校園文化建設(shè)策劃書 篇1
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一、指導(dǎo)思想
以“學(xué)會感恩、幸福生活、培養(yǎng)健康人格的社會人”的辦學(xué)理念為核心，以引領(lǐng)全校師生為宗旨，以行為教育、習(xí)慣培養(yǎng)為主要教育形式，重視學(xué)校隱性教育因素，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建我校以 “感恩”為特色的書香校園文化體系。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
顧問：專家、上級領(lǐng)導(dǎo)
組長：校長
副組長：分管副校長
辦公室主任：工會主席或干事。
成員：校務(wù)行政、教工代表、家長代表、社會賢達(dá)名流代表。
三、目標(biāo)任務(wù)
（一）意識形態(tài)建設(shè)（另附：傳統(tǒng)文化由來解讀文斷）
1、通過充分討論與醞釀，讓師生全過程共同參與，思想深入人心，形成全體師生的共識后構(gòu)建文化核心理念：校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、?；铡⑿８?、師生誓詞等的建設(shè)。（附1）
2、制度建設(shè)與正確的輿論導(dǎo)向的引領(lǐng)
（制度與民主相輔相成，越民主的學(xué)校越需要規(guī)范、完善、人性化的制度建設(shè)。）
在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對制度的人文性與自我約束性上進(jìn)行著重強調(diào)，利用工會組織引領(lǐng)教職工對學(xué)校制度的認(rèn)可，并自覺內(nèi)化為自我行為準(zhǔn)則。
3、感恩教育不能脫離教育教學(xué)這個學(xué)校的中心工作，要求師生把“學(xué)而不厭，誨人不倦”當(dāng)成最好的感恩。
（二）、校本課程開發(fā)
1、充分利用校本讀物《感恩》《禮儀》編入德育課程。（每兩周安排一個專題講座。）
2、學(xué)科課堂貫穿感恩教育。（教案中要有感恩教育內(nèi)容，同時要求老師心懷感恩去從事教學(xué)工作。）
3、學(xué)校傳統(tǒng)活動固定到具體時間段，讓師生有心理準(zhǔn)備，提前有計劃的安排和訓(xùn)練學(xué)生。（附2）
4、學(xué)校固定每月有側(cè)重點的“感恩活動月”（附3）
(三)文化氛圍的營造舉措：
１、宣傳輿論
①充分發(fā)揮國旗下的講話、黑板報、廣播站和宣傳櫥窗的主陣地作用，力爭創(chuàng)辦好有特色的校報對師生進(jìn)行感恩教育。（各項工作有專人負(fù)責(zé)，如校報由語文組負(fù)責(zé)；升旗儀式由德育處負(fù)責(zé)等）
②通過工會活動、民主生活會、教工代表會、政治學(xué)習(xí)例會、引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動，使感恩文化內(nèi)化為師生自覺思想與行為。
（工會組織是學(xué)校行政與老師理解、信任溝通的橋梁，以“老教師座談會”、“職工活動”“倡議書”等形式為載體促成文化的形成。）
③引領(lǐng)師生閱讀人性、倫理、道德等方面的書籍。
圖書室、校長室、辦公室、教師個人等在固定的櫥窗推薦好書；學(xué)校定期收集與檢查讀書筆記與讀后感、閱讀卡等資料。
④開發(fā)《感恩》、《禮儀》校本教材，并列入德育、入學(xué)教育課程計劃。
《感恩》讀本成書，發(fā)放給了學(xué)生。《中學(xué)生禮儀知識讀本》編緝中
⑤每期一次隆重的孝心標(biāo)兵、愛衛(wèi)標(biāo)兵、赤子之星、校園明星、尊師標(biāo)兵、師德標(biāo)兵等表彰大會，渲染深厚的“感恩”氛圍。
形成學(xué)校傳統(tǒng)文化活動，建設(shè)學(xué)生成長檔案袋（辦法：檔案由學(xué)生自己管理，學(xué)校做出要求，印發(fā)格式，在規(guī)定要求下，鼓勵學(xué)生自我管理，自我收集成長中的點滴、體驗成長快樂，并達(dá)到自我激勵的目的。）。
⑥用規(guī)范而隆重的各種活動對學(xué)生進(jìn)行教育，如升旗儀式、開學(xué)典禮、師生宣誓、入學(xué)教育、告別童年儀式、青年節(jié)慶?；顒?、入團(tuán)儀式、隆重而熱烈，對學(xué)生給予教育。
(四)道德規(guī)范：
1、文明舉止：
①加強禮儀教育。（以讀本為載體，通過“學(xué)校感恩、禮儀講師團(tuán)”活動搞好講座。附講師團(tuán)名單）
②加強法制、廉恥教育，增強正義感、榮辱感與敬畏法律法規(guī)的意識。（法制副校長按計劃授課）
③開展敬業(yè)教育，樹立干一行、愛一行、專一行的思想。倡導(dǎo)職業(yè)操守，履行職業(yè)職責(zé)。
（請優(yōu)秀中老年教師講《體驗老師職業(yè)幸?！贰独蠋熉殬I(yè)操守》《老師從業(yè)意義》等為主題的報告，同時每年與鎮(zhèn)政府，對本地從教十年以上或師德高尚者頒獎表彰。附表4：“常年山區(qū)工作教師獎勵基金”籌建與管理方案。）
④加強重視形象教育。重視自我形象，不僅是善待自己、提升自我層次的需求，更是尊重自己與別人的需要。（照一照、臉上笑；整一整，精神長。）
2、道德行為：
①開展與家庭、社區(qū)服務(wù)共建實踐活動。
（農(nóng)校工作室、校外德育基地、家校社區(qū)整體對學(xué)生進(jìn)行評價）
②以感恩教育為中心對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價值觀、道德觀和愛國主義教育。
（期初制定計劃，時間、內(nèi)容、主講人進(jìn)行確定，按計劃落實。）
③開展以“感恩、幸福、負(fù)責(zé)、守法”為主題的系列教育活動。
(五)校內(nèi)秩序：
①強化校園治安管理，建立健全各類規(guī)章制度，維護(hù)公共秩序。
②要加強門衛(wèi)管理，把好校園治安第一關(guān)。
③落實責(zé)任制，實行分級管理，確保師生活動安全
④加強巡查制度，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。
（六）環(huán)境建設(shè)（附5：具體設(shè)計，附6：征求班級、建筑物、校園道路、校園景點命名的通知）
１、綠化、美化、凈化工作
①做好綠化、美化、環(huán)境工作。針對校園實際對校園進(jìn)行綠化、美化，以實用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇缽花為輔，適當(dāng)設(shè)置景點，做到點面結(jié)合，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。
②加強對綠化工作的目標(biāo)責(zé)任制管理。設(shè)專職綠化人員，定期對全校花草、樹木、綠籬進(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)。
2、工作學(xué)習(xí)環(huán)境：
①對教室、辦公室、功能教室、活動室內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行全面的檢修或升級。
②對各功能室實行承包到人制度，并把管理好壞與平常工作量獎進(jìn)行掛鉤，為教工各項文娛活動提供舒適的外部環(huán)境。
③開展“書香班集體”、“書香辦公室”等評選活動。
④定期程序化的檢查評比活動。
3、人文景觀建設(shè)：
①以二十孝故事與插圖為主體的墻體文并適當(dāng)設(shè)置人文景觀，充分利用教室內(nèi)外墻壁的宣傳作用。
②在學(xué)校設(shè)置體現(xiàn)“感恩、惜福、讀書、樂教”等內(nèi)容為要求的名人名言語錄牌和匾牌。（全體師生均的參加）
③根據(jù)不同感恩側(cè)重點月的需要增設(shè)宣傳櫥窗、黑板報、布告欄等。
④為感恩為主題的校內(nèi)建筑物、路面、班級等進(jìn)行命名，如惜福樓、致知樓、感恩路、平安路、孔融班、知恥班等（學(xué)校制定命名方案，在學(xué)校師生甚至離退休教師、社會賢達(dá)中征求的意見）。
（七）、具體措施
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確校園文化建設(shè)的重要性。
校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容。推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。高品位的校園文化，能為社會提供新的文化規(guī)范，有利于培養(yǎng)造就大批有較高文化素質(zhì)和人文精神的人才，因此全校教職工要提高對加強校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識，把思想自覺統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動上來。
2、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。
成立由學(xué)校黨支部、校委會為主要成員、師生代表、家長代表、社會賢達(dá)代表參加的校園文化建設(shè)組織機構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作。根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確各處室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。
3、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。
