三年級語文評課稿 模板1

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三年級語文優(yōu)質(zhì)課《獅子和鹿》評課稿

今天，聆聽了 張老師執(zhí)教的人教版三年級的寓言故事——《獅子和鹿》。 張老師親切自信的教態(tài)、娓娓動聽的教學(xué)語言，給我留下了深刻的印象。《獅子和鹿》是美麗憂傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。張老師通過想象說話引出課題，再讓學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把學(xué)生引入預(yù)設(shè)的情境中。

通過 老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，逐步落實目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期目的。其教學(xué)亮點有三：

亮點一，設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入。由于寓言這種文體的特點，它是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。因此， 張老師緊緊抓住文體特點，并結(jié)合三年級兒童的好奇的心理特點來設(shè)計自己的教學(xué)。在課伊始，她就設(shè)置了這樣一個懸念——我是可愛的點點兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。我是可愛的點點這到底是怎么回事呢？故事還得從我是可愛的點點獅子和鹿我是可愛的點點說起。這樣的導(dǎo)入，一能自然地引出課題，導(dǎo)入課文；二能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：好的開頭是成功的一半。這樣的'開課，為后面的教學(xué)進(jìn)程作了一個良好的鋪墊。

亮點二，抓住一點，統(tǒng)領(lǐng)全文。整節(jié)課給人一種我是可愛的點點牽一發(fā)而動全身的感覺我是可愛的點點。在整堂課中， 張老師始終抓住我是可愛的點點美麗的角和四條難看的腿我是可愛的點點不斷地循環(huán)推進(jìn)，利用簡單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，加上多種形式的朗讀和感悟，使學(xué)生對寓意的理解更趨理性化。

亮點三，注重學(xué)法，關(guān)注成長。現(xiàn)在對一節(jié)好課的評價，首先要看老師能否以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心組織自己的教學(xué)。我認(rèn)為， 張老師的這節(jié)課，給我留下的是一學(xué)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的生命成長的好課。如：當(dāng)學(xué)生出錯時，張老師能及時指出并鼓勵學(xué)生再思考，這樣，學(xué)生在出錯時也不會擔(dān)心老師的批評和同學(xué)的嘲笑了。從這一節(jié)課中，不難看出張老師的心中把學(xué)生放在首位。只有老師的心中有學(xué)生，眼中有學(xué)生，才能在實施教學(xué)時，處處以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為己任。然而，語文課堂是缺憾的藝術(shù)。我聽了這節(jié)課后，有兩點想法，提出來與大家商榷。

1、在指導(dǎo)讀字詞時，生字是否需要注音？這對剛接觸課文的學(xué)生來說，單憑一時自學(xué)，就完全讀準(zhǔn)確，困難比較大。這一點，在后來的請學(xué)生起立單獨讀詞語和讀一段話時就特別明顯。我認(rèn)為，新學(xué)課文時，不管幾年級，生字還是要明確注音的。

2、本課教學(xué)中，老師的語言過多，相對而言，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會就少了。老師可把自己的語言精簡些，讓學(xué)生有更多想象的、表達(dá)空間。

3、讀的指導(dǎo)欠缺層次。我想，在指導(dǎo)學(xué)生讀我是可愛的點點鹿獅口脫險我是可愛的點點部分時，讓學(xué)生邊讀邊感悟，從而有助于學(xué)生對寓意的理解，效果會更好些。以上只是本人膚淺的的想法，僅供探討。

三年級語文評課稿 模板2

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《軍神》一課是歌頌軍魂的典范之作，贊揚了劉伯承將軍超人的堅強(qiáng)意志。文字樸實細(xì)膩感人至深。文章講述的是88年前的事，離學(xué)生的生活實際太久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來會很難。可是，謝老師卻以自己精心的設(shè)計，巧妙的構(gòu)思，使文章與學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生的思維在老師的啟發(fā)下得以發(fā)展?，F(xiàn)就謝老師的這節(jié)課，我粗淺地做以評價。

我認(rèn)為謝老師的教學(xué)體現(xiàn)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，使語文學(xué)習(xí)成為一種快樂的事。我想劉老師在設(shè)計這節(jié)課時一定是用心良苦，我從以下幾個方面來談：

一、教師的親和力使學(xué)生在輕松愉快中度過

在課堂上，我們看到謝老師總是以不急不躁的教學(xué)態(tài)度對待每一個學(xué)生，使學(xué)生即使遇到難以回答的問題時也能坦然對之，這對培養(yǎng)學(xué)生自信是很有好處的。這一點正符合了新課標(biāo)中提到的注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此教師也力求在與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生在體驗快樂中掌握了知識。

二、教師的教學(xué)設(shè)計別出心裁讓學(xué)生愉快地思索

當(dāng)學(xué)生回答問題產(chǎn)生障礙的時候，老師沒有直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，看看能否在在前文的`敘述中找到解決問題的答案，這就是授學(xué)生以漁，而且學(xué)生真的在反復(fù)的閱讀中找到了解決問題的答案，盡管說的不是很恰切，不是很完整，但是這并不是最重要的，重要的是思索的過程。這一點，很值得我們借鑒。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生語感，使學(xué)生的朗讀感悟能力有所提高

《軍神》這篇文章很感人，而且挺適合學(xué)生朗讀，劉老師能夠在這方面有意的加以訓(xùn)練，使學(xué)生在反復(fù)的默讀、自由讀、大聲讀中漸漸地體會了軍神劉伯承頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，使學(xué)生受到了深刻的教育。

總之，這節(jié)課在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計新穎，教學(xué)流程清楚直觀，采用直入重點段的教學(xué)方式，教學(xué)重點突出，教學(xué)方法靈活，給人以耳目一新的感覺。

值得商榷的一點是，在讓學(xué)生初步談了對劉伯承的感受之后，可以直接設(shè)置我是可愛的點點那么課文是以怎樣的順序?qū)懗鋈宋锾攸c的？我是可愛的點點這樣一個問題，等學(xué)生分好段后，再引導(dǎo)學(xué)生從我是可愛的點點手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后我是可愛的點點不同的階段凸現(xiàn)人物的品質(zhì)特點，這樣會使思路更加清晰。

三年級語文評課稿 模板3

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三年級語文《中國國際救援隊真棒》評課稿

一、創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍

我們的漢語言文字特別具有靈性，語言凝練而意蘊豐厚。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出我是可愛的點點閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力我是可愛的點點，3—4年級學(xué)段則要求學(xué)生我是可愛的點點能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。我是可愛的點點其訓(xùn)練的主要方式應(yīng)是以讀書為主，讓學(xué)生通過多讀來感悟文章內(nèi)容，教學(xué)中，學(xué)生先自由讀文，整體感知；又默讀思考，細(xì)致領(lǐng)悟；接著略讀，圈劃出文中最能打動自己的句子，品讀升情；之后又跳讀課文，嘗試積累自己喜歡的語句，達(dá)到誦讀遷移。整個課堂，師生雙邊活動始終圍繞我是可愛的點點讀我是可愛的點點來展開，學(xué)生在充分而又直接的語言材料的接觸實踐中，培養(yǎng)了語感，提高了能力。

