教學(xué)演講稿 模板1
閱讀小貼士：模板1共計(jì)730個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘。朗讀需要4分鐘，中速朗讀5分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要7分鐘，有184位用戶喜歡。
關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的演講稿
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
伴隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也開始"飛入尋常百姓家"，漸漸走進(jìn)了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風(fēng)景。
無庸質(zhì)疑，多媒體技術(shù)是一種新興的資源平臺(tái)和教學(xué)手段，當(dāng)把它應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中時(shí)，會(huì)讓我們的教與學(xué)如虎添翼，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。 在現(xiàn)代教育"以人為本"的教學(xué)理念下，多媒體技術(shù)日益頻繁地運(yùn)用到我們的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽光的溫暖；一起體味秋風(fēng)的"柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實(shí)而生動(dòng)起來。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴，是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，而多媒體技術(shù)則是教師搭建在教與學(xué)之間一種有效的平臺(tái)和載體。無論如何，合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，其目的都是為了更加積極有效地推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)精神。如果我們忽略了這個(gè)前提，我們的教學(xué)則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學(xué)本質(zhì)的空洞與脆弱。
誠(chéng)然，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學(xué)生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學(xué)之中，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，充分感受中華文化淵源流長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵和博大精深的無窮魅力！
讓多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)我們七彩的課堂，走進(jìn)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，走進(jìn)我們沸騰的生活。讓每一個(gè)心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個(gè)年輕的生命都擁有執(zhí)著與高尚，我們真誠(chéng)地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠(yuǎn)守望著一生的純真、美好與善良！
教學(xué)演講稿 模板2
閱讀小貼士：模板2共計(jì)2080個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)6分鐘。朗讀需要11分鐘，中速朗讀14分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要19分鐘，有205位用戶喜歡。
音樂教學(xué)體會(huì)演講稿
中學(xué)音樂教育作為藝術(shù)教育的主要途徑之一，應(yīng)著眼于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。作為一名中學(xué)音樂教師，就應(yīng)力求在音樂課上將藝術(shù)魅力充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在和諧、歡樂的氛圍中喜愛上音樂課，使學(xué)生在音樂課中獲得獨(dú)有的愉悅感受。
在課型設(shè)定好之后，教師還必須用精彩的導(dǎo)言來迅速吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)樗梢詭Ыo學(xué)生美的享受，并起到鋪墊的作用，為整節(jié)課打下一個(gè)良好的開端。在導(dǎo)言的設(shè)計(jì)上，教師可以用充滿感情的語調(diào)，像講故事一樣，將學(xué)生引到課堂中來。在教學(xué)過程中可以借助其他學(xué)科知識(shí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又豐富了學(xué)生其它學(xué)科的知識(shí)。也可以借助其他學(xué)科的教具來展示音樂中的某些規(guī)律等，從而使學(xué)生感到新奇、有趣。例如可以把家中的碟、杯子等排列起來，按一定順序敲打，可以演奏出美妙的音樂，使學(xué)生聽起來興趣盎然，教師可以趁此時(shí)講授相關(guān)的音樂知識(shí)。
蘇霍姆林斯基說："教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。"音樂課中的語言主要起著啟發(fā)學(xué)生和為教學(xué)穿針引線的作用，在成功將學(xué)生導(dǎo)入課堂后，教師需要用精美的語言來幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂的韻律美、意境美，以情出聲，聲聲感人，而這正是課堂教學(xué)的重中之重，如果教師的語言過于冗長(zhǎng)，就會(huì)干擾學(xué)生，使他們沒有足夠的時(shí)間和精力去感受音樂。所以，要想充分發(fā)揮教師語言的作用首先就需要教師的語言富有藝術(shù)氣息，精練、明確，具有啟發(fā)性。不妨讓學(xué)生先盡情享受音樂，用音樂本身的力量去觸發(fā)他們的激情，然后在他們感受音樂的空隙中，教師附以簡(jiǎn)短的描述，來引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲之美。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："應(yīng)充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。"在課堂教學(xué)中，只有教師主動(dòng)的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過合作的方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的途徑表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)和提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在與其它同學(xué)的協(xié)作交流、一起表演中感受音樂、理解音樂。
為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我把學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，并根據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生座位設(shè)計(jì)成"馬蹄型"、"半圓型"、"圓型"等。上課時(shí)，教師可以來到學(xué)生中間，成為學(xué)生的伙伴一起解決問題；也可以成為學(xué)生的引導(dǎo)者，為學(xué)生指點(diǎn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。通過這種方式，既能淡化課堂嚴(yán)肅的氣氛，又可以讓學(xué)生在更為輕松、民主的環(huán)境中感悟音樂。
在學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣后，教師還必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造條件，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，敢于讓學(xué)生走上講臺(tái)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，成了課堂的主人，這種課堂中的學(xué)生壓抑、沉悶，學(xué)習(xí)主動(dòng)性無從發(fā)揮，甚至厭課、厭學(xué)。所以，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)的情緒，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與"教學(xué)"。教師要最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，組織學(xué)生聆聽、思考、討論、表演，讓不同學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生都能得到盡情地發(fā)揮，并使他們最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。在我的課堂上，我喜歡和學(xué)生們坐在一起，成為其中的一員，必要時(shí)領(lǐng)唱，更多時(shí)間內(nèi)作為"觀眾"，讓絕大多數(shù)的學(xué)生有上臺(tái)合作表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主創(chuàng)作歌詞、編曲，
這樣不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也使我更加了解他們需要什么樣的音樂。
當(dāng)一節(jié)課上完后，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)如何？是否完全掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容？教師是否能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足之處，以便改進(jìn)教學(xué)方法？要回答這些問題就需要評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，既是關(guān)注教師的行為，也是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新的音樂教育評(píng)價(jià)理念認(rèn)為評(píng)價(jià)不是教育過程結(jié)束時(shí)鑒別、篩選學(xué)生的手段，不是給學(xué)生一個(gè)結(jié)論。而是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。長(zhǎng)期以來，人們對(duì)學(xué)生的音樂評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的理解為僅僅是學(xué)生掌握音樂知識(shí)的多少、音樂技巧的高低。新課程理念告訴我們，對(duì)學(xué)生的音樂評(píng)價(jià)應(yīng)是情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能等綜合性評(píng)價(jià)。
首先，在音樂課中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的原則。既注重學(xué)生音樂知識(shí)、技巧的提高，又要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。
其次，作為教師要容許學(xué)生差異的存在。在學(xué)校里沒有所謂的"差生"，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特、出色的。作為音樂教師要注重學(xué)生在性別、性格、語言能力、家庭背景等方面的差異，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。只有尊重差異，呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自信心時(shí)，才可能激起學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造音樂的熱情。
最后，教師要運(yùn)用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)主要采用質(zhì)性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，注重與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系。采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性。
在新課程理念的支持下，我通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使課堂充滿了生機(jī)和活力；學(xué)生通過音樂課的學(xué)習(xí)，建立起了對(duì)音樂、對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣；也使我品嘗到了"教學(xué)創(chuàng)新"果實(shí)的甘甜。在接下來的工作、學(xué)習(xí)中，我會(huì)進(jìn)一步完善自己的教育教學(xué)理念，并通過不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐，為藝術(shù)教育貢獻(xiàn)自己的一份光、一份熱。
教學(xué)演講稿 模板3
閱讀小貼士：模板3共計(jì)804個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘。朗讀需要5分鐘，中速朗讀6分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要8分鐘，有137位用戶喜歡。
讓教學(xué)行為充滿藝術(shù)的演講稿
在第31個(gè)教師節(jié)到來之際，我想起了三十年前當(dāng)教師時(shí)的一樁往事。那年冬天，我?guī)煼懂厴I(yè)剛分到農(nóng)村學(xué)校任教，班里一位成績(jī)優(yōu)秀的女生數(shù)學(xué)成績(jī)連續(xù)下滑，當(dāng)天下午放學(xué)時(shí)，我對(duì)她進(jìn)行了較為嚴(yán)厲的批評(píng)，一番批評(píng)后她抹著眼淚離開了校園。
當(dāng)天夜里飄起了雪花，第二天上午上課的時(shí)間到了，我發(fā)現(xiàn)被我批評(píng)的`這位女生座位仍然空著，問她同莊的學(xué)生都說沒見她。我頓時(shí)緊張起來：會(huì)不會(huì)是我昨天對(duì)她的批評(píng)太狠，她一時(shí)想不開，在路上尋了短見？
我越想越多，此時(shí)已完全沒心思上課，借了一輛破舊不堪的自行車，現(xiàn)在還能記得那輛車子，跑起來除了鈴鐺不響，整個(gè)車子到處都響，兩邊的腳踏板已經(jīng)脫落，只剩下兩個(gè)光滑的車軸，前后輪胎上的兩個(gè)瓦圈早就沒了，剎車時(shí)只能用腳踩著前輪胎，漫漫滑行。
刺骨的寒風(fēng)在呼呼地刮著，我出了校門急匆匆向這位女生十公里外的家里奔去。一路上我滿腦子都是這位女生出現(xiàn)不祥的畫面，越想我就越用力踩那兩根光滑的車軸，兩次跌倒在高低不平的鄉(xiāng)村土路上，好在積雪不深，起來拍拍身上的雪繼續(xù)前行。
當(dāng)我滿頭大汗踦車來到這位女生所在村莊時(shí)，村頭一位老漢指著遠(yuǎn)處的一個(gè)院子告訴我：那個(gè)人多的院子就是她的家。我的腦子頓時(shí)一片空白，這么多人聚集在她家，難道她真的出了意外？我心中七上八下推著車子往老漢手指的方向走去。
快到她門口時(shí)，突然一個(gè)熟悉的身影向我跑來，邊跑邊說：今個(gè)俺姐出嫁，沒去上學(xué)也忘了請(qǐng)假。我一時(shí)也不知說啥好，心中的一塊石頭頓時(shí)落了地。她一家人見我因?yàn)楹⒆舆@么遠(yuǎn)來到她家，非常感動(dòng)。
三十年過去了，至今仍記憶猶新。我時(shí)常想：如果那位女生因?yàn)槌惺懿涣伺u(píng)真的尋了短見，我該如何面對(duì)？即便再怎么敬業(yè)愛崗，我一生也良心難安！我時(shí)常想：作為一名教師，教書育人責(zé)任重如泰山，為人師表，應(yīng)謹(jǐn)言慎行，萬不可因?yàn)橐粋€(gè)失誤造成終身遺憾！我時(shí)常想：作為教師，必須立身有術(shù)，為人有道，為師有品，尤其在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)，努力讓教學(xué)行為充滿藝術(shù)魅力。
教學(xué)演講稿 模板4
閱讀小貼士：模板4共計(jì)2430個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)7分鐘。朗讀需要13分鐘，中速朗讀17分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要23分鐘，有240位用戶喜歡。
一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索，在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：
1．在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。
2．在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，"習(xí)得"與"學(xué)得"結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空。
⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。
⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。
⒊把英語學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無限的課外時(shí)空，成立小小英語角、學(xué)校布置英語走廊、讓學(xué)生制作英語畫刊等各種形式的活動(dòng)極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的熱情，讓學(xué)生感受到英語無處不在、無時(shí)不學(xué)。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。以下圖表是小學(xué)三年級(jí)英語課堂教學(xué)中的一些實(shí)際案例。從中我們可能會(huì)有所提示。
學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的問題教師采取的教學(xué)策略典型案例
學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)對(duì)策
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣。①學(xué)習(xí)過程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。
②善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
及時(shí)、正確地給予評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。greetings常常采用師生問答形式，學(xué)生感到枯燥、厭煩。教師讓學(xué)生與長(zhǎng)毛絨動(dòng)物握手交流，學(xué)生興趣倍增。
教學(xué)演講稿 模板5
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在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好!
