復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板1

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1027個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有278位用戶喜歡。

分?jǐn)?shù)加減法復(fù)習(xí)評(píng)課稿

本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是通過(guò)回顧異分母分?jǐn)?shù)的加減法，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。在練習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)看、通、算、約、驗(yàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)五步法。

1、找準(zhǔn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，打下基礎(chǔ)

課始，鄭老師打破了常規(guī)的應(yīng)用題形式，以簡(jiǎn)潔、有趣的線段來(lái)表示題目，要求學(xué)生列式解答，給人耳目一新的'感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，自然地導(dǎo)入了本節(jié)課的課題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。接下來(lái)，老師給學(xué)生布置了第一個(gè)任務(wù)：自己從課本中找出本單元的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)積極，很快給出了答案：同分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書在相應(yīng)的位置上。這樣，在學(xué)生自己的努力下，一個(gè)清晰的知識(shí)體系的基礎(chǔ)就呈現(xiàn)在大家的眼前了，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，有一種自豪感。

2、串成我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)線我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，理順?biāo)悸?/p>

本環(huán)節(jié)，鄭老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，以10個(gè)分母加減法的算式為主線串聯(lián)了這些知識(shí)點(diǎn)，配以鄭老師輕松簡(jiǎn)潔的提問(wèn)方式，整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程顯得非常自然、流暢。

問(wèn)題1：你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些算式分成兩類嗎？學(xué)生很快得出，可以分成我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同分母分?jǐn)?shù)加減法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)異分母分?jǐn)?shù)加減法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

問(wèn)題2：哪一類能很快算出得數(shù)，請(qǐng)你直接給出答案。異分母加減算式不能很快算出得數(shù)，為什么？請(qǐng)你動(dòng)手算一算。讓全體學(xué)生在練習(xí)中再次體會(huì)同分母、異分母相加減的計(jì)算方法，給學(xué)生深刻的印象。

問(wèn)題3：觀察這一組異分母，其實(shí)哪幾個(gè)算式也可以直接算出得出？這個(gè)問(wèn)題非常好，打破了讓學(xué)生按照常規(guī)思維看到異分母相加減就通分的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察，深入思考。學(xué)生表現(xiàn)也非常好，很快得出了幾個(gè)算式的更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。這里，鄭老師重點(diǎn)講解了分子為1的分?jǐn)?shù)相加減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并進(jìn)行了應(yīng)用。不過(guò)，從后面學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看嗎，學(xué)生對(duì)該簡(jiǎn)便方法的掌握情況不是很好。

問(wèn)題4：你覺(jué)得哪種方法好？讓學(xué)生在計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)相加減時(shí)很夠合理的選擇計(jì)算方法。這里，我覺(jué)得可以多加一個(gè)例題，來(lái)說(shuō)明不一次性通分的計(jì)算方法有時(shí)比較簡(jiǎn)便。

3、建構(gòu)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)面我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，靈活應(yīng)用

最后，鄭老師通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，讓學(xué)生從整體把握知識(shí)，并靈活選擇和運(yùn)用。從學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)看，都掌握得不錯(cuò)，鄭老師的課很成功。

總之，本節(jié)復(fù)習(xí)課鄭老師思路清晰，富有激情，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板2

閱讀小貼士：本模板共計(jì)640個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有109位用戶喜歡。

五年級(jí)下冊(cè)《浮力復(fù)習(xí)》評(píng)課稿

謝老師的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)浮力的復(fù)習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這節(jié)課讓人有耳目一新的感覺(jué)，充分體現(xiàn)出了資深教師的教學(xué)功底。從中我學(xué)到了不少教育教學(xué)中優(yōu)秀的方法，

一、謝教師教學(xué)素質(zhì)好，教學(xué)氣氛和諧、積極

謝老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言流暢、幽默，能恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的感染性，使教學(xué)進(jìn)程順利，教學(xué)氣氛和諧。且教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)，如實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能機(jī)智地化解。靈活處理課堂生成的`東西，比如學(xué)生的計(jì)算失誤。

二、教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出

科學(xué)教學(xué)是以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大綱中突出了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的重要地位。謝老師在突出了浮力的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這一教學(xué)重點(diǎn)，從我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)泰順廊橋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)被洪水沖走這個(gè)情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生目標(biāo)明確地進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。

三、尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

課堂中，設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題，希望大家思考后回答，在答題過(guò)程中，有的學(xué)生回答得雖然不是很到位，但教師實(shí)行賞識(shí)教育，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了肯定，這樣最大可能的保護(hù)了學(xué)生的積極性。還有些較難的問(wèn)題，謝老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。

四、合理的分配時(shí)間。

本節(jié)課的教學(xué)使成績(jī)差異的學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生發(fā)言、實(shí)驗(yàn)占用的時(shí)間合理，使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板3

閱讀小貼士：本模板共計(jì)581個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有218位用戶喜歡。

九年級(jí)數(shù)學(xué)《一元二次方程的復(fù)習(xí)》評(píng)課稿

1、本堂課在潛移默化中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生滲透我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)整體思想我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)最優(yōu)化思想我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)這些數(shù)學(xué)方法的滲透，使學(xué)生善于把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而靈活的思考問(wèn)題，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的'動(dòng)力。

2、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，一題多變，一題多解，采用了多種形式，緊緊圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，這節(jié)復(fù)習(xí)課，把學(xué)生推到前臺(tái)去，老師做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)是他們自己的事，也體現(xiàn)了以學(xué)生自主發(fā)展為本的思想為教學(xué)行為。

4、板書設(shè)計(jì)，條理清晰，布局合理，體現(xiàn)整節(jié)課的主要內(nèi)容。

5、課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教法靈活多樣，有個(gè)別提問(wèn)、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述，一位學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力。

歐老師的這堂復(fù)習(xí)課時(shí)刻圍繞著縣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)目標(biāo)教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的理念，講究學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，課堂總會(huì)有那么點(diǎn)瑕疵，歐老師的這堂課在以下兩方面還需要研討：

1、把大部分時(shí)間讓給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但唯一不足的是學(xué)生練習(xí)做題的時(shí)間較少，思考不夠充分。

2、歐老師在教學(xué)中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)了疏通知識(shí)點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)技巧的掌握，而忽視了能力的培養(yǎng)，忽視發(fā)散思維，知識(shí)遷移不夠。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板4

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1247個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘，有241位用戶喜歡。

同角三角函數(shù)關(guān)系復(fù)習(xí)課評(píng)課稿

對(duì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)：

同角三角函數(shù)關(guān)系式：即平方關(guān)系、商數(shù)關(guān)系是三角函數(shù)教學(xué)中的比較重要的內(nèi)容。是學(xué)習(xí)三角函數(shù)的圖像，解斜三角形以及空間幾何中線面角、面面角的值的計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)同角關(guān)系式，能初步掌握三個(gè)函數(shù)之間的關(guān)系，初步體會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知一求二我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的思維方法和分類討論的數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，其一、內(nèi)容是已知正弦值，求其他同角的兩個(gè)函數(shù)值，特別是已知正切值，求同角的其他兩個(gè)函數(shù)值，僅憑這兩個(gè)關(guān)系式是無(wú)法解決問(wèn)題的。必須派生一個(gè)公式：cos2α=1/（1+tan2_）才能解決問(wèn)題；其二、已知正切的值，求分式的值，即求分式的分子與分母是齊次的形式的值；其三、利用平方關(guān)系進(jìn)行化簡(jiǎn)。下面針對(duì)張老師這節(jié)復(fù)習(xí)課，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

——從教學(xué)目標(biāo)看，體現(xiàn)——明確。知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)明確、具體，符合課標(biāo)的要求，符合教材要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。知識(shí)目標(biāo)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知一求二我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、計(jì)算齊次分式、化簡(jiǎn)帶根號(hào)的三角函數(shù)式子；能力目標(biāo)是：第一能正確和靈活利用同角三角函數(shù)關(guān)系解決知一求二問(wèn)題，初步體會(huì)分類討論的數(shù)學(xué)思想方法；第二利用新知解決問(wèn)題的能力，由于公式的減少，使已知正切值，求其他函數(shù)值，無(wú)處下手，今天張老師補(bǔ)充了派生公式，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)明了能駕于教材的教師是在用教材教學(xué)，而不是教教材，這就是做名師與庸師的區(qū)別。

