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2023年教師培養(yǎng)工作總結(jié)十篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-18 查看人數(shù):29

2023年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

第一篇 2023年教師培養(yǎng)工作總結(jié) 1600字

近年來(lái),隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展,我國(guó)的職業(yè)教育水平也在不斷提高,各地方職業(yè)學(xué)校都在實(shí)施教育的“品牌”戰(zhàn)略,讓“品牌”教師支撐“品牌”專(zhuān)業(yè),讓“品牌”專(zhuān)業(yè)支撐“品牌”學(xué)校。而對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言,所謂的“品牌”教師的應(yīng)該是指具有較高的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的“雙師型”教師。只有這樣,才能真正地提高我們的職業(yè)教育水平,辦出讓人民、讓社會(huì)滿(mǎn)意的職業(yè)教育。

結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的需求,我校及時(shí)制定《渦陽(yáng)縣職高“雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》,按照職業(yè)教育應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié),努力促進(jìn)“學(xué)校與企業(yè)融合,教師與師傅融合,理論與技能融合,教學(xué)與生產(chǎn)融合”的培養(yǎng)思路,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),周密組織,認(rèn)真落實(shí)“雙師型”培養(yǎng)工作,取得了初步成效?,F(xiàn)總結(jié)

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)規(guī)劃,確定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。幾年來(lái),學(xué)校把”雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快職業(yè)教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃,搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn),建設(shè)”雙師型”隊(duì)伍,為此,學(xué)校制定了《”雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》,明確了”雙師型”的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo),鼓勵(lì)教師拔尖積極打造我校”雙師型”教師隊(duì)伍。

二、積極培訓(xùn),提高”雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)。 學(xué)校采取派專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐,請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)校傳授,專(zhuān)業(yè)理論課與技能訓(xùn)練課雙肩挑,組織教師專(zhuān)業(yè)技能考試等方法,提高雙師型教師動(dòng)手實(shí)踐能力,使雙師型教師及時(shí)地將新技術(shù)、新工藝運(yùn)用于教學(xué)之中。

同時(shí)根據(jù)教學(xué)工作需要,面向社會(huì)選聘學(xué)歷較高,具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)第一線(xiàn),增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力,加快專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新;采取各種措施保證“雙師型”專(zhuān)職教師隊(duì)伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。從而形成了尊重人才,人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的局面,為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子,加快”雙師型”教師進(jìn)步成長(zhǎng)

學(xué)校明確要求專(zhuān)兼職“雙師型”教師要在學(xué)歷和技能上實(shí)現(xiàn)雙達(dá)標(biāo),理論課教師均達(dá)到本科學(xué)歷,專(zhuān)業(yè)課教師至少獲得本專(zhuān)業(yè)工種的1至2個(gè)技術(shù)等級(jí)證書(shū),向“雙師型”發(fā)展,通過(guò)壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子,使”雙師型”教師有壓力,有動(dòng)力,有成就感,目前他們中的多數(shù)已成為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人和教科研骨干。

四、制定標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)考核,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師整體素質(zhì),促使教師不斷成長(zhǎng),培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí),教學(xué)水平較高,教研能力較強(qiáng)的高水平”雙師型”教師隊(duì)伍,切實(shí)發(fā)揮”雙師型”教師在教學(xué)和實(shí)踐中的帶頭示范作用,學(xué)校制定”雙師型”考核辦法:考核滿(mǎn)分100分,考核項(xiàng)目與分值

1、思想政治素質(zhì)20分,

2、教師和學(xué)生民主測(cè)評(píng)10分

3、教師專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試40分

4、學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試30分

5、加分項(xiàng):有下列情形在考核中直接加分

(1)、當(dāng)年取得國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)技能鑒定證書(shū)加4分

(2)、.承擔(dān)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的教研課題,研究效果明顯,受到獎(jiǎng)勵(lì),省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。

(3)、省、市、縣、校級(jí)論文分別加4、3、2、1分。

(4)、參加教師專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽并獲獎(jiǎng),省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。

(5)、指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽并獲獎(jiǎng),省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。

(6)、參加校級(jí)以上教學(xué)大比武,獲得一、二、三等獎(jiǎng)分別加4、3、2、1分。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),每年考核認(rèn)定一次,使”雙師型”教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯提高。

目前我?;颈WC每個(gè)專(zhuān)業(yè)具有2名中級(jí)職稱(chēng)以上的教師,基本擁有了一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)精的“雙師型”教師隊(duì)伍,為實(shí)現(xiàn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展提供人才保證。

2023教師培養(yǎng)

第二篇 名教師培養(yǎng)工程階段性工作總結(jié) 3800字

根據(jù)分工,我科室負(fù)責(zé)名教師培養(yǎng)工程建設(shè)工作。半年來(lái),在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和相關(guān)科室的大力支持下,初步完成了半年既定目標(biāo),為更加有效地做好下一階段的名教師培養(yǎng)工作,現(xiàn)將半年來(lái)的一些具體做法總結(jié)如下:

一、 目前名師教師培養(yǎng)工程開(kāi)展的情況

1、市級(jí)工作推進(jìn)情況

3月18日,濟(jì)源市“三名工程”動(dòng)員大會(huì)以后,我們按照局領(lǐng)導(dǎo)提出的“激活細(xì)胞、底層突破”原則,設(shè)計(jì)了“三步走”的整體活動(dòng)方案:即第一步理清思路,統(tǒng)一思想,第二步搭建平臺(tái),強(qiáng)力推進(jìn),第三步精心策劃,科學(xué)選拔。目前前兩個(gè)階段已順利完成。

第一步:理清思路,統(tǒng)一思想。全市三名工程動(dòng)員會(huì)結(jié)束后,我們便會(huì)同教育科于3月20-4月10日,分別在軹城、沁園、玉泉、梨林、下冶等鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開(kāi)“三名工程”工程推進(jìn)研討會(huì)。期間,按區(qū)域邀請(qǐng)各中心校校長(zhǎng)針對(duì)各自單位的實(shí)際情況交流對(duì)三名工程的看法,暢談對(duì)三名工程的設(shè)計(jì)打算,并對(duì)三名工程推進(jìn)過(guò)程中可能遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行深入地交流。同時(shí),我們也就“三名工程”的總體設(shè)計(jì)思路和與會(huì)人員進(jìn)行了溝通。達(dá)到了互通信息,上下聯(lián)動(dòng),理清思路,統(tǒng)一思想的目的。