各位同仁，也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡，我們共同從事著"太陽底下最神圣的職業(yè)"，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對(duì)著"如何提高課堂效益"的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
21世紀(jì)，高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基矗綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，100萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己、寬以待人，熱愛學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達(dá)。因此，在今后履行教師的職責(zé)過程中，我們有必要強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)，使自身的師德素養(yǎng)更加完善。
眾所周知，有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益，教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不擔(dān)一方面，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，親近學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生建立和-諧的人際關(guān)系，為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)推敲教學(xué)方法，搞好教學(xué)設(shè)計(jì);課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，因才施教，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得;課后認(rèn)真反思，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如此一來，逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái)，為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時(shí)間，卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)?為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)，請(qǐng)您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。
學(xué)高為師，身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師，立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧!
在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好!
各位同仁，也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡，我們共同從事著"太陽底下最神圣的職業(yè)"，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對(duì)著"如何提高課堂效益"的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
21世紀(jì)，高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基矗綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，100萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己、寬以待人，熱愛學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達(dá)。因此，在今后履行教師的職責(zé)過程中，我們有必要強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)，使自身的師德素養(yǎng)更加完善。
眾所周知，有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益，教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不擔(dān)一方面，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，親近學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生建立和-諧的人際關(guān)系，為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)推敲教學(xué)方法，搞好教學(xué)設(shè)計(jì);課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，因才施教，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得;課后認(rèn)真反思，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如此一來，逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái)，為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時(shí)間，卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)?為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)，請(qǐng)您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。
學(xué)高為師，身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師，立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧!
教學(xué)演講稿 模板6
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《演講與口才實(shí)訓(xùn)教程》教學(xué)大綱
開課系：經(jīng)管系、印刷系、機(jī)電系、建筑系
適用專業(yè)：會(huì)計(jì)、國(guó)貿(mào)、物流、機(jī)電、 學(xué) 時(shí)：80 學(xué) 分：4
一、課程性質(zhì)和任務(wù)
（一）課程性質(zhì)
1、適用專業(yè)：會(huì)計(jì)、國(guó)貿(mào)、物流、機(jī)電、 2、課程類別：專業(yè)技能課 3、課程性質(zhì)：必修課
（二）課程任務(wù)
演講與口才是研究口語運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用語言學(xué)科，是在相關(guān)理論
指導(dǎo)下、綜合運(yùn)用諸多學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生在從事工作過程中口語運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它是學(xué)生的一門專業(yè)發(fā)展必修課程。本課程是對(duì)演講、口才、交際等基本理論的概述，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以學(xué)生聽、讀、說、評(píng)、練為核心，提高學(xué)生的演講水平，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口才，塑造大學(xué)生自身的公關(guān)形象，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活、工作中的交際、求職、應(yīng)聘與自我推銷。
二、教學(xué)目標(biāo)選擇
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)系統(tǒng)精練的演講與口才理論。
2、通過理論應(yīng)用于實(shí)踐分析精選口頭語言表達(dá)作品，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
（二）能力目標(biāo)
1、能夠用標(biāo)準(zhǔn)和比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行一般口語交際、開展法務(wù)工作。2、掌握一般口語交際技能。做到聽話準(zhǔn)、理解快、記得清，有一定辨析能力；說話清晰、流暢、得體，有一定應(yīng)變能力，語態(tài)自然大方。
3、初步掌握演講與口才的基本技能。能夠根據(jù)不同的法務(wù)工作情境的需要，調(diào)控聲音的高低強(qiáng)弱，掌握語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏等口語修辭技巧，口語表達(dá)做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、具有啟發(fā)性和感染力。
（三）素質(zhì)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并通過實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生自主表達(dá)自我的勇氣和信心。
2、通過教與學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的駕馭能力，培養(yǎng)學(xué)生積極思索的能力以及良好的心理素質(zhì)。
三、教學(xué)內(nèi)容和要求
第一章
（一）理論教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)內(nèi)容 概述
（1）演講概述
（2）口才概述
2、教學(xué)要求
（1）教師講明主要知識(shí)點(diǎn)，能夠?yàn)榻虒W(xué)準(zhǔn)備一次比較出色的現(xiàn)場(chǎng)演講。
（2）學(xué)生仔細(xì)觀看教師的演講，從整體上感受演講并作好有特色的自我介紹。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
1、實(shí)踐內(nèi)容
（1）師生互作自我介紹。
（2）學(xué)生觀看演講比賽現(xiàn)場(chǎng)作評(píng)議。
2、教學(xué)要求
（1）教師從三個(gè)角度作不同的自我介紹。
（2）要求學(xué)生大膽作自我介紹，大膽發(fā)言評(píng)論。
第二章
（一）理論教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)內(nèi)容 演講的語言類型
（1）有聲語言
（2）態(tài)勢(shì)語言
2、教學(xué)要求
（1）了解演講中有聲語言和態(tài)勢(shì)語言的相關(guān)理論知識(shí)。
（2）掌握有聲語言和態(tài)勢(shì)語言的訓(xùn)練方法。通過訓(xùn)練掌握在演講中的運(yùn)用。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
1、實(shí)踐內(nèi)容
（1）觀看走、站、坐、握手等態(tài)勢(shì)語言影像資料并模仿練習(xí)。
（2）以一次演講為例，訓(xùn)練學(xué)生演講時(shí)的體態(tài)語。
2、教學(xué)要求
（1）教師及時(shí)指出學(xué)生體態(tài)語不當(dāng)之處。
（2）教師講授體態(tài)語的實(shí)踐要領(lǐng)并示范，學(xué)生練習(xí)以掌握。
第三章
（一）理論教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)內(nèi)容 演講者必備的條件
（1）演講者的心理素質(zhì)
（2）演講才的必備修養(yǎng)
（3）演講者必備的能力
2、教學(xué)要求
（1）了解演講者必備的`幾個(gè)條件，必備良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練方法，體會(huì)演講者在思想、道德、情感、常識(shí)、藝術(shù)方面的修養(yǎng)在演講中的作用。
（2）加強(qiáng)演講者在觀察、記憶、想象、聯(lián)想、口頭表達(dá)、應(yīng)變等方面的訓(xùn)練。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
1、實(shí)踐內(nèi)容
想象與聯(lián)想訓(xùn)練
2、教學(xué)要求
訓(xùn)練學(xué)生的想象與聯(lián)想能力。讓學(xué)生充分意識(shí)到想象與聯(lián)想在演講活 動(dòng)中的重要性。
第四章
（一）理論教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)內(nèi)容 實(shí)用演講
（1）命題演講
（2）即興演講
（3）辯論演講
2、教學(xué)要求
（1）了解影響命題演講成敗的關(guān)鍵因素，掌握命題演講稿的寫作。
（2）了解即興演講與辯論演講常識(shí)，并加以訓(xùn)練。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
1、實(shí)踐內(nèi)容
（1）觀看辯論賽現(xiàn)場(chǎng)或辯論賽影像資料。
（2）以"大學(xué)生應(yīng)該逃課"為題，組織一次班級(jí)辯論。
2、教學(xué)要求
（1）讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉辯論賽的組織與評(píng)判。
（2）讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握立論技巧和辯論技巧。
第五章
（一）理論教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)內(nèi)容 社交口才
（1）稱謂與介紹
（2）訪晤交流
（3）日常交流
2、教學(xué)要求
（1）學(xué)習(xí)人們?cè)谌粘＝涣髦械目陬^表達(dá)：稱呼、介紹、日常交流。
（2）教師為學(xué)生提供多種交談的模擬情景，學(xué)生揣摩交流對(duì)象的身份，有針對(duì)性進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
1、實(shí)踐內(nèi)容
（1）觀看幾份交談的影像資料并試作點(diǎn)評(píng)。
（2）情景交流訓(xùn)練。
2、教學(xué)要求
（1）進(jìn)一步熟悉日常交流的準(zhǔn)則并理解其運(yùn)用價(jià)值。
（2）實(shí)踐所學(xué)日常交流的準(zhǔn)則。
第六章
（一）理論教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)內(nèi)容 求職應(yīng)聘口才
（1）求職應(yīng)聘口才概述
（2）求職應(yīng)聘中的自我介紹
（3）求職應(yīng)聘提問應(yīng)對(duì)
2、教學(xué)要求
（1）了解應(yīng)聘口才的特點(diǎn)，了解在應(yīng)聘中從哪些方面給教官留下良好的第一印象。
（2）學(xué)會(huì)在應(yīng)聘中人自我介紹，掌握在應(yīng)聘中常見的提問對(duì)應(yīng)。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
1、實(shí)踐內(nèi)容
（1）為自己最想應(yīng)聘的職位做自我介紹。
（2）模擬應(yīng)聘。
2、教學(xué)要求
（1）要求從語言的內(nèi)容和形式兩個(gè)方面來考察自我介紹語言表達(dá)的適當(dāng)性。 要求學(xué)生在態(tài)勢(shì)與心理上有相應(yīng)的匹配。
（2）要求學(xué)生以應(yīng)聘自己最喜歡的職位為例，運(yùn)用所學(xué)應(yīng)聘的應(yīng)對(duì)方略，
第七章
（一）理論教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)內(nèi)容 晚會(huì)主持人口才
（1）晚會(huì)主持人概述
（2）晚會(huì)臺(tái)詞寫作
（3）晚會(huì)主持人語言表達(dá)藝術(shù)
2、教學(xué)要求
（1）了解晚會(huì)主持人的概念與作用。
（2）掌握如何撰寫晚會(huì)臺(tái)詞與晚會(huì)主持語言表達(dá)技巧。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
1、實(shí)踐內(nèi)容
為湖南都市職業(yè)技術(shù)學(xué)院十年校慶"激情跨越"主題晚會(huì)寫臺(tái)詞并模擬主持。
2、教學(xué)要求
（1）教師要提供節(jié)目單一份，學(xué)生必須獨(dú)立完成臺(tái)詞的寫作。
（2）以小組為單位，進(jìn)行模擬主持，互相點(diǎn)評(píng)。 第八章
（一）理論教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)內(nèi)容 采訪口才
（1）采訪口才概述
（2）采訪提問
2、教學(xué)要求
了解相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)后多看訪談節(jié)目，體會(huì)每次節(jié)目的亮點(diǎn)與不足。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
1、實(shí)踐內(nèi)容
對(duì)某教師或?qū)W生的一次采訪
2、教學(xué)要求
要求每個(gè)學(xué)生列一個(gè)采訪大綱，先小組模擬進(jìn)行采訪實(shí)訓(xùn)，選優(yōu)后再在班上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
四、學(xué)時(shí)分配表（總周數(shù)20周 ）
五、教學(xué)組織設(shè)計(jì)
1、教學(xué)內(nèi)容安排：每章的教學(xué)都分為知識(shí)講授、實(shí)訓(xùn)兩大部分進(jìn)行教與學(xué)。
2、教學(xué)方法手段：以講授法和實(shí)訓(xùn)練習(xí)為主要手段，輔助多媒休資源教學(xué) 及集體活動(dòng)以及達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的能力培養(yǎng)。
3、考核方式：考查的方式。以考核實(shí)際運(yùn)用知識(shí)表達(dá)的能力。占70%，平時(shí)課堂實(shí)訓(xùn)占30%。
六、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
1、本課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)演講與口才系統(tǒng)化的理論知識(shí)以及通過課堂與
課外的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)基本技巧性地表達(dá)自我思想的要求。
2、本課程要求所學(xué)專業(yè)的學(xué)生能提高對(duì)語言文字的駕馭能力，培養(yǎng)大學(xué)生 思索的能力以及良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才基本口語表達(dá)能力要求。
七、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
考查的方式。以考核實(shí)際運(yùn)用知識(shí)表達(dá)的能力。占70%，平時(shí)課堂實(shí)訓(xùn)占30%。
八、與相關(guān)課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系
本課程是在上學(xué)期《實(shí)用寫作》教學(xué)的基礎(chǔ)上提出的更高層次的教學(xué)要求，在書面寫作能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高學(xué)生以口頭表達(dá)為主要形式的綜合能力。
九、教材和主要參考資料
（一）推薦教材
《演講與口才實(shí)訓(xùn)教程》劉黎編著 國(guó)防科技大學(xué)出版社
（二）主要參考資料
1、《大學(xué)生實(shí)用口才與演講》高等學(xué)校應(yīng)用型特色規(guī)劃教材
2、相關(guān)演講與口才網(wǎng)站
教學(xué)演講稿 模板7
閱讀小貼士：模板7共計(jì)1505個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘。朗讀需要8分鐘，中速朗讀11分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要14分鐘，有216位用戶喜歡。
信息技術(shù)教學(xué)演講稿
伴隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也開始"飛入尋常百姓家"，漸漸走進(jìn)了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風(fēng)景。
無庸質(zhì)疑，多媒體技術(shù)是一種新興的資源平臺(tái)和教學(xué)手段，當(dāng)把它應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中時(shí)，會(huì)讓我們的教與學(xué)如虎添翼，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。
在現(xiàn)代教育"以人為本"的教學(xué)理念下，多媒體技術(shù)日益頻繁地運(yùn)用到我們的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香。一起欣賞春花秋月。一起感受陽光的溫暖。一起體味秋風(fēng)的柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實(shí)而生動(dòng)起來。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴，是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，而多媒體技術(shù)則是教師搭建在教與學(xué)之間一種有效的平臺(tái)和載體。無論如何，合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，其目的都是為了更加積極有效地推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)精神。如果我們忽略了這個(gè)前提，我們的教學(xué)則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學(xué)本質(zhì)的空洞與脆弱。
誠(chéng)然，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學(xué)生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學(xué)之中，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，充分感受中華文化淵源流長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵和博大精深的無窮魅力!
