實驗小學加強和優(yōu)化作業(yè)管理意見

實驗小學關(guān)于進一步加強和優(yōu)化作業(yè)管理的意見

為進一步貫徹和落實z市教育局《關(guān)于實施有效教學,深入推進課程改革的意見》及《關(guān)于進一步加強和優(yōu)化中小學作業(yè)管理的通知》,探索減負增效新舉措,科學有效地提高教學質(zhì)量,為學生的綜合素質(zhì)提高及可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),特對我校實施有效訓練、加強作業(yè)管理提出如下意見:

一、提高認識,充分認識作業(yè)管理的意義。

作業(yè)是有效教學的一個重要環(huán)節(jié),具有檢測學生學習成果、訓練學生思維、提高教學質(zhì)量等多種功能。學校辦“生動大氣”的教育,其核心價值就是“素養(yǎng)至上”,這就要求我們的教學必須去除短視,樹立正確的質(zhì)量意識,從培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)高度改進自己的教學,包括改進作業(yè)的設(shè)計、優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容,改革作業(yè)的評價,形成“為學生未來發(fā)展豐厚素養(yǎng)”的“生動大氣”的作業(yè)管理文化。

“生動大氣”的作業(yè)管理,必須胸中必須有全局觀,要加強作業(yè)訓練的整體布局;有科學性,體現(xiàn)質(zhì)和量的統(tǒng)一;有分層性,體現(xiàn)因材施教,因人而異;有發(fā)展性,充分蘊含學生素養(yǎng)提升的要求。

總之,我們必須把學生的作業(yè)管理提升到關(guān)系到學生的和諧發(fā)展、長遠發(fā)展及生活質(zhì)量、生命意義的高度去看待,作業(yè)管理才能真正意義上產(chǎn)生新氣象,大格局。

二、明確要求,積極探索作業(yè)管理新路徑。

落實市教育局提出的常規(guī)要求――“五有五必”:有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。根據(jù)市教育局教研室應對“五有五必”每個環(huán)節(jié)需要遵循“減量增質(zhì)”“減難增基”“減舊倡新”“減面增點”及“減粗增細”等五條策略,特對我校作業(yè)管理提出如下要求:

常規(guī)管理:

1.嚴格控制作業(yè)時間和作業(yè)量。課堂作業(yè)盡量不擠用學生課間和午間的休息時間,課堂上教師要控制講演欲望和占堂時間,給學生留有較為充分的時間當堂作業(yè)。小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)。中高年級的家庭作業(yè)時間不超過一小時。

2.教師的備課須認真研究作業(yè),將作業(yè)的選擇、布置、評講與反思等納入備課內(nèi)容。精選書面作業(yè)題型,以基礎(chǔ)為主,降低難度。根據(jù)我校目前使用的練習冊情況,要求各教研組在期初教研活動時即將配套練習冊的題型進行刪選或增添,減少機械重復,加強針對性。

3.減少作業(yè)量,提高作業(yè)質(zhì)。各科書面作業(yè)要努力提高正確率和書寫質(zhì)量,將學生認真的作業(yè)態(tài)度作為作業(yè)管理的重要方面花大力氣去抓。作業(yè)批改及反饋及時,能抓重點、難點進行必要的拓展與延伸。

創(chuàng)新管理:

1.創(chuàng)新作業(yè)類型。除書面作業(yè)外,加強布置提升學生綜合素質(zhì)的作業(yè)類型:如傾聽表達型、觀察積累型、操作探究型、搜集整理型、勞動服務型等等。人文學科如語文和英語,要加強傾聽表達型作業(yè)的研究。數(shù)學、科學、綜實等學科要加強操作探究型作業(yè)的研究,提高學生綜合運用知識、在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。各科教研組要在期初通過研討,以周或雙周為單位設(shè)計安排各類作業(yè)。

特別要提出的是創(chuàng)新型作業(yè)的實施必須關(guān)注學科年段素養(yǎng)重點(學校在教學質(zhì)量監(jiān)控意見中已經(jīng)列出提示)并關(guān)注“主題性長線作業(yè)”的開發(fā)和設(shè)計。

