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課程演講稿模板(5篇范文)

發(fā)布時間:2024-06-06 19:00:02 查看人數(shù):27

課程演講稿模板

課程演講稿 模板1

閱讀小貼士:模板1共計1644個字,預(yù)計閱讀時長5分鐘。朗讀需要9分鐘,中速朗讀11分鐘,在莊重嚴(yán)肅場合朗讀需要15分鐘,有216位用戶喜歡。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!在今天的演講前,我想帶給大家一個故事。一位學(xué)者曾做過一項調(diào)查:他到一所學(xué)校去,用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸,黑板上就出現(xiàn)一個小白點。老師問:這是什么?國外的孩子十分活躍,爭先恐后地說:這是天上的星星,這是路邊的石子,這是小蟲、這是樹上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國,同樣的動作、同樣的問題卻引起全班同學(xué)一片茫然。在老師的追問下他們才齊聲答到:這是粉筆點!教室里沒有一點雜音。這和國外的學(xué)生形成鮮明的對比。這位學(xué)者繼而說到:當(dāng)今世界有兩類國家,一類是軀干國家,只有身體,腦袋靠別人。一類是頭腦國家,也就是他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。嘿,而你們中國就屬于那類軀干國家,要想發(fā)展,必須依靠頭腦國家。

聽到這樣蔑視的口吻,不禁感慨萬千:我們不是未來,但我們的事業(yè)是培養(yǎng)未來。我們不是棟梁,但我們的事業(yè)是培養(yǎng)棟梁。中國有句古話:"滯,則死;變,則通。"我們的教育觀念需要更新,只有這樣才能跟上時代前進(jìn)的步伐。

__年,新課程改革進(jìn)入校園,課堂發(fā)生的翻天覆地的變化?;厥渍n改之路,我有過困惑,有過焦慮,也有過徘徊。記得自己精心準(zhǔn)備的第一堂公開課上完時,被同事們指出:師生定位不準(zhǔn),教師不敢放手,沒有體現(xiàn)學(xué)生為主;缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價;教法與學(xué)法陳舊,沒有體現(xiàn)課改精神;.....一系列問題擺在我眼前,我不知所措,在一次次失敗中吸取經(jīng)驗,但效果并不明顯。

__年,我縣推行了"自學(xué)感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點評、分層訓(xùn)練、拓展延伸"的教學(xué)模式",這仿佛是給迷茫中的我點亮了明燈。我開始發(fā)現(xiàn)自身的問題,我深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我開始靜下心來加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變思想觀念,逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),重新給自己定位。在一次又一次失敗中去尋找問題。我經(jīng)常性的反思,找出新問題,實踐――反思――再實踐、――再反思,一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實踐中。

今年初,在縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,我們胡村小學(xué)率先開始了"導(dǎo)學(xué)案"式教學(xué)模式改革。這是24字教學(xué)模式的延伸。剛開、時,我同樣也遇到了許多問題:學(xué)案中問題目的性不強(qiáng);學(xué)生自學(xué)時不會使用學(xué)案;小組合作探究時,學(xué)困生參與困難等。在多次備課--聽課――修改中,不斷總結(jié),不斷改變,通過與同事們共同鉆研教材,交流教學(xué)心得,逐步形成自己的特點。

新的模式換來的新的變化:在這樣的和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們不僅得到良好的情感發(fā)展,自信心也越來越強(qiáng)。在自主探究的學(xué)習(xí)過程中,孩子們樂學(xué)、善思、勤動、會問。學(xué)習(xí)積極性空前高漲。無論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問,都建立在教師對孩子的尊重上。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,師生關(guān)系也在發(fā)生著變化,孩子們喜歡和我聊天,他們敢向我提問,敢與我爭論。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態(tài)度與價值觀的產(chǎn)生。我在課堂上也敢于放手,讓他們自學(xué),不怕他們出錯,在他們發(fā)表自己見解時,我用中肯的評價來引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?,去探索。孩子們需要賞識,他們渴望成功。我在小心翼翼的呵護(hù)孩子們的探索欲望,不僅讓他們有持續(xù)發(fā)展的激情和動力,更要讓他們在產(chǎn)生愉悅的同時,在不注重結(jié)果的過程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂群等品性,這才是足以影響他們一生的東西。

