第一篇 黨校調研報告11500字
____的黨校是在黨委直接領導下培養(yǎng)黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的一個重要部門。在過去的歲月，各級黨校充分發(fā)揮教育培訓黨員領導干部和理論骨干的主渠道和主陣地作用，為黨和國家的革命和建設事業(yè)提供了堅強的思想政治保證、人才保證和智力支持。當前，由于受到各種因素的影響，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的生存和發(fā)展受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，功能萎縮，有的甚至名存實亡，境況堪憂。為了擺脫困境，我們應該順應時代發(fā)展的需要，積極思謀，采取切實有效的措施，全面加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的建設，還鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校應有的顏色。
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的生存和發(fā)展現狀
為適應新的形勢發(fā)展要求，更好地發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的職能作用，我們必須認真分析和研究目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的生存和發(fā)展現狀，透過現象找出問題的根源。
一是名存實亡。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校處境相當尷尬，在硬件方面，僅僅只有一塊牌子，根本沒有校舍、辦公室、桌椅等實實在在能夠表明存在的實物，更高層次的諸如教育培訓基地、圖書資料室、電子教學設備等就無從談起了。在軟件上，領導機構框架很多僅只存在于紅頭文件上，任命了校長、副校長等職務，但任命只是掛個名而已，做個擺設，并沒有切實履行職責，不僅如此，在有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至因為干部的調整更換，最終導致形式上的存在也消失了；至于師資隊伍、學校發(fā)展規(guī)劃等更深層次的東西也就只能是一種奢望了。另外，由于黨校的現實生存狀況，致使鄉(xiāng)村干部對鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校缺乏認同感，在思想觀念當中輕視黨校，甚至不知道應該有黨校的存在。
二是發(fā)展舉步維艱。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校具備了一些基本的東西，諸如有領導機構、辦公室、教師和課桌椅等，但是一切都屬于從屬的地位，可有可無。有了只是作個樣子應付上級的檢查，根本就沒有打算在黨校的發(fā)展上下功夫，沒有也不會影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的大局，無關痛癢、不傷大雅。在這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，黨委書記一般會兼任黨校的校長，一名黨委副書記會兼任黨校副校長主抓工作，但是他們會借口鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作繁雜，抓經濟工作已經筋疲力盡，沒有時間沒有精力來考慮黨校的事情；黨校的授課教師，需要時就臨時在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內抽調，在平時根本就不做教師選聘的工作；黨校的教學活動場所，需要時就借用鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的會議室，根本就不可能有真正意義上的屬于黨校的教室；黨校的辦公室與其他辦公室合署辦公，“兩塊牌子一套人馬”，需要時是黨校的辦公室，平時就是其他的辦公室；在年終上級要報黨校工作總結了，安排人員杜撰一些情況，虛虛實實應付了事。在這種情況下，要談黨校的教學計劃、發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍建設和經費投入等等是根本不可能的。
三是發(fā)揮作用難。由于許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校形同虛設，處境艱難，導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校不能真正發(fā)揮教育培訓鄉(xiāng)村黨員干部的作用。表現在三個方面，一是一些地方黨委尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育培訓鄉(xiāng)村黨員干部的主渠道作用認識不夠透徹，認為鄉(xiāng)村黨員干部最重要的是抓生產和抓收入的素質和能力，思想政治的教育在大大小小的會議上進行就足夠了，沒有必要再讓黨校進行系統(tǒng)的教育。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校發(fā)揮職能作用心有余而力不足。黨校教育從嚴格意義上來說屬于教育的一種，注定黨校工作必定是一個長期的系統(tǒng)工程，抓得不實不牢，很容易導致發(fā)育不健全，作用發(fā)揮困難的現象發(fā)生。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)把黨校教育看得過于簡單，搞短期行為，平時不燒香臨時抱佛腳，在需要時臨時抽人撥資金搞一下突擊，這樣一來教育培訓的效果可想而知。三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的教學質量低下，作用有限。受到現實客觀條件的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校配備專職教師的時機尚未成熟，僅僅依靠兼職或聘請的教師來教學，要辦好辦出特色的難度相當大，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校普遍存在水平業(yè)余、教學力量薄弱、培訓環(huán)境差、學習收獲少的情況。
二、認清形勢，提高建設鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的責任感和使命感
在建黨之初，黨校就已經存在，并一直發(fā)展延續(xù)至今，其地位和作用勿庸置疑，是經過歷史實踐檢驗的。無論是在革命戰(zhàn)爭年代還是在社會主義建設的新時期，黨校都為我們的事業(yè)輸送了一批又一批政治立場堅定的領導骨干和優(yōu)秀人才，為革命的勝利和社會主義建設事業(yè)的順利發(fā)展在人的問題上做出了重大貢獻。
當今時代，世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技進步日新月異，圍繞資源、市場、技術、人才的競爭更加激烈，人才已成為綜合國力競爭的戰(zhàn)略重點。對于我國這樣一個發(fā)展中的社會主義國家，能否抓住21世紀頭二十年的戰(zhàn)略機遇期，趁勢發(fā)展，縮小與西方資本主義國家的差距，在人才的問題上就顯得尤為重要。為了在人才培養(yǎng)上取得先機，在世紀之初___作出了大規(guī)模培訓干部、大幅度提高干部素質的戰(zhàn)略部署。在此基礎上，__年___審時度勢，又啟動了更大一輪的干部教育培訓規(guī)劃，相繼出臺了《干部教育培訓工作條例（試行）》和《__——__年全國干部教育培訓規(guī)劃》，并明確指出黨校、行政學院和干部學院要堅持社會主義辦學方向，突出辦學特色，提高辦學水平，充分發(fā)揮在干部教育培訓中的主渠道作用。在我國對于人本文章共2頁，當前在第2頁上一頁才的標準與別國有所區(qū)別，除了能力和才干之外，其前提條件必須是“姓”社會主義，堅持共產主義理想，擁護社會主義制度。而黨校的基本任務就是使廣大的黨員和干部在馬列主義理論、專業(yè)知識、科學文化水平和領導能力等方面都得到提高，成為堅持社會主義道路的、具備專業(yè)知識的黨和國家合格的工作人員。因此，在新的形勢和任務面前，黨校工作只能更加重視，不能有任何忽視；只能大大加強，不能有絲毫削弱；只能改進提高，不能止步不前。各級黨委和政府，一定要深刻理解___的戰(zhàn)略意圖，進一步提高建設黨校的政治責任感和使命感，更好地肩負起光榮而艱巨的歷史使命。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校作為最基層的一級黨校，同樣肩負著教育培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村黨員干部的重要職責，不僅不能廢棄，相反的要加倍的加強建設，突出其地位，發(fā)揮其應有的作用。