——從教學(xué)內(nèi)容看，體現(xiàn)——準(zhǔn)確。重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準(zhǔn)確。重點(diǎn)是利用同角關(guān)系我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知一求二我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，分類討論的數(shù)學(xué)思想方法及解題規(guī)范格式的`養(yǎng)成，已知正切值，求齊次分式的值；難點(diǎn)是逆向使用平方關(guān)系：分母看成1和帶根式的化簡(jiǎn)問(wèn)題。

——從教學(xué)思路看，體現(xiàn)——清晰。教學(xué)開(kāi)始，復(fù)習(xí)兩個(gè)關(guān)系式及它的變式，增加了派生公式和常用變換公式。從簡(jiǎn)單例1開(kāi)始，既復(fù)習(xí)了同角關(guān)系，象限的符號(hào)問(wèn)題，又示范了解題的格式，例題真正起到例題，范例的作用。引入直角三角形，這種數(shù)形結(jié)合的思想，在解決選擇與填空方面做的很好！通過(guò)例2及三個(gè)變式訓(xùn)練，讓學(xué)生有序、層次遞進(jìn)理解同角三角函數(shù)關(guān)系，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)同角關(guān)系式的理解和派生公式的重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和養(yǎng)習(xí)慣都有很好的作用。最后是思考問(wèn)題與課后練習(xí)，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)有條理的表達(dá)能力和思維能力。

——從教學(xué)方法看，體現(xiàn)——靈活。第一教師教法活，第二學(xué)生學(xué)法活。盡管本節(jié)課可以完全不須要幻燈片，但老師還是使用了幻燈片把整節(jié)課的內(nèi)容清晰展示給了學(xué)生。但教師僅把多媒體定位教學(xué)的輔助位置上。教師還是利用一枝粉筆，一手板書清晰展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是為我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)互動(dòng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)而動(dòng)，而是用筆和紙?jiān)谒?，用腦在互動(dòng)。

——從教學(xué)能力看，體現(xiàn)——扎實(shí)。無(wú)論從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，板書清晰，課堂上教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言清楚，引導(dǎo)能力強(qiáng)，教師有扎實(shí)教學(xué)基本功。

——從教學(xué)效果看，體現(xiàn)——有效。課堂上學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦充分，參與面大，互動(dòng)有效實(shí)用。

——一點(diǎn)建議：對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生教師應(yīng)該想辦法引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板5

閱讀小貼士：本模板共計(jì)886個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有156位用戶喜歡。

高三體育專業(yè)班武術(shù)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

今天我評(píng)課的內(nèi)容是楊波老師高三體育專業(yè)班的武術(shù)復(fù)習(xí)課，本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先教學(xué)目標(biāo)設(shè)置具體明確，適合學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中對(duì)動(dòng)作的講解清楚，示范準(zhǔn)確，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同也采用了不同的教學(xué)方式，如在第一段和第二段的復(fù)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了武術(shù)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)精、氣、神我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了體育骨干的能力，同時(shí)又根據(jù)學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)掌握的不同，進(jìn)行了展示和領(lǐng)做。使學(xué)生明確武術(shù)技術(shù)的學(xué)習(xí)要注意動(dòng)作的規(guī)范性，力度和精氣神的表現(xiàn)。 本節(jié)課較好的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生表現(xiàn)了較好的組織紀(jì)律性：主動(dòng)參與、細(xì)心觀察、練習(xí)刻苦，并能在教師和同學(xué)之間進(jìn)行交流，既發(fā)展了學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的能力和合作精神。

另一方面根據(jù)武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和新課標(biāo)的理念，本節(jié)課從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)，這些看法不一定成熟，僅供大家以后思考和研究。

1、課標(biāo)高中體育強(qiáng)調(diào)課程具有鮮明的基礎(chǔ)性，它是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生體育文化和健康素養(yǎng)，除理論和健康課的學(xué)習(xí)，教師在實(shí)踐課上，還應(yīng)該注意綜合應(yīng)

用，才能更好地使學(xué)生不斷提高，形成健康意識(shí)和習(xí)慣，如動(dòng)作過(guò)程中肌力的應(yīng)用，放松活動(dòng)的.意義，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給予提示。

2、武術(shù)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)什么是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)剛而不僵，柔而不懈我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，提示學(xué)生，在動(dòng)作過(guò)程中要注意肌肉的放松，在定勢(shì)時(shí)，再使各肌肉群緊張起來(lái)，從而達(dá)到用力順當(dāng)，而不使學(xué)生用多力，這樣能更好學(xué)生掌握動(dòng)作，而且能讓學(xué)生感悟到武術(shù)健身和健心的意義。

3、應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平，尤其是示范方向較多，路線較復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生骨干，在教學(xué)中既能起到互幫互助的作用，也有利于教學(xué)效果的提高。

總的看來(lái)， 楊老師的這節(jié)課上的是專業(yè)班的課程，專業(yè)課講求的是實(shí)效性，方法大多是以練帶練，在練中體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)于專業(yè)訓(xùn)練是一節(jié)很成功的課，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生的主體作用，課堂氣氛活躍，達(dá)到了較為理想的效果。符合了素質(zhì)教育的面向全體學(xué)生全面發(fā)展要求，真正做到樂(lè)教，樂(lè)學(xué)的指導(dǎo)思想。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板6

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1188個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有270位用戶喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材《圓周長(zhǎng)和面積復(fù)習(xí)》評(píng)課稿

對(duì)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識(shí)點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過(guò)學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識(shí)的重新構(gòu)建，并形成一個(gè)完善的體系。

這堂課的重點(diǎn)，林老師就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主探究整理復(fù)習(xí)的方法之后，安排了一定量的相關(guān)練習(xí)。但是復(fù)習(xí)中的練習(xí)應(yīng)定于哪里呢？我覺(jué)得應(yīng)定位于讓學(xué)生利用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中克服思維'定勢(shì)'的消極性影響，靈活應(yīng)用，挖掘提升。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，林老師首先關(guān)注到在知識(shí)遷移能力的'形成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決類似問(wèn)題的'定勢(shì)'，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法，所以在練習(xí)中林老師先安排了一組根據(jù)直徑和半徑求周長(zhǎng)和面積的練習(xí)，讓學(xué)生的思維的熱熱身，也為后面的提高練習(xí)打下基礎(chǔ)。之后為了讓學(xué)生形成遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，能夠從其他角度去分析、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生提供了一組具有代表性的練習(xí)，這些問(wèn)題不但可以幫助孩子更加深入考慮問(wèn)題，形成良好的思考習(xí)慣，發(fā)展求異思維和發(fā)散思維的意識(shí)與能力，還可以提醒其他學(xué)生，避免發(fā)生類似錯(cuò)誤。

本案例的練習(xí)主要分兩個(gè)層次：第一層次的基本練習(xí)穿插在知識(shí)的梳理與溝通這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行?；居?xùn)練的安排林老師考慮到兩方面的因素：一是教材內(nèi)容的特點(diǎn)，要練在知識(shí)的重點(diǎn)上、難點(diǎn)處；二是學(xué)生的掌握情況，要練在薄弱處、疑惑中。如在學(xué)生復(fù)習(xí)了半徑、直徑、圓心等概念后，我林老師讓學(xué)生在圓紙片上畫出來(lái)并用字母表示，又用這個(gè)圓紙片證明圓是軸對(duì)稱圖形，使知識(shí)落實(shí)到實(shí)處。

在掌握了圓面積公式之后，讓學(xué)生回憶它的推導(dǎo)過(guò)程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。知識(shí)的整理與練習(xí)交替進(jìn)行，我們認(rèn)為這是本節(jié)課最大的特點(diǎn)，不但知識(shí)的梳理過(guò)程得到體現(xiàn)，而且基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練到位，復(fù)習(xí)過(guò)程扎實(shí)緊湊，教師易于調(diào)控。第二層次是應(yīng)用發(fā)展練習(xí)。

此時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)林老師不再局限于書本上的習(xí)題，而適當(dāng)補(bǔ)充一些綜合性、發(fā)展性的練習(xí)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題。解決此類習(xí)題，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)基本思想、方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又應(yīng)用于生活。計(jì)算光明廣場(chǎng)噴水池一周的長(zhǎng)度和占地面積、青檀古樹干橫截面面積，設(shè)計(jì)東沙河治理綠化工程圖并計(jì)算花壇和小路的面積，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地解決了一個(gè)又一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，獲取的難道比會(huì)解答書本上的衛(wèi)星天線、自動(dòng)噴灌機(jī)要少嗎？

