二年評課稿 模板1

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二年級語文松鼠的尾巴評課稿

《松鼠的尾巴》是常識性的科學童話，文章通過3個故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用，解決了問題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫了小松鼠尾巴的作用。文章想象豐富，內(nèi)容生動有趣、情節(jié)性強，能夠吸引孩子，同時語言淺顯，又便于獨立閱讀。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用總——分——總的寫作方法。

一、關(guān)注字詞、重在積累

低年級的語文，字詞教學仍是重點，在第一教時已經(jīng)解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學中對于詞義的理解放入到具體的語境，結(jié)合故事的學習進行理解，如緊追不舍、無影無蹤等詞，將詞語的理解和朗讀結(jié)合起來，和讀懂課文結(jié)合起來，和學習語言結(jié)合起來，希望通過這樣的學習讓學生對詞義有比較深的印象。這樣的學習必將牢牢地銘記在學生的心間，此外，本課出現(xiàn)了較多的多音字，在教學中，我注重對語文基礎(chǔ)知識的積累，切實做到，將語文課上得扎實，學生學得有效。

二、朗讀感悟、入情入境

小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時刻，在媽媽的提醒下，及時發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個變化的過程的。

學習這三個故事，主要采用朗讀的形式把學生帶入到一個個故事情境中去，第一個是通過對話朗讀感受當時小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜，第二個故事是通過抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟，讓學生著急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的.緊張和著急。第三個故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導學生讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知文章主題，讀中升華人物的情感，切實而有效的提高學生的語文素養(yǎng)。

三、自主學習、分層教學

我是可愛的點點后茶館式我是可愛的點點教學倡導，學生自己能學會的老師不講，學生通過合作學習能學會的老師不講，在本節(jié)課我進行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學生自己解決問題，大多數(shù)學生在之前的學習中基本上掌握了圈畫語句的要點，個別幾個在同桌的幫助下也能完成學習任務，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節(jié)的學習中，經(jīng)過了二、三小節(jié)的學習，學生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識，于是我采用了小組合作學習的方式，在合作中取長補短、互相學習，獲取新知，異質(zhì)分組，讓學困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學生。同時在最后一個環(huán)節(jié)，梳理課文主要內(nèi)容時，對于不同層次的學生我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容，而為有困難的學生，教師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學習任務。既是對課文的再次梳理，也是讓學生有條理、連貫的表達。

以上是我的一些教學設(shè)想，在教學設(shè)計和實施過程中肯定存在著很多不足，希望老師們能批評指正。謝謝！

二年評課稿 模板2

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《角初步認識》二年級數(shù)學評課稿

熊老師：

你好！我今天聽了你的小學數(shù)學二年級《角的初步認識》一課后，覺得你在這一年里，通過自己的認真學習，刻苦鉆研，課堂教學技能較入校時大大提高，課堂駕馭能力上升很快，看到你的成績，你很棒，我很高興，也受感動。

作為一名新老師，在你今天的這一課堂中，有很多地方是你的驕傲，值得欣賞。

一是整堂課采用了觀察教材插圖信息，引出角的認識，再回到生活，找角、用手摸角去體驗和感受角，充分體現(xiàn)我是可愛的點點數(shù)學來源于生活，而又回歸于生活我是可愛的點點的數(shù)學教育理念和教育思想。這是數(shù)學教育中一個永恒的理念。

二是認識了角后，通過孩子自己制作一個角，以及孩子手掌游戲，加深了孩子們對角的認識，鞏固了孩子們對角的一個頂點、兩條邊的初淺理論。游戲是孩子們最喜歡的活動方式之一，讓孩子們在游戲中學習知識、掌握知識，體現(xiàn)了教師教得快樂、孩子學得快樂的課改理念。

三是在結(jié)課時，對本堂課進行了認真的總結(jié)，本堂課學習了什么，掌握了什么，有利于孩子們對知識的點滴疏理，有利于孩子們對知識的沉淀和鞏固。

在這一堂課里，也有一些不盡滿意的地方，或許是值得商榷的地方，我們共同思考，實踐解決。比如：

一是在開課環(huán)節(jié)，指導孩子觀察教材插圖，插圖是一幅足球場，這對于農(nóng)村的孩子了解足球場有一定的差距，如果換一幅孩子生活中的運動場（比如學校球場照片），讓孩子去觀察圖中的角，找出角來，就更好一些，那樣貼近他們的生活，之后再回到教材去觀察，就更容易找準圖中的角了。只要我們使用的數(shù)學課堂元素是貼近孩子們的生活實際，其學習的興趣和效果就不一樣的了。

二是在具體觀察實物剪刀、三角板中的角的時候，你說它們只有一處有角，其實它們都不只一個角，應指導孩子仔細觀察。

三是對角的認識有一定理論基礎(chǔ)后，應進一步把這一數(shù)學問題放到生活中去，教孩子們觀察，從而得到生活中的所有物品都包含有各種不同的角，為下課時學習直角作好鋪墊。

四是在教孩子數(shù)角的個數(shù)時，不能只是直觀的'角，更應考慮隱藏的角，比如從一個角的頂點處向角內(nèi)再畫一條直線出來，就不只是2個角了，而是3個角，因為表面上看上去是兩個角，而實際上還有一個大角。

總之，你的這一堂課，為你點贊的地方比較多，體現(xiàn)了你的專業(yè)水平上升了很大，希望你繼續(xù)發(fā)揚你的不懈追求精神，把課改理念，如小組建設(shè)、班級文化等，用于你的二年級班級，你的課堂就會更能體現(xiàn)你的風格和特點，更能在課改潮流中體現(xiàn)你的人生價值。

《角初步認識》二年級數(shù)學評課稿

二年評課稿 模板3

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二年級上冊《坐井觀天》評課稿

1、教學課件設(shè)計精巧

在這節(jié)課中，看到侯老師制作的教學課件就能發(fā)現(xiàn)，侯老師在這節(jié)課的設(shè)計上一定花了不少心思。教學課件設(shè)計的十分生動，以實物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，引起了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習興趣。并且針對小學生形象思維發(fā)展活躍的特點，采用動畫展示的形式，讓學生很好的理解了我是可愛的點點井沿我是可愛的點點我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點等詞語的含義。

2、識字教學，展示教學亮點

識字教學也是課堂上的一大亮點。識字寫字對于小學生來說是一個學習的重點也是一個難點。在這堂課上，侯老師另辟蹊徑，在開始授課的時候，侯老師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫理解我是可愛的點點井沿我是可愛的點點，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確我是可愛的點點井沿我是可愛的點點的具體位置。對于我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點一詞的教學也是別有用心，在理解了我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點就是我是可愛的點點非常大，大得沒有邊際我是可愛的點點，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點，學生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……這一引導，不僅讓學生很好的理解了要學的詞語的意思，更重要的是讓學生學以致用，做到了知識的遷移，這種能力的`培養(yǎng)也為學生以后更好的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。所以侯老師的這一點，做的非常好，值得我們學習。

3、以讀為主，扎實進行語言文字訓練

在語文教學中，很多老師都知道我是可愛的點點讀我是可愛的點點的重要性。在這節(jié)課中，侯老師進行多種形式的朗讀訓練，在讀中引導學生理解詞語的意思以及文章的含義，使教學有一個水到渠成的效果。并且侯老師在學生理解文章大意的基礎(chǔ)上，進行有感情的范讀，提高了學生的朗讀水平，也吸引了學生的朗讀興趣。

