教師調(diào)查報(bào)告怎么寫
一份詳盡的教師調(diào)查報(bào)告旨在深入理解教師的工作狀況、教學(xué)方法、挑戰(zhàn)與需求。以下是撰寫此類報(bào)告的基本步驟:
1. 確定目標(biāo):明確調(diào)查的目的,例如評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、了解教師滿意度或分析教學(xué)資源的使用情況。
2. 設(shè)計(jì)問卷:創(chuàng)建包含定量和定性問題的調(diào)查問卷,確保涵蓋所有關(guān)鍵領(lǐng)域,如教學(xué)方法、工作滿意度、職業(yè)發(fā)展需求等。
3. 收集數(shù)據(jù):通過在線或紙質(zhì)形式分發(fā)問卷,確保樣本代表性,覆蓋不同年級(jí)、科目和經(jīng)驗(yàn)層次的教師。
4. 數(shù)據(jù)分析:整理并分析收集的數(shù)據(jù),使用統(tǒng)計(jì)方法揭示趨勢(shì)和模式,同時(shí)注意異常值和潛在的關(guān)聯(lián)。
5. 案例研究:選擇具有代表性的案例,詳細(xì)描述教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),以增加報(bào)告的生動(dòng)性和深度。
6. 解讀結(jié)果:基于數(shù)據(jù)和案例,解釋觀察到的現(xiàn)象,討論可能的原因和影響。
7. 提出建議:針對(duì)調(diào)查結(jié)果,提出改進(jìn)教學(xué)環(huán)境、提升教師能力或優(yōu)化政策的具體建議。
8. 展示數(shù)據(jù):使用圖表、圖形和表格清晰地呈現(xiàn)數(shù)據(jù),使報(bào)告更易理解和消化。
9. 保持客觀:在整個(gè)過程中,保持中立立場(chǎng),確保報(bào)告的公正性和可信度。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭部分:
1. 背景介紹:簡(jiǎn)要介紹調(diào)查的背景,包括教育環(huán)境、學(xué)?,F(xiàn)狀或政策變化等因素。
2. 調(diào)查目的:明確說明進(jìn)行調(diào)查的原因,例如響應(yīng)教師的需求、改進(jìn)教育質(zhì)量或評(píng)估政策效果。
3. 方法概述:簡(jiǎn)述調(diào)查方法,包括問卷設(shè)計(jì)、樣本選擇和數(shù)據(jù)收集方式。
結(jié)尾部分:
1. 主要發(fā)現(xiàn):概括調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn),強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵問題和亮點(diǎn),但避免過多的總結(jié)性語(yǔ)言。
2. 實(shí)踐意義:討論這些發(fā)現(xiàn)如何影響教育實(shí)踐,為決策者提供參考。
3. 未來方向:提出未來可能的研究方向或需要關(guān)注的議題,為持續(xù)改進(jìn)提供思路。
4. 呼吁行動(dòng):鼓勵(lì)讀者采取具體行動(dòng),如實(shí)施建議、進(jìn)一步探討相關(guān)問題或支持教師專業(yè)發(fā)展。
教師調(diào)查報(bào)告范文
第一篇 教師調(diào)查報(bào)告6050字
這是一份由在校大學(xué)生完成的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。7位有教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科背景的北京師范大學(xué)學(xué)生,__年暑期以江西新建縣鄉(xiāng)村教師為樣本,對(duì)鄉(xiāng)村教師對(duì)子女的教育觀、外部環(huán)境對(duì)其教育觀的沖擊以及代際群體價(jià)值觀的差異等做了調(diào)研。
不同代際鄉(xiāng)村教師子女教育觀念的差異
調(diào)研發(fā)現(xiàn),隨著時(shí)代的發(fā)展,鄉(xiāng)村教師子女教育觀念逐漸豐富、多元。而不同代際鄉(xiāng)村教師對(duì)子女的了解程度和培養(yǎng)意識(shí)也存在差異。
具體來說,50后、60后的鄉(xiāng)村教師在子女教育方面主要關(guān)注子女的溫飽和基本的健康。70后的鄉(xiāng)村教師主要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)、能力發(fā)展等。80后的鄉(xiāng)村教師開始有意識(shí)地關(guān)注子女的行為習(xí)慣、才藝特長(zhǎng)、興趣愛好和子女的快樂等。90后父母甚至在孕期就對(duì)子女進(jìn)行胎教。
“我們教育就是讓孩子憑自己的努力能達(dá)到目標(biāo),必須要努力讀,要有一技之長(zhǎng),將來自己要能賺到吃飯這個(gè)碗,拿我們農(nóng)村的話來講,就是要有飯碗。我會(huì)跟他們說,你爸爸不是本地人,你外婆家也沒背景、沒有靠山,你們只能靠自己。你們靠自己的努力將來找一份好工作是最好的。”
一位60后受訪老師談到對(duì)子女的教育觀。在60后鄉(xiāng)村教師眼中,教給孩子懂得努力、學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng),是他們最看重的。
“我就是希望她快樂,有個(gè)快樂的童年。我現(xiàn)在對(duì)她學(xué)習(xí)上的要求就是,只要她不太低、一般就行。打個(gè)比方,就是能夠浮在水面上就可以。我對(duì)她的教育不是太多地強(qiáng)求,能夠完成基本的任務(wù)就可以。”
一位90后教師的自述。談到對(duì)子女的期望,他們最看重的是“快樂”、“健康”,而對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)期望,則認(rèn)為保持在中等水平以上就可。
鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)子女興趣愛好的不同內(nèi)驅(qū)導(dǎo)向
讓孩子學(xué)點(diǎn)才藝,是20世紀(jì)90年代初期才興起的一種教育風(fēng)向。調(diào)研發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在在大部分鄉(xiāng)村教師觀念中,送孩子學(xué)才藝、讓孩子有點(diǎn)特長(zhǎng)已經(jīng)成為他們的共識(shí)。特別在年輕教師觀念中,培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)是一件很重要的事。但是,對(duì)于藝術(shù)教育的意義和價(jià)值,鄉(xiāng)村教師的認(rèn)識(shí)還存在偏差,存在實(shí)用主義、功利主義的導(dǎo)向。
對(duì)于大多數(shù)教師,孩子學(xué)哪門才藝,在他們心中,并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。而最終選擇讓孩子學(xué)什么才藝,往往受制于當(dāng)?shù)氐牟潘嚢嗟乩砦恢谩⒅車潞⒆拥那闆r等主客觀因素的影響。還有教師表示,決定讓孩子學(xué)點(diǎn)才藝,是出于功利主義的考慮,自己在成長(zhǎng)過程中受到的局限或自身的一些缺陷,希望孩子不會(huì)“重蹈覆轍”。
調(diào)研中也發(fā)現(xiàn),在新建縣的少部分鄉(xiāng)村教師中,對(duì)培養(yǎng)子女的興趣愛好是持自然主義導(dǎo)向的,他們會(huì)尊重和遵從孩子的意愿和興趣,而不是盲目從眾。有老師認(rèn)為,孩子自己在生活當(dāng)中能夠逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,應(yīng)該遵從孩子的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。
鄉(xiāng)村教師職業(yè)對(duì)子女教育的影響
教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中逐漸形成特定的職業(yè)習(xí)慣,在學(xué)校場(chǎng)域形成的職業(yè)習(xí)慣會(huì)在一定程度上延伸到家庭場(chǎng)域內(nèi),并對(duì)子女教育產(chǎn)生一定的影響。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村教師相對(duì)于其他職業(yè)的父母,對(duì)教育子女方面更有優(yōu)勢(shì),因?yàn)樗麄兡軌蚋到y(tǒng)地教育孩子。
重視家校合作
“家校合作”是教育過程中的重要組成部分,教師與家長(zhǎng)之間相互合作,及時(shí)溝通孩子的教育情況有助于孩子的發(fā)展。從事教師行業(yè)的鄉(xiāng)村教師也深諳與孩子的老師溝通孩子的學(xué)業(yè)情況的重要性及其對(duì)孩子發(fā)展的意義,即在子女教育方面形成家長(zhǎng)與教師之間雙向互動(dòng)的循環(huán)圈。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村教師基本都與孩子的老師保持不同程度的溝通。而作為教師,鄉(xiāng)村教師的職業(yè)習(xí)慣使其清楚地知道“家校合作”的目的和真正內(nèi)涵,即在與孩子的老師溝通孩子的教育情況后,家長(zhǎng)也應(yīng)該適時(shí)地進(jìn)行持續(xù)教育,而不是單向度地尋求孩子的老師的幫助。就像作為教師,他們?cè)谙蚣议L(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)后,同樣寄希望于家長(zhǎng)在家庭內(nèi)的努力。
“一般發(fā)現(xiàn)孩子情緒有點(diǎn)不太對(duì)頭的時(shí)候,我就問一下老師孩子最近考得好不好,表現(xiàn)怎么樣。平時(shí)在路上碰到老師了也問一下。了解到情況后,我會(huì)根據(jù)老師反映的情況,跟孩子溝通一下。先是表?yè)P(yáng)他,說老師今天說你進(jìn)步好大,孩子一聽會(huì)很高興。然后,再和孩子說一下他的缺點(diǎn),和他說把缺點(diǎn)改了,就更好了。就這樣對(duì)孩子進(jìn)行正面教育。”
訪談中,一位老師表示,他很重視家校溝通,并在與孩子溝通時(shí),會(huì)采取一定的教育策略。
“一般我跟孩子老師的關(guān)系都比較好,本身我也是老師,很知道作為老師的心理。其實(shí)老師是這樣的,你重視他,他也會(huì)重視你;你經(jīng)常跟他聯(lián)系,有什么事他也會(huì)主動(dòng)跟你聯(lián)系。跟老師溝通一個(gè)是打電話,還有就是到學(xué)校去找,問小孩子在學(xué)校的一些表現(xiàn)。我孩子從初中到高中,我跟他班主任老師的溝通還是非常好的。我覺得家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子都是有益的,老師也希望家長(zhǎng)能跟老師溝通。”
一位受訪老師表示會(huì)積極跟孩子的老師保持溝通,作為教師的她很清楚老師也希望能跟家長(zhǎng)保持一定的溝通。
注意觀察孩子的行為表現(xiàn)
“高中的時(shí)候我兒子特別貪玩,他對(duì)籃球特別感興趣,喜歡看nba,喜歡姚明。那個(gè)時(shí)候家里的電視沒有體育頻道,他就到外面看。他當(dāng)時(shí)騙我說在路上跑的時(shí)間太多,要爭(zhēng)取時(shí)間學(xué)習(xí),不在家吃晚飯。但是每天下晚自習(xí)回來,他都說媽媽我好餓。我想哪里會(huì)這么餓呢?吃了晚飯不會(huì)這么餓的啊。我就有點(diǎn)懷疑,懷疑他是不是晚上沒吃飯,是不是干其他事情去了?結(jié)果有一個(gè)晚上,我特意跑到學(xué)校去,一看他正在打球。我就一直坐在旁邊看,看他打到什么時(shí)候,結(jié)果一打就打到上晚自習(xí)鈴響,那肯定是沒時(shí)間吃飯了。我就一直跟著他,看他走到教室,我一直也沒讓他發(fā)現(xiàn)。后來我就回家了。結(jié)果晚上他回來的時(shí)候說好餓,讓我弄飯給他吃。我就質(zhì)問他,很嚴(yán)肅的樣子對(duì)他說,你怎么會(huì)這么餓呢?你晚上吃了飯嗎?他說沒有,他可能曉得我看到他了。我說你怎么不吃飯呢?他說他在打球,下午下了課,就去打球。我說難怪成績(jī)下降了,就是因?yàn)檫@個(gè)原因。”
這位受訪教師表示,教師的職業(yè)敏感,讓她可能比一些家長(zhǎng)更能仔細(xì)觀察孩子的行為,從中發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的教育。
注重把握教育時(shí)機(jī)
“我在看書時(shí)看到了好的,我會(huì)給孩子看?;蛘咚诳磿鴷r(shí),我也會(huì)問她一些問題,問她的感受。在一些關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候,我會(huì)延伸來對(duì)她進(jìn)行教育。因?yàn)槿绻匠I钪?,突然跟她講一個(gè)學(xué)習(xí)問題,我覺得她也是聽不進(jìn)去的。”
一位受訪老師談到對(duì)7歲女兒時(shí)表示,教育孩子要懂得把握教育時(shí)機(jī)。
注重教育方法
“我們培養(yǎng)孩子有一點(diǎn)特別的地方,就是從小學(xué)開始,我們就經(jīng)常問孩子在學(xué)校里發(fā)生什么有趣的事情,多和孩子溝通。很多家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)下滑,就會(huì)直接問孩子怎么回事,相對(duì)來說,我覺得我們家的眼光會(huì)比較長(zhǎng)遠(yuǎn),我們會(huì)去分析孩子成績(jī)下滑背后的原因。”
一位從事鄉(xiāng)村教育20年的教師表示,在教育孩子時(shí)更關(guān)注現(xiàn)象背后的原因,并對(duì)之進(jìn)行分析,以采取相應(yīng)的教育策略。
教師就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告
四年的大學(xué)時(shí)光已經(jīng)過去大半,對(duì)于很多同學(xué)來說,不會(huì)對(duì)熟悉的校園生活充滿好奇,不會(huì)對(duì)各式各樣的社團(tuán)生活熱心參加,不會(huì)對(duì)各種娛樂活動(dòng)津津樂道,我們當(dāng)前最為關(guān)心的問題是大學(xué)得到了什么,今后的人生道路在哪里?
