第1篇 研究工作報告

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面對小學語文教學中晨讀意識淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學生的晨讀習慣和閱讀水平，我申請了小學語文有效晨讀的研究這一課題，經(jīng)過半年的研究初見成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標?，F(xiàn)將半年來課題研究工作總結如下：

一、課題沿革

(一)課題的立項。x年12月份，上報《小學語文有效晨讀》課題研究申請，x年1月10日得到市教研室的立項批準，課題編號為1x67。

(二)課題研究的主要過程。

第一階段(x年12月—x年2月)：研究準備階段。

1、確定研究課題;

2、文獻研究、尋找理論依據(jù)和研究價值;

3、確定子課題，制定實施方案。

第二階段(x年3月-x年4月)：課題實施階段。

1、確定研究的具體內(nèi)容和方式;

2、進行課題研究實踐，圍繞研究目的，按照研究計劃實施課題研究，填寫活動記載，具體體現(xiàn)月工作或周工作計劃與總結，積累相關材料;

3、課題組總結分析實驗情況寫出階段性研究報告。

第三階段(x年5月-x年6月)：課題總結結題階段。

1、總結實驗結果，匯集子課題成果，撰寫總結報告。

2、結題鑒定。

二、組建了課題小組

我校組建了課題研究小組，組長谷利明同志，組員有胡柏、賀春艷、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負責實施和研究。

三、課題研究的指導思想

(一)馬克思主義哲學原理。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學語文晨讀也是如此，學生認識一個個漢字，達到一定的量，就能閱讀;閱讀達到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文。”

(二)激發(fā)學生濃厚的晨讀興趣。教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”要想使學生養(yǎng)成晨讀習慣，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對晨讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生參與的原動力，要讓學生積極主動地參與晨讀，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機和需要的遷移，使晨讀成為他們生活中所必需的東西。教師要善于喚起和利用學生晨讀興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會，積累語言信息，使語言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時，才能游刃有余，寫起文章來，才能妙筆生花。

(三)利用各種方法充分發(fā)揮學生的積極主動性。使得學生對晨讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我讀” 為“我要讀”。學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎?

四、課題研究的方法

(一)調(diào)查法：在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

(二)個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結論。

(三)經(jīng)驗總結法：在研究過程中，及時進行總結，既總結切實可行的有效的經(jīng)驗，以便推廣;也總結存在的問題或失敗的教訓，以利于今后的提高。

五、課題研究成果

本課題在課堂教學中提高學生有效晨讀能力，課題研究在語文課堂教學實踐中，總結了以下幾種有效提高的方法和形式：

(一)晨讀方法

1、明確晨讀目標。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預習、復習，初中必背古詩文。教師應當在晨讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學生明確晨讀課讀什么，達到什么樣的層次。晨讀內(nèi)容要定量，這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務布置要適中，量的確定要根據(jù)學生的能力，不宜太多或過少，要讓多數(shù)學生有信心完成任務。

2、加強閱讀訓練與指導。以領讀求規(guī)范，學生的晨讀水平參差不齊，即使學生會背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會讀。要讀好文章，晨讀課上教師就要領讀，當然也可以讓一些晨讀能力強的學生領讀，讓大家讀準、讀好、讀出享受。

3、追求閱讀形式多樣化。可以采用集體晨讀，集體背誦，小組賽讀，男女分讀，分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調(diào)動學生的積極性。

4、加強目標反饋。檢查根據(jù)學生學習層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學困生晨讀詞、段、篇等;中等生聽寫單詞、短語或句子;優(yōu)生復述或背誦課文。只有這樣，才不會使檢查流于形式，才不會使學生養(yǎng)成得過且過的壞毛病。

(二)晨讀形式

1、 齊讀。有利于營造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、大造聲勢的齊讀能快速地讓學生亢奮起來，很快地進入到讀書的情境中去。

2、 散讀。散讀，或稱自由讀，最有個性特色，大部分晨讀課采取散讀的方式，需要說明的是，散讀絕對不等于放羊。

3、其他讀書方式。

(1)聲情并茂的范讀。引導學生通過語言得到美的熏陶，使學生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀，使學生在晨讀時達到音與情融為一體。

(2)詩情畫意地配樂讀。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時，便會產(chǎn)生和諧共振的效果。

六、課題的創(chuàng)新和意義

有效晨讀對語文教學，乃至學生的身心健康都有著重要的意義，其主要有以下好處:

(一)一夜好睡，早上頭腦清靜，思路清晰，記憶效率高，大聲讀書有利于理解和記憶知識;

(二)大聲讀書，傾聽自己的聲音，能給自己帶來自信，獲得充實和滿足感;

(三)大聲讀書，眼、耳、手、口、腦各種記憶器官的綜合運用，有利于良好學習習慣的形成和智力的開發(fā);

(四)早上大聲讀書，調(diào)動了口腔、鼻腔、喉嚨、肺部、胸腔等部位的協(xié)調(diào)運動，有利于身體健康;

(五)長久堅持，形成習慣，量的積累，質(zhì)的飛躍，知識儲備會漸漸豐厚。

七、課題變更情況的說明

本課題無變更情況。

第2篇 研究工作報告

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近年來，勞動密集型企業(yè)的生產(chǎn)車間、倉庫等火災頻繁發(fā)生，使國家和人民群眾生命財產(chǎn)遭受重大損失，形勢十分嚴峻。如何抓好勞動密集型企業(yè)的消防安全工作，是擺在我們面前的一個重要課題。

一、勞動密集型企業(yè)火災多發(fā)的成因

（一）企業(yè)消防意識淡薄，忽視消防安全管理

有些密集型企業(yè)特別是中

小型企業(yè)內(nèi)部消防管理混亂，無消防安全管理制度，電線亂拉亂扯，違章操作，亂扔煙頭等現(xiàn)象極為普遍。有的老板可以不惜重金對辦公樓進行豪華裝修和企業(yè)規(guī)模的擴大，卻對消防設施極為吝嗇，舍不得資金投入到消防建設上，致使企業(yè)內(nèi)消防器材匱乏，消防硬件上不去，而消防管理的混亂又使得滅火器材人為破壞和丟失現(xiàn)象嚴重。有的企業(yè)雖然也制定了消防安全管理制度，明確了消防責任人，但只是流于“形式”。員工對消防安全管理制度不聞、不問、不落實，而責任人忙著抓“效益”，更無暇顧及消防制度的貫徹情況。在金錢利益的驅(qū)動下，消防安全只能成為一句空話，發(fā)生火災是偶然卻又是必然的。

（二）規(guī)模小，管理亂

很多個體、民營勞動密集型企業(yè)還處于家庭作坊式的生產(chǎn)經(jīng)營階段，員工人數(shù)在十幾人到幾十人之間，往往上面是廠房，下面是庫房，甚至經(jīng)營與住宿一體，生產(chǎn)和生活不分，這些企業(yè)大都分散在村鎮(zhèn)或城鄉(xiāng)結合部。在去年的“三合一”建筑專項治理中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)“三合一”建筑都是個體私營企業(yè)，在檢查中發(fā)現(xiàn)多家企業(yè)一、二層既是車間又是倉庫，三層為職工集體宿舍，用木板分隔，電線亂拉亂接、明火做飯等，安全系數(shù)幾乎沒有。由于企業(yè)規(guī)模小，大都沒有專門的消防管理人員。許多個私企業(yè)在建筑廠房、庫房、辦公用房時，沒有依法向公安消防機構申報消防設計審核和驗收，甚至出現(xiàn)未經(jīng)驗收擅自投入使用的現(xiàn)象，導致建筑耐火等級低、防火間距嚴重不足、消防水源缺少等“先天性”火災隱患。

（三）消防安全制度不夠完善

一些人員密集型企業(yè)沒有按照消防安全管理的基本要求，對具體程序、工作內(nèi)容、工作職責和獎懲措施等予以明確和規(guī)范。有的雖然明確了但過于籠統(tǒng)空洞，可操作性不強。部分重點單位沒有建立消防安全培訓教育、防火巡查檢查、安全疏散設施管理、消防值班、消防器材設施建設和維護、火災隱患整改、用火用電安全管理等基本制度。有的雖然建立了，但只是寫在紙上、掛在墻上，在實際工作中沒有明確的監(jiān)督執(zhí)行機制，制度成了擺設。在一些中小型勞動密集型企業(yè)，生產(chǎn)生活區(qū)不分，只要需要，廠房內(nèi)就會出現(xiàn)電焊、切割機的火星亂飛等違章操作現(xiàn)象，有的企業(yè)車間內(nèi)貨物亂堆亂放，堵塞疏散通道、安全出口等現(xiàn)象時有發(fā)生，用電用氣隨意性大，消防安全得不到應有的保障，一旦發(fā)生火災極易造成人員傷亡。

（四）小城鎮(zhèn)公共消防設施薄弱，小火容易釀成大災

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以服裝、箱包等人員密集型生產(chǎn)加工為主的企業(yè)，它們在生產(chǎn)、加工過程中使用大量的易燃、可燃材料，大大增強了火災的荷載；在鎮(zhèn)、街道、村規(guī)劃過程中，甚至沒有將工業(yè)園區(qū)的消防納入整體規(guī)劃之中，村鎮(zhèn)建房隨意性大，參差不一，消防基礎設施建設嚴重滯后；未批先建的建筑工程在各鎮(zhèn)、街道、村隨處可見；由于消防規(guī)劃不到位，致使建筑防火間距嚴重不足、建筑耐火等級低、無地下消防管網(wǎng)、無消防通道、消防水源缺乏等問題日益凸現(xiàn)出來，埋下了許多火災隱患，嚴重威脅著廣大群眾的安全，也制約了經(jīng)濟的穩(wěn)健發(fā)展。一旦發(fā)生火災，只能是望火興嘆，小火釀成大災，已是屢見不鮮。