復(fù)習(xí)課并不是單純重溫舊的知識(shí)，而是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，對(duì)各種常規(guī)方法的運(yùn)用更加熟練，最終使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到充分提高。只要我們教師能多些創(chuàng)新，復(fù)習(xí)課照樣可以精彩紛呈。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板7

閱讀小貼士：本模板共計(jì)836個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有209位用戶喜歡。

倆篇個(gè)關(guān)于四年級(jí)古詩(shī)復(fù)習(xí)評(píng)課稿

第四單元語(yǔ)文評(píng)課稿

這是一節(jié)很成功的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，曹老師準(zhǔn)備的很充分，首先讓學(xué)生回歸書本，看書本都學(xué)習(xí)了什么課文，從而引出本單元的主題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)秋天我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，包括課文：《秋天到了》、《風(fēng)姑娘送信》、《石榴娃娃笑了》。本節(jié)課運(yùn)用提問(wèn)題的方式，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)很好，讓學(xué)生在整體上把握本單元的內(nèi)容。

曹老師能夠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境貫穿于整堂復(fù)習(xí)課中，練習(xí)題和復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)能夠?qū)?yīng)起來(lái)，使學(xué)生能夠進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課有成功之處，亦有需要改進(jìn)的地方。

本節(jié)課的成功之處：1、我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比較合理的，針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用了闖關(guān)的'形式，通過(guò)闖關(guān)看到秋天的景色，比較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的熱情；在課中又安排了歸類識(shí)字，從筆順、筆畫、形近字、等方便進(jìn)行識(shí)字的復(fù)習(xí)，而且在課前還讓孩子回家進(jìn)行識(shí)字的梳理，這樣一方面可以使學(xué)生得到放松，一方面也可擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

2．比較充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，給同學(xué)提提醒，哪些字容易錯(cuò)，這既是孩子自己復(fù)習(xí)的過(guò)程，也是生生間互相指正的過(guò)程，學(xué)生的積極性比較高。

3.課文復(fù)習(xí)的時(shí)候，在屏幕上出示本篇課文的內(nèi)容，并將背誦

的篇目以填空的形式進(jìn)行背誦，而且將這課文的內(nèi)容以不同的形式進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，有連線、有填空等題型，并且將進(jìn)行一些句式的仿寫，一會(huì)兒??一會(huì)兒??，學(xué)生說(shuō)的很好教師給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。

4在四關(guān)闖過(guò)之后，出示四副秋天的畫面，而且每個(gè)畫面代表語(yǔ)文七色光里面的四個(gè)成語(yǔ)，引出的很巧妙，將秋天的美景展現(xiàn)給大家，讓我們眼前一亮，很值得學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的不足之處在于：部分時(shí)間安排不合理，例如筆順那一部分可以少用些時(shí)間，練習(xí)要進(jìn)行整體的反饋。如果后面出示四副圖的時(shí)候可以闖過(guò)一關(guān)出示一幅圖作為獎(jiǎng)勵(lì)，復(fù)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)，四關(guān)過(guò)后將四幅圖聯(lián)系到一起進(jìn)行再次熟讀和背誦對(duì)應(yīng)的四個(gè)成語(yǔ)?？傮w而言，這是一節(jié)很成功的復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板8

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1065個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有266位用戶喜歡。

《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)課》的評(píng)課稿

這次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，我聽(tīng)了麻曉菊老師設(shè)計(jì)的《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)課》給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。

這節(jié)《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)課》是一堂實(shí)效性強(qiáng)的、結(jié)構(gòu)完整的復(fù)習(xí)課。體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，以練為主。練習(xí)的設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和思維的`價(jià)值。練習(xí)題也非常具有層次性，從基礎(chǔ)練習(xí)到拔高練習(xí)，具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，而且要求我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和作用性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。因此，這節(jié)課中，麻老師結(jié)合已學(xué)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)題，選材貼近學(xué)生，貼近生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征。練習(xí)內(nèi)容包括:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾，知道單位我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)1我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)求對(duì)應(yīng)量，以及求單位我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)1我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的量等等。讓學(xué)生根據(jù)兩條信息自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，說(shuō)出解題思路和解答方法后，讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流后，得出解題方法；知識(shí)讓學(xué)生自己疏理；規(guī)律讓學(xué)生自己尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生自己判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，突出了解題思路的開(kāi)放性，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。

2、體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時(shí)也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學(xué)中，著力實(shí)現(xiàn)師生的民主與平等關(guān)系，改變單純的教師講、學(xué)生聽(tīng)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)注入式我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)們以小組提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題，為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺(tái)，使他們真正成為科學(xué)知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡(jiǎn)單的被動(dòng)的接受知識(shí)的容器。在這課教學(xué)中，教師是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者；保證學(xué)生有充裕的活動(dòng)時(shí)間與思維空間；給學(xué)生提問(wèn)題及質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間與機(jī)會(huì)。學(xué)生在復(fù)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多實(shí)踐、多思考。引導(dǎo)學(xué)生自己檢查、自測(cè)、自評(píng)、查漏補(bǔ)缺、質(zhì)疑問(wèn)難，針對(duì)各自的學(xué)習(xí)缺陷，進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。

3、體現(xiàn)了以練為主。

整節(jié)課練習(xí)形式多樣，題型設(shè)計(jì)科學(xué)性，知識(shí)對(duì)比訓(xùn)練扎實(shí)，以學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系。麻老師設(shè)計(jì)的這些練習(xí)題都是按照先易后難，循序漸進(jìn)的規(guī)律，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能，同時(shí)，還適當(dāng)增加優(yōu)化訓(xùn)練，發(fā)展思維能力，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板9

閱讀小貼士：本模板共計(jì)574個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有243位用戶喜歡。

《力和運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)》評(píng)課稿范文

力和運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)課課后反思 這節(jié)課可以 在課堂上引導(dǎo)學(xué)生建立較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意加強(qiáng)了前后基 礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系。本章內(nèi)容共有三大部分：運(yùn)動(dòng)、力、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。這些內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活， 卻又和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)矛盾重重，特別是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系這 部分內(nèi)容，是力學(xué)所要解決的中心課題，也是物理學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、 提高能力，形成科學(xué)批判能力是非常重要的。

另外可以從物體的受力的三種情況與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相聯(lián)系進(jìn)行分析。 物體 在受平衡力、 不受力和受非平衡力時(shí)是怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí) 際，突出解決問(wèn)題的思路和方法，注重學(xué)習(xí)方法的及時(shí)總結(jié)。例舉一些貼近學(xué)生 生活、為他們熟悉的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，很多 可通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)探究學(xué)習(xí)， 顯然在這方面我覺(jué)得有很大的欠缺的。同時(shí)也忽視 了學(xué)生質(zhì)疑能力的.培養(yǎng)， 沒(méi)有讓學(xué)生盡可能多的提出問(wèn)題，提出一個(gè)問(wèn)題比解決 一個(gè)問(wèn)題更重要， 課堂中可結(jié)合課本中一些插圖和生活中的物理現(xiàn)象讓學(xué)生自己 提出問(wèn)題并嘗試解決中考中的熱點(diǎn)考題。 這些不足之處希望能在今后的課堂中彌 補(bǔ)。

教學(xué)改革就 要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中 我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo) 自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2．鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板10

閱讀小貼士：本模板共計(jì)439個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有271位用戶喜歡。

八年級(jí)《電路的復(fù)習(xí)》評(píng)課稿

聽(tīng)了謝老師的一節(jié)簡(jiǎn)單電路復(fù)習(xí)課，感覺(jué)謝老師為了這節(jié)課精心做了課前準(zhǔn)備。整節(jié)課思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、歸納、分析、計(jì)算等能力，在學(xué)法指導(dǎo)上也有一定的體現(xiàn)。下面就本節(jié)課最有感觸的幾個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

１、第一個(gè)環(huán)節(jié)謝老師通過(guò)暗箱讓學(xué)生猜測(cè)兩盞燈是如何連接的，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的'猜想？在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，謝老師給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)自主探究，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，在實(shí)際操作中學(xué)生完成了對(duì)串并聯(lián)電路電路的區(qū)別的復(fù)習(xí)，歸納，并融匯了電流、壓電表的使用，完成了知識(shí)的遷移。

2電路的計(jì)算通過(guò)典型的兩個(gè)例題鞏固，簡(jiǎn)單易懂。

3.謝老師利用同屏技術(shù)反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，及時(shí)有效。

總之，謝老師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生已具備的知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的遷移，巧妙的找到學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，并注重物理知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新教育背景下，將先進(jìn)技術(shù)用于課堂，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板11

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1832個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘，有192位用戶喜歡。

