八年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 模板1
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八年級(jí)數(shù)學(xué)《從分?jǐn)?shù)到分式》評(píng)課稿
景老師的課是理念新、模式新,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,符合我校我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題學(xué)導(dǎo)六步我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)模式的基本要求。取得了良好的教學(xué)效果,他的教學(xué)特點(diǎn)如下:
1、學(xué)生在課前深度預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出課堂口號(hào),口號(hào)囊括了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),經(jīng)過(guò)學(xué)科長(zhǎng)解讀以后老師能及時(shí)給出學(xué)習(xí)目標(biāo),這讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確把握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在學(xué)生明白老師給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后,經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論,解決了預(yù)習(xí)時(shí)遺留的問(wèn)題,同時(shí)生成新的'問(wèn)題。
3、生成的新問(wèn)題每個(gè)小組展示在黑板上,每小組以搶題形式圈畫(huà)自己小組能夠獨(dú)立解決的問(wèn)題,這樣調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在展講環(huán)節(jié),學(xué)生能夠把知識(shí)技能很快內(nèi)化成綜合素質(zhì),即語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從課堂學(xué)生講解表現(xiàn)看,學(xué)生綜合素質(zhì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。
兩點(diǎn)不成熟的建議:
1、給學(xué)生給出每一個(gè)任務(wù)時(shí),都要限制時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有緊迫感,這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生能夠在考場(chǎng)上把握好時(shí)間,分配好時(shí)間。
2、學(xué)生在展解完給出解題思路以后,應(yīng)該給時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成每一道題,同時(shí)抓學(xué)困生,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的解題步驟。
八年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 模板2
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王老師上課時(shí)通過(guò)學(xué)生自己的試算、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納,得出用平方差公式進(jìn)行因式分解,這樣得出平方差公式后,并且把乘法公式進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)例題、練習(xí)與小結(jié),教會(huì)學(xué)生如何正確應(yīng)用平方差公式.這里特別要求學(xué)生注意公式的結(jié)構(gòu),教師可以用對(duì)應(yīng)思想來(lái)加強(qiáng)對(duì)公式結(jié)構(gòu)的理解和訓(xùn)練。王老師放手讓學(xué)生探索,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方法貫穿于這節(jié)課的始終。
從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看,許多同學(xué)都掌握了這節(jié)課的知識(shí),整個(gè)課堂中,以學(xué)生練為主,王老師能敢于創(chuàng)新、敢于探索, 整節(jié)課的學(xué)習(xí),教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生始終都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。這樣大大提高了這節(jié)課的效率。
教師講課語(yǔ)言簡(jiǎn)捷、清晰,有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)變能力,課堂教學(xué)基本功好。乘法公式的引入由兩種形式的引入,又形象直觀(guān)地理解了乘法公式的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。做到以點(diǎn)撥為主的教學(xué)。對(duì)于公式的牲能?chē)?yán)格要求學(xué)生理解,并能讓學(xué)生自己舉例符合公式形狀的例子,課堂內(nèi)的練習(xí)量、內(nèi)容及安排上恰當(dāng)好處,有基本運(yùn)用公式,有變式運(yùn)用公式,也有適當(dāng)?shù)募由顟?yīng)用,滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。效果是比較顯著的。
八年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 模板3
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八年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形中位線(xiàn)定理》評(píng)課稿
研討結(jié)論與建議:郭老師執(zhí)教的《三角形中位線(xiàn)定理》一課課堂設(shè)計(jì)完整,注重了學(xué)生的自學(xué),注重了課堂的生成,能讓學(xué)生參與講解和評(píng)價(jià),可見(jiàn)教學(xué)思想有了較大的轉(zhuǎn)變。在回顧階段,十分注重學(xué)生的`動(dòng)手;在證明階段,注重學(xué)生的猜想和驗(yàn)證;在練習(xí)階段,特別是在拓展題目上啟發(fā)學(xué)生一題多解。這些都是值得肯定也是我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)時(shí)需要堅(jiān)持的。