回首望望課改以來留下的串串足跡,欣喜之中夾雜著不少困惑我要感謝課改,是課改讓我懂得了教師的真正含義,也體會到了為人師的幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上,我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引,被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉,被那一次次充滿自信的展示所感動。

課改驅(qū)走了舊陳俗,教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路,或許我們?nèi)韵駝傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?;或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難,但親愛的老師們,請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧!他正和我們一起奏響動聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我們一同譜寫壯麗的詩篇。我們將滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬,將課程改革進(jìn)行到底!

謝謝大家!我的演講完畢!

課程演講稿 模板2

閱讀小貼士:模板2共計2142個字,預(yù)計閱讀時長6分鐘。朗讀需要11分鐘,中速朗讀15分鐘,在莊重嚴(yán)肅場合朗讀需要20分鐘,有279位用戶喜歡。

演講與口才課程設(shè)計

《演講與口才》課程標(biāo)準(zhǔn)

《演講與口才》 課程標(biāo)準(zhǔn)

建議課時數(shù):周4學(xué)時 適用專業(yè):公共關(guān)系專業(yè)、新聞專業(yè) 先修課程:《現(xiàn)代漢語》、《公共關(guān)系》

后繼課程:《應(yīng)用文寫作》、《傳播學(xué)》、《廣告學(xué)》

一、前言

本課程是研究口語運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用語言學(xué)科,是在相關(guān)理論指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用諸多學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生在從事工作過程中口語運(yùn)用能力的實踐性很強(qiáng)的課程。本課程是對演講、口才、交際等基本理論的概述,以理論教學(xué)為基礎(chǔ),重點加強(qiáng)實踐教學(xué),以學(xué)生聽、讀、說、評、練為核心,提高學(xué)生的演講水平,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),鍛煉學(xué)生的口才,塑造大學(xué)生自身的公關(guān)形象,以應(yīng)對現(xiàn)代社會生活、工作中的交際、求職、應(yīng)聘與自我推銷。

(一)課程性質(zhì)

本課程是培養(yǎng)當(dāng)代社會所需高職人才具有較強(qiáng)表達(dá)技能和素質(zhì)的一門實用性課程,是以語言為突破口,開發(fā)學(xué)生的表達(dá)、思維、交際等潛能的綜合性強(qiáng)的課程,也是培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信、團(tuán)隊精神和合作精神的復(fù)合性課程。

(二)設(shè)計思路 1、理論教學(xué)安排

(1)讓學(xué)生了解并掌握演講的本質(zhì)和特征。(2)了解演講的基本類型。(3)認(rèn)識演講的重要地位和作用。(4)明確演講與口才課學(xué)習(xí)的特殊要求,端正學(xué)習(xí)演講和鍛煉口才的態(tài)度,掌握可行的適合于自己的演講學(xué)習(xí)方法。

2、實踐教學(xué)設(shè)計思想

認(rèn)識到良好的心理素質(zhì)不僅是順利進(jìn)行演講的前提,也是取得良好效果的可靠保證,利用培養(yǎng)演講者良好心理素質(zhì)的方法,強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)當(dāng)眾講話的勇氣。運(yùn)用朗讀、演講等方法,掌握并運(yùn)用有聲語言咬字吐詞、運(yùn)氣發(fā)聲、生氣傳情的技巧;掌握并運(yùn)用演講態(tài)勢語言表情、眼神、手勢、身姿技巧。

3、實踐教學(xué)安排

(1)即興演講。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會即興演講情感激發(fā)技巧和敏捷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S技巧,掌握即興演講常見的表達(dá)方式。

(2)論辯演講。培養(yǎng)學(xué)生掌握論辯演講立論和駁論技巧,提高論辯演講的能力。

(3)交際口語。培養(yǎng)學(xué)生掌握交際口語的技巧,提高交際口語的水平。

二、課程目標(biāo)

根據(jù)高職高專各相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),按照綜合職業(yè)能力的要求,本課程教學(xué)擬達(dá)到以下目標(biāo):