低年段回家作業(yè)設(shè)計,主要以創(chuàng)新作業(yè)為主(朗讀;背誦課文、詩詞;復述課文;聽故事、講故事;根據(jù)要求收看電視;聽算;畫一畫,量一量,測一測,做一做;聽錄音;背誦英語童謠;學唱英語歌等等)。學校將根據(jù)低年級的特點,利用信息化手段系統(tǒng)開發(fā)學校低年級非書面學習資源,提升學生的學習興趣和學科素養(yǎng)。

2.增設(shè)自主作業(yè)。高年級學生語文學科需設(shè)立預習本,展示學生自我學習的成果與困惑。數(shù)學作業(yè)和英語作業(yè)需設(shè)立錯題集,增強學生自我糾錯的能力。每周設(shè)立自選作業(yè)日,由學生自我設(shè)計作業(yè)、選擇作業(yè)。高年級部分作業(yè)還可嘗試在教師引導下的互批、小組批等做法,進一步促進學生知識的內(nèi)化。基礎(chǔ)較好的中年段班級也可以嘗試實施上述自主作業(yè)。

3.設(shè)立班級作業(yè)獎勵措施。如“無作業(yè)日”或“作業(yè)免做卡”,體現(xiàn)個性作業(yè)和分層作業(yè)?！盁o作業(yè)日”全校不進行統(tǒng)一規(guī)定,由教師根據(jù)學生每周作業(yè)情況進行設(shè)定,充分發(fā)揮“無作業(yè)日”對學生學習的激勵作用。各班各學科“無作業(yè)日”的開展情況,由教務處進行每月了解和反饋。

4.加強班本化的單元練習。教師要根據(jù)本班學生的實際情況,把握重點與難點,加強“二次作業(yè)”“滾動作業(yè)”的設(shè)計,定期實施上述作業(yè)。

5.研究親子作業(yè)的布置與實施。加強親子作業(yè)的設(shè)計與實施研究,淡化不重過程只讓簽字的作業(yè)監(jiān)督功能,充分發(fā)揮“一對一”家庭教育的意義和價值,通過合理的設(shè)計,使家長自覺成為作業(yè)的參與者及與孩子共同進步的學習者,增加家長與孩子共處時間,和諧親子關(guān)系。

三、健全制度,切實加強作業(yè)管理的檢查。

1.作業(yè)研討制度。在作業(yè)類型、內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面,教研組需在期初進行集體討論,由組長把關(guān)后將本組的作業(yè)實施方案報教導處業(yè)務主管進行審核。

2.作業(yè)常規(guī)檢查制度。教務處的隨機抽查視導及教研組的月查相結(jié)合。對檢查反映出的問題,及時反饋給教研組和任課老師;對檢查中的亮點,要及時總結(jié)經(jīng)驗,并在一定的范圍內(nèi)加以推廣。

3.“軟性作業(yè)”評價制度。對那些需要學生自學、實踐、思考的探究性、開放性、創(chuàng)新性的軟作業(yè)或一些需時較長、一時交不上來的作業(yè),如調(diào)查、長篇名著閱讀、實驗性作業(yè)、研究性學習等,應建立科學的評價機制,用切實的評價管理使這些作業(yè)由“軟”變“硬”,不斷提高學生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。

4.作業(yè)評比及展覽制度。每學期以教研組為單位,對各班各學科的整班作業(yè)質(zhì)量進行評比,選取優(yōu)秀班級進行全校性的展覽。

5.作業(yè)調(diào)查問卷制度。每學期由學校教務處向?qū)W生及學生家長發(fā)放作業(yè)問卷調(diào)查,對作業(yè)類型、作業(yè)時間、作業(yè)批改、作業(yè)的創(chuàng)新等情況進行全面的了解,并在此基礎(chǔ)上作出分析報告,及時發(fā)現(xiàn)常規(guī)作業(yè)中的疏漏及創(chuàng)新作業(yè)中的亮點,以此推動我校作業(yè)管理水平更上一個新臺階。

本意見將在實施過程中不斷完善。