同時(shí)這節(jié)課也暴露出問(wèn)題,需要注意和解決。
主要體現(xiàn)在:
1、需要學(xué)生自學(xué)的題目抄在黑板上,影響了展示效果。建議嘗試使用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)案我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的形式。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入和引出定理花費(fèi)了很多時(shí)間,顯得冗長(zhǎng)。建議把比較好理解的概念、定理的學(xué)習(xí)大膽放給學(xué)生在自學(xué)階段解決,課堂首要任務(wù)是檢驗(yàn),并根據(jù)暴露出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解和練習(xí)。
3、課堂氣氛的活躍程度、學(xué)生的參與程度還不夠。能不能調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生甚至是全員學(xué)生參與課堂,是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。建議正視學(xué)生的個(gè)體差異,分層次布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們都有力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。
八年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 模板4
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本節(jié)課開(kāi)始就巧妙地從學(xué)生的舊知過(guò)度到對(duì)新知的講授,搶答游戲的設(shè)置,成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn),亦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及探究問(wèn)題的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分的動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,積極參與到教學(xué)中來(lái),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生掌握因式分解的概念和原理,而且又為后面學(xué)習(xí)因式分解做好了充分的準(zhǔn)備。
因式分解是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,也是難點(diǎn)內(nèi)容。在本節(jié)課教學(xué)中,老師對(duì)教材的處理上體現(xiàn)了教育觀(guān)念的更新,已從理論深入到實(shí)踐,重視關(guān)注學(xué)生對(duì)因式分解概念知識(shí)形成的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)中老師緊緊抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)對(duì)于練習(xí)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的各種困難及易錯(cuò)題,能及時(shí)地一一解答并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,隨時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。使不同的學(xué)生有不同的收獲,體現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)生為本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)理念。
本節(jié)課多媒體課件制作十分美觀(guān),知識(shí)信息量大,是二期課改理念深入課堂教學(xué)的體現(xiàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法。
八年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 模板5
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浙教版八年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)評(píng)課稿
平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要的概念。學(xué)生在小學(xué)里己經(jīng)學(xué)過(guò)。在初中數(shù)學(xué)里,它常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平,也是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的量數(shù)是統(tǒng)計(jì)中應(yīng)用最普遍的概念。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、理解平均數(shù)的概念,會(huì)計(jì)算平均數(shù)。2、了解加權(quán)平均數(shù),會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù)。3會(huì)用樣本的平均數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)總體的平均數(shù)。
為了體現(xiàn)這些目標(biāo)的達(dá)成,鮑老師做到了以下幾點(diǎn):
一、營(yíng)造了愉悅和諧的氛圍
學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí),心理安全、自由,敢于大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn),能說(shuō)出心里話(huà),有利于形成真實(shí)有效的課堂。讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都設(shè)法營(yíng)造種愉悅和諧的氛圍,努力去感染和激勵(lì)學(xué)生,使他們產(chǎn)生求知欲,使課堂達(dá)到事半功倍的效果。
二、構(gòu)建了互動(dòng)交流的方式