(1)專業(yè)基本知識

了解言語交際的重要作用、基本原則、習(xí)得方法,理解言語交際必備的心理素質(zhì)、思維素質(zhì)、應(yīng)變能力及傾聽素養(yǎng),掌握有聲語言、態(tài)勢語言、社交語言、求職口才、即興演講、服務(wù)口才等貼近學(xué)生未來工作崗位與日常生活實踐需要的言語口才基本技巧與方法,并形成良好的言語交際意識與習(xí)慣。

(2)專業(yè)基本技能

(一)專業(yè)能力

在言語交際中,首先做到敢說話、愿說話,其次做到能說話,會說話。能用標(biāo)準(zhǔn)普通話交流表達(dá)并能有效傾聽他人。在不同交際交往場合,與不同交往對象,能自信、準(zhǔn)確、清晰、流暢、貼切的表情達(dá)意并有效達(dá)成日常交際交往目的。能在言語實踐中正確使用有聲語言、態(tài)勢語言、社交語言、求職口才、服務(wù)口才等的基本技巧與方法,能分析評價自己、他人言語活動的優(yōu)劣。

(二)方法能力

培養(yǎng)學(xué)生形成"觀察身邊語言事實與現(xiàn)象→分析事實與現(xiàn)象→自我實踐→實踐中理解提高→擴(kuò)展延伸"的學(xué)習(xí)方法,能主動從互聯(lián)網(wǎng)中搜素視頻、案例等學(xué)習(xí)資源,具有自主學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)學(xué)生課堂內(nèi)外有計劃有目的抓住一切可能的機(jī)會表達(dá)實踐的習(xí)慣,并將實踐日?;?、經(jīng)?;?。

(三)社會能力

培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極自信的自我認(rèn)知習(xí)慣,養(yǎng)成學(xué)生良好的為人處事習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和良好的團(tuán)隊合作精神,培養(yǎng)學(xué)生良好的思辨習(xí)慣,這些都是自在表達(dá)、從容應(yīng)對的重要前提。

三、整體教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)模式

1、把職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)的主要方向,以案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、課內(nèi)模擬、課外實踐為主要的教學(xué)環(huán)節(jié),將理論提示、情景模擬、技能訓(xùn)練相融合。

2、本課程將內(nèi)容分為七個訓(xùn)練任務(wù),每個任務(wù)都提出了具體的訓(xùn)練目標(biāo)。在課后加入補(bǔ)充案例,讓學(xué)生可以品位精華。

3、個訓(xùn)練項目之間相互關(guān)聯(lián),采用遞進(jìn)的方法,扎扎實實的進(jìn)行訓(xùn)練。

4、本課程以實踐為主,理論教學(xué)為輔,實踐教學(xué)與理論教學(xué)各占課程的一半。

(二)教學(xué)任務(wù)安排

四、課程內(nèi)容、要求和設(shè)計

際交流溝通中的綜合用。

通過訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識并 將其內(nèi)化成能力。

1.詩詞、繞口令的練習(xí) 培養(yǎng)語感;有聲語言技巧2

2.散文、語段朗讀練習(xí) 的練習(xí)應(yīng)拓展至日常3.經(jīng)典演講詞聽與講的活、學(xué)習(xí)中,日常言語交練習(xí)

際中應(yīng)有意識地運(yùn)用頓、重音、語速、語氣和語調(diào)等技巧,表情達(dá)意效果更好。

態(tài)勢語言理論教學(xué)

1.眼神的運(yùn)用 2.表情的運(yùn)用 3.手勢的運(yùn)用 4.身姿語言

理解眼神、表情、手勢、 身姿等態(tài)勢語在言語交際 中的基本含義,掌握這些態(tài)勢語運(yùn)用基本原則、技巧與方法,理解運(yùn)用注意事項,并在言語實踐中嫻熟運(yùn)用這些技巧與方法。通過訓(xùn)練鞏固所學(xué)態(tài)勢語:

