到正確的結(jié)果，先讓每個學生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再讓學生數(shù)一數(shù)，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法。學生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。

在這節(jié)課中，符老師從學生的知識基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進，由淺入深，在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本課的知識點，有效地解決了難點環(huán)節(jié)，真是我是可愛的點點潤物細無聲我是可愛的點點。