教者在課堂上充分以學(xué)生為主體,多給學(xué)生提供機(jī)會(huì),經(jīng)常通過(guò)啟發(fā)性的`語(yǔ)言,鮑老師補(bǔ)充的求全班學(xué)生的平均年齡例題貼近學(xué)生,使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,每一年齡都由一學(xué)生統(tǒng)計(jì),增強(qiáng)參與的主動(dòng)性,不斷地去思考、探索、討論、交流,在經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程中,不斷休驗(yàn)成功的快樂(lè),在認(rèn)知與情感的交互作用下,學(xué)得積極主動(dòng),形成一個(gè)真實(shí)有效的課堂。
三、設(shè)計(jì)了有效的練習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。完成這個(gè)過(guò)程,僅靠新課的教學(xué)是不夠的,還要通過(guò)有效的練習(xí),才能把新知識(shí)同原有知識(shí)結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體,并貯存下來(lái),從而使所形成的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)更加充實(shí)完善。教者把平均數(shù)和生活聯(lián)系起來(lái),通過(guò)有層次的設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中豐富了對(duì)平均數(shù)內(nèi)涵的深刻理解,既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)靈活,又讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,讓他們既長(zhǎng)知識(shí),又長(zhǎng)智慧。
八年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 模板6
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八年級(jí)數(shù)學(xué)《5.4中心對(duì)稱(chēng)》評(píng)課稿
這一節(jié),就有許多值得品味和學(xué)習(xí)的亮點(diǎn):
1、情境獨(dú)特,引題自然
通過(guò)對(duì)圖形的辨認(rèn)和判斷,不知不覺(jué)地引出了課題,有水到渠成之妙。同時(shí),游戲極具趣味性,體現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)寓教于樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教育思想。
2、大處著眼,細(xì)節(jié)突破
各個(gè)環(huán)節(jié)相扣,既緊湊又流暢。由引入,到明確定義和闡述性質(zhì),再到應(yīng)用新知及拓展提高,層層推進(jìn),思路清晰。
(1)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)自制教具:一者,老師把動(dòng)手機(jī)會(huì)給了坐在第一排的一位女生,我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)近水樓臺(tái)先得月我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn),詩(shī)意盎然。二者,請(qǐng)一生上臺(tái)擺弄,重視形象教學(xué),深入淺出。
(2)以圖表呈現(xiàn)新舊知識(shí)的交融,通過(guò)類(lèi)比,區(qū)分性質(zhì),如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)軸對(duì)稱(chēng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)中心對(duì)稱(chēng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系;概念比較,如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一個(gè)圖形繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°與原圖形重合我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兩個(gè)圖形繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°相互重合我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兩者之區(qū)別。
(3)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)中心在一直線(xiàn)上,應(yīng)用平角180°的意義,來(lái)闡釋相關(guān)性質(zhì),并且完全由學(xué)生得出。
3、注重思想方法,課堂高潮迭起
平行四邊形與線(xiàn)段,圓,正三角形一樣,是特殊的中心對(duì)稱(chēng)圖形,它的對(duì)稱(chēng)中心就是平行四邊形的兩對(duì)角線(xiàn)的交點(diǎn),過(guò)該點(diǎn)且在平行四邊形所在平面內(nèi)的任意一條直線(xiàn)都能一部分平行四邊形的面積。以此為鋪墊,陳老師設(shè)計(jì)了變式(圖形):(1)平行四邊形中挖去一個(gè)小圓;(2)平行四邊形中挖去一個(gè)小平行四邊形;(3)損壞一角(實(shí)際上是一個(gè)小長(zhǎng)方形)的長(zhǎng)方形。
從中,我們不難發(fā)現(xiàn)老師的`用意之一就是加強(qiáng)新知應(yīng)用的有效性,更重要的是通過(guò)應(yīng)用,滲透從特殊到一般,從單間到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程和對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的探尋原則。
下面我來(lái)談?wù)剛€(gè)人的想法,是否妥當(dāng),請(qǐng)批評(píng)。
對(duì)于我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)軸對(duì)稱(chēng)圖形我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn),陳老師在課件中是這樣描述的:我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有一條對(duì)稱(chēng)軸——一條直線(xiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。我想是否可以把它描述成我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)至少有一條對(duì)稱(chēng)軸——直線(xiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)或我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有對(duì)稱(chēng)軸——直線(xiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)?理由是:如正三角形就有3條對(duì)稱(chēng)軸,正方形就有4條對(duì)稱(chēng)軸等等。