二、勞動密集型企業(yè)的消防安全對策

消防工作是一項社會性、群眾性很強的綜合性工作，它涉及到各個領域、千家萬戶，是關系到人民群眾的切身利益、國計民生的大事。各級政府要深入貫徹《______消防法》，履行法定職責；各鎮(zhèn)、街道政府要立足實際，把消防工作全面納入整體發(fā)展規(guī)劃中。消防部門要從源頭上加強對勞動密集型企業(yè)的消防監(jiān)督管理，減少先天性火災隱患潛伏。

（一）加大消防設施的投入，符合《建筑設計防火規(guī)范》的要求

各級政府和有關部門應從本地實際出發(fā)，因地制宜，積極探索建立具有特色的農(nóng)村消防工作機制，要加強領導，明確各職能部門在農(nóng)村消防建設中的職責，將農(nóng)村消防基礎建設納入政府的工作目標，加大資金投入，努力改善農(nóng)村的消防安全環(huán)境。計劃、建設、規(guī)劃、消防等部門要根據(jù)《浙江省“十一五”期間消防工作發(fā)展指導意見》，加快農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的消防規(guī)劃建設。嚴格按照《建筑設計防火規(guī)范》搞好消防規(guī)劃和設計，將消防通信、消防通道、消防水源等公共消防基礎設施建設與農(nóng)村和小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃同步規(guī)劃、同步進行、同步發(fā)展，特別是鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)、特色工業(yè)園的開發(fā)和建設中，對消防基礎設施的建議，政府應主動制訂解決消防水源和消防通道的具體方案，按照 “誰開發(fā)，誰投資，誰建設”的原則，積 極組織實施。要有計劃地對那些耐火等級低，建筑密集，防火間距小，無消防設施的農(nóng)村建筑、村莊進行改造。從根本上改變農(nóng)村建筑耐火等級低、消防水源缺乏、道路不暢通等狀況，以提高防火救災能力。同時，應做好農(nóng)村現(xiàn)有消防基礎設施的維護保養(yǎng)和完善工作，對農(nóng)村天然消防水源加以保護和利用，并利用農(nóng)村電網(wǎng)改造機會，整改電氣線路，規(guī)范用電行為，不斷改善農(nóng)村消防安全條件。

（二）加大消防安全管理力度，按照《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的要求抓好消防安全管理

消防工作是一項社會性工作，需要全民的參與，我們應調(diào)動多方力量，深挖社會消防潛力，有效地預防火災，不斷加大消防監(jiān)督管理力度，共同抓好消防工作。

一是充分發(fā)揮基層派出所的消防監(jiān)督職能，加強對人員密集型企業(yè)的消防監(jiān)督，定期組織人員進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)火災隱患，及時督促整改，加大消防行政執(zhí)法力度，改善消防安全環(huán)境。

二是各鎮(zhèn)、街道政府要發(fā)動并會同安監(jiān)、文化、教育、衛(wèi)生、工商、建設、規(guī)劃等有關職能部門加強配合，共同對火災隱患開展治理，聯(lián)檢聯(lián)查，聯(lián)合執(zhí)法，全力進行督辦。

三是充分發(fā)揮鎮(zhèn)、街道治安巡邏隊的作用，抓好消防巡邏工作。各鎮(zhèn)、街道可以依托治安巡邏隊等力量開展消防巡邏工作，對主要街道、重點企業(yè)進行消防巡邏檢查，及時發(fā)現(xiàn)和消除火災隱患。四是各鎮(zhèn)、街道要繼續(xù)抓好《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的宣傳貫徹，督促各單位依法履行消防管理職責，牢固樹立消防安全責任主體意識和“消防安全就是經(jīng)濟效益，消防安全就是生產(chǎn)力”的思想，逐步建立起“管理自主、隱患自除、責任自負”的單位內(nèi)部消防安全管理機制。加強用火、用電、用氣管理，確保安全出口和疏散通道暢通、消防設施完備好用，切實提高自防自救能力。

（三）加強火災隱患整改，改善消防安全環(huán)境

一是整改電氣線路，規(guī)范用電行為。各鎮(zhèn)、街道、派出所要督促企業(yè)徹底更換陳舊老化電氣線路，重新規(guī)范敷設電氣線路，杜絕亂拉亂接現(xiàn)象。相關職能部門要加大執(zhí)法監(jiān)督力度；

二是提高耐火等級，增設防火分隔。對現(xiàn)有車間、倉庫合用的一些企業(yè)應進行防火分隔，不應簡單的使用木板、鐵網(wǎng)或石膏板進行分隔，應采用磚墻并砌至頂部不留縫隙的分隔措施；

三是加強火源的管理，嚴禁違章用火。車間倉庫內(nèi)嚴禁使用液化石油氣或儲存易燃易爆物質(zhì)，禁止吸煙，并應當設有明顯的禁煙標志。如因維修需要，臨時使用焊接、切割設備的，必須經(jīng)單位領導批準，指定專人負責，落實防范措施。廠房應安裝防雷設施。采用防雷保護措施時，應合理選擇避雷針安裝方式，必須準確計算它的保護范圍，屋頂和屋檐四角應在保護范圍之內(nèi)；

四是增設消防設施、器材。勞動密集型企業(yè)的滅火器、水帶、水槍等必須按照要求配置到位，嚴禁挪作他用，對于破損、過期、壓力不足的應立即更換或重新灌裝。對于老廠房無消火栓的密集型企業(yè)，應加大投入設置消火栓系統(tǒng)。對之前通過消防審核的人員密集型企業(yè)的廠房，特別是服裝、箱包、童車等企業(yè)，建議增設自動消防設施。

（四）加大消防宣傳教育和培訓力度，提高自防自救能力

加大宣傳教育培訓力度，著力提高勞動密集型企業(yè)和從業(yè)人員的消防安全意識和自防自救能力。

一是要切實抓好企業(yè)經(jīng)營業(yè)主的消防安全培訓，制定嚴格規(guī)范的培訓制度，每年定期組織業(yè)主學習消防法律法規(guī)，幫助業(yè)主正確處理好生產(chǎn)經(jīng)營與消防安全的關系，做到依法經(jīng)營，安全生產(chǎn)。

二是要對所有特殊工種人員，比如：電工、鍋爐工、消防自動設施操作人員等必須堅持先培訓、再考試，合格后領取操作證方可上崗。

三是企業(yè)要經(jīng)常對員工進行消防安全知識和滅火技能的教育培訓，使其掌握必備的自防自救知識。特別是服裝、箱包等火災危險性較大的勞動密集型企業(yè)，要使員工熟悉了解機器設備性能、生產(chǎn)工藝、原料的性質(zhì)和火災的危險性，嚴防因盲目蠻干、違章操作引發(fā)的火災爆炸事故。各鎮(zhèn)、街道政府、部門在做好消防宣傳工作的同時，要注意堅持“員工的消防安全認識不到位不放過、員工的消防安全知識不熟悉不放過、員工的滅火逃生基本技能不掌握不放過”的“三不放過”原則，促進企業(yè)形成上下同心協(xié)力共抓消防安全和抓隱患整改的良好局面。

第3篇 研究工作報告

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大班游戲觀察研究報告

立項號

2013_kt—yj230

課題名稱

在幼兒園大班開展民間體育游戲的研究

負責人

劉瑜茵

所在單位

西安雁塔曲江6號幼兒園

結題報告

關鍵詞

民間游戲體育活動幼兒

結題

報告

摘要

民間體育游戲是民族文化的重要組成部分，內(nèi)容豐富、形式多樣，幼兒易懂、易學，不僅能增強體質(zhì)有效地促進身心健康發(fā)展，還能培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力及社會性，對于幼兒的素質(zhì)及個性發(fā)展，充實幼兒園體育活動內(nèi)容，豐富幼兒在園的生活，起著積極的促進作用。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子各種玩具一應俱全，不少孩子喜歡在家里看電視、玩電腦，缺乏到戶外進行鍛煉，交往意識及合作精神。同時幼兒園開展的體育游戲活動中，材料多現(xiàn)代化、成品化，自制器械缺乏創(chuàng)新價值。這丟掉的不僅僅是幼兒對體育活動的興趣，更重要的是他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，和良好的意志品質(zhì)、個性品質(zhì)。本課題研究的任務是通過民間體育游戲開展收集、整理適合大班年齡幼兒的民間體育游戲，使其與五大領域活動及幼兒一日生活有效整合，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。同時在活動過程中促進教師專業(yè)成長，提高游戲指導水平和教科研能力。

結題報告

一、課題背景及界定

民間體育游戲歷史悠久深受人們喜愛，它不僅能增強體質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力、社會性、綜合素質(zhì)及個性發(fā)展，同時也了充實幼兒園體育活動內(nèi)容，豐富幼兒在園的生活。但現(xiàn)在的孩子缺乏到戶外進行鍛煉，交往意識及合作精神，喜歡在家里看電視、玩電腦。同時幼兒園開展的體育游戲活動中，材料多為成品，自制器械缺乏創(chuàng)新價值。這些對于培養(yǎng)孩子的綜合能力、充實幼兒園體育活動內(nèi)容、促進身心健康發(fā)展、提高教師專業(yè)成長，都起不到積極的促進作用。針對以上問題，我園將以《在幼兒園大班開展民間體育游戲的研究》為課題，選擇大班年級組進行實踐研究。通過在大班開展多元化形式的民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒良好的意志、個性品質(zhì)，并增強幼兒體質(zhì)。最后通過案例研究，充實我園體育活動內(nèi)容，提高教師專業(yè)成長，為園本教研創(chuàng)新尋找突破口。