八年級(jí)《電功率計(jì)算復(fù)習(xí)》評(píng)課稿

電功率是中考的一個(gè)重難點(diǎn)，而從題目類型看，主要可以分為實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題兩大類，其中計(jì)算題更是電學(xué)計(jì)算題中的難點(diǎn)。星期三在沙田廣榮中學(xué)有幸聽(tīng)到曾榮華和譚吉成兩位老師同題異課的精彩授課。

我們先看看曾老師的課堂。

一、注重小組合作。特別是曾老師的課堂，注重小組之間的協(xié)作，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，以小組為單位，共同討論，發(fā)揮小組成員之間的小老師的作用，解決了老師在課堂上分身乏術(shù)的難題，照顧到更多的學(xué)困生，提高了課堂效率。

優(yōu)化點(diǎn)：曾老師的課堂上，采用了小組加分制，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生積極舉手發(fā)言。

不足點(diǎn)：舉手的同學(xué)多是幾個(gè)小組長(zhǎng)，其他同學(xué)不夠積極參與，課堂氣氛不夠熱烈。可能是小組之間討論的時(shí)間短了些，有些學(xué)困生還沒(méi)有來(lái)得及參與討論或請(qǐng)教同學(xué)，就已經(jīng)到了下一個(gè)環(huán)節(jié)了。如果把小組討論的時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，則會(huì)照顧到更多的學(xué)困生，讓他們有信心參與到課堂中。再者老師可以用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)更多同學(xué)舉手回答，不要讓小組加分流于形式。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要傾注更多的情感與人文色彩。一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的`生命注入無(wú)窮的動(dòng)力。

二、注重創(chuàng)設(shè)情境。曾老師的課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)情境教學(xué)法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍。通過(guò)投影電能表圖片、燈泡銘牌圖片等，讓學(xué)生對(duì)題目的相關(guān)信息一目了然，加強(qiáng)對(duì)題目的理解。比如講解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，直接演示串、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)燈泡的亮度，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定，從而理解額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。

優(yōu)化點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)際串、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定，直觀實(shí)驗(yàn)，具有說(shuō)服力。

三、精心編寫導(dǎo)學(xué)案。曾老師的導(dǎo)學(xué)案把電功率的計(jì)算分為四大類，分類到位，全面概括了電功率的相關(guān)計(jì)算，難易適中，貼近學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生一目了然，有的放矢。由于練習(xí)容量很大，時(shí)間上有點(diǎn)急，給學(xué)生思考以及小組討論的時(shí)間稍短了些。

我們?cè)倏醋T老師的課堂。

一、導(dǎo)入新課顯示教師親和的魅力 。

因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以譚老師與學(xué)生進(jìn)行了一段課前談話，談話包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短因?yàn)閹熒皇煜ざa(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時(shí)間讓學(xué)生接納教師，讓教師走進(jìn)學(xué)生心里。另外一層內(nèi)涵是導(dǎo)入新課。一個(gè)好的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)揭題談話我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)或我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)新課導(dǎo)入我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，在內(nèi)容選擇上應(yīng)該有以下要求：1、要選擇學(xué)生有話可說(shuō)的話題；2、要能和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系 ，自然相關(guān)；3、要能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 譚老師這方面做得很到位，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找原因，一下子就調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

二、注重知識(shí)的梳理與引導(dǎo)。課堂中，譚老師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。譚老師先提問(wèn)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小燈泡發(fā)光，應(yīng)該怎樣做？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)若知道小燈泡的電壓與電流，怎樣求電阻？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)從而引出歐姆定律以及相關(guān)的變形公式。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)若知道小燈泡的電壓與電流，還可以求電功率。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)再引出電功率的計(jì)算公式以及變形。整個(gè)課堂，譚老師由淺入深、循序漸進(jìn)，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有條不紊的進(jìn)行綜合的梳理，知識(shí)點(diǎn)條理清晰，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷滲透，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到學(xué)以致用，是新課改理念下值得提倡的教學(xué)方法。

三、注重情景演示。譚老師先演示一個(gè)小燈泡，然后演示一個(gè)稍大一點(diǎn)的燈泡，再演示一個(gè)更大的燈泡，從視覺(jué)上吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在區(qū)分實(shí)際功率與額定功率時(shí)，投影同一個(gè)燈泡在不同電壓下不同亮度的圖片進(jìn)行對(duì)比，引出燈泡的亮度由實(shí)際功率決定。

四、注重解題細(xì)節(jié)。譚老師在講解相關(guān)的計(jì)算題時(shí)，從中考評(píng)分角度，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式，區(qū)分不同的物理量，分別標(biāo)出對(duì)應(yīng)的下標(biāo)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，活躍課堂氣氛。譚教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動(dòng)態(tài)交流之中。

兩位老師都能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我收益良多。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板12

閱讀小貼士：本模板共計(jì)867個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有256位用戶喜歡。

《平行四邊形的性質(zhì)復(fù)習(xí)》評(píng)課稿

一、教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。 翁老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。這節(jié)課翁老師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的訓(xùn)練，通過(guò)畫圖活動(dòng)來(lái)加深對(duì)平行四邊形的性質(zhì)的理解，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。翁老師設(shè)計(jì)了畫圖操作活動(dòng)，讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地復(fù)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)。

三、教師的主導(dǎo)作用：這節(jié)課也讓我們感受到翁老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格，每一道題呈現(xiàn)出來(lái)之后都讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、交流、探討的過(guò)程，最后教師點(diǎn)評(píng)，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面: （1）點(diǎn)撥到位：例如第一題在學(xué)生分析的過(guò)程中，翁老師耐心傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生找出的結(jié)論，沒(méi)有逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生都發(fā)表完意見(jiàn)之后，老師再進(jìn)行小結(jié)。⑵引導(dǎo)的恰如其分：通過(guò)的演示讓學(xué)生觀察邊角的關(guān)系，他首先引導(dǎo)學(xué)生在演示的過(guò)程中找出對(duì)應(yīng)邊角，為學(xué)生順利解決問(wèn)題指明了方向。⑶評(píng)價(jià)恰當(dāng)：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、及內(nèi)初班學(xué)生情況。翁老師及時(shí)簡(jiǎn)單中肯的評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。

四、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，他們活潑可愛(ài)、積極向上。由于翁老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)非常合理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。⑴氛圍：學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍。課堂上探究學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚。⑵師生關(guān)系：翁老師的性格開(kāi)朗、豁達(dá)的個(gè)性深深感染著學(xué)生，師生關(guān)系融洽，非常民主、平等、和諧。⑶訓(xùn)練有素：學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，可以看出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練非常有素。五、教學(xué)效果好：從整體上看，本節(jié)課較好的`完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念。教學(xué)實(shí)施的手段領(lǐng)先，能充分利用演示圖形的變化，活躍學(xué)生的思維，具有很強(qiáng)的直觀性，切實(shí)達(dá)到了教師、學(xué)生、媒體的整合。學(xué)生的思維得到有效地訓(xùn)練，通過(guò)問(wèn)題的解決，進(jìn)一步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。是值得我們學(xué)習(xí)的一節(jié)好課。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板13

閱讀小貼士：本模板共計(jì)623個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有161位用戶喜歡。

圓柱和圓錐整理和復(fù)習(xí)的評(píng)課稿

六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組熊老師開(kāi)出了一節(jié)《圓柱和圓錐的整理與復(fù)習(xí)》復(fù)習(xí)研討課。

《圓柱和圓錐》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元的知識(shí)，本單元知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，本部分知識(shí)的教學(xué)是以圓的認(rèn)識(shí)和面積、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

熊老師這節(jié)課是以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)自學(xué)為主我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的.復(fù)習(xí)研討課，整節(jié)課，熊老師注重學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的自學(xué)整理，注重學(xué)生小組合作交流，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重知識(shí)與生活的溝通。聽(tīng)了熊老師這節(jié)課，我有如下感悟：

1、引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)整理，建立圓柱與圓錐的系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

本節(jié)課中知識(shí)的梳理是學(xué)生通過(guò)自學(xué)，在合作交流的基礎(chǔ)上完成的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2、精講精練，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決問(wèn)題的能力。