4、創(chuàng)設(shè)了實踐的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力

侯老師也善于創(chuàng)造想象的空間，不著痕跡地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象能力和語言表達能力。學生在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他會看到什么？想些什么？說些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力。因為小學生的身心發(fā)展特點，他們正處于愛玩、愛動的年齡，如果老師能夠抓住這一特性，并且在教學設(shè)計上予以考慮，那么課堂教學不僅能夠順利進行，更重要的是讓學生體會到了學習的樂趣，開拓了學生的思維，以后的教學也將更有新意。

二年評課稿 模板4

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二年級語文《媽媽睡著了》評課稿

今天在__班二年級一班聽了劉老師的《媽媽睡著了》公開課。劉老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，而且學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。 劉老師利用兒歌和與課題相關(guān)的問題導出本課課題，學生的學習興趣被充分激起，很值得我學習。課前一分鐘演講的內(nèi)容也與課題息息相關(guān)，可見劉老師的用心。二年級一班的孩子不管是讀古詩還是讀課文都非常的有感情，這與劉老師嚴格的.要求和悉心的指導分不開，以后我在這方面要多向劉老師學習。再一個就是劉老師的板書非常有調(diào)理，讓人一目了然。

但是就整節(jié)課來說我感覺環(huán)節(jié)設(shè)置可稍作調(diào)整。一分鐘演講以后可跟上課堂拓展的環(huán)節(jié)，將《孟母三遷》的故事一次講清楚后在進行舊知復習導入新課。另外學生回答問題時應做及時的引導。我是可愛的點點從這篇課文你學到了什么？我是可愛的點點，很多同學都說出了媽媽很累這個點，教師可引導：那媽媽很累還哄我午睡說明媽媽……？這樣就點出了本文愛這個主題！

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小學二年級語文公開課《我是什么》評課稿

《我是什么》是常識性的課文，今天李老師上的是第一課時。本課時教學目標明確，教學思路清楚，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主合作精神。利用課件制作生動形象的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂。使學生一邊學課文，又一邊觀察到平時生活中不能理解的事物。 本堂課有3個大亮點 1． 謎語導入：首先李老師帶領(lǐng)孩子猜謎語，這樣做激發(fā)學生學習興趣，有了興趣，學生就會產(chǎn)生強烈的愿望和要求，就能主動參與學習活動，成為學習的主體。在導入課文時先問學生：我是可愛的點點你們喜歡猜謎語嗎？我是可愛的點點學生說：我是可愛的點點喜歡我是可愛的點點。接著老師說與課文有關(guān)的四則謎語。巧設(shè)懸念吸引學生注意力，這樣擴大學生思路，自然導入新課文。 2． 重視識字：本堂課重視知識和知識的鞏固，指導學生寫字，對于二年級語文教學來說，識字寫字仍然是教學重點。非常重視鼓勵學生用自己喜歡的方法來學習生字。比如：引導學生用形旁表義發(fā)，聯(lián)想法的方法來學習。李老師有意識的'安排用鞏固字來學詞，這樣有助于詞語學習實際積累。 3． 以情促讀，讀中感悟。在學習課文方面體現(xiàn)指導朗讀和運用其他方法來理解課文。初讀課文時問學生我是可愛的點點我我是可愛的點點變成了什么？孩子們理解了我變成了云、雨、雪、雹子，再進一步指導孩子讀課文，運用擺教具、排順序，說變化的方法，在玩中做到進一步理解課文內(nèi)容，又幫助孩子理清課文敘說順序。用多種形式讀，自由讀、老師范讀、帶著頭飾讀、集體讀等。李老師把讀的時間和權(quán)利還給學生，尊重學生獨特的情感體驗?？上驳氖亲フn文語言。比如：第2段寫雪用我是可愛的點點飄我是可愛的點點、寫雨用我是可愛的點點落我是可愛的點點、寫我是可愛的點點雹子我是可愛的點點用打。讓孩子體會落、打、飄。一方面學習怎么樣正確表示動作詞，另一方面進一步理解體會形態(tài)不同，注重重點詞句的理解。 總之，這節(jié)課構(gòu)思新穎，結(jié)合新課程標準的要求，把新課程標準的精神恰如其分的貫穿到課堂中的每個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以學生為主體的思想，很值得我去學習。

二年評課稿 模板6

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一、教材挖掘深、目標完成好

教學中吳老師的教學意圖很清晰，準確地把握了教材的重點、難點和實質(zhì)，教材內(nèi)容層次清楚。根據(jù)新的教學理念找準了教學目標，把教學目標貫穿課堂課的始終，圍繞教學目標復習、講解、練習，教學目標完成得很好，克服了教學中的隨意性和盲目性。

二、課堂結(jié)構(gòu)合理

這節(jié)課用猜謎語我是可愛的點點葡萄我是可愛的點點來導入，很自然、很貼近學生的生活實際。復習、導入、講解穿插說話訓練、寫字指導四大部分的設(shè)計安排比較合理、比較優(yōu)化，以學生認識事物的心理結(jié)構(gòu)為依據(jù)。 吳老師這堂課上圍繞我是可愛的點點葡萄溝是個好地方我是可愛的點點這句中心句展開教學。從葡萄溝的水果多、景色美、老鄉(xiāng)好這三個內(nèi)容體會葡萄溝的好。

三、教學方法靈活多樣

生字教學是重點，而吳老師的教學方法靈活多樣：有同桌合作學習生字，有學生帶讀、齊讀生字，有講記字方法、多音字的記憶，有組詞說句子等等。朗讀課文的教學也形式多樣：有自由讀、默讀，有小組讀、個人讀，有齊讀、帶讀等形式。根據(jù)兒童的心理特征，采取多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學生的學習興趣。在教學中注意把抽象的概念形象化，學生的觀察、思維能力得到了培養(yǎng)。讀不是表層上的讀，是讓學生在體會和理解的基礎(chǔ)上朗讀。朗讀時注重的方法的指導，學生讀得抑揚頓挫，很到位。

四、教學問題的設(shè)計有針對性

課堂教學問題的設(shè)計，是教師傳授知識與了解學生掌握知識程度的重要途徑，是能否調(diào)動學生學習興趣的重要手段。吳老師的教學很好地把握了這點。例如：自由讀課文時出示：帶著問題讀讀課文，把課文的重點讓學生思考。緊扣教學目標，把握了新舊知識的銜接點。

五、發(fā)揮了教師主導作用和學生主體作用

教學過程是教師的我是可愛的點點教我是可愛的點點和學生的我是可愛的點點學我是可愛的點點雙邊活動過程。數(shù)學作為一門思維性較強的學科，在教學中，教師是否發(fā)揮自己的才能，運用各種手段、方法，充分地調(diào)動學生學習的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導，配合默契，使教與學的雙邊活動順利地開展。

六、課件媒體運用恰到好處

運用媒體方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受。課件把葡萄溝水果的多和葡萄顏色多、一個個涼棚的美通過畫面展示出來了。

建議： 只是內(nèi)容上有些多，到最后時間有點緊。是不是把老鄉(xiāng)熱情好客這部分內(nèi)容刪掉先不講，換到下一課時時再理解。中間的說話和句式訓練也有點多。難度上有些難。這里的練習稍做調(diào)整。