在研討會(huì)以后,我們又在4月20日-29日,到濟(jì)水、沁園、北海、軹城、克井等5個(gè)中心校,邀請(qǐng)中心校業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人和各學(xué)校的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)就學(xué)校開(kāi)展的名教師培養(yǎng)工作的情況和問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的交流和研究。在調(diào)研期間,我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校對(duì)三名工程的政策把握不透,活動(dòng)意圖理解不深,過(guò)分陷于方案的修訂和專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)的劃分,很大程度上影響了名教師培養(yǎng)工程在基層學(xué)校的推進(jìn)速度和力度。對(duì)此,我們提出了“學(xué)校推薦教師,中心校搭建平臺(tái),教體局出臺(tái)政策”的課堂教學(xué)展示活動(dòng)為突破口,加快推進(jìn)名教師培養(yǎng)工程的步伐,讓更多的一線(xiàn)教師參與到名教師培養(yǎng)工程中來(lái)。

第二步:搭建平臺(tái),強(qiáng)力推進(jìn)。4月25日我們?cè)谂c分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并取得支持以后, 5月5日,在沁園路小學(xué)成功舉辦了“濟(jì)源市名教師培養(yǎng)工程課堂教學(xué)展示活動(dòng)——走進(jìn)沁園”。來(lái)自全市各中心校的百余名領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加了此次觀摩活動(dòng)。會(huì)后,我們又對(duì)下一階段名教師培養(yǎng)工程做了具體的要求和部署。此后,我們又在5月26日,6月5日,6月12日分別在濟(jì)水一中、軹城中心校、王屋中心校開(kāi)展名教師培養(yǎng)工程課堂教學(xué)展示活動(dòng)。期間同有28名優(yōu)秀骨干教師登臺(tái)授課,有600余名學(xué)科教師、教導(dǎo)主任和中心校領(lǐng)導(dǎo)參加觀摩,先后有10個(gè)中心校在會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。另外,玉泉、五龍口、下冶、坡頭4個(gè)中心校也以類(lèi)似形式開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別的名教師培養(yǎng)工程課堂教學(xué)展示活動(dòng),使參與活動(dòng)教師的總?cè)藬?shù)超過(guò)1500人次。這些活動(dòng)的開(kāi)展,集中展示了主辦單位的教師授課水平,促進(jìn)了區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的交流,提高了一線(xiàn)教師學(xué)名師,做名師的內(nèi)驅(qū)力和參與度。為名教師培養(yǎng)工程的下一階段開(kāi)展奠定了一定基礎(chǔ)。

2、部分基層單位的一些做法

沁園中心校出臺(tái)了“五大”舉措,此舉極大地激發(fā)了全體教師爭(zhēng)當(dāng)名師的積極性。一是實(shí)施“決戰(zhàn)課堂”戰(zhàn)略工程。他們?cè)凇吧窘逃焙托抡n程改革的理念指導(dǎo)下, 3月份全面啟動(dòng)了“有疑必究,延遲判斷”課堂教學(xué)改革模式的試驗(yàn)活動(dòng)。二是大規(guī)模開(kāi)展以“賽管理、賽課堂、賽素質(zhì)、賽特色”的“四賽活動(dòng)”。三、在全體教師中實(shí)施“首席教師制”。經(jīng)過(guò)小組評(píng)議→學(xué)校考察上報(bào)→中心校認(rèn)定,選拔出來(lái)的首席教師,中心校頒發(fā)證書(shū),給予一定的政治經(jīng)濟(jì)待遇:享受學(xué)校班子待遇,參加班子會(huì)議;每年1000—xx元的教研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助;每年一次的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。截止目前,已有十名教師被認(rèn)定為首席教師培養(yǎng)對(duì)象。四、在全體教師中開(kāi)展“十個(gè)五”評(píng)選工作。即在教育、教學(xué)、科研、宣傳、讀書(shū)等十方面各評(píng)出五個(gè)先進(jìn)個(gè)人。五是開(kāi)展“感動(dòng)校園月度人物”評(píng)選工作。從3月份開(kāi)始,凡在某一方面為學(xué)校做出貢獻(xiàn)的或在某一方面感動(dòng)校園師生的均可入選,現(xiàn)已有七名教師被評(píng)為“感動(dòng)校園人物”,中心校隆重為他們進(jìn)行頒獎(jiǎng)和表彰。

王屋中心校依照“全員參與,共同學(xué)習(xí),整體提升,浮出名師”的名師培養(yǎng)思路,實(shí)施開(kāi)展五項(xiàng)工程,打造名師。一是實(shí)施以文明素質(zhì)教育為載體的師德教育工程;二是以讀書(shū)交流為載體的知識(shí)更新工程;三是以課堂模式創(chuàng)建為載體的教學(xué)理念更新工程;四是以校本教研為載體的課堂教學(xué)技能提高工程;五是以?xún)?yōu)質(zhì)課競(jìng)賽為載體的綜合素質(zhì)提高工程。

下冶中心校按照“分步走、分層管、看進(jìn)步、求實(shí)效”的指導(dǎo)思想. 要求各個(gè)學(xué)校出臺(tái)了3-5年中長(zhǎng)期規(guī)劃,涵蓋校舍建設(shè)、硬件配備及內(nèi)涵管理、特色創(chuàng)建等方面,清晰具體,科學(xué)翔實(shí)。并對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)的創(chuàng)建工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。各校把名教師創(chuàng)建做為“三名”創(chuàng)建的重心和切入點(diǎn),并把教師按照業(yè)務(wù)技能劃分層次,按照優(yōu)秀課教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的階梯培養(yǎng)模式,分步分層實(shí)施。工作中,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、外出培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)、教研組競(jìng)賽、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等各種手段,激發(fā)大家的創(chuàng)建積極性。

濟(jì)水一中在開(kāi)設(shè)“周末大講堂”為名師搭建平臺(tái)的同時(shí),采取多項(xiàng)新措施,推進(jìn)“三名工程”,加快“名師培養(yǎng)”步伐。一是制定了科學(xué)可行的活動(dòng)方案和考核細(xì)則,對(duì)名師培養(yǎng)工程細(xì)化和具體化;二是開(kāi)展“濟(jì)水一中教師三年成長(zhǎng)規(guī)劃”,建立專(zhuān)門(mén)的教師成長(zhǎng)電子檔案,實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理,科學(xué)規(guī)劃,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);三是實(shí)施“德育導(dǎo)師制”,學(xué)校結(jié)合“名師培養(yǎng)”目標(biāo),建立了規(guī)章制度。促進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人在成就后進(jìn)生的教育實(shí)踐中,提升自己;四是開(kāi)展“同課異構(gòu)”,深化“三環(huán)自主教學(xué)”,打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,為名師培養(yǎng)搭建課堂展示平臺(tái),張揚(yáng)名師個(gè)性魅力。

思禮中心校以課堂教學(xué)為抓手,著力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),為名師培養(yǎng)奠基。一是方面外出加大外出學(xué)習(xí)交流的力度,差走不足。二是完善機(jī)制,出臺(tái)措施。他們先后制定《思禮中心校打造和諧有效課堂實(shí)施方案》、《思禮中心?!昂椭C有效課堂”評(píng)分細(xì)則》,確立了“教服務(wù)于學(xué)”的教學(xué)原則。強(qiáng)制規(guī)定了每節(jié)課的講授時(shí)間不得超過(guò)20分鐘;三是搭建平臺(tái),集中展示。定期開(kāi)展研修交流活動(dòng)。

