信息評課稿 模板1

閱讀小貼士：本模板共計1602個字，預(yù)計閱讀時長5分鐘，有209位用戶喜歡。

高中信息技術(shù)評課稿

高老師上的是中學(xué)信息技術(shù)flash動畫中《文字變形》一課，是通過制作神奇的文字變形動畫，讓學(xué)生掌握本課的知識要點，達到教學(xué)目的。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：

一、教學(xué)目的明確，重點突出。本節(jié)課有三個教學(xué)目的：一是掌握flash動畫背景顏色的設(shè)置，二是掌握文字工具的使用，三是學(xué)會導(dǎo)出flash影片。高老師在教學(xué)過程中，分成三個部分進行教學(xué)，每一部分完成一個教學(xué)目的。從時間的安排上來看，第二部分內(nèi)容老師安排了較多的時間，這也是本課的'重點及難點。

二、從教學(xué)方法來看：高老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實現(xiàn)三個教學(xué)目的，高老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本課分成三個任務(wù)進行教學(xué)，每個任務(wù)完成一個教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個任務(wù)學(xué)生讓進行探索、演示匯報，教師進行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識。

三、從教學(xué)效果看：高老師非常注重學(xué)生的主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，都能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束，大部分學(xué)生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課聯(lián)系很大，學(xué)生只有在掌握了上節(jié)課的知識要點的我是可愛的點點形狀動畫我是可愛的點點的基礎(chǔ)上才能進行本節(jié)課的教學(xué)。從本課來看，學(xué)生上節(jié)課的知識點掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進行。

這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點看法：

一、課堂分組，小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。

新課程改革課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機操作中，學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習(xí)很難達到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。

二、教師課堂上對學(xué)生作品評價以及課文總結(jié)性評價不夠。

信息技術(shù)課堂評價也是課堂教學(xué)中很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，評價的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點。聽了高老師這節(jié)課，我認為教師對學(xué)生作品的評價都過于簡單，或者說是很少評價。

三、要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生看書。高老師在教學(xué)文字變形動畫之前，讓學(xué)生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個學(xué)生，沒有一個學(xué)生能夠動手做，主要是學(xué)生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進行操作，他們很快就做出來。如果在學(xué)生看完書后，老師能夠及時進行指導(dǎo)，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。

我認為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設(shè)計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進信息技術(shù)課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。

評課結(jié)束，借此機會談點自己的想法：

從幾次的教研的活動來看，我校微機室的硬件設(shè)施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機室里機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設(shè)備，課堂紀(jì)律相對來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學(xué)生機器，讓學(xué)生從學(xué)生機上進行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導(dǎo)致學(xué)生機屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現(xiàn)這些問題。

第二、信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗不足，課堂模式單一。教學(xué)競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽高老師的課，高老師聽我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學(xué)校，多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動，無異于閉門造車，對我們幫助不大。

信息評課稿 模板2

閱讀小貼士：本模板共計847個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有179位用戶喜歡。

初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān)，從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn)，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。

初中信息技術(shù)評課稿第一點：教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高，語言表達生動活潑，有親和力，能恰當(dāng)運用教師形象掌握上課進程；能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個知識點，就讓同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)能動性。

初中信息技術(shù)評課稿第二點：教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點，學(xué)科專業(yè)知識講解準(zhǔn)確到位；通過比喻讓學(xué)生認識到在操作電腦時不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要。

初中信息技術(shù)評課稿第三點：提出不足一、設(shè)計教學(xué)模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進；課堂教學(xué)整體性強，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中，并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。

初中信息技術(shù)評課稿第四點：提出不足二、學(xué)生上臺演示操作，教師沒有進行針對性的點評，對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價；教師采用新的教學(xué)方法，但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學(xué)生積極性。

初中信息技術(shù)評課稿第五點：反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。

看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道，信息技術(shù)課程要將學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來，這既是個亮點，也是個難點，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。

信息評課稿 模板3

閱讀小貼士：本模板共計1635個字，預(yù)計閱讀時長5分鐘，有190位用戶喜歡。

小學(xué)信息技術(shù)《花香滿園》評課稿

《花香滿園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第九課的內(nèi)容。本課的知識與技能目標(biāo)是掌握我是可愛的點點復(fù)制我是可愛的點點，我是可愛的點點粘貼我是可愛的點點。學(xué)會選區(qū)的變化，能清除選定的區(qū)域。過程和方法目標(biāo)是通過將圖形復(fù)制、粘貼和變形，初步掌握對圖我是可愛的點點對象我是可愛的點點進行我是可愛的點點處理我是可愛的點點的一般方法。情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)是體驗電腦繪畫的神奇，感受電腦技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)對信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣。

下面就來談?wù)勎覍@節(jié)課的幾點看法：

一、情景創(chuàng)設(shè)真奇妙

在引入環(huán)節(jié)，宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創(chuàng)設(shè)情境，這個既貼近學(xué)生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出知識點我是可愛的點點復(fù)制和粘貼我是可愛的點點，可以說是我是可愛的點點一箭三雕我是可愛的點點啊。

在接下來的環(huán)節(jié)中，宋老師借用我是可愛的點點小貓的車子翻了，請幫幫小魚我是可愛的點點和我是可愛的點點請你設(shè)計一個美麗的魚塘我是可愛的點點這些問題自然地順著情境把學(xué)生引入我是可愛的點點旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)我是可愛的點點我是可愛的點點拉伸/扭曲我是可愛的點點知識點的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過操作變出各種姿態(tài)魚時，他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。

整堂課，宋老師利用魚這一個情境貫穿始終，巧妙地把教學(xué)知識點串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)課聽下來給人行云流水般的暢爽感覺。而知識點又融入到任務(wù)中，每個任務(wù)地設(shè)置循序漸進。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷地獲得成就感，這對鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

這節(jié)課情境的合理設(shè)計是一道亮麗的風(fēng)景線，也是這節(jié)課成功的重要因素。

二、我是可愛的點點半成品加工我是可愛的點點策略的合理應(yīng)用

正如我在網(wǎng)絡(luò)博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到，鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時有一個共同的尷尬——學(xué)生兩級差異非常明顯。按正常的教學(xué)計劃和課時上課時，往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生差不多是一半一半，因此在教學(xué)時，如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。

對面參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)，我是可愛的點點半成品我是可愛的點點的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚進行復(fù)制粘貼時非常明智的.。這個半成品的提供能幫學(xué)生的知識點操作爭取更多的時間，如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。

從始至終，宋老師都利用這一個半成品進行操作，我覺得這也非常好，但是這個半成品的設(shè)計還可以更加美觀些。就這樣一只魚，感覺略顯單調(diào)。

三、學(xué)生的生成很精彩

在第一個環(huán)節(jié)，宋老師提到：我發(fā)現(xiàn)了一個問題：有的同學(xué)在種小魚的過程中，只復(fù)制了半條魚，有什么好的辦法嗎？宋老師的目的是利用這個問題引入我是可愛的點點清楚選定內(nèi)容的教學(xué)我是可愛的點點，而有一個學(xué)生提到我是可愛的點點因為沒有選定好，可以選定好一些我是可愛的點點我覺得這個學(xué)生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學(xué)生來說，這個操作時有難度的。老師可以利用這里契機把這個難點攻克一下，正好早上的課因為停電這里教學(xué)事故由了充分的時間。

