快樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題怎么寫(xiě)

通用標(biāo)題寫(xiě)法示例：

1、語(yǔ)文的快樂(lè)閱讀的教學(xué)方法總結(jié)

2、課文大家都快樂(lè)的教學(xué)總結(jié)

3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思：閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)

4、構(gòu)建和諧快樂(lè)的高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

5、英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)：教學(xué)相長(zhǎng)，快樂(lè)同行

快樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)開(kāi)頭怎么寫(xiě)

精選開(kāi)頭寫(xiě)法示例：

1、關(guān)于課文大家都快樂(lè)的教學(xué)總結(jié)《大家都快樂(lè)》這首詩(shī)歌講的是自己對(duì)快樂(lè)的感受。通過(guò)讀文感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，與別人相處很快樂(lè)，大家在一起玩更快樂(lè)。還強(qiáng)調(diào)了集體的快樂(lè)，滲透了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。

2、隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，英語(yǔ)教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”，必須提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建和諧快樂(lè)高效的英語(yǔ)課堂已成為英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。

3、前言：第一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)畫(huà)上了句號(hào)，本學(xué)期里，我擔(dān)任初一（1）和（2）班的英語(yǔ)老師，作為一個(gè)剛出來(lái)工作的新老師，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，我對(duì)本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作做一個(gè)具體的回顧與總結(jié)：

4、語(yǔ)文的快樂(lè)閱讀的教學(xué)方法總結(jié)作為三年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知閱讀與積累的重要性，因而本學(xué)期，我運(yùn)用的教學(xué)法是快樂(lè)閱讀教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了一定的效果，但也有不足之處.

5、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思：閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)打開(kāi)一本書(shū)，輕松自由地讀，讓書(shū)香滋潤(rùn)自己，如同沐浴春風(fēng)，如同聆聽(tīng)曼妙的音樂(lè)，去感受書(shū)中收獲的幸福。

快樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)正文怎么寫(xiě)

快樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)范文1

（二）“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級(jí)的unit 6，section b中要求寫(xiě)出你最喜歡的樂(lè)隊(duì)的名字，由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有他們喜歡的某個(gè)樂(lè)隊(duì)（band），我們就把樂(lè)隊(duì)改為了演員（actor），這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。

除整合教材外，我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點(diǎn)，統(tǒng)一劃分課時(shí)，我們現(xiàn)在的教學(xué)，七年級(jí)一般是三到四課時(shí)，section a、section b各一課時(shí)，練習(xí)與講評(píng)是一課時(shí)，個(gè)別單元難點(diǎn)多時(shí)可能要用上四課時(shí)。

以七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 9為例：

第一課時(shí)：詞匯課，集中識(shí)詞；

第二課時(shí)：聽(tīng)說(shuō)課，完成section a和section b的3b， 要求學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞形式的變化，會(huì)從口頭上運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)自己的想法；

第三課時(shí)：讀寫(xiě)課，完成section b的3a部分和58頁(yè)的part 3，使學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

八年級(jí)上冊(cè)我們一般用4課時(shí)，下冊(cè)由于多了reading 這一部分，又加了1個(gè)課時(shí)。

九年級(jí)也是用5個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，集中處理單詞，section a、section b、reading各一課時(shí)，第5課時(shí)，用3——5分鐘把一單元的要點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下，然后同學(xué)們進(jìn)行靜心做題，最后老師用10—15分鐘精講。

課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，習(xí)題稍多時(shí)，由老師提前精選而定。

目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)中求精，打造高效課堂。

構(gòu)建啟動(dòng)學(xué)生思維的課堂提問(wèn)。

為了有效引發(fā)學(xué)生的思維，尋求有價(jià)值的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維，我們主要針對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。如果說(shuō)，一堂精彩的英語(yǔ)課是一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，那么有效的課堂提問(wèn)就是這樂(lè)曲中最動(dòng)人的旋律。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)具有趣味性、針對(duì)性、激勵(lì)性、靈活性和挑戰(zhàn)性。課堂問(wèn)題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問(wèn)的時(shí)機(jī)。如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 7 what does he look like? section a部分時(shí)，有一個(gè)游戲 “mystery student”，學(xué)生普遍感到所用的語(yǔ)言有限，而本班學(xué)生的共同點(diǎn)太多，不太好表達(dá)。于是，我們就不用書(shū)上的這個(gè)游戲，另外設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

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快樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)范文2

