生物評課稿 模板1
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七年級上冊單細胞生物評課稿范文
張老師上的是初中義務教育蘇教版生物教材七年級上冊第四章第三節(jié)的教學內容，標題是我是可愛的點點單細胞生物我是可愛的點點，之前學生已經學過了探究的過程，所以這節(jié)課中的活動就是以科學探究的形式出現(xiàn)的。在教學時，張老師能充分利用學生已有的知識和經驗，設計問題情境，培養(yǎng)自主探究的能力，引導學生主動建構新知識。本節(jié)課以自主探究性學習為主，結合第三初級中學良好的實驗室硬件條件，綜合運用講授、談話、討論、多媒體教學等多種方法，可以很好地調動初一學生學習生物的興趣，應該說是一節(jié)優(yōu)質課。這節(jié)課有如下幾個優(yōu)點：
一、目標設置合理，目標達成情況較好
從教學目標的制訂來看，張老師能從知識、能力、思想情感等幾個方面來制定目標，能體現(xiàn)學科特點，并符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易也比較適中。通過本節(jié)課的教學，學生都能很好地掌握單細胞生物（如草履蟲）的形態(tài)結構和生命活動特點，并明確單細胞生物對外界刺激的反應的意義是為了趨利避害，適應環(huán)境。通過探究我是可愛的點點草履蟲對外界刺激的反應我是可愛的點點，復習了探究的過程，培養(yǎng)了學生的自主探究能力，特別是提出問題、設計實驗的能力。整節(jié)課的教學使學生獲得的不僅僅是知識，還培養(yǎng)了學生的生物科學素養(yǎng)。
二、教學思路清晰，教材處理科學得當
本節(jié)課教師的教學思路清晰，新課導入不突兀，知識間的過渡合理。一開始，教師讓學生回憶生物體的基本單位是什么，學生回答是我是可愛的點點細胞我是可愛的點點，接著提問我是可愛的點點只有一個細胞構成的生物叫做什么呢我是可愛的點點，學生都知道叫做我是可愛的點點單細胞生物我是可愛的點點，由此引入課題。緊接著介紹單細胞生物中的草履蟲，通過閱讀課本和小組討論，解答這樣幾個問題：
1、草履蟲生活在什么環(huán)境之中？
2、草履蟲從外到內依次有那些結構？各有什么功能？
3、草履蟲在適宜環(huán)境中通過什么方式進行生殖？
再通過分組實驗觀察草履蟲的.運動方式。反饋練習后回顧鼠婦受環(huán)境刺激會有不同的反應，過渡到草履蟲對外界刺激的反應，回憶探究問題的一般步驟之后，由學生提出問題：想探究什么刺激？評論后進行實驗，并由學生描述現(xiàn)象。最后進行總結并反饋練習?？傮w過程流暢，教師將教材作為教學資料，學生從教材中找答案、利用教材來學習，而不是被灌輸教材中的知識。
三、探究安排合理，注重能力培養(yǎng)
教師結合學生的知識經驗和知識背景，從已做過的鼠婦的探究實驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，問學生想探究什么刺激對草履蟲的影響，使學生處于想知而未知的心理狀態(tài)，引起強烈的探究求知的期望。學生提出了很多有建設性的問題，如撥弄草履蟲、用強光刺激、生理鹽水刺激、將其放到黑暗處等。最后，教師提供我是可愛的點點生理鹽水我是可愛的點點這樣一種材料，并由學生結合教材自己討論具體的實驗步驟，從而得出結論。這種探究學習，滿足了學生自主發(fā)展的需要，可以使學生在活動中學習，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新；教師提供材料，并引導學生結合課本自主探究，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及科學思維的習慣，突出了學生的主體地位，有利于學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展。
四、教師教學基本功很好，教學手段多樣化
教師教態(tài)自然，普通話標準，語言準確、精煉，有啟發(fā)性；教學過程中富有親和力，和學生情感融洽；板書設計科學合理，字跡工整美觀。教師結合教學內容和過程，適時、適當?shù)赜昧送队皟x、計算機等現(xiàn)代化教學手段，結合很好的實驗室硬件條件，將草履蟲的運動通過投影展現(xiàn)到大屏幕上，將信息技術與生物學科整合，在呈現(xiàn)教學內容上做到了圖文并茂，為學生學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，師生和生生的信息交流很充分，學生的參與度也很高。
當然，任何一堂課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在一些失誤：由于是一節(jié)區(qū)公開課，所以教師一開始有些放不開，語言表述不是很流暢，也出現(xiàn)了一些小錯誤，比如說雞蛋也是單細胞生物，我覺得這就不太合適；并且在最后講我是可愛的點點單細胞生物對外界刺激反應的意義我是可愛的點點時板書中出現(xiàn)了錯別字，這些都提醒我們教師在開課時盡力調整好自己的心態(tài)，爭取少出錯。
生物評課稿 模板2
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生物的性狀的評課稿
聽其執(zhí)教的《生物的性狀》一課，受益匪淺！
課堂從《認識一株植物》開始，首先播放了一株植物生長錄像，讓學生確定這是什么植物？很快學生一致認為是：豌豆。李老師隨即由生物學家孟德爾談豌豆細節(jié)上的不同，讓學生觀看豌豆開花結果的過程圖片，尋找發(fā)現(xiàn)。學生大多認為：大小顏色不同！李老師從以下一幅圖片資料引出孟德爾根據(jù)豌豆的一生定出我是可愛的點點生物的性狀我是可愛的點點。
種子 果實 花 莖
圓滑 皺縮 黃色 綠色 黃色 綠色 飽滿 不飽滿 紫色 白色 高莖 矮莖
種子
形狀 種子
顏色 豆莢
顏色 豆莢
形狀 花的顏色 莖的高度
接下來新授本課內容《生物的性狀》。繼而再由玉米、兔子性狀不同的圖片聯(lián)想到人。通過播放不同性狀的人物圖片，讓學生來找找人的性狀有哪些不同？一下子就抓住了孩子們急于想了解我是可愛的點點性狀我是可愛的點點的心，進入了激烈的尋找和思考、辯論中。學生們說：眼晴、血型、皮膚顏色、身高、耳垂、手指毛、發(fā)跡、性格不同……
起初其中一個學生一直認為性格也屬性狀，李老師沒有予以否認，而是提供一張《性狀編碼圖》，填寫一張《我的性狀統(tǒng)計報告表》讓大家觀察、統(tǒng)計、記錄、總結。選擇自己想了解的問題，找規(guī)律性的東西……
激烈的探究、交流開始，你一言，我一語的，有耳垂、無耳垂；雙眼皮、單眼皮；下巴有溝、下巴無溝；手指有毛、手指無毛；舌頭會卷、舌頭不會卷；微形發(fā)跡、平發(fā)跡；圓臉、尖臉……漸漸地學生們發(fā)現(xiàn)，人的性狀都是與生俱來的形態(tài)特征和生理特性，大多都來自于人的外貌特征的不同！緊接著李老師問：我們能找到兩個完全相同的人嗎？迅即鞏固了學生們對一切生物性狀的認識。把學生從剛才的我是可愛的點點性格不同我是可愛的點點也屬于我是可愛的點點性狀我是可愛的點點這一錯誤的認識中引領過來。
對于我們來說，《生物的性狀》是多么枯燥和抽象的一課，可在李老師的課中卻充分展現(xiàn)了學生積極探究、思索、辯論的景象，整堂課都在學生的熱情活動中進行。李老師沒有用動聽的課堂語言闡述此課的.主題內容，更沒有凸現(xiàn)學生錯誤的認識，而是通過一系列植物、動物和人的不同性狀的圖片和學生似懂非懂的我是可愛的點點性狀編碼圖我是可愛的點點（即充分利用第二手資料），讓學生們著手探究，利用有效的材料觀察現(xiàn)象、尋找和總結發(fā)現(xiàn)，從而輕松地完成了本課的教學內容，使整堂課生動、有趣而不枯燥，栩栩如生。
李老師不愧是行家，她充分利用了對學生、課程、教材和教學設計的有效研究，抓住小學生的思維特點，體現(xiàn)了科學課的本質，讓孩子在們在做中學，玩中學。不禁使我想到，我們的科學課是應該給孩子們科學知識、培養(yǎng)態(tài)度還是興趣？科學是嚴謹?shù)?，容不得半點虛假；興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)；通過實踐獲得的知識遠比教師的教授更扎實、牢固！
生物評課稿 模板3
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《保護生物的多樣性》評課稿
本節(jié)內容是上一節(jié)《認識生物多樣性》的后續(xù)，目的是讓學生在認識了生物多樣性的基礎上去了解許多瀕危動植物的生存現(xiàn)狀，促使學生從內心產生保護生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護生物的多樣性。抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過開展學生小組活動，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。