在設(shè)計美麗魚塘的環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計出了花瓣形狀的魚群，有的學(xué)生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩，教師在這里都可以利用展示稍作評價，給與肯定。

四、教師的講解可以有收有放

新課程模式下，學(xué)生是課堂的主人，在學(xué)習(xí)新知時，可以適當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗探索的樂趣。而且，本節(jié)課在學(xué)習(xí)我是可愛的點點旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)我是可愛的點點中，學(xué)生對詳細操作非常有興趣，有些學(xué)生甚至都叫出生來。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，在學(xué)習(xí)我是可愛的點點拉伸/扭曲我是可愛的點點時，教師可以不用像上面講解時那么詳細，利用這里環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去嘗試，這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。

整堂課思路清晰，突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒，但講解又不失細膩，知識點的落實很到位?？梢哉f這節(jié)課上得非常成功，而且為研究我是可愛的點點半成品加工我是可愛的點點策略提供了很好的研究機會。

信息評課稿 模板4

閱讀小貼士：本模板共計5073個字，預(yù)計閱讀時長13分鐘，有275位用戶喜歡。

信息技術(shù)公開課的評課稿范文

（即使沒有聽課的教師看本文也是有用的，能領(lǐng)會我的意思，并學(xué)到一點知識的。有幾處是精彩之處，值得大家細看。）

用◎表示一點。

宏觀指與本節(jié)無關(guān)的內(nèi)容，如個人素質(zhì)，總體印象，對課程理念的把握。中觀指本節(jié)的總體情況，大的方面，如重難點的把握，實施效果，總體設(shè)計，本節(jié)課所表現(xiàn)出來的意識，所用的手段等。微觀指上課中具體的環(huán)節(jié)，步驟的點評，上下段的因果分析。

第一節(jié)：塘下鎮(zhèn)一中 陳苗 教齡2年

一、宏觀：◎、對停電的突發(fā)事件，有充分準(zhǔn)備，能妥善處理，效果較好?！?、教學(xué)語言少數(shù)地方有不規(guī)范現(xiàn)象，如把任務(wù)1的要求做起來（應(yīng)講我是可愛的點點請完成任務(wù)1我是可愛的點點或我是可愛的點點按要求完成任務(wù)1我是可愛的點點）；又如：把它完成掉等。◎、語調(diào)非常平緩，語音力度較弱且?guī)缀鯖]有變化。對于哪些地方需要變化和需要怎樣的語氣和語速，力度方面能力弱，基本功能不佳?！?、以坐式講解為主，缺點略。應(yīng)以站式為主。

二、中觀：◎、各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理（盡管使用很普通的流程和手段），能基本完成教學(xué)任務(wù)?！?、能有意識地利用課本?！?、小組合作的體現(xiàn)不強。

三、微觀：◎、講如何改變修飾標(biāo)題時，是提出一系列問題的開端，應(yīng)使用強調(diào)的語氣，引起學(xué)生足夠的重視?！?、在講如何改變背景框內(nèi)部的顏色時，因工具欄上有三個工具和顏色有關(guān)，不管前幾節(jié)課是否講到，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系并辨別三個按鈕的區(qū)別，如前面幾講過多次，這里可以是以復(fù)習(xí)為目的的提問，學(xué)生可能多數(shù)能回答，如前面講得不多，則提醒學(xué)生注意，這個問題提到幾次了，如沒講過，則要引導(dǎo)學(xué)生觀察三個按鍵，并嘗試功能，要求回答它們的不點?！?、講圖片環(huán)繞一段時，先是提問，后是教師邊講邊做，后來全是教師在做，學(xué)習(xí)效率明顯下降。是明顯缺乏設(shè)計，也是基本功能不扎實，但相當(dāng)多數(shù)教師存在這種情況，要通過積累經(jīng)驗來克服。◎、教師對提問，由于記憶或掌握不好原因，學(xué)生答不出的有兩處：一是句柄，二是用ctrl鍵選擇進行復(fù)制?？赡芮懊嬉恍┱n在這些方面的知識點落實上做得不理想。信息技術(shù)教師應(yīng)向中考學(xué)科教師學(xué)習(xí)落實知識點的技巧?！?、學(xué)生在保存文件時，出現(xiàn)幾種困難，或費時較多，一類是保存的要點未掌握的；一類是因要求不明確，保存文件名反復(fù)修改，地址反復(fù)改變，猶豫不決的?！颉W(xué)生在這一段進度較慢（費時較多），教師未能意識到，應(yīng)有時間的把握，發(fā)現(xiàn)問題后收集反饋信息，了解是學(xué)生的進度，了解學(xué)生的困難，及時解決，而不是一味地巡視。 關(guān)于收集反饋信息，如什么時候要做，有哪些方法，注意問題，是所有教師要詳細、重點學(xué)習(xí)的基本功?！?、最后一階段，因已下課，教師在課堂氣氛較亂，吵地情況下講解，有講知識點和學(xué)生的問題，及解決的方法，雖然這些本來是重要的，但由于時間關(guān)系，不應(yīng)多講，因比較亂，幾乎沒有效果。這種出現(xiàn)較多，是一廂情愿。正確處理方法是：用最快速度整頓紀(jì)律，選取重點（通過巡視和收集反饋），精講，少講，以短時間，有效為目標(biāo)。

第二節(jié)：新紀(jì)元學(xué)校 吳艷麗 教齡2年

一、宏觀：◎、教學(xué)語言比較規(guī)范，普通話準(zhǔn)確。在語氣的變化上還要更上一層樓，使出現(xiàn)抑揚頓挫?！?、能以站式為主，有這種意識?！?、有把握教學(xué)環(huán)節(jié)的意識，主要體現(xiàn)在多處對時間的把握，有設(shè)計，有落實?！?、口頭語我是可愛的點點呢我是可愛的點點，有，但不是很嚴(yán)重，還要進一步有意識地糾正。◎、對問題的提出，針對學(xué)生某一問題講解時，能讓學(xué)生感受工廠較強的針對性，有清楚地表達意識和表現(xiàn)。

二、中觀：◎、有較弱地體現(xiàn)小組合作，但未能深入到和編輯部發(fā)生聯(lián)系?！颉σ婚_始停電，能正常處理，但前半節(jié)課有因內(nèi)心緊張，稍有些亂和其它表現(xiàn)。◎、重點能把握，難點解決不佳。

