坐井觀天評課稿 模板1

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這是一堂扎實、有效的，平實又本真的課。下面我就從項目性評價闡述一下我對這節(jié)課的看法。

一、孔老師能根據(jù)關鍵要素：有感情地朗讀對話和發(fā)揮想象，初步理解寓意搭設了兩個平臺，第一個平臺是為什么青蛙和小鳥看到的天不一樣呢？第二個是語言訓練平臺，你認為誰說得對呢？那你能幫小鳥勸勸青蛙嗎？這兩個平臺都是緊緊圍繞教學目標而搭設的。第一個平臺是從教學內(nèi)容出發(fā)的，為的是讓學生更好地理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的朗讀能力，學會讀疑問句和感嘆句；第二個平臺是讓學生從交流中理解寓意，知道要全面看問題。

二、學生能根據(jù)教師所搭設的平臺從不同方面、不同角度理解文本。如識字教學就是本課的一大亮點。課伊始，教師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫理解我是可愛的點點井沿我是可愛的點點，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確我是可愛的點點井沿我是可愛的點點的具體位置，然后教師拓展我是可愛的點點碗的邊呢？（碗沿）小河的邊呢？（河沿）我是可愛的點點讓學生能聯(lián)系實際理解我是可愛的點點沿我是可愛的點點的意思，然后再學習生字，這樣學生接受起來就比較容易一些。再如：對于我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點一詞的教學也是別有用心，在理解了我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點意思是，孔老師擴展學生思維，除了天無邊無際，還有哪些事物也能說我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點，學生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師用這種方式教學，學生不僅能很好的理解我是可愛的點點井沿我是可愛的點點我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點詞句的意思，還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。

三、交互。師生交互和諧，生生交互熱烈。師生分角色朗讀，男女生分角色朗讀等，通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟、讀中理解、讀中收獲，在讀中訓練語感，層層深入、循序漸進。同時發(fā)揮導學的功能，讓學生帶著問題、帶著要求來讀書，讀的有目的、有內(nèi)容、有體驗。

這是一節(jié)成功的語文課，老師讓語文教學和學生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活。讓課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時光，讓短短的一節(jié)課留給學生無盡的回味，乃至帶給學生深遠的影響。這節(jié)課老師教得快樂，學生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實的知識。

綜合這節(jié)課的情況，我還有以下幾點建議：

1．如在理解井口大小時，教師讓同學們把書卷起來看天花板。通過實踐理解青蛙為什么會弄錯的原因。這樣是不是會更好？

2．第三次對話兩個我是可愛的點點笑我是可愛的點點：我是可愛的點點青蛙笑了，小鳥也笑了我是可愛的點點。同樣是笑，笑的含義是不同的，是不是可以讓學生再理解一下？

坐井觀天評課稿 模板2

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坐井觀天公開課評課稿

今天第一節(jié)是青年教師研討課，我講的是《坐井觀天》，正副校長、書記、主任、年級組長都去聽了我這個稚氣未脫的新老師的課，說實話，我感到莫大的榮幸。雖然之前自己也曾精心準備，但是相對于老教師而言，差距不言自明。

當然，上課自然不會緊張，這是我一貫的特點。也許真是應了那句話，凡事最怕認真二字。自己進入角色了，神馬都是浮云！言歸正傳，說一下課后各位領導的評課，以便日后時常翻閱，借以自省自勵！

一、畢校長

去找畢校長的時候，畢校長有事，事情比較多，不過畢校長還是抽出了自己寶貴的時間，跟我聊了一會兒，大部分時間都是鼓勵我這位新人。

二、孫老師

孫老師是我們二年級的年級組長，主要從一些細節(jié)的處理上提出了意見。

1、指導學生寫字的時候，在寫之前指導，而不是學生寫完了之后。（平時上課沒有注意，有點小隨意了，故公開課的時候把次序顛倒了）以后上課要嚴格要求自己，俗話說嚴師出高徒，對自己嚴格點，說不定自己之后就是嚴師兼高徒了！

2、自由讀課文一定要讓學生讀完。有的學生讀的快，有的讀的慢，如何協(xié)調(diào)操作好，以后要多學習。

3、字詞句段篇的讀，方法單一，不能光齊讀的形式，學生容易疲勞，失去興趣?？刹捎瞄_火車、個體讀、男女分讀、領讀等方式進行。

三、房書記

房書記主要從大的方面來評的。房書記原先教理科，正所謂我是可愛的點點當局者迷，旁觀者清我是可愛的點點，（可能用在此處不是很合適，嘿嘿。）房書記跳出了語文的范疇，站在了語文的圈子外面來看待，視野也就自然有些不同了。