一、教學目標方面的評價
在本課教學中重點突出，目標明確，通過學生周圍的生活實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習情趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與活動、探究知識。
二、教學設計的評價
教學設計理念依據(jù)新一輪基礎課程改革《科學課程標準》中：面向全體學生，立足學生發(fā)展，突出科學探究等基本理念。改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，我是可愛的點點在 探究狀態(tài)下學習我是可愛的點點和我是可愛的點點科學來自生活我是可愛的點點的教學思想貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。整個過程設計較為合理。
三、教學過程的評價
1.在 授課當中，將教學任務用大屏幕顯示，采用任務驅動的方法讓學生去瀏覽網站，進行異步化和個別化的學習；充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，既讓學生進行自主獨立學 習，也為學生提供交流與協(xié)作的空間：學生在教師組織和引導下，分組討論和交流。在學習群體中，思維和智慧可以共享，從而使學生互相促進，共同提高，真正使 學生能夠自主開展學習，體現(xiàn)了學生學習的主體性
使學生輕松地進入到本節(jié)內容。整個過程在提出問題、設置懸念，引入課題一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中，激發(fā)學生學習興趣，讓我是可愛的點點要求學生學我是可愛的點點變成了我是可愛的點點學生要求學我是可愛的點點。
2. 注重探究，教學方法多樣
本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。有學生的獨立思考，如：請看：（大屏幕展示：圖片：北京南海子麋鹿園中動物滅絕年代順序的石碑和錄像我是可愛的點點生物多樣性面臨的威脅我是可愛的點點）大家看了錄像后有什么想法？
有分組活動交流合作學習，互相補充，如：下面我們師生來一次電視直播討論會。一組同學扮演當?shù)剞r民，一組同學扮演縣長，一組同學扮演法院法官，一組同學扮演動物學家，一組同學扮演商人，老師是電視臺記者。
我是可愛的點點大家好，這里是實話實說錄制現(xiàn)場,我是實話實說主持人，組織學生討論
3. 注重情感目標的培養(yǎng)
教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科 學的.學習態(tài)度，樹立將科學轉化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都能得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了教育面 向全體學生的新課標精神。
四、教學任務達標分析
教學成功之處：
1.共享課程資源，樹立開放的課程觀
課程不只是我是可愛的點點文本課程我是可愛的點點（教學計劃、教學大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即我是可愛的點點體驗課程我是可愛的點點，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對于我是可愛的點點保護生物多樣性我是可愛的點點及我是可愛的點點白頭葉猴我是可愛的點點的內容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。
2.充分體現(xiàn)師生在教學過程中的雙主體地位
本節(jié)課把教學重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過我是可愛的點點角色扮演我是可愛的點點的方式以一個具體活動我是可愛的點點辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴我是可愛的點點體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中，教師是引導者和組織者，面向全體學生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。
3.注重對學生進行科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育
通過我是可愛的點點辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴我是可愛的點點的活動，使學生關注科學、技術和社會的相互關系，從而加強sts的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質教育落到了實處。
教學不足之處：
對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關系。對于學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的我是可愛的點點角色扮演我是可愛的點點活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當今基礎教育中我們扭轉我是可愛的點點在教學中只注重學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養(yǎng)的教育我是可愛的點點這種觀念提出了挑戰(zhàn)。
生物評課稿 模板4
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關于生物評課稿優(yōu)秀范文
蔣老師在上課時一開始就出示本專題在全國歷年高考的考試分值、本專題所涉及的高考知識點，對學生的觸動較大，學生從中感受到此專題的重要性，提高學生對該專題的重視。
每涉及一種育種方法， 蔣老師總是從直觀圖片入手，這既能加深學生的印象又能引起學生的思考，從中達到復習舊知的目的，也加強了理論聯(lián)系實際。
在每種育種方法的復習回顧過程中， 蔣老師循循善誘，娓娓道來，知識點復習到位。學生既掌握了每種育種方法的原理、方法、優(yōu)點、缺點、實例，又在復習課學到了對比學習、及時歸納總結的`學習方法。如 蔣 老師最后提出一系列的問題：上述七種育種方法中，哪些用到了植物組織培養(yǎng)？哪些用到了秋水仙素（低溫）處理？哪些育種方法能打破育種中碰到遠緣雜交障礙？能產生新基因的育種方法有？動物、植物、微生物可用的育種方法有哪些？
學生在學習過程中往往會形成思維定勢。在復習了植物體細胞雜交后， 蔣老師通過例題：親緣關系較遠的兩種動物體細胞作為育種材料，能否通過細胞融合技術培育出同時具有兩者遺傳特性的動物新品種？既打破了學生的思維定勢，又很自然過度到了下一育種：核移植。在此學生運用所學的知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對這生物學問題進行解釋、推理、作出合理的判斷或得出正確的結論，從而培養(yǎng)并提高了學生的理解能力。
聽了蔣老師課后，讓我受益匪淺。同時我有個建議：本專題知識點多，能否分兩課時完成知識點的復習：前一課時復習前4種育種，后一課時復習后3種育種并總結，這樣課堂內進行適量的課堂練習，既鞏固了知識點又有利于培養(yǎng)學生的解題能力并及時發(fā)現(xiàn)學生的存在問題。
生物評課稿 模板5
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《生物入侵者》的評課稿
教師專業(yè)化發(fā)展工作是一項系統(tǒng)工程，語文組在課堂教學方面進行了主題式互動研討，開出了教師系列常態(tài)課，為我校的校本教研樹立了一種典型。在這樣的活動中，聽了劉雙龍老師的課，有頗多的感悟。
首先，值得肯定的是作為老教師勇于承擔公開課，進行自我展示，通過課堂教學的磨煉來提高教學水平與能力的行為，本身就是一種開放教學的意識，體現(xiàn)了教師的教學思想；而且在整堂課的教學過程中反映出來的教師基本功扎實、理解教材、鉆研教材的深入細致，教學目標明確、重點突出等，都是一種良好的教學素質的體現(xiàn)，反映了我校教師的自身努力和專業(yè)成長。
其次，在課堂教學中能依托文本、關注學生，引導學生主動探究，靈活教法，合理運用多媒體教學手段，做到講練結合等，也是本堂課的亮點之一，使常態(tài)課堂呈現(xiàn)出真實和平實的特性，有助于教師教學能力與教學水平的不斷提升。