三、微觀：◎、用廣播請學(xué)生看材料，然后講解要求，講得比較詳細，清楚，并最后講：現(xiàn)在同學(xué)們清楚這節(jié)課的要求沒有？清楚是從內(nèi)容上評價，但由于語速較快（可能是緊張），學(xué)生收受效果沒有很好，有些可能沒反應(yīng)過來，再者，這種情況（講解加上要求語言較多）下，可用一兩句，或一兩個短語（不一定是完整的語句）重復(fù)一下剛才要求之前的講解要求，或要求。并在學(xué)生動手期間，不斷重復(fù)，也可加以解釋。因為有些學(xué)生可能原來不理解前面的講解，或可能因某種原因沒聽清楚?！?、多處出現(xiàn)我是可愛的點點明白嗎？我是可愛的點點這是好的，是在簡單收集學(xué)生對剛才講解或要求和理解程度的信息。但要使這句話不成無目的的、隨口說的話，要注意：1、有時候可用征求式語氣或說我是可愛的點點明白的同學(xué)請舉手我是可愛的點點，了解具體有多少學(xué)生表現(xiàn)已聽懂。2、有時可說我是可愛的點點明白的同學(xué)…，不明白的同學(xué)…我是可愛的點點?！颉⒃谘惨晻r發(fā)現(xiàn)問題，于是開始講解，不知意圖是針對全班的還是針對部分學(xué)生的。只少部分學(xué)生在聽。若對全班，則應(yīng)提醒一下全班先停下來，請注意聽，講哪幾個問題，若對部分學(xué)生，則提醒現(xiàn)在請哪些同學(xué)聽一下，或有些些情況的同學(xué)請注意，現(xiàn)在講什么問題，這種做法要點是：必須做到我是可愛的點點短平快我是可愛的點點，簡單扼要。因為總體還是在練習(xí)?！颉⒆屢晃粚W(xué)生上臺演示，提問，并講解。此處講解效果較好，和其它地方綜合來看，教師的講解清楚度較好，主要表現(xiàn)在對問題的層次性把握強，而且能使用較恰當(dāng)?shù)恼Z速，小重復(fù)（短句、關(guān)鍵詞重復(fù)）?！颉⒆寣W(xué)生討論，能提示注意事項，并要求以小組合作?！?、后半節(jié)，某段時間，也發(fā)生了講地太多，不放松，緊張的情況，且學(xué)生參預(yù)少?！?、在第一次讓學(xué)生練習(xí)時，講解問題層次性也強，一環(huán)接一環(huán)，師生有融洽在互動，有明確提出學(xué)生操作時間（一分鐘完成保存）?！?、課堂最后，同樣有較強地時間設(shè)計和把握。講到我是可愛的點點剩余多少時間，一個步驟多少時間我是可愛的點點

第三節(jié)：安陽實驗中學(xué) 朱曼 教齡4年

一、宏觀：◎、個人素質(zhì)，特別是在語言表達（生動、活潑），親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當(dāng)運用?！?、上課情緒激昂，投入，總體是好的。感覺有些地方激昂程度可稍降低一點，這樣能更突出重要處的效果，否則有點我是可愛的點點刺激過大而致情緒麻木我是可愛的點點，后半節(jié)課，因各種原因趨于正常。再者更重要的是要把學(xué)生的情緒調(diào)動到和教師相符合，不能只是教師本人激昂而學(xué)生沉悶，前者是手段，后者是目的`?！?、調(diào)控能力應(yīng)該是比較好，但也有美中不足，表現(xiàn)為順時更好，逆時缺應(yīng)變，或?qū)W生配合不好，難度較大時，調(diào)控相對較弱。◎、能有意識地收集學(xué)生的反饋信息。希望以后更積極有意有探索?！颉⒖陬^語我是可愛的點點就是說我是可愛的點點仍然相當(dāng)明顯。有必要針對、強化訓(xùn)練。

二、中觀：◎、有針對性的有特色的教學(xué)設(shè)計，但這個任務(wù)綜合性不強，不是真正意義上的任務(wù)驅(qū)動?！?、對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計比較平淡，和前者相比，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更重要，不應(yīng)比激勵性任務(wù)的設(shè)計低一個層次?！颉W(xué)生估計不足，而在實踐中未能很好地調(diào)整，以致學(xué)生配合不好，有幾處收放不太及時?！颉⒔虒W(xué)設(shè)計、實踐中各環(huán)節(jié)，都有很好地時間觀念，但實踐中感覺有點刻意或欠火候，或缺教練的經(jīng)驗。

三、微觀：◎、上課一開始，提出大家一定很想知道我是誰，來自哪里，本來自我介紹,可是到這節(jié)課結(jié)束時看能否認識我……，引起學(xué)生興奮。這種設(shè)計是很好的，但要有充分的認識：不一定都能湊效，也不一定對所有學(xué)生有效，關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)當(dāng)時的學(xué)生反映，恰當(dāng)、切合時機的推出，這里似乎有點在機械地表演，為完成這段設(shè)計而說這些話，而部分學(xué)生未能響應(yīng)，最重要的是在接下去的教學(xué)卻沒有和這一懸念直接聯(lián)系，而是等到課堂最后時，才說到我是可愛的點點完成這一步就能知道我是誰了我是可愛的點點，可惜那時間有點倉促，有些學(xué)生沒有及時明白要求，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容和為知道我是可愛的點點我是誰我是可愛的點點而寫的紙條任務(wù)沒有直接相關(guān)，學(xué)生之前又沒經(jīng)驗，所以任務(wù)完成不好也就情理之中?！?、前半節(jié)：任務(wù)一和二（要指出這個任務(wù)即不是和開始提出的任務(wù)相關(guān)也不是真正意義上的任務(wù)，只是普通的教學(xué)要求）講解清楚，問答效率較高，提出要求明確，并設(shè)置時間，學(xué)生做到一定程度，請學(xué)生舉手示意完成程度，并且經(jīng)常地、恰當(dāng)?shù)亍⒂行У赜质遣煌问降亟o學(xué)生鼓勵，充分顯示良好的個人素質(zhì)，值得大家學(xué)習(xí)。雖大家提到這種素質(zhì)一般很難學(xué)習(xí)，但只要有決心、花時間，多聽優(yōu)秀教師的課是完全可以學(xué)習(xí)的。◎、任務(wù)二后到后半節(jié)課，教師講解的時間太多，延續(xù)時間長，雖然其中也穿插讓學(xué)生動手，但時間很短，這種形式只適用于理論性較強，操作難度大，層次多的情況。顯然這里不是，所以學(xué)生有時跟不上，僅有幾次短時間的操作效果也不太好。這種情況估計當(dāng)時教師意識不強，所以后面也沒有采取相應(yīng)的補救措施，再到最后一個任務(wù)（任務(wù)四）出來時，就導(dǎo)致第一點所講的情況。但值得肯定的是在講解過程中，能插入短問，要求操作等，達到一定的交互性質(zhì)?！?、最后一個任務(wù)是設(shè)計中的關(guān)鍵和高潮，就教師本身而言，是講清楚的，時間也規(guī)定了，也要求了小組合作。但1、小組合作是表面上的，對合作中的難度估計不足。2、重要的是教師沒有意識到學(xué)生從前一段學(xué)習(xí)中未完全轉(zhuǎn)變過來，注意程度不夠。導(dǎo)致完成情況很不理想。

3、前面已提到：總的學(xué)習(xí)任務(wù)和這個讓學(xué)生揭開我是可愛的點點我是誰我是可愛的點點的謎底的任務(wù)相關(guān)程度不大，所以這里非常象刻意為完成任務(wù)而上課，不能融合，有浪費時間之感。