筆記：為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，我會(huì)不定時(shí)檢查學(xué)生的課本和筆記本，并要求學(xué)生在做摘抄作業(yè)時(shí)，把課堂上所講的筆記也要寫(xiě)下來(lái)。

書(shū)寫(xiě)：對(duì)于學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草的現(xiàn)象，課余讓他們練寫(xiě)英文字帖（與教材內(nèi)容同步），每周二和四的英語(yǔ)晚自修檢查并評(píng)分。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在單詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和英語(yǔ)能力。

立足學(xué)生實(shí)際，充分備好每一節(jié)課

了解學(xué)情，充分備課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，在了解學(xué)生的實(shí)際情況后，我每天都花大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法。課前，為了活躍學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，我還設(shè)計(jì)了一些創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)教學(xué)效果十分理想。同時(shí)，我還花時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。事實(shí)證明，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

積極聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。除了自己鉆研備課外，我還積極參加聽(tīng)課和評(píng)課，我經(jīng)常去旁聽(tīng)其他老師的課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法，記錄她們的教學(xué)過(guò)程，再對(duì)比我自己備課的內(nèi)容，不斷地進(jìn)行修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的課堂更精彩。

因材施教，努力打造高效課堂

創(chuàng)新教法，高效課堂。備好課后，我都會(huì)盡力把每一節(jié)課當(dāng)做公開(kāi)課來(lái)上。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行上課。例如warming up部分，我會(huì)利用不同形式的方法導(dǎo)入和熱身，例如“brainstorming”、“enjoy a video”、“l(fā)isten to a song”、“watch the picture and guess”等等，在教單詞時(shí)，除了利用音標(biāo)教單詞外，我還會(huì)通過(guò)圖片和其他道具配合教學(xué)，教完之后馬上檢測(cè)，例如利用“中譯英”、“英譯中”、“看音標(biāo)寫(xiě)單詞”、“看誰(shuí)記得快” 、“我是單詞王”等形式開(kāi)展。并且利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固單詞音標(biāo)。對(duì)于單詞記憶：要求從開(kāi)學(xué)起，每天堅(jiān)持對(duì)課本中的新單詞進(jìn)行讀寫(xiě)，每周兩次的單詞聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)于課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。閱讀和寫(xiě)作：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，提高閱讀和寫(xiě)作水平。為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文、課外閱讀中看到的重點(diǎn)句型和詞組等進(jìn)行摘抄記錄，并進(jìn)行記憶積累，還有每人一本錯(cuò)題本，把每次考試的錯(cuò)題收集并重新做過(guò)，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

及時(shí)總結(jié)，學(xué)會(huì)反思。每次上完課，我都會(huì)及時(shí)寫(xiě)教學(xué)總結(jié)和反思，總結(jié)上一節(jié)課教學(xué)的得與失，及時(shí)調(diào)整，在總結(jié)中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中進(jìn)步。

實(shí)施“一幫一”幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)，做好轉(zhuǎn)差工作

“一幫一”：由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，一個(gè)班難免會(huì)存在成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生，1班有10個(gè)左右的后進(jìn)生，而2班更有差不多20多個(gè)后進(jìn)生，對(duì)于這兩個(gè)班的后進(jìn)生，我采用的方式是“一幫一”的幫扶方法，幫助后進(jìn)生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，我要求每個(gè)優(yōu)生都備有一本子，用來(lái)記錄后進(jìn)生的表現(xiàn)情況，具體形式如：某月某日，星期幾，某同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)單詞和背書(shū)情況等等。而我會(huì)定時(shí)收小本子上來(lái)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況和督促。因?yàn)槭且粚?duì)一，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：為了激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游，我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給后進(jìn)生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)這一做法，不僅幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步，優(yōu)生更加鞏固，整個(gè)班級(jí)的成績(jī)也會(huì)整體提高，真的是一舉三得。

立足課內(nèi)，拓展學(xué)生的課外知識(shí)視野

學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須重視積累運(yùn)用，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，立足課內(nèi)知識(shí)，我在班上開(kāi)展了三大英語(yǔ)活動(dòng)：

“西方文化知多少”：結(jié)合每個(gè)單元的主題，我讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，收集素材，例如西方國(guó)家常見(jiàn)節(jié)日的表達(dá)和來(lái)源、西方國(guó)家的風(fēng)俗與中國(guó)的區(qū)別等。學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多課外知識(shí)。