透過這一堂課的教學，我覺得在今后的'教學過程中，在我們的常態(tài)課堂上還應關注以下幾方面的把握：
1. 教學目標的定位
對教學目標的理解，新課程大綱有明確要求，我們教師不能簡單地照搬照抄，或淺層面的理解，我認為教學一堂課時，把握好自己的目標定位，必須根據(jù)教材、教師和學生實際，這樣才可能使你的課堂教學有效或高效。譬如八年級語文上冊第四單元，盡管教材編排中沒有量化事理性說明文的文體特點，但在單元提示或課后練習等設計中都涉及到相關知識，因此，在設計《生物入侵者》的課堂教學時，要突出教師希望學生側重掌握的有關知識目標和能力目標，包括過程、方法與學科特點等，即三維度問題。我覺得劉老師這堂課的設計有重點目標，即突出了說明方法的運用和語言的品味。
2. 關于教材處理和教學設計
課文無非是一個例子。本文是邏輯嚴密的事理性說明文，文本就是按照什么是生物入侵者、生物怎么入侵、生物入侵者有哪些、生物入侵后會怎樣或有哪些影響等思路寫的。在說明文的教學中，因為初二學生對說明要素之一的說明順序(特別是邏輯順序)還缺乏深入理解，在教學設計時，教師應在學生初步感知和理解的基礎上順勢引導，把學生對文本的有關理解作適當?shù)恼{整，起到一個幫助者和引導者的作用，居中穿針引線，通過共同探索，從而把的說明順序自然結合進去,學生就會更容易理解教材。通過這樣的處理，學生對文本的把握將會更明確、更深入，而不能順著不同學生的不同理解，將教材相關知識予以肢解，雖然整篇教學下來似乎還是完整的,但對學生自主學習的能力培養(yǎng)將會產生不良影響。
應該說，劉老師在課堂教學的程序上，教學思路總體清晰，課堂結構的安排也相對完整，有很多獨創(chuàng)的教學設計。但在問題設計上還要更精細化，使提問的指向性更明確，做到問題角度宜小，針對性要強。這樣,一方面便于激發(fā)學生積極思維，另一方面也幫助學生理解文本。而一旦在問題設計上出現(xiàn)隨意性，那么學生就會無所適從，課堂的教學目標達成度就相對較低。
3.關注學法指導
在語文課堂教學中，教師不但要教會學生語文的一些基本知識，更要引導學生學會對一類自主學習的方法，幫助他們認識學習的規(guī)律。在《生物入侵者》一課的教學中，教師能注意突出說明方法的學習與運用，能從文本的詞句出發(fā)加以拓展，劉老師的指導非常到位，比如講到舉例子說明方法的作用時，給學生提供了兩種方法：我是可愛的點點就近原則我是可愛的點點和我是可愛的點點根據(jù)內容概括我是可愛的點點，這樣具體的指導應該能給學生提供有效的幫助。
4．關注評價
教學是為學生服務的，教師價值的體現(xiàn)就是學生學習的成功度。因此課堂教學要關注學生的成功感，對學生在課堂學習活動中的表現(xiàn)及時評價與正確評價，往往會起到意想不到的激勵作用，從而使課堂呈現(xiàn)出無窮的活力和生命力。因此，教師要善于觀察，關注課堂教學的細節(jié)，捕捉學生自主學習的亮點。創(chuàng)設課堂教學的更多生成，課堂教學的效率也一定會更高。
生物評課稿 模板6
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保護生物多樣性的艱巨使命評課稿范文
各位評委、各位老師：
大家下午好！今天我評的課是由我校田老師執(zhí)教的八年級生物《保護生物多樣性的艱巨使命》。我始終認為，如果一節(jié)課在開課之始，師生就抱有熱切的盼望；在結課之后，又長久地沉浸在對課堂的思索和回味中，甚至迫不及待地想進入下一節(jié)課的學習，這樣的課，一定是當之無愧的好課，這樣的師生一定飽含熱情、默契和諧、教學相長、共贏共進。而今天，我們就有幸遇到了這樣的課。對于本節(jié)課，我將從學生的學、教師的教、教學效果以及問題和建議四方面談一談自己的看法。
一、評學生的學
本節(jié)課學生的表現(xiàn)有兩大亮點，一是與學科教學模式匹配的自主學習能力和合作學習習慣，二是基于研究性學習的展示與辯論。
1、自主學習能力和合作學習習慣
本節(jié)課共有三個學習目標，在聚焦每一個目標開始學習時，學生都會自覺地進入自學狀態(tài)，無論是微課的學習，還是對教材的閱讀，都表現(xiàn)的自如，表現(xiàn)的專注。在自主學習結束后，學生會自動進入小組交流狀態(tài)，由組長組織進行合作學習。因為是六人小組，為了拉近距離，深入交流，孩子們會站起來圍在一起，而交流討論結束后，學生會用端坐并舉手的方式提醒教師自己的小組已做好了課堂交流的準備。課堂交流階段，發(fā)言的學生聲音響亮，條理清楚，靜坐的學生傾聽認真，部分學生能夠提出質疑和補充。這些細節(jié)都體現(xiàn)了多數(shù)學生具有了良好的課堂學習習慣，他們已經從初一時的懵懂狀態(tài)變成了愛學習、會學習的上進少年。
2、展示與辯論
聚焦目標3教學時進行的分組展示和辯論活動，是本節(jié)課的一大亮點，也是課堂的高潮所在。六個組的學生代表分別就自己扮演的角色進行了演講展示，并展開了激烈的辯論。在這里，我們必須注意到，這節(jié)課的展示是與眾不同的，是意義非凡的。這種基于課前研究性學習的展示，不同于朗讀課文片段，也不同于匯報小組交流成果，它是一種高度融合的作品展示。這種展示包含著學生調查、訪問的每一個片段，搜集、甄別、整理、歸納的信息處理過程，撰寫講稿和制作ppt短片的后期創(chuàng)作，凝聚著每一個小組的心血。這種展示蘊含著積極的實踐，充分的準備，熱切的期待，激烈的競爭和相互的協(xié)作。
我注意到這輪展示中的一個細節(jié)，學生代表在交代本小組扮演的角色和承擔的任務后，會鄭重地報出小組各個成員的姓名。為什么要這樣做呢？這樣做會不會是畫蛇添足？經過分析，我認為這樣做是有深意的。學生知道，開展活動的目的'不僅僅是完成任務，更重要的是同學們在參與中共同發(fā)展，共同提高。報出名字，是對每一名成員的尊重，也是對每一位成員貢獻的肯定。這次展示演講和協(xié)助播放ppt的學生各有6人，參與辯論的學生多達26人，我們有理由相信學生會在課后議論和比較不同的作品和展示，也相信學生會為他們在綜合實踐活動中形成的能力在生物課堂上得以運用而自豪，更相信在成功和自信的激勵下學生們會不斷完善自己，發(fā)展自己。
二、評教師的教
1、模式運用嫻熟，能力培養(yǎng)得法。從課堂表現(xiàn)看，田李霞老師能夠深入領會新課程理念，熟練運用我校我是可愛的點點導學誘思，互動展示我是可愛的點點教學模式，注重學生我是可愛的點點自學能力我是可愛的點點和我是可愛的點點自理能力我是可愛的點點的培養(yǎng)。具體講，一是為學習目標增加了顯性行為動詞我是可愛的點點了解、知道我是可愛的點點，使目標更具操作性；二是能夠聚焦目標實施教學，優(yōu)化課堂教學時間，傾心打造高效課堂；三是堅持問題導學，堅持自主先學，著眼學生自學能力的培養(yǎng)；四是不斷優(yōu)化小組學習，從細節(jié)上提升小組學習效率，本節(jié)課有效的小組活動達到三次之多；五是練習設計緊扣學習目標，通過即時記憶和隨堂練習實施鞏固提升。
2、探索微課運用，實施情境教學。本節(jié)課田老師通過在導課時播放影片《可可西里》片段、結課時播放歌曲《丹頂鶴的故事》來創(chuàng)設情境，有效的激發(fā)了學生的情感，引起了學生的關注和共鳴。本節(jié)課的課題是我是可愛的點點保護生物多樣性的艱巨使命我是可愛的點點，這使命有多艱巨呢？在導課和結課中，教師選取的資料告訴學生，艱巨到要付出犧牲生命的代價。為了補充課本的不足，她還制作了微課——我是可愛的點點生物多樣性的現(xiàn)狀我是可愛的點點，在聚焦目標1的教學中起到了核心作用。這不足一分鐘的微課，她整整制作了一個晚上另加一個上午。雖然辛苦，但課堂效果還算不錯。
3、師生關系和諧，教與學高度默契。從整節(jié)課中我們可以看到，田李霞老師始終是面帶微笑的，始終對學生充滿了信任和期待。她對學生的評價，滿含著欣賞、肯定和激勵。在我是可愛的點點保護生物多樣性的措施有哪些？我是可愛的點點的課堂回答中，有一位男生聲音羞澀而低沉，當問清他的答案是我是可愛的點點張貼宣傳標語我是可愛的點點時，田老師是這樣對他進行鼓勵的，我是可愛的點點多好的主意啊，大聲說出來就更好了我是可愛的點點。在提問時，她總是親切地在喊學生名字。從學生和教師的互動和眼神的交流中，我們更深的感受到師生關系是融洽的，老師是深受學生愛戴的。從課堂的細節(jié)看，師生是有教學默契的，很多環(huán)節(jié)都是靠雙方熟知的暗號溝通，甚至是雙方的眼神在交流信息。
4、開展研究性學習，提升學生綜合素質。這種與學科教學緊密結合的研究性學習，實際上就是綜合實踐活動在學科教學中的體現(xiàn)。新課程倡導的我是可愛的點點研究性學習我是可愛的點點使我是可愛的點點知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀我是可愛的點點的三維目標得到更深層次的落實，繼而培養(yǎng)了包括我是可愛的點點自理能力我是可愛的點點在內的綜合素質。田老師也許沒有想到，當學生在綜合實踐活動中獲得的能力遷移到學科學習中，他們將得到多么巨大的進步。