熊老師在教學(xué)中講得少，引領(lǐng)學(xué)生練得多，課堂容量大。練習(xí)素材簡(jiǎn)潔，僅僅是一個(gè)底面直徑4分米，高5分米的圓柱；練習(xí)內(nèi)容豐富，通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)看到這個(gè)圓柱，發(fā)揮你們的想想，提出有創(chuàng)意的問(wèn)題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)思維，尋找生活中的圓柱圓錐問(wèn)題。板書簡(jiǎn)潔清晰，刷、捏、削、切四個(gè)字呈現(xiàn)了所有的可能。語(yǔ)言精煉，顯示了熊老師這節(jié)復(fù)習(xí)課的大氣。一道我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一個(gè)圓柱形無(wú)蓋水桶，量得它的底面直徑為4分米，高5分米。求表面積和容積（得數(shù)保留整數(shù)）我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。

建議：想象練習(xí)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生課前整理并解答，課堂展示；課堂中動(dòng)筆練習(xí)的時(shí)間可以更多點(diǎn)。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板14

閱讀小貼士：本模板共計(jì)635個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有121位用戶喜歡。

上課開(kāi)始吳策老師以電吹風(fēng)機(jī)引入本節(jié)課，介紹電學(xué)是物理中考中的重點(diǎn)，務(wù)必要做到人人過(guò)關(guān)。

顯然這節(jié)復(fù)習(xí)課吳策老師做了精心的準(zhǔn)備：1、教師對(duì)教材和中考研究的比較全面，是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)用教材教，而不是教教材我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)大綱和課改精神有一定的領(lǐng)悟。2、對(duì)學(xué)生情況也把握得比較準(zhǔn)確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學(xué)生從學(xué)生性別、性格、學(xué)習(xí)能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。3、問(wèn)題的設(shè)置也考慮到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。這節(jié)課由于事先對(duì)學(xué)生做了足夠了解，民主地進(jìn)行了很好的小組成員分配，所以課堂學(xué)生參與度很強(qiáng)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。討論問(wèn)題時(shí)平時(shí)不怎么發(fā)言的學(xué)生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。

復(fù)習(xí)內(nèi)容由一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)，層層遞進(jìn)，由淺入深，階梯式上升。原本復(fù)習(xí)電功率，學(xué)生討論完燈泡亮度的影響物理量后，教師又讓學(xué)生觀察燈炮結(jié)構(gòu)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生提出與燈泡相關(guān)的其它的知識(shí)，教師又收放自如地及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)不善發(fā)言的學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)單問(wèn)題鼓勵(lì)其積極發(fā)言。講例題時(shí)每組選派代表讓學(xué)生上黑板對(duì)線路圖進(jìn)行連接，由底下在坐的學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做這堂課的主角，枯燥乏味的'復(fù)習(xí)課由于讓學(xué)生參與其中，整堂課火花不斷。當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)竟然有學(xué)生發(fā)出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這節(jié)課咋這么短我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個(gè)學(xué)生在這堂課都有所收獲，對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)都有了更清晰的認(rèn)識(shí)，這得益于課前準(zhǔn)備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板15

閱讀小貼士：本模板共計(jì)830個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有193位用戶喜歡。

初中化學(xué)用語(yǔ)專題復(fù)習(xí)評(píng)課稿范文

張老師將本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)——元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式三個(gè)知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成分三個(gè)版快梳理、總結(jié)，將枯燥的復(fù)習(xí)課教學(xué)以學(xué)生樂(lè)于參與的形式進(jìn)行，不但異曲同工，而且效果更好！體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)者的教育、教學(xué)的新穎理念，設(shè)計(jì)上頗具匠心！

由于化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)對(duì)學(xué)生而言難度相對(duì)較低一些，所以在教學(xué)中張老師將元素符號(hào)的復(fù)習(xí)做了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)略我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的處理。以快答完成，為后面的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)減小坡度。在后面兩個(gè)部分中將化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)方程式以動(dòng)一動(dòng)、找一找、寫一寫、練一練的方式設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)，加大了復(fù)習(xí)的力度，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，成為本節(jié)課學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在參與思索、探討的同時(shí)提升學(xué)習(xí)的能力，較好的達(dá)成本課的知識(shí)目標(biāo)！

本節(jié)課張老師在學(xué)生的充分配合下，采用了多媒體（電腦、投影儀）中多種現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。如難點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)找一找我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、寫一寫環(huán)節(jié)采用投影儀展示學(xué)生活動(dòng)結(jié)果，擴(kuò)展知識(shí)深度、難度！效果非常突出，起到了總結(jié)、歸納的目的，教學(xué)效果特別好。學(xué)生活動(dòng)既有表面的語(yǔ)言、行為的活躍、更有深層次的思維活躍；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有深度的思索，又有廣泛的參與！

在整個(gè)課堂中，教師以自然大方的`形象，洪亮的聲音，清晰、流利的語(yǔ)言運(yùn)籌帷幄，課堂活而不亂，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)鼓勵(lì)、總結(jié)和評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的舊知識(shí)的重復(fù)，讓熟悉的更熟悉、陌生的依然陌生，而是溫故而知新。

在張老師的這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的溫故，必然能最大限度的解決長(zhǎng)期困繞學(xué)生的化學(xué)用語(yǔ)運(yùn)用不熟的問(wèn)題，必然能使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)解決相關(guān)化學(xué)問(wèn)題的能力得到最大限度的提高，同時(shí)學(xué)生在新的起點(diǎn)上運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)解決問(wèn)題的能力也在給化學(xué)方程式 我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)會(huì)診病因我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、寫一寫、練一練三個(gè)環(huán)節(jié)得到了實(shí)踐和驗(yàn)證！我認(rèn)為這節(jié)課中全體學(xué)生都獲得了較為滿意的結(jié)果，完全達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果和目的！

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板16

閱讀小貼士：本模板共計(jì)2705個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)7分鐘，有270位用戶喜歡。

歐姆定律復(fù)習(xí)課評(píng)課稿

非常高興能坐在這兒與大家一同分享、交流，我們今天的主題是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)中考物理復(fù)習(xí)研討我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，既然是中考復(fù)習(xí)研討，我們的討論如果僅僅圍繞著一節(jié)課的得失，可能今天的研討的效果會(huì)有些折扣，既然是中考復(fù)習(xí)研討，我們的立足點(diǎn)必須放在中考這個(gè)大的背景下來(lái)展開(kāi)，如何實(shí)現(xiàn)中考復(fù)習(xí)的有效性、甚至是高效，其落腳點(diǎn)又必須回歸課堂，又必須要在一節(jié)節(jié)的課堂教學(xué)中來(lái)展開(kāi)、實(shí)現(xiàn)，又繞不開(kāi)課堂。因此今天接著閆老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍﹤€(gè)想法。

如何觀課、議課：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)三看一回頭我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)

1、看三維目標(biāo)是否有機(jī)融合；

2、看教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；

3、看教師的教和學(xué)生的學(xué)是否有效

一回頭：反思課堂教學(xué)是否達(dá)到了課程目標(biāo)的最優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)一節(jié)課的重心、是課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，任何教師的課堂教學(xué)行為必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。課堂教學(xué)知識(shí)可以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)只是很少的一部分，是冰山一角，而隱性知識(shí)則是冰山下的絕大部分，是方法和情感知識(shí)。教學(xué)中必須由知識(shí)目標(biāo)逐步地向方法目標(biāo)和情感目標(biāo)過(guò)渡，知識(shí)是工具、是載體，而方法和情感則具有教化作用。本節(jié)課，閆老師僅僅圍繞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)歐姆定律我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)核心進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)定為準(zhǔn)確，精心的設(shè)計(jì)，突破知識(shí)本位的局限，讓學(xué)生親歷多種學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程（回憶再現(xiàn)、重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、智能平臺(tái)訓(xùn)練、溫故知新等），讓學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中提升能力。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、有效、科學(xué)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不完整或者存在缺陷，教學(xué)內(nèi)容組織不當(dāng)，學(xué)生要得到有效的發(fā)展，將是十分十分困難的。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，一定要注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)決定了一堂課的成敗。

活動(dòng)是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、由淺入深、融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性和人文性為一體；本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的簡(jiǎn)潔明快、體現(xiàn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)祥我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)略我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)得當(dāng)、體現(xiàn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)突出，所以本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是科學(xué)、合理、有效的。

學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有效的活動(dòng)中，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)和內(nèi)心體驗(yàn)，從我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)受逼我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)，變我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)要我學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)想探究我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和自主學(xué)來(lái)提升智慧。教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生有體驗(yàn)和感受的機(jī)會(huì)。物理學(xué)中流行著這樣的一句話我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，做過(guò)的才能會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，整個(gè)課堂教學(xué)中，閆老師教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。

反思。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一節(jié)成功的課是常態(tài)的課、是有遺憾的課、是值得改善的課。