二年評課稿 模板7

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二年級數(shù)學一分能干什么評課稿

我評課的內(nèi)容是李老師執(zhí)教的北師大版小學教學二年級上冊《一分能干什么》。

20分鐘的授課使我的心靈受到了極大的震撼。此時此刻我最想說的一句話就是：我是可愛的點點李老師的思維是靈動的，李老師的課堂是有生命的。我是可愛的點點接下來我就結(jié)合以下六個方面來談一談我的感受。

1、三維目標——我是可愛的點點實我是可愛的點點

目標是推動人進行活動的內(nèi)部動力。有了實實在在的目標，我們做事的積極性和效率就會越高。李老師在認真研讀了教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班的實際情況制定了恰切的教學目標，使我是可愛的點點知識與技能我是可愛的點點、我是可愛的點點過程與方法我是可愛的點點、我是可愛的點點情感態(tài)度與價值觀我是可愛的點點這三者緊密地結(jié)合在了一起，你中有我，我中有你，一節(jié)課下來真正起到了一石三鳥的功效。

2、設(shè)計理念——我是可愛的點點新我是可愛的點點

提起我是可愛的點點喜新厭舊我是可愛的點點這個詞，我想很多人會持以批判的.態(tài)度，而我則不然。我覺得喜新厭舊是人的一種正常的心理反應，有誰會說自己不喜歡新奇的事物呢？我們都知道小學生好奇好動注意力不易集中，針對這一特點，教師在進行教學設(shè)計的同時就應該想方設(shè)法吸引學生的注意力，做到我是可愛的點點以新制勝我是可愛的點點。李老師這節(jié)課就給人留下了耳目一新的感覺，她能夠從本班的實際情況出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)各種新穎的教學情境，讓學生去感受一分有多長。再比如說李老師在開課之初就朗誦了一首自己編寫的小詩，詩意濃厚，語言優(yōu)美，看似簡單卻一下抓住了學生的心，輕松地把他們帶入到了今天的課堂中。

3、教學程序——我是可愛的點點清我是可愛的點點

李老師根據(jù)教學目標和教學重難點，在充分了解學情的基礎(chǔ)上設(shè)計了我是可愛的點點激情導入我是可愛的點點——我是可愛的點點情感體驗我是可愛的點點——我是可愛的點點自主探究我是可愛的點點和我是可愛的點點思維拓展我是可愛的點點等教學環(huán)節(jié)。各部分緊密相連，過渡自然，程序井然有序，讓學生明明白白地接受了新知。

4、教學方法——我是可愛的點點活我是可愛的點點

呂叔湘曾指出：我是可愛的點點一個成功的老師之所以成功是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在所有的教學法之上還有一把總鑰匙，那就是‘活’。我是可愛的點點

李老師的教法活主要表現(xiàn)在她能夠聯(lián)系生活實際，運用電教手段輔助教學。她為學生精心制作了新穎的多媒體課件，為學生創(chuàng)設(shè)了具有一定情感體驗色彩的學習和交際情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中理解了分和秒的關(guān)系，從而突破了教學重難點。

學生的學法活主要體現(xiàn)在學生的學習興趣濃，積極性高，參與意識強。他們通過動手實踐，如寫黑板字，拍手等方式感悟新知，自主學習，真正變要我學為我要學。雖然只有20分鐘的時間，但我們不難看出李老師和她的學生已經(jīng)把學習體驗為一種快樂而不是負擔。

5、教學技能——我是可愛的點點強我是可愛的點點

李老師文化底蘊深厚，教學基本功過硬，教態(tài)自然大方，具有親和力。面對特殊的學生能夠靈活駕馭課堂，合理有效的開發(fā)課程資源，恰到好處地運用多媒體輔助教學。不愧為一名多才多藝的陽光教師。

6、教學效果——我是可愛的點點真我是可愛的點點

新課標指出：我是可愛的點點有效的數(shù)學活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我是可愛的點點

此時此刻我已不想用成功或者失敗這樣的字眼來評價李老師這節(jié)課，面對這個充滿生命的課堂，所有的語言都顯得有些蒼白，于是我選擇一個我是可愛的點點真我是可愛的點點字來抒發(fā)內(nèi)心的感受。李老師用心備課、上課，將自己最真實的一面展現(xiàn)在同學們面前，而學生也懷著一顆真誠的心走入她的課堂，20分鐘下來，師生順利地完成了三維目標，突破了教學重難點，使學生真正成為了學習的主人。

坦白說，我是一個很感性的人，我不是很喜歡數(shù)學，我總覺得數(shù)學過于理性、有些生硬。可是就在今天，短短的20分鐘卻徹底征服了我，此時我才發(fā)現(xiàn)，原來用心體會，數(shù)學也另有一番韻味。

二年評課稿 模板8

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林老師的這節(jié)課語言親切，過渡自然，緊扣文本，可以說是非常值得我學習的一節(jié)課。整節(jié)課林老師突出了以讀為本的教育思想，課堂上采用多種形式的朗讀，如：男女生讀、個別讀、小組讀、師范讀等多種形式，讀書的訓練很到位，在讀中訓練學生的語言思維和表達能力，并十分注重朗讀方法的指導。林老師根據(jù)課文的特點對教材進行處理，先讓學生找出三句寫景的句子，在充分領(lǐng)略到景美后，再讓學生找出描寫小潔行為美的句子進行學習，這樣的教學設(shè)計體現(xiàn)了循序漸進的思維訓練過程。下面談談這節(jié)課的幾個亮點:

一．把學生能力的培養(yǎng)貫穿于整個課堂教學過程中。像理解文中的比喻句______像______，林老師先出示圖片引導學生觀察大膽想象的菊花像，的榕樹像，接著不看圖結(jié)合自己的生活還會說_____像______，進行說話訓練。在這樣一個循序漸進的過程中學生的觀察力、想象力及語言表達能力得到了提高。

二．整節(jié)課林老師放手讓學生大膽學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性。讓學生在讀一讀、說一說、演一演中理解文本，比如在理解我是可愛的點點展翅欲飛我是可愛的點點這個詞語時，林老師讓學生自己做動作，然后引導學生思考為什么翅膀不動，最后用我是可愛的點點展翅欲飛我是可愛的點點說一句話，這樣的過程讓學生大膽探索，從而激發(fā)了學生的主體意識。

三．林老師的兒童語言十分豐富，對學生的每點成功都及時給予表揚，如讓學生讀句子中說好響亮的聲音，你的`聲音真像播音員，你習慣真好，拿東西的聲音非常輕，你有一雙善于觀察的眼睛，整節(jié)課激勵性的語言始終貫穿在課堂中，為學生營造了一個樂學的課堂氛圍。

景色美和行為美的和諧是本文的主題，這節(jié)課林老師始終把學生放在美得課堂氛圍中。老師的形象評價美，課堂的瑯瑯書聲給人音韻美的感受，情景內(nèi)容給人思想美的體驗，板書的設(shè)計體現(xiàn)了畫面美，這樣學生潛移默化中受到了美的熏陶，整節(jié)課學習的氣氛濃厚?？傊@節(jié)課還是相當成功的。