三、評教學效果
本節(jié)課的教學效果可分為顯性和隱形兩種。顯性的效果是三個學習目標得到落實，通過自學課本、觀看課件、小組交流、課堂展示與辯論、課堂即時記憶、課堂練習反饋、結課回望目標等一系列有效的教學環(huán)節(jié)，知識目標得到落實，方法和過程目標得到鞏固，教學模式運用更加熟練，師生關系更加融洽。
從隱形的效果來看，研究性學習的開展使學生的實踐和創(chuàng)新能力得到進一步加強，交流合作、歸納整理、展示辯論能力得到提升，運用信息技術的能力得到發(fā)展，團隊意識和科學精神得到培養(yǎng)，而最重要的是學生更加自信，更加喜愛學習。這種能力也遷移到了課堂的其他環(huán)節(jié)，除了聚焦目標3教學時進行的分組展示和辯論活動，本節(jié)課有16人參與了課堂交流，可以說不少的學生是整節(jié)課都處于興奮的狀態(tài)的，這也許就是本節(jié)課最成功的地方。
四、問題與建議
1、問題：如何進一步提高師生運用信息技術的能力？從本節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)信息技術的運用給課堂帶來了深刻的改變，某種意義上說，信息技術的運用在今天實現(xiàn)了教學工具上的一個質變，誰能夠熟練運用這個工具，誰就占據(jù)了現(xiàn)代教學的制高點。但是，這節(jié)課上，無論學生還是教師運用信息技術的能力都亟待提升。我是可愛的點點如何進一步提高師生運用信息技術的能力？我是可愛的點點成為我們當下迫切要解決的問題。
2、建議：我是可愛的點點兩自我是可愛的點點能力的培養(yǎng)，要以發(fā)展的眼光去看待，要以新課程為學生終身發(fā)展奠基的思想來認識，要和縣局的我是可愛的點點三二一我是可愛的點點目標（小學培養(yǎng)三種習慣、初中強化兩個能力、高中實現(xiàn)一個目標）相匹配。拿這個班的學生來說，去年我們曾經用過小組圍坐的方式，但沒能堅持下來。為什么呢？因為學生非常好動，相當多的學生自控力很差，圍坐等于給學生玩耍開了方便之門。但是經過一年的努力，我們改變了學生對學習的態(tài)度，提高他們的自學能力，自控能力得到加強，所以現(xiàn)在我們不但可以圍坐，而且可以有效的自主、合作學習。同樣的道理，我們要分學期分年級制定目標提高學生的自學能力和自理能力，初二要比初一強，初三要比初二強。到了初三，我們的課堂不能還和初一一樣群體性活動過多，要比初一多一點自學，多一點小范圍的交流，逐步實現(xiàn)和高中教學的接軌。
我的發(fā)言完了，謝謝大家。
生物評課稿 模板7
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生物課魚評課稿范文
聽了李老師的一堂生物課——魚。課堂上，李老師首先通過海洋魚類視頻導入。學生看到了許多種類的魚，頓時對本課的內容興趣大增。接著李老師拿出了魚骨骼的模型，讓同學進行觀察，并根據(jù)觀察結果總結了動物的分類。分為無脊椎動物和脊椎動物。本課就是學習的第一個脊椎動物我是可愛的點點魚我是可愛的點點。
接下來，學生通過觀察書上的圖片以及教師的講解，了解了多種多樣的魚。對魚進行了分類：淡水魚類和海水魚類。通過教師對知識點的梳理，了解到四大家魚分別是青魚、鰱魚、草魚和鳙魚。之后李老師又拋出了一個問題：你知道人類與魚類的關系嗎？同學們根據(jù)生活中常見的現(xiàn)象進行分析，得出魚類已經融入人類、文化、飲食。漁業(yè)作為國家的.經濟產業(yè)。教師引出我們要合理利用，保護漁業(yè)。（學生除了學習知識外，還要了解人類對保護環(huán)境的重要性）之后李老師組織了活動，小組協(xié)作對活魚進行觀察。對活魚進行觀察，極大的引起了學生的興趣，每個同學都躍躍欲試，對老師提出的問題進行認真的觀察和討論。最后，教師對本課內容進行了總結，同學們完成了課堂練習。
本節(jié)課李老師教態(tài)自然、語言表述清楚、富有激情和感染力，儀表端莊大方。板書設計布局合理，書寫規(guī)范。李老師通過學生小組合作、討論、觀察，提高學生的學習效率。整個課堂教學過程完整，教學內容、學生活動組織的生動有趣，使學生能積極主動的參與課堂，學習知識。
生物評課稿 模板8
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生物入侵者的評課稿
基于事前分配給我我是可愛的點點課堂模式體現(xiàn)我是可愛的點點的觀察人物，這使得我不得不撇開語文教師常態(tài)感性的聽課方式，盡力以一位嚴謹?shù)挠^察者的身份觀察課堂，我大概有我是可愛的點點嚴謹治學、靈活運用、全程助學我是可愛的點點這三點印象，下面我結合課堂教學就這三點進行詳細說明。
一、嚴謹扎實地遵循《全程助學》進行課堂教學
觀察王老師的課堂主要有這樣幾個環(huán)節(jié)：
1．讀?積累：預習檢查字詞讀音，抓易錯字；
2．讀?你知道那些有關＂生物入侵者＂的知識：篩選、整合信息，了解課文主要內容；
3．讀?發(fā)現(xiàn)：文中運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，從課文中找出有關語句讀一讀，說說它們的表達效果；
4．讀?質疑：（1）你知道還有哪些生物入侵者。（2）面對這些生物入侵者，我們可以采取什么措施？
王老師用這四個環(huán)節(jié)串聯(lián)成一堂課，而我們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，這些問題都或多或少與《全程助學》書有關。
例如讀?積累環(huán)節(jié)中的字詞是我是可愛的點點課前預習助學我是可愛的點點的1、2兩題。教師檢查學生的預習情況，又提出了更高的要求----提醒同學易錯字；讀?質疑環(huán)節(jié)的兩個問題則是我是可愛的點點課前預習助學我是可愛的點點中第四題我是可愛的點點讀完課文，你還有哪些疑問？我是可愛的點點學生的提出的比較有價值，又可以拓展升華課堂的問題。
二、靈活變通地運用《全程助學》組合課堂流程
不可否認《全程助學》這本書中有些課文的課堂助學部分的一些活動不具有課堂操作性。王老師作為一線且資深的教師，顯然很清楚這一點。
于是，王老師在課堂教學中，將《全程助學》書中我是可愛的點點課堂預習助學我是可愛的點點環(huán)節(jié)教師補充的我是可愛的點點畫一畫每段的中心句我是可愛的點點一題和第四題學生提出的問題我是可愛的點點本文按什么順序進行說明？按怎樣的邏輯順序進行說明？我是可愛的點點整合成我是可愛的點點讀?你知道哪些有關‘生物入侵者’的知識我是可愛的點點教學環(huán)節(jié)。又將我是可愛的點點課堂測評助學我是可愛的點點中的三道題整合成我是可愛的點點讀?發(fā)現(xiàn)：文中運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，從課文中找出有關語句讀一讀，說說它們的表達效果我是可愛的點點這個教學環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，王老師細致地指導學生學會生動地說明。王老師將《全程助學》本單元綜合性學習——學會生動地說明中寫的環(huán)節(jié)植入課堂，讓學生在學會寫生動說明的文字的同時，對打比方等說明方法有了更深刻的了解。我還發(fā)現(xiàn)王老師很巧妙的將學生的疑惑我是可愛的點點面對這些生物入侵者，我們可以采取什么措施？我是可愛的點點與《全程助學》書我是可愛的點點課中生成助學我是可愛的點點環(huán)節(jié)中第三題我是可愛的點點辯論。辯題：‘生物入侵者’需不需要人為干預？我是可愛的點點整合，以學生的問題促發(fā)學生對助學單問題的思考與辯論，可謂巧妙、精巧！聽完王老師的課，我有一種豁然開朗之感，原來《全程助學》這本書可以這樣使用，應該這樣用。
三、顯性、隱性全程幫助學生學習
對于實驗初中全程助學模式，我在王老師的課上，有了更深的理解。助學有極明顯的顯性特征。王老師的課堂上，使用《全程助學》書中的助學單，幫助學生在課前做好預習準備，在課堂學習時任務清楚，甚至課后的作業(yè)也在其間。這使得學生在學習《生物入侵者》一課時，始終有一個叫我是可愛的點點全程助學我是可愛的點點的我是可愛的點點伙伴我是可愛的點點在幫助他們有針對性、有效率的學習，讓學生的課前學習不再孤單、課中的學習任務更明晰、課后的作業(yè)量不大且有針對性。
王老師還將學生在預習過程中的有效疑問放入課堂教學中，在ppt上呈現(xiàn)學生的問題并打上他們的名字，這既是幫助學生解決困惑，又暗示并指導學生提出有效、有價值的問題。
