南京九中教學(xué)常規(guī)管理工作意見
一、指導(dǎo)思想
以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為宗旨，更新教育觀念；牢固樹立“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為核心”的辦學(xué)思想、抓好學(xué)科教學(xué)；以新課程實(shí)施和考試改革為契機(jī)，深化教學(xué)改革；以優(yōu)化課堂教學(xué)為手段，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)責(zé)任制的落實(shí)。全面貫徹學(xué)校整體工作的要求，繼承和發(fā)展我校教學(xué)工作成功的做法，不斷建立和完善教學(xué)的管理機(jī)制，以適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理更要上層次形勢的要求，爭取圓滿實(shí)現(xiàn)“管理出效益、創(chuàng)新求突破”的目標(biāo)。
二、總體要求與策略
要求：立足學(xué)科、夯實(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)化管理、提高質(zhì)量。
策略：全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、群策群力、崗位創(chuàng)優(yōu)。
三、目標(biāo)與措施
1、目標(biāo)：更新教育觀念，提高專業(yè)精神和文化素質(zhì)
具體措施：
(1)加強(qiáng)教育理論及新課改理念的學(xué)習(xí)與研討，提高理論水平和專業(yè)素質(zhì)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研討建構(gòu)主義和多元智能理論在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。
(2)高度重視教師專業(yè)精神的養(yǎng)成。全面關(guān)心教師的健康成長，營造積極向上的教師文化，提升教師敬業(yè)、精業(yè)的思想信念和品質(zhì)，強(qiáng)化責(zé)任意識，激發(fā)教師的“內(nèi)生動力”，把良好的教師風(fēng)氣作為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的同化力量和凝聚力量。進(jìn)一步完善校內(nèi)分配獎勵機(jī)制，向一線教師特別是骨干教師傾斜，引導(dǎo)教師形成對工作保持專一務(wù)實(shí)的心向與態(tài)度?？己嗽u估要認(rèn)真貫徹方向性、激勵性、可行性和科學(xué)性的原則，推動教師專業(yè)化水平的不斷提高。對評估結(jié)論要進(jìn)行縱向與橫向的比較。考核評估的結(jié)果要與教師的切身利益掛鉤，要做到“一評四掛”，即考核結(jié)果與教師的獎金掛鉤、與教師的評優(yōu)掛鉤、與教師的職務(wù)評聘掛鉤、與教師的外出參加學(xué)術(shù)活動掛鉤。
(3)實(shí)施名師工程。通過洗腦子（突出先進(jìn)教育思想、觀念、能力的培訓(xùn)）、選苗子（按現(xiàn)有水平、能力和進(jìn)取精神，推薦培養(yǎng)對象，建立骨干教師培養(yǎng)檔案）、壓擔(dān)子（適時下達(dá)與教學(xué)工作密切相關(guān)的教改、教研實(shí)驗(yàn)任務(wù)）、引路子（對培養(yǎng)對象的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和途經(jīng)）、架梯子（創(chuàng)造條件提供學(xué)習(xí)觀摩和提高培訓(xùn)的機(jī)會）、搭臺子（開展形式多樣的交流、研討和評比活動，提供展示水平和成果的舞臺）、樹牌子（通過評比、總結(jié)表彰，宣傳和推廣骨干教師教育教學(xué)的成果和經(jīng)驗(yàn)，樹立榜樣，擴(kuò)大影響）。
(4)增強(qiáng)教科研意識，倡導(dǎo)研究型教學(xué)，抓好教研促科研。教研內(nèi)容要貼近教學(xué)、貼近學(xué)科、貼近課堂，要切合校情、切合教情、切合學(xué)情，強(qiáng)調(diào)教研工作的針對性、實(shí)用性、指導(dǎo)性。發(fā)揮名優(yōu)骨干教師在教科研中的示范帶頭作用，及時總結(jié)推廣卓有成效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(5)增強(qiáng)目標(biāo)意識、牢記質(zhì)量意識、落實(shí)責(zé)任意識、強(qiáng)化競爭意識。提高工作的主動性、能動性。在推進(jìn)教學(xué)工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中要：①做好兩個分解--分解到班級與學(xué)科。②落實(shí)兩個責(zé)任制--班主任要掌握推進(jìn)的一般對象和重點(diǎn)對象，做好思想工作，配合任課教師努力完成推進(jìn)計(jì)劃的指標(biāo)；任課教師要明確重點(diǎn)推進(jìn)對象，做好偏科學(xué)生的輔導(dǎo)工作。