今天是六一兒童節(jié)，我特別開(kāi)心，因?yàn)閷W(xué)校舉辦了一場(chǎng)盛大的慶?；顒?dòng)。早上，我們穿著整潔的校服，帶著興奮的心情來(lái)到了學(xué)校。校園里掛滿(mǎn)了五顏六色的氣球，就像彩虹一樣美麗。我們的老師，他們平時(shí)嚴(yán)肅得像大山，但今天也笑得像孩子，這讓我覺(jué)得特別親切。
我們開(kāi)始了游園活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都準(zhǔn)備了不同的游戲。我最喜歡的是猜謎語(yǔ)，雖然有的謎語(yǔ)很難，但我想破腦袋也能猜出幾個(gè)，那種成就感讓我忘掉了所有的煩惱。還有那個(gè)扔沙包的游戲，我總是扔不準(zhǔn)，可我還是樂(lè)此不疲，因?yàn)槊看问『螅瑢W(xué)們都會(huì)給我加油，讓我感到溫暖。
午餐時(shí)間，食堂的大廚們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的自助餐，有我最?lèi)?ài)的炸雞和甜甜的冰淇淋。我吃了好多，肚子都快撐破了，但我還是舍不得放下筷子。吃完飯，我們還有一場(chǎng)精彩的表演，有唱歌的，有跳舞的，還有小品，大家都看得津津有味，笑聲不斷。
下午，我們還收到了家長(zhǎng)和老師們送的禮物，我得到了一本我一直想要的漫畫(huà)書(shū)，心里美滋滋的。這一天，我感覺(jué)我是世界上最幸福的小孩。
六一兒童節(jié)，是我一年中最期待的日子，它讓我感受到快樂(lè)，也讓我懂得了分享和感恩。我希望每年的六一都能像今年這樣，充滿(mǎn)歡笑和驚喜。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文生動(dòng)地描繪了六一兒童節(jié)的快樂(lè)氛圍，語(yǔ)言雖然略顯單薄，但充滿(mǎn)了童真和活力。作者成功地將個(gè)人的情感融入到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，讓讀者仿佛置身于那歡樂(lè)的場(chǎng)景之中。但文中有些句子的語(yǔ)法需要調(diào)整，例如“我吃了好多，肚子都快撐破了，但我還是舍不得放下筷子”，應(yīng)改為“我吃了好多，肚子鼓鼓的，可我還是停不下筷子”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章的亮點(diǎn)在于作者對(duì)六一兒童節(jié)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的詳盡描述，讓人感受到了節(jié)日的歡快氣氛。作者的個(gè)人情感表達(dá)自然，使文章更具感染力。
優(yōu)化參考：
文中部分句子如“我想破腦袋也能猜出幾個(gè)”，可以改為“我絞盡腦汁也解開(kāi)了幾個(gè)謎語(yǔ)”，使表述更為準(zhǔn)確。另外，部分段落的過(guò)渡可以更自然些，如“午餐時(shí)間，食堂的大廚們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了...”，可以改為“午餐鈴聲響起，食堂的餐桌上擺滿(mǎn)了...”。
批改后作文
六一兒童節(jié)那天，我滿(mǎn)心歡喜，因?yàn)閷W(xué)校舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的慶?；顒?dòng)。清晨，身著整潔校服的我們，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的期待走進(jìn)校園，五彩斑斕的氣球如同彩虹般懸掛在校園各處，連平日里嚴(yán)肅的老師也露出了孩子般的笑容，讓我倍感親切。
活動(dòng)開(kāi)始，每個(gè)班級(jí)精心策劃的游戲讓我們樂(lè)在其中。猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)，盡管有些謎語(yǔ)深?yuàn)W難解，但經(jīng)過(guò)一番思索，我也能解開(kāi)幾道，那份成就感讓我忘卻了一切困擾。扔沙包游戲，盡管我技藝欠佳，但每次失敗后，同學(xué)們的鼓勵(lì)總能讓我重拾信心，感受到友誼的力量。
午餐時(shí)刻，食堂的大廚們烹制了一桌豐盛的自助餐，香脆的炸雞和甜蜜的冰淇淋讓我垂涎欲滴。盡管吃得肚皮圓滾滾，但我仍然舍不得放下手中的筷子。午餐后，一場(chǎng)精彩紛呈的表演接踵而至，歌聲、舞蹈、小品輪番上演，引得我們陣陣歡笑。
當(dāng)天，我還收到了父母和老師精心準(zhǔn)備的禮物，那本我一直渴望的漫畫(huà)書(shū)，讓我欣喜若狂。這一天，我真切地體驗(yàn)到了幸福的滋味，六一兒童節(jié)，真是我一年中最期待的日子，它不僅帶給我無(wú)盡的歡樂(lè)，也教會(huì)了我分享與感恩的意義。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
為了提升寫(xiě)作水平，建議多閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其生動(dòng)形象的描繪手法；同時(shí)，閱讀《語(yǔ)文課本》中關(guān)于節(jié)日、活動(dòng)的描寫(xiě)篇章，借鑒其段落銜接和情感表達(dá)方式。