問(wèn)題是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種，高效的教學(xué)，應(yīng)將學(xué)生置于問(wèn)題情境之中，通過(guò)活動(dòng)讓他們?cè)诮?jīng)歷智力的探險(xiǎn)從而提升智慧。問(wèn)題教學(xué)是課堂教學(xué)的核心，有了問(wèn)題學(xué)生要想辦法去解決，就要思考，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在思考解決對(duì)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題或困惑，這就要尋求幫助?？赡軙?huì)向課本資源求助，這樣就形成了生本互動(dòng)，也可能向同伴求助，這樣就形成了生生互動(dòng)，還可能向教師求助，這樣就形成了師生互動(dòng)。這樣，在學(xué)生求助的過(guò)程中就形成了生本、生生、師生的立體互動(dòng)，這樣的課堂是積極的主動(dòng)的、也肯定是生動(dòng)的、高效的。

1、上課伊始，教師通過(guò)一個(gè)問(wèn)題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)添加條件編題目我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)的非常好，如果能以此進(jìn)行深處挖掘或以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行追問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生在一次次的質(zhì)疑問(wèn)難中尋求解決問(wèn)題的不辦法，這樣，不僅僅能對(duì)一些基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、喚醒，更能形成知識(shí)的整合?？上У氖牵险n教師僅僅把它當(dāng)作一種課堂導(dǎo)入使用，使其教育教學(xué)的價(jià)值大打折扣。

2、課堂教學(xué)中對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和低水平重復(fù)不可能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，只有在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)里活動(dòng)，使學(xué)生的智力活動(dòng)處于適度的緊張狀態(tài)，才有可能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。在開(kāi)始的復(fù)習(xí)中，教師對(duì)重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了再現(xiàn)，但是這種再現(xiàn)只是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，作為中考復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果只是新課的機(jī)械的簡(jiǎn)單的重復(fù)，是不能激發(fā)出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情的，復(fù)習(xí)的效果是差強(qiáng)人意的。在這個(gè)重現(xiàn)的過(guò)程中，如果能抓住學(xué)生的一些疑難和問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)，可能會(huì)更好。比如在進(jìn)行我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)電壓不變、探究電流與電阻關(guān)系我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)中，就可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為什么在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以保持電壓表兩端的電壓不變，現(xiàn)在你能說(shuō)出其中的道理了嗎？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)相信有很多同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題還是似是而非的，這個(gè)在新授課教學(xué)中無(wú)法解決的.難題，就可以放在這兒進(jìn)行解決，并可以以此為生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行拓展，比如滑動(dòng)變阻器在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的主要作用是什么？比較一下滑動(dòng)變阻器在其他兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（探究電流與電壓關(guān)系、伏安法側(cè)電阻）中主要作用有何不同等等。

3、教師必須提出能夠引起學(xué)生探究興趣且具有思維含量的有效問(wèn)題。這種問(wèn)題應(yīng)該是遞進(jìn)式的，問(wèn)題的答案可以不是唯一的，甚至是超出教師預(yù)想的，這樣的預(yù)設(shè)有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使得課堂充滿活力。精心設(shè)置探究問(wèn)題總是讓學(xué)生心動(dòng)是第一步，善擇時(shí)機(jī)、不憤不啟、不悱不發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生嘴動(dòng)、針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，再根據(jù)學(xué)生的回答生成新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)是課堂教學(xué)的精妙所在。但有一點(diǎn)是需要注意的：那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考是需要時(shí)間的，教師要多給學(xué)生提供思維、組織語(yǔ)言、形成較為完整的答案的時(shí)間和機(jī)會(huì)，要給學(xué)生一個(gè)完整陳述自己觀點(diǎn)的空間，不可隨意地打斷或中斷學(xué)生的發(fā)言，要能讓學(xué)生完成地進(jìn)行思維的陳述和解釋。

4、錯(cuò)失精彩生成的良機(jī)。在重現(xiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)電流與電阻關(guān)系我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生給出了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)導(dǎo)體的電阻與電流成反比我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的結(jié)論，教師不知道是由于緊張還是疏忽，對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有做出任何的反應(yīng)就過(guò)去了，非常的可惜。這明顯是一個(gè)科學(xué)性的錯(cuò)誤，如果能及時(shí)地抓住、審時(shí)度勢(shì)地及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)整和適度的改變，以此為時(shí)機(jī)進(jìn)行生成，就可以將我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)電阻我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)和整合。再最后的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)練一練、我能行我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)版塊塊中，教師精心設(shè)計(jì)了三道題目，非常好的三道題目，既有知識(shí)性、趣味性，又有人文性和應(yīng)用性，但是教師在處理的時(shí)候只是當(dāng)作題目來(lái)處理，將習(xí)題的許多教育功能喪失掉了，使這部分的教學(xué)顯得單薄，讓人感覺(jué)只是為了完成固有的教學(xué)設(shè)計(jì)程序。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板17

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1618個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘，有231位用戶喜歡。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》評(píng)課稿

今天聽(tīng)了二年級(jí)兩位老師執(zhí)教的《整理與復(fù)習(xí)》公開(kāi)課，平時(shí)公開(kāi)課都是新授課類型，很少上整理復(fù)習(xí)課。怎樣上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課呢？由此引發(fā)了我對(duì)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課的思考。下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

1、復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來(lái)龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí)，形成各異、互助評(píng)價(jià)，開(kāi)展?fàn)幈?，?fù)習(xí)中要允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。

2、練習(xí)題的層次安排要清楚，要能體現(xiàn)由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一般先安排基本練習(xí)，再安排綜合練習(xí)，最后安排思考性較強(qiáng)的拓展題。復(fù)習(xí)中，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能，同時(shí)，還適當(dāng)加強(qiáng)變式訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和帶有一定程度的綜合訓(xùn)練。在練習(xí)中，努力通過(guò)變式、逆向和綜合訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)本固基，發(fā)展思維能力，提高復(fù)習(xí)效率。練習(xí)的形式要新穎多樣，要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣。

3、另外，在今天兩堂課的課堂教學(xué)中，解決實(shí)際問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生集思廣益（動(dòng)物園有8只黑鴿子，24只白鴿子，每個(gè)窩里住4只，一共需要多少個(gè)窩？教師給予肯定的方法是：8+24=32,32÷4＝8 ，而8÷4=2，24÷4=6，2+6=8 這種方法班上沒(méi)有出現(xiàn)，老師可以引導(dǎo)：還有不同的算法嗎？

本周三參加了二年級(jí)兩位老師執(zhí)教的《整理與復(fù)習(xí)》同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，《整理與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，聽(tīng)后讓我對(duì)復(fù)習(xí)課有了更深一層的體會(huì)。下面就同課異構(gòu)的兩節(jié)課談一些自己聽(tīng)課后的感受。

1、兩位老師課前準(zhǔn)備都比較充分，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的.處理、練習(xí)的設(shè)置始終圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程清晰， 教態(tài)自然大方，不做作。

2、組織練習(xí)時(shí)，兩位老師都關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用了學(xué)生有趣的練習(xí)形式，通過(guò)練習(xí)提升了學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考，認(rèn)真分析的能力。

3、最后一點(diǎn)我認(rèn)為兩位老師在講評(píng)兩步計(jì)算時(shí)要讓學(xué)生把先算的部分畫橫線并在橫線下面寫好得數(shù)，再接著算就不容易出錯(cuò)，練習(xí)十四的第3題的第3小問(wèn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你能提出哪些不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我覺(jué)得學(xué)生提好問(wèn)題后要讓學(xué)生進(jìn)一步列式解答更完整。

我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同課異構(gòu)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)展示活動(dòng)，讓我們領(lǐng)略到了同一教材內(nèi)容的不同處理方法，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，從而促使課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享，促進(jìn)了我們教師專業(yè)成長(zhǎng)。

今天下午，筆者有幸參加了二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組組織的同課異構(gòu)活動(dòng)，聽(tīng)取了兩位老師的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)整理與復(fù)習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一課。二位老師沉穩(wěn)大方，精心的課前設(shè)計(jì)，給我留下了深刻的印象。

我覺(jué)得兩位老師有以下幾點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。

1、在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，兩位老師都能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，即年齡小，比較喜歡直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自由擺紙片，排順序的活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。

2、兩位老師在設(shè)計(jì)上比較合理，層層深入：先簡(jiǎn)單回顧本單元知識(shí)，然后進(jìn)行一組數(shù)學(xué)計(jì)算，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在這些情境當(dāng)中運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。

