垂直評課稿 模板1

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平行與垂直評課稿

今天聽了劉老師執(zhí)教的《平行與垂直》這一課，感受頗深，受益匪淺。這部分教材是在學生學習了直線及角的知識的基礎上教學的，是認識平行四邊形和梯形的基礎。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關系，在生活中有著廣泛的應用。

一、注重生活經(jīng)驗，從生活情境入手。

本課在設計導入時，從生活情境入手：一不小心把一個筆袋掉在地上了，如果把兩支筆看做兩條直線，你覺得這兩枝筆掉在地上會出現(xiàn)怎樣的位置關系呢？把學生帶入數(shù)學知識的研究氛圍，引起學生學習的興趣。然后讓學生把兩條直線的`位置關系畫到紙上，進行梳理分類。因為學生對直線的特點已有了初步認識，有一定的知識基礎和空間想象能力，對兩條直線的位置關系會有更豐富的想象，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學研究產(chǎn)生興趣。真正體現(xiàn)了新課標中知識來源于生活，來源于學生的對世界的認識。

二、注重培養(yǎng)學生的空間想象能力。

在教授我是可愛的點點同一平面我是可愛的點點這一知識時，劉老師巧妙地用了一塊紙板展示兩條平行線，然后將紙板裁成兩截，兩截紙板不在同一個平面內(nèi)，引出質(zhì)疑：現(xiàn)在這兩條直線互相平行嗎？我們在講兩條直線互相平行時應該怎么辦呢？從而自然過渡到講兩條直線互相平行必須建立在同一平面內(nèi)。

練習時劉老師用到了長方體的模型，讓學生從觀察前面上面的棱和后面下面的棱，兩條棱是否互相平行引出質(zhì)疑：這兩條直線互相平行嗎？進一步加深同一平面內(nèi)兩條直線間的位置關系。

三、在知識探究的過程中完成自主探究意識的培養(yǎng)。

在劉老師課堂教學中，很注重對學生自主探究意識的培養(yǎng)。首先，在學生畫完兩種直線的位置關系后，選取不同情況貼在黑板上進行分類，并及時詢問他們分類的依據(jù)是什么。在學生回答的基礎上，引導學生繼續(xù)對于畫斜的兩條直線進行觀察：我是可愛的點點難道它們真的不相交嗎？我是可愛的點點使學生根據(jù)我是可愛的點點直線可以無限延長我是可愛的點點來分析，使教學難點得以突破。其次，對兩條直線互相垂直的理解時，從兩條直線相交形成四個角出發(fā)，繼而從引出直角的過程中來讓學生理解：我是可愛的點點垂直我是可愛的點點是我是可愛的點點相交我是可愛的點點的一種特殊情況。真正體現(xiàn)了讓學生主動探索，解決問題的教學理念，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。

四、習題設計巧妙靈活，循序漸進。

首先對所學概念有針對性的訓練，判斷哪兩根直線互相平行，哪兩根直線互相垂直？

接著進行抽象訓練，升華平行與垂直的概念。（幾何圖形中有哪些垂直與平行，立體圖形中有哪些平行。）

總之，這堂課劉老師準備得很充分，上得也很精彩。相信劉老師在泰禹團隊氛圍下將數(shù)學教學進行得更加精彩而有效。

垂直評課稿 模板2

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《平行與垂直》的評課稿

1、導入：在復習完直線后，我設的是讓學生判斷筷子掉地上擺成的形狀，讓學生想象并在紙上畫出。

反思：復習直線的特點很必要，特別是直線可以向兩端無限延伸的特點為這節(jié)課中的引導學生總結(jié)出快要相交的.兩條直線其實就是相交打下了很好的基礎。但在引導學生想象的這個環(huán)節(jié)是多余的，沒有起到有效的作用，反而會起到干擾作用，部分中下學生不知道老師要他們做什么。其實只要讓學生直接在紙上畫出兩條直線就可以了。

2、、分類：本環(huán)節(jié)主要是引導學生把兩條直線的位置關系分出相交和不相交兩類。在這個環(huán)節(jié)我主要是這樣教學的：由學生反饋展示作品，通過觀察小組交流分類。

