小時(shí)候，我最喜歡的游戲就是捉迷藏。每當(dāng)放學(xué)，我和小伙伴們就像一群小鳥(niǎo)飛出籠子，沖向那片屬于我們的天地。記得有一次，我們選了小明當(dāng)捉人的，他閉著眼睛，背對(duì)著我們，我們則像一群小偷似的，悄悄地躲藏起來(lái)。
我選擇了學(xué)校后面的那個(gè)舊倉(cāng)庫(kù)，那里堆滿(mǎn)了破舊的木箱，我躲在其中的一個(gè)箱子后面，心跳得像鼓一樣響。我想：“小明肯定找不到我。”然而，我忘記了那個(gè)倉(cāng)庫(kù)的門(mén)總是半開(kāi)著的，小明一進(jìn)門(mén)就看到了我，我只能尷尬地笑，心里暗暗發(fā)誓下次一定要找個(gè)更好的地方。
還有一次，我藏在了大樹(shù)上的鳥(niǎo)窩旁邊，結(jié)果被一只突然飛回來(lái)的鳥(niǎo)兒嚇得大叫，暴露了位置。那個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得自己好像變成了童話(huà)里的小矮人，與大自然玩著這個(gè)游戲。盡管每次都被找到，但我仍然樂(lè)此不疲，因?yàn)槊恳淮蔚淖矫圆囟汲錆M(mǎn)了未知和驚喜。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文生動(dòng)地描繪了童年捉迷藏的樂(lè)趣，但有些地方的語(yǔ)言表達(dá)還需改進(jìn)。例如，“心跳得像鼓一樣響”這個(gè)比喻稍顯不足，可以改為“心跳如擂鼓般劇烈”。另外，最后一段的“我好像變成了童話(huà)里的小矮人”這句話(huà)雖然富有想象力，但與前文的敘事風(fēng)格不太一致，需要調(diào)整。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章成功地捕捉到了捉迷藏游戲中的緊張與樂(lè)趣，通過(guò)具體的情境描繪讓讀者身臨其境。作者的個(gè)人情感和體驗(yàn)貫穿全文，使故事更具吸引力。
優(yōu)化參考：
“心跳得像鼓一樣響”可改為“心跳聲在我耳邊砰砰作響”，這樣更直接地表達(dá)了緊張感。最后一段可以改為：“那一刻，我仿佛融入了大自然，與鳥(niǎo)兒共享著這片秘密的領(lǐng)地?！边@樣的改動(dòng)使得故事更加連貫，也更符合整體的敘事風(fēng)格。
批改后作文
小時(shí)候，我最熱衷的游戲莫過(guò)于捉迷藏。放學(xué)鈴聲一響，我們就如同脫韁的小馬，奔向自由的田野。那次，小明成了“貓”，他背對(duì)我們，我們則悄無(wú)聲息地尋找藏身之處。
我選擇躲進(jìn)了學(xué)校后方的舊倉(cāng)庫(kù)，藏在木箱背后，心跳聲在我耳邊砰砰作響。我暗自得意：“這次小明肯定找不到我?！笨蓚}(cāng)庫(kù)的半開(kāi)大門(mén)卻成了我的漏網(wǎng)之魚(yú)，小明輕易發(fā)現(xiàn)了我，我只好尷尬地笑了，心里默默計(jì)劃下一次的策略。
另一次，我爬上大樹(shù)，藏在鳥(niǎo)窩附近，結(jié)果被歸巢的鳥(niǎo)兒驚飛，驚慌失措的叫聲讓我暴露無(wú)遺。那時(shí)，我感覺(jué)自己仿佛化身為森林的精靈，與大自然共舞在這場(chǎng)游戲中。盡管總被找出來(lái)，但我依舊樂(lè)此不疲，因?yàn)槊恳痪肿矫圆囟紟?lái)了新的驚奇。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議閱讀《格林童話(huà)》以增強(qiáng)想象力，學(xué)習(xí)如何將現(xiàn)實(shí)與幻想巧妙結(jié)合；同時(shí)，研讀《小王子》來(lái)提升對(duì)生活細(xì)節(jié)的感悟和表達(dá)。此外，可以閱讀《林海雪原》等描寫(xiě)自然環(huán)境的作品，學(xué)習(xí)如何更生動(dòng)地描繪環(huán)境，增加故事的立體感。
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