師生是學(xué)校的主體，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過程中，真正達(dá)到“學(xué)校是我家，文化建設(shè)有大家”的積極效果。
（八）實施步驟
第一階段（7－9月）起草方案、提煉核心理念、宣傳發(fā)動，爭取資金有計劃做好校舍的維修與新建工作。
第二階段（2024年下）? 借鑒經(jīng)驗，制定建設(shè)方案、全面布置，并力爭做好班級文化建設(shè)工作，進(jìn)一步補充完善制度文化，使得校園整體文化建設(shè)深入人心，發(fā)動師生對校舍、景點、區(qū)域的命名與設(shè)計意見。
第三階段 （2024上期）配套的墻體文化、環(huán)境、景點建設(shè)，如圖書館，花園，運動場、校門、走廊等建設(shè)工作。
第四階段 （2024年下期）反思整改，查漏補缺，不斷完善與提升校園文化建設(shè)。
第五階段 （2024年開始）扎實推進(jìn)校園文化建設(shè)達(dá)到人校合一程度，形成自己文化特色，打造成農(nóng)村品牌中學(xué)。
附1：核心理念提煉
校訓(xùn)：明禮 惜福 知恥? 奮進(jìn)
校風(fēng):飲水思源? 盡責(zé)踐行
教風(fēng):敬業(yè)? 樂教? 引領(lǐng)? 共進(jìn)
學(xué)風(fēng):樂學(xué)、合作、創(chuàng)新、
管理理念： 規(guī)范? 引領(lǐng)? 信任? 自律
發(fā)展目標(biāo)：打造具有書香味、感恩心特色的農(nóng)村初級中學(xué)名校。
校旗:規(guī)格：長 210cm ，寬 160cm，以藍(lán)色為主導(dǎo)色（重視生命，維護(hù)安全），點綴黃色（接納，關(guān)懷，協(xié)助）、
綠色（關(guān)愛健康，抵抗抑郁）絲帶，左上角配上校徽，絲帶上配上“三尖中心學(xué)?！弊謽?。
?；?__________
校歌:《幸福榮光的校園》
教師誓詞:敬畏職業(yè)操守、踐行言傳身教、關(guān)心學(xué)生、珍愛生命，珍惜社會家長的信任，不斷學(xué)習(xí)，悉心育人，絕不誤人子弟！
學(xué)生誓詞:我是一個懂得感恩的人，我將無愧于朋友朋友的誠摯友誼，父母的養(yǎng)育之恩和父母的良苦用心；我是一個堅強的人，我將勇敢面對生活中的一切困難和挫折。珍惜時間，熱愛學(xué)習(xí)，時刻銘記理想，在奮斗中成長；我是一個有骨氣的人，我將通過自己的努力去改變?nèi)松?；我是一個無私的人，我愿意與他人分享生活中的成功與快樂！
附2：學(xué)校傳統(tǒng)活動：
四月二十三日：經(jīng)典美文朗誦比賽；
五月第三周一下午：告別童年暨新團(tuán)員入團(tuán)儀式；
八月二十五日至二十九日：新生入學(xué)教育；安全教育；
九月三十日下午：國歌、校歌、隊形隊列集體操比賽；
十月第四周的周四周五：校田徑運動會；
十二月一日第一周：班級籃球賽；
附3：感恩活動每月側(cè)重點安排
一月：感恩家庭，共享天倫團(tuán)聚之樂；
二月：感恩親人，體驗中華民族血濃于水的傳統(tǒng)之情；
三月六月：感恩大地，回報自然，用實際行動保護(hù)地球村；
四月：感恩先哲，感恩現(xiàn)代科技文明，重溫經(jīng)典文化與崇尚科學(xué)；
五月：感恩歲月，珍惜青春，珍惜時間；
七、八月：感恩上蒼，珍愛生命，感謝朋友，倍我成長；
九月：感恩老師，聽從教誨。
十月：感恩祖國，志在高遠(yuǎn)，為中華之崛起而讀書；
十一月：感恩父母及長輩，孝字當(dāng)先；
十二月：感恩學(xué)校，我為學(xué)校爭光彩；
附4：“常年山區(qū)工作教師獎勵基金”籌建與管理方案
由家校工作室成員牽頭，向教育局、鎮(zhèn)政府、當(dāng)?shù)刭t達(dá)名流、學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生籌款，成為專門的有學(xué)校、家長代表、社會賢達(dá)代表組成的管理小組管理，每年向市教育局、鎮(zhèn)政府匯報開支情況，自覺接受上級部門的監(jiān)督與檢查。
根據(jù)財力的大小，制定每三年一次的制度，對優(yōu)秀教師給予獎勵；對在三尖工作一定年限的教師給予一定的補助；對三尖貧困教師給予一定的資助；對優(yōu)秀教師家屬給予一定的慰問與獎勵等。
校園文化建設(shè)策劃書 篇2
閱讀小貼士：篇2共計5941個字，預(yù)計默讀時長15分鐘，朗讀需要30分鐘，中速朗讀40分鐘，在嚴(yán)肅場合朗讀需要55分鐘，本模板有113位用戶喜歡。
中學(xué)校園文化建設(shè)的策略__中學(xué)系全日制普通高級中學(xué)，創(chuàng)建于2003年9月，設(shè)計規(guī)模為60個教育班。學(xué)校以“厚德載物，智慧人生”為校訓(xùn)，秉承“為學(xué)生服務(wù)，對社會負(fù)責(zé)”的教育理念，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，真正實踐以學(xué)生為本，教育即是服務(wù)的時代精神，視學(xué)生為子女，視質(zhì)量為生命，為學(xué)生的發(fā)展著想，對社會的需要負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。經(jīng)過一年的努力，學(xué)校已取得了長足的進(jìn)步和優(yōu)良的成績，在社會上取得了良好的聲譽。初步形成“規(guī)范、和諧、進(jìn)取”的校風(fēng)，“精業(yè)、合作、高尚”的教風(fēng)和“善學(xué)、自律、博雅”的學(xué)風(fēng)。
一、校園文化建設(shè)的現(xiàn)實意義校園文化，作為社會文化的一種“亞文化”，它將社會文化中對人才的要求、社會觀念、政治原則與價值規(guī)范體現(xiàn)在自己的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，通過課堂傳授，學(xué)校機制的約束，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶和潛移默化，形成了自己教育性、規(guī)范性、多樣性、敏感性、超前性、輻射性等等特點，從而形成對整個社會文化的示范和“導(dǎo)航”作用，為社會不斷孕育出新的思想觀點、理論學(xué)說和精神食糧，為社會提供新的文化規(guī)范和輸送大批有較高文化素質(zhì)的人才，推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)有著重要的現(xiàn)實意義。
二、校園文化的內(nèi)涵校園文化的塑造是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從其內(nèi)涵上分析，它包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化這三個不同的結(jié)構(gòu)層次，并且相互滲透、相互影響。其中最淺層的是物質(zhì)文化，包括人們創(chuàng)造的各種校園物質(zhì)產(chǎn)品，中間層是制度文化，包括學(xué)校人際關(guān)系及規(guī)范化了的學(xué)校制度，而精神文化則是最高層面的文化，它包括學(xué)校價值觀念及辦學(xué)理念指導(dǎo)下形成的行為規(guī)范、群體目標(biāo)及種種思想意識，是校園文化的核心和靈魂。加快高品位校園文化建設(shè)，必須首先從這三個層面上來深刻認(rèn)識。
1、校園物質(zhì)文化的營造。校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設(shè)計者、建設(shè)者和使用者的價值觀、審美觀，具有相當(dāng)?shù)某志眯?。它包大秘書網(wǎng)d括校園的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個性的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。
2、校園制度文化的營造。校園制度文化環(huán)境是依據(jù)學(xué)校有意識選擇的、具有強烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型，如培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度以及相應(yīng)形成的嚴(yán)密的組織機構(gòu)。這種具有強制性的制度文化環(huán)境，一經(jīng)學(xué)校成員的高度認(rèn)同，不僅能促進(jìn)良好品行和價值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無需強制就能在代代學(xué)生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。一所學(xué)校必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方針，有嚴(yán)格完整的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，才能培養(yǎng)和鍛煉師生嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神和實事求是的工作態(tài)度，才有可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。