③建立兩個制度--即驗(yàn)收制度和總結(jié)制度。定期進(jìn)行考試驗(yàn)收，檢查推進(jìn)成果，獲得真實(shí)的反饋信息，為進(jìn)一步抓好推進(jìn)提供事實(shí)依據(jù)。考試驗(yàn)收之后，對各層次學(xué)生變化情況，逐一進(jìn)行對號查比，總結(jié)出各層次的變化率，將推進(jìn)成果總結(jié)到班級、學(xué)科。④調(diào)動兩個積極性--一方面落實(shí)責(zé)任，把推進(jìn)成果直接總結(jié)到教師，調(diào)動教師的積極性；另一方面，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，積極進(jìn)行自我推進(jìn)。
2、目標(biāo)：創(chuàng)建一流學(xué)科組，抓好學(xué)科奠基工程
具體措施：
(6)加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，把教研組建成團(tuán)結(jié)、和諧、創(chuàng)新、富有朝氣、富有影響的學(xué)科組，教研組長為第一責(zé)任人；把備課組建成步調(diào)一致、協(xié)作高效、優(yōu)勢互補(bǔ)的備課組，備課組長為第一責(zé)任人。加強(qiáng)對教研組綜合考評的力度。根據(jù)考評資料、教研組送交材料，綜合評選校先進(jìn)教研組。第一學(xué)期初評，第二學(xué)期總評。在校評基礎(chǔ)上上報(bào)至區(qū)教研室評先。
(7)關(guān)注京南教育三大網(wǎng)（教研室網(wǎng)站、教育科研網(wǎng)、教育信息網(wǎng)）及玄武教育信息網(wǎng)，積極參加市區(qū)組織的教研活動，及時落實(shí)會議要求，相應(yīng)組長為責(zé)任人。校內(nèi)教研活動、備課組活動要確保時間、地點(diǎn)、內(nèi)容及實(shí)效。原則上在備課組具體落實(shí)新老教師結(jié)對培養(yǎng)計(jì)劃，教研組高質(zhì)量完成“青藍(lán)工程”。新教師按學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃完成各方面指標(biāo)。
(8)執(zhí)行玄武區(qū)關(guān)于課堂教學(xué)“四邊雙過關(guān)”的要求，要求人人在過關(guān)的基礎(chǔ)上提高合格層次。合格課要堅(jiān)持“三有”、達(dá)到“三性”：有自主學(xué)習(xí)的思考過程，有實(shí)在有效的練習(xí)過程，有方法指導(dǎo)的提升過程；問題設(shè)計(jì)的情境性，知識呈現(xiàn)的啟迪性，突破重難點(diǎn)的到位性。
(9)切實(shí)加強(qiáng)備課組建設(shè)，抓好人員的配備，做到把關(guān)制與導(dǎo)師制雙落實(shí)，既保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，又促進(jìn)青年教師的成長。加強(qiáng)備課組的目標(biāo)考核，加強(qiáng)備課組活動的過程監(jiān)控。一次集體備課的過程一般要有三個階段：教師預(yù)備，每個教師對確定的集體備課內(nèi)容獨(dú)自備課；備課組集備，備課組全體教師集中討論研究，形成共識；教師復(fù)備，教師根據(jù)“備課組集備”形成的統(tǒng)一意見，結(jié)合自己所教班級學(xué)生的具體情況和教師自身的情況，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出教案。逐步加快教學(xué)案一體化進(jìn)程。
(10)積極探索信息技術(shù)與課程的整合，建構(gòu)新型課堂教學(xué)模式。組織好校內(nèi)外示范課、研究課和匯報(bào)課。每學(xué)期各備課組精研一節(jié)課在教研組內(nèi)交流，各教研組精研二節(jié)課在學(xué)校交流（結(jié)合課題研究，含網(wǎng)絡(luò)教室中人手一機(jī)環(huán)境下的研討課）。加強(qiáng)學(xué)科資源庫的建設(shè)，學(xué)科組內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料共享，推進(jìn)教學(xué)素材的積累、完善，在全校范圍內(nèi)開展六個“一百”創(chuàng)優(yōu)活動（錄像課、課堂設(shè)計(jì)、課件、論文、教材分析、專題講座）。
3、目標(biāo)：重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)，全面提高學(xué)習(xí)效率
具體措施：