1.登臺亮相訓(xùn)練 2.案例分析討論知識并將其內(nèi)化成能力,首先應(yīng)用在朗讀練習(xí)中,再逐步學(xué)會應(yīng)用在脫稿說3.訓(xùn)練內(nèi)容靈活:朗讀材料有稿說話脫稿簡短說話話、即興演講、命題演講練習(xí)中,最終在日常交際自由選擇中熟練應(yīng)用這些技巧。

基本應(yīng)用模塊

1.即興演講口才,了解演講、辯論、求職、 日常社交等對口才的不同 要求,理解社交語言運(yùn)用的基本原則,明確表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、流暢、貼切的理論教學(xué)。

2.命題演講口才、演講基本要求,掌握演講、辯論、求職、社交與職場口稿的寫作才基本技巧與方法;通過多組貼近生活與工作實際。

3.求職口才 情景的典型案例分析,尤其重點掌握社交聊天、贊美、說服、拒絕、公關(guān)問答、幽默等語言技巧在人際及職場言語交際中的應(yīng)用。

課程演講稿 模板3

閱讀小貼士:模板3共計1148個字,預(yù)計閱讀時長3分鐘。朗讀需要6分鐘,中速朗讀8分鐘,在莊重嚴(yán)肅場合朗讀需要11分鐘,有133位用戶喜歡。

走進(jìn)新課程的演講稿

走進(jìn)新課程演講——感謝在我們翹首期盼中,在我們的聲聲呼喚下,新課改終于走進(jìn)了我們的校園,邁入了我們的課堂,與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長,但我們正感受著課改帶給我們的希望,正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情,正品著課改帶給我們的喜悅!

回首走過幾月的課改之路,也有過困惑,有過焦慮,有過徘徊,在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時,我總是手忙腳亂;在實現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍,又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時,我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子,而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認(rèn)識到自己再也不能滿堂灌輸,而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點點滴滴,并使自己取得更大的進(jìn)步。

在我和孩子們共同編織的課堂上,我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引,被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉,被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切,都是新課改賦予我們的,在此,我想代孩子們道一聲--感謝課改!

感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場???,我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢,開小火車送字寶寶回家,到知識果園里采摘蘋果,去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗,做拼字游戲時,大家拼出一句句有趣的話語,拼出了一個個神奇的童話。我們的`孩子是多么靈動啊,他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力!

感謝課改給孩子一個餓展現(xiàn)才藝小舞臺。聽,小百靈唱歌了,娓娓動聽;小播音員朗誦了,字正腔圓;小詩人呤詩了,搖頭晃腦;小音樂家譜曲了,有模有樣的;還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊,孩子們是那么的躍躍欲試,他們的眼里充滿了自信和喜悅!

感謝課改給孩子一個發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨,我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊,聽聽外面是什么聲音?這時一雙雙小手拉住我的衣服,有的笑咪咪的說:"那是秋姐姐撒花瓣的聲音。"有的甜甜地告訴我:‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說:"那是天使在唱歌的聲音"還有的輕輕的說:"那是蝴蝶跳舞的聲音"是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音,孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界!

課改驅(qū)走舊陳俗,教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路,或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?;或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難,但親愛的老師們,請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧!他正和我們一起奏響動聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改,祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬,將課改進(jìn)行到底!

課程演講稿 模板4

閱讀小貼士:模板4共計797個字,預(yù)計閱讀時長2分鐘。朗讀需要4分鐘,中速朗讀6分鐘,在莊重嚴(yán)肅場合朗讀需要8分鐘,有210位用戶喜歡。

演講與口才課程小結(jié)

演講與口才這門課程是一門實用性特別強(qiáng)的學(xué)科,其應(yīng)用范圍幾乎涵蓋了我們生活中的方方面面,擁有好的口才也是人生成功的保證。

根據(jù)課程性質(zhì),我采取演講理論技巧與演講實踐相結(jié)合的教學(xué)方式。主要采用課堂講授、課堂訓(xùn)練、課堂討論及辯論等方法。同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用多媒體如ppt輔助教學(xué)。但是由于課時有限,訓(xùn)練的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,然而學(xué)生的參與積極性不是很高,這就制約了口才課的訓(xùn)練和授課效果。