反思：在這個環(huán)節(jié)，應該由我下去選取學生作品，再由他們反饋并分類，以至于花了過多的時間去選取，在后面的教學中過度追趕進度，教學目標落實不是很好。

3、認識互相平行和互相垂直：這是本節(jié)課的重點。在本環(huán)節(jié)，我的主要教學步驟如下：①教學互相平行。我從不相交中引出互相平行的概念，重點引導學生理解同一平面不相交互相。②教學互相垂直。我主要讓學生明白兩條直線相交成的四個角中只要有一個角是直角就可以說這兩條直線互相垂直。由于在學習完互相平行后，學生對互相垂直比較好理解，能夠較為準確地說出兩條直線互相垂直時誰是誰的垂線。

反思：在本環(huán)節(jié)教學中，沒有很好的引導學生理解同一平面，只是我在文字和語言中，強調(diào)了平行和垂直必須是同一平面。

4、練習：在練習中，我主要設計了判斷題和找平行、垂直的直線，練習中題目有些過于刁鉆，學生理解不是很到位。

后面找生活中的互相平行和互相垂直現(xiàn)在，由于時間關系，沒來得及。

《平行與垂直》的評課稿

垂直評課稿 模板3

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《平行與垂直》評課稿范文

垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用?！镀叫信c垂直》這一課的主要教學目標是讓學生通過觀察，比較，理解和掌握在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系只有兩種：平行與垂直。本課的重點是認識平行與垂直的特點，難點是對平行與垂直兩種位置關系的描述。王嬌老師在教學中主要體現(xiàn)了以下特點：

一、讓生活經(jīng)驗貫穿課的始終

在設計導入時，王老師先出示天安門廣場圖片，使學生發(fā)現(xiàn)天安門廣場不僅雄偉壯闊，而且隱含許多數(shù)學知識。欣賞了天安門廣場上的直線后繼而通過讓學生畫一畫、分一分，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)的兩條直線存在兩種關系：相交和不相交。教學垂直和平行的特點時又通過轉(zhuǎn)動魔方，使學生直觀看到同一平面內(nèi)不想交的兩條直線才叫平行線。新課后的練習和欣賞也讓學生切實體會到我是可愛的點點生活離不開數(shù)學我是可愛的點點，我是可愛的點點生活中處處有數(shù)學我是可愛的點點，從而認識到數(shù)學學習的重要性和必要性，進一步培養(yǎng)孩子學習的興趣。

二、注重數(shù)學學習活動化

生活的中心是活動，課堂教學的.本質(zhì)應該是活動的，所以本節(jié)課老師讓學生我是可愛的點點活我是可愛的點點起來，也讓學生我是可愛的點點動我是可愛的點點了起來，因為活動是我們學生最喜歡的學習形式。把數(shù)學教學與一些活動結(jié)合起來，充分調(diào)動了學生的情趣，激發(fā)了學生的學習動機。在教學時，老師讓學生在紙上分別畫兩條直線，并給信封中兩條直線在同一平面內(nèi)的關系進行分類，引導學生分析、比較，得出了兩條直線在同一平面內(nèi)的兩種特殊位置關系。使學生能從數(shù)學的角度觀察事物、思考問題。

三、加深同一平面內(nèi)兩條直線間的位置關系。

從教材上來看，本課從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系入手，逐步分析出兩條直線的位置關系有相交和不相交之分，這樣設計，不僅符合學生的認知規(guī)律，也更有利于學生展開探索與討論，研究的意味濃了。在課堂里，老師大膽地讓學生先畫一畫，分一分再從對學生的提問、回答中提出質(zhì)疑，理解什么叫做兩條直線互相平行。在教我是可愛的點點同一平面我是可愛的點點這一知識時，王老師巧妙地利用了魔方自然而然得出兩條直線互相平行必須建立在同一平面內(nèi)。