二、教給了讀書方法

針對通訊報道的文體，結(jié)合略讀課文的課型，教學(xué)中，黎老師沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，而是先談話交流了第7單元的主題，將本課放置在了單元主題的背景之下，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得通訊的閱讀方法，如默讀使學(xué)生明白課文寫的.是何時、何地、何人的何事；建議學(xué)生默讀，提示學(xué)生抓住文中提供的主要信息；鼓勵學(xué)生跳讀，快速搜集、處理信息。整個課堂，師生雙邊活動始終遵循我是可愛的點點習(xí)得方法我是可愛的點點來展開，讓學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

三、培養(yǎng)了積累習(xí)慣

教育家葉老說過我是可愛的點點教育是什么，簡單而言，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣我是可愛的點點。小學(xué)語文中積累習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要，《標(biāo)準(zhǔn)》中也指出我是可愛的點點語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用我是可愛的點點，而這些習(xí)慣的養(yǎng)成和基礎(chǔ)的奠定，須在日常教學(xué)生活中點滴滲透?；诖?，黎老師匠心獨運，精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生隨時積累，使積累成為習(xí)慣。如識記我是可愛的點點使你感覺陌生的詞語我是可愛的點點，搜集我是可愛的點點有關(guān)友誼的成語、古詩、名言等我是可愛的點點，補(bǔ)充介紹救援武器的資料，嘗試合理想象我是可愛的點點救援隊還會怎樣做我是可愛的點點的拓展活動等，無不時刻提醒學(xué)生要學(xué)會積累。整個課堂，師生雙邊活動始終本著我是可愛的點點培養(yǎng)習(xí)慣我是可愛的點點展開，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

最后，還有一點個人見解提出來與研究本課教學(xué)的同仁商榷：新聞的語言要求客觀、準(zhǔn)確、樸實、簡潔，提倡用事實說話，作者的觀點就融在對事件的敘述當(dāng)中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在對事件的客觀報道中的。黎老師如果能在讀中引導(dǎo)學(xué)生加以體會，并注意將方法遷移，用于日常的閱讀實踐中，會使得這篇通訊報道的工具性和人文性特點更加突出。但瑕不掩瑜，這仍是一節(jié)扎實、樸實、有實效的閱讀課！

三年級語文評課稿 模板4

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三年級語文上冊《魯班造傘的傳說》評課稿

今天我們聽了雷老師講的《魯班造傘的傳說》一課，這節(jié)課是西師大版四年級上冊的課文，重點是讓學(xué)生明白魯班造傘的過程。下面就這節(jié)課來談?wù)勎业囊稽c聽課感受：

1、晨誦開啟課堂

一首與傘有關(guān)的詩歌，在學(xué)生的誦讀中揭開本節(jié)課的主題，優(yōu)美的詩歌帶給學(xué)生沒的享受，同時也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊。

2、目標(biāo)明確學(xué)習(xí)

本節(jié)課在情境導(dǎo)入之后，出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡練具體的語言，讓學(xué)生了解了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，使學(xué)生聽的亮堂，學(xué)的亮堂。

3、有模而不局模

我們學(xué)校一直以來都在探索一種教學(xué)模式，通過不斷的摸索討論，我們確定了適合我們運用的我是可愛的點點五環(huán)我是可愛的點點教學(xué)模式，即：創(chuàng)設(shè)氛圍、預(yù)習(xí)交流、探究展示、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)拓展。每個環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的課堂需要由八個字來概括，前四個字是方法，后四個字是要達(dá)到的目標(biāo)。本節(jié)課雷老師依附于五環(huán)教學(xué)，又不局限于五環(huán)教學(xué)，教學(xué)模式靈活，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)設(shè)計的非常好。

4、合作學(xué)習(xí)講方法

在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，雷老師不但給學(xué)生明確了探究的內(nèi)容，還提醒學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)中，有據(jù)可依，有啥可抓。學(xué)生明白了如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

5、注重細(xì)節(jié)，巧引導(dǎo)。

雷老師是一位教學(xué)功底深厚，非常細(xì)膩的老師，在她的課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)，他非常注重細(xì)節(jié)，其實做每一件事，細(xì)節(jié)都是非常重要的，不是有這樣的說法：細(xì)節(jié)決定成敗。就本節(jié)課我覺得雷老師在以下幾方面的細(xì)節(jié)處理的`非常好：

（1）在于預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)，老師設(shè)計的預(yù)習(xí)內(nèi)容是分層的，預(yù)習(xí)內(nèi)容是這樣的：認(rèn)真讀課文，讀懂故事的經(jīng)過，并把這個故事講給別人聽，講不下來的同學(xué)可以選擇你覺得造傘過程中比較重要的段落，多讀幾遍。在這個預(yù)習(xí)內(nèi)容中，老師把預(yù)習(xí)分成兩層：好的學(xué)生可以讀課文，講故事；稍差一點的學(xué)生可以選擇比較重要的段落讀一讀。這樣一來就照顧到了不同層次的學(xué)生，使學(xué)生跳一跳就可以摘到我是可愛的點點桃子我是可愛的點點，學(xué)生就愿意去做，解決了學(xué)生不做預(yù)習(xí)的苦惱。

（2）在講故事時，老師又采用填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生講故事，既降低了學(xué)生說的難度，又規(guī)范了學(xué)生的語言。

（3）在本節(jié)課的始終，學(xué)生都非常注意學(xué)生的語言，對那些回答問題時不規(guī)范的語言，老師總是很有耐心的規(guī)范學(xué)生的語言。再來時的規(guī)范下，學(xué)生的語言越來越完整。

（4）注重學(xué)生對語言文字的運用。在教學(xué)時，老師抓住文中的一些重要詞語，練習(xí)學(xué)生說話，把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)以致用。如：用我是可愛的點點既······又·····我是可愛的點點等詞語說話，又把這些運用巧妙地揉和在教學(xué)環(huán)節(jié)里，顯得很自然。

6、拓展放飛想象

最后的拓展環(huán)節(jié)，老師設(shè)計了這樣一個問題我是可愛的點點你還想發(fā)明什么樣的傘？我是可愛的點點這一問題的出現(xiàn)，立馬引來了學(xué)生的極大興趣，不等老師要求，就七嘴八舌的說了起來，學(xué)生開始天馬行空、自由自在的想象起來。

一節(jié)課，總不是十全十美的，再好的課都會有瑕疵，我想只要我們認(rèn)真的鉆研每一節(jié)課，心中有課堂，心中有學(xué)生，我們的課堂會更加的完美。

三年級語文評課稿 模板5

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蘇教版三年級語文《花瓣飄香》評課稿

3月24日，我有幸聽取了仙林外校小學(xué)部朱琪老師的一節(jié)精讀課。這堂課思路清晰、重點突出，讓我們聽課教師能夠感受到小女孩的懂事和可愛，同時我們也通過這一次聽課感受到了朱老師對待教學(xué)的認(rèn)真和平易近人的教態(tài)。