(11)教學(xué)堅(jiān)持目標(biāo)定向原則，認(rèn)真抓好六認(rèn)真“備、教、改、輔、考、評”各個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)目標(biāo)明確，要求得當(dāng)，環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)環(huán)落實(shí)。備課組長為第一責(zé)任人。要把制定或選擇教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的首要任務(wù)，教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的采用、課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題的選擇要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要從學(xué)生發(fā)展的需要著眼，包括應(yīng)試的需要，也要從學(xué)生掌握的可能著手，切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生“跳一跳”能夠“摘得到”。學(xué)生已經(jīng)會的不教，教了也不會的暫時不教，難度過高，只能造成課堂教學(xué)時間的浪費(fèi)。
(12)培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識，強(qiáng)化教學(xué)過程中的反饋矯正環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)上的困難生主要也是學(xué)習(xí)過程中一堂堂課、一個個單元的問題和失誤積累造成的。教師要有意識地采取有針對性的補(bǔ)救和矯正措施：①課堂教學(xué)要有前置性補(bǔ)償矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，對批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行矯正，對學(xué)習(xí)新知識所需的相關(guān)舊知識當(dāng)中學(xué)生所遺忘的，或原本就沒有掌握的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償；②課堂教學(xué)一定要有形成性檢測，把課堂練習(xí)與形成性檢測結(jié)合起來，對課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況要及時掌握，并進(jìn)行即時性的補(bǔ)償矯正；③如果是以單元作為組織教學(xué)的基本單位，不僅要重視單元新授課教學(xué)，還應(yīng)該有前置補(bǔ)償課。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時完成預(yù)習(xí)、作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決杜絕抄答案、抄作業(yè)現(xiàn)象。
(13)探索并建立科學(xué)的課堂教學(xué)模式，追求最直觀的課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。教學(xué)設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮典型事例的作用，注重發(fā)散思維，夯實(shí)基礎(chǔ)，減少隱性浪費(fèi)，促進(jìn)發(fā)展。針對學(xué)生實(shí)際，要力爭做到“六個一點(diǎn)”，即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺階要密一點(diǎn)，坡度要小一點(diǎn)，反復(fù)要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”。要圍繞“基礎(chǔ)”推進(jìn)教學(xué)全過程：①重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。要讓學(xué)生明白了，記住了，會用了；要引導(dǎo)、幫助學(xué)生整理章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)，從知識網(wǎng)絡(luò)的梳理中把握知識點(diǎn)，從知識點(diǎn)的構(gòu)成中理解知識要素。②重視學(xué)生基本技能的形成。要從速度、準(zhǔn)確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。
(14)提高練習(xí)的有效性，落實(shí)“三個對策”：講練結(jié)合、單元過關(guān)，注重雙基、培養(yǎng)能力，培優(yōu)補(bǔ)差、整體提高。練習(xí)的質(zhì)量要高，精選習(xí)題要堅(jiān)持“四性”：針對性（題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，題目的形式要符合訓(xùn)練目的，題目的難易要切合學(xué)生的實(shí)際）、遷移性、延伸性、整體性。各年級都要堅(jiān)持“單元過關(guān)”制度，測試題要堅(jiān)持低重點(diǎn)、低起點(diǎn)，注重小綜合。重視基礎(chǔ)、打好基礎(chǔ)；重視“遺忘”現(xiàn)象，尋求解決的途徑；提倡節(jié)節(jié)清、段段清，在提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上下功夫。在作業(yè)環(huán)節(jié)上確實(shí)做到“四有四必”（有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾），提高實(shí)效。
