動(dòng)物評課稿 模板1
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識字6可愛的動(dòng)物評課稿
宋丹主任給大家展示了一節(jié)二年級的《識字6：可愛的動(dòng)物》的'課堂教學(xué)。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，宋主任的這節(jié)課緊緊圍繞識字、寫字展開，但又不缺乏趣味性，多媒體的運(yùn)用為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。上課伊始，課件配樂展示動(dòng)物圖片極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛一下就被調(diào)動(dòng)起來。接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了我校我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)前置式雙學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)生態(tài)課堂的課改教學(xué)模式。接著宋主任帶領(lǐng)學(xué)生勇闖四關(guān)——基礎(chǔ)關(guān)、才華關(guān)、寫字關(guān)和游戲關(guān)。學(xué)生在闖關(guān)中學(xué)會了生字詞，讀通了韻文，體驗(yàn)了成功的快樂，并且使說話能力得到了很好地鍛煉。最后宋主任又通過人類殺戮野生動(dòng)物的一些圖片教育學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物。當(dāng)多媒體中震撼畫面的出現(xiàn)，學(xué)生的情感得以升華 ，愛護(hù)動(dòng)物的情感呼之欲出。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了識字教學(xué)不僅僅是識字，還要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)臐B透思想教育的理念。
動(dòng)物評課稿 模板2
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《觀察動(dòng)物細(xì)胞》評課稿范文
今天聽了孫老師的《觀察動(dòng)物細(xì)胞》一課，感覺孫老師教學(xué)步驟由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生合作探究水到渠成，鞏固復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)適中。具體評析如下：
一、 導(dǎo)課設(shè)疑易激發(fā)學(xué)生的探究欲
本節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)幫助公安破案的例子，激發(fā)了學(xué)生的探究，學(xué)生躍躍欲試。
二、 歸納概括準(zhǔn)確到位
孫老師對實(shí)驗(yàn)步驟的比較歸納精準(zhǔn)。用一個(gè)字歸納實(shí)驗(yàn)步驟：擦——滴——刮——涂——蓋——染。與做植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟相比較，使學(xué)生能更好地掌握實(shí)驗(yàn)步驟。
三、 探究積極，歸納水道渠成
對動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的`歸納水到渠成。由于合作探究過程細(xì)致，討論積極，學(xué)生對動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)歸納順勢而出。既讓學(xué)生掌握了基本知識，又讓學(xué)生通過比較溫習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。了解了兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、 預(yù)設(shè)及時(shí)，糾錯(cuò)肯定
實(shí)驗(yàn)操作很容易出錯(cuò)，且步驟復(fù)雜，很容易忽視對學(xué)生的糾錯(cuò)。孫老師解決了這個(gè)問題。她在實(shí)驗(yàn)前就針對以往學(xué)生易出的過錯(cuò)細(xì)致講解，示范操作，糾正了學(xué)生的操作錯(cuò)誤。并在實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)糾錯(cuò)，利用小組糾錯(cuò)，消滅了學(xué)生的操作不規(guī)范的毛病。
五、 提幾點(diǎn)建議
1、 對整個(gè)小組實(shí)驗(yàn)效果不佳時(shí)，處理過于草率，只是讓學(xué)生看一下別的小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析原因，解決問題。
2、 實(shí)驗(yàn)過程時(shí)間太短
學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間過短，速度慢一點(diǎn)的學(xué)生做不完，出錯(cuò)的學(xué)生沒有時(shí)間糾錯(cuò)。
3、 動(dòng)手操作易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解
在歸納總結(jié)后，學(xué)生有一個(gè)動(dòng)手操作小制作，利用果凍和巧克力豆制作動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型。由于果凍殼是硬的，容易使學(xué)生產(chǎn)生歧義，誤解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
總之，孫老師這堂課還是很好的！教學(xué)環(huán)節(jié)都處理到位！最后，我想說的是：個(gè)人見解有片面性，希望各位老師批評指正！
動(dòng)物評課稿 模板3
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有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象的評課稿
為了提高老師們上課的實(shí)效性，語文組本次的研修活動(dòng)的主題是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì) 提高語用能力我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。經(jīng)過分組賽課、小組集體備課、小組代表展示課等多個(gè)環(huán)節(jié)，可以說是收獲頗豐。我們高段第一小組由柳琰老師代表我們組展示參賽，經(jīng)過兩次試教與磨課，教學(xué)設(shè)計(jì)就成形了。
語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括、口頭與書面表達(dá)能力。而對于科普說明文，我們很容易在教學(xué)中有失偏頗，要么太關(guān)注于課文內(nèi)容，要么容易上成科學(xué)課，所以在設(shè)計(jì)中我們關(guān)注的是文本語言的實(shí)用性。《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》就閱讀層面來看，重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，感受基本的表達(dá)方法。而本文內(nèi)容簡單，表達(dá)層次也很清晰，所以柳琰老師在教學(xué)中目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，值得我們一思。