讓多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)我們七彩的課堂，走進(jìn)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，走進(jìn)我們沸騰的生活。讓每一個(gè)心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個(gè)年輕的生命都擁有執(zhí)著與高尚，我們真誠(chéng)地期盼著，從課堂里走出去的.孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠(yuǎn)守望著一生的純真、美好與善良
3年來，在市教研室的指導(dǎo)下、在區(qū)教研室的支持和在座各位老師的幫助下、我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)各項(xiàng)教研工作以市教研室年度工作要點(diǎn)以及區(qū)教育中心中學(xué)教研室三年規(guī)劃為導(dǎo)向，以"深化課堂教學(xué)、加強(qiáng)課題研究、提高專業(yè)素質(zhì)"為研究重點(diǎn)，以近期教研目標(biāo)為階梯，結(jié)合本區(qū)信息技術(shù)教師和教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)新教研模式，不斷推進(jìn)日常教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)建設(shè)等服務(wù)工作，順利完成區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)的各項(xiàng)教研工作?，F(xiàn)將具體做法向大家匯報(bào)如下：
首先，轉(zhuǎn)變觀念，作新教育理念的追隨者。
基礎(chǔ)教育改革首先是思想觀念的變革，只有教育理念徹底轉(zhuǎn)變了，才能自覺指導(dǎo)教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課程改革的目地。而許多教師多年來形成的傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變觀念決非易事。因此，我感到作為教研員就必需站在這次課程改革大潮的前沿，帶頭學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育理論，接受新的教育理念。平時(shí)經(jīng)常閱讀《信息技術(shù)教育》和《中小學(xué)信息技術(shù)教育》等專業(yè)雜志，經(jīng)常到一些信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站和論壇中去汲取新的理念、觀點(diǎn)和案例等，并隨時(shí)進(jìn)行筆記摘抄，寫下心得體會(huì)，同時(shí)將這些經(jīng)驗(yàn)及時(shí)介紹給廣大教師，充實(shí)、豐富老師們對(duì)新課程的了解，作基礎(chǔ)教育課程改革中新教育理念的追隨者。
其次，轉(zhuǎn)變觀念，作教師教研工作的合作者
在基礎(chǔ)教育課程改革面前，深刻認(rèn)識(shí)到教研員不是所謂"專家"、"領(lǐng)導(dǎo)"，而是與廣大教師站在同一起跑線上的"朋友"、"隊(duì)員"。因此，平時(shí)通過深入學(xué)校聽課調(diào)研，與一線教師進(jìn)行平等對(duì)話，一起探討問題，傾聽他們的呼聲，了解教師的思想狀況，建立了我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師檔案袋庫(kù)。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)中存在的問題和困惑，與教師共同開展課題研究，一起切磋交流，共同探索適合的信息技術(shù)教學(xué)新模式。在指導(dǎo)教學(xué)中，和一線教師一起挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)實(shí)際靈活設(shè)計(jì)任務(wù)和活動(dòng)，幫助老師上出自己的課，這樣在與教師的積極互動(dòng)中，在共同的教學(xué)反思中一起進(jìn)步成長(zhǎng)，成為教師教學(xué)的合作者。
教學(xué)演講稿 模板8
閱讀小貼士：模板8共計(jì)1137個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘。朗讀需要6分鐘，中速朗讀8分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要11分鐘，有220位用戶喜歡。
體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿
如果有人要問：人究竟能活多少歲，答案肯定是個(gè)未知數(shù)，因?yàn)榘殡S著人類步入現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)程，運(yùn)動(dòng)正為健康指數(shù)的不斷攀升發(fā)揮著不可估量的作用。不僅如此，喬丹那出神入化的籃球技藝，馬拉多納那近乎完美的上帝之手所體現(xiàn)出來的力與美的和諧更是世界上任何一個(gè)角落都難以拒絕的視覺誘惑，體育是力量的角逐，也是智慧的較量，更是美的展示。放眼我們的體育課堂，新一輪的課程改革猶如一股強(qiáng)勁的颶風(fēng)，給我們的課堂注入了嶄新的生機(jī)和活力。
看！孩子們?cè)谡n堂上討論得熱火朝天，以前整齊劃一、呆板陳舊的課堂模式已被各顯其能、民主和諧的.課堂氛圍所替代，孩子們?cè)谡n堂上有了更多活動(dòng)和思考的空間，體育不再是"頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)"的代名詞，體育課也不再是單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)，自主發(fā)展的過程，她激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生自主、積極的參與，其廣闊的空間生成了孩子們的自信、自主、自立！
聽，體育課上傳來了時(shí)而明快，時(shí)而和緩的音樂，輕松的音樂聲中不時(shí)有"turnleftturnright"的英語口語響起，還有那生動(dòng)活潑，充滿童趣的主題式情景教學(xué)，孩子們?cè)?向小貓學(xué)本領(lǐng)"的故事中學(xué)會(huì)了跳躍、爬行，在"穿越大森林"中知道了如何越過障礙，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
作為一名體育教師，也許我們沒有顯赫的地位，但在教學(xué)中我卻時(shí)常感動(dòng)著：記得前年冬天的一節(jié)體育課上，我在巡回指導(dǎo)著孩子們做游戲，一個(gè)小女孩跑過來拉起我的手說"老師，我們一起做游戲吧！"。我正準(zhǔn)備回答，小女孩忽然叫了起來："老師，你的手怎么這么冷?。课襾韼湍沆晌虬伞?，其他孩子聽到了也圍了過來，一個(gè)小男孩硬是把頭上戴的熱乎乎的帽子摘下來套在我的手上，我的手熱了，我的心也熱了……課堂上還經(jīng)常有孩子跑過來跟我說悄悄話：老師我會(huì)跳繩拉；老師，我的數(shù)學(xué)考了一百分……在感受著這份童心童真時(shí)，我也真切的感受到新課程理念指引下的體育教學(xué)讓我們的師生關(guān)系更加和諧融洽。
我由衷地幸福，我是一名體育教師，我更慶幸自己搭上了這趟新課程理念的列車。在付出的同時(shí)，也享受著專業(yè)成長(zhǎng)帶給我們的喜悅，在07年安徽省優(yōu)秀體育錄像課大賽中，我執(zhí)教的《快樂的軟式排球》被評(píng)為三等獎(jiǎng)，今年我?guī)У呐徘蜿?duì)也第三次囊括了市男子組、女子組冠軍……也許我們的孩子還不夠自律，也許對(duì)新課程還有不少的困惑，但我堅(jiān)信在新課程理念的正確指引下，我和孩子們一定會(huì)充分享受著運(yùn)動(dòng)帶給我們的快樂。
在古希臘奧林匹克阿爾菲斯河岸的巖壁上保留著這樣一段格言："如果你想聰明，跑步吧！如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健康，跑步吧！"在這里我想要和我們的孩子一起大聲說：如果你想擁有健康的心靈，如果你想擁有強(qiáng)壯的體魄，如果你想擁有成功的人生，請(qǐng)來參加運(yùn)動(dòng)吧。因?yàn)椋疫\(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂！
教學(xué)演講稿 模板9
閱讀小貼士：模板9共計(jì)1042個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘。朗讀需要6分鐘，中速朗讀7分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要10分鐘，有298位用戶喜歡。
本叢書涵蓋中小學(xué)主要學(xué)科，是最近三年來全市教學(xué)研究人員、學(xué)科教師在"和-諧高效思維對(duì)話"新課堂建設(shè)活動(dòng)中的實(shí)踐探索。本叢書在內(nèi)容上根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)各有側(cè)重，有針對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)方面的回顧與反思，有針對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)理論的解讀與指導(dǎo)，有關(guān)于學(xué)科課堂教學(xué)模式的介紹與創(chuàng)新，但更多的是有一定借鑒意義的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例。這些教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例都是煙臺(tái)市的廣大教師在課堂上面對(duì)學(xué)生的所思、所想、所說、所做、所為。我們把這些內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，希望全市各級(jí)教研人員、全體教師一起來學(xué)習(xí)和借鑒，在繼承的前提下發(fā)展，在改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不斷從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面豐富和發(fā)展"和-諧高效思維對(duì)話"新課堂教學(xué)的內(nèi)涵，構(gòu)建具有煙臺(tái)特色、在全國(guó)有較高水平的新課堂教學(xué)形態(tài)。同時(shí)，我們也希望通過"和-諧高效思維對(duì)話"新課堂建設(shè)活動(dòng)，推出一批在全省乃至全國(guó)有影響的名師、名校，并以此為支點(diǎn)，整體提升煙臺(tái)的基礎(chǔ)教育水平，為課程改革和教學(xué)研究做出貢獻(xiàn)。
第一章信息技術(shù)新課堂的構(gòu)建/
第一節(jié)信息技術(shù)新課堂的內(nèi)涵/
第二節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)的特點(diǎn)及方法/
第三節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)/
第二章信息技術(shù)新課堂的教學(xué)實(shí)踐/
第一節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)實(shí)踐的原則/
第二節(jié)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的分類及優(yōu)化原則/
第三節(jié)對(duì)信息素養(yǎng)的教學(xué)解讀/
第三章小學(xué)信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/
案例一給圖著色/
案例二編寫我的演講稿——?jiǎng)?chuàng)建word文檔/
案例三修飾我的演講稿——設(shè)置字體、段落/
案例四我的佳作我發(fā)表/
案例五文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字/
案例六圖文并茂更精彩——插入圖片/
案例七巧設(shè)分區(qū)出效果——巧用文本框/
案例八適當(dāng)標(biāo)注更直觀——巧用"繪圖"/
案例九收獲的季節(jié)——學(xué)期總評(píng)/
案例十綜合實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)作個(gè)性化作品/
案例十一演示文稿復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)/
案例十二logo命令訓(xùn)練營(yíng)——靈活的小海龜/
案例十三初識(shí)重復(fù)命令——省時(shí)省力來畫圖/
案例十四再用帶參數(shù)的過程——大小圖形輕松畫/
案例十五算法思想初步/
第四章初中信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/
案例一信息安全與信息道德/
案例二初識(shí)windows 98 /
案例三文件的管理/
案例四漢字輸入法/
案例五搜索信息/
案例六收獲的季節(jié)——期末評(píng)價(jià)/
案例七文檔的建立/
案例八版面設(shè)置/
案例九修飾文章/
案例十常規(guī)文檔的制作/
案例十一編輯并修飾表格/
案例十二項(xiàng)目型作業(yè)/
第五章高中信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/
案例一獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧/
案例二信息的鑒別與評(píng)價(jià)/
案例三文本信息的加工與表達(dá)/
案例四表格信息的加工與表達(dá)/
案例五使用數(shù)據(jù)庫(kù)/
案例六信息安全及系統(tǒng)維護(hù)措施/
案例七信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范/
案例八信息資源管理/
教學(xué)演講稿 模板10
閱讀小貼士：模板10共計(jì)906個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘。朗讀需要5分鐘，中速朗讀7分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要9分鐘，有294位用戶喜歡。
習(xí)作教學(xué)啟示演講
"讓習(xí)作成為學(xué)生的一種公眾言說權(quán)利，讓作文給學(xué)生帶來尊嚴(yán)和榮耀"。5月11日下午，我校三至六年級(jí)語文老師在躍進(jìn)小學(xué)三樓會(huì)議室聆聽了市教科所小語教研員焦斌老師《習(xí)作教學(xué)，我不曾忘卻的故事》精彩習(xí)作講座。本次講座給我校語文老師在習(xí)作教學(xué)認(rèn)識(shí)、內(nèi)容、修改、評(píng)價(jià)方面有如下啟示：
一、教師個(gè)人的閱讀經(jīng)歷、習(xí)作經(jīng)歷決定閱讀和習(xí)作教學(xué)研究的走向和深度
寫作需要一個(gè)過來人，學(xué)生的習(xí)作需要指點(diǎn)，而不是指指點(diǎn)點(diǎn)。因此對(duì)于習(xí)作教學(xué)，教師自己首先要真真切切地愛語文、愛閱讀、愛寫作，通過自身的閱讀和寫作獲得的尊嚴(yán)、榮耀和成就感潛移默化影響學(xué)生，喚醒學(xué)生習(xí)作的激情。同時(shí)能夠設(shè)身處地地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作過程中的折磨和痛苦，進(jìn)行必要的研究和有效指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)不同的習(xí)作情境，是保持學(xué)生習(xí)作新鮮感的有效方法