(15)注重教法、學(xué)法的研究與落實(shí)。所有教師都要從研究學(xué)法人手，切切實(shí)實(shí)改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法。要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過程之中，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑。要提高學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性，堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)與教法改革同步、講清道理與實(shí)際能力培養(yǎng)相結(jié)合、集中指導(dǎo)與平時訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)法指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合等原則。在可用教學(xué)時間有所增加的情況下，控制學(xué)科上課時問，改革粗放式教學(xué)，不打“疲勞仗"。給學(xué)生多一些消化的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自習(xí)，養(yǎng)成自習(xí)的習(xí)慣。要充分利用新高考不同“組合”給分層教學(xué)帶來的有利條件，在教學(xué)要求、時間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面切實(shí)做到分層教學(xué)，力求讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得。任教主學(xué)科（中、高考）的教師每學(xué)期與每一位同學(xué)至少談話一次，關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況，征求意見，改進(jìn)教學(xué)。其他教師要盡快認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)的現(xiàn)狀，確保會考合格率。
4、目標(biāo)：加強(qiáng)考試命題研究，提高考試水平
具體措施：
(16)每一位教師都應(yīng)關(guān)注中、高考的形勢，認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握新大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))、新教材、新考綱，認(rèn)真研究近三年高考試題，探究地方命題的發(fā)展趨勢，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)中的新課標(biāo)意識和新高考意識。做到題題思路明確，弄清命題的基本原則、方法、熱點(diǎn)趨勢以及應(yīng)試的策略，并滲透到各年級平時的教學(xué)過程中。重視高考信息的收集、整理、分析、研究，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，向市內(nèi)外、省內(nèi)外教育績效好的地方和學(xué)校學(xué)習(xí)，既“請進(jìn)來”，也“走出去”。
(17)強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)訓(xùn)練、有效訓(xùn)練，精選習(xí)題，提倡自己編題、改題、變題等，杜絕整套照搬復(fù)印。按學(xué)校制定的命題標(biāo)準(zhǔn)制卷，易、中、難的比例控制為7:2:1。在內(nèi)容上控制難度、提高效度，在組織上控制強(qiáng)度、保持頻度，在講評上控制深度、力求廣度。平時考試備課組長為第一責(zé)任人，期中、期末考試教研組長為第一責(zé)任人。
(18)加強(qiáng)考試的課題研究，解決好復(fù)習(xí)的針對性和效率問題。每年定期召開中、高考命題研究和復(fù)習(xí)迎考研討會，總結(jié)近三年成功的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及失誤之處。確保“畢指”工作有計(jì)劃、有落實(shí)、有策略、有成效，確保高考本科達(dá)線率、中考整體成績在全區(qū)領(lǐng)先。