3、校園精神文化的營造。校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設(shè)所要營造的最高目標(biāo)。構(gòu)建學(xué)校精神文化不僅體現(xiàn)在對內(nèi)創(chuàng)設(shè)出一個積極健康、團(tuán)結(jié)向上、影響校內(nèi)成員價值取向、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌、道德情感等關(guān)系學(xué)校教學(xué)優(yōu)劣的教育環(huán)境和組織氛圍；同時，它對外體現(xiàn)了學(xué)校的價值觀念和目標(biāo)追求；以及學(xué)校的精神風(fēng)貌、個性特色和社會魅力。和諧寬松的文化精神環(huán)境可以通過潛移默化把外在的要求內(nèi)化為校園文化主體的自我要求，激發(fā)他們的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良的個性品格。牛津、劍橋、哈佛、北大、清華等中外各校之所以魅力經(jīng)久不衰，就在于他們能始終堅持和弘揚自己優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝聚、形成一種更高境界的精神文化——學(xué)校精神，并由此透射其獨特的感染力、凝聚力和震憾力，陶冶和啟示著一代一代的學(xué)子。
三、校園文化建設(shè)的實施策略環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)恕伤苄詷O大、正處在世界觀和人生觀形成階段的青少年學(xué)生來說，優(yōu)秀的校園文化環(huán)境是他們健康成長，成才的沃土和搖籃。正因為如此，我們城南中學(xué)非常重視高品位校園文化的建設(shè)，以高品位校園文化建設(shè)來帶動教育現(xiàn)代化，從而為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，為社會、經(jīng)濟(jì)、文明的不斷繁榮和發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一辦學(xué)目標(biāo)與理念學(xué)校以創(chuàng)建省級名校為目標(biāo)，努力使學(xué)校成為“數(shù)字校園、智慧樂園、精神家園”，在管理上達(dá)到“四化”規(guī)范化、科學(xué)化、民主化、信息化，師資具備“四優(yōu)”優(yōu)秀的品質(zhì)、優(yōu)良的業(yè)務(wù)、優(yōu)異的成績、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，教學(xué)上突出“四高”常規(guī)管理高要求，教研教改高水平、教學(xué)手段高檔次、教學(xué)效果高質(zhì)量，環(huán)境上創(chuàng)造“四美”建筑美、綠化美、人文美、和諧美，人才上達(dá)到“四有”有善于學(xué)習(xí)和自覺律己的能力、有寬厚的知識面和扎實的基本功、有創(chuàng)新精神和實踐能力；有較高的人文修養(yǎng)和科學(xué)精神?，F(xiàn)階段，學(xué)校把全方位調(diào)動教職工的工作積極性、提高教職工的教育教學(xué)水平為根本，以規(guī)范、科學(xué)、有效的管理為關(guān)鍵，以強有力的思想政治工作為保證，為早日實現(xiàn)各項創(chuàng)建目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)校確立并實踐的辦學(xué)理念是“為學(xué)生服務(wù)，對社會負(fù)責(zé)”，追求并創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，這一理念具體體現(xiàn)在以下四個基本方面：
1、適合學(xué)生發(fā)展的理念：即在教師與學(xué)生之間，堅持以學(xué)生為本；在教學(xué)與學(xué)習(xí)之間堅持以學(xué)習(xí)為本；在學(xué)校與社會之間堅持以社會的需要為本。
2、適合學(xué)生發(fā)展的老師：即教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)的主體；教師角色有定位，把自己視為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)者；教學(xué)行為有反饋，重視學(xué)生需求、學(xué)生反饋在教學(xué)活動中的指向作用和調(diào)節(jié)作用。
3、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)：探索的重點是努力做到“三個有利于”：其一，課程要有利于學(xué)生發(fā)展,設(shè)計并追求適合學(xué)生的校本課程體系；其二，課堂要有利于學(xué)生成功,強調(diào)要以學(xué)為本，以學(xué)定教，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際，最大限度地讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，日有所進(jìn)；其三，課改教改要有利于學(xué)生的解放。在課堂評價的6項標(biāo)準(zhǔn)中，就有兩項“學(xué)生活動”、“課堂氣氛”5個二級指標(biāo)，把課堂中學(xué)生參與活動的態(tài)度、廣度、深度和氣氛的寬松、融洽程度作為評價每一節(jié)課的主要條件之一，在教師的備課過程中，要求每節(jié)課都要有學(xué)情的分析，以此來保證教學(xué)的針對性和有效性。此外，圍繞各教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校還強化教學(xué)信息反饋，做到天天有記載，周周有統(tǒng)計，月月有調(diào)查，定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和每位教師的教學(xué)情況，并將調(diào)查結(jié)果及時反饋給每一位教師。以促使他們反思，及時對教學(xué)作出相應(yīng)地調(diào)整。
4、適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境：一是努力追求信息的健康和多元，給學(xué)生提供盡可能廣闊的信息渠道和多元的思想視角。我們通過校園新聞，豐富藏書，特別是使期刊的品種多樣化，讓學(xué)生能自主選擇，自有涉獵社會文化的方方面面，并完善電子閱覽功能，建設(shè)適合學(xué)生的網(wǎng)吧，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下接觸多元的虛擬世界。二是生活的規(guī)范與多彩。學(xué)校實行全封閉的規(guī)范化寄宿制模式，學(xué)校生活有鐵的紀(jì)律，但同時學(xué)校又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的多姿多彩的生活。多層次地進(jìn)行藝術(shù)活動，全方位地開展體育比賽，讓學(xué)生不同的夢想得以實現(xiàn)。二制度建設(shè)俗話說：無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校規(guī)章制度就是全體師生必須共同遵守的規(guī)章、規(guī)定和規(guī)范。它是黨和國家的各種方針、政策、法律在學(xué)校日常工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的具體體現(xiàn)，是實行科學(xué)管理，辦好學(xué)校的重要保證。學(xué)校一創(chuàng)建，就十分重視制度建設(shè)。參考多所市內(nèi)外學(xué)校的制度，結(jié)合本校實際，制訂各類制度？條。我們制訂制度主要從以下幾方面出發(fā)：
1、有助于建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。學(xué)校是一個多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的綜合體，要把這個綜合體里的每一個成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須要有一整套文章來自大秘書網(wǎng)d規(guī)章制度，使學(xué)校一切工作和所有師生員工有規(guī)可循，有矩可蹈。實踐也證明，凡是這樣做的學(xué)校，也就會有一個正常的學(xué)習(xí)和工作秩序，學(xué)校的各項工作就能按規(guī)律有序地運轉(zhuǎn)。
2、有助于調(diào)動師生員工的積極性。對于每一所學(xué)校來說，只有在它的每一位師生員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，并形成一種集體教育力量時，這所學(xué)校才能辦得好。當(dāng)學(xué)校建立起符合教育規(guī)律，符合現(xiàn)代管理原理，并能充分體現(xiàn)社會主義的道德觀念和行為規(guī)范規(guī)章制度時，就會使全體師生員工知道：應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；以及自己的主要職責(zé)是什么，它對整個學(xué)校工作具有什么意義和作用。這樣，就能把全校師生員工的工作積極性充分地調(diào)動越來，成為推動學(xué)校工作不斷前進(jìn)的巨大動力。
3、有助于學(xué)校形成良好的校風(fēng)。井然有序，蓬勃向上的校風(fēng)是辦好學(xué)校的重要條件，也是學(xué)校辦得好的重要標(biāo)志。學(xué)校規(guī)章制度的顯著特點是具有實踐性。規(guī)章制度一經(jīng)制訂，就要求師生員工按章辦事，行為有所規(guī)范，并在日積月累、反復(fù)實踐的過程中，形成一種良好的風(fēng)氣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)。而良好的校風(fēng)是任何學(xué)校辦學(xué)成功的關(guān)鍵。