三、名教師培養(yǎng)工程推進(jìn)過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題

1、重方案,輕實(shí)施。在名教師培養(yǎng)工程時(shí)尚過(guò)程中,各單位都在制定方案,制定標(biāo)準(zhǔn)上下了很大的功夫,想了很多辦法。但在實(shí)施過(guò)程中往往不能很好地進(jìn)行落實(shí),有些甚至無(wú)法得到落實(shí)。這不僅造成了時(shí)間和精力上的浪費(fèi),也對(duì)今后名教師培養(yǎng)工程的深入開(kāi)展,造成了一定的負(fù)面影響。

2、重活動(dòng),輕課堂。有些單位在名教師培養(yǎng)工程中只注重轟動(dòng)效益的活動(dòng)宣傳,但在活動(dòng)結(jié)束以后一切照舊,所在單位教師日常教學(xué)活動(dòng),教研活動(dòng)并沒(méi)有絲毫改觀。這種重視宣傳活動(dòng)而輕視日常課堂教學(xué)質(zhì)量提升的做法在一定程度上會(huì)挫傷教師參與名教師培養(yǎng)工程的積極性。

3、重結(jié)果,輕過(guò)程。各種賽事獲獎(jiǎng)人員的多少在一定程度上反應(yīng)出該單位教師素養(yǎng)的高低,這一點(diǎn)毋庸置疑,但過(guò)分地強(qiáng)調(diào),宣揚(yáng)獲獎(jiǎng)情況,而輕視日常教師素昂的提升,則是目前名教師培養(yǎng)過(guò)程中又一種常見(jiàn)現(xiàn)象。因?yàn)?,賽事獲獎(jiǎng)要受到多方因素的影響和制約,并且受益面很小,并沒(méi)有絕對(duì)的代表性,這種過(guò)分關(guān)注獲獎(jiǎng)結(jié)果,而放棄對(duì)全體教師培養(yǎng)的發(fā)作應(yīng)引起我們的關(guān)注和反思。

4、重選拔,輕培養(yǎng)。選拔出優(yōu)秀教師組團(tuán)培養(yǎng)而放棄多數(shù)教師素質(zhì)的集體提升是目前的有一趨勢(shì)。我們需要優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng),但我們更需要多數(shù)教師都“富起來(lái)”。對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后的欠發(fā)展教師更需要學(xué)校的培養(yǎng)和關(guān)注,這種典型的“短板原理”沒(méi)有得到部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

5、重管理,輕關(guān)懷。名教師的培養(yǎng)除去相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)的理論知識(shí)以外,更需要人文的關(guān)懷和支持。而一些學(xué)校,過(guò)分相信制度對(duì)教師的約束力,而忽視領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的親和力。造成了“即便拿錢(qián)也不愿干活”的局面。嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力嚴(yán)重不足,優(yōu)秀教師不愿干,一般教師不能干的工作局面。

6、重行政,輕規(guī)律。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是取得階段性勝利的保證,也是完成各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)。但是在學(xué)校,特別是教育這個(gè)特殊的行業(yè)里,我們的行政指導(dǎo)必須在教育規(guī)律的范疇下慎重的進(jìn)行。否則,很可能出現(xiàn)“好心做壞事,好事辦不好”的尷尬局面。比如學(xué)校關(guān)于促進(jìn)教師展業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)章制度的制定是否真正起到應(yīng)有的作用?在執(zhí)行過(guò)程中是否與我們?cè)O(shè)計(jì)的初衷相一致?等等,這些,都在一定程度上影響或制約了我們很多教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

三、下一階段名教師培養(yǎng)工作的設(shè)想

1、提倡教師利用暑假期間,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)大閱讀活動(dòng),過(guò)一個(gè)充實(shí)有意義的學(xué)習(xí)型假期。具體做法為:在網(wǎng)上發(fā)布倡議書(shū),并列出推薦書(shū)目,供教師自主選擇閱讀。

2、抓住開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月時(shí)間,繼續(xù)深入開(kāi)展優(yōu)秀教師課堂教師展示活動(dòng),爭(zhēng)取每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)承辦一期。同時(shí),積極籌劃高中、職高學(xué)段課堂教學(xué)展示活動(dòng)。具體做法:在每期展示活動(dòng)上,適時(shí)加入所在地校長(zhǎng)管理展示活動(dòng),達(dá)到在單位時(shí)間內(nèi)集中展示中心校三名工程的階段性做法。

3、設(shè)計(jì)策劃為期一個(gè)月時(shí)間的首期名教師培養(yǎng)對(duì)象的選拔活動(dòng),按照科學(xué)、公正、合理、實(shí)效的原則,選拔50名左右的培養(yǎng)對(duì)象并統(tǒng)一組織參加國(guó)家級(jí)理論研修學(xué)習(xí)活動(dòng)15天。

4、學(xué)習(xí)結(jié)束后,統(tǒng)一建立“濟(jì)源市名教師成長(zhǎng)工作室”,集中展示本年度名教師培養(yǎng)工程的階段性成果。

附:

名教師培養(yǎng)對(duì)象選拔活動(dòng)的初步設(shè)想:(10-11月上旬)

1、 報(bào)名:采用推薦上報(bào)與自主上報(bào)相結(jié)合的方式,最大限度地讓更多教師參與到名教師培養(yǎng)對(duì)象的選拔活動(dòng)中來(lái)。

2、 筆試:該環(huán)節(jié)目的有二:一是考慮到報(bào)名人員過(guò)多無(wú)法逐一聽(tīng)課;二是考察教師的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念。占30%的分值。

3、業(yè)績(jī)條件:工作以來(lái)有關(guān)專(zhuān)業(yè)論文及課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)證書(shū)均列入積分范圍。該項(xiàng)分值占10%

4、復(fù)試人員確定:筆試+業(yè)績(jī)條件,按1:3的比例確立人員

5、課堂考核:分為兩部分:一是對(duì)隨堂課的評(píng)判。該分值占20%;二是選拔評(píng)比時(shí)臨時(shí)授課的

第三篇 教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作總結(jié)精選 950字

本學(xué)年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和支持下,在廣大教師的積極參與下,我校教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作取得了一定成績(jī)。

1、著力培養(yǎng)青年教師 學(xué)年初,舉辦了青年教師業(yè)務(wù)考試,優(yōu)良率達(dá)96%以上。上學(xué)期末,會(huì)同教務(wù)處對(duì)青年教師進(jìn)行了“十個(gè)一工程”考核,引領(lǐng)并促進(jìn)了青年教師發(fā)展。