作為一個(gè)來自農(nóng)村的師范生,在畢業(yè)以后很大程度上要回生源地就業(yè)。然而,畢業(yè)就能就業(yè)嗎?答案是否定的??v觀近幾年家鄉(xiāng)教育師資發(fā)展?fàn)顩r,就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。
我來自__市__區(qū),現(xiàn)就將寒假期間通過走訪調(diào)查得到的有關(guān)__區(qū)教師就業(yè),從業(yè)狀況總結(jié)如下:
一、教師職業(yè)在__區(qū)的受歡迎程度
__區(qū)位于八百里秦川中段,自古風(fēng)調(diào)雨順,基本沒有遭受過重大的自然災(zāi)害,人們都過慣了安靜平穩(wěn)的生活,這種思想觀念也深深的影響著當(dāng)代__人的就業(yè)方向、醫(yī)生和教師是這里最受歡迎的兩大職業(yè),這兩大職業(yè),不怕風(fēng)吹日曬,有穩(wěn)定的收入,有充足的節(jié)假日休息時(shí)間,而這兩個(gè)職業(yè)相比,很多人又會(huì)選擇教師,固為這個(gè)行業(yè)更容易入門,教師比醫(yī)生好當(dāng),更是隨著現(xiàn)經(jīng)濟(jì)不景氣的影響,各行業(yè)都在裁員減薪,而教師這個(gè)職業(yè)基本是個(gè)終生職業(yè),不怕下崗,而且這幾年的工資有較大增長(zhǎng),所以,順理成章的是家鄉(xiāng)人最看好的職業(yè)。
二、__區(qū)現(xiàn)在的教師資源狀況:
__區(qū)是__市的一個(gè)大區(qū)縣,有中、小學(xué)上百所,經(jīng)過連續(xù)幾年的對(duì)外招聘老師,現(xiàn)在教師崗位基本飽和,在__年以前__區(qū)教育局基本每年會(huì)向全區(qū)公開招聘大專學(xué)歷的應(yīng)往屆畢業(yè)生100多名,支援西山等落后地區(qū)的中、小學(xué)教育,應(yīng)屆本科的師范生則可享受直接分配的待遇,據(jù)了解,這種政策將會(huì)于__年開始不一定再執(zhí)行,教師崗位基本飽和,以后,師范生的需求明顯減少,除自然退體外,很難有空余崗位,而且隨著現(xiàn)在適入學(xué)幾意人數(shù)的銳減在__區(qū)很多村鎮(zhèn)小學(xué)相繼合并,教師工資與業(yè)績(jī)掛鉤,使很多學(xué)校在職老師的競(jìng)爭(zhēng)加劇,對(duì)新人進(jìn)入教師行提出了更高的要求。
三、__區(qū)的教師來源
現(xiàn)在從教的老師,大部分來自:鳳翔師范和__文理,這兩所學(xué)校在__地區(qū)影響較大,鳳翔師范是上世紀(jì)__最有名的中專師范院校,現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)和部分高中的優(yōu)秀骨干教師都是從這里畢業(yè),不過現(xiàn)在它的作用明顯被__文理學(xué)院取代,現(xiàn)在__區(qū)的年青教師很大程度上來自__文理。因?yàn)樗麄冊(cè)赺_學(xué)習(xí),較在外地學(xué)習(xí)的同學(xué)更了解__的教育現(xiàn)狀,他們?cè)诋?dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),和學(xué)校之間彼此知根知底,在競(jìng)聘過程中“近水樓臺(tái)先得月”,這給在外地學(xué)習(xí)的同學(xué)返回就業(yè)帶來了明顯的壓力。
四、如何順利在__區(qū)就業(yè)
首先,在校期間,應(yīng)有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)入中、小學(xué)教收,不一定他在大學(xué)期間學(xué)什么專業(yè)就會(huì)當(dāng)什么教師,有可能學(xué)數(shù)學(xué)的要去教物理,而學(xué)生物的要去教化學(xué),甚至一個(gè)人負(fù)責(zé)兩門不同的課程,所以在學(xué)校期間應(yīng)該涉獵相當(dāng)一部分與專業(yè)課有聯(lián)系的知識(shí),做到有備無患,關(guān)鍵時(shí)候成為自己的亮點(diǎn)。
其次,作為老師應(yīng)該掌握過硬的教師職業(yè)技能,三筆、普通話演講、全能講課等,都能精通,最好在其中有一項(xiàng)專長(zhǎng),使自己有別于千篇一律的應(yīng)聘者。
最后,應(yīng)該多和以前中學(xué)的老師,班主任去交流溝通,及時(shí)了解__區(qū)的教師資源動(dòng)態(tài),向他們借鑒一些從教的經(jīng)驗(yàn),有條件的話和他們保持深入長(zhǎng)期的聯(lián)系,讓他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)候?yàn)槟阒更c(diǎn)迷津,沒條件的話,也要想辦法去創(chuàng)造條件,這樣一定會(huì)有事半功倍的效果。
以上是我對(duì)__區(qū)教師就業(yè)狀況的調(diào)查分析,不夠全面,還待平時(shí)深入了解分析。
幼兒園教師心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告
幼兒教師心理健康問題是目前備受關(guān)注的一個(gè)問題,要促進(jìn)幼兒教師心理健康首先需要對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識(shí),并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒教師心理健康的有效措施包括:注重引導(dǎo),變壓力為動(dòng)力;給予機(jī)會(huì),達(dá)到自我實(shí)現(xiàn);優(yōu)化組合,提高工作效益;創(chuàng)造環(huán)境,給教師一分溫馨。
一、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行健康調(diào)查及結(jié)果
近些年來,幼兒教師心理健康問題一直備受關(guān)注。幼兒園進(jìn)行的幼兒教師心理檢測(cè)結(jié)果為:52.1%的教師存在心理問題,其中33.24%的教師屬于輕度心理障礙,16.65%的教師屬于中度心理障礙,2.51%的教師已構(gòu)成心理疾病。最近有調(diào)查結(jié)果表明,幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模,特別是敵對(duì)、抑郁兩項(xiàng)存在問題少于常模,但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、虐待、人際關(guān)系等方面,幼兒教師存在的問題比較嚴(yán)重。所以,關(guān)注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題。
二、幼兒園教師心理健康的影響因素
調(diào)查表明,很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問題,這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.幼教改革中的現(xiàn)實(shí)壓力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布在當(dāng)今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒教師角色作了新的界定,同時(shí)提出了新的期望與挑戰(zhàn)。而“班級(jí)人數(shù)太多”“設(shè)備材料不足”“新舊觀念制約”等狀況,還有面臨的職評(píng)問題、考評(píng)問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等,凡此種種,幼兒教師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的壓力。
2.生理癥狀
長(zhǎng)期的心理困擾會(huì)使幼兒園教師產(chǎn)生一些生理上的疾患,常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。
3.工作上不斷磨難的困擾
幼兒教師其職業(yè)的特殊性在于她面對(duì)的是3——6歲的幼兒,由于年齡小,加之獨(dú)生子女備受父母關(guān)注、疼愛,面對(duì)班級(jí)中30多名幼兒以及身后的家長(zhǎng),幼兒教師往往感到有很重要的社會(huì)責(zé)任賦予雙肩,很多幼兒教師把幼兒能不能得到發(fā)展的責(zé)任歸咎于自己,壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的需要,開設(shè)各類興趣班,周六班、加時(shí)班,使幼兒教師始終處于疲憊的狀態(tài)。一些幼兒園園長(zhǎng),不僅要為教學(xué)質(zhì)量的提升而煩惱,更要為幼兒園的生存問題、資金問題而苦惱。
4.不良情緒
幼兒園教師常見的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、軀體化、恐怖等。
5.工作倦怠
幼兒教師的教育教學(xué)工作量太多,節(jié)奏緊張。76.6%的教師認(rèn)為,盡管很努力工作,卻沒有成就感;部分教師認(rèn)為教師的付出與獲得不均衡,幼兒園的獎(jiǎng)勵(lì)制度不太合理和公正等等。
6.家庭矛盾升級(jí)、個(gè)人問題受挫,使教師身心受到傷害
由于社會(huì)大環(huán)境的影響,部分教師家庭問題突出,主要有丈夫下崗失業(yè);子女教育問題;夫妻矛盾大,時(shí)有吵鬧;年輕教師個(gè)人問題得不到解決等等,這些都嚴(yán)重影響教師的心理狀況,誘發(fā)心理問題。
除此之外,心理壓力大、人際關(guān)系出現(xiàn)障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問題。
三、幼兒園教師心理健康的改進(jìn)和建議
改進(jìn)幼兒教師的心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)過程,需要從社會(huì)層面、組織層面和教師個(gè)體層面入手,綜合各種因素,創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的組織氛圍,進(jìn)而提高教師的適應(yīng)能力,促進(jìn)教師的心理健康。
1.注重引導(dǎo),變壓力為動(dòng)力
時(shí)代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化,對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn),幼兒教師要積極應(yīng)對(duì)。在注重業(yè)務(wù)提高的同時(shí),更要重視教師的政治理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育,使教師意識(shí)到,幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任的專業(yè)性的職業(yè),從而使其能自覺地提高自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì),并以自己職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和專業(yè)獨(dú)特性而自豪。
2.把做好教師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置
心理疏導(dǎo)以平等對(duì)話、理解為先,尊重隱私,重在心靈啟迪,通過熱情的關(guān)懷、寬慰、理解和開導(dǎo),幫助情緒受困擾的教師樹立信心和勇氣,引導(dǎo)他們開展自我心理調(diào)適。
3.開展對(duì)教師的心理輔導(dǎo)
在教師中普及有關(guān)“心理健康”知識(shí),對(duì)教師進(jìn)行心理保健的訓(xùn)練,可以請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行講座,還可以建立教師的心理檔案,由專業(yè)人員實(shí)施,專業(yè)人員有義務(wù)與教師溝通,發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)干預(yù),使其得到矯治,并進(jìn)行保密。
4.完善幼兒園管理,減輕教師的工作負(fù)荷
工作壓力是影響教師健康的主要因素,適當(dāng)減輕教師的工作量,提高其工作效率是很有必要的。要調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,滿足大多數(shù)教師的成就感,盡可能地關(guān)心每個(gè)教師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛,發(fā)展積極的人際關(guān)系。
除此之外,還要給予機(jī)會(huì),達(dá)到自我實(shí)現(xiàn);優(yōu)化組合,提高工作效益;創(chuàng)造環(huán)境,給教師一分溫馨;完善幼兒園管理;爭(zhēng)取社會(huì)支持,形成疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)等都可以改進(jìn)幼兒教師的心理健康狀況。
總之,幼兒園教師的心理健康問題是關(guān)系到教師切身利益的大問題,也是全面貫徹素質(zhì)教育的需要,必須引起我們高度的重視。在新的形勢(shì)下,以新的工作視角,把思想政治工作融入個(gè)人、集體、社會(huì)的發(fā)展體系中,從而推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。
第二篇 農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠情況的調(diào)查報(bào)告12450字
調(diào)查主題:
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),熱情文本。古之教者,心懷孔孟,傳道為主,授業(yè)其次,知行統(tǒng)一,激情飛揚(yáng),少有倦怠。然而,當(dāng)今中國(guó),正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型、制度重組、經(jīng)濟(jì)變軌的改革期和發(fā)展期,文化缺失、精神淪喪、道德滑坡、公平失衡、貧富懸殊、腐敗泛濫、心靈空虛等社會(huì)問題成了教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)房和溫床。
教師職業(yè)倦怠就是指教師對(duì)自己的教育教學(xué)工作缺乏熱情,缺乏積極的情感、態(tài)度、和行為。具體表現(xiàn)為心理上的苦悶、憂郁、悲觀、淡漠、孤獨(dú)甚至恐懼,情感上的疲乏、厭惡、焦慮,行為上的應(yīng)付、抵觸、逃避甚至反抗。
農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠情況更加值得全社會(huì)值得關(guān)注。一是全國(guó)現(xiàn)有中小學(xué)專任教師1064.01萬人,其中農(nóng)村中小學(xué)教師約占79.5%;農(nóng)村學(xué)生約為1.5億人,農(nóng)村教育占領(lǐng)了當(dāng)今中國(guó)教育的大舞臺(tái)。二是城鄉(xiāng)差別懸殊,導(dǎo)致農(nóng)村教師職業(yè)倦怠明顯大于城市教師。三是農(nóng)村教師職業(yè)倦怠很少引起全社會(huì)的關(guān)注。
教師職業(yè)倦怠在工作上表現(xiàn)為沒有激情和興趣,不關(guān)愛和理解學(xué)生,過程不投入,方法簡(jiǎn)單粗暴死板,教育效果不關(guān)注,教育愿景灰暗。小而言之,浪費(fèi)了自己的青春和生命,浪費(fèi)了國(guó)家資源;大而言之,貽害了一代又一代人。研究并解決農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的問題成了關(guān)涉當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的核心問題,具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義,迫在眉睫,刻不容緩。
關(guān)鍵詞:教育;職業(yè)倦怠;農(nóng)村學(xué)校
一、調(diào)查背景
2、教師職業(yè)倦怠是有關(guān)職業(yè)倦怠研究的一個(gè)重要領(lǐng)域,是近幾年國(guó)內(nèi)心理學(xué)界研究的熱門問題。長(zhǎng)期以來,我們比較注重教師素質(zhì)的提高,將教師教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要?dú)w因于教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì),而往往忽視了教師主體自身的心理需求和發(fā)展需要,忽視了教師的生存狀況和身心健康程度,對(duì)教師在職業(yè)生活中的情緒感受、投入程度以及相關(guān)的影響因素缺乏系統(tǒng)深入的研究。從20世紀(jì)70年代首開職業(yè)倦怠研究之門以來,職業(yè)倦怠的研究在80年代開始延伸到教學(xué)領(lǐng)域,直至90年代中期,倦怠已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)教育領(lǐng)域的突出問題。
3、心理學(xué)研究的教師職業(yè)倦怠多停滯在情感、態(tài)度和認(rèn)知等層面,落腳點(diǎn)是心理干預(yù),對(duì)國(guó)家政策、社會(huì)關(guān)系、行政管理等復(fù)雜原因造成的教師職業(yè)倦怠的研究涉獵較少。教育主管部門對(duì)教師職業(yè)倦怠的研究又多停滯在思想、認(rèn)知的狀態(tài),具體落實(shí)在行動(dòng)上的少,最終見實(shí)效的干預(yù)則是更少。而行政部門因?yàn)榻處熽?duì)伍龐大,教師職業(yè)倦怠根源復(fù)雜,教師職業(yè)倦怠積淀深厚,已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會(huì)問題,干預(yù)非常困難,所以研究少有涉足。
4、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象沒有得到應(yīng)有的重視。心理學(xué)研究、行政管理研究、社會(huì)公共關(guān)系學(xué)研究的眼光多緊緊盯著的是城市教育,忽視了農(nóng)村教育這個(gè)巨大的舞臺(tái)。而農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠就像害在腋窩里的瘡一樣,不受重視,恰好農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠又比城市教師更加嚴(yán)重。
二、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)
1、性犯罪率一路攀升。當(dāng)前教師性犯罪呈現(xiàn)以下的特點(diǎn): 第一是犯罪主體均為男性。犯罪分子既有二十多歲的青年教,也有年富力強(qiáng)的中年教師,其中也有不乏做出成績(jī)的教師。就作案時(shí)身份上看,既有普通教師,也有學(xué)校校長(zhǎng),班主任居多。如某小學(xué)男教師栗峰任班主任期間,利用職務(wù)便利,在教室及自己的家中多次強(qiáng)奸、猥褻19名女學(xué)生。第二是侵害對(duì)象呈低齡化。在教師性犯罪中,以猥褻、奸淫幼女案件居多。由于大部分侵害對(duì)象未滿14周歲,是婦女中的最弱小者,缺乏自我保護(hù)意識(shí),犯罪分子往往選擇這些與其有著密切聯(lián)系的學(xué)生作為犯罪對(duì)象。如在新疆農(nóng)一師十三團(tuán)十連小學(xué)任教的周杰,利用小學(xué)教師及班主任身份,對(duì)所教班級(jí)15名不滿14周歲的女學(xué)生實(shí)施強(qiáng)奸多達(dá)三十余次,而在這些受害者中年齡最小的只有6歲。 第三是案件發(fā)生地以農(nóng)村小學(xué)居多。從教師性犯罪案件的數(shù)量及所占比例來看,以偏僻的農(nóng)村小學(xué)發(fā)案比例為最高。如以上所述兩起案例,犯罪分子均為農(nóng)村小學(xué)教師,他們都是利用了學(xué)校偏僻,制度不健全,以及學(xué)生年幼,不明白事理,單純幼稚,自我保護(hù)意識(shí)差的特點(diǎn),憑借老師的身份對(duì)女學(xué)生施暴。 第四是犯罪手段多樣化。犯罪分子往往借用冠冕堂皇的理由,以哄騙、威脅、恐嚇等手段對(duì)女學(xué)生實(shí)施侵害,這是教師性犯罪的主要特征。如寧夏西吉縣興隆鎮(zhèn)某小學(xué)教師劉興國(guó)就經(jīng)常以輔導(dǎo)功課、開小灶、談話等為由先后將8名不滿14周歲的女學(xué)生騙到宿舍,多次對(duì)其中5人進(jìn)行奸淫、猥褻,對(duì)其中3人進(jìn)行猥褻。某中學(xué)老師常以講試卷、檢查作業(yè)為名,將女學(xué)生喊到自己宿舍,關(guān)閉門窗,實(shí)施猥褻。而遼寧省沈陽(yáng)市蘇家屯某鎮(zhèn)小學(xué)教師程世俊則經(jīng)常采取威脅、恐嚇等手段,在教室內(nèi)對(duì)6名女學(xué)生實(shí)施奸淫、猥褻,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩年之久。第五犯罪分子狂妄。這是教師性犯罪的又一特征。某些犯罪分子膽大妄為,肆無忌憚地對(duì)女學(xué)生實(shí)施獸行,喪心病狂到令人發(fā)指的地步。如上述小學(xué)教師程世俊,有時(shí)在教室內(nèi)公然對(duì)本班唯有的6名女學(xué)生實(shí)施奸淫、猥褻;有時(shí)在課后留下兩名女學(xué)生,讓其中一個(gè)在門口望風(fēng),自己則對(duì)另外的輪換施暴;有時(shí)竟在上課或自習(xí)的時(shí)候,走到女學(xué)生的課桌前,讓其為自己手淫,狂妄之態(tài),如入無人之境。據(jù)學(xué)生們反映,程世俊從他們二年級(jí)時(shí)就開始對(duì)班內(nèi)的所有女學(xué)生進(jìn)行摧殘,平均每周每個(gè)女學(xué)生都會(huì)遭到幾次性侵害。