“節(jié)日專題活動(dòng)”：本學(xué)期，我與學(xué)生共同開(kāi)展了“感恩節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦節(jié)”三個(gè)專題活動(dòng)。在這三個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們提前準(zhǔn)備好各種形式的節(jié)目，例如：英文歌曲、舞蹈、小品 等，此外，學(xué)生們們還親自動(dòng)手制作各種道具，例如面具、帽子、剪紙 等，這些專題活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課外文化知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，可謂一舉兩得。

“我愛(ài)記單詞比賽”：為了檢查學(xué)生平時(shí)記單詞的情況，也為了幫助學(xué)生鞏固單詞，在期中考試和期末考試之前，我在（1）班和（2）班分別舉行了兩次“我愛(ài)記單詞比賽”，這也是我們兩個(gè)班獨(dú)有的記單詞比賽。第一次記單詞比賽內(nèi)容為第1至第5單元共135個(gè)單詞，總分135分，其中，1班120分以上9人，2班8人；第二次記單詞比賽內(nèi)容為第6至第9單元120個(gè)單詞，總分120分，其中，1班110分以上11人，2班10人。在比賽結(jié)果出來(lái)后，我自費(fèi)給學(xué)生打印獎(jiǎng)狀和頒發(fā)獎(jiǎng)品，并拿到學(xué)校教導(dǎo)處蓋章，學(xué)生們都非常興奮。這樣既可以幫助學(xué)生在考前查漏補(bǔ)缺，也可以起到鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的效果。

存在問(wèn)題與不足

學(xué)生方面：學(xué)生們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。作業(yè)本保護(hù)的不夠好， 而且存在拿錯(cuò)作業(yè)本寫(xiě)作業(yè)，例如會(huì)拿錯(cuò)題本來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，顯得比較被動(dòng)和懶惰，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教師方面：教學(xué)中，輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。比較注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，未能有效地關(guān)注整體。

今后努力的方向和設(shè)想

采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

要努力開(kāi)發(fā)、充分利用英語(yǔ)課程資源，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：英文演講比賽、英文歌曲比賽、講英文故事比賽 等等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

總結(jié)：

總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)。在這一學(xué)期里，我收獲累累，在教學(xué)上既取得了很大的進(jìn)步，但同時(shí)還存在一定的不足。做最好的自己，學(xué)最好的榜樣。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，我會(huì)更加愛(ài)我的學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。三人行，必有我?guī)煛Ｗ鳛橐粋€(gè)新老師，我會(huì)繼續(xù)向優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，使自己不斷成長(zhǎng)，讓自己的教學(xué)工作更加成熟。

快樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)范文3

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣

對(duì)于學(xué)習(xí)個(gè)體而言，傾聽(tīng)是一種素養(yǎng)，是一種品質(zhì)，良好的與人交流習(xí)慣的核心是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)，傾聽(tīng)即善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)．這是人與人之間能夠交流的前提，同時(shí)也是對(duì)別人的一種尊重。

對(duì)于處在教學(xué)活動(dòng)中的教師來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)則是調(diào)控、駕馭課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。因?yàn)樵趯W(xué)生互相傾聽(tīng)、交流的過(guò)程中，我從中得到信息反饋，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)的效果。

學(xué)會(huì)觀察——培養(yǎng)學(xué)生正確推理的習(xí)慣

學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。我們要認(rèn)識(shí)事物就必須學(xué)會(huì)觀察，同時(shí)也只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能對(duì)事物進(jìn)行判斷和推理。發(fā)明家貝爾說(shuō)：“任何真正的教育的首要因素便是觀察，觀察是一切教育的基礎(chǔ)?！北纠m(xù)期，我主要借助于寫(xiě)觀察日記來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

學(xué)會(huì)思考——培養(yǎng)學(xué)生勤于反思的習(xí)慣

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，學(xué)生的反思意識(shí)很淡薄，大多數(shù)學(xué)生在思考復(fù)雜問(wèn)題時(shí)很少意識(shí)到自己的思維過(guò)程。

養(yǎng)成反思的習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、協(xié)同的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)既要在課堂教學(xué)過(guò)程中，也要在課堂之外。另外，還要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)整理的過(guò)程中學(xué)會(huì)有效地對(duì)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。如果教師能夠不斷總結(jié)并付諸實(shí)踐，一定能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，從而提高他們各方面的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)會(huì)檢查——培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅能保證數(shù)學(xué)解題無(wú)誤，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。從理論上說(shuō)．任何有目的的行為都需要有效的控制，而任何系統(tǒng)只有獲得反饋信息，并據(jù)以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，才能進(jìn)行有效的控制。學(xué)習(xí)中的自覺(jué)檢驗(yàn)正是一種自我反饋，有利于喚起學(xué)生的主體意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