2、啟動(dòng)實(shí)施了成熟期教師“十個(gè)一工程”。2024年2月學(xué)校通過(guò)了《宜春中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》,其中明確了成熟期教師發(fā)展目標(biāo)。在培養(yǎng)過(guò)程中,學(xué)校搭建平臺(tái),讓成熟期教師在學(xué)科組備課組進(jìn)行學(xué)術(shù)講座達(dá)20多人次,形成了較濃的教學(xué)研討氛圍。

3、組織了學(xué)科組長(zhǎng)出外學(xué)習(xí)考察。2024年12月中旬,由校長(zhǎng)和分管校長(zhǎng)帶隊(duì),學(xué)科組長(zhǎng)和職能部門(mén)相關(guān)人員一行28人赴廣東深圳華僑城中學(xué)和育才中學(xué)學(xué)習(xí)考察。通過(guò)聽(tīng)介紹、聽(tīng)課、交流等方式,使大家更新了教育理念,學(xué)習(xí)了新課程實(shí)施中教學(xué)方式改革的做法,特別是學(xué)案教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)使大家受益匪淺。

4、開(kāi)展了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體工作。①2024年3月建立了《宜春中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展生涯發(fā)展規(guī)劃表》,任課教師對(duì)自己2023—2024年三年進(jìn)行了規(guī)劃。②4月,每位教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)上學(xué)期進(jìn)行自我反思,填寫(xiě)了《自我反思評(píng)價(jià)表》。

5、以教育科研為助推器,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

⑴本學(xué)年,有44個(gè)課題獲國(guó)家、省、市級(jí)立項(xiàng),其中有14個(gè)省級(jí)以上的課題;有17個(gè)課題結(jié)項(xiàng),其中結(jié)題的省級(jí)課題有13個(gè)。結(jié)題者在學(xué)科活動(dòng)中進(jìn)行了交流。

⑵本學(xué)年,有100多篇教育教學(xué)論文參與論文比賽,其中獲獎(jiǎng),省級(jí)獎(jiǎng),市級(jí)獎(jiǎng)。截止2024年1月獲獎(jiǎng)?wù)咴趯W(xué)科活動(dòng)進(jìn)行了交流,并編纂了論文集。

⑶本學(xué)年開(kāi)發(fā)了6個(gè)校本課程,開(kāi)發(fā)領(lǐng)域由學(xué)科拓展到了音、體、美等活動(dòng)課程為主的領(lǐng)域。我校帥光明老師開(kāi)發(fā)的《形象俏皮的宜春方言》校本課程于2024年9月獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。

⑷精心組織教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。本學(xué)年共收到500多個(gè)課題。5月份,學(xué)校將舉行研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀課題匯展和比賽活動(dòng)。

⑸《教育科研園地》刊物已出三個(gè)專(zhuān)輯,分別是“人本教育”、“有效教學(xué)”和“學(xué)案和學(xué)案教學(xué)”,向一線(xiàn)教師傳播了教育新理念、新方法、新模式。

6、精心組織參加教師參加2024年—2024年中小學(xué)教師全員崗位遠(yuǎn)程培訓(xùn)。從報(bào)名、學(xué)習(xí)、交流、考試等環(huán)節(jié)上做到及時(shí)通知,加強(qiáng)督促。

7、我校2024年—2024年又一次獲得省教育局授予的“教學(xué)科研先進(jìn)單位”獎(jiǎng)牌。

第四篇 青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)一 1350字

和許多青年教師一樣,我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬,走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。五年對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言,是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說(shuō),是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口,可是同時(shí),我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標(biāo),還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽(tīng)到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級(jí)”老師的講座。這次講座,著實(shí)令我受益匪淺。

因?yàn)槭撬袑W(xué)科的老師在一起培訓(xùn),各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時(shí),都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科可以通用的知識(shí)。比如史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》,李曉珍老師的《教師自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求》,陳國(guó)永老師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)》,陳江麗老師的《課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。

令我深深感動(dòng)的是,所有的老師,面對(duì)我們這些年輕后輩,無(wú)不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí),我更覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量:在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái),有這樣真誠(chéng)相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!

是的,請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱(chēng)為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動(dòng)地的事情,但是我熱愛(ài)我的工作,我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺(tái),把我所知道的知識(shí),力求用最生動(dòng),最易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們通過(guò)周記,或者自己跑來(lái),跟我分享他們成長(zhǎng)中的快樂(lè)和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會(huì)暗暗對(duì)自己說(shuō):一定要對(duì)得起“老師”這個(gè)稱(chēng)謂!這是一份普通的工作,同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)!

在培訓(xùn)中,我獲得的知識(shí)是實(shí)在有效的。印象最深的,是陳國(guó)永老師在講怎樣布置作業(yè),她說(shuō),老師要控制作業(yè)的量,如果你不能當(dāng)天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話(huà),讓我豁然開(kāi)朗,簡(jiǎn)單的辦法解決了大問(wèn)題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法,不是書(shū)本上可以學(xué)來(lái)的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來(lái)的。有了老教師的指點(diǎn),我們的路可以走得更順利!

除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說(shuō)一個(gè)小細(xì)節(jié),在李曉珍老師講完之后,劉主任說(shuō)起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李老師的交往,李老師對(duì)她說(shuō),小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也一定要干干凈凈。寫(xiě)到這里,我不禁想起,每次見(jiàn)到劉主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來(lái)。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個(gè)美麗的老師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光燦爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。

每一次培訓(xùn),都讓我對(duì)自己,對(duì)自己所做的工作,多了一些新的認(rèn)識(shí),更加知道今后應(yīng)該朝著哪個(gè)方向去努力。遺憾的是,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,很多老師沒(méi)能給我們上課。不過(guò)這也讓我對(duì)下個(gè)學(xué)期充滿(mǎn)期待,我相信,下個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)一定會(huì)更加精彩!

第五篇 青年教師培養(yǎng)總結(jié) 800字

一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

二、青年教師培養(yǎng)效果

近幾年來(lái),幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下,通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力,都有了較大的進(jìn)步,在工作中也都取得了較大的成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.政治思想及職業(yè)道德修養(yǎng)方面

近年來(lái),幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)方針政策,學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想,積極參加我部組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng);能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上,有追求、有理想,積極進(jìn)取,腳踏實(shí)地,能夠按時(shí)完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

2.基本理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面

近年來(lái),幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面,一直能夠嚴(yán)格要求自己,始終沒(méi)有放松。例如:黃素霞老師一直自修了多門(mén)課程,現(xiàn)在能獨(dú)立主講兩門(mén)核心課程,并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。在去年已考取了燕山大學(xué)的在職研究生。李河宗老師前兩年在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),從去年開(kāi)始已完全能夠獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生,他本人已獨(dú)立開(kāi)設(shè)了多門(mén)核心課程,且教學(xué)效果良好。今年,他又以?xún)?yōu)良的成績(jī)考取了上海交通大學(xué)的博士研究生,獲得了進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。馬玥珺老師自己也能獨(dú)立承擔(dān)一門(mén)核心課程的教學(xué),并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參與指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),還于今年考取了河北工業(yè)大學(xué)的研究生。陳亦仁老師也能獨(dú)立開(kāi)設(shè)多門(mén)核心課程和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),目前正在積極復(fù)習(xí),準(zhǔn)備來(lái)年考研。