三、抓住機遇，全面加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設
在21世紀的今天，人才的重要性勿庸贅言，___已啟動了新的更大的一輪干部教育培訓規(guī)劃，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校要抓住這一難得的機遇，順勢而謀，切實轉變思想認識，硬件建設和軟件建設雙管齊下，力爭在5年的機遇期內使鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的面貌有一個全新的轉變。
（一）轉變思想，強化領導
觀念決定思路，思路決定出路。縣鄉(xiāng)兩級黨委、政府必須盡快從忽視黨校建設的觀念中走出來，必須充分認識黨校教育所具有的干部培養(yǎng)方面的重要戰(zhàn)略意義，牢固樹立不重視黨校教育和黨校建設，是黨不管黨的突出表現的觀念，從黨執(zhí)政興國和長期為人民掌好權執(zhí)好政的戰(zhàn)略高度來充分認識黨校教育和黨校建設的重要性，還鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校本應有的地位。
可以從三方面強化對鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設的領導。一是要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設工作提上重要議事日程，在本地區(qū)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的干部教育培訓規(guī)劃中作出硬性的安排部署，總體上明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設的第一責任人，由其兼任黨校校長，要求當作一項政治任務，給其壓力，促其出力。二是嚴格考核。把鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設分解為領導機構、教學場所、師資隊伍、教學設備等各個塊，制定出各個塊的詳細考核制度，每半年考核一次，嚴格執(zhí)行考核結果與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政治待遇和經濟待遇掛鉤的制度，形成合理有效的獎懲激勵機制。三是建立幫扶制度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校是我國最低一級的黨校，客觀上處于相對較弱的位置，因此光靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)之力是遠遠不夠的，還必須有上級黨委、政府的幫助扶持。上級黨委、政府應該將鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的建設作為黨建工作的一個重要內容，同抓同落實。強化縣級黨校的業(yè)務指導職責，同時確定一個或幾個縣級單位結對幫扶一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，努力形成全縣齊抓共建鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的局面。
（二）多措并舉，全面加強硬軟件建設
黨校建設最大的一個軟肋就是經費問題，解決了經費問題其他的建設就可以迎刃而解。在經費上可以采取“自主解決為主、外援為輔”的辦法了籌集，總結起來就是“四個一點”，即上級補一點、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政擠一點、黨員干部捐一點、掛鉤幫扶單位給一點。當然結合目前大規(guī)模培訓干部的形勢，可以借機在上級補一點上多下功夫，爭取更多的支持。在硬件建設上，上級黨委要參照國民教育學校具備的硬件設施制定出一個切實可行的標準，列出計劃時間表督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委抓落實。在軟件建設上重點抓好三個方面的工作。一是抓好辦學理念和辦學思路。要清醒地認識到黨校教育是各級黨政領導干部輪訓培訓的主渠道，肩負著為黨培養(yǎng)合格的領導干部和理論骨干的重任；黨校是執(zhí)政黨加強自身建設的“三個陣地”、“一個熔爐”，黨校教育是更高層次的鑄造靈魂的教育。二是抓好師資隊伍建設。黨校的教師一定要把思想政治素質放在第一位，以兼職為主、專職為輔，既要有政治理論方面的人才，又要有農村實用技術方面的專家。可以從鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子、中小學教師、站所專業(yè)技術人員、鄉(xiāng)土專家、專業(yè)部門、上級黨校中挑選聘請，配全配強師資隊伍。三是抓好教學計劃和發(fā)展規(guī)劃。用科學合理的教學計劃和發(fā)展規(guī)劃來統(tǒng)領鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的建設，可以起到系統(tǒng)、全面、規(guī)范、有序作用，收到事半功倍的效果。在制定教學計劃和發(fā)展規(guī)劃時，應結合發(fā)展的需要，尊重實際又高于實際，近期與遠期相結合，短期和中長期相結合。使鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設在規(guī)劃的宏觀指導下，按計劃穩(wěn)步推進。
（三）大膽創(chuàng)新，以用促建，建用并舉
建設鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的目的就是為了教育培訓鄉(xiāng)村黨員干部，提高干部隊伍素質，因此要大膽創(chuàng)新，在培訓的質量和效益上多下功夫，促進黨校建設的長足發(fā)展。主要抓好三個方面的創(chuàng)新。一是創(chuàng)新整合培訓資源。按照“黨校抓總、協(xié)調各方”的原則來整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓資源，以黨校為龍頭，將成人教育學校、電化教育學校、農業(yè)實用技術培訓學校等重新整合，由黨校統(tǒng)一調配資源，讓黨校教育既能集中辦班培訓，又可以到電化教育學校、科技示范基地進行現場觀摩、示范指導。二是創(chuàng)新教學內容。教學的內容不能拘泥于死板的框框條條，應圍繞黨的路線方針政策，結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的中心工作，確定出具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的專題，達到提高新鮮感、增強學習效果的目的。三是創(chuàng)新教學方式。在方式方法上要靈活多樣、不拘一格。要跳出教師、黑板、粉筆的教學模式，多用一些現代化的電子教學手段，多采取討論、研討的教學形式來提高教學吸引力。要分級分類培訓，不能搞“一刀切”和“一鍋煮”，增強培訓的針對性。要根據農村忙閑的情況，調訓黨員干部，既能保證黨校常年教學不停，又能妥善安排時間，做到學習、工作“兩不誤”、“雙促進”。
十七年前關于黨校建設的調研報告
集中人力物力財力
盡快實現規(guī)模辦學
——對湖南省部分地縣級黨校的調查與思考
加強干部教育是搞好黨的建設，尤其是搞好領導班子建設的重要一環(huán)。黨校是干部教育的主陣地。在建設社會主義市場經濟條件下，我省地縣級黨校的現狀如何？發(fā)展黨校教育的出路何在？帶著這兩個問題，七月二十七日至八月十日，筆者跟從部、處領導調查了益陽、常德、懷化、湘西四所地級黨校，以及上述地區(qū)的十三所縣級黨校（益陽四所，其余均為三所）。
一、縣級黨校困難重重，舉步維艱。
我們看了十三所縣級黨校的校園和學習、生活設施，聽取了黨校領導和組織部領導的情況介紹，總的印象是縣級黨?！跋忍靽乐夭蛔?，后天營養(yǎng)不良”。
1、基礎設施簡陋陳舊，生活條件相當艱苦。
十三所黨校的校舍許多是“五七”干校遺留下來的舊房屋?！拔迤摺备尚W員“自力更生”出來的房子十分簡陋，室內裝修根本談不上，甚至連防風、遮雨和采光的條件也很差。這些房屋建筑時十分粗糙，再加之年久失修，現在基本上都成了危房，急需翻修和改建，但當前財政困難，財政拔款連工資都保不住，更不要奢談建設，只好聽之任之。
十三所黨校的生活條件也比較差。一是位置偏僻，交通通訊不便；二是宿舍擁擠，被套蚊帳破舊（許多是文_革期間或稍后添制的）；三是設施落后，衛(wèi)生狀況堪憂；四是文娛體育工具和場地少，精神生活貧乏。
2、教師隊伍力量薄弱，教學設備極其缺乏。
十三所黨校，教師人數多在十人以下，最多的也只有十二人（而總人數卻有三十個上下），大致相當于一所初級小學，從人數上來說力量就很單薄?，F有的教師，年齡一般偏大，原因是黨校缺乏活力，年輕人進的少、出的多。年齡偏大往往知識陳舊。老教師年復一年地講授“老五門”的內容，很少有機會走出去學習新知識，沉下去了解變化了的客觀世界，講的政治理論課越來越脫離實際，越來越乏味，與學員的要求相去甚遠。教師的知識結構也很不合理，很不適應于建設社會主義市場經濟條件下干部教育的要求?，F有教師真正掌握了比較系統(tǒng)的經濟知識的幾乎沒有，即使送出去培訓一年半載，也很難有什么好的效果。教師隊伍力量如此薄弱，實在難以擔當教育全縣（市、區(qū)）干部的重任。