課題研究方向和角度：

1．收集、整理適合大班年齡幼兒的民間體育游戲，使其與五大領域活動及幼兒一日生活有效整合，使民族文化得到傳承和發(fā)揚。。

2．通過民間體育游戲開展，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。

3．在活動過程中促進教師專業(yè)成長，提高游戲指導水平和教科研能力。

二、理論依據(jù)及意義

《綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒體育活動的重要目標。教師要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的活動吸引幼兒主動參與。而民間體育游戲不僅能增強體質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力及社會性，對于幼兒的素質(zhì)及個性發(fā)展，充實幼兒園體育活動內(nèi)容，豐富幼兒在園的生活，均具有十分重要的意義。

三、研究的思路和方法：

（一）本課題研究主要采用“實踐加反思”等方法，方法如下：

以行動研究法為主，輔以調(diào)查法、實踐法、經(jīng)驗總結法。即在幼兒園正常教育教學秩序狀態(tài)下，堅持骨干教師帶頭，邊行動邊研究，邊反饋邊修正，不斷提高成效的研究方法。

1．文獻資料法：查閱相關資料，進行系統(tǒng)分析。

2．教育實踐法：在教學實踐中觀察記錄、反思總結。

3．案例分析法：搜集典型案例，進行技術分析、比較等。

4．調(diào)查研究法：在實驗前期、后期設計調(diào)查問卷展開調(diào)查，并對調(diào)查結果進行分析研究，為研究提供依據(jù)。

5．經(jīng)驗總結法：不斷總結得失經(jīng)驗，收集經(jīng)驗材料，整理歸納。

（二）研究過程

自課題申請以來，研究過程主要經(jīng)歷了四個階段：

1.課題組成員構成階段：

根據(jù)課題研究需要及教師教育研究興趣，成立課題組并進行人員合理分工。

2．課題形成和申報階段：

搜集經(jīng)驗材料和理論文獻，初步進行課題核心概念的內(nèi)涵界定和研究重點的分析，形成課題的總體框架，書寫《西安市基礎教育科研“十二五”規(guī)劃2023年度小課題申請表》申報課題，寫出西安市基礎教育小課題研究實施方案開題報告，進行小課題的研究。

3.課題研究實踐工作階段：分為初期、中期和工作小結三個階段。

①2023年5月1日——2023年6月30日課題研究初期。主要采用行動研究法進行研究，并通過觀察、調(diào)查、試驗的方法，了解研究現(xiàn)狀并小結，同時將大量的民間體育游戲進行收集、篩選、匯編和整理。同時進行了教師調(diào)查問卷分析、有幼兒能測試分析。分析表明：老師能夠認識到游戲的重要性，但在實際操作過程中，還存在的最大的障礙就是對民間體育游戲本身認識不夠，直接影響了游戲的質(zhì)量，其次就是組織游戲的形式、內(nèi)容比較單一，不能較好吸引幼兒活動興趣。幼兒跑、跳的成績符合指南標準。平衡能力、投擲、前滾翻的成績較差，有部分幼兒動作明顯存在變形、不到位，這說明幼兒并未正確掌握該項技能?；顒又羞€有些孩子稍事運動即大汗淋淋、氣喘吁吁，說明幼兒的體質(zhì)較弱。另外體型中等的幼兒體能測試成績優(yōu)于偏重、偏輕以及肥幼兒。這些現(xiàn)象表明幼兒在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性及技能的掌握方面急需提高。

② 2023年7月——2023年 12月課題研究中。首先針對大班幼兒的心理特點、身理特點及活動特點，將整理好的民間體育游戲進行篩選，豐富到體育活動中。借助各類主題積極開展民間體育游戲的競賽活動，發(fā)展幼兒的大肌肉運動能力及小肌肉運動能力，提高幼兒平衡、協(xié)調(diào)、速度、靈敏、柔韌、力量等身體機能。幫助幼兒掌握一些必須的知識和技能，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的利用器材進行身體鍛煉的能力、良好的意志品質(zhì)，和對民間體育游戲的興趣。課題組成員及時研討、修正該期間過程出現(xiàn)的問題。

③ 2023年12月1日——2023年12月31日課題研究工作中期小結期。發(fā)現(xiàn)存在的共性問題，調(diào)整研究策略，得出相應較合理科學的教育結論，進行中期成果匯報。為提高幼兒體質(zhì)、促進身心和諧全面發(fā)展，順利完成課題奠定基礎。

4.課題研究總結工作階段：

2023年5月課題研究工作總結期。后期我們將小課題過程性資料進行整理匯總，并進行最終的成果匯報。并再次進行教師問卷調(diào)查分析、幼兒體能測試分析。分析結果表明: 教師對民間體育游戲的內(nèi)涵有較深的認識與理解，自主加強該方面的學習，比較自如的利用多元化形式開展民間體育游戲，內(nèi)容豐富多彩。幼兒跑、跳的成績高于指南標準。熟練掌握投擲、前滾翻等動作要領，平衡能力、耐力、柔韌性大幅度提高。特殊體型幼兒在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性及技能的掌握方面也有加大進步。通過在大班開展多元化形式的民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒良好的意志、個性品質(zhì)，增強了幼兒體質(zhì)；通過一年來的課題學習、研討、實施、交流，教師轉(zhuǎn)變理念：從管理者、指導者、組織者成為幼兒的支持者、合作者、引導者；通過游戲案例搜集、整理、研究，充實我園體育活動內(nèi)容，提高教師專業(yè)成長，為園本教研創(chuàng)新尋找突破口，提升教師專業(yè)成長，營造了研究的氛圍，增加了教師的科研能力，同時為教師組織幼兒開展民間體育游戲活動提供了理論依據(jù)。而這些教育資源的有效利用，極大的豐富了我園的體育游戲活動，使我園的傳統(tǒng)民間體育游戲活動在原有的基礎上得到了提高和發(fā)展，也提升了全園的游戲水平。

具體實施過程如下：

通過“篩選—體驗—創(chuàng)新”來開展活動。

在總課題組的引領下，課題組成員深入研究，積極搜集了上百條民間體育游戲，根據(jù)幼兒的身心特點，我們針對不同季節(jié)對民間體育游戲進行篩選分類，如春季適宜游戲：跳皮筋、馬蘭花等；夏季適宜游戲：吹泡泡、荷花荷花幾月開等；秋季適宜游戲：金蘋果銀蘋果、撿豆豆等；冬季適宜游戲：跳繩、卷炮仗等。通過開展多元化形式的民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒良好的意志、個性品質(zhì)，增強了幼兒體質(zhì)。如幼兒在玩“跳花竿”游戲時，沒有及時跳出，被花桿夾住腳即被淘汰出局。剛開始游戲時，孩子們只顧自己玩得開心，根本沒有規(guī)則和團隊意識，這時我們就強調(diào)游戲的規(guī)則，面對“玩”還是“不玩”的'選擇，所有的孩子都會選擇后者，從而逐步在游戲中學會自我控制，即要合理表達自己的態(tài)度，又要理解同伴的意愿，并積極友好的作出回應，學會與別人友好相處，學會自己解決同伴之間矛盾，這樣才能快樂游戲，受挫能力及活潑開朗的性格也得到了培養(yǎng)。每年進入秋季后我園幼兒的出勤率就會大大下降，究其原因大部分是因為幼兒體質(zhì)弱請病假導致。因此我們利用晨間入園、體育教學、區(qū)域活動等時間，積極開展豐富多彩的民間體育游戲活動。通過打沙包鍛煉幼兒的躲閃能力；斗牛鍛煉幼兒的平衡能力；跳方格鍛煉幼兒單雙腳輪換跳；跳皮筋、跳繩鍛煉幼兒的跳躍能力等。如幼兒在玩“跳繩”時，從初期的不會跳、到磕磕絆絆跳幾下還氣喘吁吁，直至后來大氣不喘的連跳幾十下；從單人跳小繩到集體跳大繩，這是一個量的變化更是質(zhì)的飛躍。這些民間體育游戲不僅提高了幼兒的身體素質(zhì)；加強了身體的協(xié)調(diào)性；學會更多得體育技能。提高幼兒出勤率的同時，讓幼兒在游戲中也享受了快樂，加強了她們的自信心與膽量。通常在組織幼兒進行民間體育游戲活動時，我們只教授一種游戲的具體玩法，當幼兒熟練游戲后，他們自己首先會有意無意的創(chuàng)新出一些新式玩法，我們再適時的參與指導，積極鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。利用一物多玩的形式，讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法，如從玩“踢沙包”活動中，延伸到頂沙包、夾沙包、打沙包等; 從玩“玩繩”活動中，繩子除有多種跳法以外，還可以用繩子當小河，玩過河的游戲等。這些都是幼兒在不斷游戲的過程中探索的結果，游戲中既鍛煉了幼兒的走跑跳鉆爬等動作技能，又增強了游戲的趣味性，更重要的是充分發(fā)揮幼兒積極主動的想象力與創(chuàng)新能力。而這些教育資源的有效利用，極大的豐富了我園的體育游戲活動，使我園的傳統(tǒng)民間體育游戲活動在原有的基礎上得到了提高和發(fā)展，也提升了全園的游戲水平。同時建立了良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到家溫暖。

四、研究結果與成效

（一）成效：

民間體育游戲活動在實踐中所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點，符合幼兒的身心特點，深受幼兒喜愛，得到老師及家長的支持，使我園體育活動內(nèi)容從單一走向多元化；教師的理念從管理者、指導者、組織者轉(zhuǎn)變成為幼兒的支持者、合作者、引導者；