二年評課稿 模板9

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林老師的教學環(huán)節(jié)設(shè)計：

一是直接導入新課，指導板書課題。（時刻培養(yǎng)學生識字寫字的習慣）

二是引導學生談出自己對北京的了解。（調(diào)動原有經(jīng)驗，已有知識的再現(xiàn)。）

三是初讀課文，檢查預習情況，注重預習方法和相關(guān)資料搜集的引導。（體現(xiàn)大的語文教學觀和拓展語文課程資源的意識。）

四是有效識字。分三個層次：帶拼音全班開火車認讀詞語，去掉拼音認讀，最后是認讀單個的識生字。

五是再次讀文，鞏固識字，重點理解課文第二自然段。

縱觀整節(jié)課，個人認為

林老師的教學有以下幾個優(yōu)點值得我們借鑒：

1、扎實。有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課。《北京》的第一課時是一節(jié)扎實的課。根據(jù)年段目標和課文特點，林老師把語言訓練點、方法習得點、能力培養(yǎng)點搞得十分明確。比如：設(shè)計的填空練習和詞語教學豐富了學生的語言。預習方法的重視和指導等都有充分體現(xiàn)。

2、充實。

林老師的充實表現(xiàn)在整個過程中，大家都有事情干，通過她的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課是充實的。對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們都得到了鍛煉和發(fā)展。

3、厚實。

有教學思想的課，體現(xiàn)教師的教學境界。在認讀生字時，有幾個孩子沒有迅速認讀出來，

林老師都是耐心地鼓勵和等待。教師學會了等待換來的是一個學生通過自我實踐、自我努力獲得知識的快樂。

4、真實。有待完善的課，即真實的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的，有缺撼是真實的一個指標。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。如果林老師在注重以讀促識的基礎(chǔ)上，加強學生評價標準和評價策略的層次導向就更趨于完美。

二年評課稿 模板10

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二年級數(shù)學《認識厘米》評課稿

上次學習了郁老師執(zhí)教的《認識厘米》一課，這節(jié)課上，郁老師為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使學生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

我們組的成員覺得郁老師在以下幾個方面處理得很好。

導入新課時，郁老師給學生創(chuàng)設(shè)了一個故事情境，通過對我是可愛的點點同一條圍巾，為什么測量結(jié)果不一樣我是可愛的點點這一問題的討論和交流，學生體會到統(tǒng)一測量標準的必要性，進而引出常用的測量工具——尺。這樣的'導入不僅激發(fā)了學生探究新知的欲望，而且能讓學生感受到數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。

在教學認識1厘米時，郁老師先告訴學生我是可愛的點點刻度0到刻度1，這一大段叫1厘米。我是可愛的點點然后讓學生在尺子上找找，還有刻度幾到刻度幾之間的長度也表示1厘米？這是個開放式的提問，學生思維活躍，說出的答案多種多樣，在學生找到諸多的1厘米之后，又引導學生發(fā)現(xiàn)我是可愛的點點相鄰兩個數(shù)之間的一大格就是1厘米。我是可愛的點點這樣的小結(jié)有助于加深學生對1厘米的認識。緊接著，郁老師又讓學生借助直尺，用手比劃出1厘米的長短，當學生有了對1厘米的親身體驗后，再讓學生聯(lián)系生活，想想哪些物體的長度大約是1厘米。這一系列活動，讓抽象的數(shù)學知識變得直觀、形象。

在教學我是可愛的點點想想做做我是可愛的點點第5題時，郁老師在學生測量出長方形相鄰的兩條邊的長度后，又拋出一個問題：我是可愛的點點你能猜出長方形的另外兩條邊的長度嗎？我是可愛的點點通過猜想、驗證，學生初步感知了長方形對邊相等的特征，為以后的學習打下了基礎(chǔ)。

最后，提一點小小的建議，就是課堂上，教師應注意數(shù)學語言要準確、嚴謹。比如說：在舉例說生活中哪些物體的長大約是1厘米時，一位學生拿著橡皮說：我是可愛的點點橡皮的寬是1厘米。我是可愛的點點但實際上他想表達的應是：我是可愛的點點橡皮的厚是1厘米。我是可愛的點點等等。

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二年級《鄉(xiāng)下孩子》評課稿

就郭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》，我談一下自己的看法。這一節(jié)課的亮點主要從以下三方面說：

一、注重朗讀的指導

上課開始，郭老師就讓學生采用不同的形式朗讀詞語，對輕聲的朗讀老師做了細致地指導，收到了良好的效果。

二、注重在讀文中發(fā)散想像

課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學郭老師就以讀為主，通過各種形式地朗讀，從整體上體會課文的情感，并且抓住重點詞語進行品讀，具體感受課文中的真情。如：在教授我是可愛的點點曾是媽媽懷里歡暢的.黃鸝我是可愛的點點一句時，她抓住了我是可愛的點點曾我是可愛的點點，讓學生體會自己小的時候，在媽媽身邊是什么樣子，時而撒嬌，時而打鬧，時而又甜甜地睡覺等等，告訴學生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩句，學生真正體會理解到詩句含義，再進行朗讀指導時，能達到較好的效果。

三、注重培養(yǎng)學生的想象能力及口頭表達能力。

教師在教學的過程中，圍繞文中的我是可愛的點點含草葉，挖野菜，逮小魚，捉蝴蝶我是可愛的點點這些詞引導學生細細朗讀體會，還讓學生猜一猜，她嘴里含一片草葉，會吹出一首怎樣的歌曲？鄉(xiāng)下孩子還可以用什么東西給自己帶來歡樂? 鄉(xiāng)下的孩子除了會挖野菜喂小豬,逮小魚喂貓咪以外還會干些什么活?老師注重說話訓練，學生的想象能力和說話能力得到了培養(yǎng)。

四、拓展延伸，豐富學生的想象力

郭老師在教學完2、3小節(jié)后，讓學生來當一當小詩人，讓學生套用書上的句式。孩子們興趣盎然，都紛紛舉起自己的小手，說出自己創(chuàng)作的小詩，有學生說：我是可愛的點點撿一根骨頭，逗樂了可愛的小狗。我是可愛的點點有學生說： 我是可愛的點點逮一只螞蚱，喂飽了驕傲的公雞。我是可愛的點點……他們的回答豐富多彩，表現(xiàn)出了他們的童趣。這樣真正激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，豐富了學生的想象力，也是一種積累和表達。

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二年級上冊《數(shù)學廣角—搭配一》評課稿

數(shù)學廣角—搭配（一）是20__年人教版二上數(shù)學廣角中一個全新改版的知識內(nèi)容。涂老師根據(jù)新課標的要求和學生的學情及年齡特點對教材進行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數(shù)學活動課。涂老師這節(jié)課上的很成功，其中數(shù)學課堂的評價也這節(jié)課的一大亮點。

1、關(guān)注學習興趣，童趣評價。

涂老師根據(jù)低年級學生的年齡特點，在課的一開始創(chuàng)設(shè)了有趣的開啟數(shù)學大門的情境，當數(shù)學正確回答出笑臉擺放順序時，數(shù)學王國的大門打開了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學生。這種借助媒體充滿童趣的評價方式，極大的調(diào)動了學生學習的`興趣。

