我的漫畫老師，姓李，我們都叫他“漫畫先生”。他的眼睛大大的，像兩顆閃亮的黑寶石，總是閃爍著智慧的光芒。他的頭發(fā)，就像漫畫里的角色，總是亂糟糟的，他說這是他的“創(chuàng)意發(fā)型”。上課時，他會突然跳起來，像一只興奮的小兔子，讓我們哈哈大笑。
“漫畫先生”教我們畫畫，他的畫筆像是有魔法，一揮就能把黑白的紙變成五彩斑斕的世界。有一次，他教我們畫恐龍，他說：“你們看，恐龍的尾巴不是一根棍子，而是像一把扇子，能幫助它們保持平衡?！彼贿呎f，一邊用手比劃，我們看得目瞪口呆。
他的課堂上，總有些小插曲。記得那次，他講到海洋生物，突然模仿起海豚跳躍，結(jié)果不小心撞到了黑板，大家笑得前仰后合。雖然有點(diǎn)混亂，但我們都記得住了海豚的特征。
課后，他還會給我們講故事，有時候是他的童年趣事，有時候是他的旅行經(jīng)歷。那些故事就像漫畫書一樣吸引人，讓我們期待每一節(jié)他的課。
老師評語：
這篇作文描繪了一位生動有趣的“漫畫先生”，形象鮮明，富有生活氣息。但文中存在一些小瑕疵，如“他的眼睛大大的，像兩顆閃亮的黑寶石”這句，比喻稍顯常見，缺乏新穎感。此外，“他的頭發(fā)，就像漫畫里的角色，總是亂糟糟的”這句，描述略顯模糊，可以具體化。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
作文中通過生動的描繪，成功塑造了一個充滿活力和創(chuàng)意的老師形象，讓讀者感受到作者對老師的喜愛和敬仰。尤其是老師在課堂上的行為和課后的講故事環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了老師的個性和教學(xué)魅力。
優(yōu)化參考：
文中對于老師外貌的描繪可以更具象化，如“他的眼睛猶如夜空中最亮的星星，閃爍著智慧的光芒”。對于老師的“創(chuàng)意發(fā)型”，可以補(bǔ)充描述為“仿佛每一根發(fā)絲都藏著一個未完成的故事”。
批改后作文
我的漫畫老師，李老師，我們親切地稱他為“漫畫先生”。他的眼睛猶如夜空中最亮的兩顆星星，閃爍著無盡的智慧。那蓬松的頭發(fā)，仿佛每一根都藏著一個未完成的故事，他說這是他的“靈感源泉”。課堂上，他如精靈般躍動，講解時突然起身，就像一只活力四溢的小鹿，逗得我們捧腹大笑。
在畫恐龍時，他告訴我們：“看，恐龍的尾巴如同一把張開的扇子，幫助它們在陸地上優(yōu)雅地游走?！彼贿呏v解，一邊揮舞著手臂，仿佛自己就是那只矯健的恐龍。那次模仿海豚跳躍的意外，更是成了我們心中永恒的歡樂記憶。
課后，他用故事滋養(yǎng)我們的想象，那些故事如同彩色的氣泡，載著他的童年和旅行，飄進(jìn)我們的心田，讓我們對每一節(jié)他的課充滿期待。
作文寫作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《格林童話》以提升故事敘述能力，同時學(xué)習(xí)《海底兩萬里》等科普書籍，增強(qiáng)對生物知識的準(zhǔn)確描述。此外，可以研讀《唐詩三百首》和《宋詞精選》，提高語言的美感和深度。