總之，王嬌老師這節(jié)課的教學知識點全面，重點突出，注重細節(jié)，是一節(jié)值得學習和借鑒的好課。

《平行與垂直》評課稿范文

垂直評課稿 模板4

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垂直與平行點評課稿

1、在整個學習探究過程中，我能夠給予學生充分的活動時間，始終鼓勵學生在已有的知識經(jīng)驗基礎之上自己去發(fā)現(xiàn)、思考，自己找到最好的解決辦法，這樣不斷激發(fā)了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的思維，讓學生可以最大限度的參與到探索新知識的過程中。

2、在教學中教師教學思路清晰，能夠關注新知的生長點，體現(xiàn)了新知動態(tài)的生成過程，從始至終都緊緊抓住我是可愛的點點以分類為主線我是可愛的點點來展開，通過觀察、討論、交流等活動學生逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交有成直角和不成直角兩種情況。這樣教學不僅符合學生的認識規(guī)律，而且通過分類、分層理解，有利于提高學生的空間想象能力。

3、在教學我是可愛的點點同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系時我是可愛的點點，我很有耐心，學生不能主動發(fā)表自己的看法，就啟發(fā)學生找自己所畫的兩條直線的位置關系與臺上匯報同學的不同，并一個個上臺展示，再由其他同學去觀察，通過延長發(fā)現(xiàn)一些直線是相交的關系，既調(diào)節(jié)了課堂學習氣氛，又深入研究了兩條直線的位置關系，教學效果意外出彩。

3、精心設計練習，把握新知的訓練點和拓展點。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從幾何圖形中找，還讓學生動手擺一擺：引導學生用三根小棒擺一擺，使兩根小棒都與第三根平行或垂直。通過這些練習形式，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數(shù)學的`枯燥感。

4、課前我與同學的互相握手，對互相作了很好的鋪墊，學生對我是可愛的點點互相垂直我是可愛的點點理解比較好，能用三句話表達互相垂直的意思：（1）直線a、b互相垂直，（2）直線a垂直于b，（3）直線b垂直于a。

5、教師的語言可以更為精煉、明確。我的有效課堂調(diào)節(jié)，同學的發(fā)言越來越積極，讓人耳目一新，概念把握比較準確。

6、由于學生受空間想象能力所限，對我是可愛的點點同一平面內(nèi)我是可愛的點點這一前提條件理解不夠到位，通過練習：桌上桌下的兩個小棒是否在同一平面內(nèi)？學生能有初步的感知,為學生今后對空間的感知做好的鋪墊。

垂直與平行點評課稿

垂直評課稿 模板5

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看了杜老師上的《垂直與平行》的視頻，讓我耳目一新，受益匪淺。這是一堂圖形與空間領域的概念課。杜老師充分認識到了這部分教材是在學生學習了直線及角的知識的基礎上進行教學的，是認識平行四邊形和梯形的基礎。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用。杜老師對此部分教材進行認真地研讀，參透了教材的編寫意圖，所以才造就了如此平實、樸實、扎實、高效的課堂。下面我就擇其課堂的幾點簡單談談自己的點滴感受。

1.以學生為主體，關注學生的情感體驗，讓孩子們始終處于積極的學習態(tài)度中。整節(jié)課，始終以學生的親手作品為學習素材，使孩子們在學習中增加了親切感，提高了主動探究的意識。學生的作品，學生自己來探究、分類、解決，挖掘隱藏著的新知識。我想，在關注知識目標的同時，更應該注重學生的情感態(tài)度，有了積極的態(tài)度，學習才能有激情，智慧的火花才能不斷地被綻放。

2、以分類為主線，通過學生自主探索，體會同一個平面內(nèi)兩直線間的位置關系。從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系入手，逐步分析出兩條直線的位置關系有相交和不相交之分，相交中還有相交成直角與不成直角的情況，是一種由我是可愛的點點面我是可愛的點點到我是可愛的點點點我是可愛的點點的研究，這樣設計，不僅符合學生的認知規(guī)律，也更有利于學生展開探索與討論，研究的意味濃了。

3.教師素質(zhì)。杜老師教態(tài)自然，營造了民主，平等和諧的氛圍，在教學評價時，注意面向全體，且從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控。在提問時給學生一個廣闊的思維天空，提問面較廣，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。

