記得我小時(shí)候，有一次媽媽給我買(mǎi)了一本新作文本。那本作文本可真厚啊，就像一座小山，我看著都有些害怕。每次翻開(kāi)它，都感覺(jué)像是要探險(xiǎn)一樣，不知道會(huì)遇到什么新鮮事兒。那個(gè)厚厚的作文本，每一頁(yè)都是空白的，像是一片等待我去描繪的世界。
我喜歡在作文本上畫(huà)畫(huà)，有時(shí)候畫(huà)一只大恐龍，有時(shí)候畫(huà)一個(gè)小房子。但媽媽總是說(shuō)：“寶貝，這是作文本，不是畫(huà)冊(cè)哦?！蔽揖椭缓霉怨缘貙?xiě)字，但總覺(jué)得那些字兒在厚厚的紙上顯得那么孤單。我記得有一次，我寫(xiě)了“我愛(ài)媽媽”，結(jié)果寫(xiě)了一整頁(yè)，才發(fā)現(xiàn)字太小了，一頁(yè)紙只寫(xiě)了四個(gè)字，那時(shí)候我真是又氣又笑。
有一天，老師布置了一篇作文，題目是“我的夢(mèng)想”。我想了很久，寫(xiě)下了“我想變成超人，飛得很高很高”。結(jié)果老師給我批了個(gè)大大的紅叉，旁邊還寫(xiě)著“想象力豐富，但要現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)”。那時(shí)候，我覺(jué)得好委屈，超人不是真的嗎？后來(lái)我才知道，原來(lái)老師希望我寫(xiě)的是長(zhǎng)大后想做什么，而不是變成什么。
那時(shí)候的我，總是覺(jué)得作文本太厚，寫(xiě)不滿(mǎn)，現(xiàn)在想想，其實(shí)是自己的想法還不夠多，還不夠勇敢去表達(dá)。那個(gè)厚厚的作文本，就像我的成長(zhǎng)日記，記錄了我許多的第一次和天真無(wú)邪的夢(mèng)想。
老師評(píng)語(yǔ)：
作者生動(dòng)地描繪了對(duì)厚重作文本的感受，以及童年時(shí)期的趣事，語(yǔ)言雖然略顯單薄，但充滿(mǎn)了童真。個(gè)別地方如“字太小了，一頁(yè)紙只寫(xiě)了四個(gè)字”稍顯夸張，但瑕不掩瑜。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中體現(xiàn)了小作者的想象力和純真，對(duì)作文本的情感描繪富有感染力，特別是“像是一座小山”、“像是一片等待我去描繪的世界”的比喻，形象生動(dòng)。
優(yōu)化參考：
文章的敘事結(jié)構(gòu)可以更加緊湊，例如將“我愛(ài)媽媽”的故事與“超人夢(mèng)想”的故事合并，形成一個(gè)統(tǒng)一的主題，這樣既能展現(xiàn)小作者的想象力，又能體現(xiàn)其成長(zhǎng)的過(guò)程。
批改后作文
我還記得，那本厚厚的作文本，像一座小山，承載著我無(wú)數(shù)的想象。我曾用它寫(xiě)下“我愛(ài)媽媽”，字太小，一整頁(yè)才四個(gè)字，仿佛是我對(duì)母愛(ài)的無(wú)盡珍視。而當(dāng)老師讓我寫(xiě)“我的夢(mèng)想”，我天真的寫(xiě)下“我想變成超人”，卻得到一個(gè)紅叉。那一刻，我明白了，原來(lái)夢(mèng)想不只是變成什么，更是成為更好的自己。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《小王子》等兒童文學(xué)作品，以及小學(xué)語(yǔ)文課本中關(guān)于成長(zhǎng)和夢(mèng)想的文章。這些書(shū)籍能幫助孩子更好地理解和表達(dá)內(nèi)心的情感，豐富他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
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雨水連三月，風(fēng)光又一年。桃花余滿(mǎn)地，柳葉漸迷煙。幢影翻燈外，鐘聲落枕邊。懷君讀書(shū)處，寂寞伴寒禪。——《暮春懷本厚讀書(shū)西峰寺 》 謝復(fù)