情緒對(duì)學(xué)生的習(xí)作影響很大，語文老師每一堂作文課，要善于營(yíng)造不同的情境，使學(xué)生每次作文時(shí)始終處于一種亢奮的"狀態(tài)，一種創(chuàng)作的情緒場(chǎng)之中，這樣學(xué)生才能夠?qū)懗銮檎嬉馇械淖魑膩?。任何以?shù)學(xué)程式化的方式進(jìn)行習(xí)作教學(xué)注定是封閉的、僵化的，是要失敗的。
三、開辟學(xué)生習(xí)作讀者是保持學(xué)生寫作興趣的不竭動(dòng)力
傳統(tǒng)作文教學(xué)，學(xué)生寫作文，教師批作文，教師成了學(xué)生作品的唯一讀者，常此以往，學(xué)生習(xí)作的沖動(dòng)感就逐漸喪失了，習(xí)作的目的是為了應(yīng)付考試，是為了拿高分，會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為寫作文沒有多大用處，因此沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作。教師不應(yīng)當(dāng)把全部的力量都花指導(dǎo)學(xué)生如何寫作上，而應(yīng)該分出一半力量，想方設(shè)法使其想發(fā)表且有發(fā)表的地方，要讓學(xué)生通過發(fā)表獲得自信、獲得尊嚴(yán)、獲得成就感，如此，學(xué)生習(xí)作才能不斷有沖動(dòng)感，有無窮的動(dòng)力。
四、學(xué)生主動(dòng)修改作文是實(shí)現(xiàn)自我超越的有效途徑
作文教學(xué)的第一關(guān)鍵，是喚醒學(xué)生的"我要寫"，第二關(guān)鍵，要喚醒學(xué)生的"我要改"。語文老師大都有這樣的體會(huì)，讓學(xué)生自改作文，學(xué)生往往不肯用心改，作文本發(fā)下去，收起來一看，少有改出水平的。學(xué)生沒有沒有一種追求完美的寫作品質(zhì)，沒有一種不斷超越自我的寫作向往，沒有一種要將作文打磨成自己的精品的意識(shí)。教師要注重改的時(shí)機(jī)和策略，讓學(xué)生通過"改"成為一種自我超越，從而越改越精彩。
教學(xué)演講稿 模板11
閱讀小貼士：模板11共計(jì)5385個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)14分鐘。朗讀需要27分鐘，中速朗讀36分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要49分鐘，有246位用戶喜歡。
論演講與口才教學(xué)
摘 要："演講與口才"是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，能否發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。同時(shí)，教師觀念的轉(zhuǎn)變也是教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞：演講與口才；主體性教學(xué)；教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
時(shí)代需要口才，跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才需要口才。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人際交往的頻繁，口語表達(dá)才能成為衡量現(xiàn)代人基本素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。馬克思和恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中說: 任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是發(fā)展自己的一切能力。在發(fā)展自己的一切能力中，最重要的就是發(fā)展自己的語言能力，而在發(fā)展自己的語言能力中，關(guān)鍵的就是發(fā)展自己的口才和交際能力?？突J(rèn)為，在都市化的社會(huì)里，一個(gè)人不論在就學(xué)或從事任何職業(yè)過程中，當(dāng)眾說話都是不可避免的。真正的口才是一種才能，是一個(gè)人素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的標(biāo)志。當(dāng)下，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人際交往的擴(kuò)大，給口才與演講藝術(shù)提供了越來越廣闊的天地和舞臺(tái)。因此，世界各國(guó)越來越重視口才，甚至將其視為與電腦、美元等同的三大戰(zhàn)略武器。西方一些國(guó)家如美國(guó)早已把語言類教育作為美國(guó)中小學(xué)必修課程，許多大學(xué)也開設(shè)了這門課程。自20世紀(jì)80年代中期以來，我國(guó)不少大專院校也相繼開設(shè)了"演講與口才"課程。實(shí)踐不斷證明該課程對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展與自我完善是極其重要的。
"演講與口才"課是當(dāng)今大學(xué)中的一門重要的應(yīng)用能力培養(yǎng)課。其教學(xué)目標(biāo)就是通過該門課的教學(xué)來提高學(xué)生的演講與口頭表達(dá)能力。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新豐富多變的教學(xué)方法必然日益緊迫地提上教學(xué)日程?？偨Y(jié)多年教學(xué)，筆者認(rèn)為，僅憑課堂上對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的闡釋和演繹顯然是不夠的，必須回到實(shí)踐，即"演"與"講"的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心，精講多練、重視實(shí)訓(xùn)是課程重心所在。
一、主體性教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
歌德說："理論永遠(yuǎn)是灰色的，生活之樹常青。"在演講與口才能力形成的過程中，理論也永遠(yuǎn)是灰色的，只有實(shí)踐之樹才能常青。因?yàn)榭诓诺男纬膳c演講水平的提高，必須經(jīng)過一定的實(shí)踐訓(xùn)練，任何理論都不能代替實(shí)踐本身。因此，"演講與口才"課程教學(xué)模式的改革，就是把當(dāng)前以理論為主的演講課改變?yōu)橐詫?shí)踐為中心的訓(xùn)練課，學(xué)生參與，學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在掌握演講理論和技巧的同時(shí)逐漸形成能力，從而達(dá)到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具體說來，就是采用主體性教學(xué)模式。主體性教學(xué)是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與教學(xué)和其他教育活動(dòng)，自主地探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種新型教學(xué)模式。筆者主要采用了三個(gè)方面的做法，體現(xiàn)以"學(xué)生為主，教師為輔"的原則和精神，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造學(xué)生訓(xùn)練平臺(tái)。
針對(duì)該課程內(nèi)容廣泛、實(shí)用性強(qiáng)的`特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師"教"為中心的灌輸模式，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。
第一，穿插案例，組織課堂討論。例如在介紹"演講稿的寫作"時(shí)，選取了一些精彩的演講稿，介紹給學(xué)生。在講授"求職面試口才"時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)的重要，讓學(xué)生提前熱身，設(shè)計(jì)了"模擬招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)"，在師生之間的一問一答中，使學(xué)生靈活地掌握求職面試口才的知識(shí)。另外，經(jīng)常設(shè)置疑問，要求學(xué)生積極思考，如讓學(xué)生上臺(tái)說出自己感興趣的話題，根據(jù)學(xué)生關(guān)心各類話題程度的高低，確定討論題目，然后組織全班討論，并針對(duì)發(fā)言人演講的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)者既可以是教師，也可以是學(xué)生。案例講授和課堂討論，活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了演講能力。
第二，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)演講、提高口才的積極性，時(shí)刻讓他們感受到口才與自己未來的求職、工作、生活密切相關(guān)，在課堂教學(xué)中采用了以練為主，以講為輔的教
學(xué)方式，做到精講多練，一課一練，課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)中練，在練中學(xué)。在實(shí)踐中創(chuàng)造盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在練習(xí)中加深課堂上所講的知識(shí)的理解，推進(jìn)學(xué)生演講才能的培養(yǎng)與口頭表達(dá)能力的提高。具體做法有兩種：一種是片段練習(xí)與即興演講相結(jié)合。如由教師出題目或提要求，由學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容寫演講稿，或是做單項(xiàng)練習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同形式的演講開頭與結(jié)尾等。同時(shí)，可適時(shí)穿插進(jìn)行一些即興演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生個(gè)人某項(xiàng)演講設(shè)計(jì)，也可以是針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)問題發(fā)表自己的看法， 這種演講不求完整，只注重對(duì)課堂知識(shí)的吸收與消化。第二種是多維情景模擬，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、整體推進(jìn)。這是"演講與口才"課的實(shí)體演練，一般兩個(gè)教學(xué)單元之間安排一次。在這種實(shí)體演練的過程中，教師的"引"主要體現(xiàn)在讓學(xué)生明確題旨，激活演講氛圍，而具體的演練則由學(xué)生獨(dú)立完成。在實(shí)際操作中可分兩步走：第一步，競(jìng)聘演講比賽主持人或課代表。為了激發(fā)學(xué)生的演講積極性，筆者在上課時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過多維情景模擬，讓同學(xué)通過競(jìng)聘演講的方式獲取演講比賽主持人或課代表的角色。第二步，按演講主持人的整體設(shè)計(jì)安排，由主持人主持，課代表配合，進(jìn)行全班演講實(shí)訓(xùn)課演練。在這一過程中，教師作為聽眾和欣賞者坐在講臺(tái)下，認(rèn)真聽學(xué)生演講，適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)，并于演練結(jié)束時(shí)做一小結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足。
（2）營(yíng)造輕松和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。
學(xué)生的口才能力需要通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能得到提高。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅、死板和沉悶，會(huì)使學(xué)生思想上有一種無形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦皮層的活動(dòng)。因此，在課堂上，積極與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，勇于表達(dá)，在情趣盎然的氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，變"厭學(xué)"為"好學(xué)"，變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
第一，融洽師生關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到"心理安全"和"心理自由"時(shí)才能獲得充分表現(xiàn)和發(fā)展。所以，教師要尊重、理解學(xué)生，要與學(xué)生一起討論、交流，讓學(xué)生覺得師生平等，使學(xué)生身心愉悅。同時(shí)，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于通過非言語行為，如親切的目光、友好的微笑、得體的手勢(shì)來表達(dá)對(duì)學(xué)生的感情。這樣，消除了師生之間的心理隔閡，縮短了師生之間的心理距離，學(xué)生容易在寬松和諧的氛圍中自主表現(xiàn)。第二，營(yíng)造激勵(lì)氛圍。課堂上，努力為學(xué)生提供一個(gè)盡情展示、實(shí)踐和創(chuàng)造的大舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)人人敢說、愿說、會(huì)說的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促使他們積極思考，認(rèn)真訓(xùn)練。只有營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生才能真正解放思想，充分張揚(yáng)個(gè)性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，在輕松愉快的感受中做課堂的主人。
（3）改革考核評(píng)估制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
考核評(píng)估制度歷來是教學(xué)的指揮棒，其方式方法的選擇直接影響到教學(xué)的方向和質(zhì)量。既然開設(shè)"演講與口才"課程的目的在于提高學(xué)習(xí)者的口頭表達(dá)能力，那么，其考核評(píng)估制度就應(yīng)該緊緊圍繞這一目的來組織實(shí)施。
第一，期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合。根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的新變化，改變了以往一次期末考試定成績(jī)的傳統(tǒng)方法，靈活采取了期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合的新模式。把學(xué)生的平時(shí)出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、課堂討論和回答問題情況都作為考核的依據(jù)點(diǎn)，真正做到考核重心從期末轉(zhuǎn)向平時(shí)，從而確保了基本教學(xué)環(huán)節(jié)正常實(shí)施并取得一定的教學(xué)效果，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成教育。
