在學(xué)校里，我和小明是最好的朋友。我們總是在一起，無(wú)論是玩耍還是學(xué)習(xí)。記得有一次，數(shù)學(xué)課上的難題讓我頭疼，小明看見了，他沒有嘲笑我，反而是耐心地幫我解答，盡管他的答案也并非完全正確，但那份心意我深深記住。小明總是說：“朋友就是要互相幫助的?！蔽矣X得他的話特別有道理，就像我們?cè)谝黄鸫罱ǚe木，你一塊我一塊，才能建起高高的城堡。
有一天，小明生病了，不能來學(xué)校。我看著他空蕩蕩的座位，心里很難過。于是，我把課堂筆記整理得整整齊齊，放學(xué)后親自送到他家。他看到我，眼睛亮晶晶的，那一刻，我知道我們的友誼更加堅(jiān)固了。這就是幫助的力量，它讓我們的心更近，讓我們的友誼更加深厚。
老師評(píng)語(yǔ)：
本文生動(dòng)地描繪了朋友間的互助和友情，情感表達(dá)真摯。但部分語(yǔ)句略顯單薄，如“他的答案也并非完全正確”，可以改為“他的答案雖不完全準(zhǔn)確”。同時(shí)，段落間的過渡還需加強(qiáng)，如“就像我們?cè)谝黄鸫罱ǚe木”這一句可以更自然地連接前文。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中體現(xiàn)了小作者對(duì)友情的深刻理解和體驗(yàn)，情節(jié)真實(shí)，人物形象鮮明。尤其是小明和“我”的互動(dòng)，展現(xiàn)了互助的精神，富有感染力。
優(yōu)化參考：
文章的結(jié)尾部分可以更加完整，比如加入“從那以后，每當(dāng)遇到困難，我們都會(huì)想起彼此的幫助，這讓我們更加懂得友誼的價(jià)值。”這樣可以更好地收束全文，增強(qiáng)主題的突出。
批改后作文
在學(xué)校里，我和小明形影不離，共同度過了許多歡樂時(shí)光。一次，一道數(shù)學(xué)難題讓我束手無(wú)策，小明毫不猶豫地伸出援手，雖然他的解法并不完全正確，但他那份熱心讓我銘記在心。他說：“朋友就是互相扶持的伙伴?！边@句話成了我們友情的座右銘。小明生病的日子，我感到失落，便將課堂筆記帶到他家，看到他驚喜的神情，我明白，我們的友誼因?yàn)榛ブ永喂獭?/p>
作文寫作素材：
閱讀參考
建議小作者可以閱讀《草房子》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，這些書籍中的人物關(guān)系和互助精神會(huì)進(jìn)一步豐富你的寫作素材。同時(shí)，學(xué)習(xí)課文《桃花源記》中的場(chǎng)景描繪和情感渲染，能幫助提升文章的細(xì)膩度和連貫性。