4、制度管理與人本管理的最佳結(jié)合。人本管理與制度管理的區(qū)別就在于人本管理重視的是“人”，而制度管理重視的是一些“條條款款”，尤其是當(dāng)這些“條條款款”制訂得太多大細(xì)時，它又會越來越束縛人的思想和行為，難以張揚人的個性，使學(xué)校變得像一潭無波的水，難以形成學(xué)校的特色。這也與教育的根本宗旨——發(fā)展人是相悖的。當(dāng)前，大力推進(jìn)的課程改革，在課程管理上就突出了人的發(fā)展的思想，這集中體現(xiàn)在課程評價制度的改革上，它要求逐漸淡化評價的淘汰功能，強化評價制度要促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展的功能，這就鮮明地體現(xiàn)了“以人為本”的思想。象我們這樣的新建校來說，加強學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)仍是首選之路。因為它可以使學(xué)校迅速走向規(guī)范化、科學(xué)化管理的路子，當(dāng)以后學(xué)校管理逐漸走向正規(guī)化之后，學(xué)校就將各項制度簡化，只為師生在一些方面提出了奮斗的目標(biāo)，在師生的評價上也采取了“宏觀、綜合、模糊”的方法，強化了管理的人文因素，師生的個性得到了充分的張揚，才能使學(xué)校、教師和學(xué)生得到整體的發(fā)展?，F(xiàn)代社會是一個多元平等的社會，是一個民主與法制的社會，以人為本的管理思想已經(jīng)滲透到社會的各個層面，讓我們在實踐中繼續(xù)探索學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)與人本管理的最佳結(jié)合點，共同推動人，包括教師和學(xué)生，甚至校長本人的全面發(fā)展吧。三校園物質(zhì)文化與精神文化的有機統(tǒng)一北大百年校慶時，哈佛大學(xué)陸登庭校長在發(fā)言中提示：“人文學(xué)科是引領(lǐng)時代前進(jìn)的火車頭。在這樣一個瞬息萬變、一日千里的時代，世界顯得太過復(fù)雜，我們太易迷失。人們似乎已經(jīng)認(rèn)識到了一個普遍事實：保持清醒與理智的人將走在時代的前列，思想與智慧將成為利器甚至在絕大多數(shù)時候比金錢等物質(zhì)更加重要?！毙@文化是豐富的人文課程資源，是“無墻”的課堂，是實現(xiàn)學(xué)校教育改革中整體推進(jìn)，全面發(fā)展的思想之歌。秉著“厚德載物，智慧人生”的辦學(xué)校訓(xùn)，特策劃建構(gòu)以四大板塊和四條文脈組成的城南校園多元文化藍(lán)圖，便于在今后幾年中，在各類教育活動中，有方向，有規(guī)律，有思想，有方法。
一、校訓(xùn)：“厚德載物，智慧人生”
二、辦學(xué)目標(biāo)：科學(xué)與人文的完美結(jié)合，學(xué)生與教師的充分發(fā)展。三、教學(xué)口號：快樂成長，和諧發(fā)展。或“我快樂！我成長！我發(fā)展！”四、校標(biāo)：?；眨盒Ｆ欤簩W(xué)生社團(tuán)旗：五、四大板塊：四大文化板塊課程為“成長之路”；“藝術(shù)長廊”；“科學(xué)生活”；“探究時空”。
1、成長之路板塊主陣地以教學(xué)樓區(qū)的走廊墻面，班級內(nèi)黑板報、學(xué)習(xí)園地、課堂活動等為主。主題為“快樂成長”?；顒有问郊俺尸F(xiàn)為“名人成長名言”，“鄉(xiāng)賢成長故事”，“師生成長心得”，“成長寄語”，“成長煩惱信箱”，“成長腳印”，“成長歌壇”，“成長新聞”，“成長墻”，“成長樓”，“成長團(tuán)隊”，“成長檔案”，“成長臺階”等系列主題性成長載體。
2、藝術(shù)長廊板塊主陣地以行政樓區(qū)域為主陣地，主題為“藝術(shù)管理”?；顒有问郊俺尸F(xiàn)為“思想藝術(shù)”，“管理藝術(shù)”，“教學(xué)藝術(shù)”，“研究藝術(shù)”讓管理充滿人性的光輝。展示內(nèi)容為“領(lǐng)導(dǎo)題詞”，“鄉(xiāng)賢精神書畫作品”，“__風(fēng)情攝影”，“地方文化民間藝術(shù)掠影”，“名家藝術(shù)”，“作生新作”等藝術(shù)感染力強，教學(xué)內(nèi)涵豐富的藝術(shù)鏡框及墻面裝飾藝術(shù)，營造充滿藝術(shù)詩意的校園生活。
3、科學(xué)生活板塊主陣地以科圖樓、報告廳及生活區(qū)為主。主題為“科學(xué)思維”。活動形式及呈現(xiàn)為幾個開放，如：開放閱覽室，開放實驗室，開放活動區(qū)，開放圖書館，開放科技信息網(wǎng)絡(luò)平臺等和“時光隧道”、“宇宙飛翔”、“科學(xué)人生”、“研究世界”、“現(xiàn)代科技”、“身邊的科技”、“科技圖片展”、“科學(xué)報告會”，“科學(xué)學(xué)習(xí)方法讀”等活動。使生活在求真、務(wù)實中更科學(xué)、更美好發(fā)展。
4、探究時空板塊主陣地以校園田徑場、專用活動室、綠化亭園、校園網(wǎng)絡(luò)、辦公室、傳達(dá)室、洗衣房等。主題“探索效能最優(yōu)化”?！拔业膶W(xué)習(xí)效能”，“點石成金”，“滴水穿石”，“反思茶座”，“思想燭光”，“辦公十法”，“服務(wù)須先經(jīng)驗”，“愛的源頭”，“家校之橋”等系列，使教學(xué)效能在探究中達(dá)成高效、多元、可持續(xù)發(fā)展。
六、四條文脈四條思想文脈為“春風(fēng)如詩”；“夏荷依依”；“秋日陽光”；“冬季愛意”。
一、春風(fēng)如詩重點突出教師教書育人的理念及方法，體現(xiàn)春風(fēng)拂面、詩意引領(lǐng)，學(xué)生在春風(fēng)中蓬勃成長，萬紫千紅。呈現(xiàn)形式：
1、課堂中：a、教學(xué)理念：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！眀、教學(xué)方法：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！眂、教學(xué)質(zhì)量；“默默耕耘，春華秋實?！?、實踐活動如：“春風(fēng)行動”、“春風(fēng)詩會”、“春風(fēng)課堂展示”、“春風(fēng)評比”等，努力把“春意”拓展，滲透到德育、智體藝等大小活動教學(xué)中。
二、夏荷依依重點突出領(lǐng)導(dǎo)與教職工的民主管理，“師生間的民主互動，生生間的友好相處如荷葉依依碧波蕩漾。同時寓荷花的人文品質(zhì)精神在學(xué)校教學(xué)中，如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”體現(xiàn)教師的賞識教育；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”體現(xiàn)了團(tuán)隊奉獻(xiàn)精神；“出污泥而不染”體現(xiàn)教書育人、品學(xué)兼優(yōu)的人格教育等。同樣在課堂中，在環(huán)境宣傳上，在活動教學(xué)中自然滲透。建議在荷塘中放一大一小兩塊相依之石，上書“依荷”兩字?；蛟诹硪缓商恋氖瘔K中上刻朱自清“荷塘月色”名篇中一段美文，字體綠色。荷塘邊的樓亭可取名為“依荷樓”，“相依樓”，“月光亭”等，注意在種植花草時也考慮相應(yīng)花草樹木，創(chuàng)造和諧的生態(tài)環(huán)境。三、秋日陽光重點的學(xué)校所有的成果類材料包括名片、書籍書面、信箋、信封、網(wǎng)站首葉，獎狀、聘書、成績單等，定為“秋”之系列暖色調(diào)，寓為“成果”豐收，品嘗甜美之意。提議設(shè)計風(fēng)格以校標(biāo)為主體，藍(lán)、紅、黃色調(diào)系列展開，“藍(lán)天.白云.春浪.果園”呈現(xiàn)美好的一經(jīng)。四、冬季愛意重在體現(xiàn)管理系統(tǒng)。如制度上墻，宣傳窗，各類現(xiàn)代化辦公桌椅，樓名銅字，以銀灰色合金材料，黑色墻面字，深藍(lán)、灰色系列的教師工作服等為主，寓意“海納百川”，“深不可測”，“灰領(lǐng)時代”，“網(wǎng)絡(luò)科技”等高科技時代的色調(diào)。以上四條思想文脈的主題，分別在一個園子里放一塊石頭，上雕寫綠色主題字體。具體根據(jù)實際相應(yīng)展示如：“冬的對話”，“眺望大?！保癳時代主色調(diào)”，“我的冬日心語”，“愛在冬季”等活動。中學(xué)校園文化建設(shè)策劃書飛雪
校園文化建設(shè)策劃書 篇3
閱讀小貼士：篇3共計4119個字，預(yù)計默讀時長11分鐘，朗讀需要21分鐘，中速朗讀28分鐘，在嚴(yán)肅場合朗讀需要38分鐘，本模板有248位用戶喜歡。
學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為認(rèn)真貫徹落實瑞教義[2024]57號文件《瑞安市中小學(xué)校園文化建設(shè)指導(dǎo)意見(試行)》和瑞教[2024]211號文件《瑞安市教育局關(guān)于開展瑞安市中小學(xué)校園文化建設(shè)評選活動的通知》精神，結(jié)合我校實際，制定《桐溪小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以“十七大”精神和科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
二、學(xué)校文化建設(shè)的總體目標(biāo)
1、在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，著力打造以物質(zhì)文化為外殼、制度文化為支柱、精神文化____學(xué)校文化;
2、以主題活動為目標(biāo)，培植學(xué)校教育的團(tuán)隊文化、學(xué)習(xí)文化、教研文化;
3、以班級文化、外部形象文化為切入點，建立學(xué)校文化顯性外形;