縱觀這一節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點值得我們借鑒。

1. 抓住重點詞語體會小女孩的我是可愛的點點懂事我是可愛的點點。

在教學(xué)過程中能夠抓住重點的詞句，讓學(xué)生通過反復(fù)的閱讀和品味去體會小女孩對母親的我是可愛的點點淡淡的愛我是可愛的點點，這種愛猶如月季花香飄進(jìn)了每位學(xué)生的胸中。如我是可愛的點點像絨布一樣我是可愛的點點，學(xué)生通過對絨布的了解和感受，體會到小女孩對母親的我是可愛的點點溫暖而又舒適我是可愛的點點的感情。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，體會小女孩的我是可愛的點點懂事我是可愛的點點。

朱老師在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生假設(shè)自己就是那個小女孩，會做些什么，說些什么，從而讓學(xué)生融入到這樣的情境：我是一個正在摘花瓣的小女孩，我是一個獻(xiàn)花瓣給母親的小女孩。通過這樣的情境的`創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能從中感受到小女孩對母親的淡淡的猶如月季花香的愛。

3. 運用自主合作探究的方法，發(fā)掘文章的深層次意味。

通過師生之間的互動和交流，去體會小女孩在摘花瓣時的表情、動作和心情。學(xué)生之間的互動和交流就給教師的授課了一些活力，讓學(xué)生能夠通過自主合作探究的方法加深對小女孩的認(rèn)識。

4. 通過課外知識的拓展，豐富文章內(nèi)容。

在接近尾聲的時候，朱老師出示了關(guān)于小女孩摘花瓣的小詩。這篇小詩是對課文內(nèi)容的總結(jié)。這首清新的詩，宛如淡淡的月季花香，飄進(jìn)了每位學(xué)生的心田，從而感受到這個懂事的小女孩對母親淡淡的愛。

這一節(jié)課，朱老師作了精心的準(zhǔn)備，應(yīng)該說是一節(jié)成功的課，然而我認(rèn)為還有一些值得改進(jìn)的地方。應(yīng)該給學(xué)生多一點的時間去自己品讀課文，在課堂上給學(xué)生多一點的時間去表達(dá)自己對課文的理解。

三年級語文評課稿 模板6

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小學(xué)三年級語文上冊《北大荒的秋天》評課稿

陳辰：石老師整堂課設(shè)計巧妙，圍繞北大荒我是可愛的點點景色優(yōu)美我是可愛的點點、我是可愛的點點物產(chǎn)豐富我是可愛的點點兩條線路進(jìn)行展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生感受到了北大荒的美。在對景色描寫時，石老師不但抓住我是可愛的點點天空一碧如洗我是可愛的點點、我是可愛的點點小河清澈見底我是可愛的點點、我是可愛的點點原野熱鬧非凡我是可愛的點點幫助學(xué)生理解，更在學(xué)習(xí)中，不斷滲透寫作方法的指導(dǎo)，為三年級學(xué)習(xí)寫作打下扎實的基礎(chǔ)。

梁虹：整堂課石老師教學(xué)語言詼諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。整個教學(xué)過程條理清晰，圍繞著北大荒的我是可愛的點點景色優(yōu)美我是可愛的點點和我是可愛的點點物產(chǎn)豐富我是可愛的點點展開教學(xué)，在優(yōu)美的語言文字品讀中，學(xué)生感悟到了我是可愛的點點天空一碧如洗我是可愛的點點、我是可愛的點點小河清澈見底我是可愛的點點、我是可愛的點點原野熱鬧非凡我是可愛的點點的特點。精彩的多媒體課件又拉近了學(xué)生和北大荒的距離，讓學(xué)生真正感受到北大荒美麗和富饒。教學(xué)中石老師還能注意寫作方法的'滲透，如第四自然段我是可愛的點點先概括后具體我是可愛的點點構(gòu)段方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的寫作作下了鋪墊。

沈桑：整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)生都能感受到這篇文章的思想情感。石老師運用了多媒體手段豐富了這節(jié)課，讓學(xué)生能真切感受到北大荒的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。無論是北大荒的天空也好，小河也好，原野也好，在與相之對應(yīng)的圖片演繹交融下，使學(xué)生如親臨北大荒一般，享用課文語言的精神大餐！

溫琴芳：在石老師上課之前，我們?nèi)昙壗M六位老師聚在一起對《北大荒的秋天》一課進(jìn)行了細(xì)細(xì)的揣摩，本課除了適合學(xué)生有感情地朗讀，感悟天空的一碧如洗、小河的清澈見底、原野的熱鬧非凡以外，還有幾個訓(xùn)練點我們覺得應(yīng)該牢牢抓住，比如：第2小節(jié)中像我是可愛的點點銀灰、橘黃我是可愛的點點這類描寫顏色的詞語要幫助學(xué)生積累；第3小節(jié)中動靜結(jié)合的描寫讓課文更添生趣；第4小節(jié)圍繞中心句把事物寫具體的寫作方法的適當(dāng)滲透……這些都在石老師的課堂中一一得到體現(xiàn)。

三年級語文評課稿 模板7

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三年級語文上冊《每逢佳節(jié)倍思親》評課稿

《每逢佳節(jié)倍思親》這是文包詩。課文主要講述了王維在重陽節(jié)這天，特別思念家鄉(xiāng)的親人，觸景生情有感而發(fā)，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》，課文文詩對照，內(nèi)容淺顯易懂，不管是故事還是詩句，都蘊含著濃濃的思念之情。郭越老師敢于選擇這樣的一種文體來執(zhí)教，我很欣賞其挑戰(zhàn)自我的勇氣，讓我們所有語文老師都在思考：文包詩這種文體的課文我們該如何教？聆聽完郭越老師的這節(jié)課，以下幾點感受頗深：

一、教學(xué)設(shè)計基本體現(xiàn)文體特點。

我是可愛的點點文包詩我是可愛的點點這種文體是蘇教版教材的獨創(chuàng)。我是可愛的點點文包詩我是可愛的點點，我是可愛的點點文我是可愛的點點是對我是可愛的點點詩我是可愛的點點的意思、背景或情感的描述；我是可愛的點點詩我是可愛的點點是對我是可愛的點點文我是可愛的點點的凝結(jié)和升華，內(nèi)核還是在我是可愛的點點詩我是可愛的點點。郭越老師從品讀古詩入手，因勢利導(dǎo)詢問學(xué)生：我是可愛的點點王維在詩中表達(dá)的怎樣的感情？（思親）他為什么會思念親人呢？我是可愛的點點以這條主線導(dǎo)入到我是可愛的點點文我是可愛的點點的賞讀。教者充分挖掘我是可愛的點點文我是可愛的點點的作用，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)賞讀、吟誦，不但拓寬、深化了對古詩意境的領(lǐng)悟，而且增強(qiáng)了學(xué)生的語感，提高其理解與表達(dá)能力，收到了我是可愛的點點讀文學(xué)詩我是可愛的點點的雙重功效。最后回到我是可愛的點點詩我是可愛的點點主題上來：我是可愛的點點現(xiàn)在你們還小，可多年以后，你們總要離開自己的父母，獨自一人在外求學(xué)、工作，這時，你們孤單在外，每逢佳節(jié)，就會想起故鄉(xiāng)，想起親人，你還會想起唐代曾經(jīng)有個跟你一樣經(jīng)歷的人，他就是——王維。于是，你看著窗外人們的歡度節(jié)日的場景，你一定會忍不住充滿深情地背誦一首詩，那就是——《九月九日憶山東兄弟》。我是可愛的點點郭越老師的教學(xué)設(shè)計基本體現(xiàn)了文包詩這種文體的特點。