(19)注重中、高考信息的搜集、整理與內(nèi)化，精選學(xué)生輔助資料，分管主任為第一責(zé)任人。有計(jì)劃地組織參加信息交流和高考研討，不斷提升廣大教師對各種有關(guān)信息的獲取、篩選和整合能力。要積極引進(jìn)、消化和運(yùn)用中、高考信息，努力將信息轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)質(zhì)量的資源。校內(nèi)骨干教師有責(zé)任參與對本學(xué)科的中、高考研究并提出迎考的建設(shè)性意見。
(20)在努力實(shí)行循環(huán)教學(xué)責(zé)任制的同時，保證畢業(yè)班年級有一定數(shù)量相對穩(wěn)定的把關(guān)教師。凡第一次上高中課特別是第一次上高三課的老師，都必須先聽同學(xué)科其他老師的課再上課，教案要在備課組長或教研組長指導(dǎo)認(rèn)可后再實(shí)施，盡快提高新教師的課堂教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量，起把關(guān)作用。
5、目標(biāo)：規(guī)范階段性考試，切實(shí)端正考風(fēng)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)
具體措施：
(21)每一位教師，都要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。明確只有每一位學(xué)生的進(jìn)步，才有大面積的教學(xué)效益。要向管理要質(zhì)量，向?qū)W困生要合格率，向中等生要升學(xué)率，向優(yōu)生要知名度，不放棄每一個學(xué)生。樹立大本科意識，培養(yǎng)目標(biāo)分解到班級、個人，教學(xué)任務(wù)落實(shí)到每個任課教師，做到心中有數(shù)、目中有人、管理有方、教學(xué)有效，真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
(22)抓好學(xué)習(xí)常規(guī)教育，強(qiáng)化目標(biāo)意識，特別是起始年級。早上一到校就要進(jìn)入狀態(tài)，課前準(zhǔn)備要具體（做好“教材、練習(xí)冊、筆記本、筆”四備齊）。重點(diǎn)抓好“自主自律、刻苦勤奮”行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，做到人人有目標(biāo)、班班有目標(biāo)。班主任為第一責(zé)任人。
(23)切實(shí)端正考風(fēng)，嚴(yán)肅、認(rèn)真、規(guī)范地組織好每一次考試，堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象。認(rèn)真做好考試之后的分析工作，通過流線圖在縱向、橫向上分析到位，具體抓好“六個”方面：①學(xué)生分析，這既是對老師教的評價，對學(xué)生也是一個反思的過程；②教師分析，分析到人，分析到題，找出學(xué)生的個體差異，找出教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)；③備課組分析，找出平行班級的群體差異；④年級組分析，重點(diǎn)解決學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)上的不平衡性，各班級在質(zhì)量上的不平衡性；⑤教研組分析，主要解決學(xué)科在不同年級教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與教學(xué)任務(wù)完成上的差異；⑥教務(wù)處綜合分析，向全體教師通報(bào)各年級、各學(xué)科教學(xué)分析結(jié)果，提出指導(dǎo)性意見，落實(shí)改進(jìn)措施。真正落實(shí)“三知”：知師之得失、知班之得失、知生之得失。要高度重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、探索性講評、延伸性講評等形式。通過分析，明確現(xiàn)狀，找準(zhǔn)位置，確立奮斗目標(biāo)。
(24)加強(qiáng)對年級部、教研組雙軌管理的研究，充分發(fā)揮年級部、教研組兩個教學(xué)管理實(shí)體的作用。抓教研組，側(cè)重學(xué)科內(nèi)各年級縱向平衡；抓年級部，側(cè)重年級內(nèi)學(xué)科間橫向平衡。教研組與年級組共管備課組，各年級學(xué)科備課組既對教研組、又對年級部負(fù)責(zé)，確保學(xué)科教學(xué)在各年級高質(zhì)量地完成。實(shí)行年級部例會制，及時交流經(jīng)驗(yàn)、通報(bào)情況、分析現(xiàn)狀、研究對策、解決問題。建立校內(nèi)視導(dǎo)制度，開展對年級部、教研組工作的視導(dǎo)。各年級開設(shè)一些激發(fā)學(xué)生信心、規(guī)范學(xué)生行為，放大輻射效應(yīng)的“實(shí)驗(yàn)班”、“特長班”或其他形式的組織，定期活動，注重效果。“實(shí)驗(yàn)班”、“特長班”要有具體的工作計(jì)劃、推進(jìn)措施，真正成為本年級學(xué)習(xí)的榜樣、行為的楷模。