2、關(guān)注學習過程，教師激勵導向評價。

在整堂課的教學中，涂老師充分發(fā)揮了評價的激勵導向作用。當學生在學習過程中表現(xiàn)出來自主性、主動性、獨創(chuàng)性等學習品質(zhì)時，涂老師能有針對性，不失時機的進行激勵性評價，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：在學生探究用紅黃藍三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的顏色，你們會涂嗎？你想怎么涂？學生試涂1號學習卡時，涂老師及時給予小組評價：我是可愛的點點第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了。我是可愛的點點在探究衣服褲子用三種顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時，及時給予學生個性化的評價：我是可愛的點點楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的。我是可愛的點點我是可愛的點點___小朋友觀察得最仔細，小眼睛最亮。我是可愛的點點我是可愛的點點___小朋友就像個數(shù)學家。我是可愛的點點在探究用1、2、3組成兩位數(shù)。每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)。你讀懂了什么？當學生回答：只能在數(shù)字1、2、3中選。教師及時給予評價：我是可愛的點點只能在1、2、3里面選，劉毅非常會審題。我是可愛的點點對后進生的學習，教師也進行了充滿激勵的評價：我是可愛的點點今天____小朋友也學會了這種學習方法，老師獎勵一張智慧卡。我是可愛的點點等等。這種激勵性的評價語，不但使學生在心理上得到了滿足，體驗到了成功的快樂，也有效的調(diào)控了課堂，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的良好學習習慣。

3、以生為本，多元主體評價。

在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時，涂老師大膽開放的設(shè)計教學，給學生留有充分思維的空間和教學活動機會。在反饋交流時，涂老師展示學生作業(yè)，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學生參與評價的機會，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生真正成為了學習的主人，也使學生在互評中進一步體會了排列的有序性，積累了初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。

總之，涂老師這節(jié)課注重引導學生自主學習，合作交流，尊重學生個性化的解決問題，進行了有效的個性化的評價，彰顯了小班化教學特色。

二年級上冊《數(shù)學廣角—搭配一》評課稿

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二年級語文《酸的和甜的》評課稿范文

江老師的《酸的和甜的》一課上得十分精彩。這節(jié)課除了課本上的內(nèi)容外，所傳遞給學生內(nèi)容很多，其中包括識字方法的指導、朗讀的指導、詞語的積累、人文的教育等。一堂課是否精彩的另一個重要的依據(jù)就是是否有亮點，而江華老師的這堂課處處是亮點，有很多教學環(huán)節(jié)值得我好好學習。 接下來我就據(jù)我們第一段的要求：我是可愛的點點優(yōu)化教學設(shè)計，落實教學目標我是可愛的點點——把握識字的方法和效率，說一說那些值得我好好學生并加以運用的教學環(huán)節(jié)。

識字方法上的指導：江老師在本節(jié)課中教給了學生好幾種有新意的識字方法。

在教學我是可愛的點點酸我是可愛的點點之個字的時候，江老師聯(lián)系了學生的實際生活，用我們都熟悉的我是可愛的點點酸酸乳我是可愛的點點喚起了學生對這個字原有的記憶。我是可愛的點點你看這里就有一個酸字哦，可見平時只要我們有心，到處能認識很多的生字朋友。我是可愛的點點這些生字就在我們的生邊，只要學生細心就能更多的識字機會。同時江老師還讓學生去報紙上、包裝合去找我是可愛的點點酸我是可愛的點點,鼓勵學生到生活中去找字，到生活中去學字。

在教學我是可愛的點點葡萄我是可愛的點點時,-江老師還引導學生利用旁邊的圖片來記住生字.

還有我是可愛的點點串我是可愛的點點字的教學.江老師利用兩副圖片讓學生準確地理解我是可愛的點點一串我是可愛的點點和我是可愛的點點一串串我是可愛的點點的區(qū)別,在這里學生已經(jīng)也進行了詞語的積累還讓學生通過我是可愛的點點一串串我是可愛的點點讓學生造出類似的詞語，并注意詞語的搭配是否正確。還讓學生說說串字的兩個口的什么區(qū)別,還讓學生開動腦子思考了識記的方法.班上的小朋友在平時的積累中,對加一加,減一減的'方法已經(jīng)運用的非常好了,所以在課堂上201班的學生才會說出那么多的方法,像:口加中,呂中一豎等.江老師還在教學串字時很好的復習了利用圖片進行識字的好方法.

江老師的識字環(huán)節(jié)非常有特色,像我們經(jīng)常會同時列出三到四行詞語讓學生進行朗讀識字.而江老師是把這些詞語分成一組一組,分別進行出示,使識字教學非常扎實,而且非常精細,學生也容易識字.

詞語的積累:

在江老師的課上還一個很新穎的地方,江老師在其間不斷地送給孩子們優(yōu)秀的詞語,如: 酸甜苦辣垂涎三尺等,這些詞語不但幫助學生理解了課文,還增加了學生的詞語積累.

課堂上還有很多的優(yōu)點,如非常注重學生的朗讀和識字的姿勢,以及不斷地提醒學生話要說完整,還有讓學生配合動作來加深對本的理解.

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各位老師，同行們：

首先要謝謝鐘老師和楊老師。這次我第三次聽陳老師《乘法的初步認識》，每次都有不同的感受與收獲。這節(jié)課是學生學習乘法的初始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學數(shù)學中的重要知識，在整個數(shù)學知識體系中也占有十分重要的地位，它既是本冊教材的重點內(nèi)容，也是后續(xù)學習的知識基礎(chǔ)，甚至在初中、高中要學的很多知識都與乘法知識有著密切的關(guān)系。

本節(jié)課陳老師能結(jié)合學生的實際生活和知識水平，以學生的主動探索學習為基本活動形式展開教學，在學習過程中感受乘法算式的簡便，在認知過程中建構(gòu)知識間的聯(lián)系，收到很好的教學效果。陳老師的課堂清新自然，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)我是可愛的點點簡潔但不簡單，親和而富有情意我是可愛的點點的課堂,充分突顯了數(shù)學學科的特點，在以下幾個方面給我留下了深刻的印象：

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學習興趣

本節(jié)課，陳老師安排了我是可愛的點點抱團打天下我是可愛的點點作為課前游戲，又出示了學生喜聞樂見的情境，如我是可愛的點點幫喜羊羊們算錢我是可愛的點點我是可愛的點點游樂場解決問題我是可愛的點點我是可愛的點點擺小棒我是可愛的點點等，激發(fā)了學生學習的興趣。為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決問題，并學會了運用我是可愛的點點觀察→問題→列式我是可愛的點點的方法進行研究學習。同時，調(diào)動了學生的積極性，讓學生愿意表達自己的想法，積極主動地去探索。

二、引發(fā)認知沖突，讓學生體驗學習乘法的必要性

在課堂中陳老師讓學生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣，分三次體驗學習乘法的必要性和優(yōu)越性。第一次在我是可愛的點點暖羊羊一共有多少錢我是可愛的點點中學生算出4個10相加后，老師提問：如果再增加一張10元，是幾個10相加呢？第二次在計算我是可愛的點點村長一共有多少錢？我是可愛的點點時，陳老師通過我是可愛的點點我都聽不清了，慢一點兒，我都不知道我該寫多少個5了？我是可愛的點點我是可愛的點點這到底要加多少5?。课沂强蓯鄣狞c點我是可愛的點點我現(xiàn)在寫得夠嗎？我是可愛的點點我是可愛的點點還差幾個5？我是可愛的點點等語言來引導，這兩個環(huán)節(jié)的明線是讓學生更深刻地理解了我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點，暗線就是讓學生感知了連加計算的麻煩。這時少數(shù)學生想到了用乘法表示，然后引導學生進行對比后，全體學生自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學生參與經(jīng)歷數(shù)學知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。所以在練習環(huán)節(jié)我是可愛的點點擺一擺我是可愛的點點中，問學生我是可愛的點點擺10個3我是可愛的點點一共用多少根小棒？請用算式表示的時候，學生都選擇乘法算式，當老師展示我是可愛的點點10個3連加我是可愛的點點的時候，發(fā)出了我是可愛的點點實在太麻煩了我是可愛的點點的感嘆。從這里也可以看出這節(jié)課我是可愛的點點乘法產(chǎn)生的必要性我是可愛的點點藏在暗線里完成也是相當成功的。