第二，筆試與口試相結(jié)合。在期末考試過程中一改傳統(tǒng)筆試測(cè)試的方式，變筆試與口試相結(jié)合的方式，促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。在口試過程中，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題，教師從口才表達(dá)、演講內(nèi)容、時(shí)間掌握等方面給予評(píng)分。這種考試方式的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法改革聯(lián)系緊密，有力地激發(fā)了學(xué)生的積極性。
蘇霍姆林斯基說："成功的快樂是一種巨大的精神力量，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的無比動(dòng)力。"主體性教
學(xué)模式的改革，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生做了課堂的主人。
二、教師觀念的轉(zhuǎn)變是教改成功的關(guān)鍵
對(duì)大學(xué)教育而言，一是教師應(yīng)給自己恰當(dāng)定位，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生均為教學(xué)主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格、地位上完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人際關(guān)系。二是大學(xué)課堂應(yīng)該是師生合作的課堂，是師生共建的課堂。教師要把傳授知識(shí)升華為人文關(guān)懷，"教師要從‘獨(dú)奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們，而非塑造他們。"
（1）做好角色轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中就必須發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第一，要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置。學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂和課外實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，要轉(zhuǎn)變自身的角色。教師是主體性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和主導(dǎo)者，一方面，教師采用一定的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授、示范、指導(dǎo)，促使學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用知識(shí)；另一方面，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式和結(jié)果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和質(zhì)疑，改進(jìn)自己的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，從而使整個(gè)教學(xué)過程向著有利于教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。
（2）做好課堂組織。在課堂上，教師要通過組織高效的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而不斷激勵(lì)自己。特別是在組織"演講與口才"課的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要盡可能給學(xué)生充分的自由，也就是讓學(xué)生自由決定參加與否，自由選擇自己感興趣的題目。如果教師引導(dǎo)得法，當(dāng)這種互動(dòng)成了一種風(fēng)氣、一種氛圍，學(xué)生從中真正得到了快樂和提高，就很少會(huì)有學(xué)生拒絕參與了。我們首先要做的是讓學(xué)生想說、敢說，而后他們才會(huì)變得能說、會(huì)說。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式對(duì)教師自身提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，教師不僅在演講與口才方面做到"精"，其知識(shí)面還要在其他學(xué)科方面做到"博"，才能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更高效率地優(yōu)化課堂實(shí)訓(xùn)。
（3）提高教學(xué)水平和教研質(zhì)量。教學(xué)是教與學(xué)的交響樂。教學(xué)活動(dòng)只有用"教"吸引"學(xué)"，以"學(xué)"促進(jìn)"教"，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的目的。在教學(xué)中，教師的語言、情感和教學(xué)的內(nèi)容與課堂合成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，勢(shì)必作用于學(xué)生的心理。教師首先自己要對(duì)講課內(nèi)容做到精和熟，一個(gè)背不出劇本的演員絕不是一個(gè)稱職的好演員。只有當(dāng)教師把眼睛從講稿上解放出來，授課過程中才會(huì)有眼神，有手勢(shì)，有表情，才會(huì)生動(dòng)而感人。只有當(dāng)教師的目光在課堂上與學(xué)生求知的目光交匯、交流時(shí)，才能撞擊出思想的火花。另外，教師還要注意研究教學(xué)語言，努力做到幽默風(fēng)趣，引人入勝；潔凈無贅，詞語貼切；節(jié)奏明顯，感情投入；留有余地，蘊(yùn)涵幽默。在課堂表述中，分清引發(fā)、陳述、分析、論證、結(jié)論、插話等不同的語言特點(diǎn)，多用自問自答的句式及排比、遞進(jìn)等句式，切忌死板單調(diào)，平淡無味，更要防止嘩眾取寵。因此，教師要善于安排好教學(xué)內(nèi)容，將寶貴的課堂時(shí)間盡量留給學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的
主動(dòng)性，營(yíng)造一種開放的教學(xué)環(huán)境。另外，在教書育人的同時(shí)，除注重提高自身的教學(xué)水平外，還應(yīng)根據(jù)教改情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教研水平，編寫教材，并撰寫相關(guān)論文，擴(kuò)大社會(huì)影響。
（4）采用新技術(shù)教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)生素質(zhì)、提高教師的課堂教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)模式的改革等方面發(fā)揮了積極作用。因此，在授課過程中，要制作一套簡(jiǎn)明、實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，增大教學(xué)信息。同時(shí)，還要購(gòu)置經(jīng)典的錄音或錄像資料，既擴(kuò)充課堂教學(xué)的信息量，又增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和趣味性。運(yùn)用這些音像資料輔助教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析和思考問題。在播放錄音或錄像之前可預(yù)先設(shè)置一些思考題和討論題，讓學(xué)生帶著問題去聽、去看，印象就會(huì)
深刻得多。
實(shí)踐證明，"演講與口才"課的教育模式改革與探索，效果明顯，主要表現(xiàn)在：①讓教師從傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式中解脫出來，有更多時(shí)間做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。②激發(fā)了學(xué)生學(xué)好演講與口才課的積極性，變"要我學(xué)"、"我不得不學(xué)"為"我真的好想學(xué)"，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。③融洽了師生關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，便于教學(xué)溝通，對(duì)演講與口才課的教改起到了一定的促進(jìn)作用。④學(xué)生的演講水平與口頭表達(dá)能力有了較大的提高。
總之，教師只有不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)法，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，以精彩的教學(xué)"演出"吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，樂于表現(xiàn)，成為自我教育、自我發(fā)展的主人。
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教學(xué)演講稿 模板12
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我演講的題目是《走進(jìn)學(xué)生的心靈生成課堂的智慧》
一 、拾起童心，使老師愛心充足,生成課堂的智慧
有件生活小事令我感觸頗深。今年“十一”，我?guī)е鴥鹤尤セú?huì)，景點(diǎn)里的人摩肩接踵，兒子拉著我的手，一個(gè)勁地要我抱。我蹲下身去，才意外地發(fā)現(xiàn)：原來在兒子的視野里根本見不到“美麗的風(fēng)景”。我一把把兒子抱起，兒子大呼“好看”。由此我想到了我們的課堂，在講臺(tái)上高高站著的老師，以自己的思維方式和已有的生活經(jīng)歷滔滔不絕地給學(xué)生一味地講授時(shí)，可曾想過“蹲下來拾起童心”？我們要尊重和欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見解，不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“節(jié)外生枝”，在課堂上學(xué)生不再是唯唯諾諾、一步一趨、小心翼翼。在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，沒有了學(xué)生對(duì)“師道與講臺(tái)”的敬畏，有的是老師拾起童心后的“綿綿愛心”，吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互。在這樣的愛心課堂中，學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)，更有智慧。
二、激揚(yáng)生命，使學(xué)生動(dòng)力充分，生成課堂的智慧
學(xué)生在課堂不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的“機(jī)器”，而是一個(gè)渴求主動(dòng)發(fā)展的生命體。學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來了，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)變得充滿智慧的挑戰(zhàn)。我在講授《驚弓之鳥》一課時(shí)提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁，需要有哪些關(guān)鍵條件？”這一問題讓學(xué)生展開了層層遞進(jìn)的探究活動(dòng)，欣喜地聽到了學(xué)生充滿智慧的聲音。一個(gè)孩子說：我覺得關(guān)鍵是這只大雁的箭傷還沒有愈合，要是大雁傷好了，它也就不會(huì)掉下來。另一個(gè)又說：我覺得還有一個(gè)關(guān)鍵的條件――更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手，要不然更羸也不能知道這是一只受過箭傷的大雁，而且它的傷口還沒有愈合。………這種探究，這種高強(qiáng)度的“腦力體操”，是多么富有智慧的挑戰(zhàn)！
三、鏈接生活，使課堂張力充盈，生成課堂智慧
智慧是橋，架起通向成功的坦途；智慧是燈，照亮我們前行的道路；智慧是歌，激起我們實(shí)現(xiàn)理想的自信和堅(jiān)強(qiáng)。只要我們能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的智慧火花，課堂必將呈現(xiàn)璀璨奪目的光彩，折射出智慧的光輝。
教學(xué)演講稿 模板13
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五一前，我前往北京參加了全國(guó)"創(chuàng)新杯"教學(xué)藝術(shù)大賽，從之前的數(shù)次磨課到北京講課，真的可以說一次難得的經(jīng)歷，也是一個(gè)苦盡甘來的過程，更是一個(gè)自我蛻變的過程。
從接到通知，我便開始著手準(zhǔn)備，選課、做課件、備課，每天除了學(xué)校的日常工作，每天都要忙到很晚。在選定了《楊氏之子》這一課后，前前后后共經(jīng)歷了八次試講，其中有四年級(jí)學(xué)生，也有五年級(jí)的學(xué)生，有本校的，也有外校的。每一次試講的感受和效果都不盡相同，課后隨著老師們，校領(lǐng)導(dǎo)，市教研室的老師，省教研室的老師的指導(dǎo)和教研，不斷改進(jìn)。每次試講后都會(huì)是一個(gè)不眠之夜，對(duì)教學(xué)的思路，教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)的方法，甚至課堂上的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話，都仔細(xì)揣摩，精雕細(xì)琢，力臻完美。通過一輪輪的試講和在北京的聽課、學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)有了更清晰、也更清醒的認(rèn)識(shí)。特別是數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲的《重疊問題》，給我很多啟發(fā)，雖然不是語文課，但教學(xué)的理念是相通的，一堂課可以說上得生動(dòng)有趣，孩子們主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)行為，令在場(chǎng)的每一位老師為之心動(dòng)，這不是我們一直夢(mèng)寐以求的課堂嗎？而老師真得成為了一位引領(lǐng)者，帶領(lǐng)學(xué)生很自然地走進(jìn)一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題的情境，讓學(xué)生自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，并且通過學(xué)生的實(shí)際操作，合作互助，自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案。我坐在臺(tái)下，能清楚地感覺到每個(gè)孩子學(xué)習(xí)過程中的愉悅之情。令我印象最深的是，當(dāng)有個(gè)孩子在黑板上貼圖時(shí)，由于個(gè)子矮，極力踮起腳尖，這時(shí)已是六十歲的吳老師，竟毫不猶豫地抱起那個(gè)孩子，使那個(gè)孩子順利地完成貼圖的過程，我們都忘不了那個(gè)孩子回到座位時(shí)，臉上的那個(gè)笑容。我想，這正是吳老師高尚師德的真實(shí)體現(xiàn)，更看到了吳老師對(duì)學(xué)生全方位的關(guān)注。我想：這堂課，定會(huì)成為那個(gè)孩子永生難忘的課堂。