這門課程主要內(nèi)容分為演講與口才兩部分,由于授課方式的制約,我將課程重點放在演講部分,包括演講的內(nèi)涵、特征、要素、技巧、命題演講和即興演講。而學(xué)生最為感興趣的是交際口語和求職面試的這部分內(nèi)容,在授課過程中也結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和豐富的人生閱歷,更方便學(xué)生理解、感受。

我認(rèn)為上這門不單單是訓(xùn)練和提高學(xué)生的.演講技能和口才技巧,而更多的是提高和強(qiáng)化學(xué)生處事做人的禮儀,盡量為學(xué)生灌輸課本上沒有的為人處世經(jīng)驗,加深了對"尊重"一詞的理解。

另外在講到態(tài)勢語這部分時,我給出了一個情境,一個后進(jìn)生好不容易回答一次問題,這時我們該是怎樣的。其實很簡單就是稍稍傾身過去,表示認(rèn)真傾聽的樣子。

雖然課上的實戰(zhàn)演練很少,但是學(xué)生們還是很喜歡這一環(huán)節(jié)。例如將新婚姻法等幾個熱點話題拋出來讓學(xué)生們討論,然后請同學(xué)發(fā)

言,平時不顯山不露水的幾位同學(xué)竟然出口成章。在即興演講這一部分,以"我的大學(xué)生活"為題展開訓(xùn)練,而這恰巧暴露了學(xué)生們普通話、態(tài)勢語、語言組織等各方面弱點,在老師的指引和修改下得到提高。

最后提出一點課程建議,第一、學(xué)生對于禮儀和人際交往方面的知識和技巧的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和渴望,建議減少課本硬性知識的灌輸增加大量的模擬訓(xùn)練和人際交往的學(xué)習(xí)。第二、在課時設(shè)置上遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足課程進(jìn)度與訓(xùn)練的要求。演講與口才這門課的性質(zhì)決定了它不是紙上談兵的純理論,更為重要的是通過訓(xùn)練掌握演講、說話的技巧、待人接物的禮儀。

課程演講稿 模板5

閱讀小貼士:模板5共計1785個字,預(yù)計閱讀時長5分鐘。朗讀需要9分鐘,中速朗讀12分鐘,在莊重嚴(yán)肅場合朗讀需要17分鐘,有253位用戶喜歡。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

下午好!

我演講的題目是《活》。我認(rèn)為,一本書的最大成功之處不在于讓讀者學(xué)會其中的知識,而在于影響讀者的思想、指導(dǎo)其行動。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是這樣的一本書,它讓我深深地領(lǐng)悟了一個字,那就是"活"。

知識是死的,人是活的;教參是死的,老師是活的;課本是死的,學(xué)生是活的。放眼華夏五千年,真正的"百家爭鳴,百花齊放"只有一個時期,那就是春秋戰(zhàn)國時期。那時候人們思想之活,學(xué)術(shù)氛圍之濃、成就之大,可謂空前。對中國影響深遠(yuǎn)的"儒、道、法、墨"等思想也正是在這一時期形成并完善的,孔子、老子更是被后世稱做"圣人"。春秋戰(zhàn)國時期的文化為什么會有如此重大的成就,我想一個重要的因素就是思想的活躍、言論的活躍、言論的自由?!秾O子兵法》曰:"不戰(zhàn)而屈人之兵,此為上上策也。"這說到底,就是對兵法的巧用、活用。改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志也曾說過:"不管白貓、黑貓,能抓住老鼠就是好貓"。對于教學(xué),我們未嘗不可以做一個實用主義者呢?我們教給學(xué)生知識是為了什么?不就是想學(xué)生出人頭地,個個成才嗎?學(xué)生學(xué)了知識干什么?除了實現(xiàn)自己的人生理想外,還要考慮一個很重要的問題,那就是維持生計。所以,我們在教給學(xué)生知識的同時,還應(yīng)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法、技能。教師靈活使用教材、靈活教授知識;學(xué)生靈活學(xué)習(xí)知識、靈活使用知識。在一種輕松愉悅的氛圍中,升化教法、感悟?qū)W法,讓教師教而悅,學(xué)生學(xué)而悅。

