在那個(gè)灰暗的春天,新冠病毒如猛獸般肆虐,城市被籠罩在一片恐懼之中。人們紛紛逃離,只有一位位身著白大褂的英雄,他們挺身而出,選擇了逆流而上,成為了最美的逆行者。
我記得那天,我站在窗前,看著空蕩蕩的大街,心中充滿(mǎn)了不安。突然,一輛救護(hù)車(chē)呼嘯而過(guò),車(chē)上的人不是逃離的市民,而是那些醫(yī)護(hù)人員,他們眼神堅(jiān)定,臉上帶著口罩,身影顯得那么孤獨(dú)卻又堅(jiān)強(qiáng)。他們就像黑夜里的星星,雖然微小,卻照亮了整個(gè)世界。
有的醫(yī)生連續(xù)工作幾十個(gè)小時(shí),累得直不起腰,但仍然堅(jiān)守崗位,因?yàn)樗麄冎?,每一秒都可能決定生死。護(hù)士們的手被防護(hù)服磨破,卻從未抱怨過(guò)一聲,她們說(shuō):“這是我們的職責(zé)?!蔽铱吹竭@些,不禁熱淚盈眶,他們是我心中的英雄,是最美逆行者。
那時(shí)候,我還在讀小學(xué),對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)僅停留在課本上的細(xì)菌和病毒單元。我不懂什么是冠狀病毒,只知道那些穿著白色戰(zhàn)甲的勇士們,他們用行動(dòng)教會(huì)了我什么是勇氣,什么是責(zé)任。
記得有一次,我在新聞里看到一位年輕的醫(yī)生,他的眼睛布滿(mǎn)了血絲,聲音沙啞,他說(shuō):“只要能救回一條生命,我愿意付出一切?!边@句話深深地烙印在我的心里,讓我明白了,真正的英雄,不是無(wú)所不能,而是敢于面對(duì)困難,愿意為了他人付出。
老師評(píng)語(yǔ):
這篇作文情感真摯,描繪了疫情中醫(yī)護(hù)人員的形象生動(dòng),但有些地方還需改進(jìn)。如“有的醫(yī)生連續(xù)工作幾十個(gè)小時(shí),累得直不起腰,但仍然堅(jiān)守崗位”,這里可以具體描述一下醫(yī)生的疲憊狀態(tài),增加細(xì)節(jié),使情感更飽滿(mǎn)。此外,“他們是我心中的英雄,是最美逆行者”,這里的語(yǔ)句略顯小學(xué)生化,可以嘗試用更成熟的表達(dá)來(lái)替換。
內(nèi)容亮點(diǎn):
作文中的情感表達(dá)自然真摯,特別是對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬仰之情,通過(guò)第一人稱(chēng)的視角,讓讀者感受到小作者的感動(dòng)和敬畏。但語(yǔ)言表述還有提升空間,增加細(xì)節(jié)和修辭會(huì)使文章更豐富。
優(yōu)化參考:
原文中的“我記得那天,我站在窗前,看著空蕩蕩的大街,心中充滿(mǎn)了不安?!笨梢愿臑椋骸澳翘欤乙性诖斑?,望著那條昔日熙攘如今空寂的街道,心中滿(mǎn)是緊張和憂慮?!边@樣既增加了細(xì)節(jié),又豐富了情感層次。
批改后作文
在那個(gè)陰霾籠罩的春天,新冠病毒如猛獸橫行,城市的脈搏變得沉重。我倚在窗邊,望著那條昔日熙攘如今空寂的街道,心中滿(mǎn)是緊張和憂慮。然而,正是在這黑暗時(shí)刻,一群無(wú)畏的白衣戰(zhàn)士,他們迎著風(fēng)浪,毅然決然地踏上征途,成為我們心中的燈塔——最美逆行者。
我記得,一輛救護(hù)車(chē)在寂靜的街頭疾馳而過(guò),車(chē)內(nèi)的醫(yī)護(hù)人員,他們的目光堅(jiān)定,口罩下的臉龐透露出堅(jiān)毅。他們不是逃離的市民,而是守護(hù)生命的戰(zhàn)士。連續(xù)奮戰(zhàn)數(shù)十小時(shí)的醫(yī)生,盡管疲憊不堪,卻仍屹立不倒,他們說(shuō):“我們的使命,就是與時(shí)間賽跑?!弊o(hù)士們的手被厚重的防護(hù)服磨破,卻從未言苦,她們的堅(jiān)韌和無(wú)私,使我明白,英雄,就是平凡中的偉大。
那時(shí)的我,還只是個(gè)懵懂的孩子,對(duì)新冠病毒知之甚少。但那些白衣天使,他們的勇敢和執(zhí)著,如同啟蒙的燭火,照亮了我對(duì)責(zé)任和奉獻(xiàn)的理解。我曾在新聞中聽(tīng)到一位年輕醫(yī)生的聲音,他的話語(yǔ)雖沙啞,卻充滿(mǎn)力量:“只要能拯救生命,我愿傾盡所有?!边@番話,如同刻在我心頭的烙印,讓我懂得,英雄并非無(wú)所不能,而是敢于直面困境,甘愿為他人負(fù)重前行。
作文寫(xiě)作素材:
閱讀參考
1. 《白夜行》 - 東野圭吾(學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物)
2. 《抗疫英雄傳》 - 各地報(bào)道(了解真實(shí)事件,增加寫(xiě)作素材)
3. 課文《賣(mài)火柴的小女孩》(學(xué)習(xí)如何用第一人稱(chēng)講述故事,表達(dá)情感)