在這一課師生學習中，我發(fā)現(xiàn)了更隱性的助學。課堂的.王老師善于發(fā)現(xiàn)學生學習的障礙點，并適時進行指導。如在我是可愛的點點讀?積累我是可愛的點點環(huán)節(jié)，王老師指導學生以我是可愛的點點提醒我是可愛的點點的方式注意容易寫錯的字，是對學生預習中存在問題的反饋，幫助學生及時修正錯誤，養(yǎng)成正確識字、書寫的習慣。在對生物入侵者定義的時候，教師又及時將學生的一般答案和精準答案進行比較，讓學生能更準確地掌握下定義的方法。同時，王老師在這過程中，指導學生找關鍵詞，指導學生理解說明文語言的準確性。這一類細微處的指導，都是在隱性地幫助學生學習。顯、隱性雙管齊下，真正做到我是可愛的點點全程我是可愛的點點助學！
綜上所述，依個人淺見，王云云老師執(zhí)教的《生物入侵者》一課，完全符合我是可愛的點點全程助學我是可愛的點點的課堂模式，如果一定提出點挑剔的建議的話，我認為，教師可以自己優(yōu)化助學單，以新的打印稿的方式呈現(xiàn)，將自己的課堂更明晰地呈現(xiàn)在學生面前，學生的預習及上課效果將更好。
生物評課稿 模板9
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高中生物優(yōu)秀評課稿
余奕老師上的是高中生物生物第二冊第五章第四節(jié)的教學內容。本節(jié)課的教學內容是在學習了生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構上進行的，因而在教學時，能積極利用學生已有的知識基礎，設計問題情境，培養(yǎng)自主探究，引導學生主動建構新知識。在整個教學過程中，堅持以自主探究性學習為主，綜合運用講授、談話、討論、多媒體教學等多種方法，調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。
一、探究安排合理，注重知識聯(lián)系
張老師能夠通過多媒體教學手段引入，給學生提供相關的資料，創(chuàng)建生動的教學情境。激發(fā)和推動學習者的認知活動、實踐活動和情感活動，從而更容易理解這部分知識，能加深對新知識的掌握。在教學中，從細胞的分化概念入手、結合分化的特點、遺傳物質是否改變等層層推進，讓學生自主探究，從而形成知識框架，體驗成功之感。
二、設計問題情境，培養(yǎng)自主探究
張老師的教學設計思路符合教學內容實際，結合學生現(xiàn)有的認知結構，然后在現(xiàn)有的基礎水平上建構新的知識，培養(yǎng)了學生自主探究的興趣。首先是對上節(jié)課的內容進行回顧，我是可愛的點點什么是細胞增殖我是可愛的點點，我是可愛的點點有絲分裂各個時期的特點我是可愛的點點，我是可愛的點點有絲分裂過程中染色體行為怎樣變化我是可愛的點點我是可愛的點點有絲分裂的意義是什么？我是可愛的點點等。從而引出在自然狀況下正常生物體細胞進行有絲分裂后遺傳物質未有改變但因執(zhí)行不同的功能而發(fā)生細胞形態(tài)、結構和功能上的變化。然后再由此引入新課細胞的分化，再通過學生自主學習和師生的`共同探討來概括細胞的分化的特點的內容。
三、科學設計練習，注重能力培養(yǎng)
張老師通過自己設計練習，形成一定的梯度，層層推進，采用啟發(fā)誘導的方式，來培養(yǎng)學生良好的思維習慣、思考問題、解決問題的能力。一方面既完成了既定的教學目標，使全體學生都能在課堂上掌握好基礎知識，另一方面通過不同層次的練習，培養(yǎng)了學生綜合運用知識解題的能力，達到了教學目的。
生物評課稿 模板10
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高中生物的評課稿范文
一、探究安排合理，注重知識聯(lián)系
楊慶歡老師能夠通過多媒體教學手段引入，給學生提供相關的資料，創(chuàng)建生動的教學情境。激發(fā)和推動學習者的認知活動、實踐活動和情感活動，從而更容易理解這部分知識，能加深對新知識的掌握。在教學中，從細胞的分化概念入手、結合分化的特點、遺傳物質是否改變等層層推進，讓學生自主探究，從而形成知識框架，體驗成功之感。
二、設計問題情境，培養(yǎng)自主探究
楊慶歡老師的教學設計思路符合教學內容實際，結合學生現(xiàn)有的認知結構，然后在現(xiàn)有的基礎水平上建構新的知識，培養(yǎng)了學生自主探究的`興趣。首先是對上節(jié)課的內容進行回顧，我是可愛的點點什么是細胞增殖我是可愛的點點，我是可愛的點點有絲分裂各個時期的特點我是可愛的點點，我是可愛的點點有絲分裂過程中染色體行為怎樣變化我是可愛的點點我是可愛的點點有絲分裂的意義是什么？我是可愛的點點等。從而引出在自然狀況下正常生物體細胞進行有絲分裂后遺傳物質未有改變但因執(zhí)行不同的功能而發(fā)生細胞形態(tài)、結構和功能上的變化。然后再由此引入新課細胞的分化，再通過學生自主學習和師生的共同探討來概括細胞的分化的特點的內容。
三、科學設計練習，注重能力培養(yǎng)
楊慶歡老師通過自己設計練習，形成一定的梯度，層層推進，采用啟發(fā)誘
導的方式，來培養(yǎng)學生良好的思維習慣、思考問題、解決問題的能力。一方面既完成了既定的教學目標，使全體學生都能在課堂上掌握好基礎知識，另一方面通過不同層次的練習，培養(yǎng)了學生綜合運用知識解題的能力，達到了教學目的。
生物評課稿 模板11
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本節(jié)內容是上一節(jié)《認識生物多樣性》的后續(xù)，目的是讓學生在認識了生物多樣性的基礎上去了解許多瀕危動植物的生存現(xiàn)狀，促使學生從內心產生保護生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護生物的多樣性。抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過開展學生小組活動，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。
一、教學目標方面的評價
在本課教學中重點突出，目標明確，通過學生周圍的生活實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習情趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與活動、探究知識。
二、教學設計的評價
教學設計理念依據(jù)新一輪基礎課程改革《科學課程標準》中：面向全體學生，立足學生發(fā)展，突出科學探究等基本理念。改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，我是可愛的點點在探究狀態(tài)下學習我是可愛的點點和我是可愛的點點科學來自生活我是可愛的點點的教學思想貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。整個過程設計較為合理。
三、教學過程的評價
1、在授課當中，將教學任務用大屏幕顯示，采用任務驅動的方法讓學生去瀏覽網站，進行異步化和個別化的學習；充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，既讓學生進行自主獨立學習，也為學生提供交流與協(xié)作的空間：學生在教師組織和引導下，分組討論和交流。在學習群體中，思維和智慧可以共享，從而使學生互相促進，共同提高，真正使學生能夠自主開展學習，體現(xiàn)了學生學習的主體性
使學生輕松地進入到本節(jié)內容。整個過程在提出問題、設置懸念，引入課題一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中，激發(fā)學生學習欲望，讓我是可愛的點點要求學生學我是可愛的點點變成了我是可愛的點點學生要求學我是可愛的點點。
2、注重探究，教學方法多樣
本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。有學生的獨立思考，如：請看：（大屏幕展示：圖片：北京南海子麋鹿園中動物滅絕年代順序的石碑和錄像我是可愛的點點生物多樣性面臨的威脅我是可愛的點點）大家看了錄像后有什么想法？
有分組活動交流合作學習，互相補充，如：下面我們師生來一次電視直播討論會。一組同學扮演當?shù)剞r民，一組同學扮演縣長，一組同學扮演法院法官，一組同學扮演動物學家，一組同學扮演商人，老師是電視臺記者。
我是可愛的點點大家好，這里是實話實說錄制現(xiàn)場，我是實話實說主持人，
組織學生討論
3、注重情感目標的培養(yǎng)
教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都能得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了教育面向全體學生的新課標精神。
四、教學任務達標分析
教學成功之處：
1、共享課程資源，樹立開放的課程觀