二、教學(xué)中有語言訓(xùn)練的意識。

新課標(biāo)在我是可愛的點點課程性質(zhì)我是可愛的點點中明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。郭越老師在這節(jié)課中努力體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)注語用的精神：上課伊始，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容用這些詞語連起來說一句話；學(xué)習(xí)第二小節(jié)大街上熱鬧景象時，讓學(xué)生用成語描述看到的情景；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，想象大街上人們還在干什么，進(jìn)行句式練習(xí)：節(jié)日的長安街頭可真熱鬧呀！人們有的，有的，還有的，真是。我是可愛的點點學(xué)以致用我是可愛的點點，只要我們在日常的教學(xué)中堅持讓學(xué)生進(jìn)行這樣的言語訓(xùn)練，學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)會逐步得到提升。

三、指導(dǎo)朗讀有層次，重方法。

我是可愛的點點朗讀我是可愛的點點是語文課堂的`靈魂。從這節(jié)課中我們看到郭越老師在朗讀指導(dǎo)方面的可喜進(jìn)步?？扇牲c有兩處，第一：在指導(dǎo)第一自然段朗讀時，郭老師首先抓住重點詞理解詩人的孤獨情感后指導(dǎo)朗讀；接著聯(lián)系學(xué)生生活實際：你離開過親人嗎？多久？心情怎樣？讓學(xué)生再讀體會詩人的內(nèi)心世界；教者的朗讀繼續(xù)向縱深推進(jìn)，創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生與詩人情感的共鳴，再次指導(dǎo)朗讀。第二：學(xué)習(xí)第三自然段時，王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內(nèi)心是百感交集，指導(dǎo)朗讀此句時，最后后的省略號就像一聲長長的嘆息后，讓學(xué)生加上了一個我是可愛的點點唉我是可愛的點點，加得妙哉，一個我是可愛的點點唉我是可愛的點點更讓學(xué)生體會詩人的孤獨、惆悵、傷感的情懷。這對于一名青年教師來說，是非常難能可貴。

年輕人磨課是要促使他們進(jìn)步、成長得更快，下面談幾點自己不太成熟的看法：

第一：開篇可直接抓住我是可愛的點點詩眼我是可愛的點點導(dǎo)入教學(xué)。因為這篇課文是文包詩，我個人覺得沒必要讓學(xué)生說課文的主要內(nèi)容，可以直接出示這首詩，讓學(xué)生讀出詩的味道。然后問學(xué)生：靜靜地讀這首詩，有一個字表達(dá)了詩人的情感，是哪個字呢？接著緊扣我是可愛的點點思我是可愛的點點字追問：思誰？何時思？為何思？我是可愛的點點獨、異、異我是可愛的點點，這樣的幾個詞語一抓，詩人的情感也就初步體會了。下面由我是可愛的點點詩我是可愛的點點過渡到我是可愛的點點文我是可愛的點點的學(xué)習(xí)。

第二：可通過教師的指導(dǎo)來提高語言訓(xùn)練的效果。在進(jìn)行句式練習(xí)：我是可愛的點點節(jié)日的長安街頭可真熱鬧呀！人們有的，有的，還有的，真是。我是可愛的點點時，學(xué)生回答：我是可愛的點點人們有的賞菊，有的登高，還有的團(tuán)聚聊天，真是熱鬧非凡。我是可愛的點點這樣的表達(dá)太簡單了！怎么辦？當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生這樣說時，教師可以這樣評價：在哪兒賞著什么樣的菊花？人們登上了什么山？團(tuán)聚聊天在聊些什么呢？通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生會立刻心領(lǐng)神會，知道要表達(dá)得更具體，這樣才能達(dá)到提高言語表達(dá)的目的。

第三：可再凸顯我是可愛的點點詩我是可愛的點點在學(xué)習(xí)中的分量。蘇教版小學(xué)語文教材主編朱家瓏先生曾說過：我是可愛的點點我們自主編寫了‘文包詩’的古詩故事，把詩詞的寫作背景、詩境賞析融在文章中，促進(jìn)學(xué)生對古詩的理解。我是可愛的點點這說明我是可愛的點點文包詩我是可愛的點點是為我是可愛的點點詩我是可愛的點點的。

在學(xué)習(xí)完每個自然段后，段落下方就出現(xiàn)相對應(yīng)的詩句，這樣方能凸顯我是可愛的點點詩我是可愛的點點在我是可愛的點點文包詩我是可愛的點點這種文體中的分量，更能體現(xiàn)文體特點。

第四：可緊扣我是可愛的點點思緒萬千我是可愛的點點進(jìn)行小練筆。第四自然段說：我是可愛的點點王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這種詩。我是可愛的點點在學(xué)習(xí)完前三個自然段后，可以設(shè)計這樣的小練筆：我是可愛的點點王維此時此刻思緒萬千：他站在窗口，看著家家戶戶歡度重陽的熱鬧情景，他是那么；想起，他是那么；，他是那么……我是可愛的點點這樣的練筆，既加深了學(xué)生對前三個自然段的理解，又更深地體會詩人此時此刻復(fù)雜的情感，可謂一舉兩得。

第五：教師可即興創(chuàng)作一首文包詩。郭越老師語文功底比較深厚，結(jié)合本單元的習(xí)作寫關(guān)于詩歌的研究報告，在時間允許的情況下，可根據(jù)同一題材，即興創(chuàng)作一首文包詩，讓我們的語文課堂散發(fā)詩意的芬芳，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力，多好！

我是可愛的點點眾人拾柴火焰高我是可愛的點點，我相信我們一同研究，一同探討，我們對我是可愛的點點文包詩我是可愛的點點這種文體的教學(xué)把握得會更加準(zhǔn)確、精當(dāng)。

三年級語文評課稿 模板8

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三年級語文恐龍優(yōu)秀評課稿

《恐龍》是它知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情?？铸埳钤谶b遠(yuǎn)的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因為如此，作者多處運用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法進(jìn)行具體的描述。那我們在教這樣的課文時應(yīng)該如何去教呢？

龐老師的課，給我了很大的啟發(fā)。雖然板書的內(nèi)容很多，但給人一種水到渠成的感覺。特別是講恐龍的形態(tài)時，深入淺出的讓學(xué)生明白了，打比方的好處和怎樣打比方。比如講梁龍像移動的吊橋時，老師先出示關(guān)于吊橋的圖，讓學(xué)生通過已有的生活動經(jīng)驗，來理解打比方的好處。最后還總結(jié)了打比方的'方法（要用熟悉的、相似的來比方）學(xué)生頓時就明白了如何給一個事物來打比方。我覺得此處學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更掌握了一種方法，讓學(xué)生得到了有效的發(fā)展，值得我今后去學(xué)習(xí)。

還有一處在講解劍龍時，學(xué)生對于我是可愛的點點劍我是可愛的點點和我是可愛的點點箭我是可愛的點點區(qū)分不清，老師還是先通過圖，然后再通過偏旁讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分，不僅理解掌握好了詞語，還教學(xué)生學(xué)會了辨析詞語的一種方法。