3、不務(wù)主業(yè)和正業(yè)。農(nóng)村教師不以教育教學(xué)工作為主業(yè),把主要精力和時(shí)間投放在了包產(chǎn)田里,特別是村小教師,工作期間一天也難得在學(xué)校干6個(gè)小時(shí),每到農(nóng)忙時(shí)節(jié),還整班停課,強(qiáng)令全體學(xué)生給自己搶種搶收,甚至連學(xué)生家長(zhǎng)也搭進(jìn)來。前些年,村小教師中就有上課安排學(xué)生讀書或作業(yè),安全和紀(jì)律由小干部管著,自己就去釣魚、走棋、打牌、烤火、睡瞌睡的現(xiàn)象。某農(nóng)村中學(xué)教師章雨,正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè),教化學(xué)連自己都沒有弄明白,教數(shù)學(xué)把學(xué)生搞得一塌糊涂,課前不鉆研教材,不研究學(xué)生,不研究教法,課后也不反思。只要課一上了,就先是騎著摩托車走鄉(xiāng)竄戶賣豬飼料,后來又承包了村上的水庫(kù)養(yǎng)魚,對(duì)魚的研究可謂是全身心投入,對(duì)魚的飼養(yǎng)更是吃苦耐勞。后來又干起了什么代理商、特約經(jīng)銷商,宗旨生意做得是順風(fēng)順?biāo)?,教育工作則是每況愈下。
4、酗酒。我曾經(jīng)在三所農(nóng)村小學(xué)見過同一類型的5位老師,都是男性,年齡中老年,有非常強(qiáng)烈的酒精依賴癥。連上課的時(shí)候,衣袋里都裝著容量為2兩的小酒瓶,講課的過程中,還時(shí)不時(shí)地小呷兩口。即使一個(gè)人喝寡酒,他們也追求達(dá)到酩酊大醉的境界,他們對(duì)酒精的依賴順理成章地衍生出對(duì)工作抑郁。他們喝酒,旁若無人,好像是自然而然,隨時(shí)隨處可見,紅云堆臉,酒氣熏天。借助酒精的醫(yī)學(xué)專用作用,構(gòu)建了一個(gè)飄渺的虛擬世界,整天把自己搞得云里霧里,陶醉其中。酒精給他們制造的快樂、幸福、興奮和精彩,在他們看來比親情、愛情、事業(yè)都重要得多。在酒的虛擬世界里,他們我行我素,唯我獨(dú)尊,趾高氣揚(yáng),現(xiàn)實(shí)中的小我被無限放大了,現(xiàn)實(shí)的迷茫、失落、孤獨(dú)和無助在乙醇作用下得到了空前的補(bǔ)償。
5、賭博。教師賭博像蝗災(zāi)一樣泛濫,白天無精打采,夜晚精神抖擻;工作是三心二意,賭博是專心專意;正路子用錢是斤斤計(jì)較,賭場(chǎng)上一擲千金;工作是拖沓、疲軟、懶散、拈輕怕重,賭博夜以繼日、日以繼夜、樂此不疲。面對(duì)一把爛牌,他們是興奮不止,熱情不減,苦心經(jīng)營(yíng);面對(duì)上百雙饑餓的眼睛,他們是熟視無睹、麻木不仁、漠不關(guān)心、冷若冰霜。
現(xiàn)在的教師告戒學(xué)生不能出入網(wǎng)吧和電游室,可是自己卻不能夠以身作則,他們經(jīng)常在電游室賭博,至少輸幾百多至幾千元人民幣。相當(dāng)部分教師沉迷在網(wǎng)上斗地主一類的游戲賭博,學(xué)生到辦公室交作業(yè)的時(shí)候,學(xué)生到辦公室背課文的時(shí)候,老師還和學(xué)生一起研討牌局。某農(nóng)村小學(xué)老校長(zhǎng),老師們到他的辦公室匯報(bào)工作、交流思想的時(shí)候,家長(zhǎng)們?cè)谒k公室討論問題的時(shí)候,他是一邊斗地主一邊聽老師和家長(zhǎng)說話,搞得怨聲載道。
一網(wǎng)民向某市教育局反映:我的小孩回家說,學(xué)校的老師特別喜歡打麻將,個(gè)別老師晚自習(xí)的時(shí)候就發(fā)一張?jiān)嚲斫o學(xué)生考試,然后隨便叫一個(gè)老師幫忙去照看一下,而自己則出去打麻將,學(xué)校門口的自動(dòng)麻將機(jī)每天晚上都有老師在玩,不僅僅是普通教師,還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),第二天在辦公室,小孩也聽到老師們?cè)谟懻撟蛲淼呐凭?。?jù)我所知,教師家屬在校內(nèi)開賭館的現(xiàn)象也是屢見不鮮,屢禁不止。
有一個(gè)名叫劉明康的學(xué)生家長(zhǎng)向市長(zhǎng)信箱反映,某小學(xué)一部分老師常常利用工作日的課件休息時(shí)間,來一個(gè)短平快,龍?jiān)次缧莺屯硇輹r(shí)間,在教師宿舍或者數(shù)學(xué)組辦公室聚賭,學(xué)生作業(yè)是學(xué)生批改,老師教案找字寫得好的學(xué)生抄寫。
6、不學(xué)習(xí),驕傲自滿,剛愎自用。某農(nóng)村小學(xué)一男老師,今年56歲,正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)。為了能夠勝任小學(xué)教育工作,曾先后三次被學(xué)校派到縣進(jìn)修校學(xué)習(xí),結(jié)果是教小學(xué)語(yǔ)文,教不了拼音;教小學(xué)數(shù)學(xué),分?jǐn)?shù)的乘除連自己都不會(huì)。我曾經(jīng)有幸親眼目睹了他寫的一個(gè)請(qǐng)假條,且不說格式不正確,文理不通順,57個(gè)字中光錯(cuò)別字就有7個(gè),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了2個(gè)。學(xué)校沒有辦法就安排他教體育,寫不了體育課教案,上課純粹是放羊式,還經(jīng)常發(fā)生安全責(zé)任事故。學(xué)校安排他當(dāng)門衛(wèi),他又把《來訪紀(jì)錄》整不清楚。有一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接待了7批次的工作檢查,結(jié)果查他的紀(jì)錄是一次也沒有。學(xué)校安排他燒鍋爐,他是既不管清潔衛(wèi)生,也不管節(jié)約用煤,更不管鍋爐安全,鏟上一大孔煤就溜去走棋打牌。還經(jīng)常抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是有眼無珠,白白浪費(fèi)他這么一個(gè)人才。他連平常說話都是鼻孔朝著天,他看不起所有的人。開會(huì)的時(shí)候,他還老愛遲到早退,基本不參加校本培訓(xùn)。
7、沒有職業(yè)愿景,隨遇而安,得過且過,敷衍塞責(zé),應(yīng)付了事。根據(jù)對(duì)三所村小的52位老師的問卷調(diào)查表明:85%的老師認(rèn)為當(dāng)名教師是沒有希望的,其中40歲以下的中青年教師中,有74%的人認(rèn)為當(dāng)名教師希望渺茫;90.5%的老師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是不可能超過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的;75%的老師對(duì)學(xué)生的教育停滯在 違紀(jì)的層面,頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳;54%的教師對(duì)學(xué)生取得進(jìn)步只是很短暫的高興一下,68%的教師對(duì)學(xué)生的失敗抱無所謂的態(tài)度。這些村小教師工作沒有目標(biāo),沒有激情,沒有責(zé)任感,沒有新思想,沒有新舉措,缺乏職業(yè)道德和敬業(yè)精神,按部就班。只教書,不育人。上班混時(shí)間,把工作混到手是終極目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)工作得過且過,上課經(jīng)常遲到早退,不認(rèn)真?zhèn)湔n,寫教案,不帶教案上課,不仔細(xì)研究學(xué)生,教學(xué)方法簡(jiǎn)單、落后,教學(xué)內(nèi)容單一;對(duì)待學(xué)生漠不關(guān)心,歧視學(xué)困生,對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步?jīng)]有成就感、快樂感、幸福感。
8、只要組織照顧,不要組織紀(jì)律。個(gè)人利益高于一切,沒有集體主義觀念,缺乏團(tuán)隊(duì)精神,為了蠅頭小利,斤斤計(jì)較,不惜與領(lǐng)導(dǎo)反目,不顧和同事成仇。我曾親見農(nóng)村中小學(xué)教師期終把學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)收起來,當(dāng)廢紙賣。工作上拈輕怕重,挑肥揀瘦,甚至不服從安排,打牌釣魚的時(shí)候是國(guó)防身體,安排工作的時(shí)候就是疾病纏身了,工作中不注重過程,不講究方法,不關(guān)心結(jié)果,按部就班,人云亦云,不求有功但求無過。榮譽(yù)面前沖字當(dāng)頭,困難面前逃之夭夭,老同志擺資格,評(píng)職稱、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、績(jī)效考核的時(shí)候,這些人爭(zhēng)先恐后,可是連最基本的教學(xué)六認(rèn)真工作都敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)吹毛求疵,雞蛋里面挑骨頭;對(duì)同事趾高氣揚(yáng),不屑一顧;對(duì)自己夜郎自大,我行我素,自由散漫;對(duì)紀(jì)律和制度,置若罔聞,形同虛設(shè)。
三、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠根源的調(diào)查
1、新課改使教師壓力增大。新課改的實(shí)行,人們認(rèn)為原本能夠減少教師的壓力,然而,事與愿違,特別是農(nóng)村教師為了適應(yīng)教育改革的新形勢(shì),為了盡快轉(zhuǎn)變自己的角色,需要花費(fèi)比城市教師更多的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐,原因是農(nóng)村學(xué)校教育資源匱乏、信息閉塞,農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)新的教育形勢(shì)的認(rèn)同、接受程度都遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。再加之以倡導(dǎo)素質(zhì)教育為主題的各類評(píng)估活動(dòng)大大增加了教師的工作內(nèi)容和時(shí)間,開展校本課程和研究性課題大大減少了國(guó)家課程的教學(xué)時(shí)間。毫無疑問,教學(xué)內(nèi)容的增加,教學(xué)難度的增加,教學(xué)時(shí)間的減少,就使新課改在一定程度上增加了教師的壓力,又特別是農(nóng)村教師。
2、應(yīng)試教育的沉重枷鎖嚴(yán)重腐蝕了教師的身心健康。素質(zhì)教育的新鞋捆綁著老師的手腳,應(yīng)試教育的指揮棒束縛著老師的思想,搞得教育無所適從。高考指揮棒仍在制約著學(xué)校發(fā)展,領(lǐng)航著教學(xué)的方向,影響著學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)向,加上課改后高考的形式、難度內(nèi)容都在探索中,很難把握,為此,很多教師經(jīng)常抱怨不知道課怎么上,覺得壓力很大。而今的教育,打著素質(zhì)教育的幌子,應(yīng)試教育是變本加厲、熱火朝天。在應(yīng)試教育的負(fù)面影響下,教師的工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到限制。教師每天圍繞著考分轉(zhuǎn),還要看領(lǐng)導(dǎo)眼色行事。讓人難以理解和接受的是,就連小學(xué)畢業(yè)考試,也是驚弓之鳥,教育主管部門要排名次,要納入年度目標(biāo)考核,要作為學(xué)校辦學(xué)水平考核的重要量標(biāo)。于是畢業(yè)學(xué)期,主管部門診斷性檢測(cè)進(jìn)行23次,城里學(xué)校學(xué)生一天的正課達(dá)到了11節(jié),基本只上統(tǒng)考學(xué)科,盡管主管部門三令五申嚴(yán)格禁止學(xué)生統(tǒng)購(gòu)教輔資料,但是學(xué)生手里的資料達(dá)到了每學(xué)科至少3種以上。星期一到星期五,學(xué)生的家庭作業(yè)每晚都必須在3-4個(gè)小時(shí)以上,雙休日,學(xué)生在老師家里補(bǔ)課,轉(zhuǎn)的比陀螺還要快。甚至于個(gè)別學(xué)校在考試過程中集體舞弊,在改卷的過程中集體舞弊。近乎瘋狂的應(yīng)試教育形勢(shì),對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師身心形成了巨大的打壓,農(nóng)村學(xué)生家庭教育缺失,親情缺失,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差,學(xué)生的整體素質(zhì)差,努力學(xué)習(xí)的良好氛圍缺失,最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校在應(yīng)試方面所面臨的壓力比城市學(xué)校大得多。學(xué)校是挖空心思瞎折騰,老師是暈頭轉(zhuǎn)向忙應(yīng)付,學(xué)生是身心俱疲書讀死。很多教師描述自己的工作狀態(tài)時(shí),都不無感慨的說是兩眼一睜,忙到熄燈。
3、國(guó)家政策導(dǎo)致的教育公平失衡,教育的區(qū)域性發(fā)展差距增大,使農(nóng)村教師政治地位低下,工作沒有盼頭。
(1)、義務(wù)教育配套資金不完善。一是政府配套資金不到位,應(yīng)由政府配套部分有些地區(qū)沒有完全配套到位;二是滯撥、滯留專項(xiàng)資金,有些地區(qū)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助資金遲遲撥付不到位,有的滯留時(shí)間達(dá)到一年以上;三是挪用專項(xiàng)資金,主要表現(xiàn)為:挪用教育費(fèi)附加作為校舍安全改造配套資金和中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)配套資金,挪用農(nóng)村中小學(xué)校舍建設(shè)資金作為教育主管部門辦公經(jīng)費(fèi),挪用課桌椅改造專項(xiàng)資金購(gòu)置其他設(shè),挪用義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)發(fā)放各種補(bǔ)助等;四是用虛報(bào)學(xué)生人數(shù)方式套取國(guó)家資金,如多報(bào)在校學(xué)生人數(shù),套取義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)和免學(xué)雜費(fèi)補(bǔ)助資金;五是亂收費(fèi)現(xiàn)象還沒有完全杜絕,主要表現(xiàn)為代收國(guó)家規(guī)定允許以外的輔助教材費(fèi)、水費(fèi)等。產(chǎn)生上述問題的原因主要有以下幾點(diǎn):(一)落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障責(zé)任不徹底。在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革中,中央對(duì)各項(xiàng)資金的分擔(dān)比例有明確規(guī)定,但實(shí)際工作中,都沒有得到落實(shí),主要是缺乏強(qiáng)制措施。(二)事權(quán)財(cái)權(quán)不統(tǒng)一、相分離?,F(xiàn)行的財(cái)稅體制,財(cái)權(quán)在上,事權(quán)在下,是造成配套資金不到位和滯撥欠撥經(jīng)費(fèi)的主要原因。教育部門事權(quán)和財(cái)權(quán)相分離。有些地方教育主管部門不參與預(yù)算編制,不能把財(cái)力集中起來辦應(yīng)該辦的事,難以有效地集中資金行使事權(quán)。(三)缺乏監(jiān)管。各監(jiān)督部門檢查的問題,社會(huì)上的各種攤派問題等等,學(xué)校難以應(yīng)付,變相造成學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本過高。
(2)、義務(wù)教育推進(jìn)太激進(jìn),教育公平嚴(yán)重失衡,教育邊緣現(xiàn)象突出。
國(guó)家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想是:全面實(shí)施素質(zhì)教育,積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源,努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加強(qiáng)省級(jí)政府統(tǒng)籌,強(qiáng)化以縣為主管理,建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制??傮w規(guī)劃,統(tǒng)籌城鄉(xiāng),因地制宜,分類指導(dǎo),分步實(shí)施,切實(shí)縮小校際差距,加快縮小城鄉(xiāng)差距,努力縮小區(qū)域差距,辦好每一所學(xué)校,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
生源不均衡。農(nóng)村學(xué)校生源還不說質(zhì)量,數(shù)量嚴(yán)重不足;城市學(xué)校生源既有數(shù)量,又有質(zhì)量;城市學(xué)生留守兒童少,管理難度小,農(nóng)村學(xué)校留守兒童多,管理困難;城市學(xué)生家庭投入的教育資金和精力是農(nóng)村學(xué)生永遠(yuǎn)無法比的。
(3)、教育經(jīng)費(fèi)的供求矛盾依然十分突出。劍閣縣,是農(nóng)業(yè)縣,而義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)又以地方財(cái)政投入為主,因而我縣教育經(jīng)費(fèi)尤其是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問題就極為突出,義務(wù)教育階段生均教育經(jīng)費(fèi)、生均公用經(jīng)費(fèi)、生均校舍面積、生均儀器設(shè)備等多項(xiàng)指標(biāo)都不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下,就很難處理教育均衡和整體教育質(zhì)量之間的矛盾了。由于受到地方財(cái)政力量的影響,我縣現(xiàn)有部分地區(qū)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配套資金撥付不及時(shí),地方財(cái)政壓力較大,教師的福利待遇比以前有所下降,公用教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)過低。這些客觀因素都嚴(yán)重制約和影響了我市義務(wù)教育均衡發(fā)展,尤其是縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))義務(wù)教育均衡的發(fā)展。
(4)、農(nóng)村學(xué)校,因?yàn)榻逃Y源匱乏,沒有能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育,未開齊、開足國(guó)家課程,大班額現(xiàn)象仍然很突出。
4、學(xué)校管理誘發(fā)的教師職業(yè)倦怠。