三、凸顯乘法意義的教學，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)

乘法的意義是學習乘法計算和用乘法解決問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課陳老師讓學生理解乘法的意義做得很透徹，主要從以下幾方面體現(xiàn)：

一是給學生提供了豐富的同數(shù)連加的情境。本節(jié)課陳老師從學生非常喜歡的我是可愛的點點美羊羊、暖羊羊、喜羊羊我是可愛的點點圖片導入，讓學生幫忙算錢，讓學生數(shù)一數(shù)、圈一圈，體會每張人民幣相同，再讓學生想一想怎樣用加法算式表示一共有多少元？并通過我是可愛的點點說、寫我是可愛的點點等形式列出加法算式，促使學生概括這種加法算式的特征是幾個幾相加，以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)

二是突出強調(diào)了乘法意義的本質(zhì)。（個人覺得這是陳老師這節(jié)課最大的亮點所在，我們一起來詳細回顧一下）

首先，在算我是可愛的點點美羊羊3張5元一共有多少錢？我是可愛的點點學生說出算式，教師先板書5+5，陳老師追問：我寫得對嗎？那要寫幾個5？然后在板書上再+5。又追問：為什么要寫3個5？

其次，在解決暖羊羊的問題時，在學生練習紙上完成，集體交流時，陳老師板書10+10+10+10=40后，陳老師問學生我是可愛的點點加數(shù)都是幾？為什么都是加10？那是幾個10相加??？我是可愛的點點算出4個10相加后，老師接著又提問：如果再增加一張10元，是幾個10相加呢？接著讓學生說出5個10、6個10、7個10等。

然后，在計算我是可愛的點點村長一共有多少錢我是可愛的點點學生匯報時，陳老師通過我是可愛的點點你們說5+5+5，我都聽不清楚到底該加幾個5了。我是可愛的點點學生自然會選擇用11個5來表述，我們前面已經(jīng)提到了，總之也是做得很出彩的。

陳老師通過反復追問，引導學生將求幾個相同加數(shù)的和與算式用我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點的形式表達出來，使學生能概括地認識同數(shù)連加問題的特征，以此了解乘法產(chǎn)生的.背景，為乘法算式改寫做好準備，同時突出了乘法意義的本質(zhì)。此外，還通過喜羊羊我是可愛的點點5元、5元、5元、2元我是可愛的點點非同數(shù)相加情況的對照，使學生形成對乘法現(xiàn)實模型的認識。

三是通過多次對照、轉(zhuǎn)換，明確乘法的意義。教學中，陳老師多次將同數(shù)連加的算式、實物圖與我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點進行對照、轉(zhuǎn)換，讓學生能將同數(shù)連加的算式或情境，用更抽象、更概括地我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點的方式進行表達。在認識了乘法之后，陳老師指著11×5=55，問：這里的5表示什么？11表示什么？11是從哪里找到的？在圖中可以找到11嗎？在加法算式能找到11嗎？請學生上臺指一指11在哪里？……這樣一方面架構(gòu)起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學生將同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，另一方面使學生更為明確乘法的意義。

四、注重自己的評價語言，注意對問題的提升

課堂中的動態(tài)生成，學生的回答，但陳老師注重自己的評價語言。陳老師在課堂教學中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，進行提升，達到了很好的效果。

各位老師，同行們：教學是一門復雜的藝術(shù)，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學逐步豐滿起來，由于本人水平有限，以上是我一些不成熟的想法，請大家多指正。

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北師大版二年數(shù)下冊《運白菜》的評課稿

《運白菜》是義務教育教科書（北師大版）小學數(shù)學內(nèi)容，本課節(jié)的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運算的方法，能結(jié)合具體情境進行估算；以及連減兩步應用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。教學難點是敘述兩種解法的解題思路。

建構(gòu)主義學習理論認為，學習不是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動地建構(gòu)自己的'知識經(jīng)驗的過程，學習者要將正式的知識與自己日常的直覺經(jīng)驗聯(lián)系起來。缺少生活經(jīng)驗的課程，將是不完整的課程；缺少對學生生活經(jīng)驗的關(guān)注，將是不完整的學生關(guān)注。本節(jié)課中，執(zhí)教者能很好地運用運白菜這一問題情境，使學生在教師的引導下，充分運用已有的知識經(jīng)驗，自發(fā)解決問題，把生活中的問題作為課程資源超水平的發(fā)揮。

通過觀摩教學，我的體會是：

1、教學中能創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋和應用的過程。

2、在教師的組織引領(lǐng)下，學生能夠用多種不同的方法解決問題，感受到了解決問題策略的多樣性。

3、整個教學過程中，讀寫結(jié)合，及時進行知識的鞏固，為課堂教學質(zhì)量的提高提供了強有力的保障。

4、平等的學習氣氛激發(fā)了學生學習興趣。讓學生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學產(chǎn)生興趣，主動地去學習更多的數(shù)學知識。

總之，本節(jié)課中，教師能精心組織，有效引導，能與學生進行真誠的合作，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用。

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二年級語文《北京亮起來了》評課稿

語文課要注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中，熊老師能根據(jù)低年級學生的學習特點，努力體現(xiàn)了以下教學思想：

（一）營造和諧、民主的學習氛圍。

楊老師能始終本著以人為本的教學理念，讓學生積極自主、合作、探究的學習。鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人說，伙伴說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在看（看圖片、看屏幕）讀（讀過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調(diào)動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學的服務。

（二）以讀代講、以讀促講、讀中感悟。

《小學語文新課程標準》指出，我是可愛的點點只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨立閱讀能力。我是可愛的點點現(xiàn)在的語文課上大多是教師在唱獨角戲，不遺余力地講解分析，作為學習主體的.學生很少有機會參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠了語文課。熊老師在教學中能做到以讀帶講，培養(yǎng)學生的語感。力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，她讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生中在讀中自解、自悟。

（三）以點帶面，抓重點詞句理解。

在學習第二段時，楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句，讓學生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長安街的金碧輝煌，當腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達的情感就都在腦中了。

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二年級數(shù)學《倍的認識》的評課稿

倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是小學數(shù)學教學中一個比較抽象的概念。本節(jié)課中，王老師的教學可謂獨具匠心，把四基作為一個整體，貫穿于教學始終，使學生經(jīng)歷問題情境建立模型鞏固應用的數(shù)學活動過程 ，數(shù)學模型思想的建立是學生聯(lián)系數(shù)學與現(xiàn)實的橋梁。下面我重點來談一談王老師如何幫助學生建立數(shù)學模型思想的。

一、在操作、觀察、演示中，初步感知倍的模型

本節(jié)課有三次操作。

第一次學具操作：用學具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。通過學生操作學具，然后交流展示擺法。讓學生觀察并說出：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼之間的關(guān)系。王老師在和學生討論比較個數(shù)時，自然滲透了對應的思想，讓學生擺學具要注意一一對應。這就在倍的建模上成功邁出了第一步。