第四節(jié)：鹿木鄉(xiāng)校 吳晶晶 教齡1年

一、宏觀：◎、普通話相當(dāng)準(zhǔn)確，經(jīng)了解是上中師時努力學(xué)習(xí)糾正的。但語速過慢，緩，且無變化，語氣也變化不大，經(jīng)了解是對小學(xué)生上課習(xí)慣所致。對小學(xué)生應(yīng)該慢，緩，但語速、語氣不應(yīng)沒有變化，相反，應(yīng)比對初中生的語言更有變化和激情?！?、教學(xué)經(jīng)驗不足，缺理論認識。出現(xiàn)的問題是多數(shù)新教師共同的問題，如把時間用在手段和過程上，打個很大很大的圈，對目的反而快速帶過。雙如教學(xué)的總體方法上，也接近對小學(xué)的方法，對初中生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理把握不好。有關(guān)問題詳細描述請見本人《當(dāng)前信息技術(shù)普遍存在的問題及其對策》一文。希望積極學(xué)習(xí)各方面教學(xué)理論，創(chuàng)造條件多聽優(yōu)秀的課?！?、個人素質(zhì)較好，思維開闊，思路條理清晰，引導(dǎo)恰當(dāng)。

二、中觀：◎、設(shè)計新穎，吸引力強?！颉⒊霈F(xiàn)術(shù)語錯誤，雖然不多，但表現(xiàn)出在這方面意識不強?！颉⒃O(shè)計的任務(wù)較少，難點突破不好，細節(jié)處抓落實不夠。

三、微觀：◎、本節(jié)為認識求伯君為背景，主要學(xué)習(xí)對圖片的各種設(shè)置，雖然學(xué)習(xí)求伯君是一個教學(xué)目標(biāo)，特別是情感目標(biāo)，但這是背景，是任務(wù)驅(qū)動的手段，教師為引起學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計了先讓看熟悉的明星，再看it精英，這種思路很好，有創(chuàng)意。但必須清醒地認識到這是手段，是過程，不是目標(biāo)，在時間上，內(nèi)容上，要做到恰當(dāng)。這里1、教師做較好的是：沒有局限于課本只認識求伯君一人，而是出示多位it精英的照片，讓學(xué)生找自己喜歡的人。有這樣的認識，很好，但增加難度，需更強的能力去把握后續(xù)的教學(xué)。顯然教師后面的表現(xiàn)說明這種高水平的能力尚不具備，甚至這種意識也很弱，這是新教師的特點所致。2、實際上教師由于理論認識不足，這段日本身未能把握時間和內(nèi)容，相反在這個之前還增加了長長的一段對話我是可愛的點點我是誰，我每天和大家一樣來學(xué)?！沂强蓯鄣狞c點這段話離開本課具體任務(wù)，也是很有創(chuàng)意的，引起較高的興趣，但它成為了本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的前置引導(dǎo)的前置引導(dǎo)，到切入正題用了近10分鐘，有浪費時間之嫌。

◎、讓學(xué)生用ggle找自己喜歡的精英，找到后，讓學(xué)生說說這個人的情況。教師未能認識到初一學(xué)生的語言表達還是不理想的，沒有任何框架下，初一學(xué)生只能是照片文字讀，不會概括，教師也意識不到要想辦法縮短這段時間，相反，還讓第二位，第三位學(xué)生再說，可能是想更廣泛一點，這種讀時間用了不說，對本節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容作用很小，也就說明了教師對如何把握重點，時間主要用在哪里等一系列基本認識不到位。希望要努力學(xué)習(xí)。正確的做法也不一定要去掉這部分，而是為學(xué)生準(zhǔn)備好幾個框架的問題，要求學(xué)生簡明回答，學(xué)生一能清楚要求，二能做得到。教師再短評，完成這部分情感教學(xué)的目標(biāo)。我們認為情感目標(biāo)一般是不另外戰(zhàn)用時間的，是在知識和技能目標(biāo)教學(xué)過程中順帶完成的，此外不能順帶完成，則要注意手段的選用和時間的安排，不能喧賓奪主。前面第一點也如此。凡是新教師都要注意這個問題?！?、講保存時有我是可愛的點點現(xiàn)在是不是保存在word下面了我是可愛的點點這是術(shù)語錯誤。雖然它本身是一個小錯誤，但代表了一類常見的錯誤，有較多的教師犯這類錯誤，原因是信息技術(shù)學(xué)科自身特點和教師思維的不嚴(yán)謹(jǐn)造成的。類似的還有我是可愛的點點對字體下拉列表框說：是不是點這個宋體呀？我是可愛的點點我是可愛的點點在這個文件夾的旁邊再建一個新的文件夾我是可愛的點點。

5 o

信息評課稿 模板5

閱讀小貼士：本模板共計525個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有125位用戶喜歡。

信息技術(shù)課《房間的布置》評課稿范文

《房間的布置》是六年級下冊第三課，知識與技能目標(biāo)是進一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小和方向。通過比例尺知識畫圖設(shè)計房間布置圖，培養(yǎng)其設(shè)計能力和空間想象能力，以及信息技術(shù)的實際應(yīng)用。教學(xué)重點就是設(shè)計房間的布置圖，所以房間的合理布置，作為本堂課的引導(dǎo)線。

盧老師本堂課一開始就強調(diào)房間布置的合理性，而不是怎么畫自選圖形，信息技術(shù)的應(yīng)用性在這里體現(xiàn)。以設(shè)計好合理的`房間布置圖的完成作為本課的終極目標(biāo)，課堂分三個環(huán)節(jié)：算算家具的圖上長度、根據(jù)比例尺繪制家具、設(shè)計房間的布置圖，其實第一第二，是并聯(lián)進行的，邊畫邊算。在這里的環(huán)節(jié)中簡單的復(fù)習(xí)了自選圖形的畫法及相應(yīng)設(shè)置包括精確大小及方向設(shè)置。最后設(shè)計房間布置圖時新授圖形精確的移動，ctrl+方向鍵并強調(diào)房間布置的實用性與合理性，體現(xiàn)信息技術(shù)的生活應(yīng)用。最后展評也是從實用性和合理性來判斷的，美觀性是次要的。讓學(xué)生評價學(xué)生的作品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

應(yīng)該說整堂課達成的效果不錯，學(xué)生也很投入，大部分學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)的知識完成自己的作品，相當(dāng)一部分同學(xué)的作品還很具特設(shè)。而且最值得一提的是，盧老師整節(jié)課的語言魅力，用詞的準(zhǔn)確性科學(xué)性，和學(xué)生的互動性，對學(xué)生的感染力都讓人耳目一新。

信息評課稿 模板6

閱讀小貼士：本模板共計1195個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有180位用戶喜歡。

各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù)，王老師很早就做了充分的準(zhǔn)備，我也一同參與了王老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕?，希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

一、清晰的教學(xué)過程

本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。王老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗Ｎ易隽艘恍┯^察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦王老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進入了'我想學(xué)'的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點，非常值得我們學(xué)習(xí)。