課程不只是我是可愛的點點文本課程我是可愛的點點（教學計劃、教學大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即我是可愛的點點體驗課程我是可愛的點點，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對于我是可愛的點點保護生物多樣性我是可愛的點點及我是可愛的點點白頭葉猴我是可愛的點點的內容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。
2、充分體現(xiàn)師生在教學過程中的雙主體地位
本節(jié)課把教學重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過我是可愛的點點角色扮演我是可愛的點點的方式以一個具體活動我是可愛的點點辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴我是可愛的點點體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中，教師是引導者和組織者，面向全體學生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。
3、注重對學生進行科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育
通過我是可愛的點點辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴我是可愛的點點的活動，使學生關注科學、技術和社會的相互關系，從而加強sts的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質教育落到了實處。
教學不足之處：
對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關系。對于學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的我是可愛的點點角色扮演我是可愛的點點活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當今基礎教育中我們扭轉我是可愛的點點在教學中只注重學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養(yǎng)的教育我是可愛的點點這種觀念提出了挑戰(zhàn)。
生物評課稿 模板12
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八年級語文《生物入侵者》評課稿
佳蓓老師的板書依然美觀悅目，整個課堂依然井然有序，教師激情澎湃，學生收獲多多，讓我也受益多多。可謂是一節(jié)頗為成功的公開課。
1、思路清晰，環(huán)節(jié)明確。佳蓓老師從容老練、不動聲色地講各個知識點逐個擊破，從整體感知到字詞品讀，節(jié)奏掌控張弛有度。既注重大環(huán)節(jié)的'整體梳理，有照顧到小的知識點的落實。如賞析我是可愛的點點嘯聚山林我是可愛的點點的我是可愛的點點嘯聚我是可愛的點點一詞，有學生講此詞好在妙趣橫生，佳蓓老師就及時抓住問題追根溯源，追問我是可愛的點點為什么就能妙趣橫生呢？我是可愛的點點。還有一個學生賞析我是可愛的點點在劫難逃我是可愛的點點時說我是可愛的點點沒有原因，就是感覺好我是可愛的點點，佳蓓老師趁機明確：感覺靠不住，賞析字詞要講道理。整個課堂就這樣完全掌控在佳蓓老師心中，既完成預期的目標，又生發(fā)很多內容。
2、有方法指導，有對比練習。這節(jié)課既臨淵羨魚，又退而結網。在學生對問題疑惑，跳一跳也摘不到果子而著急時，佳蓓老師適時地亮出解題方法，如概括說明文的方法，說明文的幾種邏輯順序等，讓學生豁然開朗，并結合《蘇州園林》一文，掌握說明文概括內容的方法和說明的邏輯順序。操作得當，使得學生很有收獲。
優(yōu)點很多，不再贅述。提幾點建議。
1、下定義是否是一個難點？如果是的話，不妨明確告知學生什么是下定義，如何下定義，然后舉幾個例子讓學生嘗試下定義。如記得美華老師講《趙州橋》時導語讓學生給講臺上的幾個筆袋下定義；還有衛(wèi)保老師講下定義時，讓學生給我是可愛的點點我的同桌我是可愛的點點下定義等等。讓學生明確什么是種差和屬概念（記不清了，不知是不是這樣講）。
2、課后作業(yè)是我是可愛的點點用兩種以上說明方法介紹一種生物我是可愛的點點，作業(yè)和說明文有關，但和這節(jié)課沒有關系，因為學習課文過程中沒提到說明方法。不如改成給某個生物下定義之類，或分析課文順帶點一點說明方法。
還有，兩段視頻，活潑有趣，但仔細一想和課堂環(huán)節(jié)銜接不夠緊密。如第一段視頻，放映后佳蓓老師說我是可愛的點點這是一群來者不善的外來入侵者我是可愛的點點，然后銜接到我是可愛的點點速度全文，把握全文內容我是可愛的點點，有些生硬，不如順即讓學生結合課文內容給我是可愛的點點生物入侵者我是可愛的點點下定義。而第二段視頻如果是為了宣揚我是可愛的點點環(huán)境保護，警鐘長鳴我是可愛的點點，似乎有些多余，和這堂課不協(xié)調。不如讓學生簡單說一下說明方法（如若課后作業(yè)不變的話）或其他任務。
講得比較倉促粗糙，希望不會給佳蓓老師造成困擾。不當之處請多多包涵！
生物評課稿 模板13
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生物課評課稿
張小芹老師上的是高中生物新課改生物必修2第5章的教學內容。上的是我是可愛的點點生物進化我是可愛的點點的復習課，它是高三生物中非常重要的一門課，只有通過這堂課的復習，學生才能夠真正的了解到：基因突變和基因重組不能使基因頻率發(fā)生定向的改變，只能為進化提供原材料。只有自然選擇使基因頻率發(fā)生定向改變，而導致物種的進化，從而得出進化的實質是：基因頻率定向的改變。鄭老師本節(jié)課以這一線索為中心，將各個知識點落實。張老師的上課風格給我下了很深的印象，具體如下：
一、教學設計思路清晰
張老師的教學設計思路符合教學內容實際，符合學生現(xiàn)有的認知結構，然后在現(xiàn)有的基礎水平上建構新的知識。教學思路的層次，脈絡清晰，首先是出示生物進化的考點，然后09年上海高考真題，學生練習，然后復習知識點我是可愛的點點什么是種群我是可愛的點點，我是可愛的點點種群和物種的區(qū)別？我是可愛的點點，我是可愛的點點什么是基因頻率我是可愛的點點再回憶種群基因庫頻率不發(fā)生改變的五大條件。從而引出在自然狀況下不存在這樣的種群，比如有可遺傳的變異產生，再回憶可遺傳的.變異有哪些，可得出基因突變、基因重組染色體變異。通過題目（2008年江蘇）計算基因頻率和基因型頻率。再通過課堂小結的形式來概括本節(jié)課的內容。最后有反饋評價，進一步鞏固教學目標。最重要的是：張老師的這種教學思路實際運作的效果非常好，能調動學生的積極性，且將知識點落實到位。
二、課堂結構安排嚴謹
三、課堂教學效果顯著
教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。學生的受益面大，不同程度的學生在原有的基礎上都有一定的進步。有效的利用課堂的45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
四、注重學生能力培養(yǎng)
張老師善于采用啟發(fā)誘導的方式，來培養(yǎng)學生良好的思維習慣、思考問題、解決問題的能力。具體的做法是：采用問題的方式，將學生的思維層層的深入。如本節(jié)課中的探究——選擇對種群基因頻率變化的影響，其中要求學生作出假設，張老師就采用循循善誘的方法來引導學生作出假設。
五、教學語言獨具特色
張老師的語言最大的一個特點是，抑揚頓挫，富于變化。讓學生一聽就知道哪些是本節(jié)課的重點內容。語速上的變化能使學生改變對一個問題的關注程度。
另外，張老師的語言也非常生動形象，極具啟發(fā)性，對學生思維的培養(yǎng)有很大的幫助。俗話說我是可愛的點點沒有最好，只有更好我是可愛的點點也談談這節(jié)課中值得思考的地方：
一、學生的主體地位體現(xiàn)還不夠強。如果能留出更多的時間讓學生自己思考的話，也許會更好。
二、如果能加上一些板書，可能會給學生留下更深的印象，增加課堂效果。
總之，這是一堂成功的課，值得我學習的課。
生物評課稿 模板14
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植物的呼吸作用生物評課稿范文
上課亮點：
1、復習提問以舊引新，促進學生認知結構自然增長。
2、新知探究教師強化對學生學習的指導、引導、疏導、組織、等作用的發(fā)揮，拉動思維的縱向發(fā)展和橫向拓展。
3、課前準備充分，使實驗操作效果明顯，奠定了課堂教學運行的良好基礎。