其實(shí)，細(xì)細(xì)想想，學(xué)校一直提倡的"雙主創(chuàng)新"教學(xué)模式，也是這個(gè)思路，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，老師在什么時(shí)候?qū)W(xué)，怎樣導(dǎo)學(xué)，這些都是值得我們研究的課題。
從北京回來，我更加鐘愛文言文的教學(xué)了，而且對(duì)文言文的教學(xué)也有了一些自己的想法，所以我又在我五年級(jí)嘗試教學(xué)了六年級(jí)下冊(cè)的《伯牙絕弦》，沒想到孩子們異常感興趣，完全沒有了初學(xué)文言文的畏難情緒，通過一節(jié)課的教學(xué)，孩子們已經(jīng)能基本背誦下來。于是在參加礦區(qū)組織的教學(xué)模式大賽時(shí)，我毅然選擇了《世說新語》中的一篇新的文言文《詠雪》作為教學(xué)內(nèi)容，嘗試進(jìn)行文言文的教學(xué)，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果，課后通過市教研室李老師的評(píng)課，發(fā)現(xiàn)還有一些需要改進(jìn)的地方，比如說"人才觀"的問題，教師必須對(duì)教材有更加全面、深刻的理解，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向。
北京之行，開闊了我的眼界，做教師必須見多識(shí)廣，所以必須豐富自己的見聞，而且要多經(jīng)受鍛煉，豐富自己的經(jīng)歷，就如學(xué)習(xí)游泳不是站在岸上可以聽會(huì)的，而應(yīng)該是親自跳進(jìn)游泳池，不斷嘗試之后學(xué)會(huì)的，也許會(huì)喝幾口水，這些都不可怕，但畢竟有了真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加輕松。
我相信這次北京之行，收獲的絕不僅僅是幾張獎(jiǎng)狀，視野的開闊，思想的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷之后真實(shí)的體驗(yàn)，才是我最寶貴的財(cái)富。
教學(xué)演講稿 模板14
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愛是教學(xué)中的催化劑演講稿
"沒有愛，就沒有教育。"愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說："要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們。"教師對(duì)學(xué)生的愛，不同于父母對(duì)子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善、美的東西。
"愛"是一種極為重要的教育因素，可以說是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果著意知覺對(duì)方，有意或無意地寄以期望，對(duì)方就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生表示好感，學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對(duì)學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)?？吹侥承┙處煴M管很負(fù)責(zé)、很辛苦、很周到，卻得不到學(xué)生的歡迎，甚至引起學(xué)生的反感，使他們產(chǎn)生逆反心理。為什么這些教師會(huì)"事倍功半"呢？原來一個(gè)不愛他的學(xué)生的教師，很難獲得好的教育效果，也很難成為一個(gè)好教師。因?yàn)閻凼墙虒W(xué)中的催化劑。
反思這十多年的教育、教學(xué)時(shí)實(shí)踐，我也曾嘗過"愛"的甜頭。
章某，男，13歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，大大的眼睛，紅樸樸的臉蛋，長(zhǎng)得十分機(jī)靈。但由于好動(dòng)，經(jīng)常惹是生非，常令家長(zhǎng)、教師頭痛不已。主要表現(xiàn)在：上課時(shí)注意力不集中，不遵守紀(jì)律，晃椅子、玩東西，講空話……但老師批評(píng)或暗示后有一定效果，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。課間精力特別充沛，好搞"惡作劇"，愛捉弄?jiǎng)e人，今天打破了黑板，明天敲碎了玻璃。平時(shí)個(gè)性倔犟、脾氣暴躁。對(duì)人不和悅，人際關(guān)系極差，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，常因小事與人爭(zhēng)執(zhí)，時(shí)常與同學(xué)打架，欺侮弱小，每星期都有打人的記錄。家里表現(xiàn)：任性、沖動(dòng)，遇到想辦的事情，父母不能滿足時(shí)，便火氣沖天，大喊大叫，家長(zhǎng)無能為力。據(jù)家長(zhǎng)和老師觀察，章某腦子不笨，學(xué)習(xí)認(rèn)真起來比一般同學(xué)接受還快。但因?yàn)楹脛?dòng)分心，在班里成績(jī)排在倒數(shù)第一，經(jīng)常出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。
對(duì)次我作了專門的"調(diào)查分析，原來造成章某有四個(gè)原因：
①家庭因素：
他出生在一個(gè)大家庭，幾代只有一根獨(dú)苗，與父母和祖父母住在一起，全家人對(duì)他百般寵愛，事事由著他。造成他以自我為中心，是非不明，強(qiáng)詞奪理的畸形心理。而一旦發(fā)生"重大事件"章某的父親家庭教育方法則比較粗暴、簡(jiǎn)單，只會(huì)臭罵毒打，根本不能解決問題。
②自身因素：
因性格暴躁，情緒不穩(wěn)定，缺乏自控能力，上課不專注，故學(xué)習(xí)效果較差，人際關(guān)系孤立。
③社會(huì)因素：
受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，追求"英雄"本色。有過強(qiáng)支配人的欲望，憑借身強(qiáng)力壯，以勢(shì)壓人，加上經(jīng)常大打出手。
④學(xué)校因素：
由于他的沖動(dòng)好斗，調(diào)皮搗蛋，成績(jī)落后，受到同學(xué)的厭惡，老師的指責(zé)，又使他喪失信心，對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敵對(duì)情緒。
準(zhǔn)對(duì)以上情況我部署了相應(yīng)的輔導(dǎo)措施：
①家校相互配合：
建議家長(zhǎng)改變對(duì)孩子教養(yǎng)管教方式，建議其家人教育孩子要求一致。做到愛孩子與嚴(yán)要求相結(jié)合，家庭教育與學(xué)校教育保持一致，糾正父親急躁、粗暴的教育方法。教師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，互換信息，關(guān)心、體諒章某，不能因其好動(dòng)而感到厭倦、心煩，也不能因其多動(dòng)而造成自卑心理或精神壓力，多給以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。使其樹立信心。
②啟發(fā)自我教育：
章某的最大問題是攻擊性行為，當(dāng)這些問題發(fā)生后，不公開處罰，通過耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)，以說理方式讓他知道哪些行為是不良的，不僅對(duì)自己沒有好處，且可能傷害很多人及對(duì)自己的不良后果。
③改變環(huán)境：
調(diào)整座位，讓其和一個(gè)性情溫柔、成績(jī)優(yōu)秀的女生同座，時(shí)常進(jìn)行友情提醒，督促、幫助。
④組織活動(dòng)：
讓章某在班內(nèi)擔(dān)任一定的職務(wù)，自覺約束其行為，克服易沖動(dòng)的缺點(diǎn)，引導(dǎo)他主動(dòng)與人交朋友，樹立他在班集體中的形象，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步表?yè)P(yáng)。
⑤課堂幫助：
從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，耐心地矯正好動(dòng)行為。堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，針對(duì)他尚能接受教師暗示的特點(diǎn)，課堂中教師有意識(shí)地利用目光暗示、點(diǎn)頭暗示等手段，及時(shí)提醒他遵守課堂紀(jì)律，逐步養(yǎng)成上課專心聽課的習(xí)慣。
經(jīng)多方面的輔導(dǎo)工作，章某的課堂紀(jì)律有很大改善，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高；性格特征有了明顯的變化，對(duì)人對(duì)事比較和悅，即使受了委屈也不再動(dòng)手打人了；人際關(guān)系也有了較大的改善。
當(dāng)然愛學(xué)生不等于對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于不批評(píng)。這樣，不利于學(xué)生健康心理的形成，會(huì)使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批評(píng)，一聽批評(píng)就消極或暴跳如雷。那樣實(shí)際上是害學(xué)生，是"棒殺"。批評(píng)是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。
總而言之，教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng)，文化修養(yǎng)，不斷提高師德素質(zhì)，才能在教育實(shí)踐中控制情感，遇心不激，用愛撥亮每位學(xué)生心中的那盞"燈"，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。
教學(xué)演講稿 模板15
閱讀小貼士：模板15共計(jì)2059個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)6分鐘。朗讀需要11分鐘，中速朗讀14分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要19分鐘，有224位用戶喜歡。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
金秋時(shí)節(jié)，處處碩果累累。一年一度的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，如期而來，在這陽光燦爛的日子里。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。在這里我們暢所欲言，博眾家之長(zhǎng)為我所用。俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時(shí)是怎樣教，以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫出來與大家一起分享。目的在于"拋磚引玉"引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作僅僅九年談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望大家多提寶貴意見，下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法，僅供大家參考：
一、向課堂45分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的"主陣地"，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被-迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激-情和樂趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色，相互對(duì)話，講英語故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目，用英語自我介紹，聽英語歌曲，講述西方國(guó)家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)英語課的開始。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。我非常喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說的一段話：一個(gè)好教師"首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。"其實(shí)有時(shí)我也很困惑，我是真心對(duì)學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說"忠言逆耳利于行，良藥苦口利于脖為什么學(xué)生就不明白呢? 后來我讀了文章使我徹底明白了，原來是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。
首先，要真正平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心
現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是說教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與交流，要像朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jī)。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：i believe you can. 每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會(huì)失去一切信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線不降。
2、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過嘗試，在教學(xué)過程中，我每隔一段時(shí)間就會(huì)和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見。然后再把我對(duì)他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達(dá)成共識(shí)，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂。學(xué)生也會(huì)不自然的喜歡上英語課。有一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問題:今天的師生關(guān)系，該如何定位?我們和學(xué)生的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會(huì)發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)?可是始終沒有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì)一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家!