教師的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的,辦學(xué)目標(biāo)的定位、學(xué)校的制度規(guī)定、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)校教師的角色規(guī)定等都會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生影響。
(1)、工作環(huán)境誘發(fā)的教師職業(yè)倦怠。良好的工作環(huán)境可激發(fā)教師的工作積極性,使教師能夠充分施展自己的才能,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反之,不良的學(xué)校氛圍則容易導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠。
第一、賞罰不公是部分農(nóng)村學(xué)校管理中的空洞。研究表明:只有當(dāng)教師感受到學(xué)校有一套對(duì)教師教學(xué)賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候,他們才可能在工作中能感受到更大的自由度和更多的自主權(quán),并且覺得自己能夠參與學(xué)校的決策時(shí),教師的職業(yè)倦怠就會(huì)降低。然而部分農(nóng)村學(xué)校制度不健全,制度不民主、不科學(xué)。評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、評(píng)職、評(píng)先、提干等獎(jiǎng)賞基本是校長(zhǎng)一個(gè)人說了算,個(gè)別校長(zhǎng)不講工作成績(jī)、態(tài)度、能力,只看關(guān)系,只看資歷,只看情感。這樣助長(zhǎng)了投機(jī)鉆營(yíng)的風(fēng)氣,相當(dāng)部分的正直教師、業(yè)務(wù)能手就會(huì)倦怠。
第二、人際關(guān)系方面緊張、冷淡、疏遠(yuǎn)。人際關(guān)系是指教師在學(xué)校交往中所形成的各種社會(huì)關(guān)系,如師生關(guān)系、生生關(guān)系、教師間的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系等。這些人際關(guān)系在一定意義上構(gòu)成了教學(xué)的人際環(huán)境,它可以通過影響人的情緒、認(rèn)知和行為而影響教與學(xué)活動(dòng)的效果。對(duì)此,兩千多年前的《學(xué)記》就曾告訴我們,獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞 。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)組織,其中的組織氛圍不僅影響到教師工作的效率,而且直接影響到教師工作的情緒狀態(tài)。
在學(xué)校的人際關(guān)系中,尤其以師生關(guān)系、老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、教師間的關(guān)系對(duì)于教與學(xué)活動(dòng)的影響最直接、最具體、最大,也構(gòu)成了學(xué)校內(nèi)部最主要的人際關(guān)系。調(diào)查顯示,有 42%的教師認(rèn)為自己學(xué)校的人際關(guān)系復(fù)雜,68%的農(nóng)村教師認(rèn)為干群關(guān)系緊張,85%的農(nóng)村教師認(rèn)為師生關(guān)系是可以調(diào)控的,干群關(guān)系是無法掌控的。這種復(fù)雜的人際關(guān)系會(huì)影響到教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、朋友以至家人之間的關(guān)系。比如,學(xué)校中存在請(qǐng)客、送禮、吃吃喝喝,拉幫結(jié)派的不正之風(fēng),提拔重用、評(píng)優(yōu)晉級(jí)都與之有關(guān),而剛正不阿、腳踏實(shí)地、勤奮進(jìn)取的人卻不受重視。這種不公平的現(xiàn)象就會(huì)造成教師內(nèi)心壓抑、郁悶。研究表明,人在較大的心理壓力和失調(diào)的情緒狀態(tài)下常常容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差,這時(shí),個(gè)體傾向于對(duì)他人的意圖做出消極的判斷,從而相應(yīng)地做出消極的反應(yīng)。人際關(guān)系的不和諧,使得教師不能夠安心本職工作,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)、同事產(chǎn)生不信任感;對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出厭倦、不耐煩,常進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)以至于譏笑;與朋友交流時(shí)沉浸于傾訴自己的不滿、郁悶,嘮嘮叨叨,不耐心聽從別人的建議,拒絕換位思考,缺少雙向交流;對(duì)于家人與家庭事務(wù)缺少關(guān)心、熱情,有的性格變得暴躁,常對(duì)家人發(fā)脾氣,打罵孩子;有的更加內(nèi)向自我封閉,極易發(fā)展成抑郁癥。
家庭成員的支持也會(huì)影響教師的職業(yè)倦怠。農(nóng)村學(xué)校的中老年教師絕大多數(shù)是半邊戶,妻子的認(rèn)知水平低下,家庭的關(guān)注的熱點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和家庭發(fā)展。有調(diào)查表明,82%的農(nóng)村中老年教師的事業(yè)得不到妻子的理解、關(guān)注和支持。54%的農(nóng)村中老年教師的作息時(shí)間表是學(xué)校下班,就到妻子的責(zé)任田里上班。農(nóng)村中老年教師除了關(guān)注學(xué)生以外,還要關(guān)注家里的豬牛羊雞鴨鵝等,可謂是身心俱疲。這種現(xiàn)象在城市教育中好似絕無僅有的。
以及學(xué)生家長(zhǎng)為主的社會(huì)支持也會(huì)影響教師的職業(yè)倦怠。和城市教師相比,農(nóng)村教師最缺乏的就是家長(zhǎng)、學(xué)生的理解和支持。原因是絕大部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)漠不關(guān)心,農(nóng)村學(xué)生絕大部分是留守兒童,農(nóng)村絕大部分學(xué)生是隔代撫養(yǎng),農(nóng)村教育缺乏尊師重教的土壤和大氣候,芝麻綠豆大點(diǎn)事情,監(jiān)護(hù)人就要向老師和學(xué)校討說法,總想能夠多揩一點(diǎn)油。
第三、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠。近年,通過非正常手段和渠道進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)是不乏其人。他們的作風(fēng)官僚、漂浮、腐敗、自私自利,對(duì)教師工資積極性是一個(gè)很大的打擊。上班時(shí)間帶著女老師進(jìn)歌舞廳者有之;坐在綿陽(yáng)的茶館里一邊打牌,一邊指揮學(xué)校工作者有之;到處擺酒宴,整天醉醺醺者有之;不上課、不聽評(píng)課、從不經(jīng)常教學(xué)常規(guī)者有之;利用職務(wù)之便利開展商業(yè)活動(dòng)(如經(jīng)營(yíng)茶樓、酒店等)者有之;結(jié)黨營(yíng)私,唯利是圖者有之。有一所農(nóng)村初中,學(xué)校房子空著的很多,但是要分給老師住宿,必須要私下里給校長(zhǎng)交代,從100元錢起碼,有事沒事的,公家租車,拉上妻子、兒女乃至情人到處飄,老師們是敢怒不敢言,職業(yè)消極怠工了。
(2)、還表現(xiàn)為超重的工作負(fù)荷和超長(zhǎng)的工作時(shí)間。很多人認(rèn)為教師工作清閑,收入穩(wěn)定,假期多,每天就只上幾節(jié)課,而沒有看到教師為了上好每一節(jié)課在課前所做的找資料、研究學(xué)生、寫教案等準(zhǔn)備工作,沒有看到課后教師批改作業(yè)、出試題等隱性工作。就以劍閣縣龍?jiān)葱W(xué)夏季作息時(shí)間為例:領(lǐng)導(dǎo)起床的時(shí)間一般為六點(diǎn),教師起床時(shí)間為六點(diǎn)半;晚睡領(lǐng)導(dǎo)一般在十一點(diǎn)左右,教師一般在十點(diǎn)半左右;領(lǐng)導(dǎo)每天的工作時(shí)間是十一個(gè)小時(shí),老師為十小時(shí)左右。除了教學(xué)工作之外,教師們還面臨提升學(xué)歷、出科研成果、發(fā)表論文、職稱評(píng)定、年終考核評(píng)優(yōu)等一系列壓力,如果這些硬件指標(biāo)你沒有達(dá)到的話,即使你上課上得再好也不會(huì)被提級(jí)評(píng)職稱,相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)福利待遇就會(huì)受到影響,從而使教師產(chǎn)生焦慮感,引起職業(yè)倦怠。
(3)、工作單調(diào)乏味。農(nóng)村教師的工作環(huán)境狹小,內(nèi)容單一,方法傳統(tǒng)。許多教師長(zhǎng)年累月站在講臺(tái)上,一只粉筆,一塊黑板,一本教案,十幾二十個(gè)個(gè)學(xué)生,從備課、上課到批改、輔導(dǎo),幾年、十幾年、幾十年如一日,工作單一、機(jī)械、重復(fù),使教師感到枯燥無味,使他們喪失了激情和新鮮感,比較容易使人產(chǎn)生倦怠。一般來說,工作十來年的教師,容易產(chǎn)生職業(yè)冷漠感,太有規(guī)律的工作很容易熄滅一個(gè)人的熱情。一位語(yǔ)文教師說:同文章講了無數(shù)遍,真的感覺很乏味,但幾十年就這么過來了,實(shí)在無奈得很。教師的工作還具有長(zhǎng)期性、連續(xù)性與周期性。教師將學(xué)生一批又一批送走,要付出艱辛的勞動(dòng),而自己就像一個(gè)船夫一樣回到起點(diǎn),會(huì)感到單調(diào)寂寞,沒有鮮花與掌聲,學(xué)生留下的只有成績(jī)。所以教師要有耐得住寂寞的心理準(zhǔn)備與心理承受能力。
5、社會(huì)根源。全世界各國(guó)對(duì)于教育越來越重視,也十分重視教師,但是對(duì)于教師的要求也越來越高,不僅要求各級(jí)教師必須有教師資格證,而且要有精湛的專業(yè)知識(shí),懂教學(xué)規(guī)律,并且受過教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn),各級(jí)教師還必須達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷要求,每學(xué)年必須完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。同時(shí),由于我國(guó)的教育制度在進(jìn)行全面、深入的改革,比如,教師的職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、崗位的末位淘汰、按績(jī)?nèi)〕?、在核心刊物發(fā)表的論文篇數(shù)等等,都使每一位教師感受到有一種無形的壓力。雖然一部分教師能夠迎難而上,化壓力為動(dòng)力,但是也有一些教師會(huì)感到壓力過大,產(chǎn)生失落感,不能夠適應(yīng)新的要求而覺得有些力不從心,從而出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理。
高付出,低回報(bào),決定了教師的社會(huì)地位低下。許多青年骨干教師就一門心思---考公務(wù)員,年年考,年年落榜;年年落榜,年年還考。更有經(jīng)濟(jì)頭腦的教師,只保留了一個(gè)空殼的教師身份,從偏僻的農(nóng)村直接跳到了繁華的都市,自己扯起大旗,開工廠,辦公司。三年五載,便衣錦還鄉(xiāng),光宗耀祖。多勞多得的社會(huì)主義分配原則受到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。很多教師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇干了一輩子,還不如自己教過的剛剛步入社會(huì)的學(xué)生掙的錢多。
家庭教育和社會(huì)教育嚴(yán)重缺失。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是學(xué)校家庭和社會(huì)三位一體的。農(nóng)村教育,全部的壓力都在學(xué)校和老師的肩膀上,一種教育萬能的錯(cuò)誤思想和觀念正在像瘟疫一樣蔓延,社會(huì)對(duì)教師的要求太高了,普遍認(rèn)為,教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高,一旦出現(xiàn)教育質(zhì)量下降,學(xué)生問題增多,人們就會(huì)將責(zé)任歸咎于教師,認(rèn)為是教師教育不當(dāng)造成的。
(1)、教師本人的性格方面有缺陷,內(nèi)向、孤僻、暴躁、不合群、缺乏自信心、易怒、情緒緊張、焦慮、心理脆弱的教師在工作中容易感到有壓力,易產(chǎn)生職業(yè)倦怠;
(2)、有的教師從事教學(xué)工作目標(biāo)不明確,教書只是為了掙大錢,圖社會(huì)地位,如果一旦覺得自己沒有得到社會(huì)的尊重,地位不高,工作條件差,工資待遇低,將自己的工作投入及回報(bào)與社會(huì)其他行業(yè)的人員進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)沒有達(dá)到自己的期望值時(shí),就會(huì)感到壓抑與疲勞、挫折與失敗,就容易產(chǎn)生不滿、消極、悲觀、失望等職業(yè)倦怠現(xiàn)象,喪失工作動(dòng)機(jī),對(duì)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。
7、學(xué)生問題?,F(xiàn)在許多教師都有一種同樣的感覺就是,學(xué)生越來越難教了 ,從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),教師厭教這種不良的局面。由于近幾年來全國(guó)各級(jí)學(xué)校大量擴(kuò)招,學(xué)生的質(zhì)量明顯下降,對(duì)學(xué)生的管理難度加大;許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與熱情,不肯付出艱辛的勞動(dòng),耐不住長(zhǎng)期的寂寞進(jìn)行學(xué)習(xí)的付出,反而對(duì)立竿見影的東西趨之若鶩,因此我們對(duì)于許多學(xué)生為什么如此追捧超級(jí)女聲之類的選秀節(jié)目也就不難理解了。教師對(duì)于其教育的回報(bào)在某種程度上并不體現(xiàn)在教師的經(jīng)濟(jì)回報(bào)上,而是體現(xiàn)在其精神上的回報(bào),教師需要有成就感,這種成就感就是學(xué)生的行為表現(xiàn)要符合教師的期望值。也許教師可以容忍沒有較好的經(jīng)濟(jì)收入待遇,但是決不能容忍自己付出了艱辛的勞動(dòng),而學(xué)生沒有一點(diǎn)進(jìn)步,沒有一點(diǎn)反應(yīng)。
(1)、獨(dú)生子女難教?,F(xiàn)在中小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,他們依賴性較強(qiáng)、自私、嬌氣、不愿意吃苦,有個(gè)性。部分單親家庭學(xué)生還可能存在心理問題,這都需要教師付出更多的時(shí)間和精力。另外,隨著社會(huì)的發(fā)展,校園里學(xué)生的暴力、違規(guī)、頂撞師長(zhǎng)等不良行為更是時(shí)有發(fā)生,教育對(duì)象日趨復(fù)雜,教育難度加大。學(xué)生的復(fù)雜又直接加重了教師的工作難度,糾正一個(gè)學(xué)生要花費(fèi)比過去多得多的時(shí)間和精力。凡此種種現(xiàn)象,使教師精疲力竭,使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)越來越挑剔,教師越來越難當(dāng)。有一些教師抱怨,班上幾十個(gè)學(xué)生確實(shí)很難做到百分之百的公平,在諸如安排座位、選派干部等問題上稍有考慮不周,一些過于敏感的家長(zhǎng)就會(huì)指責(zé)教師不公平,會(huì)傷自尊心造成心靈傷害等,讓教師們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。教師的付出往往得不到學(xué)生與家長(zhǎng)的理解,師生對(duì)立時(shí)有發(fā)生。教師感到心力交瘁,毫無成就感可言。課堂教學(xué)困難,厭學(xué)情緒蔓延,學(xué)生紀(jì)律渙散,使教師產(chǎn)生挫折感。學(xué)生的品行不端,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,都容易使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
8、精神缺失,心靈沒有了皈依的家園。
精神缺失,是當(dāng)今中國(guó)人的通病。日本人參拜靖國(guó)神社,藏民對(duì)達(dá)賴的虔誠(chéng),上世紀(jì)五六十年代的___思想都是精神支柱。儒家思想成為了中國(guó)封建社會(huì)的立國(guó)之本。不止一個(gè)人認(rèn)為中國(guó)人缺乏公共的精神。林語(yǔ)堂說:中國(guó)是一個(gè)個(gè)人主義的民族,他們心系各自的家庭,而不知有社會(huì)。此種只顧效忠家族的心理實(shí)即為擴(kuò)大的自私心理。這種缺乏公共精神還表現(xiàn)在政治意識(shí)形態(tài)上。除了對(duì)公共的物質(zhì)的東西漠不關(guān)心外,對(duì)公共的政治意識(shí)也是不聞不問,顯得異常冷漠的。教師缺失信仰,心靈沒有了皈依的家園,精神就失去了支柱,對(duì)教育來說是空前的災(zāi)難。
四、干預(yù)措施
1、國(guó)家政策調(diào)控。最強(qiáng)有力的干預(yù)杠桿就是國(guó)家政策,它的效益是立竿見影,事半功倍。來得最直接,最快速,最穩(wěn)定,最保障。
(1)、確保農(nóng)村教師工資高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平,確保農(nóng)村教師工資高于當(dāng)?shù)爻鞘薪處煿べY水平。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,經(jīng)濟(jì)杠桿是最強(qiáng)有力的調(diào)控形式。脫離了 錢的一切空談,不管多么花哨,都是蒼白無力的。農(nóng)村教師工作辛苦,農(nóng)村教育條件艱苦,按照社會(huì)主義分配原則,農(nóng)村教師多拿幾個(gè)辛苦錢,本也是我可厚非的。教育主管部門要建立農(nóng)村教齡和工資掛鉤的政策。
(2)、高級(jí)職稱向農(nóng)村中小學(xué)傾斜。農(nóng)村教師因?yàn)闃I(yè)績(jī)不容易受關(guān)注,社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單,信息閉塞等原因,評(píng)高級(jí)職稱非常困難。教育主管部門應(yīng)該建立高級(jí)職稱向農(nóng)村學(xué)校傾斜的機(jī)制,要把農(nóng)村教齡作為高級(jí)職稱評(píng)定的重要量標(biāo)。教師自命清高,教師對(duì)榮譽(yù)的渴求永遠(yuǎn)超過了金錢,高級(jí)職稱就是他們前進(jìn)道路上光明和希望。
(3)、嚴(yán)格控制農(nóng)村學(xué)校教師的調(diào)動(dòng)。特別是向城市的流動(dòng),政策面前一律平等?;顒?dòng)能量大的都找關(guān)系調(diào)動(dòng)了,對(duì)其余留守留守本身是一個(gè)很大的打擊。要絕對(duì)杜絕這種流動(dòng),是非常困難的。那么也要建立一種機(jī)制進(jìn)行調(diào)控,如教學(xué)業(yè)績(jī),農(nóng)村學(xué)校教齡,考查考核等等。
(4)、努力改變農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。在資金投入上,教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入上,師資的分配上,校舍的改變,遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源的使用等等方面,政策性的傾斜農(nóng)村中小學(xué)。要讓偏僻的農(nóng)村學(xué)校,洋溢著濃郁的現(xiàn)代化氣息。要切切實(shí)實(shí)讓農(nóng)村教師感覺到農(nóng)村學(xué)校并不比城市學(xué)校差。