1、優(yōu)點：書寫工整、沉穩(wěn)、課堂常規(guī)較好等。

2、學生讀的時候方式單一，如上。

3、提出了一些長期有效的管理學習的方式。

首先，對于學生要多鼓勵，多表揚，不要吝嗇自己的語言。（有時候不是吝嗇，是不知如何表揚，以后這方面要下大力氣學習）而且，表揚的語言要隔斷時間變換一次，不然學生也會產(chǎn)生審美疲勞。

其次，識字方式多種多樣，學習無處不在，要樹立學生的這種學習觀念，激發(fā)其學習興趣。像如：利用漢字的演變過程給孩子講解，易于記憶；上學放學經(jīng)過街道的商店名稱是否全會認讀等等。并推薦了一個網(wǎng)站，學樂中國。很不錯。

最后，班級分組，好學生帶差學生，分擔教師的擔子。一個班50人，一堂課35分鐘，教師不可能顧及到每一位學生，總有個別學生學習的不到位，知識點不明白。這樣就顯示出小組的重要了。每組可分為4到6人，可采用大組套小組的.形式，配合著小組間的競爭評價，采用分頭管理，組員評價、相互幫助的原則，每堂課留出5分鐘左右時間小組內(nèi)交流討論學習，共同進步。

四、謝老師

謝老師主要從文章的思路上講解，聽完后豁然開朗，終于明白了什么叫引導教學，之前自己的那種自認為引導的教學方法，原來還是灌輸式的教學模式。謝老師解開了我許久以來的一個困惑。

謝老師主要從生字、課文朗讀與理解、文本的使用三方面系統(tǒng)細致耐心的教導我這位新人。

1、生字

（1）字音。齊讀和個人讀的方式相結合，更便于找到學生的薄弱點。

（2）字形。

首先識字方法要多樣化。像如：比一比、加一加、減一減、編謎語等形式，同偏旁、同部首的字放在一起讓學生觀察自己找出規(guī)律，讓學生參與其中，學生來說。

其次指導寫字要具體。哪一筆是主筆，從哪里起筆，落到格子的什么地方，都要講解具體。（諸如此類的公開課挑幾個重點字講解即可）

2、課文朗讀與理解

注意此環(huán)節(jié)的每一遍讀課文都要帶有明確的目的性。例如：

（1）前兩遍讀課文：讀準字音，不漏字掉字。

（2）第三遍讀課文：板書關鍵詞，讓學生嘗試復述。

（3）第四遍讀課文，細讀：以引導為主，每一環(huán)節(jié)都要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

（4）學以致用，加以拓展。

3、文體意識

文體意識也就是把閱讀與寫作結合起來，慢慢滲透。像如此篇對話比較多，可以發(fā)現(xiàn)對話多的文章基本上是每個人說的話自成一段。寫作的時候要讓學生注意。

坐井觀天評課稿 模板3

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二年級上冊《坐井觀天》評課稿

1、教學課件設計精巧

在這節(jié)課中，看到侯老師制作的教學課件就能發(fā)現(xiàn)，侯老師在這節(jié)課的設計上一定花了不少心思。教學課件設計的十分生動，以實物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，引起了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習興趣。并且針對小學生形象思維發(fā)展活躍的特點，采用動畫展示的形式，讓學生很好的理解了我是可愛的點點井沿我是可愛的點點我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點等詞語的含義。

2、識字教學，展示教學亮點

識字教學也是課堂上的一大亮點。識字寫字對于小學生來說是一個學習的重點也是一個難點。在這堂課上，侯老師另辟蹊徑，在開始授課的時候，侯老師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫理解我是可愛的點點井沿我是可愛的點點，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確我是可愛的點點井沿我是可愛的點點的具體位置。對于我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點一詞的教學也是別有用心，在理解了我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點就是我是可愛的點點非常大，大得沒有邊際我是可愛的點點，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點，學生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……這一引導，不僅讓學生很好的理解了要學的詞語的意思，更重要的是讓學生學以致用，做到了知識的遷移，這種能力的`培養(yǎng)也為學生以后更好的學習打下了堅實的基礎。所以侯老師的這一點，做的非常好，值得我們學習。