第二次學具操作：現(xiàn)在請你再動手擺一擺學具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。王老師讓學生再擺一擺，并到前面展示。教師在此追問：為什么要3個一份，3個一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？教師通過引領(lǐng)學生比較兩個數(shù)量，溝通了同樣多和標準量的聯(lián)系。

第三次學具操作：王丁把自己的貝殼送給好朋友一只。王丁現(xiàn)在有2只貝殼，那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎？讓學生再用手中的學具擺一擺，擺的時候先想一想，要根據(jù)誰的只數(shù)來擺？要幾個一份，幾個一份的擺？學生擺后展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺？并配合課件演示，盡快幫助學生和倍交上朋友。在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因標準量改變而改變，在此打通了幾個幾和倍的聯(lián)系，使學生成功建立倍的模型。

這三次操作，王老師遵循兒童的認知規(guī)律，為學生創(chuàng)造充分的操作活動，在每次操作前先提出要求，讓學生帶著問題有目的的操作，在操作后再及時追問，幫助學生理解操作活動的意義，既有效地激活了學生已有的知識經(jīng)驗，又及時溝通了倍的知識生長點，找準了學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗與新知識之間的結(jié)合點，充分利用比較這一手段建立起倍的概念，完善了倍的建構(gòu)。

二、在活動、感悟、體驗中，深入理解倍的模型

數(shù)學學習是思維的旅行。記得美國華盛頓兒童博物館的格言我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。數(shù)學活動經(jīng)驗是在做中積累起來的。王老師根據(jù)二年級小學生的年齡和認知特點，設(shè)計了一系列有效地數(shù)學活動來幫助學生深入理解倍的模型。通過讓學生擺一擺：指一指，圈一圈，填一填，說一說等數(shù)學活動中獲得了豐富的活動經(jīng)驗，這些認知活動有了直觀形象的支撐而變得輕松愉快，在學生自主探究、教師指導、同學交流等過程中去粗取精、反思、抽象、概括，已經(jīng)內(nèi)化為學生自身的活動經(jīng)驗，讓學生對倍有了整體全面的認識，有效幫助學生深入理解了倍的模型。

三、在預設(shè)、生成、碰撞中，凸顯加固倍的模型

吳正憲老師說過：沒有精心的預設(shè)就不會有精彩的生成！生成是在預設(shè)的基礎(chǔ)上。課程專家賈濤老師說：強調(diào)生成，首先要解決好預設(shè)，只有在預設(shè)上多下功夫，我們才能更好的解決生成的問題。教師的預設(shè)一定要有一定的彈性空間，而不是每一步都預設(shè)好，這樣才會使學生有更好的生成。

本節(jié)課中，王老師不僅做到了吃透教材，更研透了學生，考慮周全，預設(shè)全面而有彈性，所以當課堂出現(xiàn)生成后，老師做到游刃有余的處理，讓課堂中的生成精彩紛呈，在教師預設(shè)與學生生成的碰撞中，凸顯加固了倍的模型。如：

教師讓觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。教師預設(shè)了三種情況：

預設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。

（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。

預設(shè)二： 李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多。

預設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

我知道王老師根據(jù)學生可能出現(xiàn)的回答，已經(jīng)預設(shè)好了三套方案。

（1）根據(jù)預設(shè)一來設(shè)計的以下教學環(huán)節(jié)

如：你有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個？或者王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只？

學生通過畫豎線或者分一分成兩部分，教師順勢引導（師分指著每一部分）李飛的這兩部分都和王丁的`貝殼數(shù)同樣多。

（2）根據(jù)預設(shè)二來設(shè)計的以下教學環(huán)節(jié)

教師順勢引導：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多嗎？生到黑板擺一擺，分一分。將李飛的貝殼數(shù)分成了兩部分。教師順勢引導（師分指著每一部分）李飛的這兩部分都和王丁的貝殼數(shù)同樣多。

（3）根據(jù)預設(shè)三即課堂生成來設(shè)計的以下教學環(huán)節(jié)

教師追問：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。教師順勢引導：同學們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看作1個3，那么李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3并且讓學生到黑板上指一指，說一說。

當課堂出現(xiàn)了生成后，老師抓住這個機會，讓生成變?yōu)榫?，順學而導，講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。教師及時小結(jié)：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。

到此時，學生的認知得到升華，倍的模型在學生心中清晰地矗立起來。

總之，王老師把《倍的的認識》聚焦到倍的模型建構(gòu)上，全力挖掘知識的本質(zhì)內(nèi)涵，讓知識充滿了生長的活力。為學生今后繼續(xù)學習種下了一棵智慧的種子，提升了教學的深度和厚度。在本節(jié)課上，學生積極主動參與學習，教師的評價滲透在教學過程的各個環(huán)節(jié)，可以說王老師做到了面向全體學生，我們感受到生生都獲得了良好的數(shù)學教育，不同的學生在本節(jié)課上得到不同的發(fā)展，所以說這是一節(jié)自主愉悅、高效的課堂。

當然，課堂是不完美的藝術(shù)，在此，我有一點建議：

很多知識，只要我們肯放手，敢放手，學生自己完全可以探究出來；很多能力，只要我們給他提供適合的環(huán)境，他們就可以自己鍛煉出來。

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二年級數(shù)學《6數(shù)據(jù)收集與整理》評課稿

數(shù)學課程標準提出：有效的數(shù)學學習不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索、合作交流是學習數(shù)學的有效方式。

吳老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，用發(fā)展的眼光來設(shè)計學習活動，讓學生在探究中親歷知識形成的過程，遠比讓學生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠的意義和影響，學生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。

這節(jié)課最大的亮點是吳老師突破常規(guī)的數(shù)據(jù)收集與整理的上課方式，而是利用奧運會的獎牌比較，通過學生讀表格，獲得信息，讓學生體會數(shù)據(jù)是會說話的，從而自然引出數(shù)據(jù)的收集與整理的必要性及價值，并由奧運會談到學校運動會，制訂班服，從班服的選擇到班服的尺寸統(tǒng)計，每一個問題的'解決都伴隨著一個知識點的落實，最后又以奧運會的獎牌對比方案的設(shè)計達到知識的鞏固效果，在小組討論中，學生可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，傾聽同學的想法，不斷調(diào)整自己的方案，經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程，最后吳老師還讓小組代表把自己的方案在實物投影儀上展示出來，提高了學生的解決數(shù)學問題的能力，同時也學會了合作交流。這節(jié)課通過學生的展示不難看出確實是一節(jié)高效的課堂，練習充分，充分體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)上是我是可愛的點點學我是可愛的點點與我是可愛的點點練我是可愛的點點的結(jié)合體；吳老師更是利用一個個情景對學生進行愛國主義與集體榮譽感的教育，使數(shù)學的三維目標正在得以實現(xiàn)。

我們的學生大多數(shù)只會被動地聽而不能提出問題、發(fā)表見解。而吳老師設(shè)計的一個個問題激發(fā)的正是學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。在這種問題的推動下，學生必然展開多角度、多方位的思維活動，以求得到多種答案。例如，在班服尺寸的確定中，如何對一個班級學生的身高數(shù)據(jù)進行整理，學生提出先按男女分類，再按身高排序等日常生活中常用的方法來整理數(shù)據(jù)，最后教師引導學生衣服的尺碼標準，對數(shù)據(jù)進行進一步的歸納提升。在整堂課的設(shè)計與教學中，吳老師始終本著我是可愛的點點以人為本我是可愛的點點的理念，考慮學生的后續(xù)發(fā)展為指導思想，讓學生對知識的學習始終處在積極主動的狀態(tài)中。