(5)、榮譽(yù)的分配盡可能照顧農(nóng)村教師。榮譽(yù)對(duì)于很多農(nóng)村教師來說是可遇而不可求的事情,榮譽(yù)是教師看得比金錢還重要的東西,它雖然很空靈,卻能滿足教師的虛榮心??梢赃@樣說,榮譽(yù)象套在孫悟空頭上的美麗的緊箍咒,只要給一個(gè),他就心甘情愿一輩子戴上,而且乖乖聽你話,樂此不疲,這是何樂而不為的事情啊。各級(jí)骨干教師、優(yōu)秀學(xué)科教師、先進(jìn)班主任等等榮譽(yù),教育主管部門要盡可能向農(nóng)村學(xué)校傾斜。
(6)、逐步建立農(nóng)村教師提前退休的機(jī)制。農(nóng)村教師因?yàn)楣ぷ鳁l件艱苦,工作壓力更大,家庭教育和社會(huì)教育極度缺失的,在等同于城市教師工作時(shí)間內(nèi)的付出,農(nóng)村教師就要多得多。所以農(nóng)村教師提前退休,是深入貫徹以人為本、構(gòu)建和諧社會(huì)思想。
(7)、建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)習(xí)絕不能采取放羊式,要有明確的目標(biāo),具體的階段性任務(wù),要配套的過程考核和效果考核。要逐步建立每天一小時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)制。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、教育專著、先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)、教育法規(guī)、國(guó)家政策等等。
(8)、建立常態(tài)心理援助機(jī)制??h進(jìn)修校和縣教科局要建立教師心理輔導(dǎo)站,充分利用節(jié)假日和寒暑假?gòu)拿嫔蠈?duì)教師進(jìn)行針對(duì)性心理輔導(dǎo)。要通過書信、電話、座談、咨詢等方式開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教師心理問題輔導(dǎo)。要對(duì)癥下藥、治病救人。
3、教師要學(xué)會(huì)合理調(diào)適,緩解壓力,保持心理健康。
首先,應(yīng)培養(yǎng)健康的人格,使自己的人格不斷地豐富完善。加強(qiáng)對(duì)自身心理健康的維護(hù)和人格鍛煉,是減少心理挫折和壓力的根本途徑。教師應(yīng)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力,以平穩(wěn)的健康心態(tài)去主動(dòng)接受現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí);只有教師自身執(zhí)著地追求,努力拼搏,使自己充滿力量和智慧,才能具備獨(dú)特人格魅力。其次,合理調(diào)節(jié)情緒。要掌握一些有效的情緒自我調(diào)節(jié)方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移調(diào)控、宣泄調(diào)控等。合理調(diào)節(jié)生活節(jié)奏。要改善睡眠、飲食等方面的不良習(xí)慣,加強(qiáng)體育鍛煉,參加業(yè)余活動(dòng),形成健康的生活方式等。再次,要修正自己的認(rèn)知觀念,堅(jiān)定正確的職業(yè)理想和信念,教師應(yīng)正視自己的優(yōu)缺點(diǎn),不要給自己過高的期望。因此,教師應(yīng)正視自己,面對(duì)現(xiàn)實(shí),接受挑戰(zhàn),勇于競(jìng)爭(zhēng),積極進(jìn)取,加快專業(yè)知識(shí)的充實(shí)提高,積極參加繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)進(jìn)修,在堅(jiān)定自己的職業(yè)理想和信念的同時(shí),在自己力所能及的范圍內(nèi),盡自己的努力,找到理想與現(xiàn)實(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。
第三篇 優(yōu)秀幼兒園教師調(diào)查報(bào)告1050字
時(shí)間飛逝,在不知不覺中,我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束。雖然我的實(shí)習(xí)任務(wù)不是一個(gè)幼兒園教師,但是在親眼見到教師上課的場(chǎng)景和親身體驗(yàn)了幾次幼兒園教師的教學(xué),順便采訪了幾個(gè)幼兒園老師之后,讓我真正感覺到了做一個(gè)教師的難處。做一個(gè)教師不僅僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),而作為一個(gè)幼兒園教師比中學(xué)教師更需要的是耐心和愛心。她們更加重視對(duì)學(xué)生品德的教育,這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我在陽(yáng)光幼兒園第一個(gè)任務(wù)就是保教,我積極向原來的保育員老師學(xué)習(xí),學(xué)到了很多照顧小朋友的注意事項(xiàng),也是我這個(gè)新手保育員的主要任務(wù)。例如在戶外活動(dòng)時(shí),提醒幼兒慢跑,注意不要撞到障礙物;如果天氣變化,要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí),要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌,提醒幼兒洗手,洗手時(shí),要注意打上肥皂消毒殺菌,而且水龍頭不要放太大,以免弄濕衣服,還可以教育他們從小節(jié)約用水;喝水時(shí)不能說話,以免被水嗆到;吃飯時(shí),提醒幼兒飯前要洗手,吃飯時(shí)不能講話,不能挑食,盡量不要剩飯;在睡覺方面,要及時(shí)提醒幼兒大小便,蓋好被褥,以免著涼,睡覺的時(shí)候不能說話。
第二個(gè)任務(wù)就是協(xié)助專業(yè)的幼兒園教師上課。例如幫助管理紀(jì)律,教讀一些簡(jiǎn)單的兒歌,做動(dòng)作示范;給他們講故事等等。
看起來很簡(jiǎn)單的時(shí)候卻不總是順利的,特別是在面對(duì)一群還處于幼稚期的孩子,耐心真的特別重要。就好像每次都要說上幾遍“吃飯之前要洗手”、“吃飯的時(shí)候不能說話”、“不要跑太快”、“上課要安靜”、“不能挑食”等等,學(xué)生才會(huì)聽你的,而且下次還是會(huì)再犯,所以你要不斷的提醒他們要養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣,要耐心的解釋原因。上課的時(shí)候不斷的有調(diào)皮的學(xué)生在搗亂,或者是不聽課,我不得不一次有一次的提醒他們,大概只有在聽故事的時(shí)候會(huì)全神貫注。不過這也是他們這個(gè)階段的身心特點(diǎn)。所以幼兒園老師比中學(xué)、大學(xué)老師更需要耐心和愛心,學(xué)生才能感受到你對(duì)她們的關(guān)心,才會(huì)有積極的情緒和良好的品德形成。
雖然孩子們很鬧,但是在她們身上我看到了我們已經(jīng)失去的童真、想象力。她們往往想法很單純,也很特別。我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展,而不應(yīng)該限制她們的想象,否則可能對(duì)他們未來的創(chuàng)新能力有影響。
總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),值得全社會(huì)的尊重。要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習(xí)中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,對(duì)教師的要求也越來越高,還要面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。
第四篇 教師教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告5600字
教師教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告3000字
一、調(diào)查概況
我于2005年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教師教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告3000字
我于2024年10月12日,被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況。
我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中,學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績(jī)排行第五,所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對(duì)教育的`投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較好,基礎(chǔ)薄好,不過對(duì)于普通班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其對(duì)難度大的這門課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小,不過老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)閿?shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來,留下問題,讓他們大腦都動(dòng)起來,所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題,鞏固知識(shí),而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。
在調(diào)查中,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí),都紛紛向我訴苦:“老師,數(shù)學(xué)好難??!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們,高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,但只要你們咬牙堅(jiān)持,不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來,適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,多多少少會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說,老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑?,而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí),只是講課本上有的內(nèi)容,其實(shí)這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西,多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分,由于較長(zhǎng),學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊,雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,有很多題目不會(huì),但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問同學(xué)問老師,這也是他們成績(jī)差的一大原因。
通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí),枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
第五篇 少兒英語(yǔ)教師崗位調(diào)查報(bào)告2050字
一、專業(yè)能力分析與擇業(yè)意向
(一)主修課程:精讀、口語(yǔ)、視聽、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)。
(二)獲得證書:全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)一級(jí)證書、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書
(三)實(shí)踐情況:2024年暑假曾在自己家鄉(xiāng)幼兒園實(shí)踐、在校期間曾在朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)見習(xí)、2024年7月到朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)實(shí)習(xí)。
(四)個(gè)人優(yōu)勢(shì):喜歡孩子,有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力,喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng),認(rèn)真負(fù)責(zé),勇于付出、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng),專業(yè)能力較強(qiáng)。
(六)性格特征:性格外向,熱情積極,善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁,工作認(rèn)真仔細(xì),嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。
(七)擇業(yè)意向:從事有關(guān)英語(yǔ)教育培訓(xùn)類的職業(yè),比如,幼兒英語(yǔ)教師等。
二、少兒英語(yǔ)教師行業(yè)背景分析
(一)背景:少兒教育市場(chǎng)這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的,是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場(chǎng)。中國(guó)每年有____萬以上新生兒出生,0-6歲的兒童有一億多,僅我國(guó)城市0-6歲兒童就有近____萬名,我國(guó)城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模,因此,我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景是非常廣闊的,它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。
這其中,少兒兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)更是無限廣闊,在中國(guó)加入wto,2024年北京奧運(yùn)會(huì),2024年上海世博會(huì)等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下,我國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長(zhǎng),國(guó)外的知名教育機(jī)構(gòu)將會(huì)在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),中國(guó)的少兒教育市場(chǎng)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
數(shù)據(jù)顯示,在全國(guó)中等收入的家庭中,年均教育支出的52%主要用于英語(yǔ)培訓(xùn)。在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中,年人均教育支出約為3000元,其中90%以上的家庭需要少兒英語(yǔ)培訓(xùn),由此可見少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)潛力之大不容忽視,此次對(duì)我國(guó)少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,以此來發(fā)掘其無限的潛力。
(二)在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)開展英語(yǔ)教育的意義和價(jià)值:
1、塑造聽說英語(yǔ)的器官,幫助幼兒建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,增長(zhǎng)他們的語(yǔ)言敏感性。
2、培養(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣,提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。
3、通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化,學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。
4、學(xué)習(xí)傾聽,建立同理心,培養(yǎng)出初步的助人意識(shí)和品格習(xí)性。
(三)目前少兒英語(yǔ)教師行業(yè)人才需求情況
近期,某電臺(tái)記者針對(duì)國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足,平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師,少兒英語(yǔ)師資短缺,不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園,在一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時(shí),缺乏專業(yè)化訓(xùn)練,教學(xué)方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患,不少機(jī)構(gòu)開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。
(四)目前對(duì)少兒英語(yǔ)教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣,對(duì)幼兒起著潛移默化的作用,擔(dān)任幼兒語(yǔ)言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的,本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度,很多學(xué)校和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。
1、職業(yè)道德要求,要具備杰出的道德修養(yǎng),起先需要的是要有充足定見的熏陶,它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師,我想還應(yīng)該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策,化被動(dòng)的服從,為主動(dòng)的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí),提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次,具有積極、健康、向上的心里也尤為重要,杰出的心理有助于我們?cè)诂嵥榧?xì)微的工作上,正確的把握自身言行,做好學(xué)生的模范。
2、專業(yè)知識(shí)要求,扎實(shí)的英文功底,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,不斷學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平,杜絕閉門學(xué)車,要精通英語(yǔ)教學(xué)方法,不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn),新的進(jìn)步。
3、個(gè)人能力要求,要自信、自尊,要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì),要有愛心和童心,因?yàn)橥氖墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈世界的橋梁,要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注,接受和鼓勵(lì)幼兒的談話,要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。