十三所黨校的教學設備十分缺乏，不要說電化教學設備，就連圖書資料也極少，藏書量多的只有一萬冊上下，少的只有四、五千冊，而且其中有相當一部分僅僅是拿來湊數的過時政治書籍。
客觀地講，由于長期以來硬件和軟件兩方面的基本建設投入不足（因為黨校人員經費太多，再加之財政確實困難），這些縣級黨校是不具備起碼的辦學條件的。
3、黨校教學效果不佳，調訓干部十分困難。
當前各地普遍存在調訓難的問題，原因是多方面的，但黨校教學效果不佳，學員們學無所獲是其中一個很重要的原因。教師缺乏知識更新和實踐經驗，年年“老五門”，年年“炒現飯”，學員自然厭煩。黨校也看到了這個問題，實行了教學改革，開了許多關于市場經濟、領導藝術、特區(qū)改革等方面的講座。但是，由沒有學過經濟的人來教市場經濟，沒有當過領導的人來講領導藝術，沒有去過特區(qū)的人來談特區(qū)改革，實在是以其昭昭，使人昏昏。學員們起初還有新鮮感，但很快就提不起興致，學習積極性一次更比一次低。干部們對于調訓，能推就推，不能推就拖，最后沒有辦法進來了，也是“身在曹營心在漢”，而且還要找些借口逃學逃課。干訓工作報表上有數，實際上沒效果，形成隱性浪費。
4、辦班很少到訓率低，縣級黨校作用有限。
前些年，各地都有大批“兩下”干部（全省“兩下”干部人數占干部總數的17%）需要培訓，縣級黨校在提高干部隊伍文化水平方面作出了很大貢獻。但在這一任務完成以后，各校普遍感到生源枯竭，再加之縣級黨校存在上述種種困難，目前辦班很少，而且到訓率偏低。今年上半年，十三所學校所辦主體班次一般為一至二期，個別學校一期未辦；學制一般為兩至三個月，相當一部分只有半個月左右（據省委黨校不完全統(tǒng)計，桃江等五所黨校只辦了一期學制半個月以內的短訓班，花垣等七所黨校一期班未辦）。學員到訓率多在百分之七十上下，少數學校達到了百分之九十。平心而論，縣級黨校限于其客觀和主觀的條件，調不進，留不住，教不好，在當前和今后的干部教育工作中能夠發(fā)揮的力量是很有限的，與黨和政府的人力、物力和財力的投入相比是很不相稱的。
當然，十三所縣級黨校今年上半年的培訓人數，校均達到了610人，似乎不能說辦班很少，但其中大部分是培訓時間很短（一般一個星期左右）的團干班、婦干班、村支書班、新上崗干部班、建黨積極分子班等等。這些班次其實是因為黨校無班可辦才想出來要辦或攬過來硬辦的，大概也應該算是“亂辦班”。
二、地級黨校形勢較好，后勁不足。
與縣級黨校比較，四所地級黨校的形勢是比較令人樂觀的。學校各方面都有一些發(fā)展，奠定了一定的基礎，具備了一定的實力，但在好的形勢后面也還存在著不少隱憂。
1、基本建設初具規(guī)模，辦學條件尚需改善。
四所地級黨校，教學樓、辦公樓、學員樓、教工樓、食堂、澡堂等設施一應俱全，房子質量比較高，初步形成了一個良好的學習、生活環(huán)境，學員學得舒心，教師教得愉快。學校設施比較齊備，但總的容量并不大，與“大專體制”尚不相稱。學校辦學條件還不理想，電化教學設備較少，圖書藏量不多，報刊資料不齊，文娛體育設施不足。
2、教師隊伍較為強大，師資水平有待提高。
四所學校，教師人數都在三十名上下，不算多，但已形成了一定的教學、科研整體實力。教師質量較高，老中青結合較好，但也存在一個比較突出的問題，就是教師與學員之間已經產生了反差，而且有擴大的趨勢。地級黨校學員層次較高，大多既有較高的理論素養(yǎng)又有豐富的實踐經驗，而教師在理論上的優(yōu)勢越來越小，在實踐上的差距越來越大。提高地級黨校師資水平是當務之急。
3、培訓任務嚴重不足，計外辦班五花八門。
據省委黨校統(tǒng)計，今年上半年十四個地州市黨校和省直黨校共辦主體班54期 ，2465人，校均164人；部門班38期 ，3129人，校均208人。這些班的學制一般為兩個月（最短的只辦了七天）。半年時間培訓這么一點點人，學校顯然沒有吃飽。地級財政對黨校的撥款一般僅能保住工資，黨校辦班少，經濟上就更加捉襟見肘。怎么辦？窮則思變，各校都興起了計外辦班熱（據省委黨校調查，今年上半年湘潭市委黨校辦計外班17期 ，1700多人；邵陽市委黨校辦計外班15期，2600多人，大大超過計內班人數）。上面所提的部門班是比較正規(guī)的計外班，是對各部門的干部進行業(yè)務培訓。還有許多計外班就是五花八讓了，什么“家電維修班”啦，“縫紉技術班”啦，等等。說穿了，社會效益只是伴生的客觀結果，經濟效益才是追求的真正目的。這些計外辦班如不加以正確引導和必要限制，最終會喧賓奪主，本末倒置，黨校姓“黨”就會成為問題。
三、集中人力物力財力，實現地級黨校規(guī)模辦學。
目前縣級黨校所處的困境不是一年兩年造成的，按照常規(guī)思路，也不是一年兩年能夠擺脫的。如何走出這個困境呢？我們不妨大膽地從一個全新的角度去考慮這個問題?？h級黨校是不是非設不可呢？取消縣級黨校是不是必然削弱干部教育工作呢？通過這次調查和全面審慎的研究，筆者認為答案是否定的。就全局而言，從長遠來看，取消縣級黨校是有利于發(fā)展干部教育工作的（當然，筆者所謂“取消”，并不是說要“一刀切”，應該區(qū)別情況，有先有后。對于個別確實辦得好的，完全可以讓它繼續(xù)辦下去）。
1、縣級黨校的培訓任務，地級黨校完全有能力承擔。
黨校是黨的干部學習馬克思主義基本原理和建設有中國特色社會主義理論的重要場所。黨校的主要任務是辦好領導干部進修班和中青年干部培訓班這兩種主體班次。至于其它業(yè)務培訓和專業(yè)技術培訓不是黨校教育的題中應有之義。而那些只辦幾天的短期培訓也用不著到黨校來，比如村支書班，完全可以由鄉(xiāng)鎮(zhèn)以開會和報告的形式解決。如前所述，縣級黨校主體班次都不多，地級黨校完全可以承擔全地區(qū)干部政治理論培訓的任務（而且實踐證明，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和科局級干部由地級黨校調訓，較之由縣級黨校調訓，到訓率要高得多）。以下轄縣（市）最多的懷化地區(qū)為例，全地區(qū)從90年下半年至93年上半年，三年中共辦主體班次106期 ，培訓干部4500人，年均辦班35期，培訓干部1500人。以目前懷化地委黨校的規(guī)模，基本上能夠承受。而且從長遠來看，根據機構改革的要求，干部人數（尤其是領導干部人數）會大大減少；按照規(guī)模辦學的設想，黨校容量會逐步擴大；所以地級黨校不會長期滿負荷運轉，今后會有余力辦許多其它形式的班次。再說，地級黨校吃飽以后，還可將部分縣處級干部送省委黨校培訓，緩解省委黨校的生源困難。
2、取消縣級黨校，阻力不大切實可行。
縣級黨校經濟困難，教職工待遇普遍較差。許多教職工認為縣級黨?！盁o權、無錢、無地位”，人心思動。校領導為改善條件，穩(wěn)定人心，想了不少辦法，做了一些動作。比如常德市鼎城區(qū)委黨校26名教職工只留8人負責日常工作，其他則去辦工廠和公司；石門縣委黨校通過辦實用技術培訓班創(chuàng)收；保靖縣委黨校則辦起了附屬中學。由此可見，縣級黨校教職員工對身處的困境是清楚的，對改革的舉措是歡迎的。與其讓縣級黨校像現在這樣徒有虛名，“自我取消”；不如乘機構改革的東風，取掉黨校這塊牌子，利用現有的房地產和人員，名正言順地辦普高、辦職高、辦工廠、辦公司。
3、取消縣級黨校，有利于地級黨校的發(fā)展。
取消縣級黨校后，確實優(yōu)秀的教師可以充實地級黨校的師資隊伍。地級黨校的教師隊伍得到擴充以后，就可以逐步實現教學、科研、實踐三套人馬定期輪換，從而保證教師能夠投身到實踐中去，全面深入地了解紛繁復雜、變化不居的客觀世界，再通過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作躍進到理性認識，然后運用于教學實踐。這樣就會實現以實踐促科研，以科研促教學的良性循環(huán)，從而極大地提高每個教師的教學水平和整個教師隊伍的整體實力。
取消縣級黨校后，原有財政撥款應全部轉為干部教育經費，由縣（市、區(qū)）委組織部掌握。地級黨校實行培訓收費制，解決當前的經費困難，并積累一定的發(fā)展基金，以較快的速度擴大學校規(guī)模、改善辦學條件。同時，省財政支持地縣級黨校建設的?？钜部梢愿淖冞^去“撒胡椒面”的做法。“一把沙子不起浪，一石擊起千層浪”，一年只扶持一兩所地級黨校，才能真正見到效果?？h級黨校的教學設備，比如圖書資料，可以以某種形式轉移到地級黨校，這也是地級黨校上規(guī)模的一條途徑。
4、地級黨校實現規(guī)模辦學，有利于干部教育工作的發(fā)展。
當前黨校調訓難，原因很多，但有一條許多人并沒有看到，或者是看到了卻不敢說，那就是現在許多黨校實在辦得太窩囊，黨校學習不能給人帶來光榮感、自豪感。黨校是培養(yǎng)黨的中堅和骨干的地方，理應辦得堂堂皇皇、八面威風。地級黨校實現規(guī)模辦學以后，就會真正像一所培養(yǎng)黨的領導干部的高等學府，讓人羨慕，使人敬仰，調訓難的問題就容易解決得多了。
地級黨校實現規(guī)模辦學，形成規(guī)模優(yōu)勢，師資力量大大增強，學習環(huán)境大大改善，生活條件大大優(yōu)化，培訓質量大大提高，教學、科研和管理都上一個新的臺階，黨校的形像就會有巨大的改觀，黨校對干部的吸引力就會不斷強化，干部對黨校將無限向往，學習積極性將空前高漲，黨校和干部教育工作的春天又將來臨！