4、在知識探究的過程中完成了空間想象能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①無限大平面的想象以及在同一平面內(nèi)兩條直線位置關系的想象；②對看似兩條直線沒有相交而實際卻相交的情況的想象；③對平行線永不相交的想象。通過學生的觀察與想象，感知并感受無限大的平面。為下一步進行兩條直線間位置關系的想象提供一個可操作的平臺。

還有就是提一點建議：是否能把我是可愛的點點重合我是可愛的點點這種情況在課上提一下，不要求掌握，但應該拓展一下知識面，讓學生了解一下。這樣就把在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系闡述的更完整更嚴謹了。

以上只是我對這堂課的看法，如有不妥，請各位老師多提寶貴意見。謝謝！

垂直評課稿 模板6

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垂直于弦的直徑評課稿

謝老師上了一節(jié)不錯的公開課，讓我們開了眼界。本節(jié)課的教學任務主要是通過學生的探究、發(fā)現(xiàn)、操作交流等教學活動，理解掌握垂徑定理及其運用。

如何讓學生積極主動地參與對新知的構(gòu)建，數(shù)學能力的發(fā)展，情感的滿足，在本節(jié)課的教學中，謝老師做了一下幾點安排：

一、對學習目標的選定

1、探究圓的軸對稱性，掌握垂徑定理及其推論。

2、能用垂徑定理及其推論解決問題。首先從目標制定來看，謝老師能根據(jù)本班的學情及課標的要求，精心設計目標。其次從學習目標的實現(xiàn)來看，有兩個小目標：①概念目標；②運用性目標。設定目標及實際操作體現(xiàn)了目標的可操作性、科學性。

二、教學過程的有效實施

有效的才是最好的。本節(jié)課的有效性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、教師的授課安排

本節(jié)課的重點內(nèi)容是垂徑定理和兩個推論。而推論是任意交換題設和結(jié)論所得的命題較為復雜，學生容易混淆。謝老師從學生已有的知識出發(fā)，讓學生通過動手操作、觀察，歸納出圓的對稱性，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

2、學生的學習效果

通過合作交流和自主學習，學生經(jīng)歷探究問題的`過程，歸納垂徑定理，通過例2、例3的學習，學生明確在圓中解決有關弦的問題時，常常需要通過圓心做弦的垂線段（即弦心距），通過作輔助線，把垂徑定理和勾股定理結(jié)合起來，利用垂徑定理構(gòu)造直角三角形，再利用勾股定理求解。學生分析問題和解決問題的能力得到了提高。

當然，一節(jié)課很難做到十全十美。

第一點，對學生回答問題細節(jié)的處理，學生用全等三角形解答時，全等三角形對應頂點、對應角、對應邊應寫在對應位置。

第二點，平分弦（不是直徑）為什么不能是直徑，這是一個難點，應由學生探討、歸納總結(jié)出相應答案，而不應由老師一句帶過。

期思中學王峰

聽了謝老師這節(jié)課，感到值得學習的地方很多，下面說一下自己的體會：

1、課題的引入很輕松，很有趣，很容易激發(fā)學生的學習興趣，讓學生心理不再感到是一節(jié)枯燥的幾何課。

2、目標的制定很合理。

3、課堂的細節(jié)處理做得好。例如讓學生在按條件畫圖時，先讓學生按條件畫，再把自己畫的拿出來讓學生進行比對，從而發(fā)現(xiàn)不足、不當之處。

4、能體現(xiàn)探究合作，充分調(diào)動學生的積極性。

與老師不同的看法：

在處理定理及其推論時，應緊扣圓的軸對稱與等腰三角形的軸對稱，很容易讓學生明白線段之間、弧之間的重合，從而線段相等，弧相等，不應花太多的時間去證明。

課本中的例題應該很好地進行講解、處理，讓學生體會怎樣由實際轉(zhuǎn)化數(shù)學問題，體現(xiàn)我是可愛的點點數(shù)學建模我是可愛的點點。另外讓學生感受到怎樣運用定理及其推論。勾股定理解決對稱證明問題。