（二）教師方面：

通過案例研究，充實我園體育活動內(nèi)容，提升教師專業(yè)成長，營造了研究的氛圍，增加了教師的科研能力，為教師組織幼兒開展民間體育游戲活動提供了理論依據(jù)。

（三）幼兒方面：

幼兒對豐富多彩、形式多樣的民間體育游戲活動非常感興趣。通過在大班開展多元化形式的民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒良好的意志、個性品質(zhì)，并增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展，為幼兒成功的一生奠定基礎。

五、存在問題及改進

通過對一年來工作的認真總結，雖然取得了一定的成效，同時也發(fā)現(xiàn)存在一些問題。

1.幼兒雖然在體質(zhì)、動作發(fā)展、意志方面得到較大提高，但仍在游戲活動中幼兒與同伴合作的能力、安全意識還有待提高。

2.在研究中發(fā)現(xiàn)，教師們理論支撐力度不夠，歸納總結的能力不強，研究的深度、廣度不夠。

為了增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展，提升教師的業(yè)務素質(zhì)，我們課題組的教師將進一步完善課題研究思路，加強研究措施，針對工作中存在的一些問題，解決的思路為：

1．面向全體，注重個體差異。

在集體教學活動中，加強對個體差異的關注，減少兩級分化的現(xiàn)象。通過優(yōu)化設計民間體育游戲活動，豐富各種操作材料，對幼兒進行游戲指導，提高幼兒對民間體育游戲活動的興趣，促進全體幼兒體能，在原有水平上均有所提升。

2.鼓勵教師深入學習研討，總結完善經(jīng)驗教訓。

加強課題組教師對課題活動的學習、探討與交流，提高活動效果，促進以后科研工作的順利開展。

六、今后設想

課題雖然結題，但對幼兒在民間體育游戲活動的研究仍在繼續(xù)。在以后的研究中，要努力把社會資源有效運用到教育中來，促進幼兒身心快樂和諧地發(fā)展。在今后的工作中我園會繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設符合他們身心特點的民間體育游戲；繼續(xù)通過培訓、教研等活動研討培養(yǎng)幼兒對民間體育游戲的興趣、創(chuàng)新等。利用家訪、電訪等多種形式主動的與家長聯(lián)系，向家長做宣傳，取得家長的積極支持，為促進幼兒身心和諧全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件，為幼兒成功的一生奠定良好的基礎。

參考文獻

（1）《兒童與健康》2007年第4期

（2）教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要(試行).

（3）蔣彥玲.民間游戲促進幼兒全面發(fā)展[j].徐州幼教， 2006（7）.

第4篇 研究工作報告

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一、 課題的提出

語文教學中聾生常表現(xiàn)出被動、進程緩慢、學不致用、厭學等一系列問題，因此在課堂教學中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進生的學習興趣，對于提高聾校整體教學水平至關重要。

為了最大限度地激發(fā)耳聾學生的學習興趣，加快缺陷補償，我開展了“聾校語文教學學生學習興趣引導”的課題研究活動。

此次實驗的目的，希望通過有針對性地實驗研究，探索出適合聾生身心發(fā)展規(guī)律，提高聾生學習主動性和學習質(zhì)量的有效措施和方法，以便形成理論，指導今后的實踐工作。

二、理論假設

通過語文課教學的悉心培養(yǎng)，使耳聾學生對語文學習充滿信心，好學、樂學祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實際能力普遍提高，能夠有效地運用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊增長知識，能夠靈活自如地運用語言表達思想。

三、實驗設計

實驗目標

通過此項實驗，通過運用科學有效的教學方法，最大限度地激發(fā)耳聾學生學習積極性，促進學生聽、說、讀、寫能力的提高。加快耳聾學生回歸主流社會的進程。通過實驗，積累總結教育教學理論，更好地指導實踐。

被式的選擇和組織形式

樣本：以本校xx入學的一年級學生為實驗對象。

組織形式：非對等組前后測設計。

自變量及其控制措施

自變量

(1)指導學生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

（2）通過句、節(jié)、段訓練培養(yǎng)學生語言邏輯能力，分析能力和概括能力。

（3）通過聽（看）話、說話訓練提高學生說話能力。

（4）注重朗讀指導，培養(yǎng)學生由讀感悟的能力。

（5）加強背誦指導，提高學生的讀寫能力。

（6）加強與人交流思想的方法指導，提高學生組織運用語言的能力。

控制措施

（1）在實踐教學中要培養(yǎng)學生借助工具書看圖學詞學句的能力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運用直觀演示教學提高耳聾學生學習語言文字的興趣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)學生掌握學習字詞的方法。教會學生自學的方法。教給學生利用字典提高學習質(zhì)量的方法。

（2）通過聽（看）話，說話訓練讓耳聾學生在語言實踐練習中提高口語表達力。通過研究，我總結出了三種有效途徑：（一）緊密結合語文教材，做好學生基本詞匯的聽說讀寫訓練。（二）在活動中訓練聽說能力。（三）創(chuàng)設專題情境，訓練聽說能力。

（3）創(chuàng)設寬松的學習氛圍，為學生語言表達提高可能。學生哪怕微小的進步都及時給予表揚，使其對自己的表達充滿信心。

(4)強化記憶是聾生掌握語言的基礎

聾生的視覺形象的記憶有著極大的優(yōu)越性。我們可以充分發(fā)展耳聾學生的記憶優(yōu)勢，加深對課文內(nèi)容的理解、積累語言材料和掌握語言規(guī)則和順序，提高他們的讀寫能力。

a調(diào)動多種感官參與，加強對語言的記憶

在看圖學文教學中，我指導學生有目的、有順序地觀察圖畫理解課文。我一邊指導學生觀察，一邊設置問題，讓學生在觀察、思維的基礎上進行語言表達。通過多種器官的參與，學生容易記憶，能有效地積累語言文字。

b借助形象直觀加強語言記憶

要合理選用形象直觀的教學手段，為學生強化語言記憶創(chuàng)造有利的條件。因為萬物都是通過具體形象才能進入人的意識，當我們借助形象的教學手段，引導學生感到課文里的具體形象和豐富多彩的生活圖景后，就會激起學生喜、怒、哀、樂等情感體驗，從而激發(fā)學生表達的積極性、主動性，有利于聾生將所感知的內(nèi)容進行記憶。

（5）鼓勵學生再現(xiàn)生活經(jīng)歷。根據(jù)所學內(nèi)容，讓學生說出自己對新詞新句的理解。通過表述，不但了解了學生對新知識的理解程度，更重要的是表述的過程也就是學生語言能力進行加工整理提升的過程。

（6）重視讀的過程與指導?？刂品椒ǎ豪首x與講解相結合、朗讀與演示相結合、朗讀與明理相結合、有朗讀代替講解。

（7）背誦是提高讀寫能力的重要手段之一。要重視學生平時對詞句的積累。要讓學生在多學、多記、多知、多運用的過程中，加深對語言文字的積累。在這方面，我注重對學生的檢查指導。

（8）要循序漸進、逐步提高耳聾學生的寫話能力。通過有順序地、細致地觀察圖片和簡單事物說寫一段完整的話。通過強化仿寫訓練，加大學生寫話的水平。通過說“心里話”的寫話練習，提高學生駕御語言的能力。

4、因變量及控制措施

因變量

（1）學生學習知識的積極性受教師對工作的態(tài)度、對學生的態(tài)度的直接影響。

（2）學生學習缺少持久性，經(jīng)常學一會兒玩一會兒，發(fā)展緩慢。

（3）學生自卑心理強烈，防礙語言發(fā)展。

控制措施

通過多種方式激發(fā)學生學習的積極性，提高學生語言表達力。培養(yǎng)學生持之以恒的學習精神，加強學生語言的積累。幫助學生找出自卑的原因，樹立正確的學習觀。

5、無關變量及其控制措施

由于聽力殘疾發(fā)生的時間、聽力損失的程度和語言水平、智力水平都存在較大的差異，所以耳聾學生在后天學習中語言形成和發(fā)展的程度也不同。家庭環(huán)境對耳聾能夠?qū)W生的語言發(fā)展有很大的影響。家庭成員尤其父母的文化水平、經(jīng)濟地位、管教態(tài)度和對兒童的期望水平、家庭是否穩(wěn)定和諧，都將影響耳聾學生的發(fā)展。對這些無關變量的控制方法主要采取消除法。

四、實驗方法

實驗階段主要采用實驗法、觀察法、問卷法、個別測試法及比較法。

五、實驗過程

第一階段（ xx、3 ——xx、6 ）

此階段是準備階段，要對實驗的班級進行全面細致的調(diào)查，以便更好地制定出實施方案。調(diào)查結果要真實可信，為此我從學生的學習態(tài)度、興趣愛好、聽力損失程度及原因、語言狀況、智力情況、家庭狀況等方面進行調(diào)查。

吳浩：男，1994年7月出生。聽力損失程度在91分貝-100分貝之間，屬于一級聾。耳聾原因藥物中毒。有語言基礎，受過語言康復訓練，能正確聽（看）話，發(fā)音方法部分準確，個別音發(fā)不準。記憶力較好，接受能力強。說話水平比其他孩子好。上課時能夠積極發(fā)言，對學習充滿興趣，但注意力保持時間不長。

王強：男，1995年5月出生。單側耳聾。耳聾原因藥物中毒。語言基礎好，能發(fā)出音，但個別音發(fā)不好或調(diào)值不對。雖然能說，但音義嚴重脫節(jié)，不知道所說何物，或看見事物說不出名稱。智力一般。對學習有一定的興趣，比較認真，能夠正確對待老師布置的作業(yè)。