不足之處：

個(gè)別學(xué)生因?yàn)閼卸?，還沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣；如z、z、z等

z等同學(xué)，觀察力還有待于培養(yǎng)；

z同學(xué)自覺(jué)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠，有驕傲自滿傾向；

快樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)范文4

六七歲的孩子一般都能從自己的生活中體驗(yàn)到高興、開(kāi)心、有趣等經(jīng)歷。為了講好這課，我事先了解清楚學(xué)生什么時(shí)候做什么事感到快樂(lè)。此外，授課時(shí)我始終保持著愉悅的情緒。學(xué)生受到潛移默化的感染，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加深了體驗(yàn)。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，很容易就喚起了學(xué)生對(duì)已有生活體驗(yàn)的回憶，早讀 20分鐘，重點(diǎn)以讀對(duì)、讀通、讀懂的步驟感知“游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)快樂(lè)”的含義，在生活中感受到成長(zhǎng)的`快樂(lè)。進(jìn)入到識(shí)字環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，以學(xué)生為活動(dòng)主體，選擇記憶生字的辦法，進(jìn)行小組交流，全班交流方式進(jìn)行反饋。最后進(jìn)行小組交流，交流：你覺(jué)得哪種玩法最快樂(lè)?學(xué)生暢所欲言……

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)自主，有序地學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

快樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)范文5

幾年來(lái)，學(xué)校一直大量的選購(gòu)各類有益的圖書(shū)，讓我們班的孩子在書(shū)中汲取了智慧，只要一有空閑，就能看到孩子們那讀書(shū)的熱情。

在小學(xué)階段，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的習(xí)慣、一邊讀，一邊想的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣、勤于閱讀的習(xí)慣、主動(dòng)收集課外資料的習(xí)慣等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書(shū)并大有所獲。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為學(xué)生的寶貴財(cái)富，終生受用。讀不一樣的書(shū)，便有著不同的認(rèn)知，因?yàn)槊恳槐緯?shū)都是不同作者的不同經(jīng)歷。

本學(xué)期中，我們班的學(xué)生共讀了《基督山伯爵》、《論語(yǔ)譯注》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《科學(xué)家的故事》等書(shū)，在學(xué)習(xí)課本教材《魯濱孫漂流記》時(shí)，因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)讀過(guò)，不用我多講，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課本內(nèi)容了如指掌，而且講的頭頭是道，學(xué)生們獨(dú)抒己見(jiàn)越來(lái)越踴躍，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)生面紅耳赤的爭(zhēng)辯，爭(zhēng)辯的內(nèi)容既有對(duì)人物形象的不同感受，也有對(duì)語(yǔ)句的不同理解。七嘴八舌的發(fā)言，不同思維的碰撞，使課堂上顯得有些亂，但我卻由衷地高興，正是他們的.不同認(rèn)知，才有他們的明白易曉。這正是我所期望的效果，他們會(huì)在爭(zhēng)辯中進(jìn)步，學(xué)生已能把故事的前因后果講解的十分透徹，可見(jiàn)已對(duì)書(shū)本了然于心。

快樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)結(jié)尾怎么寫(xiě)

精選結(jié)尾寫(xiě)法示例：

1、總而言之，教學(xué)相長(zhǎng)，快樂(lè)同行。抓住每一個(gè)讓自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不斷努力和踏實(shí)地工作，讓自己變得更優(yōu)秀。而在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，我自己也在不斷地進(jìn)步，享受教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2、2.z等同學(xué)，觀察力還有待于培養(yǎng)；3.z同學(xué)自覺(jué)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠，有驕傲自滿傾向；總之，在以后的工作中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我的快樂(lè)閱讀教學(xué)法日趨完善。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)自主，有序地學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 本節(jié)課還應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)習(xí)讀課文后對(duì)自己和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讀文要字正腔圓，表達(dá)出真情實(shí)感。

4、閱讀的快樂(lè)伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，讀書(shū)的樂(lè)趣不勝枚舉，閱讀的快樂(lè)，樂(lè)在其情節(jié)?？傊視?huì)將課外閱讀繼續(xù)下去，“開(kāi)卷有益”——書(shū)讓孩子健康充實(shí)、讓孩子能在書(shū)香中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

5、體育鍛煉與心理健康2024年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2024年教育工作總結(jié)查看