柳琰老師在課堂上重點(diǎn)在于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注段式、關(guān)注表達(dá)形式我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，都是以第二自然段為切入口，進(jìn)行有扶到放的訓(xùn)練。在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注段式我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生讀第二自然段，再找犀牛與犀牛鳥共棲原因，然后用上我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)誰給誰做了什么我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的句式進(jìn)行概括能力的培養(yǎng)，最后發(fā)現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)原來我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵詞把段落分成了兩層。有了第二自然段的教學(xué)鋪墊，第三、第四自然段的.教學(xué)自然就水到渠成了。而在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注表達(dá)形式我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，柳老師又以第二自然段為抓手，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注說明方法的活用，從而讓學(xué)生明白動(dòng)物共棲的有趣性：一個(gè)巨大與一個(gè)弱?。灰粋€(gè)在天與一個(gè)在地，它們竟然會成為好朋友，共棲在一起。這樣就自然地把課題進(jìn)行了有效的詮釋。
有了這兩個(gè)環(huán)節(jié)的層層抽絲，最后的遷移仿寫，學(xué)生就自然地會從段式和表達(dá)方式上去關(guān)注鯊魚和向?qū)~的共棲現(xiàn)象。
但是我們也不得不承認(rèn)，一節(jié)好課單單靠設(shè)計(jì)清晰是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵還在于教師如何在課堂中游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生走向一個(gè)個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，切實(shí)有效地提升學(xué)生的語用能力。柳老師的話實(shí)在太多了，課中過于強(qiáng)勢，還沒等學(xué)生說完，總是搶著接過話題自圓其說了；另外柳老師的教學(xué)機(jī)智也有待提高，當(dāng)學(xué)生無法朝著你的節(jié)奏前進(jìn)時(shí)，教師應(yīng)該怎么去引導(dǎo)呢？
動(dòng)物評課稿 模板4
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《我和動(dòng)物交朋友》評課稿
3月19日觀摩了一節(jié)品生課《我和動(dòng)物交朋友》，現(xiàn)就這這節(jié)品生課《我和動(dòng)物交朋友》的成功與不足談一下個(gè)人觀點(diǎn)：
教學(xué)中老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念。整節(jié)課層次清晰，設(shè)計(jì)巧妙，時(shí)效性強(qiáng)。本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)了課程價(jià)值。
老師能從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，通過我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)一認(rèn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)聽一聽我是可愛的點(diǎn)點(diǎn) 我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)講一講我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)辨一辨我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)交流，有效地教育學(xué)生不僅要愛護(hù)動(dòng)物，還要正確善待動(dòng)物。同時(shí)也充分體現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)生發(fā)展為本我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的新課程理念。
二、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。
實(shí)施品德與生活課程，其中非常重要的一點(diǎn)，就是讓課程貼近學(xué)生的`生活，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生活化。老師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。如：本節(jié)課布置學(xué)生開展了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同桌交流你和動(dòng)物交朋友的故事我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)活動(dòng)，將學(xué)生的生活經(jīng)歷納為重要課程資源，老師還出示幾種行為讓學(xué)生判斷對錯(cuò)，并說出為什么，引導(dǎo)學(xué)生用自己眼睛去觀察，用自己的的心靈去感受，直到動(dòng)物是人類的朋友。從課堂效果看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會到了成功的快樂，我們也看到了課堂生成的精彩。
值得商榷的地方：能否把學(xué)生家養(yǎng)的小動(dòng)物帶進(jìn)課堂？
動(dòng)物評課稿 模板5
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《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)》八年級生物評課稿
彭老師講的是初中生物八年級上冊第二章第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》。下面就本節(jié)課觀課學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)體會。
一、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過對運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。彭老師立足于本節(jié)目標(biāo)，結(jié)合多媒體，講解透徹。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)思路清晰。
本節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置了9個(gè)問題，這9個(gè)問題貫穿本節(jié)課的主線，層層展開了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)
彭老師講的本節(jié)課中有兩個(gè)易混概念，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)骨我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)骨骼我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，對于概念的`準(zhǔn)確辨析，以及辯解時(shí)通過板書形式呈現(xiàn)，學(xué)生印象深刻。對于基礎(chǔ)概念的辨析是非常重要的，現(xiàn)在一些中考題基本圍繞重要概念設(shè)置題目，而且學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生物基礎(chǔ)概念也是也是提高生物學(xué)科素養(yǎng)非常重要的一方面。
3、板書條理
本節(jié)課尤其具有理科特點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)，彭老師的板書條理清晰，本節(jié)課的脈絡(luò)一目了然，有助于學(xué)生理解記憶。大大提高了學(xué)生課堂效率。
4、課堂務(wù)實(shí)
課堂本身就是傳道授業(yè)解惑的地方，而不是一場秀。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)立，而非重視為了表面的熱鬧。彭老師在本節(jié)課中注重學(xué)生筆記，給學(xué)生留有一點(diǎn)時(shí)間記筆記，對于有效率的課堂來說，這點(diǎn)非常重要。
5、課堂緊張有效，以學(xué)生為主體
彭老師在課堂的每個(gè)問題關(guān)節(jié)，都會調(diào)查學(xué)生的達(dá)標(biāo)率，以學(xué)生自己舉手的形式，只要是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的措施，都是灰常偉大的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)發(fā)明我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。