此外,幾位青年教師還于2002年參加了學(xué)校舉辦的“現(xiàn)代教育技術(shù)一級(jí)考核”培訓(xùn),李河宗、陳亦仁兩位老師于2003年參加在清華大學(xué)舉辦的“pro/e師資培訓(xùn)班”,均取得了較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.工作業(yè)績(jī)方面

所有這一切,都說(shuō)明了我部的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效,標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái),正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當(dāng)然,這也與學(xué)校的人才政策、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的大力支持是分不開(kāi)的。今后,我們將一如既往,不驕不躁,繼續(xù)加倍努力,為新大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

第六篇 新教師培養(yǎng)工作總結(jié) 1850字

轉(zhuǎn)眼間,來(lái)到xx縣xx中心小學(xué)教育戰(zhàn)線(xiàn)已一年的時(shí)間了,一年對(duì)于我們這些剛剛走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括。在這一年中。我們的生活和工作都發(fā)生了重大的改變。

人生最快樂(lè)的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái)。我理想要用我的知識(shí),我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英,要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。

然而,這一切美好的想法還沒(méi)走上講臺(tái),灌云縣新教師培訓(xùn)就給我敲響了警鐘。一天的新教師培訓(xùn)告訴我此刻所應(yīng)具備的不僅僅是激情,而是對(duì)教師這一職業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí):教師,任重而道遠(yuǎn);成為學(xué)生的良師益友,難上加難;作為老師,只有愛(ài)是不行的。認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任,了解到以后道路的艱難,并沒(méi)有挫傷我的積極性,而是讓我在有心理準(zhǔn)備的情況下多了一把干勁。找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn),快速完成從學(xué)生到教師這一社會(huì)職責(zé)的轉(zhuǎn)變。

作為一名新教師,最重要的就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能,成為一名合格的人民教師。為此,我在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)完成了如下學(xué)習(xí)和工作任務(wù):

(一)積極參加縣教育局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。

在這里非常感謝縣教育局為新教師準(zhǔn)備了包括師德教育、班主任工作、主題班會(huì)、教育科研、多媒體教學(xué)等一系列的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我的思想政治修養(yǎng)、師德修養(yǎng)水平和實(shí)踐教學(xué)能力都得到很大的提高。

(二)在老師的指導(dǎo)下,圓滿(mǎn)地完成了二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作。

我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富楊曉紅老師的指導(dǎo),并有10余次縣級(jí)公開(kāi)課的觀摩和討論機(jī)會(huì)。這些使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。在楊老師的鼓勵(lì)下,進(jìn)行了大膽的嘗試。

(1)抓住學(xué)生的興趣。充分認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師,我接觸到學(xué)生后并沒(méi)有給學(xué)生講要求,講教材。而是給他們將了許多課外知識(shí)。我準(zhǔn)備了妙趣橫生的甲骨文、中國(guó)古典詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò)、文學(xué)四君子、三山五岳、乾隆和紀(jì)曉嵐的故事。讓同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍下了解中國(guó)古典文化的博大精深,語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力。語(yǔ)文課也因此成了他們最感興趣的一門(mén)課。在校內(nèi)組織的“我心目中的好老師”征文比賽中。我教的班級(jí)均以半數(shù)以上描繪了我,描繪了我的語(yǔ)文課。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。十來(lái)歲的學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),寫(xiě)出來(lái)都是一部很好的文章。在我的鼓勵(lì)下,同學(xué)們把它寫(xiě)了出來(lái),使作文水平有了很大的提高。一位以往考試作文只有30分左右的同學(xué)在隨筆《恐懼》中寫(xiě)到:“恐懼是一顆黑暗的種子,每當(dāng)黑夜來(lái)臨的時(shí)候便會(huì)成長(zhǎng)出毒藤,緊緊的'包裹住你的心靈”在讀后感中寫(xiě)到:“每個(gè)人的面前都有一千條路,即使有幾條,幾十條走不通,還有幾百條等著你。還有一名同學(xué)寫(xiě)出了2000字的科幻小說(shuō),并在隨筆上連載。

(3)挖掘教材中的人文性,注重一種文化熏陶。用長(zhǎng)期的文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和健康的審美情趣。

(三)作為班主任,積極參與了班級(jí)的日常管理,并成功的轉(zhuǎn)變?yōu)檎桨嘀魅巍?/p>

通過(guò)向教育指導(dǎo)老師和其他優(yōu)秀班主任的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育上單方面的嚴(yán)和愛(ài)都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切合點(diǎn)。在工作中注意:

(1)制定切實(shí)有效的班規(guī),并通過(guò)班干部輪流制實(shí)行。并對(duì)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)給予指導(dǎo)。

(2)充分利用班級(jí)周記和班會(huì)課。抓住和學(xué)生們心靈溝通的周記,了解班級(jí)情況和學(xué)生們的心理狀態(tài),有的放矢的進(jìn)行教育和解決問(wèn)題?;蛑v座、或討論、或給他們講充滿(mǎn)人生哲理的故事的班會(huì)課是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的有效陣地。在政教處和教育指導(dǎo)老師的幫助下,在“三、八”婦女節(jié)之際召開(kāi)了一節(jié)區(qū)級(jí)的,向全體新教師展示的主題隊(duì)會(huì)課《獻(xiàn)給媽媽的歌》。

(3)關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生、隨班就讀生。后進(jìn)生、行為偏差生、隨班就讀生是有著強(qiáng)大的自卑感難教育的一批。對(duì)此,我拿出了極大的耐心。通過(guò)家訪、通信、談話(huà)等形式使他們轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在我們班級(jí)已經(jīng)逐步變?yōu)橐粋€(gè)既有著嚴(yán)格的制度,又充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣的集體。

(四)在教育教學(xué)之余,積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

教育教學(xué)是龐雜的,需要付出大量的時(shí)間。在這一年我除了擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,一個(gè)班級(jí)的班主任。還擔(dān)任了學(xué)校本資料權(quán)屬小學(xué)課堂網(wǎng)文秘園地放上鼠標(biāo)按照提示查看小學(xué)課堂網(wǎng)文秘園地的推普員,負(fù)責(zé)學(xué)校每周一次的“咬文嚼字”廣播,每天一次的“每日一拼”廣播;受聘為區(qū)語(yǔ)委辦的監(jiān)測(cè)員;并參與學(xué)生“感受光榮”的朗誦比賽;教師“五四青年節(jié)”文藝表演;第一屆教師運(yùn)動(dòng)會(huì);松江區(qū)《老年人保障法》知識(shí)問(wèn)答等等。這些活動(dòng)讓我開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),也培養(yǎng)了我積極進(jìn)取,健康向上的精神風(fēng)貌。