(25)虛心學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)校情、班情，學(xué)習(xí)、借鑒、移植優(yōu)秀學(xué)校先進(jìn)的、可行的做法，以人之長補(bǔ)己之短，切實(shí)提高教育教學(xué)的質(zhì)量。以教學(xué)評價與考試為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)“聯(lián)誼校”之間的教學(xué)交流活動。
6、目標(biāo)：實(shí)施國家課程，開發(fā)校本課程，建立符合校情的課程體系
具體措施：
(26)認(rèn)真總結(jié)初中課改經(jīng)驗(yàn)，全面啟動高中課程改革工作，為2005年秋季進(jìn)人新課程做好準(zhǔn)備，把高中課程改革作為學(xué)校謀求新的、更快發(fā)展的機(jī)遇。落實(shí)國家課程改革方案，開齊開足、科學(xué)實(shí)施國家課程。以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)對課程建設(shè)、課堂建設(shè)、教學(xué)評價的研究。
(27)組織教師認(rèn)真研讀《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，了解普通高中的性質(zhì)、任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)，了解課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，了解課程內(nèi)容選擇的基本原則，了解課程實(shí)施與評價的基本要求。把學(xué)習(xí)與當(dāng)前教育教學(xué)結(jié)合起來，用課改的精神引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)量的提升。積極爭取、主動參加各級各類新課程新教材的培訓(xùn)活動，加快建立、完善校本教研的工作機(jī)制。教研組要組織對學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，安排組內(nèi)的一些教學(xué)骨干認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和已收集到的新教材，積極開展新舊教材對比的研究，開展高中與初中新教材內(nèi)容銜接的研究。切實(shí)關(guān)注全國課改實(shí)驗(yàn)區(qū)(山東、廣東、海南、寧夏)的課改工作。
(28)實(shí)施新課程，建立與新課程相適應(yīng)的思想觀念、教學(xué)方法。以信息技術(shù)與課程整合為抓手，探討信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的新模式，形成優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)體系。
(29)組織全員學(xué)習(xí)、研討《京南市第九中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施綱要》，教研組及教師個人上報(bào)校本課程開發(fā)課題和實(shí)施內(nèi)容。實(shí)施校本課程，納入正常課表。中期研討交流課程開發(fā)、實(shí)施的狀況，期末進(jìn)行“校本課程開發(fā)與實(shí)施”的專題表彰與總結(jié)。
(30)建立和完善教學(xué)評價制度，形成“講師德、看做事、比實(shí)績”的氛圍與導(dǎo)向。圍繞教師主體的責(zé)任意識、服務(wù)意識、效益意識和質(zhì)量意識，實(shí)行“五看”綜合考核：看常規(guī)（指教學(xué)常規(guī)“五認(rèn)真”完成情況，即盡職的狀況）、看變化（指學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、推進(jìn)率三值變化情況）、看負(fù)擔(dān)（指學(xué)生的課業(yè)與心理的負(fù)擔(dān)狀況）、看反映（指學(xué)生、家長和老師及跟蹤調(diào)查的反映如何）、看業(yè)績（指綜合成績、科研成果、競賽成果、教改成果等）。從五個維度（學(xué)生、家長、自身、同行、領(lǐng)導(dǎo)）進(jìn)行教師評價，將“獎懲性評價和發(fā)展性評價”、“自我評價和他人評價”及“定量評價和定性評價”結(jié)合起來，構(gòu)建全方位的動態(tài)性教師評價體系。
7、目標(biāo)：規(guī)范教學(xué)秩序，提高管理督查效能
具體措施：
(31)嚴(yán)格教學(xué)督查制度，及時檢查、指導(dǎo)教學(xué)工作，注重“四個聯(lián)系”(結(jié)果與過程相聯(lián)系、數(shù)據(jù)與事例相聯(lián)系、成績與效率相聯(lián)系、基礎(chǔ)與發(fā)展相聯(lián)系)與“四個結(jié)合”(處室考核與年級考核相結(jié)合、部門考評與個人總結(jié)相結(jié)合、教師自評與互評相結(jié)合、學(xué)?？荚u與家長學(xué)生考評相結(jié)合)。