三、師生交流
彭老師整個(gè)課堂通過問題貫穿起來，主要是師生共同學(xué)習(xí)的形式，整體課堂緊張有序，只是有時(shí)候一些難度較大的問題，鋪墊不是很多，學(xué)生對于此知識點(diǎn)的反映與學(xué)習(xí)有些慢，造成課堂氣氛有時(shí)候不是很熱烈。這一點(diǎn)也是我講課時(shí)存在的不足，課堂氣氛的調(diào)動(dòng)真的需要講課藝術(shù)，繼續(xù)努力。
動(dòng)物評課稿 模板6
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小動(dòng)物過冬評課稿
這是童話故事，通過三只小動(dòng)物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，課文還流露出朋友間溫暖的友誼。課文內(nèi)容較淺顯，語言也較直白，可謂通俗易懂，可文中有一些詞語學(xué)生較陌生，像這樣的文章，其主要目的就是朗讀和識字，我深知要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的難度，可許老師卻能這樣輕松地完成，實(shí)在是佩服。
一、人——魅力十足
在評這堂課之前，我想先說說許老師給我留下的深刻印象：那是笑容可拘，童心未泯，愛心透明。她一站上講臺，先不開口，就給人以倆字我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)舒服、夾意我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，這種人看上去養(yǎng)眼，聽完課后又一感覺：那簡直是生活在兒童世界里的天使呀！整堂課中，許老師始終充滿激情，我記得竇桂梅老師曾經(jīng)說過：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)激情不是簡單的情緒，而是教師對學(xué)生那份執(zhí)著的愛我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。也許正因?yàn)檫@份愛，才讓許老師在課堂上如此魅力十足。她的每一句話語都充滿著對學(xué)生的愛，婉如學(xué)生的大姐姐一樣，接下來，我說說她那讓孩子聽了倍受鼓舞、貼心的教學(xué)語言。
二、話——煽情貼切
（一）、在認(rèn)識動(dòng)物名稱時(shí)，許老師說了這樣一連串的話來，調(diào)動(dòng)孩子們大膽地讀，積極地讀。
1、指簡筆畫對學(xué)生說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)喜歡它就把它的名字讀準(zhǔn)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
2、（生讀后）許老師又說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我聽出來了，你很喜歡他我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
3、（要領(lǐng)著生齊讀了）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓我們大聲、熱情地呼喚它。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
4、（不時(shí)不時(shí)夸獎(jiǎng)孩子）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)聲間真響亮！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
5、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小燕子到處飛，見識廣，我們可以親熱地稱呼它燕子姐姐。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
6、（生：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)哇哇哇我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)叫后）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)多響亮呀，就像一個(gè)神氣的男孩，讓我們一起跟它打招呼——‘青蛙哥哥’。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這些話，簡直說到孩子們的心坎里了，左一個(gè)哥哥，右一個(gè)姐姐，把孩子們哄得樂呵呵地跟著學(xué)了。
（二）、指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)
1、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)辦法真不錯(cuò)！接下來說哪只小燕來讀讀？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
2、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小燕子，你讀得可真生動(dòng)，又正確又通順，我們也很舍不得你離開呀，你要什么時(shí)候才回來呀？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
3、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)那小男孩站得高高的，就請你。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
4、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓我們請一只青蛙哥哥大聲地跟我們說一說，他是怎么過冬的？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
5、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我再請個(gè)青蛙哥哥向它挑戰(zhàn)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
6、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)哎呀，丟了這個(gè)動(dòng)作，小青蛙冬天可就不夠溫暖了。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
7、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)多帶勁呀，我們一起來鉆鉆。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
8、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我也有些心癢癢了，我就是那只小燕子，誰是我的好朋友，小青蛙，我們倆來給大家商量商量。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
這些話既煽情，又把學(xué)生捧得高高的，個(gè)個(gè)聽了渾身是勁，叫誰不跟著學(xué)都難！
三、課——扎實(shí)有效
我們都有體會：一節(jié)精彩、生動(dòng)的課往往讓人大開眼界，給人以震撼和美的.享受，也讓我們體會到課堂的快樂，許老師這節(jié)課的大概流程是這樣：
（一）謎語激趣，情境中識字
（二）巧設(shè)問題：解讀一、二自然段。
（三）說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)商量我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，練我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)商量我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)反復(fù)誦讀三至七自然段。
（四）寫字