這就是我的一年,快速成長(zhǎng)用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年。但這只是一個(gè)開(kāi)始,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索”。

新教師培養(yǎng)工作總結(jié)

第七篇 小學(xué)名教師培養(yǎng)項(xiàng)目高端研修學(xué)習(xí)總結(jié) 2050字

按照《廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”實(shí)施方案》,廣東第二師范學(xué)院組織了本學(xué)期有一次集中培訓(xùn),本次培訓(xùn)于XX年7月1—6日在省實(shí)初中部進(jìn)行,培訓(xùn)課程豐富,包括課題科研方法指導(dǎo)、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng),新時(shí)代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、更包括人文學(xué)科與現(xiàn)代教育、時(shí)代思想與藝術(shù)、國(guó)際軍事分析與富國(guó)強(qiáng)軍策略、世界經(jīng)濟(jì)形式分析與經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望等方面。可以說(shuō)這次培訓(xùn)為我們小學(xué)教師很好地充了電,開(kāi)拓了我們的視野,豐富了我們的知識(shí),是一次名副其實(shí)的高端培訓(xùn)。

在科研課題的講座中,黃志紅和傅榮兩位專(zhuān)家緊緊圍繞我們一線(xiàn)老師在開(kāi)展課題研究時(shí)的一些關(guān)鍵問(wèn)題,有針對(duì)性地提出建議。黃志紅教授教會(huì)了我們?nèi)绾芜x題,傅所長(zhǎng)教會(huì)了我們?nèi)绾紊陥?bào),令我在科研方面茅塞頓開(kāi),理清了課題研究的思路。

中山大學(xué)陳春聲教授,為我們主講了題為《人文學(xué)科與現(xiàn)代教育》的講座。陳教授以“何為人文?關(guān)乎人文以關(guān)天下?!弊鳛閷?dǎo)入,為我們將“人文科學(xué)”的歷史本質(zhì)與現(xiàn)代教育的關(guān)系娓娓道來(lái)。在陳春聲教授眼中,思想的發(fā)明重于知識(shí)的創(chuàng)造,有價(jià)值的思想基本上源于學(xué)者個(gè)人的“孤獨(dú)思考”。 陳教授的講座讓我們陷入沉思,我們服務(wù)于基礎(chǔ)教育第一線(xiàn)的教師,是不是不該把“人文科學(xué)”,作為神像供奉起來(lái),只滿(mǎn)足于侈談人文精神,是不是要讓“草長(zhǎng)鶯二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!边@樣一幅舒心而充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面重回生活?

軍事評(píng)論家馬鼎盛教授分析了釣魚(yú)島問(wèn)題、中菲關(guān)系問(wèn)題、中美關(guān)系問(wèn)題,不但關(guān)乎軍事,還關(guān)乎歷史背景,還提出“國(guó)家如何在和平發(fā)展的同時(shí)保證領(lǐng)土的完整。在世界新軍事變革迅猛發(fā)展、世界軍事強(qiáng)國(guó)已進(jìn)入軍隊(duì)信息化階段的新形勢(shì)下,我軍仍處于機(jī)械化半機(jī)械化發(fā)展階段,亟待實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,提高信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下的防衛(wèi)作戰(zhàn)能力。如果不加快國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè),勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步拉大我軍與發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)的差距,一旦發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)就可能陷于被動(dòng),經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程也將被打斷。而且,隨著我國(guó)在全球范圍的戰(zhàn)略利益不斷增加,利用國(guó)際市場(chǎng)、國(guó)際資源的安全要求也越來(lái)越高。因此,要走和平發(fā)展的道路,就必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)不斷加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè),提高軍隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)和威懾能力,保證軍隊(duì)在任何時(shí)候都能從容應(yīng)對(duì)國(guó)家安全所面臨的各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。馬先生的講座讓我們教師對(duì)當(dāng)前國(guó)家的軍事力量和外交行為有不同角度的解讀,切實(shí)讓我們感覺(jué)到富國(guó)之夢(mèng)需要幾代人不斷的努力。

項(xiàng)賢明教授的《國(guó)際視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)》聽(tīng)了使我們焦慮,我們的創(chuàng)造能力在哪里丟失了?如何找回來(lái)?通過(guò)跨國(guó)家的觀察與追蹤,我們看到美國(guó)為學(xué)生提供了多遠(yuǎn)課程和開(kāi)放的發(fā)展空間;綜合的作業(yè)和擴(kuò)展閱讀以及充分的動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。而中國(guó)的課題教學(xué)很大程度體現(xiàn)了單一的教師權(quán)利中心,學(xué)生的發(fā)言也是權(quán)利中心操控下的“積極發(fā)言”,學(xué)生所謂的自我表達(dá)其實(shí)就是“鸚鵡學(xué)舌”,課堂上認(rèn)真聽(tīng)講已作為一種美德的馴服。錄音式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為中國(guó)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的最大阻礙。要想中國(guó)能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的新一代,我們必須重新理解教育,改變教學(xué)方式。

“創(chuàng)新”,不僅僅是一個(gè)滿(mǎn)世界都可以看見(jiàn)的字眼,更是當(dāng)前世界一股強(qiáng)勁、實(shí)在的潮流。這個(gè)潮流關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的前途,關(guān)乎一個(gè)社會(huì)的活力,關(guān)乎一個(gè)區(qū)域的未來(lái),更直接關(guān)乎一個(gè)人在各自社會(huì)的定位、發(fā)展、成就,乃至所有的可能。而在中國(guó),“創(chuàng)新”二字,更是經(jīng)常聽(tīng)到——“我們要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生”、“我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)教師”、“我們要培育創(chuàng)新型的環(huán)境”、“我們要支持鼓勵(lì)創(chuàng)新型的學(xué)術(shù)”、“我們要多出創(chuàng)新性的成果”……諸如此類(lèi),不絕于耳。但重要的不是我們的想法,不是我們所說(shuō)的;重要的是我們的行動(dòng),是我們所做的。