二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的'方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。

在王老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，王老師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是王老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。

三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

在本節(jié)課上，王老師將時尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

四、活躍的課堂氛圍

在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，王老師做了有意義的嘗試。

五、準(zhǔn)確的教師定位

在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?？梢哉f，王老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息評課稿 模板7

閱讀小貼士：本模板共計789個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有125位用戶喜歡。

信息技術(shù)《可視化編程的概念與方法》評課稿

本課教學(xué)以設(shè)計編寫簡單的程序為任務(wù)主線，熟悉vb編程的環(huán)境，學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實的'教學(xué)策略。避免單純的概念說教，也容易實現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽，學(xué)生學(xué)生認真，同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)。可見平時教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點評，希望批評指正。

1.過程與思想 本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以vb語言程序設(shè)計為載體，通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計案例，學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計是過程，而在完成程序設(shè)計中學(xué)習(xí)通過計算機解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法，進而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后，對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個vb程序，而要淡化我是可愛的點點vb我是可愛的點點的概念，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設(shè)計理念。通過程序設(shè)計學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。

2.通過交流理解概念 本節(jié)中概念集中抽象，如：對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長，學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例，看看學(xué)生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件，也可讓學(xué)生先試試。

3.整合促進高效 本節(jié)教材有編程的概念，也包含認識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起，把控件的學(xué)習(xí)融入到我是可愛的點點對象我是可愛的點點這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實現(xiàn)了1=1+1，在教學(xué)時間上實現(xiàn)1+1<2，提高了教學(xué)效率。

本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，編程習(xí)慣好，作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實踐，納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。 希望今后大家多進行交流。

信息評課稿 模板8

閱讀小貼士：本模板共計1022個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有276位用戶喜歡。

信息技術(shù)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》評課稿

今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。

一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一、通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，了解電子表格軟件的主要功能，二、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，林老師沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，以學(xué)生普遍關(guān)注的我是可愛的點點個人身高我是可愛的點點問題為契機，引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù)，進而對這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個人實際進行處理加工，由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問題，這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實際，更能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師的教學(xué)

林老師在教學(xué)的開始用 我是可愛的點點人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系我是可愛的點點 我是可愛的點點食物中鈣含量的'數(shù)據(jù)表我是可愛的點點的問題，引入課堂，抓住了學(xué)生的心理，引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來引導(dǎo)。課堂的引入可以說非常成功，緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我是可愛的點點請同學(xué)們根據(jù)這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個統(tǒng)計我是可愛的點點。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動都是圍繞這一任務(wù)而展開，教師在完成這個任務(wù)地同時也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位。

對本節(jié)課教學(xué)難點：自動填充的操作方法與技巧。e_cel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術(shù)性，她并沒有花過多的時間來消化難點，僅僅采用簡單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點消于無形，難點變得不難了。e_cel界面的相關(guān)知識點的難點。林老師處理也很適當(dāng)，她利用了flash游戲——我是可愛的點點找茬游戲我是可愛的點點來完成從word到e_cel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲e_cel界面知多少，讓學(xué)生初步感知了e_cel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點給攻了下來。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開放題：單元格中自動填充的數(shù)據(jù)，不僅限于數(shù)字，還可以是公式、日期、年份等，同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進行自動填充練習(xí)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生，有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好，又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。

總之整節(jié)課下來林老師的教學(xué)思路非常清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，教學(xué)時間緊湊，分配合理,學(xué)生活動也比較充分的。

信息評課稿 模板9

閱讀小貼士：本模板共計318個字，預(yù)計閱讀時長1分鐘，有236位用戶喜歡。

信息技術(shù)《計算機系統(tǒng)組成》評課稿

曹__老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學(xué)效果良好。

亮點：

1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、注重師生互動?！队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學(xué)引導(dǎo)，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。

3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的`實踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，做到學(xué)以致用。

不足：

1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學(xué)生有個直觀印象。

2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。

3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進行總結(jié)。

信息評課稿 模板10

閱讀小貼士：本模板共計705個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有116位用戶喜歡。

小學(xué)信息技術(shù)聽課評課稿范文

對《可愛的家鄉(xiāng)》這節(jié)課的幾點建議

在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學(xué)生自己下載網(wǎng)頁之間，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢之所在。

第一個任務(wù)，也就是介紹雞西的任務(wù)還可以更明確一點，比如，讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等不同的方面選定某個專題，集中搜集資料并進行較為翔實而具體的介紹，要求學(xué)生的介紹的資料要有代表性，要能抓住雞西在上述方面的獨特性，介紹要能吸引人（比如充分利用文字、圖片，甚至錄像等多種方式）；

我是可愛的點點剛才大家練習(xí)了下載網(wǎng)頁，可是有時我們并不需要整個網(wǎng)頁，而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片。我是可愛的點點這一點可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會自己總結(jié)出來，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片（或動畫）、文字材料方法的學(xué)生介紹做法，然后再讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)課件系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

我是可愛的點點把你搜索到的介紹雞西的'漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的d盤上，由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們。我是可愛的點點這個任務(wù)基本屬于為了下載而下載的任務(wù)，與真正意義上的任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)還是有差距。為了進一步體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實性、趣味性和實踐性，結(jié)合上面的建議，可以把任務(wù)改為我是可愛的點點根據(jù)本組確定的專題，進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等的方面資料，然后制作成一個介紹雞西的演示文稿（學(xué)生之前應(yīng)該學(xué)過了吧）我是可愛的點點。由于下載整個網(wǎng)頁不適合制作演示文稿，學(xué)生就會對只下載網(wǎng)頁中某個圖片的必要性體會的更深刻，而且利用下載的圖片制作成ppt不但實踐性更強，還可以加強新舊知識技能間的聯(lián)系。

信息評課稿 模板11

閱讀小貼士：本模板共計857個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有120位用戶喜歡。

小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課《玩轉(zhuǎn)普陀》評課稿

小學(xué)四年級下冊《玩轉(zhuǎn)普陀》是20__年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中的獲獎?wù)n，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。

眾所周知，上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設(shè)計，就達不到預(yù)期的效果。尤其針對于信息技術(shù)課，知識點的難度較低，如果按照一般教學(xué)的順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，既是對時間的浪費，又會使學(xué)生感到索然無味，無法引起學(xué)習(xí)的興趣，收不到良好的效果。

在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時間，跟學(xué)生進行簡短的對話，增進了師生之間的親近感，讓教師對本來不熟悉的學(xué)生增加了了解，也使學(xué)生緩解了緊張的情緒，當(dāng)正式開始上課的時候，學(xué)生已然很好的進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課不同，教師采取了游戲和競賽的方式，四年級的學(xué)生有很強的好奇心和參與性，游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中，而競賽的形式能夠活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。教師將學(xué)生進行分組，每一個小組是一個團隊，一個小組提問之前所學(xué)過的知識，另一小組進行回答，這樣的游戲和競賽教師制定了嚴(yán)格的游戲規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生慢慢變得認真起來，一個團隊之間想方設(shè)法去找問題找答案，促進了學(xué)生之間的'交流，也真正將所學(xué)進行了鞏固。