5、地級黨校實現規(guī)模辦學，有利于今后兼辦行政學校。
機構改革三年完成，到一九__年以后將全面推行國家公務員制度?！皣倚姓C關根據經濟、社會發(fā)展的需要，按照職位的要求，有計劃地對國家公務員進行培訓?！保ā秶夜珓諉T暫行條例》）國家對公務員培訓是高度重視、嚴格要求的。地級黨校只有盡快實現規(guī)模辦學，具備了一支全面而強有力的教師隊伍和良好的辦學條件，才能擔負起這一長期而艱巨的任務。
黨校反腐__調研報告
反腐__是一項系統(tǒng)工程，需要教育、制度、監(jiān)督多管齊下才能奏效。教育、制度、監(jiān)督是一個相互聯系的有機整體，但三者又各有不同的功能和作用，教育在其中起著基礎性作用。深刻認識教育在反腐__中的地位，充分發(fā)揮其作用，關系到黨風廉政建設的總體成效，對于提高黨的領導水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風險的能力有著重大意義。
一、教育對確立反腐__的思想觀念起著潛移默化的作用。腐敗行為發(fā)生與否，主要取決于行為主體的思想動因，而凈化人的思想，必須依靠長期的思想教育。教育與法制等其他手段不同，不具有強制性，其功能的實現并不一定立竿見影，但它“潤物細無聲”，潛移默化地滲透進人們的思想，長期持久地影響著人們的行為。思想教育有助于形成穩(wěn)定的價值取向，既作用于人生的每一個階段，又影響著整個人生，對人一生的發(fā)展都具有非常重要的意義，所謂“百年樹人”就是這個道理。共產主義的理想和中國特色社會主義的信念、全心全意為人民服務的宗旨在人們的思想中一經形成，就會產生強大的力量。堅持不懈地對黨員干部進行思想教育，使他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，就能使他們端正自己的從政行為，自覺抵御和防止腐敗。
教育對廉政行為的養(yǎng)成發(fā)揮著導向作用。思想教育的導向是多方面的，例如理想信念導向、道德規(guī)范導向和法律法規(guī)導向，等等。理想信念導向是通過思想教育，幫助人們形成正確的理想信念，并通過理想信念來激發(fā)動力、指導行為。理想信念的確立，不是在短時間內經過一兩次教育就可以實現的，需要長期的反復教育。道德規(guī)范導向是通過道德原則、道德規(guī)范、道德習慣，以社會輿論、道德教育和道德修養(yǎng)的方式進行行為導向，在全社會形成反腐__的濃厚氛圍，促使廣大黨員干部自覺改造主觀世界，陶冶道德情操，提高精神境界，做到清正廉潔。法律法規(guī)導向則通過思想教育，幫助人們培養(yǎng)和形成法律意識，明確可為和不可為的行為界限，規(guī)范黨員干部的思想和行為，使他們遠離腐敗。
教育是構筑拒腐防變思想道德防線的根本途徑。加強教育是拒腐防變的第一道屏障。開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭，對極少數腐敗分子要嚴厲懲處，使他們在黨內無藏身之地；對絕大多數黨員干部來講，則要立足于教育，著眼于防范。這是黨風廉政建設和反腐敗斗爭的根本著眼點。從主觀上說，放松世界觀的改造，背棄理想信念，是一些人墮落為腐敗分子的根本原因。構筑拒腐防變的思想道德防線，同構筑黨紀國法防線一樣重要。全面的經常性的教育，是促使黨員干部打牢思想政治基礎，筑牢思想道德防線的重要保證。反對腐敗，教育是基礎，制度是保證，監(jiān)督是關鍵，這是我們黨總結反腐敗工作得出的一條重要經驗。注重發(fā)揮教育在反腐__中的特殊功能，將懲治、預防與教育有效結合起來，促進良好社會風氣的形成和政府的廉潔高效，也是一些國家和地區(qū)反腐敗實踐的成功經驗。
因此，要緊密結合本地本部門和黨員干部的思想實際，豐富教育內容，改進教育方式，拓寬教育領域，把教育融入領導干部的選拔、管理、使用、培訓等各個環(huán)節(jié)，增強教育的針對性和有效性，筑牢“不想腐敗”的思想防線。
——豐富教育內容。加強黨的理想信念教育，深入學習“三個代表”重要思想，學習黨的第三代____和__等中央領導同志關于黨風廉政建設的一系列重要論述，引導廣大黨員干部牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，更好地做到立黨為公、執(zhí)政為民。加強黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗的教育，提高黨員干部的領導水平和執(zhí)政能力。加強黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風教育，著力解決黨的思想作風、學風、工作作風、領導作風和干部生活作風方面的突出問題。加強黨紀政紀條規(guī)和國家法律法規(guī)教育，提高遵守黨紀國法的自覺性。加強職業(yè)道德和社會公德教育，培育黨員干部的廉潔從政理念，樹立正確的權力觀、利益觀和地位觀，提高黨員干部的從政道德水平。
——改進教育方式。堅持主題教育與自我教育相結合，認真開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動，繼續(xù)深化“為民、務實、清廉”主題教育，引導廣大黨員干部進行自我教育，積極開展廉政承諾活動，健全領導干部的自我約束機制。堅持示范教育與警示教育相結合，大力宣傳清正廉明、勤政為民的優(yōu)秀領導干部形象，運用反面典型案例警示人。堅持傳統(tǒng)教育手段與現代教育手段相結合。執(zhí)行民主生活會制度、建立健全廉政談話制度和新任領導干部黨性黨風教育培訓制度；注重運用電視、網絡、公益廣告、電教片等現代教育手段開展反腐__教育，進一步增強教育的吸引力和感染力。堅持教育與管理、自律與他律相結合，督促黨員干部加強黨性修養(yǎng)，牢記“兩個務必”，做到“八個堅持、八個反對”，自覺經受住發(fā)展社會主義市場經濟和改革開放條件下長期執(zhí)政的考驗。
——拓寬教育領域。積極探索和實踐反腐__教育面向全黨全社會的途徑和辦法，把思想教育、紀律教育與社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育和法制教育結合起來，大力開展廉政文化建設，在主流媒體設立反腐__專欄，創(chuàng)建廉政文化網站，續(xù)建一批廉政文化基地，鞏固擴大廉政文化“陣地”建設；鼓勵文藝文化創(chuàng)作，加強廉政文化理論研究，開展廉政文化系列活動。扎實推進廉政文化建設進機關、學校、企業(yè)、農村、社區(qū)、家庭工作，增強全社會的反腐__意識，形成以廉為榮、以貪為恥的良好社會風尚。
要加強制度建設，把制度建設貫穿于反腐__的全過程，體現到各個環(huán)節(jié)，落實到各個方面。要不斷拓寬領域，大力推進行政審批制度、財政管理體制、投資體制和干部人事制度四項改革，完善建設工程招標投標、經營性土地使用權出讓、產權交易和政府采購四項制度，不斷深化政務、廠務和村務公開，充分發(fā)揮制度從源頭上防治腐敗的作用。要進一步建立健全與反腐__有關的國家法律法規(guī)和黨內條規(guī)制度，形成用制度規(guī)范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的機制，不斷提高反腐__制度化法制化水平。
要強化監(jiān)督，建立結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的權力運行機制。要綜合運用黨內監(jiān)督、國家專門機關監(jiān)督、群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督等多種形式，加強對黨員領導干部行使權力的監(jiān)督，有效防止權力失控、決策失誤和行為失范，使黨員干部不犯錯誤或少犯錯誤。必須把教育、制度、監(jiān)督三者有機地結合進來，統(tǒng)一于黨風廉政建設和反腐敗工作的全過程，貫穿于反腐__的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮懲防結合、綜合治理的整體效能。
要深入研究反腐__戰(zhàn)略性、全局性和前瞻性的問題，深化對社會主義市場經濟條件下反腐__規(guī)律的認識，不斷豐富和發(fā)展黨的反腐__理論。要提倡和鼓勵大膽探索、勇于實踐的精神，把___反腐__的決策和部署同本地區(qū)本部門的實際相結合，創(chuàng)造性地開展工作。要認真總結這些年來各地區(qū)各部門反腐__的成功經驗，借鑒古今中外反腐敗的有益做法，緊密結合工作實踐，使黨風廉政建設和反腐敗工作在繼承中發(fā)展，在鞏固中深入，在創(chuàng)新中提高。
第二篇 十七年前關于黨校建設的調研報告4600字
集中人力物力財力
盡快實現規(guī)模辦學
——對湖南省部分地縣級黨校的調查與思考
加強干部教育是搞好黨的建設，尤其是搞好領導班子建設的重要一環(huán)。黨校是干部教育的主陣地。在建設社會主義市場經濟條件下，我省地縣級黨校的現狀如何？發(fā)展黨校教育的出路何在？帶著這兩個問題，七月二十七日至八月十日，筆者跟從部、處領導調查了益陽、常德、懷化、湘西四所地級黨校，以及上述地區(qū)的十三所縣級黨校（益陽四所，其余均為三所）。