飽讀詩(shī)書(shū)的李公明教授提出“閱讀與藝術(shù)是生活之樹(shù)長(zhǎng)青的源泉“,李教授認(rèn)為,閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上,建立起精神生活的世界。一個(gè)人的閱讀史,即是他的心靈發(fā)育史。閱讀使人超越動(dòng)物性,不至淪為活動(dòng)木偶,行尸走肉。停止閱讀就意味著切斷了與世界的溝通、與心靈的溝通。但是,這樣令人心馳神往的閱讀卻不是人類(lèi)與生俱來(lái)的本能,人們必須通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀才能抵達(dá)閱讀的自由王國(guó)。 李教授更提出“讀書(shū)”就要談“立場(chǎng)”和“意義”。在當(dāng)下的中國(guó)尤為重要,我們每個(gè)人都是局限的,我們根本不知道這個(gè)社會(huì)、這個(gè)國(guó)家曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么樣的事情,正在發(fā)生什么樣的事情,如果我們知道了肯定不會(huì)這么安靜地坐在這個(gè)地方。通過(guò)閱讀,我們來(lái)談立場(chǎng)和意義,就是以文明抗擊野蠻,以自由反抗專(zhuān)制。對(duì)于文明和自由,我們必須有自己的立場(chǎng)。所謂有“立場(chǎng)”,就是要有堅(jiān)定的價(jià)值觀念,對(duì)于大是大非的問(wèn)題有一條不能動(dòng)搖的底線(xiàn)。沒(méi)有立場(chǎng)的讀書(shū)是沒(méi)有價(jià)值、沒(méi)有意義的,因?yàn)樽x書(shū)本來(lái)就是為了讓人獲得在生活中的立場(chǎng)和意義。我們需要對(duì)社會(huì)上很多事情進(jìn)行判斷,比如說(shuō)價(jià)值判斷。

閱讀使生活具有了精神性的價(jià)值人的靈魂在成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)真正的閱讀生活正義的品格、自由的精神、青春的激情,所有這些人生中最值得珍愛(ài)的屬性都與閱讀有著緊密的聯(lián)系。不閱讀,毋寧死,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)路上永不停息,活到老,讀到老,以閱讀迎接生命中的每一個(gè)亮燈的節(jié)日!

第八篇 指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師總結(jié) 1450字

近年來(lái),我一直傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長(zhǎng),為了全面提升青年教師素質(zhì),促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平,學(xué)校組織新老教師結(jié)對(duì)子,進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng),這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年,我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年教師余洋,我知道師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式,它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責(zé)任和壓力,在本次活動(dòng)中,我也是本著“共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步”的理念,在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就要結(jié)束了,我和余洋老師一起,共同收獲了辛苦與快樂(lè)。為了今后更好的開(kāi)展此項(xiàng)工作,現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié):

一、師德方面:

我想:要想做好“傳、幫、帶”工作,我們首先要做到:言傳身教,率先垂范。我首先要以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓余洋老師牢記“德高為師,身正為范”的訓(xùn)言,引導(dǎo)他發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓他明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期,余洋老師做到了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè),沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

二、教育教學(xué)方面:

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給他,學(xué)會(huì)分享。在余洋老師遇到困難時(shí)一定給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助,扶持他走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和余老師,在幫帶中共同進(jìn)步。

2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究,形成正確的教育理念,樹(shù)立“以人為本,育人為本”的新理念。這要求通過(guò)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí),鼓勵(lì)余洋老師多閱讀教育理論書(shū)籍,領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì),不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

3、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課,在日常的教學(xué)中,我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

本學(xué)期,我聽(tīng)了余洋老師十余節(jié)的推門(mén)課,課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn),進(jìn)行交流,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以此提高余洋老師的課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)了他在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn),并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高余老師對(duì)教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)余老師如何寫(xiě)好課后反思,如何做好培優(yōu)輔差工作,并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況,指導(dǎo)他如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,余老師面對(duì)我提出的一些不足之處,能認(rèn)真反思,虛心接受建議和指導(dǎo),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo),余大洋教師成長(zhǎng)很快,在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高,基本完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。

4、要求余老師學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗(yàn),但不要奉若神明;可以學(xué)習(xí)名師的瀟灑,但不要刻意地模仿。要有自己獨(dú)立的思想,獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的風(fēng)格,千萬(wàn)不能丟失自己的個(gè)性。

5、要求余老師學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長(zhǎng),才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手。

在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí),開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作,注重與青年教師共同探討的過(guò)程,把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn),與我們的青年教師共同分享,為雙河職高美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

第九篇 小學(xué)教師培養(yǎng)成效總結(jié) 1250字

本學(xué)期我校校本教研以“三個(gè)代表”為方針,貫徹落實(shí)xx市《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)工作的通知》精神,結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,繼續(xù)探索適合我鎮(zhèn)的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方式,繼續(xù)發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì),解決課改中的問(wèn)題,促進(jìn)全鎮(zhèn)教師教育教學(xué)能力的發(fā)展,努力建設(shè)一支與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為、適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展需求的教師隊(duì)伍。具體工作總結(jié)如下:

一、常規(guī)建設(shè)

常規(guī)建設(shè)是教師成長(zhǎng)的基點(diǎn),也是學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的保證。

(一)建章立制,規(guī)范教學(xué)行為。

學(xué)校要從群眾中來(lái)到群眾中去,廣泛吸收全體教職工的意見(jiàn),規(guī)范教學(xué)人員工作職責(zé),如《XX年第二學(xué)期下塘小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查量化評(píng)分方案》、《小學(xué)考試考務(wù)管理制度》等,確保事事有規(guī)定,事事有標(biāo)準(zhǔn)。

(二)嚴(yán)抓細(xì)管,落實(shí)各項(xiàng)制度。

制度管理要重視過(guò)程,我校在開(kāi)學(xué)初上交計(jì)劃,期中一次配合校長(zhǎng)室常規(guī)抽查,期末兄弟學(xué)校常規(guī)互查。把教學(xué)管理工作的重心放在督促老師備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、搞好每一次輔導(dǎo)、批閱好每一本作業(yè)上。

(三)團(tuán)隊(duì)合作,發(fā)揮最強(qiáng)力。

教研大組的組建沿用以往的方式,按照主題教學(xué)組織進(jìn)行集體備課、公開(kāi)課等教研活動(dòng),保證從自己的實(shí)際出發(fā),追求適合實(shí)際的有效的教育教學(xué)方式。

二、青年骨干教師的培養(yǎng)

青年骨干教師是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量,青年骨干教師的培養(yǎng)關(guān)系學(xué)校長(zhǎng)足的發(fā)展。本學(xué)期我校借助各種平臺(tái)培養(yǎng)青年骨干教師。上學(xué)期,在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,xx小學(xué)與xx教學(xué)聯(lián)誼本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展;語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展了新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀培訓(xùn)活動(dòng),邀請(qǐng)了王xx老師做主題講座;數(shù)學(xué)組邀請(qǐng)了南x(chóng)x老師做專(zhuān)題文本解讀。

針對(duì)教師工作和成長(zhǎng)的特點(diǎn),抓好教師的自修和培訓(xùn),并納入教學(xué)常規(guī)管理之中。實(shí)行學(xué)校及教研組例會(huì)制度,采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等措施,為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這學(xué)期學(xué)校推出了教師素養(yǎng)提升系列行動(dòng),包括三筆字技能展示、專(zhuān)家指導(dǎo)與引領(lǐng)、看教育電影、參加學(xué)時(shí)培訓(xùn)等,開(kāi)闊教師的眼界,使其教育思想及觀念不斷得到更新。