同是一本教參、同是一本教材,由于教師和學(xué)生的不同就使得其教學(xué)過程存在許多變數(shù)。教師應(yīng)創(chuàng)造性地靈活使用教材,根據(jù)自己和學(xué)生實際,探尋一種靈活多變的教法與學(xué)法。只要有利于學(xué)生學(xué)、有利于學(xué)生悟、有利于學(xué)生用,就大膽取舍教材。例如在教學(xué)《秦兵馬俑》一文時,我發(fā)覺學(xué)生對秦兵馬俑非常感興趣,不僅收集了許多資料,還帶來了仿制的兵馬俑,我就增加了時間,讓學(xué)生大膽暢談自己對秦兵馬俑的了解。學(xué)生領(lǐng)會秦兵馬俑宏偉氣勢本是相當(dāng)抽象的,我相機(jī)播放電影《英雄》中秦軍列隊攻城的片段,秦軍軍容之嚴(yán)整、場面之宏大,而兵馬俑則是根據(jù)秦軍實際制作的,學(xué)生一目了然,原本抽象的知識頓時清晰可見。有一名學(xué)生更是發(fā)揮想象,由此聯(lián)想到我們路隊的整齊規(guī)范,喜歡搞笑的楊睿只要見到排列整齊的隊伍,就會說:"秦兵馬俑。"在一次自己最喜歡的習(xí)作中,他的題目就叫《假如我是一名秦國將軍》,在文中他依據(jù)秦兵馬俑的知識,詳細(xì)介紹了自己的排兵部陣,可見這課對他的影響之深。

四十分鐘的時間畢竟有限,我們教學(xué)時要有側(cè)重點,而不能每樣知識都想教,這樣只能每樣蜻蜓點水,到時候抓到的只能是一把糨糊。有的課文適合朗讀、我們就指導(dǎo)學(xué)生盡情朗讀,讀準(zhǔn)、讀熟、讀得有感情,讀得有創(chuàng)意,而其它的知識則相應(yīng)減少投入,只要掌握基本知識,了解文章大意即可;有的課文適合指導(dǎo)學(xué)生分析詞句,我們則相應(yīng)把側(cè)重點放在這一環(huán)節(jié)上,而弱化其它環(huán)節(jié);有的文章適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,有的文章適合引導(dǎo)學(xué)生展開想象等等,我們就把側(cè)重點相應(yīng)傾斜,做到訓(xùn)練一個知識點就扎扎實實,環(huán)環(huán)相扣、深入剖析。語文素養(yǎng)最終要體現(xiàn)出來,兩條最重要的途徑就是說和寫,表達(dá)與寫作可以說是語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。我們在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)時,始終圍繞這兩點來訓(xùn)練落實,讓學(xué)生真正學(xué)有所悟,學(xué)有所獲。

同樣,學(xué)生也應(yīng)該活學(xué)、活用。由于智力、已有基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、接受水平等因素的不同,對于同樣一個知識,不同的學(xué)生會有不同的收獲。我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性特長、發(fā)揮學(xué)生的潛力,引導(dǎo)他們用自己最喜歡、最擅長的方法學(xué)習(xí)知識、感悟方法、總結(jié)方法、形成技能。比如記憶生字原本枯燥無味,但我班學(xué)生常把生字編成順口溜,既有趣,又形象,記憶還很深刻,學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常濃。還記得剛學(xué)習(xí)了比喻這一修辭手法后,我班的學(xué)生在與我做游戲時有這樣一段讓我記憶深刻的對話:一名學(xué)生說,曾老師好像開心果,他是心,我們就是殼;另一名學(xué)生則說,曾老師更像夾心餅干,他是夾心,我們是餅干。當(dāng)然這樣的例子還有很多,學(xué)生將學(xué)過的知識同自己的生活實際結(jié)合起來,加以靈活運(yùn)用,學(xué)生學(xué)得開心,用得舒心。

當(dāng)然,以上僅是我的一家之言,有不對之處,還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。我深信,有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持、老師們的幫助與厚愛,通過我的不懈努力,在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下,我會更快的成長起來,為學(xué)生和自己描繪一片更加蔚藍(lán)的天空。

謝謝!

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