高艷萍：女，1989年9月出生。聽力損失110分貝以上，屬于全聾。耳聾原因先天性耳聾。無語言基礎，發(fā)音器官萎縮，不能發(fā)音，也不能聽（看）別人說話。智力水平一般。上課能夠認真聽講，但回答問題的積極性不高。

龐燕：女，1993年9月出生。聽力損失在110分貝，屬于全聾。能發(fā)部分音，口形較正確。智力水平一般。惰性強，不愿與人交流。發(fā)言不積極，對學習缺乏信心。

實施方案：結合教學與活動培養(yǎng)學生有意注意的時間，并通過教學方法的改進培養(yǎng)學生學習熱情和積極性。能夠大膽發(fā)言，主動探索，敢于提問。

1、使師生關系和協(xié)，加強教師的親和力，促進學生學習興趣。

身為教師，要具備創(chuàng)設師生之間的和諧的情感氛圍的能力，隨時隨地給學生一個和藹可親的、公正無私甚至讓學生崇拜的形象，用老師自身的魅力，去感染、引導、激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，這就要求老師們在工作中要投入極高的熱情，真誠的愛心，關心呵護每一名學生，一絲不茍地干工作，認真負責地對待每一名學生，每一件事情，做到事無巨細，件件當大事來做，時時觀察學生的喜怒哀樂，隨時表達教師的關愛之心，就是這些，使我們?yōu)閷W生營造了愉快的學習環(huán)境，給了他愉悅的心情，無形中拉近了師生之間的關系，增強了教師的親和力。學生對你的喜歡，對你的崇拜會很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去，這種對人的喜歡會自然轉(zhuǎn)變成對科目的喜歡的道理，會使我們的教學達到意想不到的效果。是可謂，喜你亦喜你教之某某，歸根結底，教師可使學生興趣大增甚至調(diào)轉(zhuǎn)。

2、多角度著眼，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心

好孩子是夸出來的，是中外教育家們多年總結出來的經(jīng)驗。教師在教學中要注意多用表揚與鼓勵的動作、眼神、話語乃至物質(zhì)獎勵（一朵小紅花、一只鉛筆、橡皮、一塊糖等）。讓學生有自尊、樹立自信心，樂于學習知識。小學生年齡特點，決定他的一些表現(xiàn)，天真、幼稚、不懂事、不講理，老師千萬不要跟孩子們一般見識，要有良好職業(yè)道德，課堂中學生的亂講話、小動作、不注意聽講、打鬧等問題，老師要沉穩(wěn)應付，此時此地，不恰當?shù)嘏u、發(fā)泄會傷害學生，會使他自尊心受損，降低自信，對學習無有興趣。

第二階段（ xx、7 ——xx、7 ）

此階段注重如下訓練。

1、激發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生學好語文的愿望。

要使學生對教師所上的課發(fā)生興趣，首先教學時要注意教學方法的直觀性、多樣性以及教學內(nèi)容的新穎性、生動性，力求做到讓學生在輕松愉快的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力，而不會把上課當作一種負擔。比如分角色朗讀、自編作業(yè)題、適當運用彩色掛圖、使用電化教學手段等都可增強課堂氣氛。教師還要善于組織課堂教學，把一堂課的學習活動組織得生動活潑，讓學習過程中的動腦、動手、動口等活動交替進行。在這樣的教學環(huán)境中，學生不會感到枯燥、乏味。其次，教師要以情感來激發(fā)學生的學習興趣。教師娓娓動聽的講解，維妙維肖的表情，愛憎分明的態(tài)度，都能使學生的情緒受到強烈感染，覺得聽課是一種樂趣和享受。此外，還可專門設計一些“興趣課”，選擇新穎生動的內(nèi)容，把游戲和競賽引到教學過程中，讓學生享受到學習的樂趣。

2、鞏固學生學習興趣。教學過程注重于理，每節(jié)課從趣入手，注重知識形成過程，引導學生觀察、聯(lián)想，使學生的思維得到鍛煉，重在知其所以然。

鞏固學生學

第5篇 研究工作報告

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五年級上五單元魯教版作文：生活變化研究報告

一、問題的提出

這幾個星期里，爸爸每天都向我提起以前的生活情況，教育我要好好學習。有一天，我對以前的生活情況出現(xiàn)了好奇，于是，我對家里生活的變化情況做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關以前生活的的書籍，看一下以前的生活情況。

2、采訪自己的親戚，了解自己以前的的生活與變化。

3、上網(wǎng)查閱，了解以前的生活情況與現(xiàn)在的生活情況作對比與變化過程。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道

涉及方面

具體內(nèi)容

爸爸媽媽的講述

現(xiàn)在的生活情況

第6篇 研究工作報告

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1.小學二年級語文《丁丁的研究報告》原文

放學了，丁丁一出校門就興奮地對媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”

“做研究？”媽媽奇怪地問。

“是啊，今天老師給我們看了海底世界的錄像，請我們每人選一種海洋動物做一個小小的研究。我準備研究藍鯨，做一份的研究報告?？欤瑤胰フ屹Y料吧。”

丁丁拉著媽媽去了少兒圖書館，借了兩本有關藍鯨的書，又拖著媽媽去新華書店。他左挑右選，買了本《鯨的家族》。

回到家，他一頭鉆進了小房間，認真地看起書來，一邊看，一邊用電腦寫著，畫著……

一星期后，丁丁的研究報告完成了。封面上寫著幾個醒目的大字：海上巨無霸——藍鯨。下面是一行小字：二（1）班丁丁。封面的背景是一條藍鯨正張開大嘴吞食一群小蝦。報告中介紹了藍鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50～60人，還配上了一幅幅好看的插圖……

丁丁自豪地對媽媽說：“媽媽，再過兩天，我就可以在班上宣讀自己的研究報告了！”

2.小學二年級語文《丁丁的研究報告》教案

教學目標：

1、認識本課10個生字。

2、積累10個詞語，兩句句子。

3、正確流利的朗讀課文。

4、初步認識藍鯨。

5、初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學生樂于探究的精神。

教學重點：

1、認識本課10個生字。

2、積累10個詞語，兩句句子。

3、正確流利的朗讀課文。

教學難點：

1、正確流利的朗讀課文。

2、初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學生樂于探究的精神。

教具準備：

課文錄音、多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

課前訓練：古詩誦讀

（一）揭示課題，引入新課。

1、出示海底世界多媒體：大洋海底是一個奇妙的世界，你知道哪些動物的家在海洋里嗎？（學生回答）

2、那你們知道海洋中的動物是什么嗎？對此我們有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究報告。

3、揭示課題，齊讀。

4、教師簡單介紹什么是研究報告。

過渡：丁丁的這份報告都寫了些什么呢？讓我們一起來聽課文錄音。

（二）整體感知，學習課文第六節(jié)。

1、聽錄音，找一找課文第幾節(jié)寫了研究報告的內(nèi)容。

2、根據(jù)回答學習第六節(jié)。出示內(nèi)容，練習朗讀。

朗讀：小組開小火車讀，要求讀正確、讀通順。

叫號比讀，看誰讀的有感情。

師生合作讀。（引讀）

過渡：丁丁這份詳細的報告是怎樣完成的，想不想知道？

（三）自學生字，學習1——5小節(jié)。

1、小組自學生字，集體匯報。

2、分角色讀1——5節(jié)。

3、?教師總結：要完成一份研究報告先要找資料，然后得挑選資料，最后把挑選出的資料整理編輯成文。（板書）

過度：完成研究報告后，丁頂可高興了，一起讀一讀課文最后一節(jié)。

誰能把自豪的語氣讀出來。

（四）總結

1、通過學習課文，你學會了哪些知識？

2、讀句子。（練習三）

（五）?復習

1、讀詞語。

2、分組讀課文，找找課文中的數(shù)量詞，做練習。

（六）作業(yè)

收集你最喜歡的一種動物的資料，向大家做介紹。

3.小學二年級語文《丁丁的研究報告》教學反思

《丁丁的研究報告》這一課的教學設計，我主要是以榜樣引入，激發(fā)學生對研究報告的興趣；填空式練習，幫助學生對重點內(nèi)容的閱讀理解和把握；比較式閱讀，使學生體會用詞的準確性這三個主要的環(huán)節(jié)進行教學，整個的教學思路還是比較清晰。但是在具體的落實上，細節(jié)的處理上做得不夠恰當。

首先是問題不明確。

“丁丁的研究報告有哪些內(nèi)容？”一提出，對于“內(nèi)容”指的到底是哪些，與學生的理解和最終的答案產(chǎn)生了出入，作為有著引導者角色的老師，我的問題不夠明確。以致于教學一直圍繞在這點上周旋，浪費了較多的時間，影響到后面的復習和擴展沒能在本課時授完。如果由“有哪幾部分組成？內(nèi)容具體是哪些（句子）？”切入，結合填空，這樣設計也許更為簡潔，教學效果也會更好。

其次是評價不夠貼切。

在比較句子這一環(huán)節(jié)，我問“你覺得哪句句子寫得好？說說理由?！笨梢哉f，學生的發(fā)言是比較精彩的，各抒己見。但當學生意見出現(xiàn)不統(tǒng)一時，出乎意料之外的我，評價顯得不夠明確。如果以“你比較喜歡哪一句？為什么？”方式提問，就更容易引導學生明白詳、略表達的不同效果，應因地制宜。

再次，過分地強調(diào)了研究報告的結構，而淡化了對內(nèi)容的理解、感受。這讓我意識到自己還沒有徹底從老教材的框框中走出來。如何更新理念，吃透新教材，是目前我所面臨的問題，也是我努力尋求的方向。