三、教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)

學(xué)校倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)上要站得高、看得遠(yuǎn)、鉆的深。老師要在自己的領(lǐng)域有長(zhǎng)足的發(fā)展光靠埋頭苦干是不行的,還要像蜜蜂采蜜一樣善于學(xué)習(xí),所以學(xué)校組織不同學(xué)校的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),我校跟xx小學(xué)、xx小學(xué)都進(jìn)行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),相互探討教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、校區(qū)的校本教研工作

各種活動(dòng)校區(qū)與中心交叉進(jìn)行,中心舉行的活動(dòng)輻射校區(qū),校區(qū)老師也積極參加中心校的各種活動(dòng),同時(shí)校區(qū)又相對(duì)獨(dú)立,每一次教研活動(dòng)都短信通知全體老師,保證教師多層次地進(jìn)行溝通交流。

五、取得的成績(jī)

這學(xué)期我校積極組織教師參加縣各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),如朱xx、張xx老師參加縣小學(xué)中青年教師基本功比賽語(yǔ)文組分獲一、二等獎(jiǎng),王xx、金xx老師參加縣小學(xué)中青年教師基本功比賽思品組分獲一、三等獎(jiǎng)??妜x、陳xx被評(píng)為學(xué)區(qū)級(jí)新秀。胡xx老師撰寫(xiě)的論文《蘑菇傘店》獲縣小學(xué)習(xí)作序列教學(xué)設(shè)計(jì)(案例)評(píng)比三等獎(jiǎng)。陳xx老師撰寫(xiě)的電教論文獲縣三等獎(jiǎng)。與此同時(shí),我校還有二個(gè)課題在市、縣級(jí)立項(xiàng)。

第十篇 青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)二 1650字

指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)使我積累了更多的理論經(jīng)驗(yàn)。積極參加互助教學(xué)活動(dòng),悉心輔導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材等課程資源及教法,拓展教學(xué)思路,幫助他們處理好教育教學(xué)疑難問(wèn)題,使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。盡心幫教,做青年教師的良師益友。

一、端正職業(yè)意識(shí)助樹(shù)積極心態(tài)

在工作中首先是要看能力,但如果心態(tài)不好,再有能力也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。而往往青年教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有些偏頗。剛?cè)胄袝r(shí),理想遠(yuǎn)大,憧憬著美好的未來(lái),熱情高漲,干勁十足,然而對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計(jì)不足,且年輕急躁,感覺(jué)事事不順心,適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差,就會(huì)消極思考并認(rèn)為地位錢(qián)財(cái)不如人,辛苦勞累多于人,而產(chǎn)生消極心態(tài),不能用好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。積極的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難必須具備的一個(gè)前提條件。

因此針對(duì)這種情況,我會(huì)用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心,以自己在工作中的感受,幫助青年教師在教學(xué)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及清苦,教師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。

因此幫助青年教師端正教師職業(yè)意識(shí),樹(shù)立積極心態(tài),才能讓青年教師認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛,艱辛的背后是無(wú)盡的樂(lè)趣;才能讓青年教師認(rèn)識(shí)“心在哪里,成功就在哪里”;才能讓青年教師知道無(wú)論成功之路有多曲折,都應(yīng)秉持一種不服輸?shù)念B強(qiáng)精神,以積極心態(tài)去面對(duì),唯有努力才能走向成功。

二、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)促進(jìn)業(yè)務(wù)能力

為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平,積極引領(lǐng)青年教師訂閱《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教育》等專(zhuān)業(yè)雜志,拓寬青年教師的學(xué)科知識(shí)面;指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《引領(lǐng)高中新課程》等書(shū)籍的新理念,并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽(tīng)名師教學(xué)講座視頻,將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重,要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華,將所學(xué)到的理論、教法、技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中,不斷更新教學(xué)理念,豐富課堂教學(xué)手段,提高教學(xué)技能技巧。通過(guò)學(xué)習(xí),實(shí)踐,再學(xué)習(xí),再實(shí)踐,學(xué)習(xí)目的是借鑒,總結(jié)結(jié)果是提高,將他人的經(jīng)驗(yàn)加以驗(yàn)證、提煉、內(nèi)化為自己的思想和行為,并逐漸形成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格,來(lái)促使青年教師不斷提高理論水平和促進(jìn)業(yè)務(wù)能力。

三、跟蹤課堂教學(xué)成長(zhǎng)于每課時(shí)

青年教師是課堂教學(xué)的生力軍,積極跟蹤青年教師的課堂教學(xué),每一節(jié)課后幫他開(kāi)出“診斷單”,指出成功之處、不足之處及改進(jìn)措施等,幫助他們發(fā)現(xiàn)每課時(shí)教學(xué)的亮點(diǎn)。指導(dǎo)青年教師為成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。

跟蹤到位、指導(dǎo)到位、關(guān)愛(ài)到位、幫扶到位,鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),探索課堂新教法,開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面。讓青年教教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),改進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式,不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)反思,形成教育理念,重構(gòu)課堂,重建教學(xué),而促進(jìn)青年教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展,不斷提升專(zhuān)業(yè)水平,而成長(zhǎng)于每課時(shí)。

四、相尊交流溝通互贏共同進(jìn)步

青年教師既年輕又有活力,對(duì)新事物接受吸收得快,特別是新課程改革更是給了他們以用武之地,但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,無(wú)法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實(shí)踐中來(lái)。而作為老教師有經(jīng)驗(yàn),但對(duì)新事物接受吸收不如青年教師快。因此兩者互補(bǔ)性強(qiáng),若要形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體,就必須形成“同行相尊”的風(fēng)氣,人與人相互尊重,才能形成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系,才能坦誠(chéng)交流溝通,才能知己之不足,知人之所長(zhǎng),互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)溶為一體,生成更多的理論經(jīng)驗(yàn),以致新老教師都進(jìn)一步提高教學(xué)技能,達(dá)到互贏共同進(jìn)步的局面。

我盡心幫教,在指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的過(guò)程中也不斷進(jìn)步,成為他們的良師益友。

2023年教師培養(yǎng)工作總結(jié)十篇

近年來(lái),隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展,我國(guó)的職業(yè)教育水平也在不斷提高,各地方職業(yè)學(xué)校都在實(shí)施教育的品牌戰(zhàn)略,讓品牌教師支撐品牌專(zhuān)業(yè),讓品牌專(zhuān)業(yè)支撐品牌學(xué)校。而對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言,所謂的品牌教師的應(yīng)該是指具有較高的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的雙師型教師。只有這樣,才能真正地提高我們的職業(yè)教育水平,辦出讓人民、讓社會(huì)滿(mǎn)意的職
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