讓學(xué)生在這樣知識性短文中，也感受到學(xué)習(xí)語言文字的魅力。

三年級語文評課稿 模板9

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三年級語文下冊《趕?！吩u課稿

本課一開始，老師出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著播放歌曲，最后自然地引入課題我是可愛的點點趕海我是可愛的點點，這樣做有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

學(xué)生識字方法較多，比如形近字的比較，學(xué)生做動作理解，學(xué)我是可愛的點點俘虜我是可愛的點點的我是可愛的點點虜我是可愛的點點字時，老師講了這個字的古義，注意滲透了字理，這些學(xué)習(xí)生字的方法，增加了趣味性，增強(qiáng)了對字形的`記憶和對字義的理解。最后讓學(xué)生描紅。

老師在教第一自然段的時候，注重讀寫遷移，抓我是可愛的點點每當(dāng)------------，我------------我是可愛的點點進(jìn)行句式訓(xùn)練，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

不過，我對這節(jié)課有不同看法。本課時內(nèi)容有點薄，是不是要讓學(xué)生了解課文的一些寫作特色，首尾呼應(yīng)，語氣詞的運用等，讓學(xué)生試著練習(xí)寫句子，學(xué)寫作文前后呼應(yīng)的開頭結(jié)尾。還有在生字教學(xué)中，老師有的字說得多包辦過多，沒讓學(xué)生自己說，如俘和浮，須和需，只和支的比較，這樣束縛了學(xué)生的思維，沒有真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

三年級語文評課稿 模板10

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三年級語文《玩出了名堂》的評課稿

新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；重視默讀，學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。因此，在教學(xué)的過程中，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練，力求讀透 、讀精，即要通過閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解 、欣賞和評價的能力，又要讓學(xué)生在閱讀的實踐中體驗語文情感，豐富語文的積累?！锻娉隽嗣谩愤@篇課文，為實現(xiàn)這個要求我是這樣設(shè)計的：

導(dǎo)入課文時，我和孩子們一起玩了一個數(shù)學(xué)游戲，讓他們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)游戲取得勝利的秘密。然后我讓學(xué)生通讀課文，了解課文大概內(nèi)容，誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？學(xué)生都能夠答出來，可都說是做出顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物，為了區(qū)別發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，我順勢引導(dǎo)，我讓學(xué)生補(bǔ)充板書， 顯微鏡，填上一個用我是可愛的點點發(fā)我是可愛的點點字組成的詞。突破了詞語關(guān)。第三和第五自然段很簡單我采取了以讀代講的方式。而第4自然段是難點，我遞進(jìn)式的提出幾個問題：怎樣玩放大鏡？有什么新發(fā)現(xiàn)，后來又有什么新玩法？結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么？接著引導(dǎo)學(xué)生交流資料袋，了解微生物。總結(jié)課文時，讓學(xué)生體會他為什么會玩出名堂？帶著贊嘆的語氣讀文后的泡泡，最后對學(xué)生溫馨提示：玩可要節(jié)制喲，否則的話就是浪費時間的行為哦。

在教學(xué)中，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識詞語的理解，又進(jìn)行了學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。課前的.說話訓(xùn)練教給學(xué)生描寫人物的方法，注重突出人物的動作神態(tài)和表情以表現(xiàn)人物，實質(zhì)上這是一個寫作方法的培養(yǎng)，總結(jié)時，讓學(xué)生用贊嘆的語氣讀泡泡，充分運用教材，提升了學(xué)生情感。尤其是最后的溫馨小提示，根據(jù)學(xué)生特點說明玩的兩面性，又提醒學(xué)生如何合理的玩，用溫馨提示的方式出示出來更能易于接受。遺憾的是在和學(xué)生互動的過程中，有點脫離學(xué)生，沒能融于課堂。這是我今后要努力的方向。

三年級語文評課稿 模板11

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三年級語文公開課評課稿

今天上午聆聽了賈老師的一節(jié)公開課，心里感觸頗多。作為一名初出茅廬的老師來說，能不溫不火地、且頗有條理地完成這堂課非常得不容易。相比較她剛來時課堂上的青澀與生疏，現(xiàn)在的她已經(jīng)慢慢地走上了正軌。這與她一學(xué)期以來孜孜不倦地學(xué)習(xí)與腳踏實地地工作密不可分，當(dāng)然，她的師傅更是功不可沒！

縱觀這堂課，教師的設(shè)計比較合理，知識的儲備含量也比較符合三年級學(xué)生在第一課時的掌握情況。教學(xué)伊始，老師以有趣的謎語導(dǎo)入，能夠迅速地抓住學(xué)生的眼球，接下來的自由提問更是起到了拋磚引玉的作用，有效地將全文的核心內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)在孩子面前，為接下來的提煉文章內(nèi)容埋下伏筆。教師的板書設(shè)計也很有趣，巧妙地概括了故事的核心內(nèi)容，更能學(xué)以致用，讓學(xué)生結(jié)合板書再次地復(fù)述課文內(nèi)容，而不是單純地僅僅為了板書而板書。這些優(yōu)點可圈可點，值得保留，值得堅持。

對于這節(jié)課，我也有一些個人的看法。開頭的謎語導(dǎo)入很有吸引力，但一開始的我是可愛的點點向日葵我是可愛的點點謎語和本課關(guān)系沒有必然的聯(lián)系，完全可以去之。在生字詞教學(xué)時，老師請孩子們說出自己的我是可愛的點點記字我是可愛的點點方法，但很明顯，孩子們的方法都怪怪的，或者說不能稱之為我是可愛的點點記字我是可愛的點點的方法，這還需要老師在平時的.教學(xué)中加以引導(dǎo)。作為三年級的教學(xué)，一些重點詞語的理解必不可少，像我是可愛的點點氣勢洶洶我是可愛的點點、我是可愛的點點一擁而上我是可愛的點點等詞語，完全可以在第一課時進(jìn)行一些詞意的滲透。在接下來的范寫環(huán)節(jié)中，老師比較含蓄，一帶而過。其實，在范寫生字時，老師應(yīng)該放慢速度，關(guān)鍵部位更要邊寫邊滲透，這樣才能真正地起到指導(dǎo)寫字的作用。另外，由于田字格較小，范寫的生字顯得不夠清晰。復(fù)述課文內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是一件容易的事，所以建議老師可以將我是可愛的點點分自然段讀課文我是可愛的點點放在我是可愛的點點結(jié)合問題寫板書我是可愛的點點之前，這樣學(xué)生對于課文內(nèi)容會更加熟悉，無論是答疑、還是復(fù)述都會更加得得心應(yīng)手。展示學(xué)生的作業(yè)，是一個很好的環(huán)節(jié)，但僅僅是我是可愛的點點描紅我是可愛的點點，效果不明顯，如果讓學(xué)生動手我是可愛的點點寫一寫我是可愛的點點生字，會起到很好的示范作用。