三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢(shì)
1.性格特征:活潑開朗,誠(chéng)實(shí)正直,踏實(shí)肯干,執(zhí)著認(rèn)真,善于交流,有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,自學(xué)能力強(qiáng);但有時(shí)太過完美主義,性格要強(qiáng),考慮事情欠周全。
2.個(gè)人優(yōu)勢(shì):興趣是最好的老師,我特別喜歡孩子,很享受教學(xué)這一過程,尤其是少兒教師,平時(shí)我積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí),英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí),課余時(shí)間也看過一些教育心理學(xué)等課程,平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng),本人有較強(qiáng)的組織和交流能力,也十分有愛心,相信可以勝任教師這項(xiàng)光榮的職業(yè)
3. 對(duì)教材內(nèi)容的安排,缺乏自我研究、創(chuàng)新,缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識(shí);缺乏想象力,與幼兒的溝通有待提高,沒有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格,大多數(shù)是停留地對(duì)別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。
四、工作情況
(一)工作內(nèi)容與職責(zé)
我目前在朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)(漿水泉校區(qū))實(shí)習(xí)?,F(xiàn)校區(qū)有不同班級(jí),常規(guī)班與寒假班,并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級(jí)有兩名教師:主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語(yǔ)助教教師及臨時(shí)班級(jí)的主講老師,負(fù)責(zé)教授幼兒英語(yǔ),課程全程都要講述英語(yǔ),不帶班時(shí)負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。
第六篇 小學(xué)語(yǔ)文教師工作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2650字
一、概況:
我?,F(xiàn)共有語(yǔ)文教師48人,男教師10人,女教師38人。
二、我校語(yǔ)文教師優(yōu)勢(shì)分析:
1.從教師的來源上來說,作為百年老校,我校語(yǔ)文教師大多是來自優(yōu)秀的畢業(yè)生分配和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)秀教師的選拔,他們專業(yè)對(duì)口,有良好的基本功素養(yǎng),樂于接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念,他們能夠比較熟練地駕馭課堂,教師的個(gè)性鮮明,有較強(qiáng)的事業(yè)心和工作責(zé)任感。
2、從教師年齡與教齡上來說,教師隊(duì)伍呈中年化趨勢(shì),所有語(yǔ)文教師都已經(jīng)五年教齡以上,絕大部分教師具有十年以上的教齡,各位教師已經(jīng)基本掌握了教學(xué)的基本規(guī)律和語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),在工作中能夠勤懇地工作,并較好地具有了自己的教學(xué)理念,慢慢朝著形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的方向發(fā)展。
3、從學(xué)歷層次上來說,我校教師重視自己的學(xué)歷培訓(xùn),教師的學(xué)歷層次較高、教學(xué)功底扎實(shí)。一線教師20.83%具有??埔陨蠈W(xué)歷,本科以上學(xué)歷達(dá)到77.08%左右,碩士為2.08%,他們具有較為扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、從教師培訓(xùn)上來說,我校作為科研基地校與實(shí)驗(yàn)校,教師參與省市縣級(jí)的機(jī)會(huì)比多,接觸與接受新教育教學(xué)理念與課標(biāo)要求的機(jī)會(huì)多,我校采用了外出培訓(xùn)申報(bào)制,即想要參與培訓(xùn)的教師采用申報(bào)的方式獲得合適的機(jī)會(huì)。而且我校承擔(dān)市縣級(jí)學(xué)校交流、縣級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等比較頻繁,二次傳遞式培訓(xùn)比較到位,教師成長(zhǎng)的平臺(tái)搭建優(yōu)良,這也是我校教師成長(zhǎng)的一大優(yōu)勢(shì)。
我校的校本研訓(xùn)時(shí)間固定,主題明確,而且常規(guī)語(yǔ)文教研課的開展也比較教師參加研訓(xùn)的機(jī)會(huì)多,培訓(xùn)面比較廣。
而且,隨著教學(xué)條件的改善,每位教師都熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師的自我學(xué)習(xí)提供了更多的途徑。
5、從管理方式上來說,我校學(xué)科教學(xué)要求明晰,具有較好的操作性,而且督查機(jī)制也比較到位,期末的評(píng)定辦法公平,管理人性化,不以分?jǐn)?shù)論成敗,鼓勵(lì)教師走科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之路,為教師的自我發(fā)揮提供了較為寬松的氛圍。
三、我校語(yǔ)文教師的劣勢(shì)及其原因分析:
1、職業(yè)倦怠感。
由于社會(huì)因素與教育制度的影響,有些教師經(jīng)過努力和奮斗,取得了一定的成績(jī),但是雖然身處本地最好的小學(xué),但他們?cè)诼殬I(yè)上上升的空間不大,而且由于缺乏相應(yīng)的流動(dòng)機(jī)制,不少教師有一種小富即安、幾十年如一日的倦怠。在成績(jī)面前,有的教師并不是朝著更高目標(biāo)的奮進(jìn),而是原地踏步,進(jìn)取感不強(qiáng),所以在工作中就容易出現(xiàn)敷衍塞責(zé)、得過且過的情況。比如有的教師對(duì)工作缺乏主動(dòng)性和積極性,工作停留在服從和聽從的層面,對(duì)學(xué)校安排的工作是能推則推、能拖則拖,敷衍了事,得過且過,教師對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)提高的欲望不強(qiáng)。
隨著課改的不斷推薦,不少年齡比較大的教師對(duì)新的教學(xué)方式難以接受,由于在接受新理念、學(xué)習(xí)新方法上的主動(dòng)性不強(qiáng),課堂中還存在著觀念陳舊,教學(xué)方法落后的現(xiàn)象,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不強(qiáng)。
所以,我們雖然占有了全縣較好的教師資源,但是產(chǎn)生的效益還沒有做到最大化。
2、男女教師比例失調(diào)。
全48位語(yǔ)文教師中,僅有10名男語(yǔ)文教師,而且都是40以上中老年教師,雖然女教師性格溫和,適合對(duì)少年兒童展開教育,但男教師特有的人格魅力也是教育活動(dòng)中所不可缺少的,特別是年輕男教師的缺乏,使得我校男教師在各種教研與語(yǔ)文活動(dòng)中的風(fēng)采不明顯,沒有起到應(yīng)有的效果。
語(yǔ)文教師一般還兼任班主任工作,工作量比較大,男性教師的缺乏,在工作中沒有起到頂梁柱的作用,讓女性教師有一定的疲倦感。
3、教師梯隊(duì)培養(yǎng)效果不明顯。
從教師的年齡層次分布上來說,中老年教師偏多,年輕教師少,青藍(lán)工程的實(shí)施效果不明顯。而且在語(yǔ)文教師中,還缺乏一批在理念與業(yè)務(wù)水平上的領(lǐng)軍人物,由于權(quán)威的缺失,教師教研的向心力不強(qiáng),教師的梯隊(duì)培養(yǎng)效果不明顯。教齡超過15年的教師偏多,這部分教師在語(yǔ)文教學(xué)新理念的把握、新教材的解讀、新教學(xué)方法的取舍上都面臨著較大的改變,而這樣的改變由于以前的思維定勢(shì)與學(xué)習(xí)、思考的不到位而不深刻,這也是我校教師的不足之一。
四、關(guān)于我校語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的一點(diǎn)思考:
1.科學(xué)規(guī)劃,提高語(yǔ)文教師的職業(yè)成就感。
要提升各位教師的職業(yè)成就感,就要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能夠較好地勝任自己所從事的工作,能夠在自己的教育教學(xué)工作中能夠發(fā)揮能力,展示自己的魅力,從而體會(huì)到一種自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在滿足。教師有了職業(yè)成就感,才能夠促進(jìn)自己在工作中的持續(xù)追求與付出。
為提高教師的職業(yè)成就感,學(xué)??梢砸龑?dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)的科學(xué)規(guī)劃,讓各位教師的發(fā)展更有目標(biāo)和階梯感。讓各位教師能夠更好地反思自己的教育教學(xué)行為,引導(dǎo)教師站在職業(yè)生涯的全程上來看待自己每天的工作,看到自己在語(yǔ)文教學(xué)中的每一天的工作,可以使教師具有成長(zhǎng)的自覺性。學(xué)校也可以在考核中進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo),讓大家交流自己的發(fā)展規(guī)劃,讓各位教師在比較濃重的需要成長(zhǎng)的氛圍中工作。
2.立足教研組,開展教師需要的教研活動(dòng)
就參加培訓(xùn)方面來說,作為一名積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)的骨干教師,我在平時(shí)的工作中發(fā)現(xiàn)教師在語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)的種種問題跟他們?cè)诮滩姆治瞿芰Σ粡?qiáng),教育理念把握不到位、學(xué)生學(xué)習(xí)階段性要求把握不到位很有關(guān)系。由于缺乏完整、科學(xué)的培訓(xùn)體系,培訓(xùn)渠道不夠穩(wěn)定,導(dǎo)致的情況是:雖然現(xiàn)在的培訓(xùn)活動(dòng)比較多,但在語(yǔ)文教材解讀、新理念、新方法這些最基礎(chǔ)但是又是最重要的培訓(xùn)上還不成系列,大都是為了促進(jìn)某項(xiàng)工作進(jìn)行主題式的研訓(xùn)活動(dòng),由于教師在理念、理論上的鋪墊沒有做足,這樣的研訓(xùn)的效果與對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的促進(jìn)還是有限的。而且,由于這樣的底蘊(yùn)工作沒有做好,平時(shí)教師在語(yǔ)文教研活動(dòng)與集體備課活動(dòng)中汲取的營(yíng)養(yǎng)也是有限的。所以建議研訓(xùn)中心開展關(guān)于此的比較系統(tǒng)的培訓(xùn),或者指導(dǎo)學(xué)校比較系統(tǒng)地開展相關(guān)的培訓(xùn)。
3、樹立典型,實(shí)現(xiàn)智慧分享。
為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率,特別是年紀(jì)較大教師的課堂教學(xué)效果,最好能夠樹立一些教師教學(xué)的典型,盡可能地為廣大教師展現(xiàn)可供操作性的范式。雖然我們平時(shí)進(jìn)行特級(jí)教師課堂實(shí)錄的光碟播放,但是由于我們的學(xué)生、學(xué)習(xí)條件與特級(jí)教師的課堂還是有一定的差距的,很多時(shí)候會(huì)有看時(shí)激情澎湃,學(xué)習(xí)時(shí)又無處下手。所以,在同年級(jí)或者同學(xué)段里,樹立一些典型,進(jìn)行智慧的分享,老師們學(xué)起來快,操作起來簡(jiǎn)單,備課和課件資源可以共享,這樣的收益就會(huì)大很多。
通過同年級(jí)課堂的比較讓每位老師提高目標(biāo)意識(shí),實(shí)施課堂教學(xué)的目標(biāo)制定要準(zhǔn)確,盡可能地深入學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言文字。比如預(yù)習(xí)的開展,預(yù)習(xí)作為重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,應(yīng)該得到很好的強(qiáng)調(diào),那如何組織學(xué)生更好地開展預(yù)習(xí)活動(dòng)呢,語(yǔ)文組可以開展相關(guān)的研討,讓優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,形成一個(gè)可以比較好操作的程序,讓其他的教師能夠進(jìn)行智慧的分享。
第七篇 中學(xué)教師隊(duì)伍情況調(diào)查報(bào)告850字
__中學(xué)目前在校學(xué)生數(shù)為2350人,共有專職教師110人,生師比完全依上級(jí)規(guī)定的比例而配備。目前,學(xué)校共有本科以上學(xué)歷教師共22人,??茖W(xué)歷教師共73人;具備中高級(jí)職稱的教師共有23人,占學(xué)校教師總數(shù)的20.9%;全校教師資格以初級(jí)職稱為主。取得了相應(yīng)教師資格證的教師共有87人,尚有4人未有教師資格證。
目前,我校教師工資待遇不高,工作條件相對(duì)較差,工資福利與縣城學(xué)校差距進(jìn)一步拉大,住房緊張,條件較差,骨干教師流失嚴(yán)重,每年都有大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)骨干被縣城私立學(xué)校招聘,新補(bǔ)充的教師大多是新參加工作的見習(xí)教師。學(xué)校教師平均年齡為28歲左右,這是學(xué)校師資的優(yōu)勢(shì)所在,但同時(shí)也給學(xué)校的師訓(xùn)工作帶來很大負(fù)擔(dān)。
為使青年教師盡快成長(zhǎng),提高學(xué)校教育教學(xué)的綜合實(shí)力,學(xué)校非常重視教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。一方面,持之以恒地開展師德師風(fēng)教育活動(dòng),經(jīng)常利用教工例會(huì)、年級(jí)組會(huì)、教研活動(dòng)等機(jī)會(huì),對(duì)教師進(jìn)行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,經(jīng)常開會(huì)研究布署有關(guān)工作。另一方面,學(xué)校每學(xué)年都要開展校本培訓(xùn),開展教學(xué)骨干和新教師的結(jié)對(duì)子活動(dòng),將新教師的培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人,極大地促進(jìn)了新教師的快速成長(zhǎng);學(xué)校還大力鼓勵(lì)青年教師及時(shí)進(jìn)修,提高學(xué)歷,更好地勝任本職工作,但由于教師工資不高,學(xué)校經(jīng)費(fèi)較緊張,也有少數(shù)教師對(duì)提高學(xué)歷重視不足,熱情不高。
義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)施后,由于措施得力,社會(huì)、學(xué)校都很好地從中受益,學(xué)校的辦學(xué)困難有了一定程度的緩解,但由于有些問題(如學(xué)生飲用水),收費(fèi)沒有依據(jù),學(xué)校無力解決,因而辦學(xué)條件未有徹底的解決;同時(shí),教師工資、福利待遇的提高相對(duì)滯后,與目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不相稱。地方財(cái)政對(duì)提高教師地方補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)心有余力不足,導(dǎo)致少數(shù)教師心理壓力增大,個(gè)別對(duì)工作缺乏應(yīng)有的熱情,甚至對(duì)工作不安心。為此,建議上級(jí)部門進(jìn)一步關(guān)注教師的心理,指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的心理輔導(dǎo)和矯正,使廣大教師的思想真正統(tǒng)一到辦人民滿意教育的宗旨上來,為早日實(shí)現(xiàn)__經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文的跨越式追趕型發(fā)展而努力奮斗。
第八篇 高中生物教師調(diào)查分析的報(bào)告2050字
一、我市高中生物教師的總體情況
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人,女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外,有一部分是以__一中__教師為代表的高考恢復(fù)前專職會(huì)考教師,另一部分是以__高中__教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來看:高中生物教師專業(yè)性比較強(qiáng),老中青結(jié)構(gòu)均衡,是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊(duì)。
二、各校生物教師的具體情況
__一中包括補(bǔ)習(xí)中心,現(xiàn)有生物教師17人。其中__校長(zhǎng)、__主任、__主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來看,每名教師基本上帶3個(gè)以上的班,負(fù)擔(dān)比較重,但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來看,__一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英,以__教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng),經(jīng)驗(yàn)豐富,工作始終一絲不茍,為中青年教師作出表率。以__老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實(shí),業(yè)績(jī)突出,堪稱中流砥柱。
以__老師為代表的青年教師專業(yè)能力強(qiáng),勇挑重?fù)?dān),屢創(chuàng)佳績(jī)。正是有了這一支專業(yè)能力突出,敢挑重?fù)?dān),敢打硬仗的隊(duì)伍,幾年來使我市的生物成績(jī)總體在__地區(qū)占有一定的地位,例如本屆高三生物的.三次質(zhì)檢考試,一本和二本在__地區(qū)均位于前2名,生物競(jìng)賽成績(jī)也比較突出。不過,__一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí),注重對(duì)年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外,作為__的窗口學(xué)校,__一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大,還有很大的提升空間。