信息技術(shù)是一門實踐課，教師在上課過程中時刻注意讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生回答問題時，教師鼓勵學(xué)生上前邊演示邊講解，給予多余的分?jǐn)?shù)獎勵，我們可以看到，在游戲的開始，學(xué)生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵和分?jǐn)?shù)的獎勵下，越來越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問題演示操作，變得越來越有自信了。

新課標(biāo)要求教師教學(xué)時不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂，復(fù)習(xí)課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無疑給了我們新的方向，即復(fù)習(xí)課也可以很有意思，也可以讓學(xué)生保持著高度的興趣參與進來，歸根結(jié)底學(xué)生是教學(xué)的主體，教師一定要了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法，對什么有興趣，只有這樣才能設(shè)計出好的課堂教學(xué)，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

信息評課稿 模板12

閱讀小貼士：本模板共計1416個字，預(yù)計閱讀時長4分鐘，有284位用戶喜歡。

最新信息技術(shù)評課稿范文

今天聽了一課，有如下體會：

總體來說，本課教學(xué)脈絡(luò)清晰。優(yōu)點如下：

1、任務(wù)驅(qū)動有層次。教師把按鈕的制作分成一個個的小任務(wù)，有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡到繁，由淺到深。非常有層次性。

2、言簡練較為流暢，整個課堂教學(xué)精神飽滿，語言基本能準(zhǔn)確簡練。

3、重難點的把握非常準(zhǔn)確到位，學(xué)生的掌握情況來看，達到了預(yù)期的效果。教師調(diào)節(jié)學(xué)生操作氣氛興趣的能力較強。

教學(xué)中存在以下的問題：

1. 難點的化解不夠清晰有效。本課的重點是讓學(xué)生會制作一個簡單的flash按鈕，了解按鈕的幾個分解狀態(tài)，并可以完成一個簡單的個性按鈕。難點是反應(yīng)區(qū)的理解體會和制作，老師在講解這個問題時有點混亂。

建議：在完成笑臉按鈕的時候，過渡下，可以問學(xué)生：你們看我的鼠標(biāo)在什么范圍內(nèi)移動或者按下臉才會變化，學(xué)生肯定會說，是在笑臉的區(qū)域。教師追問，一定是這樣嗎？這時候教師再打開一個預(yù)先設(shè)計好的按鈕，同樣是笑臉，只不過這個臉的反應(yīng)區(qū)畫一個大圓，蓋住圓臉，這樣會發(fā)現(xiàn)，指針沒有碰到圓臉按鈕就變化了。這是為什么呢？這樣再把問題拋出來讓學(xué)生探究，學(xué)生可能一下子無法明白，教師可以把兩個按鈕的編輯區(qū)打開，對比下，學(xué)生就能夠一眼發(fā)現(xiàn)后者反應(yīng)區(qū)有圖形，這樣就可以感知到反應(yīng)區(qū)的作用，表達的是按鈕生效的區(qū)域。這個時候再過渡到文字的鏤空按不住的情況，讓學(xué)生來探究解決這個按鈕缺陷的問題，學(xué)生可以相互討論，交流，找到添加反應(yīng)區(qū)一個矩形框就可以解決了。這樣，可能難點的突破會更加流暢一些。

2. 綜合練習(xí)的問題。綜合練習(xí)時制作一個個性化的按鈕，任務(wù)提得不錯。教師的問題是，學(xué)生會覺得無從下手。

建議：其實可以準(zhǔn)備好一些素材，序列的圖片，放在一個庫中，把這個flash文件發(fā)下去，學(xué)生制作按鈕的素材就可以直接插入到幀中，這樣學(xué)生完成的質(zhì)量也高，教學(xué)評價一個環(huán)節(jié)也就有了。因為本課的`重點不在于讓學(xué)生通過圖形的繪制來制作按鈕，只是學(xué)生按鈕原理，完成按鈕的整體制作即可。沒有素材，學(xué)生制作成果最后教師就缺少反饋評價。

3. 導(dǎo)入的時候，在講解按鈕鼠標(biāo)放上去的變化的時候，老師比較強調(diào)了本身按鈕畫面的變化，但是沒有提到鼠標(biāo)指針的變化，因為鼠標(biāo)指針放到按鈕上的時候是會由箭頭變成手形的。這是flash按鈕符號的一個主要特征，應(yīng)該要提到。

建議：指出鼠標(biāo)變成手形是按鈕的表示。

4. 盡可能的多讓學(xué)生參與到操作中，教師連續(xù)的操作講解不要太長，能讓學(xué)生動手嘗試的就讓學(xué)生來演示。

建議：比如在講解笑臉按鈕的幾個up、over、down時，老師是自己把over和down的畫面都示范改動，這里可以指名學(xué)生來完成按下去哭臉的畫面，因為教師示范了笑臉彎曲的方法后，學(xué)生應(yīng)該能夠能到啟發(fā)完成。

5. 操作習(xí)慣的細節(jié)指導(dǎo)要加強，不能隨意。比如說老師在講解制作一個按鈕符號的時候，出現(xiàn)的創(chuàng)建對話框中要求輸入一個名字，教師說這個名字無所謂，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因為一個完整的flash作品可能會制作很多按鈕，取一個好的名字便于查找使用，節(jié)約時間，同時也是一個很好的操作習(xí)慣，教師要給予重視。

建議：使用于按鈕相關(guān)的名稱。

6. 講解按鈕的3個狀態(tài)，彈起、over、按下的時候，教師使用的是一開始的庫中直接拖拽出來的例子，雙擊打開，但是該例子實際上比較復(fù)雜，具有很多層，實際上遠遠不止4幀，這樣的例子來分析3個狀態(tài)我覺得并不合適，

建議：可以使用最基礎(chǔ)簡單的來講解。

7. 提一提按鈕的作用

按鈕做好的作用是什么教師還應(yīng)該提一下，可以在作品中跳轉(zhuǎn)到新的畫面和內(nèi)容。

建議，如果有可能的畫，準(zhǔn)備好一個網(wǎng)址，把動作直接復(fù)制到按鈕中，體現(xiàn)按鈕的功能。

信息評課稿 模板13

閱讀小貼士：本模板共計1415個字，預(yù)計閱讀時長4分鐘，有219位用戶喜歡。

小學(xué)語文《我家跨上了信息高速公路》評課稿范文

聽呼老師的課有以下幾點感受：

1、課堂氛圍輕松活潑，學(xué)生有濃烈的學(xué)習(xí)興趣。走進呼老師的課堂，首先給人的第一印象就是老師與學(xué)生關(guān)系的融洽。老師對待學(xué)生就像一個大朋友一樣，循循善誘，談笑風(fēng)生。學(xué)生很快進入情景，一點也不拘謹(jǐn)，呼老師的課堂非常融洽，形式活潑多樣，孩子學(xué)習(xí)活躍有序。

