課間十分鐘，仿佛是一首短暫而歡快的交響曲。鈴聲一響，教室里的安靜瞬間被打破，同學(xué)們像脫韁的小馬駒，紛紛涌向走廊。我也不例外，拿起書(shū)包，跟著朋友們沖出門(mén)去。
“嘿，你聽(tīng)說(shuō)了嗎？昨天籃球賽我們班贏了！”小明興奮地對(duì)我說(shuō)，他的眼睛閃爍著光芒，像是剛剛發(fā)現(xiàn)寶藏的孩子。我笑著回應(yīng)：“真的嗎？那太好了，不過(guò)你跑得比我還快，小心別摔了?！痹捯粑绰?，小明已經(jīng)消失在人群中，只留下一陣風(fēng)和他歡快的笑聲。
操場(chǎng)上，有的同學(xué)在踢毽子，毽子在空中翻飛，像一只彩色的蝴蝶；有的在跳繩，繩子在陽(yáng)光下快速旋轉(zhuǎn)，像一道道彩虹。我也加入了他們的行列，盡管我跳繩的技巧并不熟練，但那份快樂(lè)卻是真實(shí)的。我心中想著，要是時(shí)間能停在這一刻該多好。
回到教室，我看見(jiàn)小紅正低頭看書(shū)，她那專注的樣子讓我想起了媽媽常說(shuō)的一句話：“學(xué)習(xí)就像喝水，雖然平凡，卻必不可少?！蔽易聛?lái)，翻開(kāi)課本，準(zhǔn)備利用這短短的十分鐘預(yù)習(xí)一下下一節(jié)課的內(nèi)容。突然，小紅抬起頭，問(wèn)我：“你知道嗎，月亮為什么總是對(duì)著我們的一面？”我愣了一下，撓撓頭，說(shuō)：“這個(gè)嘛，我也不太清楚，可能是它喜歡我們吧。”她笑了，我也笑了，我們的笑聲在教室里回蕩。
課間十分鐘，雖然短暫，但它帶給我們的是無(wú)盡的歡樂(lè)和輕松。這就是我們的課間，充滿了生機(jī)和活力，每個(gè)人都在享受這份屬于自己的快樂(lè)時(shí)光。
老師評(píng)語(yǔ)：
作文描繪了課間十分鐘的熱鬧場(chǎng)景，生動(dòng)形象，但部分語(yǔ)句略顯單薄，如“時(shí)間能停在這一刻該多好”、“可能是它喜歡我們吧”?？傮w而言，情感表達(dá)自然，生活氣息濃厚。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章成功地捕捉了課間十分鐘的氛圍，人物形象鮮明，尤其是小明的活潑和小紅的專注，給人留下深刻印象。情感變化豐富，富有童趣。
優(yōu)化參考：
文中有些地方可以進(jìn)一步潤(rùn)色，例如將“時(shí)間能停在這一刻該多好”改為“多么希望時(shí)間能在這一刻暫停”，以增強(qiáng)表達(dá)力。對(duì)于“可能是它喜歡我們吧”的回答，可以改為“也許是因?yàn)樵虑虻淖赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)關(guān)系，使得我們總是能看到同一面”，這樣既保持了趣味性，又增加了知識(shí)性。
批改后作文
課間十分鐘，宛如短暫的狂歡篇章。鈴聲一響，教室的寧?kù)o瞬間被打破，同學(xué)們紛紛涌向戶外，我亦跟隨，仿佛被釋放的小鹿。小明興奮地跑來(lái)，眼中閃爍著勝利的光芒：“籃球賽我們班贏了！”我笑著回應(yīng)：“真的嗎？那真是個(gè)好消息，不過(guò)小心別摔倒哦?！彼严г谌巳褐?，留下的只有歡笑和輕快的腳步聲。
操場(chǎng)上，同學(xué)們各展身手，毽子在空中翩翩起舞，繩索在陽(yáng)光下劃出一道道絢麗弧線。我加入其中，雖然跳繩技術(shù)欠佳，但那份喜悅卻溢于言表。我暗自思忖，如果時(shí)間能在這快樂(lè)中停滯，該有多美妙。
教室里，小紅沉浸在書(shū)的世界，專注的模樣讓我想起媽媽常說(shuō)的：“學(xué)習(xí)如同飲水，雖然平淡，卻至關(guān)重要?！蔽野察o坐下，翻開(kāi)課本，利用這寶貴的十分鐘預(yù)習(xí)。小紅忽然問(wèn)：“你知道月亮為何總面向我們嗎？”我略感困惑，然后微笑回應(yīng)：“或許因?yàn)樵虑虻淖赞D(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)規(guī)律，使得我們總是能看到它的這一面。”她聽(tīng)后嫣然一笑，我也報(bào)以微笑，笑聲在教室里輕輕回蕩。
課間十分鐘，短暫卻充滿活力，它帶給我們的不僅僅是快樂(lè)，還有那份對(duì)生活的熱愛(ài)。這就是我們的課間，每一刻都充滿驚喜與樂(lè)趣。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
《草房子》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《窗邊的小豆豆》，以及小學(xué)語(yǔ)文課本中的《課間十分鐘》等篇章，以增強(qiáng)對(duì)校園生活場(chǎng)景的描繪能力和人物性格塑造。