__高中現(xiàn)有生物教師10人,其中__副主席為現(xiàn)在高二年級(jí)主任。__老師因個(gè)人原因本學(xué)期已請(qǐng)假一月。以__高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計(jì)劃,還需要至少補(bǔ)充一名專業(yè)生物教師。從師資隊(duì)伍上看,從教研室出來的__副主席功底厚實(shí),指導(dǎo)得力,組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng),增強(qiáng)了__高中生物組的凝聚力。
__老師、__老師等為代表的中年教師年富力強(qiáng)、工作扎實(shí),深受學(xué)生的好評(píng)。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師,__高中生物組教學(xué)成績(jī)與其它學(xué)科相比,歷年來均占有一定的地位。但__中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長(zhǎng),近兩年生物總體成績(jī)有所下滑,可看出端倪。另外,__中學(xué)在學(xué)生競(jìng)賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視,造成這兩方面物化上比較蒼白。
__高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長(zhǎng)__老師把握教材,處理教材的能力比較強(qiáng),但最近幾年,由于生物組的許多教師調(diào)到一中和__中學(xué)任教,造成教師隊(duì)伍青黃不接,直接影響到教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該引起高度重視。
__高中現(xiàn)有生物教師6人,其中__老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,身為教務(wù)主任,工作以身作則,一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng),__老師作為教研組長(zhǎng),工作有熱情,上課有激情,對(duì)人有感情,對(duì)生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用,但__高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強(qiáng),考試成績(jī)不太理想。
三、調(diào)查總結(jié)
1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開好生物課
高考的分值是與平常的課時(shí)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的?,F(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來的72分變成了90分,增加了25%,也就是說每個(gè)星期至少要增加一節(jié)生物課,但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時(shí)量沒有發(fā)生變化。
但由于教學(xué)內(nèi)容由原來的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材,生物教師疲于奔命,尤其是高一年級(jí),許多教師利用晚自習(xí)上新課,這樣,自然對(duì)教學(xué)的備、教、改、考、評(píng)、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時(shí),現(xiàn)在生物教師普遍負(fù)荷比較重,一名教師帶4個(gè)班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見,每周的課時(shí)量(周一至周五,不算早、晚自習(xí))達(dá)到16節(jié)以上。
對(duì)我們的教師尤其是各校帶實(shí)驗(yàn)班的生物教師而言,教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開足生物課,同時(shí)減輕教師的課程負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)需要逐步引進(jìn)專業(yè)人才,實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過各種主題活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)
我市高中生物教師以中青年教師為主體,他們精力旺盛,對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還有一部分年青教師由于諸多原因,對(duì)教學(xué)缺乏激情,不思進(jìn)取,得過且過,這些都對(duì)生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個(gè)人建議學(xué)??梢越炭剖覡款^,教務(wù)處為主體,每學(xué)期開展一次“教學(xué)比武”,一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開放周”,歡迎家長(zhǎng)和老師進(jìn)班聽課,通過外力來促進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。同時(shí)老教師要對(duì)新教師實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng),對(duì)年青教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),提高他們的業(yè)務(wù)能力。
3、重視學(xué)生生物競(jìng)賽和教師論文
學(xué)校要提高辦學(xué)品位,提升知名度,除了高考的成績(jī)外,學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個(gè)非常重要的窗口。同時(shí),通過這兩個(gè)平臺(tái),也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力,提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個(gè)方面加大經(jīng)費(fèi)投入,同時(shí)在職稱進(jìn)級(jí)方面給予傾斜,引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動(dòng)自覺化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開好初中生物課
初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量,但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下,對(duì)初中生物無論是開課節(jié)次以及人員布置方面,似乎還有弱化的趨勢(shì),這對(duì)高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個(gè)人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué),規(guī)范開好課,教師盡量專職化,為高中生物教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第九篇 關(guān)于我縣教師外流現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告1900字
一.我縣教師外流狀況
由此可見:(一)教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象,出現(xiàn)時(shí)間早,發(fā)生頻率高,涉及范圍廣。(二)外流教師普遍學(xué)歷高、職稱高,年富力強(qiáng),工作經(jīng)驗(yàn)豐富,正是在教學(xué)上出成果的時(shí)候??梢哉f是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍,是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。(三)相對(duì)而言,我縣教師流入縣外的不是很多,有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校,僅流入平原師范初中部的就達(dá)41人,另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)?;蛱鄹男械囊灿幸徊糠?。
二.教師外流原因分析
(一)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展,要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理,直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度,而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng),能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用,產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上,一次分配,終身不變,已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。
(二)教師的思想觀念尤其是人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立,不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的中青年教師,容易接受新事物,他們?cè)缫哑瞥藦囊欢K的傳統(tǒng)意識(shí),改變了那種當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變的思想,把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚,合則留,不合則走,另謀高就,決不在一棵樹上吊死。在這種情況下,再像從前那樣要求教師愛崗敬業(yè)、以校為家,已經(jīng)顯得蒼白無力;運(yùn)用行政手段禁止、堵塞,也無濟(jì)于事,縣教育局于2003年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理的意見》,要求各單位看好自己的門,管好自己的人,事實(shí)上是門難以看好,人難以管好,要走的人不辭而別,想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。
(三)工資收入偏低,待遇較差。近幾年來,我縣教師工資、待遇逐步提高,2002年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后,教師工資發(fā)放有了保障,未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是,與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比,我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元,與平原師范初中部教師平均月工資1200元有700元的差距,與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大,每月在1000元左右。而且在老師們看來,這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差,給教師的工作、生活等帶來諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師,在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?/p>
(四)工作環(huán)境不良,教師精神不愉快,心情不舒暢。某些學(xué)校在中青年教師培養(yǎng)這個(gè)關(guān)系教育持續(xù)發(fā)展的大問題上,不是從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮,而是搞論資排輩,搞親親疏疏,諸如評(píng)優(yōu)選模、教師培訓(xùn)考核,特別是關(guān)系到教師切身利益的職務(wù)聘任等。一個(gè)有理想、有抱負(fù)的青年教師得到肯定,基本上是一個(gè)媳婦熬婆式的成長(zhǎng)過程。由此導(dǎo)致教師工作環(huán)境不良,人際關(guān)系、干群關(guān)系緊張,精神不愉快,心情不舒暢,一些埋頭苦干又有能力的青年教師對(duì)前途感到無望。與其苦熬苦等,不如一走了之。
三.教師外流對(duì)我縣教育造成和將要造成的影響
教師外流對(duì)我縣教育造成的影響已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來,隨著時(shí)間的流逝,這種影響將愈來愈嚴(yán)重。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),對(duì)教師外流,學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界都有反映、有議論。學(xué)生們對(duì)自己喜愛的老師棄他們而去感到傷心,知道老師要走了,他們流下了眼淚,但學(xué)生們的淚水不能挽留決心離去的教師;學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師外流比較嚴(yán)重的學(xué)校多有不滿,有的家長(zhǎng)干脆把學(xué)生轉(zhuǎn)到其他學(xué)校去了,我縣初中、高中生在臨沂雙月園、德州躍華、武城二中、甚至濟(jì)南、天津等地就讀的不在少數(shù),這種生源的流失不能說與教師外流無關(guān);社會(huì)各界對(duì)教師外流一方面表示理解,一方面極力呼吁,在春節(jié)后召開的全縣人大、政協(xié)兩會(huì)上,人大代表、政協(xié)委員對(duì)教師外流及其給我縣教育造成的影響給予格外關(guān)注,呼吁有關(guān)部門高度重視教師外流現(xiàn)象,采取措施穩(wěn)定整個(gè)教師隊(duì)伍。
教師外流對(duì)我縣教育造成和將要造成的影響主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:
(一)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,人心思動(dòng)。教師外流對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的思想形成了持久沖擊,看到流入外校外地的同事工資收入翻了番,工作生活條件得到極大改善,在校留守教師心理十分不平衡,人心思動(dòng)。有的教師遍覽報(bào)刊雜志上外地招聘師資的廣告,待時(shí)機(jī)成熟,便孔雀東南飛;有的教師在外流教師的宣傳鼓動(dòng)下,難于安心教學(xué)工作,身在曹營(yíng)心在漢。這無疑給原本就困難重重的教師隊(duì)伍管理工作雪上加霜,學(xué)校管理者束手無策。
第十篇 某區(qū)教師就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告1100字
四年的大學(xué)時(shí)光已經(jīng)過去大半,對(duì)于很多同學(xué)來說,不會(huì)對(duì)熟悉的校園生活充滿好奇,不會(huì)對(duì)各式各樣的社團(tuán)生活熱心參加,不會(huì)對(duì)各種娛樂活動(dòng)津津樂道,我們當(dāng)前最為關(guān)心的問題是大學(xué)得到了什么,今后的人生道路在哪里?
作為一個(gè)來自農(nóng)村的師范生,在畢業(yè)以后很大程度上要回生源地就業(yè)。然而,畢業(yè)就能就業(yè)嗎?答案是否定的??v觀近幾年家鄉(xiāng)教育師資發(fā)展?fàn)顩r,就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。
我來自__市__區(qū),現(xiàn)就將寒假期間通過走訪調(diào)查得到的有關(guān)__區(qū)教師就業(yè),從業(yè)狀況總結(jié)如下:
一、教師職業(yè)在__區(qū)的受歡迎程度
__區(qū)位于八百里秦川中段,自古風(fēng)調(diào)雨順,基本沒有遭受過重大的自然災(zāi)害,人們都過慣了安靜平穩(wěn)的生活,這種思想觀念也深深的影響著當(dāng)代__人的就業(yè)方向、醫(yī)生和教師是這里最受歡迎的兩大職業(yè),這兩大職業(yè),不怕風(fēng)吹日曬,有穩(wěn)定的收入,有充足的節(jié)假日休息時(shí)間,而這兩個(gè)職業(yè)相比,很多人又會(huì)選擇教師,固為這個(gè)行業(yè)更容易入門,教師比醫(yī)生好當(dāng),更是隨著現(xiàn)經(jīng)濟(jì)不景氣的影響,各行業(yè)都在裁員減薪,而教師這個(gè)職業(yè)基本是個(gè)終生職業(yè),不怕下崗,而且這幾年的工資有較大增長(zhǎng),所以,順理成章的是家鄉(xiāng)人最看好的職業(yè)。
二、__區(qū)現(xiàn)在的教師資源狀況:
三、__區(qū)的教師來源
現(xiàn)在從教的老師,大部分來自:鳳翔師范和__文理,這兩所學(xué)校在__地區(qū)影響較大,鳳翔師范是上世紀(jì)__最有名的中專師范院校,現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)和部分高中的優(yōu)秀骨干教師都是從這里畢業(yè),不過現(xiàn)在它的作用明顯被__文理學(xué)院取代,現(xiàn)在__區(qū)的年青教師很大程度上來自__文理。因?yàn)樗麄冊(cè)赺_學(xué)習(xí),較在外地學(xué)習(xí)的同學(xué)更了解__的教育現(xiàn)狀,他們?cè)诋?dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),和學(xué)校之間彼此知根知底,在競(jìng)聘過程中近水樓臺(tái)先得月,這給在外地學(xué)習(xí)的同學(xué)返回就業(yè)帶來了明顯的壓力。
四、如何順利在__區(qū)就業(yè)
首先,在校期間,應(yīng)有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)入中、小學(xué)教收,不一定他在大學(xué)期間學(xué)什么專業(yè)就會(huì)當(dāng)什么教師,有可能學(xué)數(shù)學(xué)的要去教物理,而學(xué)生物的要去教化學(xué),甚至一個(gè)人負(fù)責(zé)兩門不同的課程,所以在學(xué)校期間應(yīng)該涉獵相當(dāng)一部分與專業(yè)課有聯(lián)系的知識(shí),做到有備無患,關(guān)鍵時(shí)候成為自己的亮點(diǎn)。
其次,作為老師應(yīng)該掌握過硬的教師職業(yè)技能,三筆字、普通話演講、全能講課等,都能精通,最好在其中有一項(xiàng)專長(zhǎng),使自己有別于千篇一律的應(yīng)聘者。
最后,應(yīng)該多和以前中學(xué)的老師,班主任去交流溝通,及時(shí)了解__區(qū)的教師資源動(dòng)態(tài),向他們借鑒一些從教的經(jīng)驗(yàn),有條件的話和他們保持深入長(zhǎng)期的聯(lián)系,讓他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)候?yàn)槟阒更c(diǎn)迷津,沒條件的話,也要想辦法去創(chuàng)造條件,這樣一定會(huì)有事半功倍的效果。
以上是我對(duì)__區(qū)教師就業(yè)狀況的調(diào)查分析,不夠全面,還待平時(shí)深入了解分析。
第十一篇 本縣教師待遇調(diào)查-大學(xué)生暑假調(diào)查報(bào)告2750字
本縣教師待遇調(diào)查-大學(xué)生暑假調(diào)查報(bào)告
教師,被人們稱為太陽(yáng)地下最光輝的職業(yè),歷來為人們所推崇.然而,在現(xiàn)在的中國(guó),特別是在一些并不太發(fā)達(dá)的地方,教師的生活情況及待遇到底是什么樣的呢,懷著這一心理,我于今年暑假在本縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣城一些中學(xué)中進(jìn)行了本次社會(huì)調(diào)查,一來,增加自己的一些社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),二來,百年大計(jì),教育為本,關(guān)注教師的生活,可謂意義重大,因?yàn)?,一個(gè)地方教育質(zhì)量的高低,將直接影響到這一地區(qū)未來的發(fā)展及下一代的生活,教育,對(duì)于祖國(guó)的未來,其影響不言而喻.而作為教育系統(tǒng)主力軍的教師,他們的待遇不可避免的將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響.