八年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 模板7
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八年級(jí)數(shù)學(xué)《運(yùn)用平方差公式進(jìn)行因式分解》評(píng)課稿
本周上午我聽(tīng)了_老師一節(jié)關(guān)于《運(yùn)用平方差公式進(jìn)行因式分解》的公開(kāi)課,_老師以自己扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功,細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)解題思路,靈活輕松的師生互動(dòng),為我們獻(xiàn)上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課。
一 、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的概念復(fù)習(xí)
老師針對(duì)本章內(nèi)容所要用上了前面的知識(shí)做了細(xì)致的復(fù)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與復(fù)習(xí)回顧,對(duì)接下去的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二 、全面深入的教學(xué),注重知識(shí)的聯(lián)系
_老師通過(guò)求長(zhǎng)方形的面積來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)出運(yùn)用平方差公式進(jìn)行因式分解的法則,利用數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)法則的理解更深入,同時(shí)突破了難點(diǎn),體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。
三 、注重總結(jié)知識(shí)
_老師通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生觀(guān)察步驟,并做出總結(jié)。使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解,學(xué)會(huì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn),總結(jié)知識(shí)。最后_老師還給學(xué)生編了個(gè)解題的順口溜,既方便讓學(xué)生記憶,又能鞏固知識(shí)。
四 、從我自身的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的幾點(diǎn)不足之處:
(1)整節(jié)課老師講得多,學(xué)生個(gè)別回答較少。
(2)學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng),討論問(wèn)題還不夠深入,應(yīng)讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高,從與它人的'交流中碰撞出思維的火花。
(3)還需加強(qiáng)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),比如為什么要學(xué)升降冪,是為了結(jié)果的有序,數(shù)學(xué)的結(jié)果需要簡(jiǎn)潔有序。這樣讓學(xué)生很清楚,有目的的學(xué)習(xí)效果總是比較好的。
八年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 模板8
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八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形性質(zhì)3》評(píng)課稿
數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,使得:人人都能獲得良好教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
平行四邊形的性質(zhì)3即對(duì)角線(xiàn)互相平分是在平行四邊形的定義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上推理證明得到的。林老師通過(guò)學(xué)生回顧平行四邊形的定義和性質(zhì),引入本節(jié)的主題。手法比較自然而流暢a)添加一條對(duì)角線(xiàn)可得出哪些結(jié)論?1)分成兩個(gè)全等三角形2)兩個(gè)面積、周長(zhǎng)相等的三角形b)添加兩條對(duì)角線(xiàn)可得出哪些結(jié)論?讓學(xué)生觀(guān)察分析推理證明得出平行四邊形的.性質(zhì)3平行四邊形對(duì)角線(xiàn)互相平分,學(xué)生做的較好。對(duì)這個(gè)性質(zhì)做了較多的練習(xí),鞏固性質(zhì)及進(jìn)行了應(yīng)用。板書(shū)整齊自然,但字寫(xiě)的太輕較小。
一下幾點(diǎn)供參考:
1、我以為語(yǔ)速太快。
2、提出的問(wèn)題要干脆利索。
3、學(xué)生回答時(shí)不要重復(fù)學(xué)生回答的語(yǔ)句。
4、要提問(wèn)平行四邊形的對(duì)角線(xiàn)有什么性質(zhì),并且要板書(shū)其性質(zhì),還要寫(xiě)出其數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
5、提出問(wèn)題時(shí),要給學(xué)生思考的時(shí)間。
6、要面向全體學(xué)生,多讓學(xué)生板演,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
八年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 模板9
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八年級(jí)數(shù)學(xué)《4.2平行四邊形性質(zhì)3》評(píng)課稿
本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是:平行四邊形的性質(zhì)3即平行四邊形的對(duì)角線(xiàn)互相平分。林老師這節(jié)的流程是這樣的。先復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)1和2。然后在平行四邊形上增添一條對(duì)角線(xiàn),問(wèn):得到什么?再增添一條對(duì)角線(xiàn)呢?引出四對(duì)全等的'三角形,再由全等得出對(duì)應(yīng)邊相等,從而引出平行四邊形的性質(zhì)3。然后通過(guò)7道例題或練習(xí)來(lái)鞏固性質(zhì)3。練習(xí)有學(xué)生答,老師寫(xiě),也有直接讓學(xué)生板書(shū),師生共同批改。
