我最喜歡的老師是我們的班主任，王老師。他總是笑瞇瞇的，好像他的眼睛里藏著陽(yáng)光。他的課總是那么有趣，就像故事書一樣吸引人，讓我們忘記時(shí)間的流逝。記得有一次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，王老師用積木教我們加減法，那節(jié)課，我感覺數(shù)學(xué)就像搭積木一樣簡(jiǎn)單。
王老師有時(shí)候也會(huì)犯小錯(cuò)誤，他會(huì)把“千克”說成“公斤”，然后他自己會(huì)笑起來，說：“哎呀，我又錯(cuò)了?！蹦菚r(shí)候，我們都會(huì)跟著笑，但我知道，他是為了讓我們記住正確的說法。他的這種坦誠(chéng)和自我糾正讓我覺得他很真實(shí)，就像我們一樣，也在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
有時(shí)候，王老師會(huì)帶我們?nèi)敉馍险n，我們?cè)诠珗@里尋找大自然的奧秘，那種感覺真是太棒了。我記得那次我們找昆蟲，他告訴我們，每個(gè)生命都是寶貴的，我們要尊重它們。我覺得他不僅教我們知識(shí)，還教我們?nèi)绾稳圻@個(gè)世界。
王老師，他就像一個(gè)大朋友，總是鼓勵(lì)我們，他說：“你們每個(gè)人都是特別的，都有自己的光芒?！边@句話我一直記在心里，它讓我更有自信，也更有勇氣面對(duì)困難。
老師評(píng)語(yǔ)：
作者以真誠(chéng)的情感描繪了對(duì)王老師的敬愛，語(yǔ)言雖略顯單薄，但充滿童真和活力。在描述老師時(shí)，加入了老師的小錯(cuò)誤和戶外教學(xué)的情節(jié)，使人物形象生動(dòng)鮮活。只是在表達(dá)“千克”和“公斤”的區(qū)別時(shí)，邏輯稍顯混亂，需要明確其正確關(guān)系。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中王老師的人物塑造富有個(gè)性，尤其是他的小錯(cuò)誤和戶外教學(xué)的情節(jié)，體現(xiàn)了老師的親和力和教育方式的獨(dú)特性。情感表達(dá)自然，能感受到小作者對(duì)老師的敬愛之情。
優(yōu)化參考：
文章在描述王老師糾正錯(cuò)誤的情節(jié)時(shí)，可以更具體些，如“他不小心將‘千克’說成了‘公斤’，立刻意識(shí)到并糾正，讓我們明白了兩者的關(guān)系”。這樣既保持了文章的趣味性，又增強(qiáng)了邏輯性。
批改后作文
王老師偶爾也會(huì)犯小迷糊，他會(huì)把“千克”誤說成“公斤”，隨后自己會(huì)輕笑，承認(rèn)：“哦，我又犯了個(gè)小錯(cuò)誤。”那時(shí)，我們會(huì)一起笑，但我知道，他這樣做是為了讓我們記住正確的概念。他的這份坦誠(chéng)和自我修正讓我感到親切，就像我們一樣，他也在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
有時(shí)，王老師會(huì)帶我們走出教室，在公園的懷抱中探索自然的秘密。那次尋找昆蟲的經(jīng)歷，他告訴我們每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，都值得我們尊重。他不僅傳授知識(shí)，更教會(huì)我們珍視生命，熱愛這個(gè)世界。
王老師，他就像一個(gè)大朋友，始終給予我們鼓勵(lì)。他常說：“你們每個(gè)人都獨(dú)特而閃耀，有著自己的光芒?！边@句話一直激勵(lì)著我，讓我更有信心去面對(duì)挑戰(zhàn)。
作文寫作素材：
閱讀參考
《綠野仙蹤》以生動(dòng)的故事展現(xiàn)人物性格，可以借鑒；《科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》有助于提升科學(xué)知識(shí)的趣味性描述；《愛的教育》中的教師形象可以提供更多的靈感。