3、課堂中，鄒老師比較注重學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生舉手發(fā)言，開(kāi)火車口答，上臺(tái)表達(dá)觀點(diǎn)，都井然有序，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的搶答，下位等我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)作我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，老師都及時(shí)給予指正。使整個(gè)課堂始終保持高效率。

4、課堂中，兩位老師都比較注重我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)親和性我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，課堂語(yǔ)言有趣，肢體語(yǔ)言豐富，體態(tài)語(yǔ)言自然，大方，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、最后我講一點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)，我覺(jué)得兩位老師在學(xué)生準(zhǔn)備小組活動(dòng)，都應(yīng)該先將活動(dòng)的要求說(shuō)清楚，不能等學(xué)生開(kāi)始拆信封，取出學(xué)具的時(shí)候才來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力都已經(jīng)轉(zhuǎn)到學(xué)具上，老師的要求就根本無(wú)人聽(tīng)從了。

以上是我個(gè)人不成熟的意見(jiàn)，還請(qǐng)大家一起探討、研究。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板18

閱讀小貼士：本模板共計(jì)2603個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)7分鐘，有288位用戶喜歡。

初三第一輪復(fù)習(xí)《全等三角形》評(píng)課稿

黃老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課，我談幾點(diǎn)膚淺的個(gè)人見(jiàn)解：

關(guān)于復(fù)習(xí)課，我們有太多的話題，而知識(shí)和方法的整理是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。復(fù)習(xí)課目前有幾種傾向：一是復(fù)習(xí)整理知識(shí)點(diǎn)干巴巴，概念定理逐一羅列，費(fèi)時(shí)費(fèi)力而學(xué)生聽(tīng)的效率低下；二是不進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理，直接以題海代替復(fù)習(xí)，通過(guò)練習(xí)和講解習(xí)題來(lái)達(dá)到提高學(xué)生解題能力的目標(biāo)（這兩種我們都能感受到效率不高）；三是我們今天看到的這節(jié)復(fù)習(xí)課，以數(shù)學(xué)題帶知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)是一個(gè)有效的辦法，解題時(shí)，把涉及的知識(shí)點(diǎn)和方法特別指出，加以梳理，再通過(guò)典型題型的解決，完成復(fù)習(xí)任務(wù)——知識(shí)和方法的整理。而學(xué)生的良好素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力也反映出黃老師平時(shí)教學(xué)的效果。

黃老師這節(jié)復(fù)習(xí)課主線清晰：以提問(wèn)題的正反面角度組織復(fù)習(xí)（正面就是如何證明三角形全等，反面就是三角形全等之后能得到什么），之后用回顧反思的方法全面復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)化，然后通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)闖關(guān)活動(dòng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的４道習(xí)題的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的思考。復(fù)習(xí)中最難的是怎樣運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，問(wèn)題的正反面往往是數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本構(gòu)思，這樣的復(fù)習(xí)，正好抓住了運(yùn)用。

課堂節(jié)奏控制恰當(dāng)，張弛有序，聆聽(tīng)、提問(wèn)、思考、書寫、陳述、分析、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等師生課堂動(dòng)作變化不斷引領(lǐng)學(xué)生把知識(shí)和方法的整理深化。學(xué)生不是忙碌的做題，教師不是單純的講題，重要的是喚醒學(xué)生對(duì)題目解題方法的思考、引申和應(yīng)用。

一、流程回顧

本節(jié)課通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)熱身訓(xùn)練——知識(shí)歸納——闖關(guān)活動(dòng)——小結(jié)反思——效果評(píng)價(jià)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都可圈可點(diǎn)，有許多值得我們借鑒之處。

在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)熱身訓(xùn)練我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)環(huán)節(jié)用兩道練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生全面回顧全等三角形的性質(zhì)和判定，以此喚起學(xué)生的回憶。

在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)歸納我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)全等三角形的性質(zhì)和判定的知識(shí)和研究方法以及在后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行了歸納概括，突出了全等三角形在初中空間與圖形學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位和工具性價(jià)值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，體現(xiàn)了初步的體系化思想。并借助平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等變換手段回顧、認(rèn)清全等三角形中的基本圖形，為后續(xù)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)闖關(guān)活動(dòng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)環(huán)節(jié) ，四道習(xí)題的難度設(shè)置層層推進(jìn)，從典型的基礎(chǔ)證明，到構(gòu)造新的三角形，再到利用幾何變換來(lái)解決問(wèn)題，始終以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為能力目標(biāo)。在選材上精心設(shè)計(jì)，在第一關(guān)，第二關(guān)的解答中把學(xué)生證明過(guò)程中易犯的錯(cuò)誤采用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)思維暴露我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)誤點(diǎn)，分析錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

在第三關(guān)、第四關(guān)，用一題多解以及探究題讓學(xué)生練習(xí)鞏固，給予學(xué)生充分思考、質(zhì)疑和交流的時(shí)間，在學(xué)生講解思路過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行提煉和反思，促進(jìn)學(xué)生形成解題策略。

在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小結(jié)反思我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行回顧，達(dá)到知識(shí)升華的目的。

最后，通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)效果評(píng)價(jià)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，為后繼學(xué)習(xí)標(biāo)定航向。

二、特點(diǎn)和啟示

１、習(xí)題的選取和使用依標(biāo)據(jù)本，體現(xiàn)了中考要求，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要提高復(fù)習(xí)效率，精選例題和習(xí)題尤為重要。

習(xí)題是提高復(fù)習(xí)效率的物質(zhì)基礎(chǔ)和載體，精選習(xí)題是增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性的重要環(huán)節(jié)。

本節(jié)課習(xí)題的選取和使用有以下幾個(gè)特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

(1)、精選習(xí)題，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

選擇的習(xí)題既注重基礎(chǔ)，還關(guān)注幾何變換，并蘊(yùn)含著豐富的解題方法，十分典型。

挖掘基本圖形所隱含的內(nèi)容，注重變式訓(xùn)練，在對(duì)基本圖形的引申和變化中體現(xiàn)基本的解題方法和數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了基本圖形的教學(xué)價(jià)值。（如例2中利用了角平分線上的`點(diǎn)到角兩邊的距離相等的性質(zhì)構(gòu)造全等直角三角形解決問(wèn)題，例３中利用等腰三角形兩腰相等的性質(zhì)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)變換來(lái)解決問(wèn)題。）

習(xí)題的呈現(xiàn)方式也是靈活多變的，呈現(xiàn)形式比較活潑。

(2)、通過(guò)典型例題的解答，提煉解題方法，形成數(shù)學(xué)思想。

學(xué)好數(shù)學(xué)，就是要善于解題。

我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)熱身訓(xùn)練我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)第2題，結(jié)論開(kāi)放，提供了多樣化的解題方法。

我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)闖關(guān)活動(dòng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，在基本圖形中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和拓展，形成方法。

第二關(guān)習(xí)題是典型的容易誤用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)ssa我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的題型，說(shuō)明教師的備課獨(dú)具匠心。

另外，本節(jié)課在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方式上也是新穎有效的，值得學(xué)習(xí)。在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)復(fù)習(xí)目標(biāo)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小結(jié)反思我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)布置我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等環(huán)節(jié)都有構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，使知識(shí)體系的形成層層遞進(jìn)，不斷完善。

２、課堂教學(xué)注重學(xué)生的參與與反思，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

數(shù)學(xué)課是關(guān)注知識(shí)，關(guān)注考點(diǎn)還是關(guān)注學(xué)生，這是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課必須關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生是否掌握了知識(shí)，是否獲得了發(fā)展作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(1)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。

本節(jié)課習(xí)題的配置由淺入深，梯度合理，使不同層次的學(xué)生都能獲得提高，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師的提問(wèn)，巡視和解答兼顧不同水平的學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)的參與度和主動(dòng)性。

實(shí)施積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

(2)、反思活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生自主獲取知識(shí)和方法。

反思本身就是參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。提升反思能力，是獲取解題方法的有效途徑。

課堂中教師經(jīng)常使用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你是怎樣想到的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)還有不同證法嗎我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你有什么體會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生的反思和自省，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、值得探討和思考的問(wèn)題

第二關(guān)的習(xí)題難度較大，起點(diǎn)較高，對(duì)于普通的學(xué)校不一定適用。如果針對(duì)一般學(xué)校，可以考慮將課后作業(yè)第2題圖13設(shè)計(jì)為開(kāi)放問(wèn)題，列舉4個(gè)條件，選其中之一為結(jié)論，其余為已知，構(gòu)成真命題，并進(jìn)行證明（其中能組合成4個(gè)命題，3個(gè)真命題，1個(gè)假命題，也可達(dá)到矯正ssa錯(cuò)誤的目的）。