4、培育學生骨干，實施榜樣激勵和帶動。
5、給學生合作討論、自主思考和表達的時空。例如：探究現(xiàn)象描述、過程和結果匯報等。
6、注重學生關于對照實驗的體驗、嘗試設計和大膽創(chuàng)新的訓練。
7、教師教學評價強化鼓勵和贊賞，激發(fā)學生積極思考、勇于實踐、踴躍發(fā)言。
8、教學過程思路清晰，邏輯嚴謹，小結畫龍點睛，有效提升學生的認知高度和廣度。例如：呼吸作用和光合作用物質代謝、能量代謝方面比較歸納，將新舊知識綜合起來，利于高度理解知識和建立完善的認知結構，也為下節(jié)做了鋪墊，起到了承上啟下作用。
9、兩種作用氣體進出氣孔知識的提問和分析、比較也對學生歸納呼吸作用的意義做了一定鋪墊。
聽后建議：
1、課備的不熟練，時而看教案。
2、引導性語言過于緊密，學生思維被束縛，突出前后連續(xù)性、嚴密性，而忽視發(fā)散性特點的體現(xiàn)，自主提問缺少激勵，只有沿著教師的思路前行，能跟上步伐的不多；討論缺乏高潮，引發(fā)不了辯論。
3、教學評價以教師評價學生為主，缺少學生之間的互評、自評、評小組、小組評等形式的開展，評價的民主性不足，學生思維發(fā)展空間小。個別評價缺乏因勢利導地促進學生思路拓展和完善，影響學生的`進一步發(fā)展。（前面胖學生不太利落的表達較模糊的實驗設計思路后，可讓大家思考進而評價修正它。）
4、類似我是可愛的點點呼吸作用的實質我是可愛的點點這樣，讓學生直讀答案和在書上劃好答案，缺少對知識產生和理解過程遵循由感性到理性等認知規(guī)律的設計。
5、在教師和學生配合，演示擠壓黑塑料袋子往錐形瓶中通入二氧化碳氣體時，只注重講解步驟，而對其他學生觀察裝置特點、思考、提問方面拓展引導欠缺，通氣時間不短，如果只看沉淀教學效益有點低。應建立起教與學立體交叉高效的活動體系?？蓢L試實物投影顯示實驗過程和效果。
生物評課稿 模板15
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生物的啟示評課稿范文
梁老師講了一節(jié)《生物的啟示》，我感覺受益匪淺。輕松愉悅的課堂氛圍、生動形象的課件、循循善誘的語言都給我留下了深刻的印象，置身于這樣的課堂，自己也不知不覺地參與到學生的活動中。給人一種耳目一新的感覺。下面我把對這節(jié)課的感受總結一下：
一、新穎有趣的導課，拉近師生距離。
導入部分，教師給學生播放了一段動植物的視頻：海中輕松自如游動的海豚、翱翔天空的飛鳥、神奇有趣的捕蠅草……使學生仿佛置身于神奇美妙的大自然中，由此很順利地引出本節(jié)要探究的內容與生物有關的知識。讓學生說出都看到了什么，接下來的環(huán)節(jié)更是出人意料：教師問學生：我是可愛的點點老師外出旅游給大家?guī)砹硕Y物，想看看嗎？我是可愛的點點學生對于我是可愛的點點禮物我是可愛的點點都十分感興趣，都期待著老師這份神秘的我是可愛的點點禮物我是可愛的點點。由此引出蒼耳。
二、創(chuàng)造性的使用教材，切合生活實際。
受蒼耳的啟發(fā)而開發(fā)出的新產品——尼龍搭扣。（引出課題：生物的啟示）
本節(jié)課傳統(tǒng)教法是根據(jù)教材的設計，從研究蔥葉、蛋殼的結構入手，引導學生通過實驗探究發(fā)現(xiàn)筒形結構與拱形結構的承重力強，從而體會出仿生的過程。田老師打破了這一教法，另辟蹊徑：從學生熟知的蒼耳切入：先讓學生觀察蒼耳的特點，引出瑞士人喬治受蒼耳的啟發(fā)發(fā)明子母扣的故事。這樣的設計，更切合學生的生活實際，從而更有利于激發(fā)學生的探究興趣。
三、結合問題的解決過程，親歷仿生過程。
蕭伯納說：我是可愛的點點科學始終是不公道的，如果它不提出十個問題，也就永遠不能解決一個問題。我是可愛的點點本節(jié)課，教師很好的體現(xiàn)了這一理念。如：教師出示一棵蔥，教師問學生：我是可愛的點點你有什么問題？我是可愛的點點培養(yǎng)了學生的問題意識。同時，如果只提出問題又不解決問題，科學探究就失去了可持續(xù)發(fā)展的動力。因此，在學生了解了蔥葉的結構特點以后，教師繼續(xù)引導學生：由蔥葉啟示，假如讓你做一個設計師，你們能設計出什么？讓學生以小組為單位進行探究。學生有了想法后，引導他們進行交流，學生的在交流碰撞過程中，體驗了筒狀物體的發(fā)明過程，經歷了仿生的全過程。將他人的經驗內化成自己的'知識與技能，即將間接經驗變成了直接經驗，懂得了搞創(chuàng)造發(fā)明的一般過程。更重要的是，學生在此過程中懂得了：只要我們平時多做有心人，多觀察、多研究，遇事多想一個為什么，窮追不舍，勇于實踐，就一定能成為一個我是可愛的點點發(fā)明家我是可愛的點點。
四、知識的課外拓展，激發(fā)學探究動力。
在這節(jié)課的最后，梁老師還不失時機的拓展學生的視野，課內打基礎，課外顯身手；課堂是振動點，課外活動是波，這是科學課的特點。畢竟課堂40分鐘時有限的，不可能把所有的問題都解決。所以在學生體驗、了解了仿生的基礎上，讓學生從章魚、蔥葉、蒲公英等生物中選擇一種進行仿生研究。使探究活動從課堂內延伸到課堂外，體現(xiàn)了科學探究時空的開放性，拓展了學生的思維。
生物評課稿 模板16
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初中生物《細菌》評課稿
一、片頭說明：
本課是講述細菌的相關內容。由于細菌不像大型真菌那樣可用肉眼看見，所以教師在講授該節(jié)內容時運用圖片、flash動畫等強化去學生的感官認識，使知識具體化。本片根據(jù)教學目標和要求，對細菌主要特征、細菌的營養(yǎng)方式等進行重點講述，并對視頻進行剪接、組合。
二、微課設計思路：
利用圖片、動畫和簡單文字媒介對所授內容進行教授。教授方法是運用手術教具，運用對比的方法，結合提問和練習，調動學生的思維，引起其學習的'欲，并對所教內容進行反饋和鞏固。
三、片尾說明：
在教學過程中，要求學生看圖區(qū)分細菌與動、植物細胞的區(qū)別。動、植物細胞的結構是學生已學和已知的知識，因學生已知道植物因具備葉綠體而能光合作用，進行我是可愛的點點自養(yǎng)我是可愛的點點，而細菌是這個過程中的我是可愛的點點主角我是可愛的點點所以要求學生推斷細菌如何獲取營養(yǎng)？（營養(yǎng)方式）。并在學習了細菌的分裂生殖知識后，會演算細菌的繁殖數(shù)目。
生物評課稿 模板17
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《有絲分裂》高中生物評課稿
顏靈老師上的《細胞增殖》這一課是高一生物中非常重要的一節(jié)內容。作為高中教材中的難點，其知識非常地抽象化，具有微觀性，顏老師利用多媒體課件和模型作為教學輔助手段，將細胞增殖中dna含量，染色體含量變化以及染色單體的變化具體化，形象化。做到：重點能突出，難點能突破，不難發(fā)現(xiàn)，顏老師備課做了充分的準備，讓我學到了很多的內容。
一、課堂導入生活化，新穎有趣
顏老師通過多媒體教學手段引入，創(chuàng)建生動的教學情境。激發(fā)和推動學習者的認知活動、實踐活動和情感活動，從而更容易理解這部分知識，能加深對新知識的掌握。比如在課前給學生呈現(xiàn)一個細胞長大稱一個活蹦亂跳的小伙子，給學生展現(xiàn)有絲分裂的普遍性。又以一個魔方為例，形象地告訴學生細胞不能無限長大的原因。生物課程標準注重使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學。從生物學和實際生活的聯(lián)系入手來創(chuàng)設學習情景，既可以讓學生體會到學習生物學的重要性，又有助于學生利用所學的生物學知識解決實際問題。
二、教學資源的直觀性
顏老師能根據(jù)教學內容準備多媒體電子課件，視頻，磁力紙，扭扭棒等。直觀材料展示、運用恰當準確。能激發(fā)學生參與學習的興趣，引導學生積極進行探究，有效的為教學服務。如利用視頻展示有絲分裂的全過程，非常直觀形象。在處理一條染色體的行為變化時，顏老師利用磁力紙課前剪出每個時期的染色體形態(tài)，并在黑板相應的位置貼出，這使得抽象化的染色體變化過程具體化，由此再延伸到多條染色體的.行為變化，由簡單到復雜，由淺入深，層層遞進，學生有了更加感性的認識，掌握起來也更加容易。
三、設計動手環(huán)節(jié)，培養(yǎng)合作探究能力
顏老師的教學設計思路符合教學內容實際，結合學生現(xiàn)有的認知結構，然后在現(xiàn)有的基礎水平上建構新的知識，培養(yǎng)了學生自主探究的興趣。如在教學過程中，分小組，給學生提供相關的資料，讓學生動手制作有絲分裂各個時期的變化圖。另外，由部分學生到黑板上利用磁力紙在相應的位置上貼出各個時期的細胞分裂圖，臺上臺下一起活動，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。在這樣的活動中，激發(fā)和推動學生的認知活動、實踐活動和情感活動，從而更容易理解這部分知識，能加深對新知識的掌握。在生動、多樣的教學環(huán)境中，學生可交流的話題增多，情感體驗豐富，思路打得開，彼此間容易發(fā)生相互影響，教師作為課堂教學的組織者和參與者，營造了良好的學習氛圍、探究氛圍、競爭氛圍、合作氛圍，學生能長時間保持飽滿的熱情參與教學活動。