除此以外，上課的節(jié)奏應有揚有抑，時而激情，時而舒緩。而我的整個教學過程中，缺少的是必要的靜讀，以此來感悟語言文字的奧妙，理解課文內(nèi)容。

第7篇 研究工作報告

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煙臺第二十一中學在課程改革中，全體教師以學生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為目標，立足實踐、堅持研究、強化管理;認真學習、更新觀念，提高理論水平。突出“如何構建和諧的師生關系”課題的實施，全校上下服從課題組管理，依靠良好的研究條件，分階段有目的的實施課題研究，使該課題研究達到預期的目標。現(xiàn)將主要工作匯報如下：

一、課題前期工作：

(一)課題來源：

在新的教育形勢下，傳統(tǒng)師生關系制約了教育教學的高速發(fā)展，教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念，導致師生在教育教學的互動關系上產(chǎn)生了疏遠、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關系。這種不良師生關系大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。因此，構建新型的師生關系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢。我校領導高瞻遠矚，適時提出“構建和諧師生關系”的課題研究，提倡研究新課程理念下的師生關系，努力探索現(xiàn)行的師生關系問題的成因及其解決的途徑和方法，努力構建和諧的師生關系。經(jīng)報福山教體局審批通過，確立并開展“如何構建和諧的師生關系的實驗研究”，組織教學骨干和相關人員確立課題主要內(nèi)容、目的與意義，并針對課題研究的重難點進行了分析，確立了研究的方法與途徑，制定了研究計劃與具體步驟。

(二)成立課題組：

在王永勝校長的領導下，召開課題研究動員大會，成立了由業(yè)務校長--負責，--等老師組成的課題組。煙臺市福山教體局教研室--老師長期指導課題工作。

1、舉行開題會議，把握研究工作總體思路。

20xx年3月舉行了開題儀式，宣讀了課題研究方案，布置了實驗工作，從20xx年3月開始，該課題實驗正式啟動。

2、研究的組織管理

本課題由區(qū)教研室督導，學校負責牽頭、保障制度、經(jīng)費落實，全體教師通力協(xié)作，共同參與。采取定期會議制度和考核評估制度保證課題研究的順利進行。課題負責人：趙永強負責課題的組織實施、撰寫實施方案、檔案管理;王傳強負責研究后勤保障配給;王盛章、黃大通負責擬寫研究方案、研究報告、搜集資料。

課題主要研究人員：……，負責研究的主體設計和指導、討論、設計、分析、反思。

(三)確定課題方案：

1、課題研究的范圍和對象

課題“如何構建和諧的師生關系”將在全校范圍內(nèi)展開，從教師與學生關系的各個角度進行探索研究。

2、規(guī)范課題研究的保障制度。

為了保證課題研究的規(guī)范運行，我們制定了一些相關的保障制度：

⑴定期匯報總結制度。 每學期一至二次。

⑵建立課題檔案，認真積累課題資料，為課題研究提供真實可靠的研究素材。

⑶定期組織教師學習課新課程理論，研討課題研究中出現(xiàn)的問題。每學期一至二次。

⑷制定相關的制度，在各類考核、評優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量，對成績突出的教師予以獎勵。

3、明確課題研究的操作措施。

⑴課題組經(jīng)過學習和研究，確立了課題的理論依據(jù)、研究目標，課題在研究過程中，突出操作性、可行性、可能性。

⑵本課題的研究，強調(diào)師生關系民主平等和諧這一研究目標，強調(diào)以優(yōu)化師生關系的途徑和方法。

4、多渠道培訓，提高課題組教師理論水平和科研能力。

我們還積極地“走出去，請進來”，向兄弟學校學習，參加學習的教師在集體交流中把其他學校的經(jīng)驗介紹給大家，把最新的教改動態(tài)帶回了學校。

(四)確立科研指導思想：

求真務實、科學嚴謹、反思積累、科研興教

(五)建立科研工作常規(guī)制度：

1、培訓學習制度：課題成員要積極參加總課題組學習培訓，自覺主動通過觀摩、上網(wǎng)收集、自學書籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平;

2、作好分析統(tǒng)計工作;

3、開學和期末分別召開一次課題工作布置會、總結會;

4、每學年寫出階段計劃、階段目標、階段總結;

5、每階段進行研究教育活動討論、進行記錄、分析。

二、課題研究實施過程大事記

(一)研究前期準備工作階段：20xx年3月—20xx年5月

1、20xx、3、13：召開小課題研究開題會議，公布小課題實施意見和方案

2、20xx、3、15：討論情感教育系列問卷調(diào)查實施方案的制定

3、20xx、3、17：中學生性格特點問卷調(diào)查

4、20xx、3、22：情感教育學生問卷調(diào)查

5、20xx、3、26：中學生思想情感問卷調(diào)查

6、20xx、4、12：學習有關小課題研究理論知識，

7、20xx、4、20：情感教育教師問卷調(diào)查

8、20xx、4、26：進行情感教育系列問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計

9、20xx、5、9：對各種問卷調(diào)查結果進行分析研究，并寫出調(diào)查報告

10、20xx、5、17：公布校本課題研究組長及各自課題研究內(nèi)容

(二)研究階段：20xx年6月—20xx年6月

1、20xx年6月3日：召開研究適應學生發(fā)展的學習方法研討會

2、20xx年7月4日：為了進一步深化課題研究，促進和諧師生關系的構建，創(chuàng)設更優(yōu)的內(nèi)部環(huán)境，在多媒體會議室舉行了“構建和諧師生關系之‘吐露心聲’學生演講大會”;

3、20xx年9月：教師科研知識理論學習，課題組教師寫創(chuàng)新論文;

4、20xx年10月16：校本課題研究總結交流會;

5、20xx年11月10日：組織學習《示范課精選與小課題研究》，

6、20xx年11月16日：召開全校學生家長會;

7、20xx年12月9日：教育敘事征文活動

8、20xx年1月：王少亭校長總結教研室工作并對存在問題進行處理和指導;

9、20xx年3月3日：文明禮儀教育活動

10、20xx年3月26日：“和諧高效 思維對話”型課堂教學學生問卷調(diào)查

11、20xx年3月28日：“和諧高效 思維對話”型課堂教學學生問卷調(diào)查分析研究會議，布置撰寫調(diào)查報告

12、20xx年4月18：參觀學習，我校組織部分骨干教師前往海陽中英文學校參觀學習，走進校園，走進課堂，感受融洽的師生關系，其勵志的校園文化、靈活的管理制度，高效的課堂教學，和諧的師生關系給我校教師留下了深刻的印象;

13、20xx年4月25：參觀學習體會交流

14、20xx年4月28：“和諧高效 思維對話”型課堂教學設計、教學案例評選活動

15、20xx年5月：把“感恩教育”作為德育工作的切入點，對全校各年級學生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學生的健康心態(tài)，塑造學生的健全人格。

16、20xx年5月13：“和諧高效 思維對話”型課堂教學模式研討活動

17、20xx年6月我校制定的《德育工作序列》和《校園規(guī)則》得到了教體局領導的高度評價，我校即日開始推廣使用并著手在全區(qū)初中各學校推廣使用。

18、20xx年6月：為學生進一步理解教師的勞動辛苦，促進和諧師生關系的構建，開展學生勞動教育活動;

19、20xx年6月：在學生中開展責任活動教育

(三)結題整理階段：20xx年9月—20xx年11月

1、20xx年9月：小課題研究結題工作工作安排;

2、20xx年10月：課題成果展示，表彰研究中工作突出人員;

3、20xx年12月：申請結題，匯編成果，撰寫科研報告。

三、研究工作后期反思

近兩年的課題研究，證明民主、平等、和諧的師生關系是深受教師和學生歡迎的，效果是十分顯著的，它不但提高了學生的自主學習的能力，而且促進了教師和學生整體素質(zhì)的提高。撰寫研究和調(diào)查報告 份，研究成果 份，教學案例 份，老師論文 篇， 反思和隨筆 篇，師生問卷調(diào)查 次 余份，老師獲獎 多人次，學生獲獎 多人次，學校獲獎 。

1.通過以和諧關系為主的多種探究活動，使學生體驗和諧關系愉快的心理過程，激發(fā)學習及協(xié)調(diào)關系的興趣，強化探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.進一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，樹立了新的教師觀、學生觀、教育教學方法觀以及師生合作觀。成就了一批有一定的教育理論水平、教學研究能力和教學實踐能力，能撰寫經(jīng)驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。帶動了學校教師隊伍的綜合素質(zhì)和教學能力再上一個新臺階。

3.通過本課題研究，有效解決了師生關系間存在的一些感情分歧和矛盾沖突，構建了新型的師生關系，營造了和諧、良好的師生關系氛圍。

4.充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，全面提高了教育教學質(zhì)量。

5.在課題實驗中，老師們通過家訪和問卷調(diào)查以及開家長會，讓家長了解了學校，了解了師生關系，能主動正確處理老師和學生以及家庭之間的關系，在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變。

6.三個實驗的原來的退進生全部消除，由于改變了師生關系，學生和老師成了朋友，提高也他們的學習興趣，增長了他們的學習積極性，同時提高了他們的學習成績。

(二)研究中發(fā)現(xiàn)的問題：

1、教師方面

教育理論和實踐發(fā)展很快，而大部分基層教師由于繁重的工作壓力，致使學習領會的機會不多而且不落實，特別是在新課程改革顯得零亂膚淺，很多東西沒有很好消化，常出現(xiàn)依要求做形式的問題。