一、縣級黨校困難重重，舉步維艱。
我們看了十三所縣級黨校的校園和學習、生活設施，聽取了黨校領導和組織部領導的情況介紹，總的印象是縣級黨?！跋忍靽乐夭蛔?，后天營養(yǎng)不良”。
1、基礎設施簡陋陳舊，生活條件相當艱苦。
十三所黨校的校舍許多是“五七”干校遺留下來的舊房屋?！拔迤摺备尚W員“自力更生”出來的房子十分簡陋，室內裝修根本談不上，甚至連防風、遮雨和采光的條件也很差。這些房屋建筑時十分粗糙，再加之年久失修，現在基本上都成了危房，急需翻修和改建，但當前財政困難，財政拔款連工資都保不住，更不要奢談建設，只好聽之任之。
十三所黨校的生活條件也比較差。一是位置偏僻，交通通訊不便；二是宿舍擁擠，被套蚊帳破舊（許多是文_革期間或稍后添制的）；三是設施落后，衛(wèi)生狀況堪憂；四是文娛體育工具和場地少，精神生活貧乏。
2、教師隊伍力量薄弱，教學設備極其缺乏。
十三所黨校，教師人數多在十人以下，最多的也只有十二人（而總人數卻有三十個上下），大致相當于一所初級小學，從人數上來說力量就很單薄?，F有的教師，年齡一般偏大，原因是黨校缺乏活力，年輕人進的少、出的多。年齡偏大往往知識陳舊。老教師年復一年地講授“老五門”的內容，很少有機會走出去學習新知識，沉下去了解變化了的客觀世界，講的政治理論課越來越脫離實際，越來越乏味，與學員的要求相去甚遠。教師的知識結構也很不合理，很不適應于建設社會主義市場經濟條件下干部教育的要求。現有教師真正掌握了比較系統(tǒng)的經濟知識的幾乎沒有，即使送出去培訓一年半載，也很難有什么好的效果。教師隊伍力量如此薄弱，實在難以擔當教育全縣（市、區(qū)）干部的重任。
十三所黨校的教學設備十分缺乏，不要說電化教學設備，就連圖書資料也極少，藏書量多的只有一萬冊上下，少的只有四、五千冊，而且其中有相當一部分僅僅是拿來湊數的過時政治書籍。
客觀地講，由于長期以來硬件和軟件兩方面的基本建設投入不足（因為黨校人員經費太多，再加之財政確實困難），這些縣級黨校是不具備起碼的辦學條件的。
3、黨校教學效果不佳，調訓干部十分困難。
當前各地普遍存在調訓難的問題，原因是多方面的，但黨校教學效果不佳，學員們學無所獲是其中一個很重要的原因。教師缺乏知識更新和實踐經驗，年年“老五門”，年年“炒現飯”，學員自然厭煩。黨校也看到了這個問題，實行了教學改革，開了許多關于市場經濟、領導藝術、特區(qū)改革等方面的講座。但是，由沒有學過經濟的人來教市場經濟，沒有當過領導的人來講領導藝術，沒有去過特區(qū)的人來談特區(qū)改革，實在是以其昭昭，使人昏昏。學員們起初還有新鮮感，但很快就提不起興致，學習積極性一次更比一次低。干部們對于調訓，能推就推，不能推就拖，最后沒有辦法進來了，也是“身在曹營心在漢”，而且還要找些借口逃學逃課。干訓工作報表上有數字，實際上沒效果，形成隱性浪費。
4、辦班很少到訓率低，縣級黨校作用有限。
前些年，各地都有大批“兩下”干部（全省“兩下”干部人數占干部總數的17%）需要培訓，縣級黨校在提高干部隊伍文化水平方面作出了很大貢獻。但在這一任務完成以后，各校普遍感到生源枯竭，再加之縣級黨校存在上述種種困難，目前辦班很少，而且到訓率偏低。今年上半年，十三所學校所辦主體班次一般為一至二期，個別學校一期未辦；學制一般為兩至三個月，相當一部分只有半個月左右（據省委黨校不完全統(tǒng)計，桃江等五所黨校只辦了一期學制半個月以內的短訓班，花垣等七所黨校一期班未辦）。學員到訓率多在百分之七十上下，少數學校達到了百分之九十。平心而論，縣級黨校限于其客觀和主觀的條件，調不進，留不住，教不好，在當前和今后的干部教育工作中能夠發(fā)揮的力量是很有限的，與黨和政府的人力、物力和財力的投入相比是很不相稱的。
當然，十三所縣級黨校今年上半年的培訓人數，校均達到了610人，似乎不能說辦班很少，但其中大部分是培訓時間很短（一般一個星期左右）的團干班、婦干班、村支書班、新上崗干部班、建黨積極分子班等等。這些班次其實是因為黨校無班可辦才想出來要辦或攬過來硬辦的，大概也應該算是“亂辦班”。
二、地級黨校形勢較好，后勁不足。
與縣級黨校比較，四所地級黨校的形勢是比較令人樂觀的。學校各方面都有一些發(fā)展，奠定了一定的基礎，具備了一定的實力，但在好的形勢后面也還存在著不少隱憂。
1、基本建設初具規(guī)模，辦學條件尚需改善。
四所地級黨校，教學樓、辦公樓、學員樓、教工樓、食堂、澡堂等設施一應俱全，房子質量比較高，初步形成了一個良好的學習、生活環(huán)境，學員學得舒心，教師教得愉快。學校設施比較齊備，但總的容量并不大，與“大專體制”尚不相稱。學校辦學條件還不理想，電化教學設備較少，圖書藏量不多，報刊資料不齊，文娛體育設施不足。
2、教師隊伍較為強大，師資水平有待提高。
四所學校，教師人數都在三十名上下，不算多，但已形成了一定的教學、科研整體實力。教師質量較高，老中青結合較好，但也存在一個比較突出的問題，就是教師與學員之間已經產生了反差，而且有擴大的趨勢。地級黨校學員層次較高，大多既有較高的理論素養(yǎng)又有豐富的實踐經驗，而教師在理論上的優(yōu)勢越來越小，在實踐上的差距越來越大。提高地級黨校師資水平是當務之急。
3、培訓任務嚴重不足，計外辦班五花八門。
據省委黨校統(tǒng)計，今年上半年十四個地州市黨校和省直黨校共辦主體班54期 ，2465人，校均164人；部門班38期 ，3129人，校均208人。這些班的學制一般為兩個月（最短的只辦了七天）。半年時間培訓這么一點點人，學校顯然沒有吃飽。地級財政對黨校的撥款一般僅能保住工資，黨校辦班少，經濟上就更加捉襟見肘。怎么辦？窮則思變，各校都興起了計外辦班熱（據省委黨校調查，今年上半年湘潭市委黨校辦計外班17期 ，1700多人；邵陽市委黨校辦計外班15期，2600多人，大大超過計內班人數）。上面所提的部門班是比較正規(guī)的計外班，是對各部門的干部進行業(yè)務培訓。還有許多計外班就是五花八讓了，什么“家電維修班”啦，“縫紉技術班”啦，等等。說穿了，社會效益只是伴生的客觀結果，經濟效益才是追求的真正目的。這些計外辦班如不加以正確引導和必要限制，最終會喧賓奪主，本末倒置，黨校姓“黨”就會成為問題。
三、集中人力物力財力，實現地級黨校規(guī)模辦學。
目前縣級黨校所處的困境不是一年兩年造成的，按照常規(guī)思路，也不是一年兩年能夠擺脫的。如何走出這個困境呢？我們不妨大膽地從一個全新的角度去考慮這個問題。縣級黨校是不是非設不可呢？取消縣級黨校是不是必然削弱干部教育工作呢？通過這次調查和全面審慎的研究，筆者認為答案是否定的。就全局而言，從長遠來看，取消縣級黨校是有利于發(fā)展干部教育工作的（當然，筆者所謂“取消”，并不是說要“一刀切”，應該區(qū)別情況，有先有后。對于個別確實辦得好的，完全可以讓它繼續(xù)辦下去）。
1、縣級黨校的培訓任務，地級黨校完全有能力承擔。
黨校是黨的干部學習馬克思主義基本原理和建設有中國特色社會主義理論的重要場所。黨校的主要任務是辦好領導干部進修班和中青年干部培訓班這兩種主體班次。至于其它業(yè)務培訓和專業(yè)技術培訓不是黨校教育的題中應有之義。而那些只辦幾天的短期培訓也用不著到黨校來，比如村支書班，完全可以由鄉(xiāng)鎮(zhèn)以開會和報告的形式解決。如前所述，縣級黨校主體班次都不多，地級黨校完全可以承擔全地區(qū)干部政治理論培訓的任務（而且實踐證明，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和科局級干部由地級黨校調訓，較之由縣級黨校調訓，到訓率要高得多）。以下轄縣（市）最多的懷化地區(qū)為例，全地區(qū)從90年下半年至93年上半年，三年中共辦主體班次106期 ，培訓干部4500人，年均辦班35期，培訓干部1500人。以目前懷化地委黨校的規(guī)模，基本上能夠承受。而且從長遠來看，根據機構改革的要求，干部人數（尤其是領導干部人數）會大大減少；按照規(guī)模辦學的設想，黨校容量會逐步擴大；所以地級黨校不會長期滿負荷運轉，今后會有余力辦許多其它形式的班次。再說，地級黨校吃飽以后，還可將部分縣處級干部送省委黨校培訓，緩解省委黨校的生源困難。
2、取消縣級黨校，阻力不大切實可行。
縣級黨校經濟困難，教職工待遇普遍較差。許多教職工認為縣級黨校“無權、無錢、無地位”，人心思動。校領導為改善條件，穩(wěn)定人心，想了不少辦法，做了一些動作。比如常德市鼎城區(qū)委黨校26名教職工只留8人負責日常工作，其他則去辦工廠和公司；石門縣委黨校通過辦實用技術培訓班創(chuàng)收；保靖縣委黨校則辦起了附屬中學。由此可見，縣級黨校教職員工對身處的困境是清楚的，對改革的舉措是歡迎的。與其讓縣級黨校像現在這樣徒有虛名，“自我取消”；不如乘機構改革的東風，取掉黨校這塊牌子，利用現有的房地產和人員，名正言順地辦普高、辦職高、辦工廠、辦公司。
3、取消縣級黨校，有利于地級黨校的發(fā)展。
取消縣級黨校后，確實優(yōu)秀的教師可以充實地級黨校的師資隊伍。地級黨校的教師隊伍得到擴充以后，就可以逐步實現教學、科研、實踐三套人馬定期輪換，從而保證教師能夠投身到實踐中去，全面深入地了解紛繁復雜、變化不居的客觀世界，再通過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作躍進到理性認識，然后運用于教學實踐。這樣就會實現以實踐促科研，以科研促教學的良性循環(huán)，從而極大地提高每個教師的教學水平和整個教師隊伍的整體實力。