四、教學思路的層次，脈絡清晰
顏老師的教學思路非常清晰，尤其在處理有絲分裂染色體的行為變化時，先讓學生觀看視頻，然后教師模擬一條染色體的變化，接著讓學生制作細胞分裂的模式圖，學生在活動的時候，教師巡視并作指導，并且在多媒體上展示正確答案，通過幾次的反復鞏固，學生們對所學的知識有了較強較深刻的理解，教學效果得到了較好的體現(xiàn)。顏老師在處理各時期dna含量的變化，染色體數(shù)目變化，染色單體數(shù)目這個難點時，充分利用學生在黑板上制作的模型，直接得到，而不是靠口頭無根據(jù)的讓學生認同她的觀點，自然而然，水到渠成。
五、建議
整個教學流程雖然完成了，但在結尾處有點虎頭蛇尾的感覺，沒有好好的完成這節(jié)課的總結，尤其應該出彩的地方，比如學生展示自己的作品，顏老師只匆匆忙忙展示了一組學生的作品，課后我又看了一下其他小組的制作，真的很好，可是沒有機會展示，很遺憾。可能因為之前的導入的時間，還有學生動手制作的時間，安排不太緊湊，導致課堂拖延。另外，顏老師的課堂語言還應精簡，過渡語還應該自然，指令性的語言還應該更加到位。
這是我個人觀點，不足之處，還請多多包涵。
生物評課稿 模板18
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《動物運動》八年級生物評課稿
彭老師講的是初中生物八年級上冊第二章第一節(jié)《動物的運動》。下面就本節(jié)課觀課學習，談幾點體會。
一、教學目標
本節(jié)的教學目標是通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結構，認同動物結構與功能相統(tǒng)一的觀點。彭老師立足于本節(jié)目標，結合多媒體，講解透徹。
二、教學內容
1、教學思路清晰。
本節(jié)圍繞教學目標設置了9個問題，這9個問題貫穿本節(jié)課的主線，層層展開了本節(jié)課的學習內容。
2、教學風格嚴謹
彭老師講的本節(jié)課中有兩個易混概念，我是可愛的點點骨我是可愛的點點和我是可愛的點點骨骼我是可愛的點點，對于概念的`準確辨析，以及辯解時通過板書形式呈現(xiàn)，學生印象深刻。對于基礎概念的辨析是非常重要的，現(xiàn)在一些中考題基本圍繞重要概念設置題目，而且學生能夠準確理解生物基礎概念也是也是提高生物學科素養(yǎng)非常重要的一方面。
3、板書條理
本節(jié)課尤其具有理科特點，邏輯性強，彭老師的板書條理清晰，本節(jié)課的脈絡一目了然，有助于學生理解記憶。大大提高了學生課堂效率。
4、課堂務實
課堂本身就是傳道授業(yè)解惑的地方，而不是一場秀。課堂的每個環(huán)節(jié)都應該圍繞有助于教學目標的達成而設立，而非重視為了表面的熱鬧。彭老師在本節(jié)課中注重學生筆記，給學生留有一點時間記筆記，對于有效率的課堂來說，這點非常重要。
5、課堂緊張有效，以學生為主體
彭老師在課堂的每個問題關節(jié)，都會調查學生的達標率，以學生自己舉手的形式，只要是有助于學生學習的措施，都是灰常偉大的我是可愛的點點發(fā)明我是可愛的點點。
三、師生交流
彭老師整個課堂通過問題貫穿起來，主要是師生共同學習的形式，整體課堂緊張有序，只是有時候一些難度較大的問題，鋪墊不是很多，學生對于此知識點的反映與學習有些慢，造成課堂氣氛有時候不是很熱烈。這一點也是我講課時存在的不足，課堂氣氛的調動真的需要講課藝術，繼續(xù)努力。
生物評課稿 模板19
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《同種生物的差異性》評課稿范文
初中科學課程是以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨的課程?？茖W又是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對象的探究活動，是建立在證據(jù)和理性思維的基礎上的，其基本動力是人類的 好奇心和求知欲以及經濟和技術發(fā)展的需求。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出 演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。 在學校組織的公開課活動中，我聽了王軍紅老師的一節(jié)《同種生物的差異性》新課授課，總體說來，整堂課都很真實，實在，課件從制作到應用都能很好地服務于教學，發(fā)揮著抽象問題具體化，突破難點的作用，教態(tài)大方，語言流暢，板書工整，條理清晰，邏輯嚴謹，用各自的方法調動了學生的積極性，在傳授知識的同時更重思想方法的`學習和能力的培養(yǎng)。在此對這節(jié)課做一下簡單的評價：
從課的設計上看，總體思路較好。以活動猜一猜引入：叫上3位學生，讓一名學生描述另外兩個學生中的其中一名學生的外表特征，并讓其余學生猜一猜他描述的是哪一位同學。
教師：我們能夠從某同學的描述中猜出他所說的是哪位同學，主要是因為我們每一個人的形態(tài)特征相互間都是不一樣的，即人的性狀存在著差異
教師通過提出的描述性問題巧妙的引入人的性狀存在著差異。接著又以問題推動互動。
2. 在 課堂教學過程中，事先讓學生在作業(yè)本上印上自己和同桌的指紋，同時讓學生采集同一植物不同植株上的四片葉子。教師又利用多媒體創(chuàng)設情景，盡量調動學生的積 極性，在參與提問方面，問答人數(shù)占全班絕大多數(shù)，有個別提問、回答，有全班集體回答。讓學生動腦思考討論，并做出相應的解答，對出現(xiàn)的錯誤或不足及時做出 糾正，這樣有利于培養(yǎng)學生的分析問題能力，語言表達能力、綜合運用能力。
3. 從 教學效果上看，學生對基本知識能夠掌握，部分學生能夠積極跟上教師的引導，動腦動手，對大部分問題通過自己的分析或和同學的討論，能夠有具體的思路和方 法，學生能夠較好地運用已學知識解決問題，教學達成度較高，學生的課堂反應很好。學生在獲取知識的同時突出了學習的主動性，并善于開發(fā)挖掘學生思維，有效 提高教學質量。
4. 提出的建議：本堂課教師提問較多，以提問推動了師生間的互動，又吸引了學生的注意力和興趣，及時鼓勵、引導學生探究。大大提高了課堂效率。但性狀對學生來講，它的定義比較陌生，所以建議老師自己講就可以，用不著師生互動。
生物評課稿 模板20
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高三生物公開課評課稿范文
因工程及其應用》這堂課、我們感觸頗多、這是一堂較好的公開課、很有教學意義和規(guī)范意義、使我們能較好的認識到一堂高三復習課的規(guī)范上法、也能了解在新課改理念下、如何實現(xiàn)新課改的平穩(wěn)過渡。現(xiàn)有以下評課結論：
1、教學的教案、常規(guī)項目齊全、如教學目標（1.知識目標：2.能力目標：3.情感、態(tài)度與價值觀目標）同時又有教學重點及突破方法、學情分析、教學方法、課時安排、授課類型、教具準備、板書設計、作業(yè)布置、教學反思。符合新課改的教案設計、由符合我校的教案思路、可謂教案設計合理。
2、教師的教學主體作用突出：1、能夠激發(fā)情趣、引出新課、利用多媒體、利用生活知識、合理的引入、效果好。2、能過合理的設計問題、由選擇和針對性的提問、同時又有評講和鼓勵、3,課堂設計目標明確、符合教材和學生實際。
3、教師的.基本素質表現(xiàn)的較好：能很好的使用普通話、板書書寫工整、舉止得體、語言生動活潑、教態(tài)端正、對學生的活動積極、專注投入、能把握課堂的方向和進展。
4、該課的閃光點:
1)合理設計延伸應用題：假如你是一名從事基因工程研究的科學家、請從下面選取材料或自定材料、大膽想象、我是可愛的點點設計我是可愛的點點一種轉基因生物、并寫出具體操作步驟、給學生3分鐘的時間、自己設計實驗、由兩名學生上臺闡述自己的設計思路及過程、然后收集其余學生的實驗設計、課下批改。該教學活動充分利用學生的學習興趣、發(fā)揮學生的主觀精神和創(chuàng)造力、利于對知識的掌握和理解。
2）注重對學生學習方法的輔導：學生對過長的概念記憶困難、教師給學生講解記憶方法。方法與技巧1—生物概念的記憶技巧：抓主干、分段記憶。為了使學生較好的掌握基因工程的概念、采用例題訓練鞏固。教師給學生指導：生理過程或操作過程的知識記憶方法（方法與技巧2、同時用多媒體演示?；蚬こ痰牟僮鞑襟E的實驗設計一直是難點、教師通過設計我是可愛的點點延伸應用我是可愛的點點讓學生自行設計、教師收集批改評講的方法來鞏固。