也就是這樣一堂課，可以說融我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)情味，意味、趣味我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)于一體，環(huán)環(huán)相扣，行鄉(xiāng)流水，她把文本內(nèi)容和識字對話巧妙地結(jié)合在一起，收放自如，既有真情流露的朗讀，也有趣味橫生的識字，理解詞語，一堂下來，學(xué)生把字記得刻骨銘心，音讀得準(zhǔn)確無誤，詞解得通透自然，文讀得情意濃濃，這對我們低年級來說，就夠了，也非常了不起。我記得于永正老師說過這樣一句話：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)不看別人的課，就上不好自己的課。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)可聽了這節(jié)課后，我又一次發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的課差距太大了，讓我們一起加油吧！
當(dāng)我們細(xì)細(xì)回味這堂課的精彩之處時(shí)，我們就會發(fā)現(xiàn)她最大的特點(diǎn)就是隨文識字和反復(fù)多樣、有層次朗讀。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)許老師對那些要認(rèn)、要寫的字，出現(xiàn)的頻率特別高，就拿我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)商量我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一詞來說，它先后出現(xiàn)了十幾次，學(xué)生就在她靈活多樣的變化出現(xiàn)中不厭其煩地讀、記、說。
（一）字詞教學(xué)方法多、有側(cè)重。
1、隨文識字，方法多。
（1）、利用畫面，理解詞語
我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)正確理解和運(yùn)祖國語言文字的能力，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)之一。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)如在理解詞語我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)刮我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)：許老師演示了一幅畫，秋天到了，樹葉紛紛落下來。許老師問：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你聽到了什么，看到了什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)待學(xué)生回答后，許老師巧妙點(diǎn)撥：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)刮我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。這抽象的詞一下子就被理解了。再如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)聚到一起我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，許老師演示動(dòng)畫：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小燕子撲棱著翅膀飛來了，小青蛙一蹦一跳邊來了，小蜜蜂當(dāng)然也不少了，這就叫‘聚到一起’我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，隨后，許老師不經(jīng)意說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)許老師不遠(yuǎn)千里從江蘇趕到江西與大家……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)（生齊答）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)聚到一起我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，這樣理解詞語的方法輕松、自然，貼近學(xué)生生活，又讓學(xué)生充滿了興趣。
（2）、做個(gè)動(dòng)作，感悟詞語。
在教學(xué)小青蛙說的話——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我吃得飽飽的，鉆到泥土里睡上一個(gè)冬天。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)許老師讓孩子做個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)鉆我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)作，孩子們用手扒開泥士，頭往下拱。這些孩子也就有那么可愛，就這樣簡簡單單，快快樂樂給理解了。
（3）、望文生義，拆字識詞
理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)春暖花開我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一詞，老師教孩子們先理解每個(gè)字的意思，再合起來便是這個(gè)詞的意思。在理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)暖我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，許老師告訴孩子我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)陽光照在身上，我們會感到暖和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)暖我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是日字旁，漢字表意性在這里得到了詮釋。為了使孩子記得更形象，更深刻，又出示了一幅畫，畫面上有盛開的鮮花，有綠油油的小草，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)春暖花開我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的景色便牢牢地在孩子們腦海里扎下了根。
看到這些識字解詞方法，我不由地想到：其實(shí)字詞教學(xué)也需要學(xué)生很感性地接觸它，它依賴于一定的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)各種感官，讓字詞也充滿情趣。
2、突出難點(diǎn)，有側(cè)重。
如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)滴我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字側(cè)重，強(qiáng)調(diào)里面的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)八我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)口我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)暖我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)側(cè)重字形，強(qiáng)調(diào)形旁表義及右邊的筆順，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)鉆我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)側(cè)重字音和字義，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)第我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)側(cè)重同音字的區(qū)分。在詞語教學(xué)中，許老師也有所側(cè)重，那就是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)商量我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，它貫穿全文，學(xué)生在潛移默化中理解了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)商量我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的含義。
（二）朗讀有情，有味，有趣，層層深入。