教學(xué)演講稿 模板16
閱讀小貼士：模板16共計(jì)1587個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘。朗讀需要8分鐘，中速朗讀11分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要15分鐘，有279位用戶喜歡。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
下午好！我演講的題目是《七彩的童話世界多彩的語文課堂——教研文化與高效課堂》。
教研文化是以課程實(shí)施中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，專業(yè)人員共同參與，從文化的層面思考、探索，構(gòu)建一種開放、合作、前瞻的思想，讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長(zhǎng)，使學(xué)校教學(xué)步入一個(gè)新的領(lǐng)域和境界，目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展。教研文化是一種氛圍，一種精神，一種凝聚力。學(xué)校的發(fā)展離不開教研文化，優(yōu)質(zhì)的教研文化為構(gòu)建高效課堂起著推波助瀾的作用。
童話猶如閃閃發(fā)光的寶石，照亮了孩子們成長(zhǎng)的道路，童話教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，值得我們?nèi)ヌ骄俊１緦W(xué)期，我校就圍繞童話教學(xué)開展了"同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂"之"童話教學(xué)大家談"研討活動(dòng)。這次活動(dòng)營(yíng)造出的濃厚的教研文化氣息彌漫著整個(gè)校園，它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放，讓我們靜靜傾聽花開的聲音吧！
合作——獲得最美好的專業(yè)成長(zhǎng)
合作是教研文化的核心。"上下同欲者勝。"團(tuán)結(jié)合作方可全勝。教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，碰撞出智慧的火花。
在"童話教學(xué)大家談"活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)童話教學(xué)中，兩位老師用不同的設(shè)計(jì)與風(fēng)格執(zhí)教的童話課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結(jié)晶。她們采用集體備課的方式，從教學(xué)重難點(diǎn)的突破，到整個(gè)教學(xué)流程，再到每個(gè)細(xì)節(jié)處理都合作完成。清晨，大地灑下第一縷陽光，鳥兒站在枝頭發(fā)出第一聲鳴叫，校園里就出現(xiàn)了老師們合作交流的身影；黃昏，最后一抹夕陽躲進(jìn)云層，老師們依然在熱烈討論。
以教研組為單位的課堂觀察小組，從擬定觀察主題到制作觀察量表再到現(xiàn)場(chǎng)探討更是擰成了一股繩，發(fā)揮著團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師的個(gè)人素養(yǎng)就在這互動(dòng)、共享中得到提升，我們獲得了最美好的"專業(yè)成長(zhǎng)。所以，我們看到的不僅僅是兩節(jié)精彩的童話課，而是因教師專業(yè)水平提升后帶來的更多彩的語文課堂。合作促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提升，而這不正是構(gòu)建高效課堂必備的條件之一嗎？
反思——收獲最完美的教學(xué)智慧
反思是教研文化的基礎(chǔ)和前提。"頓悟使人進(jìn)步，反思使人成熟。"教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思，經(jīng)常反思自己或他人的課堂教學(xué)行為，才會(huì)促進(jìn)教師的全面發(fā)展。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究童話教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師在反思自己的課堂教學(xué)，其他語文老師通過觀察別人的課堂反思自己的課堂教學(xué)，所以，通過反思，熊瑾瀅老師說："我的這節(jié)課如果在結(jié)尾配上一段美妙的音樂，把學(xué)生帶入情境，那就更完美了。
在童話教學(xué)中，有效的情境創(chuàng)設(shè)，的確能起到事半功倍的效果??！"余紅桃老師說："教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，是蜜，可以牢牢粘住學(xué)生；是磁，可以緊緊吸引學(xué)生。今天兩位老師的課堂評(píng)價(jià)語真是太精彩了！它讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，聽到學(xué)生爽朗的笑聲，體悟到學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性?？芍^春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲??！"
融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人，在反思交流中我們收獲著最完美的教學(xué)智慧。有了教學(xué)智慧，課堂教學(xué)才會(huì)多幾分靈氣，多一些創(chuàng)造，才能達(dá)到應(yīng)有的高度。真是"千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金"。由此可見，構(gòu)建高效課堂需要這樣的反思，需要教學(xué)智慧，更需要推波助瀾的教研文化。
在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：指點(diǎn)童話教學(xué)中，李樂平院長(zhǎng)說了這樣番話："新小"童話教學(xué)大家談"活動(dòng)營(yíng)造了一種教研文化，在它的推動(dòng)下必能打造出高效的語文課堂。"是啊，"童話教學(xué)大家談"活動(dòng)不僅把我們帶入到七彩的童話世界，更讓我們感受到教研文化的魅力，它是一陣芬芳，縈繞在我們的周圍，帶給我們快樂；它似一杯香茗，把迷人的清香撒向校園的每一個(gè)角落，滋潤(rùn)老師們的心田；它如一縷陽光，讓溫暖跟隨老師們走進(jìn)課堂，讓課堂熠熠生輝，多姿多彩！愿這芬芳，這香茗，這陽光伴隨我們，行進(jìn)在高效課堂的道路上吧！
教學(xué)演講稿 模板17
閱讀小貼士：模板17共計(jì)1372個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘。朗讀需要7分鐘，中速朗讀10分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要13分鐘，有213位用戶喜歡。
《演講與口才》教學(xué)大綱
一、課程性質(zhì)和任務(wù)
《演講與口才》是商務(wù)文秘類的必修課程，也可作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的選修課程，其主要任務(wù)是傳授言語交際基本知識(shí)和進(jìn)行口才基本訓(xùn)練，并進(jìn)行必要的口才鑒賞，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的言語交際的能力。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
（一）德育目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的情感；
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)普通話的自覺性；
3、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的.審美情趣，克服低級(jí)趣味；
4、培養(yǎng)學(xué)生重視交際和樂于交際的思想觀念。
（二）知識(shí)目標(biāo)
1、理解言語交際的重要作用；
2、把握言語交際的基本原則；
3、使學(xué)生能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行言語交際；
4、掌握日常言語交際的基本技巧和方法。
（三）能力目標(biāo)
1、糾正口音，能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話；
2、提高日常言語水平；
3、提高社交場(chǎng)合中的言語交際能力；
4、形成明辨是非、分析言語活動(dòng)優(yōu)劣的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容和要求
（一）言語交際的基本知識(shí)
1、教學(xué)內(nèi)容
（1）言語交際的概念、特征及功能
（2）言語交際的主客體要素：塑造美好的主體形象；把握聽眾的一般心理。
（3）言語交際的基本原則
目的性原則——明確的目的意識(shí) 對(duì)象性原則——因人而異 場(chǎng)合性原則——注意場(chǎng)合 真切性原則——說話情真意切
（4）言語交際技巧（專題、案例教學(xué)）
把握對(duì)方心理 如何說服別人 讓自己幽默起來
2、教學(xué)要求
（1）理解口才的概念、特征及功能，樹立重視口才的觀念，糾正"沉默是金"的片面看法與做法；
（2）切實(shí)把握塑造口才主體形象的基本要求，并以此要求提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)和美化自身的外在形象；
（3）掌握聽眾的一般心理規(guī)律和特點(diǎn)，能夠迎合聽眾心理，提高口才活動(dòng)的成功率；
（4）牢固把握口才的基本原則，并能在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中加以遵守和應(yīng)用；
（5）學(xué)習(xí)一些言語交際技巧和典型案例，并以點(diǎn)帶面提高言語交際能力。
（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練
1、教學(xué)內(nèi)容
（1）翹舌音與平舌音
（2）唇齒音與舌根音
（3）前鼻音與后鼻音
（4）上聲變調(diào)與兒化音
2、教學(xué)要求
（1）根據(jù)學(xué)生受方言影響情況，有針對(duì)性地糾正學(xué)生口音；
（2）掌握發(fā)音的舌位、唇形、送氣及磨擦情況，并能準(zhǔn)確發(fā)音；
（3）通過練習(xí)鞏固發(fā)音準(zhǔn)確。
（三）朗讀訓(xùn)練
1、教學(xué)內(nèi)容
（1）陶醉式——徐志摩《再別康橋》
（2）憤怒式——聞一多《發(fā)現(xiàn)》
（3）怨嘆式——朱自清《匆匆》
（4）莊重式——政論片解說詞《歷史的抉擇》
（5）酣暢式——?dú)W陽修《五代史伶官傳序》
2、教學(xué)要求
（1）應(yīng)用音準(zhǔn)訓(xùn)練所學(xué)技能，準(zhǔn)確流暢地朗讀；
（2）準(zhǔn)確把握朗讀內(nèi)容和情感基調(diào)，做到聲情并茂；
（3）通過朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生口語表達(dá)水平。
（四）談資訓(xùn)練_
1、教學(xué)內(nèi)容
可結(jié)合課前五分鐘演講，讓學(xué)生有意識(shí)地積累平時(shí)所聞所見的故事、名言、笑話等。
2、教學(xué)要求
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活事情加以口頭提煉積累，改變臨場(chǎng)無話可說的狀況。
（五）演講訓(xùn)練_
1、教學(xué)內(nèi)容
可用輪流進(jìn)行課前五分鐘演講及演講比賽等活動(dòng)。
2、教學(xué)要求
通過活動(dòng)克服學(xué)生的怯場(chǎng)心理并提高口才水平。
（六）言語交際欣賞
1、教學(xué)內(nèi)容
（1）"諸葛舌戰(zhàn)群儒"電視片斷
（2）"周恩來外交風(fēng)云"電影
（3）全國(guó)大中專電視辯論賽 2、教學(xué)要求
（1）幫助學(xué)生分析欣賞對(duì)象的成功之處，并內(nèi)化為自己的能力；
（2）樹立勇于交際、善于交際的觀念和信心。
四、學(xué)時(shí)分配建議
五、說明
1、本課程應(yīng)以練習(xí)為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生言語交際能力；
2、講授部分不作過多的理論分析，應(yīng)側(cè)重典型案例分析，使學(xué)生易于接受；
3、建議使用教材：《有效演講與口才》，高捍東，武漢大學(xué)出版社。
教學(xué)演講稿 模板18
閱讀小貼士：模板18共計(jì)1825個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘。朗讀需要10分鐘，中速朗讀13分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要17分鐘，有278位用戶喜歡。
教育部大學(xué)生英語演講稿直屬高校咨詢委員會(huì)舉行高校內(nèi)部管理體制改革專題研討會(huì)總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，梳理體制機(jī)制，解決難點(diǎn)問題，推動(dòng)新一輪高教改革，帶著這樣的目的，教育部直屬高校咨詢委員會(huì)7月9日在武漢大學(xué)召開了高校內(nèi)部管理體制改革專題研討會(huì)，這是近期咨詢委員會(huì)圍繞同一專題連續(xù)舉行的第三場(chǎng)研討會(huì)。先后有40多所高校的咨詢委員和部分特邀學(xué)校的書記、校長(zhǎng)參加研討。教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)陳希，黨組成員、部長(zhǎng)助理林蕙青出席研討會(huì)。
當(dāng)前，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）正在制定的過程中，這是規(guī)劃和指導(dǎo)國(guó)家未來教育改革發(fā)展的重要文件，其中，"改革"得到大學(xué)生英語演講稿特別的強(qiáng)調(diào)。與會(huì)的咨詢委員們一致認(rèn)為，正是改革掃除了束縛教育發(fā)展的體制性障礙和觀念，極大地解放了教育生產(chǎn)力，為高等教育在世紀(jì)之交的跨越式發(fā)展提供了動(dòng)力，創(chuàng)造了條件。
據(jù)了解，1985年___作出《關(guān)于教育體制改革的決定》，1993年___、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，教育改革緊緊伴隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革和其他方面的改革，不斷深化。特別是世紀(jì)之交，高等教育體制改革取得了突破性進(jìn)展。如果說，近__年高等教育發(fā)展的顯著特征是外延的擴(kuò)大，那么進(jìn)入新世紀(jì)新階段，高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)是什么？咨詢委員們基本形成了共識(shí)——高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)應(yīng)該放在內(nèi)涵建設(shè)上，更加突出質(zhì)量、水平的提升，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和制度建設(shè)的保大學(xué)生英語演講稿障。
研討會(huì)上，結(jié)合《規(guī)劃綱要》的制定，咨詢委員們主要圍繞社會(huì)和高教界關(guān)注度較高的幾個(gè)議題進(jìn)行了深入交流，包括怎樣進(jìn)一步堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；教授治學(xué)、民主管理有效的實(shí)現(xiàn)形式是什么；高校人事分配制度能否更加有利于高校的隊(duì)伍建設(shè)；基層學(xué)術(shù)組織的設(shè)立，以及大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)問題等。
一些高校正在這些方面進(jìn)行有益的探索，逐步邁出改革的步伐。比如，浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)嘗試建立學(xué)部，調(diào)整學(xué)術(shù)架構(gòu)，整合學(xué)術(shù)資源。東北師范大學(xué)在院系一級(jí)實(shí)行在教授委員會(huì)集體決策下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，權(quán)力下放到院系。四川大學(xué)努力建設(shè)與國(guó)際高水平大學(xué)接軌的新型人事管理體制等。
