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第1篇 幼兒園教學(xué)工作反思心得
孩子隨著年齡的增長,閱歷、情感和思想都在發(fā)展,因而,我們的造句、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。一個四年級的學(xué)生,造句還是照搬二、三年級的句子。這個孩子受應(yīng)試教育的影響太深,作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)心得分。因為她怕錯,怕丟分,怕老師和家長批評,而不敢去想。久而久之,將失去表達(dá)力、思考力和生活觀察力。長大了,還能干什么?!
如何讓學(xué)生進(jìn)入講讀課文狀態(tài)?采取師生對話式講讀課文,即,或跟著老師的話題走,或跟著學(xué)生的話題走。嚴(yán)格要求“有話跟我說,說給大家聽。不準(zhǔn)私下說話?!边@樣,師生的心靈才能碰撞出火花,教學(xué)才可進(jìn)入狀態(tài)。吵雜、喧鬧不是好課堂,一言堂也不是好課堂。
中國教育管理是行政式運(yùn)作,不是靠表彰來鼓勵老師工作,就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。教學(xué)論文的一般構(gòu)成:提出觀點,簡述理論,常用方法,教學(xué)案例(這一項是最重要的,要靠自己平時收集)。這樣的文章,讓讀者明確主旨,懂得道理,掌握方法,看得懂你是如何教學(xué)的。
其實,小學(xué)完全能夠采用新課標(biāo)來教學(xué)。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行均分排隊,老師們只能分分必爭,不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們的教學(xué)構(gòu)成了天天圍繞試題轉(zhuǎn),學(xué)一節(jié)考一節(jié),差什么補(bǔ)什么,考什么背什么。素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入,要付出極大的精力,是復(fù)雜、長遠(yuǎn)的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時間投入少、形式單一:講題目、做題目,背答案。教育方式很簡單,那就是罵、打、罰。老年教師固守著“師道尊嚴(yán)”,年輕教師是在題海中長大的,新課標(biāo)的真正實施還任重道遠(yuǎn)。我們的老師要改變教育觀念,堅守職業(yè)道德,勇于犧牲眼前的利益,敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子,振興民族。我們老師不下地獄,誰下地獄。小學(xué)是為了孩子未來的發(fā)展而教學(xué),不是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)。
第2篇 幼兒園教學(xué)工作心得反思
小牛哞哞,是中班的一個集體教學(xué),是視覺、聽覺的藝術(shù),是一種表現(xiàn)音樂元素的創(chuàng)意舞蹈,在教學(xué)中,鼓勵幼兒把看到的小牛形象、聽到的音樂表現(xiàn)出來,體驗音樂節(jié)奏的速度、力度、時值變化等。
宋老師在設(shè)計這個活動的時候,思考的是如何來改變以往舞蹈活動,她整個活動分為三個部分:前面是我喜歡的動物,中間部分活動重點小牛哞哞,最后是音樂游戲“逗小牛”。這三個部分凸顯幼兒的興趣、活動的有趣、學(xué)習(xí)的主體。
在活動過程中,宋老師利用故事闡述來營造輕松氛圍,還通過圖形畫面演示讓幼兒自由根據(jù)圖形特征猜測會是何種動物,充分提高了幼兒參與的積極性。也能讓幼兒根據(jù)小牛形象創(chuàng)編動作,又以圖示幫助幼兒理解、整理、記憶小牛舞蹈基本動作。特別是最后的一個游戲環(huán)節(jié),在游戲中讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈動作,我認(rèn)為非常好,我們在平時的音樂教學(xué)中可以借鑒。
但活動中,我個人認(rèn)為有不足之處:
1.教案上呈現(xiàn)的是幼兒創(chuàng)編,可在活動中呈現(xiàn)的動作還是老師預(yù)設(shè)好的,只要孩子說出一點老師就直接帶入了動作讓孩子們學(xué)習(xí),在主體性上老師沒有把孩子的位置放正。而且由于動作基本都是老師給的,孩子說的動作沒采納。特別是有關(guān)洗澡的動作,可以采納小朋友說的洗澡動作引導(dǎo)幼兒從上到下再從下到上進(jìn)行練習(xí),可老師偏偏說給小牛捏捏。
2.對于小朋友的動作創(chuàng)編,只是停留在牛角,洗澡上??梢?,孩子們平時們對小牛的各種習(xí)性和動作并不是特別熟悉,前期經(jīng)驗不足,因此在創(chuàng)編的時候很貧乏,沒有能夠出現(xiàn)多樣性的動作,要孩子自編動作,首先孩子要有這方面的經(jīng)驗,才能有更多,更美的動作。
3.教師在語言描述上不貼切。如:“牛是不說人話的!”
如何把幼兒的不成熟的經(jīng)驗和動作,更好呈現(xiàn)出音樂藝術(shù),更有效的組織、引導(dǎo),就需要我們老師有一定的音樂素養(yǎng)和教學(xué)智慧了。
第3篇 2023幼兒園教學(xué)工作反思心得
對大班開展了情緒識別活動《心情與表情》,主要要達(dá)到以下兩個目標(biāo):1.能夠在觀察、感知中,了解人的基本情緒特征。2.愿意與同伴分享自己的心情,知道好心情的重要性。我設(shè)計的環(huán)節(jié)是這樣的:一、出示表情圖片,了解人的基本情緒特征——喜怒哀愁。二、體驗情緒特征——情緒配對。三、內(nèi)化遷移情緒特征——幼兒分享與表情圖相對應(yīng)的事情。
在設(shè)計此次活動的時候,我主要考慮到了以下幾個小細(xì)節(jié):
1.看表情猜心情。我讓孩子們看四個表情,然后根據(jù)這四個表情來猜測不同的四種心情,當(dāng)孩子們不能根據(jù)表情猜測心情的時候,我通過自身的表情及心境表述,讓孩子們能夠理解。
2.事件心情巧配對。我細(xì)心尋找了4張有具體事件的,分別代表4種心情的圖片請孩子們進(jìn)行觀察、講述,然后進(jìn)行情緒配對,并在孩子們回答正確后出示相應(yīng)的表情,讓孩子們感受到成功的喜悅,并且讓他們將情緒和具體事件進(jìn)行了聯(lián)系,明確了發(fā)生不同的事情會產(chǎn)生不同的情緒,并且能夠?qū)⑹录颓榫w進(jìn)行較好地配對,遷移了經(jīng)驗,有了初步的情緒體驗。
3.繪畫分享情緒。在這個環(huán)節(jié)中,我為孩子們提供了四種情緒的圖畫紙,每一種情緒都用一種彩色紙:粉色代表喜、紅色代表怒、藍(lán)色代表哀、綠色代表愁,還在每張紙上貼上了相應(yīng)的表情圖,并讓孩子們進(jìn)行選擇并繪畫相應(yīng)的事情。每組分別投放了4種表情的情緒圖畫紙,主要是為了杜絕同組孩子進(jìn)行相互間的模仿;每組只投放了5張圖畫紙,主要是為了幼兒人手一張,拿到什么畫什么,避免選擇的時間浪費(fèi),同時也是為了孩子們能夠描述自己的任何心情,避免孩子們一味地選擇“喜”這種他們比較熟悉的情緒進(jìn)行講述。