老師是一堂課的靈魂所在，親切自然的教態(tài)非常重要，也許因為比較緊張，她整個人顯得比較拘謹(jǐn)，情緒也不夠高。但聽了賈老師的課，我還是很激動，因為課堂的些許不成熟掩飾不了賈娟老師良好的自身素質(zhì)，我相信，假以時日，這顆星星一定會更加閃亮！

三年級語文評課稿 模板12

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關(guān)于三年級語文評課稿的范文

這是三年級的精讀課文。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的語言。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛大自然、熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。整節(jié)課的出色之處有幾點：

一、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢

利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。例如：分析課文中的七種大自然的語言時，都配以形象的圖片，從而使學(xué)生更易于把握文中所描述的現(xiàn)象。在講解我是可愛的點點三葉蟲我是可愛的點點化石時，配上圖片，讓學(xué)生對其有一定的感觀認(rèn)識。因為我是可愛的點點三葉蟲我是可愛的點點并不是學(xué)生所熟知的。如果只是用大量文字解釋，則不利于學(xué)生把握。在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

二、以多種方式的.我是可愛的點點讀我是可愛的點點來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。

這篇文章就知識來說，其實并不難。但是，作為這種抒情性較強(qiáng)的文章來說，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗其中的情感，如何使學(xué)生融入文章，則顯得更重要。于是，這位老師則發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀，強(qiáng)調(diào)了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。而學(xué)生自由讀與默讀，就是要讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗。還有開火車讀，男女比賽讀，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，準(zhǔn)確地把握到了學(xué)生好勝的心理特點。這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

三、建立我是可愛的點點大語文我是可愛的點點觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

語文作為一種人文學(xué)科，它必然蘊涵了各方面的知識。自古以來，文、中、哲也是不分家的。而且語文特有的人文性與工具性，也要求我們必須建立我是可愛的點點大語文我是可愛的點點觀念。因此，這位老師很好地拓展了三葉蟲、地殼運動等知識，拓展了大自然的各種語言，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛大自然。而且，讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽課文的能力；讓學(xué)生做做小詩人、小作家，從而培養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗力。

三年級語文評課稿 模板13

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三年級語文《畫楊桃》評課稿

劉海明老師執(zhí)教的《畫楊桃》一課緊抓文章特色，利用圖畫這一載體理解內(nèi)容、表達(dá)思想非常到位。在這節(jié)課上劉老師帶領(lǐng)學(xué)生重點比較學(xué)生和老師的兩次對話，體會老師和父親的話，從而讓學(xué)生理解無論做什么事情都要實事求是。很多地方值得我們學(xué)習(xí)。

一、悉心解讀文本

這是說理性較強(qiáng)的文章，我們稍不小心，很容易將之異化為品德課。劉老師憑借自己超強(qiáng)的語言敏感度和深厚的教材解讀能力。以全新的視角提煉閱讀主話題：理解我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點。劉老師通過對父親的話、我作畫的態(tài)度、同學(xué)們心理的轉(zhuǎn)化和老師的言行舉止這四個板塊整合推動實施建構(gòu)，逐層挖掘我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點的內(nèi)涵——學(xué)會老老實實、學(xué)會用我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點的眼光去評價別人、學(xué)會實實在在做人做事。。

二、巧妙設(shè)計方法

巧妙一：適時比較。劉老師指導(dǎo)學(xué)生適時比較朗讀，利用多種讀的形式，理解深入。如：在理解同學(xué)們態(tài)度轉(zhuǎn)化使，老師引導(dǎo)學(xué)生從感嘆號中讀出他們的想當(dāng)然、不假思索；從省略號中讀出同學(xué)們回答斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。讀出了人物個性特點，體會了人物思想情感。在最后教學(xué)中，劉老師又掏出父親的話和老師的話進(jìn)行比較：它們相似在哪？使學(xué)生在比較中體悟蘊含其中的道理。

巧妙二：實物理解。劉老師創(chuàng)設(shè)實物觀察的情境，讓學(xué)生看看在不同角度的楊桃樣子是否一樣，讓學(xué)生體驗文中主人公或其他學(xué)生的感受與反應(yīng)，加深理解我是可愛的點點同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果我是可愛的點點。激發(fā)了學(xué)生閱讀和思考的積極性。

三、精心把握細(xì)節(jié)：

細(xì)細(xì)品讀劉老師的課堂，精彩之處層出不窮。在教學(xué)過程中，老師從細(xì)微處著手，在學(xué)生整體感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了重點指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住文中的重點詞、句、標(biāo)點，抓住課文中的'關(guān)鍵之處、精妙之處，反復(fù)讀，仔細(xì)品，認(rèn)真想，把感悟活動引向深入，從而使學(xué)生明白事理我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點。如引導(dǎo)學(xué)生理解我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點的作畫態(tài)度時，老師緊緊地抓住我是可愛的點點我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。我是可愛的點點這一句子展開，又聯(lián)系上文結(jié)合句子去發(fā)現(xiàn)。再如探究我是可愛的點點同學(xué)們我是可愛的點點的心理轉(zhuǎn)變過程時，老師引導(dǎo)學(xué)生從感嘆號中讀出他們的想當(dāng)然、不假思索；從省略號中讀出同學(xué)們的回答斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。老師緊緊扣住句中的標(biāo)點符號，通過情境模擬、換位思考等，讀出了人物個性特點，體會了人物思想情感，讓學(xué)生體會同學(xué)的心理變化，從而理解我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點的內(nèi)涵。

四、直奔主題，優(yōu)化問題，研讀感悟

劉老師在復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語后，以問題我是怎樣畫楊桃的，直奔重點，研讀父親的語言。沒有太多花俏引題，減少了不必要的時間，爭取大量時間留給學(xué)生在學(xué)習(xí)人物對話中多讀多思多講。然后重點品讀學(xué)生和老師看到畫后的的不同態(tài)度及后來態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而為領(lǐng)會課文意思做了水到渠成的準(zhǔn)備。

當(dāng)然，如果劉老師的教學(xué)語言能更有節(jié)奏些；詞語教學(xué)與文本語言聯(lián)系更緊密些就更完美了。

三年級語文評課稿 模板14

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三年級語文《七顆鉆石》評課稿

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學(xué)的有效性。

一、抓住主線，走進(jìn)文本

老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。

教師歸納：

（1）裝滿水

（2）水沒有灑

（3）變成銀罐。

（4）變成金罐。

（5）跳出七顆鉆石

（6）變成七顆星星。

這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務(wù)。而文中愛的.情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計之精心。

二、注重方法，閱讀文本

在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運用。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。

三、拓展延伸，超越文本

這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但我是可愛的點點愛我是可愛的點點的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文我是可愛的點點愛我是可愛的點點的同時，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。本課的教學(xué)的難點也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的我是可愛的點點愛心我是可愛的點點觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，——為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中我是可愛的點點愛我是可愛的點點的點點滴滴。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動。

三年級語文評課稿 模板15

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三年級語文《荷花》評課稿

郭老師追求的目標(biāo)是讓學(xué)生在情境中品讀語言，欣賞語言。一上課，郭老師先通過多媒體與語文教學(xué)的整合，給學(xué)生欣賞了荷花美景，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著郭老師請學(xué)生自由讀課文，并再選擇喜歡的句子讀，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到荷花的美，更讓學(xué)生領(lǐng)略到語言的美，使學(xué)生對課文有了更深刻的了解。