2、教師的教學(xué)基本功扎實，教態(tài)自然大方，語言表達流暢，各環(huán)節(jié)之間銜接自然。對學(xué)生的回答能隨機應(yīng)變，評價語言準(zhǔn)確恰當(dāng)，有點撥，有提高。能通過多種途徑收集所需的信息，利用課程資源，注意聯(lián)系學(xué)生的實際和生活經(jīng)驗，整合教學(xué)與課程。不斷拓展學(xué)生視野，且在教學(xué)中把握語文學(xué)科的特點，以語文閱讀為主，加強重點詞句段的學(xué)習(xí)和理解。

3、教學(xué)目的明確，重點突出。從角色設(shè)定導(dǎo)出課題重點段落教學(xué)詞句的積累和運用網(wǎng)上遨游。各環(huán)節(jié)層層深入，結(jié)構(gòu)非常清晰，以文字統(tǒng)領(lǐng)全文，相當(dāng)精彩。

4、生字指導(dǎo)過程中注意了分類。幾個表示心情的詞語老師加以歸類，有利于學(xué)生掌握，但這一環(huán)節(jié)如果再涉及一下這些詞語的解釋和使用，效果會更好。也可以在講讀課文中穿插進這些詞語的運用，在領(lǐng)會作者心情的同時，結(jié)合字詞句段的訓(xùn)練。

5、呼老師注重語文的工具性與思想性的結(jié)合。21世紀(jì)是一個信息時代，電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了學(xué)生的生活。它呼喚教師改變教學(xué)方式，走出教室，關(guān)注學(xué)生的生活。卻有很多老師、家長把網(wǎng)絡(luò)看做洪水猛獸。既然避免不了，那就應(yīng)該勇敢地面對問題的存在，呼老師在教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)。在孩子談到上網(wǎng)可以進行游戲環(huán)節(jié)時，老師及時提醒孩子上網(wǎng)游戲要注意節(jié)制，沒有直接說不讓孩子玩，對待游戲的態(tài)度可以適當(dāng)?shù)耐?，調(diào)節(jié)一下身心，但不能影響到學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)，學(xué)會利用網(wǎng)上資源，應(yīng)該是利大于弊?？梢哉f讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，并合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。講課過程中，一個就是讓學(xué)生明白接觸網(wǎng)絡(luò)的利弊，另一個就是課堂的收放間度的把握。語文課畢竟不同于電腦課。它不能脫離了語言文字孤立于課堂。所以老師既沒有脫離語言文字進行單純的說教，也沒有過多的強調(diào)。設(shè)計時安排恰到好處。

6、通過聲像介入，激活學(xué)生情感：在講網(wǎng)絡(luò)的作用一部分時，老師沒有干巴巴的讓學(xué)生讀課文，而是帶領(lǐng)學(xué)生直接上網(wǎng)，搜索到中國科普網(wǎng)，讓孩子身臨其境，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的豐富內(nèi)容，體驗網(wǎng)絡(luò)的神奇。這樣一來，通過媒體的介入，通過網(wǎng)絡(luò)聲像效果的作用，使原本靜態(tài)的東西變得生動形象起來，學(xué)生在感官刺激下，激活了內(nèi)在的情感。呼老師的.課為了兼顧到每一個學(xué)生，進行了網(wǎng)上互動學(xué)習(xí)，就很好的解決了這一問題。而網(wǎng)上學(xué)習(xí)，又使每一個學(xué)生都能主動參與到教學(xué)中來，改變了以往課堂教學(xué)小組討論中，只有能說會道的學(xué)生出盡風(fēng)頭，搶著發(fā)表自己的觀點，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠縮在后面，不敢表達自己的想法。葉圣陶先生說：我是可愛的點點語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。我是可愛的點點學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學(xué)生的情感達到了高潮。

7、課一開始就讓學(xué)生就課題提問。這是一種零起點的教學(xué)教學(xué)。三年級的學(xué)生應(yīng)該具備一定的自學(xué)能力。學(xué)生提的幾個問題通過自己預(yù)習(xí)就能解決。在課堂上再拿出時間討論，沒有必要。這樣做學(xué)生認知的方向被動地受教師指引，學(xué)生的認知方式也相當(dāng)單一，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是不如呈現(xiàn)一種以學(xué)生為主體，教師為輔的全新的教學(xué)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和合作探究解決問題的能力。

信息評課稿 模板14

閱讀小貼士：本模板共計638個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有173位用戶喜歡。

三年級信息技術(shù)《鍵盤一家》評課稿

這次很有幸聆聽了我是可愛的點點電腦高手我是可愛的點點王老師的教研課，這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。

這節(jié)課的重點在于認識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節(jié)入門課，又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學(xué)非常重要，一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的'坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學(xué)習(xí)，所以在常規(guī)教育上顯得格外重要，教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的指法和坐姿等，培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū)，由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據(jù)機房的實際情況，將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué)，shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習(xí)，在練習(xí)中得到進步。本節(jié)課容量偏大，還要保證學(xué)生的練習(xí)時間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學(xué)生掌握的很扎實。

所謂我是可愛的點點人無完人，課無完課我是可愛的點點，王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。

一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當(dāng)中讓學(xué)生加快打字的速度。

二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備，讓學(xué)生開開眼界，這是憾事。

信息評課稿 模板15

閱讀小貼士：本模板共計973個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有237位用戶喜歡。

首先談一下李飛老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計新穎獨特。 李飛老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者，這一點在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時李飛老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，李飛老師讓學(xué)生親手去實踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 李飛老師的課我認為，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

而莫文驊老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。 以上僅個人觀點，有無不成熟地方請指正。

信息評課稿 模板16

閱讀小貼士：本模板共計796個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有160位用戶喜歡。

信息技術(shù)課《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》評課稿

今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董__老師一如既往的充滿信心、充滿激情，很好的達到既定的目標(biāo)。對這次磨課我有以下想法。

1、董__老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計，本節(jié)課以我是可愛的點點合理作息，健康成長我是可愛的點點為主線，以作息時間調(diào)查表引入，夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個任務(wù)我是可愛的點點考一考我是可愛的點點、我是可愛的點點練一練我是可愛的點點、我是可愛的點點探一探我是可愛的點點，把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個任務(wù)，即突出了重點，也突破了難點。

2、在教學(xué)過程中，董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時間的感嘆，引起了全體同學(xué)的吐槽，迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著，董老師馬上展示了一周我是可愛的點點作息時間表我是可愛的點點的調(diào)查數(shù)據(jù)，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——e_cel。引出e_cel的時候，董老師沒有以老師的身份要求一定要使用e_cel，而通分析、舉例闡明了e_cel軟件最適合數(shù)據(jù)處理，讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)e_cel。

3、導(dǎo)入新課堂后，董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識為起點，借助課本p.55，聯(lián)系word軟件，達到了對e_cel的初步認識。放手操作練一練環(huán)節(jié)，董老師設(shè)置了十分有針對性的任務(wù)我是可愛的點點研究某一位學(xué)生的一周作息時間我是可愛的點點，放手讓每一位同學(xué)操作，完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確，并指出了為什么要研究一周作息時間，讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課，因為任務(wù)出示的不夠明確，學(xué)生對任務(wù)理解不深，不少學(xué)生不明白要做什么，最后影響任務(wù)完成的`質(zhì)量。教師引導(dǎo)我是可愛的點點探一探我是可愛的點點環(huán)節(jié)，是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容，也是本節(jié)課的難點。董老師簡明填充的演示，讓學(xué)生體會到了e_cel軟件的優(yōu)勢，也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個環(huán)節(jié)，能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點的關(guān)鍵，董老師應(yīng)該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別，只有如此才能掌握填充的規(guī)律。