本節(jié)課吳老師努力為學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，使教學過程成為一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，和探索解決問題的過程，努力為學生提供充分的活動條件和活動空間，使學生的數(shù)學學習成為一個不斷感受、體驗、探索、交流和應用數(shù)學的過程。始終把學生看作學習的主人，達到培養(yǎng)和提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目的。本節(jié)課中重點環(huán)節(jié)的教學，充分反映出學生學和教師導的過程，教師邊導邊教，真正體現(xiàn)了把課堂還給學生，培養(yǎng)了敢想、敢說、敢做的精神，培養(yǎng)了自主學習的能力，是一堂經(jīng)典的滲透統(tǒng)計思想的示范課，值得我學習。

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二年級上冊《搭配》評課稿

《搭配》二年級上冊數(shù)學廣角的一個知識點，教材編排了很多可以實踐操作的活動素材，目的是讓學生在具體的活動中感悟排列、組合的不同，體會解決此類問題的基本策略——有序思考，枚舉等，逐步養(yǎng)成良好的思維習慣和解決問題的能力。因此，本節(jié)課的教學重點是掌握有序的思考問題，周老師整節(jié)課上下來，有以下幾大亮點：

1、創(chuàng)造生活中的情景，課堂上，周老師以森林運動會為主線，貫穿本節(jié)課始終，進入森林運動會大門所需要破解密碼----為運動員們編號----運動員握手----跑步路線等情景，每個情景都貼近學生的生活實際，調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊，這樣就激發(fā)了學生探究問題的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的'主動性，真正體現(xiàn)了以生為本的教學理念。

2、周老師重視學生的小組合作和動手操作的培養(yǎng)。周老師能根據(jù)新課改的要求，努力做到以學生為本，在選取1，2，3三個數(shù)字中其中兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)時，教師大膽放手，給出四人小組合作要求，兩人動手擺一擺，一人當記錄員，一人當監(jiān)督員，讓小組里的小朋友人人都有事情做的情況，在學生擺完數(shù)字卡片時，周老師通過搜集不同小朋友的作品，讓小朋友們意識到不重復，不遺漏，也就是有序的重要性，在這個環(huán)節(jié)老師只是起到了穿針引線的作用。

聽完整堂課，我有幾點疑問：

1、在最后小試身手的環(huán)節(jié)，給出1，0，3三張卡片，你能用它們擺出哪些兩位數(shù)，這個題目，當學生寫出01,03這兩個數(shù)字時，周老師是直接讓小朋友劃去的，我覺得此時周老師可以結(jié)合生活再來探討下，因為在福利彩票，電視中經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的號碼，小朋友們可能會誤以為是錯的，周老師可以提示學生作為號碼出現(xiàn)是可以的，但數(shù)學中0作為一個數(shù)，是不可以放在最前面的。

2、練習單一，本節(jié)課周老師將兩個內(nèi)容，排列和組合都融入進來了，但側(cè)重于排列，組合只涉及到握手問題，然而，排列也都是以數(shù)字舉例子，周老師可以把更多生活中的例子放在練習里滲透，讓學生知道，排列可以出現(xiàn)在很多生活中，并且豐富學生的見識，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

二年級上冊《搭配》評課稿

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二年級語文《一株紫丁香》優(yōu)秀評課稿

今天，我有幸聆聽了蔡丹芬老師的《一株紫丁香》，心里頗有微瀾。

紫丁香清新、淡雅又高貴、溫和，這正符合蔡老師的氣質(zhì)。蔡老師在課上不緊不慢，自信從容，平靜中飽含深情，平穩(wěn)中流淌關(guān)愛。她那親切和藹的神情，微微前傾的身影，循循善誘的耐心，讓我們解讀出了尊重和平等。她說我是可愛的點點我喜歡這首小詩，它讓我想起我的小學老師，我現(xiàn)在想把這首詩送給她，你愿意給我這個機會嗎？我是可愛的點點，她還說我是可愛的點點你們有自己喜歡的老師嗎？愿意給她們栽一株紫丁香嗎？我是可愛的點點，她的語言總是充滿濃濃的人情味，這種純凈、善良誰又忍心拒絕呢？我想她帶領(lǐng)學生栽下的不僅僅是紫丁香，更是關(guān)愛、溫情的種子。

一堂課40分鐘很快就過去了，課上所講的知識也會慢慢地淡忘，但一位老師的形象卻會在每個學生和與會老師的心里留下印記。突然想起普通話培訓里的這句話：我是可愛的點點吹面不寒楊柳風。我是可愛的點點像母親的手撫摩著我們，風里帶來些新翻的泥土的氣息。多像呀，蔡老師就是一位能溫暖心靈的紫丁香一樣的老師。

我雖浸潤在蔡老師的我是可愛的點點人文關(guān)懷我是可愛的點點下，但始終不忘我是可愛的點點自主探究我是可愛的點點。導課伊始，蔡老師帶領(lǐng)學生感受了紫丁香的美麗，這種美麗贏得了學生情不自禁地我是可愛的點點哇賽我是可愛的點點。我想這種美麗還只是表層的，是植物本身的色彩和形態(tài)引起學生的關(guān)注。那怎樣更深一層，讓紫丁香能開出師愛生，生敬師的濃濃師生情來呢？

蔡老師設(shè)計的主要問題是：你就是老師窗前的那株紫丁香，你最想為老師做什么？然后板書：夜夜作伴，消除疲倦，時時掛牽。試想一下，一株紫丁香能為老師做什么？學生蒙了，我也蒙了。其實我是可愛的點點夜夜作伴，消除疲倦，時時掛牽我是可愛的點點這不是紫丁香做的，而是課文中的我是可愛的點點我們我是可愛的點點做的，是生愛師的具體表現(xiàn)。接著蔡老師耐心地帶領(lǐng)學生朗讀、感悟，盡管我是可愛的點點師意濃濃我是可愛的點點，但未見我是可愛的點點詩意濃濃我是可愛的點點。因為在這個過程中，丟棄了詩的`關(guān)鍵意象——一株美麗的紫丁香。由于紫丁香的美麗，才有伸進窗口的綠色枝葉，才能在風里沙沙歌唱，才有滿樹盛開的花兒，才有飄進夢里的花香。這么好的中介，這么美的意象，蔡老師在導課的時候做了鋪墊卻未能將美麗進行到底。扼腕嘆息啊。

我斗膽在蔡老師設(shè)計的基礎(chǔ)上稍做了修改。在學習完第一小節(jié)，為老師栽一株紫丁香之后，師可以板畫紫丁香或貼圖，然后指圖說我是可愛的點點你們?yōu)槔蠋熢韵碌淖隙∠阏婷?，它伸展著枝干，綠葉在風里沙沙作響，它滿樹都盛開著花兒，花香撲鼻。為什么你要把這么漂亮的紫丁香栽在老師的窗前呢？我是可愛的點點這是個輻射全文的主問題，既有學生獨立的思考，獨特的體驗，又能結(jié)合課文進行學習理解。但如何將學生的獨特體驗和文本有機結(jié)合是操作的難點，需要教者有充分的預設(shè)和較強的課堂駕御能力。然后在師生交流互動的過程中，始終圍繞黑板上的圖畫，達到有文即有景，有景即有情的美好境界。

個人拙見，難免疏漏偏頗，但意在拋磚引玉，懇請各位同行多指教。