我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)朗讀就是理解，朗讀就是創(chuàng)造。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這是竇桂梅老師對朗讀的解讀，許老師在教學(xué)中，充分運(yùn)用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一手段，以讀代講，以讀傳情，讓學(xué)生反復(fù)地，有目的地讀。一節(jié)課下來，光是讀書就達(dá)到20多次，其中還不包括許老師的范讀，引讀，體現(xiàn)了朗讀的層次性。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由讀兩遍課文，明確要求，學(xué)生只對課文內(nèi)容有個(gè)初步了解，然后讓學(xué)生介紹動(dòng)物過冬的方法，在這其實(shí)是指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句，分角色時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)了燕子的兩個(gè)問句，并采用了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)師生共讀，生生共讀，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀出了對課文的理解，讀出了對朋友的關(guān)愛，課堂中許老師善于利用范讀、引讀、給學(xué)生奠定朗讀基調(diào)，讓學(xué)生從一知半解地讀到有滋有味地讀，從只是動(dòng)動(dòng)口念到發(fā)自內(nèi)心動(dòng)情地朗讀。這一切都是許老師那親切自然，富有感染力的教學(xué)語言所帶給我們震撼。如在指導(dǎo)讀兩個(gè)問句：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可以不會飛，怎么到南方去呢？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，許老師這樣指導(dǎo)孩子讀出疑問語氣。
（一生讀），我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)可是在沒聽小青蛙說話之前，小燕子是充滿了擔(dān)心，哪只小燕子再來讀讀這句話？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
（又一生讀）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)充滿了疑問，難怪這里面有兩個(gè)問號，我想請一個(gè)小朋友再來一次我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
（又一生讀，開始讀得快了些，也讀錯(cuò)了）許老師馬上提醒他：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)別著急，重來。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
（生便放慢了語速，讀出擔(dān)心）許老師評價(jià)：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)多著急呀！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
為了激發(fā)學(xué)生朗讀小燕子和小蜜蜂的對話，許老師問：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)會商量的小燕子，和小蜜蜂在哪里？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，這樣一問，小朋友的小手都紛紛舉起來，又開始了快樂朗讀。
課堂中，許老師讓孩子參與朗讀的面廣，機(jī)會多，這也許就應(yīng)證了她的教育理念：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓每一朵花都燦爛地綻放。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
最后一句再簡單不過的話語我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓我們記住這美好的約定！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，讓人意猶未盡，既為這節(jié)生動(dòng)的課堂畫上一個(gè)圓滿的句號，也讓學(xué)生理解什么叫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)約定我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，感覺這句話還非說不可了。
動(dòng)物評課稿 模板7
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《保護(hù)有益的小動(dòng)物》最新評課稿
我認(rèn)為本節(jié)課：
1、有點(diǎn)像自然常識課，或思想品德教育課。課堂上著重點(diǎn)在于讓學(xué)生識記有益的小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的益處，教育學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士，這些都像是科學(xué)課、思想品德課上的情景。有點(diǎn)種了別人的田，荒了自家的地之嫌。
２、對于語文本真的東西，涉及不多。有對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，但從課堂的反映來看，這樣的句式訓(xùn)練雖有利于規(guī)范學(xué)生的語言，可是限制了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的口語表達(dá)，不利于學(xué)生語言的發(fā)展。而且口語交際，講究的就是實(shí)時(shí)性的口語表達(dá)，過于書面化的語言訓(xùn)練，會削弱學(xué)生的.口頭表達(dá)欲望，使學(xué)生視如此的口語表達(dá)訓(xùn)練為畏途。
３、缺乏了對口語交際課的深入理解，沒有突出口語交際課的特點(diǎn)?？谡Z交際課的特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)傾聽我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)對我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)?？v觀本節(jié)課，對于傾聽、表達(dá)，有要求，有訓(xùn)練，而對于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)對我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)就完全沒有體現(xiàn)，沒有組織相應(yīng)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造一個(gè)交際場，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交際，在交際中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會應(yīng)對，體現(xiàn)口語交際課的特點(diǎn)。
基于以上的認(rèn)識，我建議：
１。減少規(guī)定的句式，讓學(xué)生自由表達(dá)，用自己喜歡的句式組織語言進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)有困難時(shí)，教師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，使指導(dǎo)更具實(shí)效性。
２。對于必要的科學(xué)知識，必要的環(huán)保教育，應(yīng)該與語文的相關(guān)訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生利用相關(guān)知識進(jìn)行言語活動(dòng)，在活動(dòng)中受到環(huán)保教育。
３。依據(jù)低段兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，組織生動(dòng)活潑的交際活動(dòng)，增加交流的機(jī)會，讓學(xué)生在活動(dòng)中傾聽、表達(dá)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)對，從而使學(xué)生愛說、會說。