《荷花》一課是小學(xué)語文第六冊的傳統(tǒng)的講讀課文，可以說這堂課整體來看是成功的，體現(xiàn)了教者的設(shè)計意圖。

一、貼近新課程，較好地體現(xiàn)了自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。教者注重學(xué)生的主體地位，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了我是可愛的點點主體參與、和諧發(fā)展我是可愛的點點的教學(xué)氛圍，教者用我是可愛的點點作者從哪幾方面寫荷花好，是怎樣具體寫荷花美好的？我是可愛的點點這一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時間，在學(xué)生探究匯報的過程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點理解了我是可愛的點點冒我是可愛的點點字為什么用的好？換一個詞行不行?和我是可愛的點點如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起。我是可愛的點點用這些詞句的理解和感悟，對學(xué)生進(jìn)行了語文能力的培養(yǎng)，受到了較好的效果。

二、閱讀貫穿全文引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗美?！缎W(xué)語文課標(biāo)》指出，我是可愛的點點只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨立閱讀能力。我是可愛的點點而多讀中又特別強(qiáng)調(diào)了朗讀。《荷花》一課是語言優(yōu)美生動，富有想象力的文章，同時也是非常適合朗讀的文章。同此，教者根據(jù)教材自身的特點多次引導(dǎo)學(xué)生該文章來源讀自己喜歡自己的語句，在教師相機(jī)引導(dǎo)時又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀，在課文結(jié)束后，又配樂齊讀。在這一次又一次的讀文過程中，學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美，體會到語言的生動和優(yōu)美，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

三、引導(dǎo)搜索、拓展延伸了語文課堂教學(xué)?！缎W(xué)語文課標(biāo)》提出我是可愛的點點努力開放而有活力的語文課標(biāo)。我是可愛的點點在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以看出，教師引導(dǎo)學(xué)生積累了很多有關(guān)荷花的詩、文。教師在教學(xué)中抓住我是可愛的點點省略號我是可愛的點點，引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去，從開始想像蜻蜓、小魚會說什么。到后來想象還有哪些什么呢？這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的，是符合學(xué)生年齡特點的'設(shè)計。

四、多媒體的恰當(dāng)運用，激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師善于運用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在學(xué)生整體感知的時候，出現(xiàn)了荷花的配樂畫面、在學(xué)生讀文過程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會全文時，又加入了優(yōu)美動聽的音樂，把學(xué)生帶入了美妙的境界。

五、教學(xué)中學(xué)路清楚，學(xué)生學(xué)有所獲。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，我是可愛的點點全頻道我是可愛的點點運作，我是可愛的點點多功能我是可愛的點點協(xié)調(diào)，我是可愛的點點立體式我是可愛的點點展開。

本課的教學(xué)設(shè)計，力求以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，樹立我是可愛的點點大語文觀我是可愛的點點的全新教學(xué)觀念，巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)，化靜為動，變無聲為有聲，實現(xiàn)知識與能力、智育與美育的巧妙融合。

三年級語文評課稿 模板16

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三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》評課稿范文

王老師執(zhí)教的人教版語文三年級上冊，在這節(jié)課中教師的導(dǎo)入很新穎，學(xué)生的前置預(yù)習(xí)很充分，本節(jié)課注重了學(xué)生的感受，讓學(xué)生說，教師并未急于拋出自己的觀點，教師的引導(dǎo)質(zhì)疑、點撥到位。

一、主要優(yōu)點：

1、教師通過引導(dǎo)學(xué)生不斷誦讀3—8段，理解我是可愛的點點奚落我是可愛的點點一詞的含義，從讀中體會。

2、教師將本節(jié)課孩子提出的問題作為本節(jié)課的教學(xué)重點，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本。

3、課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎有趣，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的`能力。

二、存在問題：

1、本節(jié)課中生字讀得很多，但讀后的反饋（主要指書寫的練習(xí)）做得不夠。

2、沒有體現(xiàn)出小組間的合作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)建議：

在拓展環(huán)節(jié)中除讓學(xué)生讀記名言警句外，還可也讓學(xué)生讀同類型的童話故事或是讓學(xué)生續(xù)寫課文。

四、值得學(xué)習(xí)的地方：

教會學(xué)生從讀中領(lǐng)悟詞語的含義，教師對教材的把握到位，課前的備課也充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平。

三年級語文評課稿 模板17

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三年級語文公開課《科利亞的木匣》評課稿

《科利亞的木匣》是三年級上冊第七單元的精讀課文，對于三上年級的學(xué)生來說篇幅較長。蘇青青老師具有極強(qiáng)的處理教材的能力，研讀科利亞我是可愛的點點埋木匣、挖木匣我是可愛的點點的三個重點句子，使學(xué)生明白了我是可愛的點點時間一天天過去，周圍的一切都在起變化我是可愛的點點的道理。

一、有效的詞語教學(xué)。

在詞語教學(xué)中，蘇老師引領(lǐng)學(xué)生展開多種形式的讀，如領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀等，實現(xiàn)生字新詞的多次再現(xiàn)。特別是教學(xué)我是可愛的點點玩意兒我是可愛的點點這個詞，要求學(xué)生讀出兒化音。這對于平時極少接觸，而且又生活在南方的孩子來說，有極大的難度。蘇老師就指導(dǎo)學(xué)生：我是可愛的點點看，咱們的`舌頭就像手指的指尖。我是可愛的點點接著，邊讀邊示范，利用手勢教給學(xué)生發(fā)音的方法，易懂易學(xué)，很容易地就攻破了兒化音難讀這一難關(guān)。然后，老師又問學(xué)生：我是可愛的點點科利亞的木匣里有哪些他心愛的小玩意兒呢？我是可愛的點點理解了課文中的玩意兒。后來在文本學(xué)習(xí)時又問學(xué)生：我是可愛的點點科利亞那么珍愛他的木匣，你猜猜除了書上的，可能還會有什么？我是可愛的點點孩子們盡情說出自己衷愛的玩具，踴躍發(fā)言，接著在具體的情境中感情朗讀，使詞語的教學(xué)更加飽滿，讓學(xué)生感受到每一個詞都是有色彩的、充滿活力的。

二、真實的情感體驗。

教學(xué)中，蘇老師引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成文中的人物，設(shè)身處地的來體會科利亞當(dāng)時沒有挖到木匣的心清，比如：我是可愛的點點如果你是科利亞，你沒有找到心愛的木匣心情怎么樣？我是可愛的點點我是可愛的點點你是科利亞的朋友嗎？誰是科利亞的朋友？我是可愛的點點這樣的教學(xué)，讓學(xué)生和文中的人物進(jìn)行角色換位，真切體會到了科利亞當(dāng)時的心情，這對學(xué)習(xí)語言是很有幫助的。

三、對話中明白道理

新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課文內(nèi)容的教學(xué)中，蘇老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，問：我是可愛的點點我不禁想問問我們班的科利亞：你的算術(shù)不管用了嗎？法西斯把木匣挖走了嗎？難道你挖得方向有錯？到文中找找原因吧。我是可愛的點點