陳希在聽取了各位咨詢委員的討論發(fā)言后說，30年的高等教育改革，有力支撐了高等教育的發(fā)展，特別是高等教育的歷史性跨越，同時(shí)，高教的進(jìn)一步發(fā)展，又會(huì)產(chǎn)生出新的改革需求和改革契機(jī)。當(dāng)前，推進(jìn)新一輪高等教育改革，已經(jīng)具備了良好條件。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，國(guó)家發(fā)展的歷史方位、高等教育承擔(dān)的歷史使命對(duì)改革提出了新要求。在新的歷史時(shí)期，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)高等教育科學(xué)發(fā)展的任務(wù)對(duì)改革提出了迫切要求。制定《規(guī)劃綱要》的任務(wù)，也為加快高等教育改革提供了一個(gè)難得的契機(jī)。我們要抓住這樣一個(gè)機(jī)遇，推進(jìn)改革，力爭(zhēng)在解決一些深層次的重點(diǎn)難點(diǎn)問題上有所突破。陳希指出，關(guān)于改革的內(nèi)容，有兩個(gè)方面比較重要，首先是教育教學(xué)改革，提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須依靠教學(xué)改革的不斷深入。另一個(gè)方面就是體制機(jī)制創(chuàng)新，要建立充滿活力、富有效率、更加開放的體制機(jī)制。尤其在推進(jìn)內(nèi)部管理體制改革方面，應(yīng)該在幾個(gè)方面有所突破：進(jìn)一步堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；進(jìn)一步探索教授治學(xué)、民主管理的實(shí)現(xiàn)方式，更加有效地發(fā)揮以教授為主體的教師在學(xué)校治學(xué)中的作用；進(jìn)一步推進(jìn)人事制度和分配制度改革，加強(qiáng)人員的分類管理，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，建立退出機(jī)制，保障教師在教書育人方面的投入，建立激勵(lì)與約束相結(jié)合的分配體制；進(jìn)一步完善高校內(nèi)部組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，讓院系設(shè)置調(diào)整更加有利于組織教學(xué)和科研工作，更加符合學(xué)科成長(zhǎng)和學(xué)科建設(shè)規(guī)律，更加適合基層學(xué)術(shù)組織建設(shè)的需要，機(jī)關(guān)部處調(diào)整主要是轉(zhuǎn)變職能，提供好服務(wù)，運(yùn)行機(jī)制改革主要是合理劃定校、院、系的權(quán)責(zé)，改進(jìn)管理方式和資源配置方式，同時(shí)完善學(xué)院一級(jí)決策機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)院管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
陳希強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)新一輪改革要處理好幾個(gè)關(guān)系，第一是政府積極引導(dǎo)與學(xué)校自主創(chuàng)新的關(guān)系。第二是普遍性與多樣性的關(guān)系，改革不搞"一刀切"。第三是內(nèi)部改革與外部改革的關(guān)系，爭(zhēng)取在宏觀管理方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，為校內(nèi)改革創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。第四是試點(diǎn)與全面推進(jìn)的關(guān)系，要堅(jiān)持在試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)。第五是改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。教育部直屬高校作為"國(guó)家隊(duì)"，要在推進(jìn)改革方面發(fā)揮示范帶頭作用，勇于探索，積極試點(diǎn)，形成新一輪深化改革的態(tài)勢(shì)。希望各高校高舉改革的旗幟，進(jìn)一步解放思想，攻堅(jiān)克難，努力開創(chuàng)高等教育新一輪改革促進(jìn)新一輪發(fā)展的新局面。
教學(xué)演講稿 模板19
閱讀小貼士：模板19共計(jì)763個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘。朗讀需要4分鐘，中速朗讀6分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要7分鐘，有290位用戶喜歡。
演講題：“教無定則，得法至重”。試談你的理解。
我認(rèn)為：“教學(xué)有法、教無定法，貴在得法”，教學(xué)并沒有固定模式，哪種方法行之有效就是好的教法。這就要求教師對(duì)學(xué)生要充分的了解，才能做到因材施教，有的放矢。所謂“教無定則，得法至重”，就是依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，不同層次差別的學(xué)生，采用靈活教學(xué)手段和教學(xué)方法。具體問題具體分析，關(guān)鍵是靈活，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，繪畫內(nèi)容千姿百態(tài)，包羅萬象，表現(xiàn)手法更是奧妙無窮。教學(xué)方法也是多種多樣的，我認(rèn)為，只要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的同時(shí)能拓展學(xué)生的綜合能力的，就是好的、成功的教學(xué)方法。
在課堂上教學(xué)中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力著手，使學(xué)生的思維充分?jǐn)U展開來，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破習(xí)慣的范圍，產(chǎn)生大量的變異思維思維，并有意識(shí)地促使學(xué)生多角度，多方位地去思考。我還經(jīng)常用講故事、做游戲、聽音樂、師生共同表演等教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的積極性，讓學(xué)生在得到美的熏陶的同時(shí)，開拓了他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。
通過與學(xué)生的交流，與他們的作品的交流，我感悟到兒童的童心與童趣，了解到不同個(gè)性和環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子們的不同興趣、能力和要求，找到了兒童美術(shù)教學(xué)的契機(jī)和突破口，探索了一條有個(gè)性的教學(xué)方法。在大美術(shù)教育觀下，以美術(shù)學(xué)科綜合能力拓展為前提，以多學(xué)科知識(shí)滲透為目標(biāo)，以人文素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以兒童可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，使美術(shù)學(xué)科的審美、啟智、輔德、怡情等多元功能得到全面體現(xiàn)。
“教無定則，得法至重”，讓小小的美術(shù)課堂精彩紛呈，成為學(xué)生“賞心樂學(xué)之所，奇思妙想之處”。讓學(xué)生盡情享受著藝術(shù)教育的滋潤(rùn)，發(fā)揮潛能，綻放個(gè)性的色彩。
教學(xué)演講稿 模板20
閱讀小貼士：模板20共計(jì)2084個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)6分鐘。朗讀需要11分鐘，中速朗讀14分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要19分鐘，有111位用戶喜歡。
記梁任公的一次演講的教學(xué)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解梁?jiǎn)⒊傲簩?shí)秋的情況，識(shí)記重點(diǎn)字詞；
2、分析人物形象，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物的方法；
3、品味語言，感受作者的情感。
教學(xué)設(shè)想：
由演講到學(xué)識(shí)人品，總結(jié)刻畫人物形象的方法，通過典型語句體會(huì)作者情感。
教學(xué)過程：
一，基礎(chǔ)練習(xí)：
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
戊（wù）戌（_ū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨迥（jiǒng）異
精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢 2：字義
叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。
迥乎不同：形容差別很大。
短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干；也用來形容文章、戲劇等篇幅不長(zhǎng)而有力。
博聞強(qiáng)記：見聞廣博，記憶力強(qiáng)。也叫博聞強(qiáng)記（zhì）。
3、下列加橫線的成語使用正確的一項(xiàng)是
a．2008年首屆華語傳媒文學(xué)周開幕，李敬澤在開幕式上的講話起承轉(zhuǎn)合洋洋灑灑。
b人的運(yùn)動(dòng)，每個(gè)人在場(chǎng)上的作用都 不一樣，各有各的貢獻(xiàn)。美國(guó)"夢(mèng)之隊(duì)"在北京奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)就說明了這一點(diǎn)。
c．2007年"嫦娥奔月"，2008年"神七"升空，2024年中俄開展火星聯(lián)合探測(cè)，2024年"夸父計(jì)劃"……中國(guó)太空探測(cè)計(jì)劃正以前所未有的速度往前推進(jìn)，真是大快人心。
（3）b．（a．起承轉(zhuǎn)合：泛指文章做法，不能用來形容講話。c．大快人心：指壞人受到了懲罰或打擊，使大家非常痛快。此處不合語境。
d．鼎足之勢(shì)：局勢(shì)像鼎的三個(gè)足一樣。比喻勢(shì)均力敵的三方面對(duì)立的局勢(shì)。而此處是魯能泰山和上海申花兩方的對(duì)峙。）
二， 導(dǎo)入: 清華大學(xué)是我們每個(gè)學(xué)子夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府，其校訓(xùn)是"自強(qiáng)不息，厚德載 物"，這是近代一位學(xué)者集《易經(jīng)》中的名言"天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物"來勉勵(lì)學(xué)子樹立"完整人格"的警言。大家知道這位學(xué)者是誰嗎？學(xué)生明確：梁?jiǎn)⒊＝裉煳覀兙碗S著作者梁實(shí)秋來領(lǐng)略梁?jiǎn)⒊难葜v風(fēng)采。人物介紹：
這里的梁任公就是梁?jiǎn)⒊?。有誰了解有關(guān)梁?jiǎn)⒊那闆r嗎？ 學(xué)生明確：梁?jiǎn)⒊菑V東人，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，1895年同康有為一起"公車上書"，1898年參與"百日維新"，戊戌變法失敗后
逃往日本，1916年策動(dòng)蔡鍔反對(duì)袁世凱。這是梁?jiǎn)⒊鳛榛钴S政治家的一面；他曾經(jīng)倡導(dǎo)文體改良的"詩(shī)界小說""小說界革命"，早年的政論文流利暢達(dá)，感情奔放，代表性作品《少年中國(guó)說》，晚年在清華著書立說，合編為《飲冰室合集》這是他作為學(xué)者的一面。
《記梁任公先生的一次演講》屬記敘文，偏重于記述講演的過程，突出講演者的形象。文章開篇介紹梁?jiǎn)⒊?，結(jié)尾評(píng)論梁?jiǎn)⒊?，中間按梁?jiǎn)⒊v演的先后順序進(jìn)行敘述，還穿插了自己的感受和評(píng)論。梁?jiǎn)⒊拿麣庠谟谒恼尉S新運(yùn)動(dòng)——戊戌變法，可文章并未從政治活動(dòng)家、思想家的角度表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊?，而是從他的學(xué)者身份，通過外貌，尤其是他講演時(shí)的神態(tài)語言表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。
梁實(shí)秋：浙江人，其創(chuàng)作以散文、小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有《雅舍小品》。
《記梁任公先生的一次演講》這篇文章就是通過梁?jiǎn)⒊囊淮窝葜v來表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊膶W(xué)識(shí)和人品。
三．鑒賞分析：
1.全體同學(xué)朗讀第一段，同時(shí)回答以下導(dǎo)讀題
（1）梁?jiǎn)⒊?晚年"為什么"不談?wù)?？
參考意見：戊戌變法失敗后他已經(jīng)對(duì)政治心灰意冷，不想再去觸及敏感的政治。
（2）作者為什么要在文章的開頭透露這一信息，請(qǐng)參考寫作動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析。
參考意見：一方面是對(duì)梁?jiǎn)⒊耐砟曜饕粋€(gè)如實(shí)概括，而更主要的是為自己的寫作服務(wù)。作者作為一個(gè)學(xué)者文人，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；梁?jiǎn)⒊谥袊?guó)現(xiàn)代政治史上是個(gè)有爭(zhēng)議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是被大家公認(rèn)、不可動(dòng)搖的；梁?jiǎn)⒊恼巫鳛橐褟V為世人所知，而學(xué)術(shù)造詣為政治掩蓋，正值得為之專文彰顯。
教師的過渡語：這一段表明梁?jiǎn)⒊壬谡晤I(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人。以政治業(yè)績(jī)?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)威望和影響，而不是開門見山地記述講演過程，這是介紹演講背景，為下文作鋪墊。
2.第二段中有這樣一句話："他的講演稿是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的.稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀"表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿?、氣質(zhì)和修養(yǎng)？ 明確：辦事認(rèn)真細(xì)致、學(xué)問和書法修養(yǎng)好。
3.梁實(shí)秋說："讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同"作者作此類比的作用是什么？ 明確：突出演講的趣味性和生動(dòng)性。
4.快速瀏覽第三段，回答以下問題
（1）這一段交待了哪些信息？
明確：演講的時(shí)間、地點(diǎn)、人物
（2）演講的人物終于出場(chǎng)了，看看梁實(shí)秋是從哪些方面入手來描寫梁?jiǎn)⒊?？（學(xué)生齊讀這一部分內(nèi)容）
明確：身材、肖像、穿著、步伐、神采。
（3）你認(rèn)為梁?jiǎn)⒊纳癖憩F(xiàn)在哪些詞或短語上？
明確：穩(wěn)健、瀟灑、左右顧盼、光芒四射。
（4）請(qǐng)你展開想象的翅膀，想象一下梁?jiǎn)⒊男蜗蠛蜌赓|(zhì)。
5.梁?jiǎn)⒊葜v的開場(chǎng)白是什么？從這一獨(dú)特的開場(chǎng)白可以看出梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？
明確：開場(chǎng)白是："啟超沒有什么學(xué)問，但是也有一點(diǎn)了。" 從中可見梁?jiǎn)⒊_朗直率、風(fēng)趣幽默的性格。
6.全體學(xué)生齊讀《箜篌引》，并且試著把這首詞翻譯成現(xiàn)代文。
參考意見：勸你不要渡河，可是你最終還是不聽我的勸告渡河，結(jié)果你渡河而死，你讓我把你怎么辦呢？