取消縣級黨校后，原有財政撥款應全部轉為干部教育經費，由縣（市、區(qū)）委組織部掌握。地級黨校實行培訓收費制，解決當前的經費困難，并積累一定的發(fā)展基金，以較快的速度擴大學校規(guī)模、改善辦學條件。同時，省財政支持地縣級黨校建設的?？钜部梢愿淖冞^去“撒胡椒面”的做法?！耙话焉匙硬黄鹄耍皇瘬羝鹎永恕?，一年只扶持一兩所地級黨校，才能真正見到效果。縣級黨校的教學設備，比如圖書資料，可以以某種形式轉移到地級黨校，這也是地級黨校上規(guī)模的一條途徑。
4、地級黨校實現規(guī)模辦學，有利于干部教育工作的發(fā)展。
當前黨校調訓難，原因很多，但有一條許多人并沒有看到，或者是看到了卻不敢說，那就是現在許多黨校實在辦得太窩囊，黨校學習不能給人帶來光榮感、自豪感。黨校是培養(yǎng)黨的中堅和骨干的地方，理應辦得堂堂皇皇、八面威風。地級黨校實現規(guī)模辦學以后，就會真正像一所培養(yǎng)黨的領導干部的高等學府，讓人羨慕，使人敬仰，調訓難的問題就容易解決得多了。
地級黨校實現規(guī)模辦學，形成規(guī)模優(yōu)勢，師資力量大大增強，學習環(huán)境大大改善，生活條件大大優(yōu)化，培訓質量大大提高，教學、科研和管理都上一個新的臺階，黨校的形像就會有巨大的改觀，黨校對干部的吸引力就會不斷強化，干部對黨校將無限向往，學習積極性將空前高漲，黨校和干部教育工作的春天又將來臨！
5、地級黨校實現規(guī)模辦學，有利于今后兼辦行政學校。
機構改革三年完成，到一九__年以后將全面推行國家公務員制度?！皣倚姓C關根據經濟、社會發(fā)展的需要，按照職位的要求，有計劃地對國家公務員進行培訓?！保ā秶夜珓諉T暫行條例》）國家對公務員培訓是高度重視、嚴格要求的。地級黨校只有盡快實現規(guī)模辦學，具備了一支全面而強有力的教師隊伍和良好的辦學條件，才能擔負起這一長期而艱巨的任務。
第三篇 制約黨校培訓質量因素調研報告2100字
黨校培訓質量不僅關系到人才興縣戰(zhàn)略的順利推進，而且也是衡量黨校工作的一項重要指標。近年來，縣委、縣政府高度重視黨校事業(yè)發(fā)展，不斷強化對黨校工作的領導，通過大規(guī)模培訓干部，有利促進了縣域各項事業(yè)的快速發(fā)展。但客觀地說，作為黨校自身仍然存在影響培訓質量的因素，為了更好地發(fā)揮自身“三個陣地、一個熔爐”的職能作用，更好地服務于縣域經濟社會發(fā)展，我們分別在__年八月舉辦的縣直部門非黨積極分子培訓班和今年四月舉辦的全縣村黨支部書記村委會主任培訓班上，就影響黨校培訓質量的因素，從環(huán)境設施、師資隊伍、教學手段與授課內容、學員重視程度、考核機制五個方面進行了問卷調查。
一、基本情況
__年八月發(fā)出問卷80份，收回71份。從問卷調查選項來看，其中環(huán)境設施占21%，師資隊伍占12%，教學手段與授課內容占15%，學員重視程度占20%，考核機制占32%。今年四月發(fā)出問卷127份，收回109份。從問卷調查選項來看，其中環(huán)境設施占2%，師資隊伍占14%，教學手段與授課內容占13%，學員重視程度占31%，考核機制占40%。從兩次調查結果來看，五個選項權重從大到小，__年依次是：考核機制、環(huán)境設施、學員重視程度、教學手段與授課內容、師資隊伍。今年依次是：考核機制、學員重視程度、師資隊伍、教學手段與授課內容、環(huán)境設施。通過兩次調查結果的對比不難看出，影響培訓質量的環(huán)境設施因素下降額度較大，這得益于縣委、縣政府對黨校基礎設施的徹底改善。而考核機制因素兩次被列為影響培訓質量的主要原因。
二、影響培訓質量的因素分析
從心理學的角度看，環(huán)境設施會在一定程度上影響培訓效果，進而影響質量，但不會成為決定因素?，F在的黨校建筑面積近___方米，是原黨校的兩倍多，是集辦公、教學、食宿為一體的縣域黨政干部培訓中心。從基礎設施看，我縣黨校已邁入__市所屬區(qū)縣（市）先進黨校行列。
師資隊伍的素質高低，是影響培訓質量的重要因素。新世紀以來，縣委、縣政府高度重視黨校師資隊伍建設，不但建立了一支校外兼職教師隊伍，而且還于__年批準黨校在縣域公開招聘專職教師4名，極大改善了黨校專兼職教師隊伍結構。但由于近年來，退休、交流、借調等因素，使黨校內部專兼職教師人員匱乏。另外，由于缺少師資培訓經費，教師培訓遠遠達不到有關要求。
教學手段與授課內容在提高培訓質量方面是相輔相成的，教學手段服務授課內容，授課內容決定教學手段。新的環(huán)境設施，為采用科學的、形式新穎的教學手段提供了條件，同時也對教師綜合素質提出了更高要求。授課內容必須因時、因需設置，才能在教學手段的配合下提高培訓質量。
學員重視程度是影響培訓質量的首要因素，甚至是決定因素。因為，無論環(huán)境設施多么先進、師資隊伍素質多么優(yōu)秀、教學手段與授課內容多么科學，只要學員主觀上沒有積極的能動性，就不可能有良好的培訓效果，更無法衡量出客觀的培訓質量。正確對待工學矛盾上，端正學習態(tài)度，是一個干部綜合素質的具體體現形式之一。
考核機制是從他律的角度提高培訓質量的最有效手段。獎懲鮮明的考核機制的施行，不僅可以極大提高學員對待培訓的重視程度，而且客觀上也會極大提高培訓質量。當然，這里說的考核機制不僅僅是對學員的考核機制，也應包括對培訓單位和授課教師的考核機制。
三、提高黨校培訓質量的對策
通過調查和對影響培訓質量的因素分析，我們認為提高黨校培訓質量應從以下幾個方面入手：
（一）嚴格考核機制
要分別建立健全針對培訓單位、授課教師、學員的考核制度，全方位提高對干部教育培訓重要性的認識。從建設高素質干部隊伍，鞏固提高執(zhí)政能力，鞏固提高引領科學發(fā)展能力的高度來看待干部培訓工作。通過貫徹落實嚴格的學員考核制度，提高學員對待培訓的重視程度。同時，把干部是否參加了相關培訓和參訓需達到的標準，作為干部選拔任用的基本條件之一。
（二）強化隊伍建設
要建立一支高素質、專業(yè)結構科學的黨校專兼職教師隊伍。校外的兼職教師身份，應由縣委或由縣委組織部代表縣委進行確認，并明確分工，使每名兼職教師負責專門的課題。要制定黨校師資培訓計劃，保證黨校專兼職教師每年30天左右的學習培訓時間。
（三）創(chuàng)新培訓方式
培訓方式的創(chuàng)新可以有效激發(fā)學員的學習積極性。因此，要積極探索研討式、案例式、辯論式、講座式等培訓方式，克服單一的講座式，并運用信息化教學手段，提高培訓效果。
（四）規(guī)范培訓內容
目前還沒有完整、規(guī)范的縣級黨校教材，而黨校教學緊密聯系實際、時事的特點，要形成相對固定的教材也是不可能的。所以，這里說的“規(guī)范培訓內容”，是指根據不同培訓對象的實際需要，設置不同的培訓內容，做到理論聯系實際。
（五）完善基礎設施
目前，我縣黨校的基礎設施比較完善，達到了省、市委對縣級黨校基礎設施的要求。但從發(fā)展的視角看，仍然需要對基礎設施進行完善。特別是要對現有的設施充分利用，使其發(fā)揮最大效能。
影響黨校培訓質量的因素是多方面的，但主要的就是環(huán)境設施、師資隊伍、教學手段與授課內容、學員重視程度、考核機制五個方面。要達到全面提高黨校培訓質量的目的，必須以科學發(fā)展觀為指導，從影響黨校培訓質量的諸多因素入手，抓住主要矛盾，按照全面協(xié)調可持續(xù)的要求，切實提高黨校培訓質量，推動黨校事業(yè)的科學發(fā)展。
第四篇 黨校反腐倡廉調研報告2750字
反腐__是一項系統(tǒng)工程，需要教育、制度、監(jiān)督多管齊下才能奏效。教育、制度、監(jiān)督是一個相互聯系的有機整體，但三者又各有不同的功能和作用，教育在其中起著基礎性作用。深刻認識教育在反腐__中的地位，充分發(fā)揮其作用，關系到黨風廉政建設的總體成效，對于提高黨的領導水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風險的能力有著重大意義。
一、教育對確立反腐__的思想觀念起著潛移默化的作用。腐敗行為發(fā)生與否，主要取決于行為主體的思想動因，而凈化人的思想，必須依靠長期的思想教育。教育與法制等其他手段不同，不具有強制性，其功能的實現并不一定立竿見影，但它“潤物細無聲”，潛移默化地滲透進人們的思想，長期持久地影響著人們的行為。思想教育有助于形成穩(wěn)定的價值取向，既作用于人生的每一個階段，又影響著整個人生，對人一生的發(fā)展都具有非常重要的意義，所謂“百年樹人”就是這個道理。共產主義的理想和中國特色社會主義的信念、全心全意為人民服務的宗旨在人們的思想中一經形成，就會產生強大的力量。堅持不懈地對黨員干部進行思想教育，使他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，就能使他們端正自己的從政行為，自覺抵御和防止腐敗。
教育對廉政行為的養(yǎng)成發(fā)揮著導向作用。思想教育的導向是多方面的，例如理想信念導向、道德規(guī)范導向和法律法規(guī)導向，等等。理想信念導向是通過思想教育，幫助人們形成正確的理想信念，并通過理想信念來激發(fā)動力、指導行為。理想信念的確立，不是在短時間內經過一兩次教育就可以實現的，需要長期的反復教育。道德規(guī)范導向是通過道德原則、道德規(guī)范、道德習慣，以社會輿論、道德教育和道德修養(yǎng)的方式進行行為導向，在全社會形成反腐__的濃厚氛圍，促使廣大黨員干部自覺改造主觀世界，陶冶道德情操，提高精神境界，做到清正廉潔。法律法規(guī)導向則通過思想教育，幫助人們培養(yǎng)和形成法律意識，明確可為和不可為的行為界限，規(guī)范黨員干部的思想和行為，使他們遠離腐敗。