4、以校本教研為途徑，以課堂為主陣地，實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化;以美化、綠化、凈化、亮化為載體，實現(xiàn)校園環(huán)境園林化;以素質(zhì)教育為突破口，實現(xiàn)教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化。
三、基本內(nèi)容
(一)精神文化：
圍繞“快樂學(xué)習(xí) 健康成長”辦學(xué)育人理念，堅持“讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每個孩子健康快樂成長，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理念，強化“崇德、尚學(xué)、自強、創(chuàng)新”的校訓(xùn)教育，形成“新 實 活 樂”的良好校風(fēng)。要求教師樹立“愛崗、精業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實”的教風(fēng)，形成“誠實團(tuán)結(jié) 勤奮 向上”學(xué)風(fēng)，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以素質(zhì)教育為中心，以教育科研為先導(dǎo)，走科研興校之路，把桐溪學(xué)校辦成小而精致、富有特色的學(xué)校。
1、負(fù)責(zé)人：大隊輔導(dǎo)員、各班班主任
2、時間：貫穿于每學(xué)期的具體活動時間[課~件]
3、實施措施：
(1)以正確的班級輿論感染學(xué)生。營造一種既相互競爭又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級氣氛，讓班集體內(nèi)師生之間、同學(xué)之間相互信任，關(guān)系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。
(2)融洽的同學(xué)關(guān)系。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相鼓勵、互相關(guān)懷。
(3)出色的日常表現(xiàn)。學(xué)生在禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律等日常管理各方面表現(xiàn)成績優(yōu)異。
(4)豐富的班級活動。開展建設(shè)班級品牌、富有創(chuàng)新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現(xiàn)自己的風(fēng)格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現(xiàn)班級管理的育人功能。
(二)制度文化
1、負(fù)責(zé)人：書記
2、時間：2024年2月
3、實施措施：在學(xué)?，F(xiàn)有一系列的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，重新予以修訂和完善。要體現(xiàn)體制、規(guī)章、規(guī)范、模式及其操作，通過對學(xué)校成員的行為進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)和約束，使制度為師生所認(rèn)可和踐行。學(xué)校在擬定各項規(guī)章制度后，經(jīng)過教師討論修訂后匯編成冊予以執(zhí)行。近期主要工作：結(jié)合《桐溪小學(xué)教職工績效考核實施細(xì)則》和《桐溪小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》要求，修訂好適合我校實際的教學(xué)常規(guī)管理制度、教師考評制度、建立校本教研制度、建立教師學(xué)習(xí)制度，豐富學(xué)校各種崗位職責(zé)。
(三)課程文化
1、負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)主任
2、時間：長期
3、實施措施：按照課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開全課程，開足課時，按照素質(zhì)教育的要求，注重音、體、美、綜合實踐等學(xué)科的教學(xué)及活動的開展，注重在學(xué)科中挖掘體現(xiàn)學(xué)校文化的內(nèi)容;探索、形成體現(xiàn)學(xué)校文化的校本課程體系，內(nèi)涵不斷豐富，發(fā)揮良好的作用，重視環(huán)境文化開發(fā)，體現(xiàn)學(xué)校文化特征，突出環(huán)境育人功能。
(四)師生文化
1、教師文化：
(1)負(fù)責(zé)人：工會主席
(2)時間：2024年2月及長期
(3)實施措施：教師服裝要整潔、大方、莊重、態(tài)度要和藹可親，經(jīng)歷充沛，舉止適度;當(dāng)學(xué)生向教師行禮問好時，教師要微笑致意，并同時說“你好”;注重教師職業(yè)道德建設(shè)，搭建教師全面成長的活動平臺;關(guān)注教師心理健康，定期開展活動。
2、學(xué)生文化：
(1)負(fù)責(zé)人：少先隊輔導(dǎo)員
(2)時間：2024年2月及長期
(3)實施措施：根據(jù)《桐溪小學(xué)一日常規(guī)》規(guī)范學(xué)生的各種行為;成立小記者、文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán);成立校園廣播站、校報、?？葘W(xué)生活動陣地;重大節(jié)日開展主題教育活動;成立各種興趣小組，活動開展正?；?形成學(xué)校具有特色的學(xué)生文化氣息。
3、師生德育陣地。
(1)負(fù)責(zé)人： 少先隊輔導(dǎo)員
(2)時間：長期
(3)實施措施：規(guī)范升國旗、升校旗程序，搭建師生形象展示平臺，通過升國旗、升校旗展示師生形象，把我們優(yōu)秀的教師展示給同學(xué)，把名學(xué)生展示出來。充分發(fā)揮升國旗、升校旗作為師生德育陣地的作用，激發(fā)愛國情懷，陶冶師生情操，強化師生的責(zé)任意識和榮譽感。
(五)物質(zhì)文化：
1、外部環(huán)境：
(1)負(fù)責(zé)人：總務(wù)主任
(2)時間：2024年2月
(3)實施措施：
一是處室標(biāo)志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學(xué)校規(guī)模雖小，處室齊全，采用三棱柱銅標(biāo)志，雅致、美觀。
二是校園內(nèi)教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現(xiàn)著教育與文化內(nèi)涵。校園大門金燦燦的銅字校牌，進(jìn)入大門看到兩塊明顯的教育牌，《小學(xué)生守則十條》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。進(jìn)入小門臺是校宣傳欄，進(jìn)入樓梯看到提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語言文明 禮貌待人，為燦爛明天而學(xué) 留一個無悔年華等。走廊文化讓墻壁說話，教學(xué)樓一樓走廊張掛古詩詞，二樓走廊張掛學(xué)生優(yōu)秀字畫作品，每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食 節(jié)約用水，講究衛(wèi)生等標(biāo)語，在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌，在花壇邊樹立“紅花喜人 手下留情”溫馨提醒牌。三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛(wèi)生習(xí)慣好，綠化有整體規(guī)劃與設(shè)計，樹綠、花紅、廁所不臭，在這兩個學(xué)期教育局對學(xué)校開學(xué)初工作檢查中我校校園環(huán)境得到檢查組的高度評價。
2、班級陣地：
(1)負(fù)責(zé)人：少先隊輔導(dǎo)員
(2)時間：2024年2月
(3)實施措施：提倡班級自主管理，特色自主打造，教室環(huán)境的布置實現(xiàn)“美化”：兩側(cè)墻壁張貼字畫、人物、守則規(guī)范等;每個教室其中的一面墻設(shè)置雛鷹爭章臺，師生書畫展示臺，經(jīng)典壁，開設(shè)學(xué)生規(guī)范自我窗口。教室其中的一個角安排成自然、科技、書法等文化角;后面專欄由學(xué)生在教師組織指導(dǎo)下自己排版、策劃，做到圖文并茂，經(jīng)常更換;前面黑板上方張貼班訓(xùn)、國旗等，讓整個教室充滿文化氣息，讓教室的每個角落、每個墻面都能說話，都能育人;黑板兩側(cè)張貼課程表、值日小組、一日常規(guī)等;掃除工具定點存放。
3、功能室文化：
(1)具體負(fù)責(zé)：教導(dǎo)主任
(2)時間：2024年2月
(3)實施措施：結(jié)合各功能室特點，布置好主題鮮明的大字、相關(guān)勵志名言;規(guī)劃好制度、名人圖片;各負(fù)責(zé)人要各負(fù)其責(zé)，精心管理，充分發(fā)揮各功能室的作用。
四、保障措施
1、成立組織、明確職責(zé)。
學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長： 校長 周__
副組長：書記 張_
成員：校委會成員 班主任、音體美教師
2、制定方案、分步推進(jìn)
結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)方案，各年級組、各班級擬定出文化建設(shè)方案報學(xué)校批準(zhǔn)后，抓好落實。[課~件]
3、以多元教育活動為載體，營造學(xué)校的人文環(huán)境。