另外，教師的語言還要兒童化，課件、板書都要進(jìn)行美化，以適合低年段兒童的心理特點(diǎn)，讓這堂口語交際課生動(dòng)活潑起來，上得有情有趣，有色有味。
動(dòng)物評課稿 模板8
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觀察動(dòng)物細(xì)胞評課稿
今天聽了孫老師的《觀察動(dòng)物細(xì)胞》一課，感覺孫老師教學(xué)步驟由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生合作探究水到渠成，鞏固復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)適中。具體評析如下：
一、導(dǎo)課設(shè)疑易激發(fā)學(xué)生的探究欲
本節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)幫助公安破案的例子，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生躍躍欲試。
二、歸納概括準(zhǔn)確到位
孫老師對實(shí)驗(yàn)步驟的比較歸納精準(zhǔn)。用一個(gè)字歸納實(shí)驗(yàn)步驟：擦——滴——刮——涂——蓋——染。與做植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟相比較，使學(xué)生能更好地掌握實(shí)驗(yàn)步驟。
三、探究積極，歸納水道渠成
對動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的歸納水到渠成。由于合作探究過程細(xì)致，討論積極，學(xué)生對動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)歸納順勢而出。既讓學(xué)生掌握了基本知識，又讓學(xué)生通過比較溫習(xí)了植物細(xì)胞的`結(jié)構(gòu)。了解了兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、預(yù)設(shè)及時(shí)，糾錯(cuò)肯定
實(shí)驗(yàn)操作很容易出錯(cuò)，且步驟復(fù)雜，很容易忽視對學(xué)生的糾錯(cuò)。孫老師解決了這個(gè)問題。她在實(shí)驗(yàn)前就針對以往學(xué)生易出的過錯(cuò)細(xì)致講解，示范操作，糾正了學(xué)生的操作錯(cuò)誤。并在實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)糾錯(cuò)，利用小組糾錯(cuò)，消滅了學(xué)生的操作不規(guī)范的毛病。
五、提幾點(diǎn)建議
1、對整個(gè)小組實(shí)驗(yàn)效果不佳時(shí)，處理過于草率，只是讓學(xué)生看一下別的小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析原因，解決問題。
2、實(shí)驗(yàn)過程時(shí)間太短
學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間過短，速度慢一點(diǎn)的學(xué)生做不完，出錯(cuò)的學(xué)生沒有時(shí)間糾錯(cuò)。
3、動(dòng)手操作易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解
在歸納總結(jié)后，學(xué)生有一個(gè)動(dòng)手操作小制作，利用果凍和巧克力豆制作動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型。由于果凍殼是硬的，容易使學(xué)生產(chǎn)生歧義，誤解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
總之，孫老師這堂課還是很好的！教學(xué)環(huán)節(jié)都處理到位！最后，我想說的是：個(gè)人見解有片面性，希望各位老師批評指正！
動(dòng)物評課稿 模板9
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今天，我認(rèn)真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼，學(xué)習(xí)到了很多東西。下面我針對薛__老師執(zhí)教的《動(dòng)物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見。
一、識字教學(xué)抓得非常扎實(shí)
在識字教學(xué)中，通過圖文識字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認(rèn)讀方式讓孩子與生字多次見面，從而在不知不覺中識記了生字。除此之外，薛老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的方法識字。非常棒！
二、兒歌的讀背指導(dǎo)無痕
我很欣賞薛老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動(dòng)作讀、小組賽讀、師生對讀、師生問讀、生生問讀，比如：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)老師問：什么半空展翅飛？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)誰在半空展翅飛？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蜻蜓半空展翅飛……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蜻蜓半空干什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蜻蜓半空展翅飛……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)多種方式讀課文，整個(gè)課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會無痕跡，水到渠成。
三、學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言
薛老師指導(dǎo)孩子背完兒歌后，順勢讓學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)看圖仿說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。先引導(dǎo)：老鷹高空展翅飛。后來就有了孩子精彩的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)青蛙荷葉呱呱叫。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)狗熊樹洞睡懶覺。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等精彩的瞬間。孩子從學(xué)習(xí)語言到運(yùn)用語言，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的也很微妙。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練。但是，我認(rèn)為，如果讓孩子再多說一些，比如同桌或小組之間說一說，然后讓孩子拿起稚嫩的筆，寫一兩句話還是可以的。因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)候，在老師的啟發(fā)下，靈感來了，薛老師讓孩子放到下午暮醒時(shí)間再寫，個(gè)人認(rèn)為，估計(jì)好多孩子的靈感就消失了。
總之，這節(jié)課薛老師上的非常精彩！給優(yōu)秀的薛老師點(diǎn)贊！給倍棒的孩子們點(diǎn)贊！
動(dòng)物評課稿 模板10
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動(dòng)物面具評課稿
《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動(dòng)物形象加以講評。
在課堂上，以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)封閉教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)封閉教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)走向我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)開放教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、采用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)互助互動(dòng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式