教育是構筑拒腐防變思想道德防線的根本途徑。加強教育是拒腐防變的第一道屏障。開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭，對極少數腐敗分子要嚴厲懲處，使他們在黨內無藏身之地；對絕大多數黨員干部來講，則要立足于教育，著眼于防范。這是黨風廉政建設和反腐敗斗爭的根本著眼點。從主觀上說，放松世界觀的改造，背棄理想信念，是一些人墮落為腐敗分子的根本原因。構筑拒腐防變的思想道德防線，同構筑黨紀國法防線一樣重要。全面的經常性的教育，是促使黨員干部打牢思想政治基礎，筑牢思想道德防線的重要保證。反對腐敗，教育是基礎，制度是保證，監(jiān)督是關鍵，這是我們黨總結反腐敗工作得出的一條重要經驗。注重發(fā)揮教育在反腐__中的特殊功能，將懲治、預防與教育有效結合起來，促進良好社會風氣的形成和政府的廉潔高效，也是一些國家和地區(qū)反腐敗實踐的成功經驗。
因此，要緊密結合本地本部門和黨員干部的思想實際，豐富教育內容，改進教育方式，拓寬教育領域，把教育融入領導干部的選拔、管理、使用、培訓等各個環(huán)節(jié)，增強教育的針對性和有效性，筑牢“不想腐敗”的思想防線。
——豐富教育內容。加強黨的理想信念教育，深入學習“三個代表”重要思想，學習黨的第三代____和__等中央領導同志關于黨風廉政建設的一系列重要論述，引導廣大黨員干部牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，更好地做到立黨為公、執(zhí)政為民。加強黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗的教育，提高黨員干部的領導水平和執(zhí)政能力。加強黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風教育，著力解決黨的思想作風、學風、工作作風、領導作風和干部生活作風方面的突出問題。加強黨紀政紀條規(guī)和國家法律法規(guī)教育，提高遵守黨紀國法的自覺性。加強職業(yè)道德和社會公德教育，培育黨員干部的廉潔從政理念，樹立正確的權力觀、利益觀和地位觀，提高黨員干部的從政道德水平。
——改進教育方式。堅持主題教育與自我教育相結合，認真開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動，繼續(xù)深化“為民、務實、清廉”主題教育，引導廣大黨員干部進行自我教育，積極開展廉政承諾活動，健全領導干部的自我約束機制。堅持示范教育與警示教育相結合，大力宣傳清正廉明、勤政為民的優(yōu)秀領導干部形象，運用反面典型案例警示人。堅持傳統(tǒng)教育手段與現代教育手段相結合。執(zhí)行民主生活會制度、建立健全廉政談話制度和新任領導干部黨性黨風教育培訓制度；注重運用電視、網絡、公益廣告、電教片等現代教育手段開展反腐__教育，進一步增強教育的吸引力和感染力。堅持教育與管理、自律與他律相結合，督促黨員干部加強黨性修養(yǎng)，牢記“兩個務必”，做到“八個堅持、八個反對”，自覺經受住發(fā)展社會主義市場經濟和改革開放條件下長期執(zhí)政的考驗。
——拓寬教育領域。積極探索和實踐反腐__教育面向全黨全社會的途徑和辦法，把思想教育、紀律教育與社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育和法制教育結合起來，大力開展廉政文化建設，在主流媒體設立反腐__專欄，創(chuàng)建廉政文化網站，續(xù)建一批廉政文化基地，鞏固擴大廉政文化“陣地”建設；鼓勵文藝文化創(chuàng)作，加強廉政文化理論研究，開展廉政文化系列活動。扎實推進廉政文化建設進機關、學校、企業(yè)、農村、社區(qū)、家庭工作，增強全社會的反腐__意識，形成以廉為榮、以貪為恥的良好社會風尚。
要加強制度建設，把制度建設貫穿于反腐__的全過程，體現到各個環(huán)節(jié)，落實到各個方面。要不斷拓寬領域，大力推進行政審批制度、財政管理體制、投資體制和干部人事制度四項改革，完善建設工程招標投標、經營性土地使用權出讓、產權交易和政府采購四項制度，不斷深化政務、廠務和村務公開，充分發(fā)揮制度從源頭上防治腐敗的作用。要進一步建立健全與反腐__有關的國家法律法規(guī)和黨內條規(guī)制度，形成用制度規(guī)范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的機制，不斷提高反腐__制度化法制化水平。
要強化監(jiān)督，建立結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的權力運行機制。要綜合運用黨內監(jiān)督、國家專門機關監(jiān)督、群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督等多種形式，加強對黨員領導干部行使權力的監(jiān)督，有效防止權力失控、決策失誤和行為失范，使黨員干部不犯錯誤或少犯錯誤。必須把教育、制度、監(jiān)督三者有機地結合進來，統(tǒng)一于黨風廉政建設和反腐敗工作的全過程，貫穿于反腐__的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮懲防結合、綜合治理的整體效能。
要深入研究反腐__戰(zhàn)略性、全局性和前瞻性的問題，深化對社會主義市場經濟條件下反腐__規(guī)律的認識，不斷豐富和發(fā)展黨的反腐__理論。要提倡和鼓勵大膽探索、勇于實踐的精神，把___反腐__的決策和部署同本地區(qū)本部門的實際相結合，創(chuàng)造性地開展工作。要認真總結這些年來各地區(qū)各部門反腐__的成功經驗，借鑒古今中外反腐敗的有益做法，緊密結合工作實踐，使黨風廉政建設和反腐敗工作在繼承中發(fā)展，在鞏固中深入，在創(chuàng)新中提高。
第五篇 黨校專題課教學調研報告4850字
專題課是縣級黨校主體班教學的主要形式，黨校專題課是針對某一方面的理論及實踐中的熱點、難點問題，進行專門研究、分析綜合、提煉加工后，通過理性思維形成理論聯系實際、邏輯嚴密、結構完整的內容體系。
專題課教學內容的時效性、教學對象的針對性都比較強，并且科研含量高，講授難度大。上好專題課是提高縣級黨校教學質量的關鍵，要求教師在教學實踐中要把握好以下幾個關鍵環(huán)節(jié)。
一、科學選題
選題能力也是教師要強化的基本功之一，精心選擇有意義的專題題目是能否上好專題課的先決條件。
（一）選題要注重實踐性。實踐性是專題課最顯著的特點，脫離實際對社會實踐不具有指導作用的專題課沒有任何價值。所選的題目要有很強的針對性和實用性，要把握縣級黨校教學對象是鄉(xiāng)科級領導干部，遵循服務現實，增強指導意義這一原則。首先，選題要突出兩大主題：一是突出重大理論問題，二是突出現實中的熱點、難點問題。其次，實現三個結合：教師選題必須把對重大理論問題與現實的熱點、難點問題相結合、與社會實踐相結合、與本地實際相結合，如在社會主義新農村建設中發(fā)展壯大我市集體經濟問題。
（二）選題要有新意。專題課時效性較強，所選題目內容要新，需要教師熟練掌握黨的理論、路線、方針、政策，把握國家的發(fā)展形勢，了解最新的中央會議精神和各項改革措施和政策，從干部及群眾關注的熱點、難點問題中選題目，如農村合作醫(yī)療問題等。既便是老問題如黨性修養(yǎng)等也要求要獨到，從不同的角度講出新意。
（三）選題要找準切入點。教師要關注中央會議精神，了解國家各項改革方針政策的頒布及貫徹落實到基層后的效果和產生的相關問題，著重從縣（市）黨委和政府的工作思路中選擇題目。如稅費改革后化解鄉(xiāng)村兩級問題債務，在社會主義新農村建設中健全和完善我市村務公開民主管理制度問題等。
（四）選題要有比較優(yōu)勢。教師要選擇有研究基礎、專業(yè)教學特長、以前講過的對自己來說較為得心應手的熟悉的內容，使其轉化為教學專題，最好是把自己的科研課題轉化為教學專題。
（五）選題不宜過大?？h級黨校專題教學存在的突出問題：專題范圍過大，內容空洞，缺乏教學的針對性和實效性。教師選題要專，題目不宜過大，切忌寬泛和空洞。范圍過大，面面俱到，由此會造成一則時間不容許，二則重點不突出。
二、精心備課
備課是講課的先決條件，課堂講授的水平從根本上取決于教師的理論水平和教學能力。備課是否充分，對講授效果影響極大，要講好課必須充分準備，無論是新課、老課、年輕教師還是老教師都必須認真?zhèn)湔n，備課中要注意幾個問題。