校園文化活動貫穿于整個學(xué)校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)藝術(shù)的興趣，而且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學(xué)生為主體，以活動為載體，認(rèn)真組織和開展好校園文化活動。
(1)古詩詞考級活動。共分8級：1級為背誦1-20首古詩;2級為背誦1-40首;3級為背誦1-60首;4級為背誦1-70首古詩和《三字經(jīng)》選篇;5級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇;6級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇、初步了解古詩的意思，初步體會作者的感情;7級為背誦規(guī)定的15首宋詞;8級為背誦規(guī)定的1古文?？己朔只究己撕涂缂壙己?。基本考核為每一年級必須達(dá)到相應(yīng)的等級，考核時間為每學(xué)年第一學(xué)期的第11周，補測為13周，合格率達(dá)50%以上?？缂壙己硕ㄓ诘诙W(xué)期的11周，13周基本考核達(dá)通過綠為100%。1-4級，7-8級為面試形式，5-6級為筆試形式考核達(dá)到80分為過關(guān)。學(xué)校為每位學(xué)生訂一本《小學(xué)生必背古詩詞70首》，學(xué)生興趣高漲。通過這項活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生讀古詩文興趣和習(xí)慣，積累語言。還使他們了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高古詩文鑒賞水平，陶冶高尚情操。
(2)開展讀書活動。由于校安工程原因，我校圖書室、會議室、工會活動室三合一，我們克服種種困難，圖書室于每周三中午如期開放，學(xué)生借書熱情高，豐富同學(xué)們課余生活，開闊學(xué)習(xí)視野，充分發(fā)揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。
(3)開展好校園系列文化活動。每周一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學(xué)典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學(xué)生，做到形式新穎，內(nèi)容充實，具有時代性和挑戰(zhàn)性。我們還抓住凝聚著悠久歷史的每一個紀(jì)念日開展文化活動。如三月份植樹節(jié)活動，我校推出“五個一”活動，即出一期黑板報，種一棵樹，寫一句護(hù)綠標(biāo)語，制一塊護(hù)綠牌，做一項護(hù)綠活動。在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生們想出了許多極具創(chuàng)意的標(biāo)語，制作出造型不一的標(biāo)語牌，讓校園春意盎然。四月份清明節(jié)掃墓活動，帶領(lǐng)3-6級學(xué)生祭掃了桐溪革命烈士墓，接受愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。在六一兒童節(jié)前夕，我們舉辦了慶六一文娛匯演活動，同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，精心排練，把自己的才藝充分的展示出來，把活動推向高潮。
(4)開展與瑞安市集云實驗學(xué)校結(jié)對活動。集云學(xué)校是瑞安市一流學(xué)校，具有強大的科研水平和文化氛圍，上學(xué)期集云學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師送教下鄉(xiāng)，就學(xué)校管理，校園文化建設(shè)，課堂教學(xué)做了指導(dǎo)，使我們受益匪淺。本學(xué)期我們派骨干教師到他們學(xué)校參加教研活動、課堂教學(xué)，切實提升我校教師的課堂教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。通過豐富多彩的活動使我校校園生活充滿著文化氣氛，使校園文化建設(shè)的品質(zhì)不斷提高。
4、強化督導(dǎo)、凝練文化
充分利用制度管理文化建設(shè)。班級評比、學(xué)生評比。定期更換內(nèi)容。組織文化建設(shè)研討會，不斷豐富文化內(nèi)涵。作為為人師表的教師群體，必須在校園文化建設(shè)中積極參與并充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能引導(dǎo)校園文化建設(shè)沿著正確的方向向高層次發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為既具有良好的專業(yè)知識和文化素質(zhì)，又具有良好的思想品德、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的一代新人，使學(xué)校成為社會主義精神文明建設(shè)的重要基地，使學(xué)校不辜負(fù)社會和歷史所賦予的神圣使命
校園文化建設(shè)策劃書 篇4
閱讀小貼士：篇4共計6120個字，預(yù)計默讀時長16分鐘，朗讀需要31分鐘，中速朗讀41分鐘，在嚴(yán)肅場合朗讀需要56分鐘，本模板有227位用戶喜歡。
中學(xué)校園文化建設(shè)的策略
_____中學(xué)系全日制普通高級中學(xué)，創(chuàng)建于2003年9月，設(shè)計規(guī)模為60個教育班。學(xué)校以“厚德載物，智慧人生”為校訓(xùn)，秉承“為學(xué)生服務(wù)，對社會負(fù)責(zé)”的教育理念，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，真正實踐以學(xué)生為本，教育即是服務(wù)的時代精神，視學(xué)生為子女，視質(zhì)量為生命，為學(xué)生的發(fā)展著想，對社會的需要負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。經(jīng)過一年的努力，學(xué)校已取得了長足的進(jìn)步和優(yōu)良的成績，在社會上取得了良好的聲譽。初步形成“規(guī)范、和諧、進(jìn)取”的校風(fēng)，“精業(yè)、合作、高尚”的教風(fēng)和“善學(xué)、自律、博雅”的學(xué)風(fēng)。一、校園文化建設(shè)的現(xiàn)實意義
校園文化，作為社會文化的一種“亞文化”，它將社會文化中對人才的要求、社會觀念、政治原則與價值規(guī)范體現(xiàn)在自己的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，通過課堂傳授，學(xué)校機制的約束，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶和潛移默化，形成了自己教育性、規(guī)范性、多樣性、敏感性、超前性、輻射性等等特點，從而形成對整個社會文化的示范和“導(dǎo)航”作用，為社會不斷孕育出新的思想觀點、理論學(xué)說和精神食糧，為社會提供新的文化規(guī)范和輸送大批有較高文化素質(zhì)的人才，推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)有著重要的現(xiàn)實意義。二、校園文化的內(nèi)涵
校園文化的塑造是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從其內(nèi)涵上分析，它包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化這三個不同的結(jié)構(gòu)層次，并且相互滲透、相互影響。其中最淺層的是物質(zhì)文化，包括人們創(chuàng)造的各種校園物質(zhì)產(chǎn)品，中間層是制度文化，包括學(xué)校人際關(guān)系及規(guī)范化了的學(xué)校制度，而精神文化則是最高層面的文化，它包括學(xué)校價值觀念及辦學(xué)理念指導(dǎo)下形成的行為規(guī)范、群體目標(biāo)及種種思想意識，是校園文化的核心和靈魂。加快高品位校園文化建設(shè)，必須首先從這三個層面上來深刻認(rèn)識。
1、校園物質(zhì)文化的營造。校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設(shè)計者、建設(shè)者和使用者的價值觀、審美觀，具有相當(dāng)?shù)某志眯浴Ｋㄐ@的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個性的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。
2、校園制度文化的營造。校園制度文化環(huán)境是依據(jù)學(xué)校有意識選擇的、具有強烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型，如培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度以及相應(yīng)形成的嚴(yán)密的組織機構(gòu)。這種具有強制性的制度文化環(huán)境，一經(jīng)學(xué)校成員的高度認(rèn)同，不僅能促進(jìn)良好品行和價值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無需強制就能在代代學(xué)生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。一所學(xué)校必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方針，有嚴(yán)格完整的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，才能培養(yǎng)和鍛煉師生嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神和實事求是的工作態(tài)度，才有可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。