在明確不能用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)ssa我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)來(lái)作為判定三角形全等的依據(jù)時(shí)，我們是不是需要考慮讓學(xué)生舉出反例來(lái)加深印象？

是不是每堂復(fù)習(xí)課都需要當(dāng)堂檢測(cè)？

總之，從整體上看，本人認(rèn)為本節(jié)課我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)對(duì)路、到位我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，是一節(jié)高效、成功的初三復(fù)習(xí)備考課，也是一節(jié)值得我們借鑒與研討的課。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板19

閱讀小貼士：本模板共計(jì)909個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有255位用戶喜歡。

《小數(shù)乘除法總復(fù)習(xí)》評(píng)課稿

復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種重要課型，這類課的主要任務(wù)是：

（1）幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（2）幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練本單元所要掌握的基本技能與技巧

（3）幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律和解題方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)課中，江教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，使復(fù)習(xí)課中的練習(xí)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性與目的性。

下面就《小數(shù)乘除法總復(fù)習(xí)》這課談?wù)勛约旱?一些想法：

一．列表整理，提高素質(zhì)。

復(fù)習(xí)課，雖然說(shuō)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與整理單元知識(shí)，但往往多數(shù)教師會(huì)以教師思維代替學(xué)生思維，以機(jī)械訓(xùn)練代替認(rèn)知策略，從而忽視了學(xué)生這一主體的需要。這節(jié)復(fù)習(xí)課，江老師試圖讓學(xué)生自己先整理單元知識(shí)，然后互相交流，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的不足。課中大部分同學(xué)能正視自己的不足，也進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何正確認(rèn)識(shí)自己的方法，培養(yǎng)了實(shí)事求是的良好品質(zhì)和互相交流的能力，鍛煉了大膽表達(dá)自己的心理素質(zhì)。同時(shí)初步培養(yǎng)小學(xué)生積累自己在學(xué)習(xí)單元知識(shí)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)，溫故知新，從而提高解題的能力，這將有利于適應(yīng)中學(xué)緊湊的學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式，為中小學(xué)生在學(xué)習(xí)方式的銜接上做好準(zhǔn)備。

二．了解學(xué)生，增強(qiáng)應(yīng)用。

全面了解學(xué)生，可幫助教師找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，有的放矢。借助材料激活學(xué)生已有的知識(shí)沉淀，并以此為復(fù)習(xí)基點(diǎn)展開(kāi)整理，有利于面向全體，因材施教。通過(guò)生與生、師與生之間的交流，進(jìn)一步了解學(xué)生在這一單元知識(shí)的掌握與運(yùn)用上的不足----從樹立前面的舊知到揭示課題，再提出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)會(huì)有所遺漏，有沒(méi)有什么補(bǔ)充，有什么方法整理我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)而展開(kāi)復(fù)習(xí)，并進(jìn)行了有針對(duì)性的練習(xí)，提高了學(xué)生的運(yùn)算能力。重視材料從學(xué)生的實(shí)際生活中提取，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，真正落實(shí)素質(zhì)教育。

三．滲透習(xí)慣，提高技能。

很多老師都知道，學(xué)生在計(jì)算上經(jīng)常出錯(cuò)，其中一個(gè)原因就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此在課堂上進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，江老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的，要注意什么等，讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，不斷接受計(jì)算習(xí)慣這一潛意識(shí)教育的滲透，從而讓學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，形成熟練的計(jì)算技能。

復(fù)習(xí)評(píng)課稿 模板20

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1625個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘，有167位用戶喜歡。

初三歷史復(fù)習(xí)課《百家爭(zhēng)鳴》評(píng)課稿

一、注重方法的指導(dǎo)

1、注重解題方法的指導(dǎo)。初三畢業(yè)班的學(xué)生馬上就要迎來(lái)自己人中的第一次最重要的考試，對(duì)解題方法的指導(dǎo)是初三畢業(yè)班教學(xué)的重要內(nèi)容之一，解題能力的提高也是初三畢業(yè)班的學(xué)生必須要提高的能力。李老師在教學(xué)的過(guò)程中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力和解題能力。如：要求學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)請(qǐng)用史實(shí)說(shuō)明絲綢之路的作用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，第一個(gè)學(xué)生在回答時(shí)說(shuō)通過(guò)絲綢之路使我國(guó)的絲綢、陶器、鐵器、漆器等商品運(yùn)到西方，而西方商人則把毛皮、香料、藥材、珠寶等物品運(yùn)到中國(guó)。在漢代的城市街頭，就能看到古羅馬魔術(shù)藝人的表演；唐代流行的馬球游戲是從波斯經(jīng)絲綢之路傳入中國(guó)的。李老師說(shuō)這題是用史實(shí)來(lái)說(shuō)明作用，這位同學(xué)回答的答案中我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)史實(shí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有了但是絲綢之路的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)作用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)呢則沒(méi)有答到，正確的答案應(yīng)是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)史實(shí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)加我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)作用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)給我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中做了很好的榜樣。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。知識(shí)點(diǎn)在上新課的時(shí)候老師們都講過(guò)了，學(xué)生們對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)缺乏了新鮮的感覺(jué)，如何讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)課上有新的感覺(jué)，如何把復(fù)習(xí)課上出新意來(lái)、上得有好的效果，是上復(fù)習(xí)課的一大難題。李老師對(duì)課的基本知識(shí)點(diǎn)做出了較好的處理，如孔子的`思想有很多，李老師在上課時(shí)問(wèn)學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)仁我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)德我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)禮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這是對(duì)誰(shuí)的要求，學(xué)生答是對(duì)統(tǒng)治者；我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有教無(wú)類我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是對(duì)誰(shuí)的要求，學(xué)生答是對(duì)教師；我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)溫故而知新我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是對(duì)誰(shuí)的要求，答是對(duì)學(xué)生的要求。李老師不是簡(jiǎn)單的說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)仁我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)德我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)禮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是政治方面的思想，其他是在教育方面的思想，而是通過(guò)這種提問(wèn)的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是炒飯的話，李老師的復(fù)習(xí)課則是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)蛋炒飯我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

二、注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系

李老師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，注重前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過(guò)這種聯(lián)系讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更加的深刻，也更加的系統(tǒng)化。如在講述孟子的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)仁政我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)問(wèn)，古代的眾多君王中誰(shuí)對(duì)這一思想運(yùn)用的較好，同學(xué)們答是唐太宗李世民；李老師又說(shuō)同現(xiàn)在的什么思想相似，同學(xué)們答是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)民生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)思想。在講我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)法治我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)問(wèn)，這一思想受到古代哪位君王的喜愛(ài)，同學(xué)們答是秦始皇。在講我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兼愛(ài)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非攻我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)問(wèn)這一思想同現(xiàn)在的什么思想相同，同學(xué)們答是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和諧我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)熱愛(ài)和平我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的思想。

三、注重知識(shí)的對(duì)比，掌握知識(shí)的準(zhǔn)確度

李老師在講孔子的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)禮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)問(wèn)學(xué)生，這個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)禮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是不是指禮貌，學(xué)生答不是。李老師說(shuō)我們現(xiàn)在的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)禮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)主要指禮貌，但孔子所講的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)禮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)主要指的是禮儀制度，是上尊下卑統(tǒng)治秩序。韓非子的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)法治我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)也不同于現(xiàn)在的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)法治我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)法治我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是依法治國(guó)，是依照憲法和法律來(lái)管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的一項(xiàng)政策。而韓非子提倡的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)法治我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)則是指君主應(yīng)憑借權(quán)力和威勢(shì)，保證法令的貫徹執(zhí)行，以鞏固君主的地位。李老師通過(guò)這種對(duì)比，而達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性。

人無(wú)完人，課無(wú)完課，上課是主觀性很強(qiáng)的一件事，對(duì)同一內(nèi)容每個(gè)人的看法和觀點(diǎn)也不一樣。李老師在這節(jié)課中處理的不太好的一點(diǎn)就是這節(jié)課的考點(diǎn)是a級(jí)要求的，用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)這節(jié)不是很多內(nèi)容的考點(diǎn)上所花的時(shí)間多了一點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)李老師的這節(jié)課過(guò)程上是完整的，教學(xué)過(guò)程注重創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有效果的，是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的一節(jié)不可多得的好的復(fù)習(xí)課。