3、以讀為主，扎實進行語言文字訓練

在語文教學中，很多老師都知道我是可愛的點點讀我是可愛的點點的重要性。在這節(jié)課中，侯老師進行多種形式的朗讀訓練，在讀中引導學生理解詞語的意思以及文章的含義，使教學有一個水到渠成的效果。并且侯老師在學生理解文章大意的基礎上，進行有感情的范讀，提高了學生的朗讀水平，也吸引了學生的朗讀興趣。

4、創(chuàng)設了實踐的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力

侯老師也善于創(chuàng)造想象的空間，不著痕跡地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象能力和語言表達能力。學生在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他會看到什么？想些什么？說些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力。因為小學生的身心發(fā)展特點，他們正處于愛玩、愛動的年齡，如果老師能夠抓住這一特性，并且在教學設計上予以考慮，那么課堂教學不僅能夠順利進行，更重要的是讓學生體會到了學習的樂趣，開拓了學生的思維，以后的教學也將更有新意。

坐井觀天評課稿 模板4

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坐井觀天評課稿

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課的內(nèi)容。這是寓言故事，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。

肖瀟老師這節(jié)課的教學體現(xiàn)了《課標》以學生的發(fā)展為本的新理念，學生的我是可愛的點點知識拓展，能力提高，情感提升我是可愛的點點貫穿于教學全過程之中。老師的這節(jié)課無疑是精彩的。從整體上看，這堂課有以下幾個方面的特點

１、課前準備充分。本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中我是可愛的點點井沿我是可愛的點點、我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

２、創(chuàng)設了實踐的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時，教師讓同學們做了一個實驗，讓他們把書卷起來看天花板。從而讓學生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實際，使我是可愛的點點坐井觀天我是可愛的點點這個寓言本來比較抽象，不易理解的`寓意很自然地被孩子接受了。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

緊扣我是可愛的點點讀我是可愛的點點，通過創(chuàng)設各種情境，多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。同時，充分發(fā)揮導學的功能，讓學生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗。

4、肖瀟老師在教學中抓住本課的語言特點，進行多種形式的朗讀訓練，如：老師范讀，學生自讀，分角色的讀，在讀中引導學生理解領悟文本蘊涵的深刻含義。

5、識字教學也是課堂上的一大亮點。課伊始，教師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫及課件理解我是可愛的點點井沿我是可愛的點點，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確我是可愛的點點井沿我是可愛的點點的具體位置。在學習我是可愛的點點沿我是可愛的點點我是可愛的點點際我是可愛的點點我是可愛的點點信我是可愛的點點時先讓學生找找哪些字和它是朋友，然后讓學生采用編順口溜，加一加的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己總結方法，充分發(fā)揮學生的主動性。對于我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點一詞的教學也是別有用心，在理解了我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點就是我是可愛的點點非常大，大得沒有邊際我是可愛的點點，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點，學生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……在感悟了我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點之后，教師出示句式我是可愛的點點小鳥飛呀飛，它看見---我是可愛的點點，并提供圖片，學生看得津津有味，說得頭頭是道，只是提供圖片也有它的弊端，那就是在一定程度上禁錮了學生的想象空間。

6、善待課堂中的生成。如在利用各種方式學完課文時，讓學生在談談自己的感受，有位學生說：我是可愛的點點我們就如井底之蛙，整天坐在教室里我是可愛的點點，這時老師抓住教育的契機告訴學生我們身處山區(qū)，要想飛向外面的世界，就要從現(xiàn)在開始好好學習，打下基礎才能實現(xiàn)自己的夢想。同時告訴學生青蛙是益蟲，我們要保護它。

7、老師還注意在疑中求新。學源于思，思源于疑。因此，肖瀟教師大膽鼓勵學生質(zhì)疑，提出通過自己思考得出的不同意見，這樣學生就在疑中求得創(chuàng)新。通過質(zhì)疑引導知識延伸，情感得到升華。如我是可愛的點點假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會有什么結果呢？我是可愛的點點這一質(zhì)疑，學生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學生的語感能力。