3、校園精神文化的營造。校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設(shè)所要營造的最高目標(biāo)。構(gòu)建學(xué)校精神文化不僅體現(xiàn)在對內(nèi)創(chuàng)設(shè)出一個積極健康、團(tuán)結(jié)向上、影響校內(nèi)成員價值取向、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌、道德情感等關(guān)系學(xué)校教學(xué)優(yōu)劣的教育環(huán)境和組織氛圍；同時，它對外體現(xiàn)了學(xué)校的價值觀念和目標(biāo)追求；以及學(xué)校的精神風(fēng)貌、個性特色和社會魅力。和諧寬松的文化精神環(huán)境可以通過潛移默化把外在的要求內(nèi)化為校園文化主體的自我要求，激發(fā)他們的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良的個性品格。牛津、劍橋、哈佛、北大、清華等中外各校之所以魅力經(jīng)久不衰，就在于他們能始終堅持和弘揚自己優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝聚、形成一種更高境界的精神文化——學(xué)校精神，并由此透射其獨特的感染力、凝聚力和震憾力，陶冶和啟示著一代一代的學(xué)子。三、校園文化建設(shè)的實施策略
環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)恕伤苄詷O大、正處在世界觀和人生觀形成階段的青少年學(xué)生來說，優(yōu)秀的校園文化環(huán)境是他們健康成長，成才的沃土和搖籃。正因為如此，我們城南中學(xué)非常重視高品位校園文化的建設(shè)，以高品位校園文化建設(shè)來帶動教育現(xiàn)代化，從而為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，為社會、經(jīng)濟(jì)、文明的不斷繁榮和發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一辦學(xué)目標(biāo)與理念
學(xué)校以創(chuàng)建省級名校為目標(biāo)，努力使學(xué)校成為“數(shù)字校園、智慧樂園、精神家園”，在管理上達(dá)到“四化”規(guī)范化、科學(xué)化、民主化、信息化，師資具備“四優(yōu)”優(yōu)秀的品質(zhì)、優(yōu)良的業(yè)務(wù)、優(yōu)異的成績、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，教學(xué)上突出“四高”常規(guī)管理高要求，教研教改高水平、教學(xué)手段高檔次、教學(xué)效果高質(zhì)量，環(huán)境上創(chuàng)造“四美”建筑美、綠化美、人文美、和諧美，人才上達(dá)到“四有”有善于學(xué)習(xí)和自覺律己的能力、有寬厚的知識面和扎實的基本功、有創(chuàng)新精神和實踐能力；有較高的人文修養(yǎng)和科學(xué)精神?，F(xiàn)階段，學(xué)校把全方位調(diào)動教職工的工作積極性、提高教職工的教育教學(xué)水平為根本，以規(guī)范、科學(xué)、有效的管理為關(guān)鍵，以強有力的思想政治工作為保證，為早日實現(xiàn)各項創(chuàng)建目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)。
學(xué)校確立并實踐的辦學(xué)理念是“為學(xué)生服務(wù)，對社會負(fù)責(zé)”，追求并創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，這一理念具體體現(xiàn)在以下四個基本方面：
1、適合學(xué)生發(fā)展的理念：即在教師與學(xué)生之間，堅持以學(xué)生為本；在教學(xué)與學(xué)習(xí)之間堅持以學(xué)習(xí)為本；在學(xué)校與社會之間堅持以社會的需要為本。
2、適合學(xué)生發(fā)展的老師：即教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)的主體；教師角色有定位，把自己視為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)者；教學(xué)行為有反饋，重視學(xué)生需求、學(xué)生反饋在教學(xué)活動中的指向作用和調(diào)節(jié)作用。
3、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)：探索的重點是努力做到“三個有利于”：其一，課程要有利于學(xué)生發(fā)展,設(shè)計并追求適合學(xué)生的校本課程體系；其二，課堂要有利于學(xué)生成功,強調(diào)要以學(xué)為本，以學(xué)定教，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際，最大限度地讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，日有所進(jìn)；其三，課改教改要有利于學(xué)生的解放。在課堂評價的6項標(biāo)準(zhǔn)中，就有兩項“學(xué)生活動”、“課堂氣氛”5個二級指標(biāo)，把課堂中學(xué)生參與活動的態(tài)度、廣度、深度和氣氛的寬松、融洽程度作為評價每一節(jié)課的主要條件之一，在教師的備課過程中，要求每節(jié)課都要有學(xué)情的分析，以此來保證教學(xué)的針對性和有效性。此外，圍繞各教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校還強化教學(xué)信息反饋，做到天天有記載，周周有統(tǒng)計，月月有調(diào)查，定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和每位教師的教學(xué)情況，并將調(diào)查結(jié)果及時反饋給每一位教師。以促使他們反思，及時對教學(xué)作出相應(yīng)地調(diào)整。
4、適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境：一是努力追求信息的健康和多元，給學(xué)生提供盡可能廣闊的信息渠道和多元的思想視角。我們通過校園新聞，豐富藏書，特別是使期刊的品種多樣化，讓學(xué)生能自主選擇，自有涉獵社會文化的方方面面，并完善電子閱覽功能，建設(shè)適合學(xué)生的網(wǎng)吧，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下接觸多元的虛擬世界。二是生活的規(guī)范與多彩。學(xué)校實行全封閉的規(guī)范化寄宿制模式，學(xué)校生活有鐵的紀(jì)律，但同時學(xué)校又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的多姿多彩的生活。多層次地進(jìn)行藝術(shù)活動，全方位地開展體育比賽，讓學(xué)生不同的夢想得以實現(xiàn)。
二制度建設(shè)
俗話說：無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校規(guī)章制度就是全體師生必須共同遵守的規(guī)章、規(guī)定和規(guī)范。它是黨和國家的各種方針、政策、法律在學(xué)校日常工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的具體體現(xiàn)，是實行科學(xué)管理，辦好學(xué)校的重要保證。
學(xué)校一創(chuàng)建，就十分重視制度建設(shè)。參考多所市內(nèi)外學(xué)校的制度，結(jié)合本校實際，制訂各類制度？條。我們制訂制度主要從以下幾方面出發(fā)：
1、有助于建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。學(xué)校是一個多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的綜合體，要把這個綜合體里的每一個成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須要有一整套文章來自規(guī)章制度，使學(xué)校一切工作和所有師生員工有規(guī)可循，有矩可蹈。實踐也證明，凡是這樣做的學(xué)校，也就會有一個正常的學(xué)習(xí)和工作秩序，學(xué)校的各項工作就能按規(guī)律有序地運轉(zhuǎn)。
2、有助于調(diào)動師生員工的積極性。對于每一所學(xué)校來說，只有在它的每一位師生員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，并形成一種集體教育力量時，這所學(xué)校才能辦得好。當(dāng)學(xué)校建立起符合教育規(guī)律，符合現(xiàn)代管理原理，并能充分體現(xiàn)社會主義的道德觀念和行為規(guī)范規(guī)章制度時，就會使全體師生員工知道：應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；以及自己的主要職責(zé)是什么，它對整個學(xué)校工作具有什么意義和作用。這樣，就能把全校師生員工的工作積極性充分地調(diào)動越來，成為推動學(xué)校工作不斷前進(jìn)的巨大動力。