信息評課稿 模板17

閱讀小貼士：本模板共計1291個字，預(yù)計閱讀時長4分鐘，有266位用戶喜歡。

執(zhí)教這兩節(jié)課的教師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有值得我們學(xué)習(xí)的特點：

一、把握重點，巧妙設(shè)計

《畫圖》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學(xué)過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個步驟之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在我是可愛的點點做我是可愛的點點中我是可愛的點點學(xué)我是可愛的點點的思想。一般，信息技術(shù)的教學(xué)很少運用幻燈片進行教學(xué)，學(xué)生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心，將認識畫圖的關(guān)鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學(xué)生以深刻的印象，又讓學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的枯燥，同時又體現(xiàn)了教者對本課教學(xué)重點的把握。

本節(jié)課的教學(xué)中，戴徐老師的語言也很有啟發(fā)性，在我是可愛的點點畫圖我是可愛的點點中，還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用，請同學(xué)們找一找，仔細觀察畫布邊緣的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學(xué)生，而讓學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)，這樣的收獲效果無疑會較教師直接演示好上很多，確實體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

通過我是可愛的點點學(xué)生向其他學(xué)生講解展示自己一種畫圖工具我是可愛的點點，既激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體會信息技術(shù)的趣味性和實用性

比如說，單老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生在欣賞美，比較美的欣賞同時，也感到很吃驚我是可愛的點點原來經(jīng)過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品我是可愛的點點。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

所舉的`例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。

為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計了一一個比較畫報的教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)。

在比較分析兩副畫報的優(yōu)劣中，引導(dǎo)孩子說出兩副畫報的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。

師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。

三、自主探究，靈活機動

該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特點。

首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。如：將學(xué)生秋游的作文設(shè)計成畫報，做成展板。

其次，給予學(xué)生個體選擇的機會?？梢栽谡莆找延械闹R基礎(chǔ)上中選擇自己喜歡的主題進行創(chuàng)作，通過插入不同的自選圖形和藝術(shù)字來達到對所學(xué)知識的靈活運用。

四、注意事項：

1、教師的應(yīng)變能力和語言的感染力方面還有待提高。

2、對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位。

3．建議采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

信息評課稿 模板18

閱讀小貼士：本模板共計690個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有170位用戶喜歡。

信息技術(shù)課《整理文件》評課稿

聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學(xué)生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在這一點上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。

從整節(jié)課的設(shè)計和把握上，總的來說，能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會有更好的效果。

1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學(xué)生仍會沉浸在自己的'作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。

2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚，哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。

3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機，一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉，切換到出錯學(xué)生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機上重復(fù)一遍。

4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學(xué)生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強，課堂氣氛也會更加活躍。

建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強，內(nèi)容也更加豐滿了。

信息評課稿 模板19

閱讀小貼士：本模板共計614個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有141位用戶喜歡。

《信息的編碼》評課稿

陳老師上的一堂課，題目是《信息的編碼》。由于設(shè)備原因，課是在教室上的，有別于機房上課。整堂課采用案例教學(xué)法居多，學(xué)生參與度很高，教學(xué)成效甚好。整堂課很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想：以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。

就新課標(biāo)思想而言，教師的引導(dǎo)是非常重要的.。在這里我想指出陳老師一個引導(dǎo)上的不足以作相互探討。

課堂一開始，陳老師就講到小布什與薩達姆、小戈爾與信息高速公路、數(shù)字地球。吊足了學(xué)生的胃口，接著又讓學(xué)生看一下我校高二學(xué)生的網(wǎng)頁作品，并讓學(xué)生從中仔細觀察，找出網(wǎng)頁中媒體（信息的載體）有哪些？（字符、漢字、聲音、圖像等等。）接著陳老師讓學(xué)生回答什么是數(shù)字化（所謂數(shù)字化，是指所有的信息都可以用兩個數(shù)字——我是可愛的點點0我是可愛的點點和我是可愛的點點1我是可愛的點點來表示。）。整個引導(dǎo)到這里就結(jié)束了，從陳老師的設(shè)計思想上來看，是想告訴學(xué)生，這些信息的載體就已經(jīng)數(shù)字化了。但是我認為這里面缺少兩個問題一個展示（這個展示他放在后面講了）。1．他沒問這些載體是數(shù)字化信息嗎？2．怎么看出這些信息是數(shù)字化信息？我們只看到實實在在的文字和圖像，而沒有看到以0和1為標(biāo)志的數(shù)字化表示，難以服眾。如果加上這兩個問題，那么我們就可以使用ultraedit這個軟件給學(xué)生展示文字的二進制代碼，從而明明白白的告訴學(xué)生我們所看到的這些載體在計算機里面就是以這樣的二進制代碼存在的。這樣就很自然的過渡到計算機的數(shù)字化上來了。

這是我的一個觀點，請老師們指教。

信息評課稿 模板20

閱讀小貼士：本模板共計623個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有218位用戶喜歡。

《寧波版信息技術(shù)八年級下冊》的評課稿范文

本次課的教學(xué)內(nèi)容為：寧波版信息技術(shù)教材八年級（下）第八課的《人類的進化——形狀補間動畫》，該課主要介紹flash形狀補間動畫的制作，是上一課動作補間動畫的延伸，在整個flash動畫制作中也起著承上啟下的作用，如果不學(xué)好本課，很難進行后面的`學(xué)習(xí)。具體評價如下：

1、教學(xué)過程緊湊流暢，教學(xué)內(nèi)容安排的得當(dāng)，講解清晰，教學(xué)手段和方法的運用考慮和關(guān)注到大部分的同學(xué)，在整個教學(xué)的過程中，對學(xué)生的提問和重難點能較好的解決。

2、能自如地進行課堂調(diào)控，師生互動安排舒適，教學(xué)效果佳。

3、有矢量圖是多個形狀補間動畫的連接點時，添加形狀提示應(yīng)注意前后的一致性，這樣形狀提示點容易區(qū)分。這對于制作復(fù)雜的動畫來說，應(yīng)是比較重要的信息素養(yǎng)。

值得探討的是：

1、個別差異關(guān)注的還不夠，教師示范講解與同伴互助等融合形同虛設(shè)。這是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。小組完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的小組，教師可以及時給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究。總之，將學(xué)生自主探究、

2、課前準(zhǔn)備做一個助學(xué)預(yù)案或者是學(xué)件，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果可能會更好些。但是我考慮到我校學(xué)生的實際情況，本節(jié)課時間緊任務(wù)重，老師可能放棄了這種想法，我想在以后的教學(xué)中盡可能多使用，因為通過教程學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)軟件的重要方法。