我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)互助互動(dòng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的'團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)互助互動(dòng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)互助互動(dòng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)互助互動(dòng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價(jià)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)互助互動(dòng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)授之以漁我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)授之以漁我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)魚我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)杯子我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，用自己的方法不斷找到適合他的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)水我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)可持續(xù)發(fā)展我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)力。
動(dòng)物評課稿 模板11
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《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動(dòng)物的生活習(xí)性。很榮幸這節(jié)課是來自深圳我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)立言教育研究院我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)專家老師老我校指導(dǎo)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)主題閱讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)的專家李銀軍老師執(zhí)教的示范課。關(guān)于《動(dòng)物兒歌》我冒昧地進(jìn)行如下點(diǎn)評。
《動(dòng)物兒歌》這是識字單元的第課文，識字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望。
《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動(dòng)有趣，讀起來朗朗上口。
一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感
在上課伊始， 李老師讓學(xué)生采用圖片的形式導(dǎo)入的新課，通過看圖說話的形式，先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我看到了........來湊熱鬧了!我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。
二、重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對話
李老師的課堂上實(shí)現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以讀為本我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本。找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的.孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蟲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。
三、重視讀、寫的層次指導(dǎo)
孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候，李老師采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，李老師也注重了說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課讓我明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。
部編版《動(dòng)物兒歌》評課稿
動(dòng)物評課稿 模板12
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動(dòng)物說話評課稿
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說話》，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握用自然甜美的聲音的唱法，感受音樂形象，音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)愛護(hù)動(dòng)物的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，鐘老師在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合，運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動(dòng)物、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌（樂）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對小動(dòng)物的愛護(hù)之情。
3、通過各種音樂活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
音樂是聲音的藝術(shù)，美好的音樂氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂課。
這樣的開課一改以往的教學(xué)模式，給學(xué)生以耳目一新的感覺，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說得好：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)知之者不如好知者，好之者不如樂之者。
二、感受導(dǎo)入新課。
為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地模仿音樂中的動(dòng)物，同時(shí)也在活動(dòng)中自覺地辨別評價(jià)自己與別人的動(dòng)作，選擇肢體語言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動(dòng)物。學(xué)生間通過信息交流可間接地拓寬視野，在互動(dòng)中展示自我、自由評價(jià)，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也是學(xué)生喜愛的音樂激趣活動(dòng)。
三、課后反思
在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺的美、聽覺的'美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽大量描寫動(dòng)物的音樂，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。第三，在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造。