2、學生方面

社會的進步和時代的發(fā)展為現(xiàn)在的未成年人提供了一個豐富的多元化知識信息平臺，而物質(zhì)生活條件的改善使得他們在精神生活有更高的要求，其中要求個性化發(fā)展就是一難題，這些要求的確與現(xiàn)有教學條件之間存在差異，影響師生關系出現(xiàn)快速融洽。

四、研究成果簡介

伴隨著歷時二年的“構建和諧師生關系課題研究” 的開展，教師們在學習中研究，在研究中學習，在學習研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果。

1、通過開展課題研究，對全校教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，全面落實新課程標準，全面實施素質(zhì)教育，起到了推動和促進作用;教師們增強了科研意識，普及了教科研知識，教師能從學生的學習實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，有針對性的進行研究，給學生提供行之有效的學習方法，以指導學生的學習，如我校教科室工作人員，通過研究人的記憶規(guī)律，借鑒一些名人成功的經(jīng)驗，薈萃學習方法之精華而成的《送你一把金鑰匙》，在我校經(jīng)過學生試用，能極大地提高學習效率，起到事半功倍的效果，促進了“和諧高效”課堂的構建。

在福山區(qū)“和諧高效、思維對話”型課堂教學案例和教學設計評選活動，我校共有語文、數(shù)學、英語、地理、歷史、生物、政治、化學、物理、綜合實踐活動、音樂、體育、美術、信息技術17個學科提交了40篇教學設計，32篇教學案例，經(jīng)過福山區(qū)教體局組織評選，我校取得了令人驚喜的成績，共計35人次獲獎，

2、師生關系的融洽和諧，極大地促進了“和諧高效、思維對話”型課堂建設，課堂教學逐步構建起了“和諧高效、思維對話”型課堂教學模式，該模式涵蓋了課堂教學的主要過程，即“新授課教學模式”、“復習課教學模式”、 “講評課教學模式”、“自習課學習模式”。學生小組合作研究學習高潮迭起，自主、實踐、探究學習成了課堂的靈魂。

二年來我校學生無一人違法犯罪，無一例因?qū)W校教師的教育不滿而上訪，學生遵紀守法，文明待人，尊老愛幼，勞動觀念、責任心、感恩心明顯增強，學生人人有理想，心中有奮斗目標，學習氛圍愈來愈濃，空前高漲。

3、隨著課題研究的逐步深入，我校師生關系更加和諧融洽，其研究成果和帶來的效益也相當明顯。

20xx年6月我校制定的制定的學校《德育工作序列》和《校園規(guī)則》受到了教體局領導的高度評價，并作為福山區(qū)初中段《德育工作序列》和《校園規(guī)則》在全區(qū)初中各學校推廣使用。20xx年，--校長代表我區(qū)在煙臺市教科院舉行的“情感教育實驗研討會”上做了經(jīng)驗交流，--主任在煙臺市優(yōu)秀班主任報告會上做了典型發(fā)言，--老師在煙臺市舉行的生物學科教學研討會上作了經(jīng)驗交流，--和--老師參加了市教科院組織的生物學科《初中畢業(yè)生學習標準措施》的編寫，在二年的課題研究期間，先后有人5人獲得市級以上優(yōu)質(zhì)課，4人獲得市級論文獎，4人獲得市級科研成果獎，25人獲得省級科研成果獎，2人獲得國家級論文獎，21人榮獲全國教育科研優(yōu)秀成果獎者。

4、學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，總評連續(xù)兩年列全區(qū)同類學校之首，連續(xù)兩年奪得福山區(qū)中考狀元，20xx年普通高中升學率高達73.2%，近年來先后被授予“六科競賽優(yōu)勝單位”、中考優(yōu)勝單位“、“教學質(zhì)量先進單位”、“教書育人先進單位”、“學科聯(lián)賽優(yōu)勝單位”、“文明單位”、“煙臺市安全文明校園”等榮譽稱號。贏得了上級領導、學生家長和社會各界的高度贊譽。

總之，結題工作結束后，擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究。師資培訓和業(yè)務培訓是學校師資隊伍建設中首要任務和工作。“讓教師參與教育科研的實踐，是不斷提升教師的科研素質(zhì)的行之有效的途徑和方法”是本實驗研究總結出來的一條成功的經(jīng)驗，我們會牢牢抓住這一條主線，開展師資培訓的工作，促進教師盡快地成名成家，推動我校教育教學再上一個臺階。

第8篇 研究工作報告

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“人出課題，課題出人。”把好課題做好，需要有一批科研水平較高的老師發(fā)揮骨干作用。完成一項課題研究工作，又可以培養(yǎng)出一大批教育科研骨干教師。因此，我校以課題為推手，在德育科研的實踐中，不斷培養(yǎng)、不斷提高、不斷壯大班主任隊伍。

一、輻射帶動有榜樣。充分調(diào)動課題組中各年級的科研骨干，領取重要研究任務，帶領青年教師共同探討，研究，為年輕班主任樹立學習的典型，讓班主任學有榜樣，干有方向。保證課題組成員的快速成長與提升。

二、請進走出長智慧。為了避免閉門造車，我?guī)ьI課題組骨干成員到北京、山西、盤錦、大連等地學校參觀學習，開拓視野，拓展研究思路。邀請縣科研室、德育研訓處等專家來校進行課題培訓，助力課題研究工作順利進行。

三、以小見大易操作。根據(jù)班主任科研水平與研究方向的不同，認領不同層次的小課題，結合工作實際，進行有效研究，為班主任施展才華搭建了平臺。百川匯海，增加了課題研究的廣度、深度。

四、校本培訓供營養(yǎng)。為使班主任不斷地學習新知識，接受新思想，開拓新視野，樹立新理念，富有創(chuàng)造性開展班級管理工作，我校實行理論與實踐結合，側重實際操作，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式，大力加強班主任培訓工作。

五、專家引領好借力。我校非常榮幸地聘請到詹萬生教授為我校德育工作顧問，我縣成立了詹萬生德育工作室，以及正在籌劃實施的全國第一個德育館，地點均設在了我校。“好風憑借力，送我上青云”，得天獨厚的資源條件為我校課題研究、德育工作的開展插上了飛翔的翅膀。

六、搭建舞臺促成長。舉辦班主任工作研討會，組織班主任積極參加心育活動課校、縣級評優(yōu)，開展班主任“我的教育故事”演講比賽等活動。圍繞德育主題，創(chuàng)造性地開展“班主任論壇”、“班主任工作一招鮮”，讓班主任在各種活動中展示自己的才華，分享體驗的快樂，獲得心靈的啟迪，收獲成功的碩果。

在“課題探討”中凝聚團隊，在“理論學習”中碰撞思維，在“專家引領”中孕育智慧，在“實踐反思” 中追求新高……科研引領班主任由完成任務的被動工作型向主人翁的積極主動工作型、從事務型向理論型、從經(jīng)驗型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，有效地促進了班主任的專業(yè)化發(fā)展。

第9篇 研究工作報告

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交往能力的定義

人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關系的能力.包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關系的能力。

交往能力的種類

1、表達理解能力

表達理解能力意味著一個人是否能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的思想表現(xiàn)出來，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達。一個人的表達能力，也能直接地證明其社會適應的程度。

2、人際融合能力

表明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛，它和人的個性(如內(nèi)外向等)有極大的關系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。

3、解決問題的能力

當前一些孩子的一大弱點是依賴性強，獨立性解決問題能力差，再加上應試教育的弊端，因而嚴重影響了學生的交往能力。

交往能力的構成

1、人際感受能力

指對他人的感情、動機、需要、思想等內(nèi)心活動和心理狀態(tài)的感知能力，以及對自己言行影響他人程度的感受能力。

2、人事記憶力

是記憶交往對象個體特征，以及交往情景、交往內(nèi)容的能力?？傊怯洃浥c交往對象及其交往活動相關的一切信息的能力。

3、人際理解力

即理解他人的思想、感情與行為的能力。人際理解力是現(xiàn)代企業(yè)管理中重要的工作技巧，也是人力資源管理人員必須具備的關鍵素質(zhì)之一。人際理解力暗示著一種去理解他人的愿望，能夠幫助一個人體會他人的感受，通過他人的語言、語態(tài)、動作等理解并分享他人的觀點，抓住他人未表達的疑惑與情感，把握他人的需求，并采取恰如其分的語言幫助自己與他人表達情感。

4、人際想像力

從對方的地位、處境、立場思考問題，評價對方行為的能力。也就是設身處地為他人著想的能力。

5、風度和表達力

這是人際交往的外在表現(xiàn)。指與人交際的舉止、做派、談吐、風度，以及真摯、友善、富于感染力的情感表達，是較高人際交往能力的表現(xiàn)。

6、合作能力與協(xié)調(diào)能力

這是人際交往能力的綜合表現(xiàn)，是在孩子長大后工作中團隊合作的必要能力。

兒童交往能力的培養(yǎng)方法

1、提供交往的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的交往能力

家長應主動為孩子創(chuàng)設交往的環(huán)境，提供交往的機會，如：家長可以讓孩子將自己的同伴帶到家里來玩，此時家長要熱情接待小客人，倒水、給水果或飲料，也可以作簡單的交談，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。

有了良好的行為規(guī)范后，家長還要為幼兒提供交往的機會。如：家中來客人，要主動、有禮貌地跟客人打招呼或交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學習禮貌待人，學會了社會交往的技能和許多本領。

2、通過游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力

游戲是幼兒最喜愛的活動方式，家長可以帶孩子或邀請鄰居家的孩子來自家玩，或到戶外參與幼兒的游戲，在玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲過程中體驗分享的樂趣。如：一起玩玩具時，不要爭，不要搶，要學會謙讓;搭積木，要告訴孩子團結同伴，和伙伴友好相處，若是孩子這樣做了，其他小朋友也會這樣做，長此以往，同伴之間就會建立起一種和諧、親密的關系。

兒童交往中的矛盾的主要表現(xiàn)

當孩子們漸漸長大，交往能力不斷發(fā)展，矛盾就如影子般尾隨而來。此時，作為家長，要及時發(fā)現(xiàn)并很好地引導孩子面對和解決交往過程中的矛盾，幫助他們在矛盾中成長起來，在磕磕碰碰的攀爬中通往成熟。

孩子們的矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、隨性而為

常有這樣的事：一個孩子想要把椅子放進兩個孩子的椅子中間，因為這本來就是她的座位，可是，那兩個孩子就是不讓開，弄得放不進椅子的孩子哭了。問其他兩個孩子原因，說：“我不喜歡他坐在我邊上。”——瞧，一點也不迂回，不喜歡就是不喜歡，隨性而為。

角色游戲時，兩個孩子都想做娃娃家的媽媽，雖然知道這是不可以的，要插插牌的，慢了就只能等下一次，要忍耐，但是，對于控制能力、是非觀念剛剛起步的孩子，誘人的玩具和角色確實難以抗拒，于是，隨性而為，將別人的卡拔掉——矛盾又來了!