亮點(diǎn):書(shū)上的例3講完之后,進(jìn)行了變式練習(xí),師問(wèn):如果讓ef動(dòng)起來(lái),請(qǐng)問(wèn)oe=of還成立嗎?滲透了從靜到動(dòng),一題多變,舉一反三的思想。教師本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢,板書(shū)設(shè)計(jì)清楚,明朗。
建議:雖說(shuō)教師本人的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢,然而因她的上課語(yǔ)速太快,問(wèn)題與問(wèn)題之間留給學(xué)生思考時(shí)間過(guò)少,教師自已講得太多??赡軙?huì)導(dǎo)致學(xué)生方面知識(shí)點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)的能力難以落實(shí)。本節(jié)課對(duì)于性質(zhì)3本身,我覺(jué)得她的解釋還不夠到位,應(yīng)該問(wèn)學(xué)生兩點(diǎn):性質(zhì)中的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)互相平分我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你是如何理解的?在性質(zhì)3應(yīng)用時(shí),應(yīng)怎樣書(shū)寫(xiě)即它的幾何語(yǔ)言。關(guān)于例4的處理,似乎過(guò)于匆忙。原因是因?yàn)樵谡谜n中,教師的板書(shū)過(guò)多,和在學(xué)生口答時(shí)教師重復(fù)學(xué)生的話(huà)過(guò)多而花了一些時(shí)間。例4我認(rèn)為學(xué)生基本上還有能力完成的,教師可以直接讓學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。最后教師只要總結(jié)性的問(wèn):例4用到了哪些知識(shí)點(diǎn)?再總結(jié)一句話(huà):求對(duì)角線(xiàn)的長(zhǎng),可以先求出它的一半。
改正兩點(diǎn):1.上課語(yǔ)速一定要放慢些,借用姜校長(zhǎng)的一名話(huà):我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不知道是不是我老了,我聽(tīng)課總跟不上林老師的步伐。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我也是這樣的感覺(jué),試問(wèn)兩位數(shù)學(xué)老師都跟不上,那學(xué)生能跟上嗎?2.希望林老師自己盡量再少講,讓學(xué)生盡量再多練。
八年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 模板10
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八年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)不等式》評(píng)課稿
陳老師在八(1)班開(kāi)了《認(rèn)識(shí)不等式》的公開(kāi)課,《認(rèn)識(shí)不等式》是八年級(jí)上冊(cè)第三章的第一節(jié)課,縱觀(guān)陳老師老師上的這堂課,有以下幾點(diǎn)是值得我今后要學(xué)習(xí)的。
1、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),做到讓數(shù)學(xué)生活化,使學(xué)生從生活開(kāi)始、在生活中學(xué)、到生活中用。同時(shí)又不乏情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如引題時(shí),以玩蹺蹺板情境設(shè)計(jì)了五道題目,讓學(xué)生列出式子,再觀(guān)察式子的特征,引出不等式的.概念,再如暢所欲言時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的不等關(guān)系:學(xué)生舉出了用汽車(chē)超速、天平稱(chēng)量物體、小朋友玩蹺蹺板等例子,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的本質(zhì)。
2、陳老師的課堂教學(xué)風(fēng)趣、幽默,教態(tài)親切、語(yǔ)言準(zhǔn)確富有感染力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味的,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、平等和諧的師生關(guān)系得到體現(xiàn)。老師能夠和學(xué)生在一起來(lái)進(jìn)行探究,并且能夠走進(jìn)學(xué)生以學(xué)生的身份來(lái)進(jìn)行教學(xué),和大家一起討論問(wèn)題。
4、課件設(shè)計(jì)時(shí)以不同顏色突出顯示,以加強(qiáng)視覺(jué)效果,提示了學(xué)生解題的方法。例如:根據(jù)數(shù)量關(guān)系列不等式時(shí),用紅色標(biāo)出了關(guān)鍵詞,滲透了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
5、練習(xí)的設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,如在最后一道練習(xí)陳老師設(shè)計(jì)了如下的一道題目:已知,小明說(shuō) ,你認(rèn)為小明的說(shuō)法正確嗎?為下節(jié)課《一元一次不等式的性質(zhì)》做了鋪墊,起到承上啟下的作用。
還有許多都值得我們老師們的學(xué)習(xí)和借鑒,但也有幾個(gè)問(wèn)題需要我們?cè)谝黄鹛接懞脱芯浚蔷褪?/p>
1、陳老師對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的形式比較單一,是否可再豐富一些,也可促成生生互評(píng)。
2、整個(gè)課堂上知識(shí)訓(xùn)練度的問(wèn)題。也就是學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候是不是也要和知識(shí)的獲取過(guò)程一樣,再去做具體的分析,還是要有一定的知識(shí)訓(xùn)練度。
3、新課改的要求努力做到,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),要求老師放手學(xué)生又有效調(diào)控課堂。但是在整個(gè)知識(shí)的獲取過(guò)程中基本上都是讓學(xué)生動(dòng)口去獲取的,學(xué)生動(dòng)手去獲取知識(shí)還是比較少的。