（一）吃透教材吃透教材就要求教師明確教學專題的目的、熟悉內容、把握政策。明確目的：就是教師每個專題通過講授，需要給學員傳授那些知識，理論上要掌握那些知識，聯系實際要解決哪些問題，培養(yǎng)什么能力，達到什目的。熟悉內容：要求教師全面領會黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本政策，尤其最新的中央會議精神；必須了解省情、區(qū)情以及當地黨委和政府的工作思路；了解最新的相關的學術新思潮和新觀點。如講社會主義新農村建設的有關專題，教師必須了解七個中央一號文件精神，熟悉__屆三中全會及其以來的有關三農問題的相關會議精神，了解我區(qū)農村改革發(fā)展的現狀。把握政策：縣級黨校主體班學員來自地第一線工作崗位，是黨的方針、政策在最基層的貫徹執(zhí)行者，這就要求教師自己必須準確把握黨的有關方針政策及精神實質，并且要提出切實可行的貫徹執(zhí)行的思路和對策。
（二）了解學員教育者要有效進行教育活動，必須熟悉自己的教育對象，根據對象的需求來設計專題的內容以便因材施教，這是進行專題教學的基礎和關鍵。<<干部教育培訓工作條例>>明確了干部教育培訓工作應當遵循的原則：以人為本，按需施教。以人為本與按需施教相結合也是縣級黨校教學的一項基本原則，按需施教就是要了解不同班次學員的思想狀況、知識水平、實踐經驗、能力需求，把握各類學員認識發(fā)展的不同規(guī)律，針對學員的思想實際、工作實際及學習需求，了解學員想聽什么，想知道什么，有針對性的選擇教學內容，使自己的教學適應不同層次學員的學習需求，做到有的放矢。
（三）搞好調研調查研究是理論聯系實際的橋梁，是黨校教師的基本功之一。教專題課的特點之一是理論聯系實際，實踐性、可操作性強，且教學內容要求有一定的科研含量。要求教師必須深入實際調查研究，對專題內容進行理性思考，“科研做文章，成果進課堂”，教學科研一體化是縣級黨校專題課教學的必由之路。教師必須有扎實的科研積累作基礎和支撐，對教學內容進行研究，把基本理論與當地改革開放和現代化建設的現實問題緊密結合起來，尤其研究學員普遍存在的認識問題和來自實踐中的重點、熱點、難點問題。深入到農村、社區(qū)、企業(yè)等基層，搜集大量第一手資料，包括：基本理論、相關政策、各種不同理論觀點、典型事例、數據。收集的材料經過加工做到：新、全、精、準。
（四）歸納觀點專題課要突出理論性和思想性，必須要有理論做支撐突出鮮明的理論觀點，一節(jié)成功的專題課教師要有自己的觀點，至少有一到兩個有一定科研含量的閃光點，這也正是學員所關注的問題，因此教師應養(yǎng)成探索、觀察、分析和思考問題的習慣，深刻挖掘專題有關問題的思想內涵，提出新問題、總結新觀點、提出解決問題的方法和建議，這是一個創(chuàng)造性思維的過程。需要從詳細的第一手資料中科學提煉主旨，總結規(guī)律性的東西，形成一系列有真知灼見的鮮明的觀點和結論。概括出的觀點和結論。首先，觀點要正確，不能有雜音。其次，觀點要新，具有時代特征，能夠反映最新科研成果。再次，提出的觀點要有理論高度和理論深度所謂理論高度就是提出的觀點要高屋建瓴、具有全局性、前瞻性。所謂理論深度就是要揭示深層次的矛盾和問題。
（五）編寫教案撰寫教案是搞好課堂教學的前提，教師應在調研和歸納總結的基礎上，按一定邏輯順序，將材料、觀點組織起來，形成系統(tǒng)教案。教案要求：圍繞主題、突出重點、結構合理、邏輯嚴謹。圍繞主題：專題課隨意性大，所講的問題不能離題，避免避重就輕，避難就易。突出重點：突出理論當中最核心最本質的內容；突出新形勢新任務要求必須要研究和解決的重大現實問題；突出學員關注的、在本職工作中急需解決的難點、疑點問題。結構合理：一節(jié)專題課時間有限，所講的問題不能多，能用一個標題說明問題的，就不要再列第二個標題，一般專題課的結構：提出問題、分析問題、解決問題。提出問題要有普遍性和代表性；分析問題要具體要透徹；解決問題的辦法要實際要具有可操作性，并且把握好各部分的比例關系，詳略得當。邏輯嚴謹：做到標題層次之間邏輯嚴密、每個問題和觀點都要經過嚴密的邏輯論證。
三、課堂講授
講授是專題課教學的主要方式，也是講好專題課的關鍵。專題課教學不僅是一種技能，而且是一門高度的藝術，有的教師理論功底很深，知識面也很廣，但不重視教學中的某些具體環(huán)節(jié)，忽略了一些細節(jié)問題，降低了教學的藝術性，影響了課堂教學的質量和效果。為此教師在課堂講授中應處理好以下幾個問題。
（一）聯系實際，處理好學習理論與應用理論的關系聯系實際，學以致用是干部教育培訓工作應當遵循的又一原則。要求縣級黨校整個教學面向實際，做到有的放矢。教師和學員要樹立理論聯系實際的學風。從教學方法上講就是聯系學員的思想實際和工作實際，在教學過程中處理好學和用的關系，使知識轉化為能力，學員的認識過程經歷兩次飛躍，而第二次飛躍是形成理性認識并能動的指導實踐，其意義更為重大。專題教學要針對學員普遍關心的與講授內容相關的社會熱點和難點問，抓住帶有傾向性的本質問題，進行有針對性的符合實際的理論剖析，用高度的理論來分析活生生的現實。教師應促使學員從理論和實踐的結合上去掌握知識，把學習理論同研究解決實際問題結合起來，切實提高學員用理論分析、研究、解決當地改革開放和現代化建設現實問題的能力。并把這種能力的培養(yǎng)延伸到其它課程和社會實踐中去，經過嘗試，我校在鄉(xiāng)科班和中青班開設調查報告的寫作課程，并由組織部門牽頭，在理論課程結束后安排一周時間組織學員走出去，充分發(fā)揮學員的科研優(yōu)勢，開展社會調研活動，加強對現實問題的研究，寫出有一定分量和參考價值的調查報告，在班級交流，并選出優(yōu)秀的調查報告編輯成一期《學員論壇》。
（二）講授系統(tǒng)，處理系統(tǒng)講授與重點講授的關系。縣級黨校學員文化水平相對較低，要求教師在專題教學過程中注重所傳授知識的系統(tǒng)性，同時由于課堂教學時間有限，必須處理好系統(tǒng)講授與重點講授的關系。就是在系統(tǒng)講授中突出重點，用重點講授支撐系統(tǒng)內容。所謂系統(tǒng)講授通俗講就是針對專題中某一問題，理清楚它的發(fā)展脈絡，即“拉一條線”；所謂重點講授，通俗講就是對專題中重點問題，即理論的核心和關鍵部分，全面分析即“鋪一個面”。例如講授____重要思想是與時俱進的理論，必須理一條“線”，理清___思想、等小平理論、____重要思想的發(fā)展過程，同時把____重要思想作為一個“面”進行重點講授，使其從理論的內涵上有連貫性。
（三）講求藝術，把握好教學語言和教學環(huán)節(jié)課堂講授的藝術性首先表現為教師的語言表達，要求語言精練、高度概括、生動形象。教師在語言表述中注意要講“短句”，句子冗長學員聽起來費勁且不容易理解和記憶。例如，講授某一概念或原理，避免照本宣科，教師應將這段話高度概括抽出其“筋骨”，分解成一個個“短句”，再按內在的邏輯關系組合成完整的概念或原理。生動形象，就是要求教師要善于運用語言把抽象的概念形象化，把深奧的道理通俗化，把枯燥的知識趣味化。課堂講授的藝術性還表現在教學環(huán)節(jié)組織的高度的計劃性。教學過程是由一個個問題和一個個環(huán)節(jié)組成，每個問題先講什么、后講什；每個環(huán)節(jié)如何過渡；什么時候啟發(fā)學員思考，什么時候展示板書和圖表，都應提前設計好，使整個教學過程環(huán)環(huán)相扣有條不紊，這都是教學設計的藝術性。
（四）板書新穎，講究審美性與實用性相結合隨著黨校教學手段的現代化，多媒體輔助教學代替了傳統(tǒng)的粉筆板書，已普遍進入縣級黨校課堂，各種圖文并茂的教學課件融知識、趣味于一體，給課堂教學增添了的鮮活生動的氣氛。但在講究形式的同時，更要注重內容的實用性，在教學實踐中，有的教師對教學內容下工夫不夠，但在多媒體課件制作上過分追求形式，造成華而不實。要講求內容與形式相統(tǒng)一，板書要做到：規(guī)范、文字簡練、層次分明。充分運用文字、圖表、歷史圖片、音響、動畫綜合再現內容與形式的完美統(tǒng)一，具有審美性與可讀性，且突出實用性。
四、組織討論
縣級黨校教學改革的中心是教學內容的改革，教學的方式方法是深化縣級黨校教學改革要著力解決的關鍵問題?？h級黨校應立足現實，從本地實際出發(fā)創(chuàng)新教學方法，既要遵循成人教育的規(guī)律，又要對國民教育等行之有效的教學方法應借鑒其有效成分，以形成行之有效的自己的教學方法。教學相長、學學相長、學以致用是增強縣級黨校主體班專題教學的實效性的有效方法。在專題課教學實踐中充分發(fā)揮教師的主導作用和學員的主體作用，通過開展“學員講壇”，教師講授兩小時，組織學員半小時討論，討論是解決學員在理論上的某些分歧和疑惑、實踐工作中的一些困惑問題，通過討論達到統(tǒng)一思想、提高認識、促進工作。首先要求教師擬訂討論提綱，把擬訂討論提綱作為備課的一個重要環(huán)節(jié)。討論的主題主要根據專題內容，將理論的重點與社會實踐中的熱點、難點、疑點問題相結合，圍繞縣域經濟的發(fā)展，著重用理論分析現實問題。其次，教師要有總結性的觀點，對討論中學員可能提到的問題作出充分的估計，有針對性地準備，總結的觀點要使學員滿意。實踐證明，專題課有計劃的組織學員討論，能夠激發(fā)學員學習的內在動力和潛能，同時黨校的講臺向學員開放，使教師和學員各自發(fā)揮理論和實踐優(yōu)勢，調動了學員的學習積極性，實現教學相長、學學相長。
總之，上好專題課是縣級黨校教師的一項教學基本功，要求教師準確把握專題課教學的特點、規(guī)律，在教學實踐中要認真學習、勤于思考、勇于實踐、善于總結，不斷研究和探索專題課的教學方法，提高專題課教學的質量。