2、動手不動口

雖然，“動手不動口”地在鍵盤上敲擊已經(jīng)成為當下另一種流行的交流方式。但是，孩子們的“動手不動口”卻是產(chǎn)生矛盾的導火索。常聽到：老師，某某打我了，某某在欺負誰了，某某搶我的東西了……這樣的告狀。

這一時期的孩子雖然詞語積累要比小班多，但組織成句子，完整表達自己的想法還欠火候，或者大部分的男生，思維前置，語言滯后。于是，想要某樣東西，費口舌講，太麻煩，索性先拿到手，或者邊動手邊動口表示需要這樣東西，爭搶之間，矛盾就產(chǎn)生了。

3、措手不及

自己好心給好朋友的玩具被弄壞了，措手不及，反目成仇;想摸一下好朋友，洗完手甩一下好朋友鬧著玩兒，卻被朋友誤解，升級為“老師，他打我……”——這樣的矛盾，太委屈了!

這樣的矛盾是這個年齡段孩子們的“家常便飯”，因為他們的理解能力、解決問題的能力剛剛起步。

兒童交往能力訓練方案

血型對人的氣質(zhì)、性格有一定的影響，而在教育孩子方面，針對不同血型的寶寶，父母也應該有不同的對待方式。特別是在對寶寶人際交往智能的開發(fā)方面，家長針對自己寶寶的血型因材施教，更會起到事半功倍的作用。

a型孩子——促使ta早點獨立

a型孩子比較膽怯，喜歡獨處，不愿意和陌生人交往;但是a型孩子直覺很靈敏，善于自我調(diào)整，在未來的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應環(huán)境。

在家里，讓a型孩子獨立完成某些事情，不過多干涉。父母還應為他創(chuàng)造一個良好的社交環(huán)境，可帶著孩子參加各種聚會活動。如果和一個小朋友約好了一塊出去玩，另一個小朋友又來找他，父母不妨給予適當?shù)陌凳荆?大家一塊玩不是更好嗎?"孩子從父母身上學到這些社交經(jīng)驗，以后再遇到類似問題，就不會束手無策了。

a型孩子最大的優(yōu)勢是慎重、細心，規(guī)矩，他在理工方面能學有所長。此外他還適合做些事務性較強的工作，如教師、學者、工程師等。

b型孩子——讓ta廣交朋友

b型孩子樂觀開朗、無拘無束的性格一般在習慣的環(huán)境和熟悉的朋友中才會顯示出來;b型孩子天生對人有一種距離感，他們不愿意參加集體活動，這會讓他感到難以與他人相處。

父母要以家庭為中心，逐漸擴展交往的范圍，廣泛地接觸各種各樣的人，可讓他和小朋友一起上幼兒園，一起回家，一塊玩耍。逐步培養(yǎng)他積極參與團體活動的精神，從而獲得一定的人際交往能力。

作為b型孩子的父母，自身也要與各種人交往，給孩子帶來更多與他人接觸的機會。

b型孩子最大的優(yōu)勢是性格開朗、思維活躍，從事藝術性較強的工作最理想，如服裝設計，其次是觀光旅游、大眾傳播等職業(yè)領域。

o型孩子——教ta遇事多與人商量

在四種血型中o型孩子的社交能力最強，他們長大以后在接觸新環(huán)境的過程中，頭腦非常冷靜，不易感情用事，能把每件事處理得井井有條。

但是o型孩子有時言行過于標新立異，表現(xiàn)出太多的獨創(chuàng)性，容易引起其他孩子的嫉妒。父母應提醒他多與周圍的小朋友進行溝通，協(xié)調(diào)好人際關系，引導他明白"團結就是力量"的道理。

o型孩子最突出的優(yōu)勢是身體素質(zhì)好，意志堅強，具有較強的社交能力，在體育界、政界、外交界、服務業(yè)、推銷業(yè)中，他們會大有用武之地。

ab型孩子——鼓勵ta自立自主

ab型孩子很自信，反應靈敏，對其感興趣的問題往往愛追根究底，具有持之以恒的決心。當他進入陌生的環(huán)境中，他會表現(xiàn)出緊張不安，他會執(zhí)著到底，直至成功。

對于ab型孩子，父母不必擔心他是否能適應社會，而是不要過分地寵愛和袒護他，使他失去自立自主的能力?？晒膭钏鲃拥貛椭鷦e人，如當別的小朋友生病后，可讓他去主動看望，或者多讓他經(jīng)歷一些困難和失敗的考驗。

第10篇 研究工作報告

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一、關鍵詞：角色游戲 培養(yǎng) 幼兒 交往能力提高

二、研究緣由

《幼兒園教育指導綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性。”“幼兒園以游戲為基本活動”。但在實際的教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長更關心孩子的智力發(fā)展，往往認為角色游戲就是“玩”，對孩子的成長沒有多少作用。如今的幼兒自我意識強，缺乏同伴之間的交往意識，不會和同伴分享、在游戲中不懂得謙讓合作等。而角色游戲主要是讓幼兒通過各種角色扮演游戲?qū)W習如何與人相處，如何與他人交談、合作等，對幼兒交往能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用。

三、研究目標

1、通過角色游戲，增強幼兒之間的互動，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

2、通過角色游戲促進幼兒之間的交往，培養(yǎng)幼兒的交際能力。

3、通過角色游戲，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

四、研究內(nèi)容

1、充分利用角色游戲中的各種資源發(fā)揮幼兒的語言能力，促進幼兒之間的語言交流。

2、利用角色游戲中的娃娃家、超市、點心店等資源培養(yǎng)幼兒的合作能力，以及幼兒之間共同合作，解決困難的能力。

3、利用多變的角色游戲促進幼兒在各種不同場合的交際能力的提高。

五、研究對象

我主要選擇4歲的小班幼兒 共 36 人 作為研究對象

六、研究方法

1、資料搜集法;我通過網(wǎng)絡、雜志等各種途徑了解了各種不同角色游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)小班幼兒交往能力的作用。深刻了解，小班幼兒最為熟悉、最感興趣的就是角色游戲，特別是“娃娃家”深受小班幼兒的喜愛。在游戲中，小班幼兒能夠從剛開始的爭搶玩具，到最后分工合作，一起游戲。小班幼兒能夠有一個明顯的交往能力的提升。

2、個案研究法;我將一些比較典型的角色游戲活動中出現(xiàn)的個案，進行跟蹤、分析，然后進行間接性或者直接性的游戲指導。最后，都收到了很好的效果。

3、行為研究法;我將多種游戲(不僅僅是角色游戲)安排到小班幼兒的游戲中，然后進行以幼兒為主體的觀察、分析、反思，再行動，發(fā)現(xiàn)角色游戲?qū)τ谔岣咝“嘤變旱慕煌芰ζ鹬卮蟮?、不可替代的作用?/p>

4、觀察法;觀察幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)，進行分析和比較，會發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西，這也是我們常用的方法，游戲的觀察與評價都以此為依據(jù)。我們在角色游戲中等夠清楚地看出，孩子的社會性水平如何，然后有針對性的進行安排角色游戲活動。

七、研究實施步驟

1、準備階段：收集資料，制定活動方案

2、實施階段：結合日常角色游戲活動中幼兒的交往合作行為進行研究。

3、結題階段：整理資料，鉆寫研究成果。

八、研究成果

通過本課題的研究，我對每一個角色游戲活動的開展都做了觀察、分析整理，發(fā)現(xiàn)通過角色游戲活動，孩子們的社會交往能力有了顯著提高。在角色游戲中，孩子們能夠合理分配角色，并按照角色進行分工合作，確保游戲的順利進行。在角色游戲的開展過程中，小班幼兒從零交流到難得交流到如今的正常交流合作，進步很大。

九、反思

從確定《利用角色游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力的研究》這一課題開始，我就展開了收集資料，了解開展角色游戲的各種材料，并將材料盡可能的收集齊全，以利于幼兒更好的開展角色游戲活動。在幼兒游戲中，我認真做好觀察記錄，深入游戲中指導幼兒，引導幼兒進行各類角色游戲活動。在這過程中，我不斷的觀察、分析，反思活動，看到了許多自己的不足之處，并加以改正。孩子們在游戲中交往能力得到了很到的提高。課題研究對于教師與孩子們的共同成長起著很大的作用。