3、有助于學(xué)校形成良好的校風(fēng)。井然有序，蓬勃向上的校風(fēng)是辦好學(xué)校的重要條件，也是學(xué)校辦得好的重要標(biāo)志。學(xué)校規(guī)章制度的顯著特點是具有實踐性。規(guī)章制度一經(jīng)制訂，就要求師生員工按章辦事，行為有所規(guī)范，并在日積月累、反復(fù)實踐的過程中，形成一種良好的風(fēng)氣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)。而良好的校風(fēng)是任何學(xué)校辦學(xué)成功的關(guān)鍵。
4、制度管理與人本管理的最佳結(jié)合。
人本管理與制度管理的區(qū)別就在于人本管理重視的是“人”，而制度管理重視的是一些“條條款款”，尤其是當(dāng)這些“條條款款”制訂得太多大細(xì)時，它又會越來越束縛人的思想和行為，難以張揚人的個性，使學(xué)校變得像一潭無波的水，難以形成學(xué)校的特色。這也與教育的根本宗旨——發(fā)展人是相悖的。當(dāng)前，大力推進(jìn)的課程改革，在課程管理上就突出了人的發(fā)展的思想，這集中體現(xiàn)在課程評價制度的改革上，它要求逐漸淡化評價的淘汰功能，強化評價制度要促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展的功能，這就鮮明地體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
象我們這樣的新建校來說，加強學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)仍是首選之路。因為它可以使學(xué)校迅速走向規(guī)范化、科學(xué)化管理的路子，當(dāng)以后學(xué)校管理逐漸走向正規(guī)化之后，學(xué)校就將各項制度簡化，只為師生在一些方面提出了奮斗的目標(biāo)，在師生的評價上也采取了“宏觀、綜合、模糊”的方法，強化了管理的人文因素，師生的個性得到了充分的張揚，才能使學(xué)校、教師和學(xué)生得到整體的發(fā)展。
現(xiàn)代社會是一個多元平等的社會，是一個民主與法制的社會，以人為本的管理思想已經(jīng)滲透到社會的各個層面，讓我們在實踐中繼續(xù)探索學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)與人本管理的最佳結(jié)合點，共同推動人，包括教師和學(xué)生，甚至校長本人的全面發(fā)展吧。
三校園物質(zhì)文化與精神文化的有機統(tǒng)北大百年校慶時，哈佛大學(xué)陸登庭校長在發(fā)言中提示：“人文學(xué)科是引領(lǐng)時代前進(jìn)的火車頭。在這樣一個瞬息萬變、一日千里的時代，世界顯得太過復(fù)雜，我們太易迷失。人們似乎已經(jīng)認(rèn)識到了一個普遍事實：保持清醒與理智的人將走在時代的前列，思想與智慧將成為利器甚至在絕大多數(shù)時候比金錢等物質(zhì)更加重要。”校園文化是豐富的人文課程資源，是“無墻”的課堂，是實現(xiàn)學(xué)校教育改革中整體推進(jìn)，全面發(fā)展的思想之歌。
秉著“厚德載物，智慧人生”的辦學(xué)校訓(xùn)，特策劃建構(gòu)以四大板塊和四條文脈組成的城南校園多元文化藍(lán)圖，便于在今后幾年中，在各類教育活動中，有方向，有規(guī)律，有思想，有方法。一、校訓(xùn)：“厚德載物，智慧人生”二、辦學(xué)目標(biāo)：科學(xué)與人文的完美結(jié)合，學(xué)生與教師的充分發(fā)展。三、教學(xué)口號：快樂成長，和諧發(fā)展。或“我快樂！我成長！我發(fā)展！”四、校標(biāo)：
校徽：
校旗：
學(xué)生社團(tuán)旗：五、四大板塊：
四大文化板塊課程為“成長之路”；“藝術(shù)長廊”；“科學(xué)生活”；“探究時空”。
1、成長之路
板塊主陣地以教學(xué)樓區(qū)的走廊墻面，班級內(nèi)黑板報、學(xué)習(xí)園地、課堂活動等為主。主題為“快樂成長”。活動形式及呈現(xiàn)為“名人成長名言”，“鄉(xiāng)賢成長故事”，“師生成長心得”，“成長寄語”，“成長煩惱信箱”，“成長腳印”，“成長歌壇”，“成長新聞”，“成長墻”，“成長樓”，“成長團(tuán)隊”，“成長檔案”，“成長臺階”等系列主題性成長載體。
2、藝術(shù)長廊
板塊主陣地以行政樓區(qū)域為主陣地，主題為“藝術(shù)管理”。活動形式及呈現(xiàn)為“思想藝術(shù)”，“管理藝術(shù)”，“教學(xué)藝術(shù)”，“研究藝術(shù)”讓管理充滿人性的光輝。展示內(nèi)容為“領(lǐng)導(dǎo)題詞”，“鄉(xiāng)賢精神書畫作品”，“_____風(fēng)情攝影”，“地方文化民間藝術(shù)掠影”，“名家藝術(shù)”，“作生新作”等藝術(shù)感染力強，教學(xué)內(nèi)涵豐富的藝術(shù)鏡框及墻面裝飾藝術(shù)，營造充滿藝術(shù)詩意的校園生活。
3、科學(xué)生活
板塊主陣地以科圖樓、報告廳及生活區(qū)為主。主題為“科學(xué)思維”?；顒有问郊俺尸F(xiàn)為幾個開放，如：開放閱覽室，開放實驗室，開放活動區(qū)，開放圖書館，開放科技信息網(wǎng)絡(luò)平臺等和“時光隧道”、“宇宙飛翔”、“科學(xué)人生”、“研究世界”、“現(xiàn)代科技”、“身邊的科技”、“科技圖片展”、“科學(xué)報告會”，“科學(xué)學(xué)習(xí)方法讀”等活動。使生活在求真、務(wù)實中更科學(xué)、更美好發(fā)展。
4、探究時空
板塊主陣地以校園田徑場、專用活動室、綠化亭園、校園網(wǎng)絡(luò)、辦公室、傳達(dá)室、洗衣房等。主題“探索效能最優(yōu)化”?！拔业膶W(xué)習(xí)效能”，“點石成金”，“滴水穿石”，“反思茶座”，“思想燭光”，“辦公十法”，“服務(wù)須先經(jīng)驗”，“愛的源頭”，“家校之橋”等系列，使教學(xué)效能在探究中達(dá)成高效、多元、可持續(xù)發(fā)展。六、四條文脈
四條思想文脈為“春風(fēng)如詩”；“夏荷依依”；“秋日陽光”；“冬季愛意”。一、春風(fēng)如詩
重點突出教師教書育人的理念及方法，體現(xiàn)春風(fēng)拂面、詩意引領(lǐng)，學(xué)生在春風(fēng)中蓬勃成長，萬紫千紅。呈現(xiàn)形式：
1、課堂中：
a、教學(xué)理念：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>
b、教學(xué)方法：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>
c、教學(xué)質(zhì)量；“默默耕耘，春華秋實?！?/p>
2、環(huán)境中：
回歸自然，春風(fēng)化雨式
1小木牌杉板、全亞光，粉綠色字，上書有關(guān)“春”的詩和名言，贊頌生命的同時，喚醒沉睡的教育情懷，體現(xiàn)不教而教的功能。
2指路牌杉板、全亞光，粉綠色字，寓春的關(guān)懷。路亭名多些人性化，如“初陽路”、“春風(fēng)大道”、“春瀾路”、“春風(fēng)亭”等系列拓展。
3在草坪上放一快大印石，上請藝術(shù)家、名人書寫如：“春風(fēng)如詩”等主題。
4學(xué)生宿舍門窗牌色彩“綠色”，學(xué)生社團(tuán)用綠色旗幟等。
5社會考察活動。
3、實踐活動如：“春風(fēng)行動”、“春風(fēng)詩會”、“春風(fēng)課堂展示”、“春風(fēng)評比”等，努力把“春意”拓展，滲透到德育、智體藝等大小活動教學(xué)中。二、夏荷依依
重點突出領(lǐng)導(dǎo)與教職工的民主管理，“師生間的民主互動，生生間的友好相處如荷葉依依碧波蕩漾。同時寓荷花的人文品質(zhì)精神在學(xué)校教學(xué)中，如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”體現(xiàn)教師的賞識教育；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”體現(xiàn)了團(tuán)隊奉獻(xiàn)精神；“出污泥而不染”體現(xiàn)教書育人、品學(xué)兼優(yōu)的人格教育等。
同樣在課堂中，在環(huán)境宣傳上，在活動教學(xué)中自然滲透。
建議在荷塘中放一大一小兩塊相依之石，上書“依荷”兩字?；蛟诹硪缓商恋氖瘔K中上刻朱自清“荷塘月色”名篇中一段美文，字體綠色。
荷塘邊的樓亭可取名為“依荷樓”，“相依樓”，“月光亭”等，注意在種植花草時也考慮相應(yīng)花草樹木，創(chuàng)造和諧的生態(tài)環(huán)境。三、秋日陽光
重點的學(xué)校所有的成果類材料包括名片、書籍書面、信箋、信封、網(wǎng)站首葉，獎狀、聘書、成績單等，定為“秋”之系列暖色調(diào)，寓為“成果”豐收，品嘗甜美之意。
提議設(shè)計風(fēng)格以校標(biāo)為主體，藍(lán)、紅、黃色調(diào)系列展開，“藍(lán)天.白云.春浪.果園”呈現(xiàn)美好的一經(jīng)。四、冬季愛意
重在體現(xiàn)管理系統(tǒng)。如制度上墻，宣傳窗，各類現(xiàn)代化辦公桌椅，樓名銅字，以銀灰色合金材料，黑色墻面字，深藍(lán)、灰色系列的教師工作服等為主，寓意“海納百川”，“深不可測”，“灰領(lǐng)時代”，“網(wǎng)絡(luò)科技”等高科技時代的色調(diào)。
以上四條思想文脈的主題，分別在一個園子里放一塊石頭，上雕寫綠色主題字體。
具體根據(jù)實際相應(yīng)展示如：“冬的對話”，“眺望大海”，“e時代主色調(diào)”，“我的冬日心語”，“愛在冬季”等活動。
中學(xué)校園文化建設(shè)策劃書飛雪