當然，任何一堂課總會有缺憾的地方，肖瀟老師的這節(jié)課也一樣。肖瀟老師這節(jié)課就是評價語單一，教師只是用很好、不錯，來夸獎學生沒有針對性，再就是沒有注重學生的自我評價，在講小鳥和青蛙的爭論中可放手讓學生說一說、議一議，然后評一評誰說得好？那兒好？為什么？這樣即培養(yǎng)了學生的評價意識，又提升了他們的創(chuàng)新意識。

總之，這是一節(jié)成功的語文課，老師使語文教學和學生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活。讓課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時光，讓短短的一節(jié)課留給學生無盡的回味，乃至帶給學生深遠的影響。這節(jié)課老師教得快樂，學生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實的知識。

坐井觀天評課稿 模板5

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新部編人教版二年級語文上冊《坐井觀天》評課稿

《坐井觀天》是寓言故事，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構成，對話的朗讀是本課的重點，寓意的理解是本課的難點。10月18日聽了孟老師的《坐井觀天》一課，我認為這節(jié)課從整體上看，有以下幾個方面的特點：

一、教師課前準備充分，設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用課件形象、直觀的特點，突破了教學重難點。

二、老師問題引讀，學生思后釋疑。

如：上課伊始，導入新課后老師提出的疑問我是可愛的點點故事中青蛙和小鳥為什么爭論我是可愛的點點，因為學生都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生我是可愛的點點多思我是可愛的點點我是可愛的點點苦思我是可愛的點點。通過直觀、形象的圖畫理解我是可愛的點點井沿我是可愛的點點即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解我是可愛的點點大話我是可愛的點點就是我是可愛的點點吹牛我是可愛的點點我是可愛的點點不實在的話我是可愛的點點；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：我是可愛的點點飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。我是可愛的點點理解我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點就是我是可愛的點點非常大，大得沒有邊際我是可愛的點點，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：藍天、草原、大?！處熢僖騽堇麑В笇W生有感情地讀出小鳥贊嘆天很我是可愛的點點大我是可愛的點點的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

三、多種形式朗讀，明白文中道理。

這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，孟老師著重抓住以下幾個方面很好地完成了教學任務。1．抓青蛙說的我是可愛的點點我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的我是可愛的點點這句話中的關鍵詞我是可愛的點點天天我是可愛的點點我是可愛的點點一抬頭我是可愛的點點，同時讓同學們透過窗戶看窗外景色范圍，再想想在室外看到的景色范圍，使學生明白青蛙會把天有多大弄錯的原因之一是：目光狹小，所見有限。2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個我是可愛的點點笑我是可愛的點點字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對我是可愛的點點笑我是可愛的點點字的揣摩，學生知道了不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之二是不聽別人勸告。3．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，使我是可愛的點點坐井觀天我是可愛的點點這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

四、隨文識字寫字教學是課堂上的一大亮點。

上課伊始，教師就通過故事的講述，用直觀、形象的`課件導入新課，板書課題并讓學生跟著書空。接著問學生文中有幾個角色，師板書出我是可愛的點點小鳥和青蛙我是可愛的點點引導學生學習我是可愛的點點蛙我是可愛的點點字時，師讓學生分別自己的識記方法，學生說出換一換方法，為了讓學生加強記憶并區(qū)別形近字，孟老師課件出示與我是可愛的點點蛙我是可愛的點點形近的幾個字組成的詞語，讓學生讀。隨著課文的學習的深入在學習其余三個字時，老師指導學生讀文用不同符號畫出小鳥和青蛙的話，然后老師課件出示重點語句，并把要學的生字標成紅色，引起學生注意，如在學習我是可愛的點點沿我是可愛的點點時，首先讓學生明白小鳥在井的什么位置，幫助學生理解我是可愛的點點井沿我是可愛的點點，從而明確我是可愛的點點井沿我是可愛的點點的具體位置。然后讓學生說說識記方法，并對易錯的地方進行重點指導，并讓學生練習而寫字，使學生牢固掌握本課所要認識并會寫的字。

總之， 我認為這節(jié)課的教學體現(xiàn)了《課標》以學生的發(fā)展為本的新理念，學生的我是可愛的點點知識拓展，能力提高，情感提升我是可愛的點點貫穿于教學全過程之中，是一節(jié)十分成功的課。當然，任何一堂課總會有缺憾的地方，最后讓孩子在書上練習寫本節(jié)課學習的四個生字時，有的孩子不明白寫哪幾個，如果老師在指導學生識記時及時板書在黑板上的田字格中，我想也許就不會出現(xiàn)這種情況了。