(32)強(qiáng)化“三風(fēng)”(校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng))建設(shè)，要進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)管理，把文明禮儀、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與不良行為習(xí)慣的矯正統(tǒng)一起來。加強(qiáng)課堂紀(jì)律的整頓，營造民主、集中、和諧、進(jìn)取的課堂氛圍。要在曉之以理的前提下，對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)中見愛。對學(xué)生不良的行為習(xí)慣，所有教師都有管理的職責(zé)，敢管、善管，反復(fù)抓、抓反復(fù)，形成勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。對教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)，有布置、有檢查、有反饋，降低直至杜絕教學(xué)事故發(fā)生。
(33)組建學(xué)科中心組，負(fù)責(zé)本學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的業(yè)務(wù)工作，參與對本學(xué)科教學(xué)的督查、指導(dǎo)工作，及時反饋教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)。
(34)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和選撥性考試競爭的壓力，使學(xué)生特別是畢業(yè)班的學(xué)生容易產(chǎn)生心理障礙，這是心理疏導(dǎo)的重要時期。一是引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待成績，給學(xué)生一個信心；二是下移推進(jìn)的參照分?jǐn)?shù)線，給學(xué)生一股勇氣；三是歸因分析，揭示規(guī)律，給學(xué)生一份毅力；四是在考試技能上提供有的放矢的幫助，給學(xué)生一個支點(diǎn)。
(35)實(shí)行教務(wù)主任值日制度，負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)檢查與處理教學(xué)事務(wù)，并作好記錄。常規(guī)管理實(shí)行年級分管主任負(fù)責(zé)制。加強(qiáng)學(xué)校職能部門對年級部工作的宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和溝通，確保管理渠道暢通、高效運(yùn)作。
8、目標(biāo)：加快教學(xué)管理信息化進(jìn)程、提高服務(wù)質(zhì)量
具體措施：
(36)規(guī)范辦事程序，教學(xué)管理人員樹立一盤棋思想，既分工負(fù)責(zé)，又協(xié)作做事，確保教學(xué)管理渠道暢通。各分管主任強(qiáng)化工作責(zé)任心，發(fā)揮主觀能動性，實(shí)施“首問負(fù)責(zé)制”。
(37)整合各種教學(xué)資源，尤其是加快信息技術(shù)與課程的整合。開展校內(nèi)資源庫建設(shè)評比活動。配齊有關(guān)設(shè)備（如課務(wù)安排系統(tǒng)等）、擴(kuò)充校內(nèi)資源庫（如題庫等），提高信息技術(shù)在教學(xué)管理中的有效性（如考試分析、評教活動等）。
(38)提高教輔人員的思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立全心全意為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的理念，態(tài)度端正，行為規(guī)范，講究工作策略、提高服務(wù)質(zhì)量。崗位責(zé)任范圍內(nèi)的事積極主動去做，遇事逐層請示匯報(bào)，尤其是上報(bào)的各項(xiàng)材料和數(shù)據(jù)，必須經(jīng)主管主任審核。
(39)加強(qiáng)對教輔人員的考核，實(shí)施教輔人員服務(wù)對象評價制度，把工作態(tài)度與工作業(yè)績結(jié)合起來，考慮工作技術(shù)難度、考慮工作繁簡程度，完善獎懲條例。
(40)各年級部建立健全學(xué)生學(xué)籍、成績、檔案。尤其是學(xué)習(xí)檔案資料庫，記錄學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)狀況及相對變化情況，科學(xué)分析，明確學(xué)生成長的軌跡，為家長了解孩子、教師全面認(rèn)識學(xué)生提供綜合材料。年級主任為第一責(zé)任人。