孩子們馬上從旁觀者成為了當(dāng)事者，從閱讀課文為變?yōu)榻?jīng)歷生活，孩子們學(xué)習(xí)起來也興趣盎然，也構(gòu)筑了蘇老師獨具特色的充滿生命力的課堂。在課堂上，蘇老師還使用了flash，演示了科利亞分別在五歲和九歲時邁出十步后的距離，讓學(xué)生形象而又直觀地感受到科利亞找不到木匣的原因，并從中明白了道理，輕而易舉地就突出了重點，突破了難點。

四、明理后深化主題

學(xué)生明白了我是可愛的點點時間一天天過去，周圍的一切都在起變化。我是可愛的點點的道理后，老師抓住這個重點句子問：我是可愛的點點文中的哪些地方可以看出周圍的一切都在起變化？我是可愛的點點在孩子們深入列舉之后讀句子。我是可愛的點點孩子們，我們的周圍又在發(fā)生什么變化？我是可愛的點點學(xué)生從人的變化，生活中的變化說到了自然界的變化，之后再讀句子。我是可愛的點點別看老師那么高，以前也和你一般大呀！我是可愛的點點再一次讀句子。入情入境，讓學(xué)生在讀中步步深入地體驗情感，讀得有感情，上升到讀出滋味，其間，與學(xué)生一起在情與情、心與心的相互交融中享受著讀書的幸福。

從這節(jié)課，可以看出蘇老師對語文的深刻理解，語文該怎么學(xué)？要悟、要品！蘇老師抓住了這個真諦，語文教學(xué)得心應(yīng)手。整節(jié)課，蘇老師緊扣文本，圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住三個重點的句子環(huán)環(huán)深入展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了各種情境讓學(xué)生反復(fù)朗讀，把大量時間留給學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的主體性發(fā)揮，讓學(xué)生自己去悟，自己來表達(dá)，在師生、生生、生本各種形式對話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩文字背后的含義，使學(xué)生在讀中悟文，讀中悟情，讀中悟理，實現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。這節(jié)課，極具親和力的蘇老師用心觸摸心、用情引領(lǐng)情，和學(xué)生共同走進(jìn)了科利亞的內(nèi)心世界，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣，共同分享成功的喜悅，帶給我們一節(jié)美麗的課堂。

三年級語文評課稿 模板18

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小學(xué)三年級語文上冊《掌聲》評課稿

今天聽了《掌聲》一文，我最大的感受是這堂課充滿了人文情懷，具有濃濃的愛意，通過這堂課，我聆聽到了愛的聲音，下面是我對這堂課的簡單看法：

一、文章的切入自然，抓住了本文的重點。藍(lán)老師先后出示了英子前后變化的兩句話：（１、英子很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。２、英子和同學(xué)們一起游戲，說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。）教師讓學(xué)生對這兩句話進(jìn)行了比較，學(xué)生也在比較中逐漸明白了是同學(xué)們的掌聲改變了英子，從而教師很自然地引出了課題——《掌聲》。

二、走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，聚焦我是可愛的點點掌聲我是可愛的點點，重視對重點詞句的朗讀指導(dǎo)。引出了課題之后，教師很自然地過渡到對文中我是可愛的點點掌聲我是可愛的點點的教學(xué)。先讓學(xué)生劃出有關(guān)掌聲的詞句，然后對重點詞句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且這一指導(dǎo)非常有層次性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，最后帶著自己的感悟朗讀，而且朗讀方式多樣，有指名讀、齊讀、分角色讀、引讀等等。通過朗讀，學(xué)生充分理解了我是可愛的點點掌聲我是可愛的點點的真正內(nèi)涵。

三、善于營造，渲染課堂氣氛。在這堂課上，我們始終都能聽到老師、學(xué)生的掌聲。在課前談話時，教師就圍繞我是可愛的點點掌聲我是可愛的點點這個話題進(jìn)行，為下面的教學(xué)做下了很好的.鋪墊。并且在學(xué)生回答了問題之后，教師也能很好的把握[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]時機(jī)，給予學(xué)生掌聲，學(xué)生也從中感受到了老師、同學(xué)的鼓勵。教師在課堂中也善于調(diào)動學(xué)生的情感，特別是教師的配樂述說，學(xué)生閉眼感受這一環(huán)節(jié)，舒緩的曲調(diào)，讓學(xué)生仿佛身臨其境，真正體會到了英子當(dāng)時的情感變化，營造了課堂氛圍，渲染了課堂氣氛。

美中不足的是這堂課教師自己說得多，放不開，學(xué)生自主的機(jī)會少，導(dǎo)致了學(xué)生體會、感悟不多、不深，浮于表面，以致到最后教師問學(xué)生我是可愛的點點班級里誰需要掌聲我是可愛的點點這一問題時，學(xué)生普遍回答的都是那些表現(xiàn)優(yōu)秀、突出的同學(xué)，而對那些有缺陷，有困難的學(xué)生幾乎很少涉及。這課文，向我們透露的無非是一個我是可愛的點點愛我是可愛的點點字，向那些有困難的小伙伴深出自己溫暖的手。

三年級語文評課稿 模板19

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三年級語文下冊《媽媽的賬單》評課稿范文

相信曾老師動聽的聲音，甜美的笑容給我們留下了深刻的印象。曾老師執(zhí)教的這篇《媽媽的賬單》是情感類文章，課文通過了兩份不同的賬單的對比，挖出文章蘊含的我是可愛的點點愛無私、愛無價我是可愛的點點情感內(nèi)涵，向?qū)W生傳遞的是母愛的無私和無價，使學(xué)生明白母親為我們的無怨無悔的付出我們要予以回報。而曾老師緊緊地抓住了媽媽寫給彼得的賬單，感受媽媽對彼得的愛，走進(jìn)彼得的內(nèi)心世界。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂步步為營。

策略一：多次朗讀，層層深入。初讀媽媽的賬單談感受，在感受到媽媽對彼得的辛苦付出后再讀賬單，當(dāng)小彼得羞愧萬分地將60芬尼塞進(jìn)媽媽的上衣口袋后，又一次讀賬單，感受媽媽的彼得的愛。

策略二：補(bǔ)充資料，體會母親的辛苦。曾老師通過讓學(xué)生閱讀關(guān)于母親的'工資的資料，體會母親的辛苦以及無怨無悔的付出。

策略三：巧借回憶，引導(dǎo)想象。曾老師巧妙地把小彼得的回憶帶入了課堂，通過引導(dǎo)想象，記得什么時間，媽媽為我是可愛的點點我我是可愛的點點做什么，從而走進(jìn)小彼得的內(nèi)心世界。

策略四：走進(jìn)內(nèi)心，感受羞愧。讀著讀著，小彼得感到羞愧萬分，他仿佛在心里默默地對媽媽說。從而升華主題，愛要予以回報。

然而，曾老師的步步為營，似乎沒能將學(xué)生帶進(jìn)情感的漩渦。這也是我一直困惑的問題，我一直都沒有勇氣嘗試上這種情感類的文章，如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，觸發(fā)學(xué)生的情感，撥動學(xué)生內(nèi)心深處的那根弦，一直都讓我比較困惑。很高興今天有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，希望在座的老師不吝賜教。