我的家鄉(xiāng)在著名的陳毅元帥的故鄉(xiāng)——四川省樂至縣.樂至,以前被人們稱為桑城,由此可見,農(nóng)業(yè)在縣城中所在的地位.可以說,樂至是一個(gè)非常典型的農(nóng)業(yè)縣,農(nóng)業(yè),便是整個(gè)縣的經(jīng)濟(jì)支柱,由于缺乏一些大型的工廠企業(yè),而農(nóng)業(yè),也僅停留在一種非常原始的耕作方式之下,因此,可想而知,在當(dāng)今糧食價(jià)格普遍不高的情況下,全縣的經(jīng)濟(jì)情況并不是太好,財(cái)政收入十分緊張,于是,很多部門都存在拖欠員工工資的狀況,而主要依靠財(cái)政撥款發(fā)工資的教師,其工資發(fā)放狀況自然也存在種種困難.
樂至縣現(xiàn)有4000余名教師,他們分散在全縣65個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)及縣城的兩所高中,一所實(shí)驗(yàn)中學(xué),兩所小學(xué)及一所縣級(jí)幼兒園和六所區(qū)中學(xué)之中任教.在我們這個(gè)并不太發(fā)達(dá)的地方,教師工資也參差不齊,其收入也因所在地方及學(xué)校而有所差別,平均下來,老師們?cè)鹿べY大概在700元左右,這個(gè)收入并不算太高,但是,這樣加起來,全縣一年教師工資總額也大概在三千五百萬元左右,這一比開支對(duì)于這樣一個(gè)小縣城來說,不能不算一個(gè)巨大的負(fù)擔(dān).而樂至縣每年的財(cái)政收入,(據(jù)了解,樂至縣財(cái)政收入主要靠征收農(nóng)業(yè)稅,經(jīng)營(yíng)稅等稅收所構(gòu)成,這也一度使農(nóng)業(yè)稅由一年30多元漲到了60多元,加重了老百姓的負(fù)擔(dān))僅夠支付全縣教師的工資,而其他行政部門及社會(huì)困難補(bǔ)助的開支也必須從這份本來就不豐盛的午餐中分走一份羹.因此拖欠教師工資似乎也就成了順理成章的事了.
在我所調(diào)查的四個(gè)比較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,幾年前,幾乎每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都存在不同程度的教師工資的拖欠問題.就拿東山鎮(zhèn)來說吧,它屬于樂至一個(gè)中等發(fā)達(dá)水平的鎮(zhèn),具有一定代表性.這個(gè)鎮(zhèn)至從97年開始就逐步出現(xiàn)了教師工資的拖欠問題,不論是在鎮(zhèn)上還是山村,很少時(shí)候是每月按時(shí)將工資發(fā)到教師手中,而且,這一情況還逐年有加重趨勢(shì),在99年下期至__年上期,這一情況更是發(fā)展到了極點(diǎn),在這一年中,學(xué)校只發(fā)了兩次工資,基本上是半年才發(fā)一次,另外,年終及節(jié)假日不時(shí)發(fā)放小數(shù)額補(bǔ)貼,這一年中,拖欠教師工資人均3000元左右.這對(duì)于大多數(shù)僅以工資作為生活來源的老師來說確實(shí)難以接受.雖然說老師是太陽(yáng)地下最光輝的職業(yè),但是,當(dāng)基本生活都成為問題的時(shí)候,難免會(huì)影響老師的工作激情,特別是以前醫(yī)療保險(xiǎn)制度不完善時(shí),當(dāng)老師一旦生病住院時(shí),高額的醫(yī)療費(fèi)更是令老師們無力承擔(dān),一些常年臥病在床老師生活可謂悲慘.由于生活都不能保證,教師們?nèi)巳俗晕?,一些老師只好放棄工作,外出打工或到外地一些條件較好的學(xué)校應(yīng)聘,這一度造成教師資源的嚴(yán)重流失.而在這一個(gè)最艱難的時(shí)候,全縣幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)又連續(xù)出現(xiàn)教師罷課的現(xiàn)象,教師們以這種極端的方式發(fā)泄著心中的不滿,所有這一切,都不可避免影響了教學(xué)質(zhì)量,既而造成了部分優(yōu)秀學(xué)生因無奈而外出求學(xué),引起了社會(huì)各界巨大的反響及學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿,矛盾激化.這對(duì)于本縣教育來說,不能不說是一個(gè)的巨大的損失和悲哀,但教師們的舉動(dòng)更多的是表現(xiàn)著他們的無奈.一位老師向我表訴了他當(dāng)時(shí)的心情:'我們也想把工作搞好,但是,我們也得為自己特別是我們下一代考慮啊.我們也想讓他們有一個(gè)好的條件,然而,我們這兒就這么個(gè)情況,我們也沒辦法.'
可喜的是,通過這一次調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),最近兩年中,這一狀況得到了明顯的改變.在經(jīng)過多次反映后,省政府對(duì)此給予了高度重視,曾專門召開會(huì)議對(duì)這一問題進(jìn)行了充分的研究和討論并專門下達(dá)文件表示一定要妥善處理好這一關(guān)系到祖國(guó)未來的問題.新一界縣委縣政府也充分認(rèn)識(shí)到了這一嚴(yán)峻的形勢(shì),在省政府的直接領(lǐng)導(dǎo)之下,縣政府采取了一系列有效措施解決這一困擾樂至多年的老大難問題.首先,省財(cái)政撥出一筆???,一次性的將以前拖欠教師的工資完全兌現(xiàn),這一舉措,解決了很大一部分教師的生活問題,使他們重新有了教書的激情和真正的責(zé)任感,心中,也踏實(shí)了很多.其次,縣委一改以前教師工資由各地方財(cái)政管理的方式,完全將全縣的教師工資統(tǒng)一收歸縣財(cái)政管理,加強(qiáng)了管理力度,從而,使一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)無理克扣教師工資及以各種名義將教師工資挪為它用的現(xiàn)象得到了明顯的好轉(zhuǎn),很大程度上解決了由于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)辦事效率低和無能而引起的教師工資的拖欠.再次,縣委努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),結(jié)合樂至本身特點(diǎn),開展富有特色的小城鎮(zhèn)建設(shè),實(shí)行退耕還林,大力發(fā)展以養(yǎng)殖業(yè)和畜牧業(yè)為主的農(nóng)村經(jīng)濟(jì),重點(diǎn)推廣養(yǎng)殖黑山羊,長(zhǎng)毛兔等一系列高效益的新興農(nóng)業(yè)項(xiàng)目,增加農(nóng)民收入,從而帶動(dòng)整個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的全縣經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,增加了縣財(cái)政的收入,同時(shí),努力吸引外地資金到樂至投資建廠,進(jìn)行黨風(fēng)廉正建設(shè),減少公款,吃喝的現(xiàn)象,力爭(zhēng)從根本上解決拖欠教師工資的問題.另外,全縣還進(jìn)行了教師隊(duì)伍的精簡(jiǎn),自99年起,全縣先后裁去以前的代課教師320余名.同時(shí),將一些民辦教師轉(zhuǎn)正,以減少一些不必要的開支.并在__年開始在全縣實(shí)行教師聘任制度,實(shí)行教師的競(jìng)爭(zhēng)上崗,聘任每年一次,聘任中保證有3%-5%的相對(duì)不大合格的教師實(shí)行待崗學(xué)習(xí)的狀態(tài).這一措施,增加了教師們的緊迫感和責(zé)任心,促進(jìn)了教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng),很大程度上提高了學(xué)校的教育質(zhì)量,從而改善了大多數(shù)學(xué)校的生源緊缺的狀況,使優(yōu)秀的學(xué)生安心的在本縣學(xué)習(xí),生源好了,學(xué)校收入自然也就高了,學(xué)生成績(jī)好了,老師們教書也更有勁了.而且,縣委縣政府也注意了教師生活質(zhì)量的改善,從__年起,為在職教師購(gòu)買醫(yī)療保險(xiǎn),解決了老師們的后顧之憂,老師們也安心了.可以說,樂至教育事業(yè)在挺過了一個(gè)低潮期以后,又煥發(fā)出蓬勃的生機(jī).一切,都在向更加美好的方面發(fā)展著.
經(jīng)過這一次暑假中的調(diào)查,我感觸頗多,一方面,我為幾年前教師的處境而深深的震撼,擁有如此高尚情操的教師們,在生活的壓力之下,竟也顯得如此的軟弱無力,甚至只能用如此極端原始的方法表現(xiàn)出他們的不滿.其中,不知道包含著多少的無奈與辛酸.而另一方面,我又為這兩年的改革而感到鼓舞,畢竟,大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這些問題的存在并能夠正確的面對(duì)這一棘手的問題,而且,在改革中也卓有成效.我相信,類似的問題,不只我們家鄉(xiāng)存在,其他地方也肯定有,這就是中國(guó)的國(guó)情.只要充分認(rèn)識(shí)到問題,就有解決的方法.任何問題,當(dāng)人們?cè)囍ソ鉀Q它時(shí),它也就不成為問題了.通過這一次調(diào)查,我會(huì)更加的關(guān)注周圍人們的生活,關(guān)注周圍的一切,因?yàn)?,在每個(gè)人的周圍,真的有很多事值得關(guān)注.
第十二篇 教師教學(xué)反思行為的調(diào)查問卷分析報(bào)告1350字
教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。一名優(yōu)秀教師,除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,還必須具備反思的意識(shí),不斷給自己“挑刺”,唯有如此,才能使自己與時(shí)俱進(jìn)。因此我對(duì)部分教師的教學(xué)反思行為進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
2024年12月1日,我對(duì)高陵區(qū)張卜中學(xué)58名老師分別進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查設(shè)計(jì)選擇題12題,參加調(diào)查人數(shù)58人,收回問卷58份.
二、分析報(bào)告
本次調(diào)查問卷的12道選擇題,按內(nèi)容大致可分為如下三個(gè)方面:
①對(duì)教學(xué)后的反思。(1、2、5)
②對(duì)幾種常見教學(xué)反思看法的感想。(3、4、8、9、11)
③對(duì)自己教學(xué)方法的思考。(6、7、10、12)
第1、2、5題屬于第一方面內(nèi)容的調(diào)查。它反映了老師們對(duì)教學(xué)后的反思。教然后而知不足,教學(xué)后的反思會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方。在調(diào)查問卷中,58名老師對(duì)這3個(gè)問題的選擇大致相似,其中對(duì)b回答“常?!边x擇的共有30人,占51.7%。選擇a回答“總是、都”的有11人,占18.9%。這說明在老師中具有相當(dāng)大部分老師懷著對(duì)教學(xué)反思有一定的認(rèn)識(shí),但是還不是很深入。每節(jié)課后,大部分老師對(duì)為什么課堂氣氛不好?學(xué)生對(duì)其課為何興趣不大?為什么其任教的班級(jí)成績(jī)不理想?什么樣的教案才是好教案?什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)?什么樣的試卷才是好試卷?等等問題,沒能較好地上升到教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素這一高度認(rèn)識(shí),被調(diào)查的教師在工作中是有教學(xué)反思的,但并不是天天有,堂堂有,而是時(shí)有時(shí)無,沒有堅(jiān)持這樣做下去。
在第二方面內(nèi)容的調(diào)查中,其中,58名老師選擇回答a‘非常正確’的人占45.3%??梢钥闯?,很多老師對(duì)反思在教學(xué)重的重要作用較認(rèn)可,只是諸多原因沒能“總是”堅(jiān)持去做,而在被調(diào)查的58名老師中,相當(dāng)一部分較教師認(rèn)為關(guān)于“教學(xué)反思行為”的看法,持“基本正確”看法,他們也許認(rèn)為在諸多教學(xué)行為方式中,反思行為不過是一種嘗試而已,不能說是實(shí)施教學(xué)課程新理念的唯一方式。對(duì)于如何使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,課堂教學(xué)如何達(dá)到一個(gè)滿意效果?他們只是基本上認(rèn)同教學(xué)反思這一模式。
第三方面,對(duì)于自己教學(xué)方法的反思,在6、7、10、12四個(gè)選題的中,調(diào)查結(jié)果與第一方面內(nèi)容問卷結(jié)果基本相似,58名參加調(diào)查的老師選b占49.6%。大部分老師,有的時(shí)候只是單純的反思教學(xué)任務(wù)是否完成而沒有考慮到更多的方面,諸如對(duì)于課堂活動(dòng)的展開、對(duì)于課堂中教師角色的把握方面、對(duì)課堂環(huán)境的營(yíng)造以及對(duì)教育技術(shù)的運(yùn)用等等方面都存在不足,沒能深入思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。
三、小結(jié)
通過調(diào)查問卷,大部分老師都很認(rèn)同教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)。一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定,不斷地積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又是自己同自己“過不去”,挑自己的刺,找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法,進(jìn)行自我批評(píng),并且予以改正,不斷的完善自己的教學(xué)行為,使自己以后的教學(xué)行為更加完美。但同時(shí)也存在諸多不足,大部分老師雖然有這種認(rèn)識(shí),但并不是天天有,堂堂有,而是時(shí)有時(shí)無,往往不容易做到堅(jiān)持。因此,要想更好地進(jìn)行教學(xué)反思行為,首先要在思想上,進(jìn)一步提高大家的認(rèn)識(shí)。其次要貴在堅(jiān)持。不僅在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)反思,還要認(rèn)真做好課后思、周后思、單元思、月后思、期中思和期末思,不斷用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為,真正做到傳道、授業(yè)、解惑。