第1篇 幼兒園教育心得體會：鼓勵孩子大膽的合作

揚(yáng)揚(yáng)是個活潑又可愛的孩子，他很天真，平時總喜歡來抱抱老師，叫一聲“老師”，語調(diào)拖得很長很長，受了委屈就撲到老師的懷里哭狀。 揚(yáng)揚(yáng)的身體動作的協(xié)調(diào)性有一些差，所以本學(xué)期他是我觀察的對象。

今天我們開展了體育活“快樂島”，這是一個合作性的體育游戲。教師把舊報紙癱在地上，每張報紙表示一座快樂島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來啦”，小海龜們迅速的找到快樂島站上去。每個快樂島只能站兩只小海龜。海浪越來越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報紙對折，表示小島小了。揚(yáng)揚(yáng)拿起一張報紙，對折，沒有用手摸一下，就站上去了，結(jié)果腳滑了一下，快樂島皺起來，變得亂七八糟。我?guī)椭黄鹬匦抡?，第二次幼兒的時候他一個人站在了快樂島上，我問他你的朋友呢，他說朋友去找其他人了，沒有人和我一起。我看見小哲還在海里尋找著快樂島，于是我告訴他去邀請小哲一起站在這個小島上。第三次游戲的時候揚(yáng)揚(yáng)直接拉著小哲一起站到快樂島上，他已經(jīng)有了合作的意識和行為。但是小島折的亂七八糟，小哲又重新的折了小島。最后一次進(jìn)行游戲的時候，報紙已經(jīng)是很小很小的一塊了，看著揚(yáng)揚(yáng)和小哲快樂的擁抱在一起，我心里很開心。

第2篇 幼兒教學(xué)心得：鼓勵和肯定讓孩子充滿自信范文

美術(shù)活動時，看著他們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：“這里應(yīng)該這樣！”“顏色要涂勻，不能留白！”正當(dāng)我為自己改過的作品而自豪時，一個怯怯的聲音：“老師，別幫我，我能行！”在離園活動時，家長總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè)，或者在一些美術(shù)作品展覽時，他們總說：“哪幅是你畫的?。俊边@時孩子會指著自己的作品說：“這是我的，這里是老師幫我畫的。”這些小小片段，相信不只是我有過如此的經(jīng)歷吧？也許老師們會理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了，領(lǐng)悟了。可細(xì)細(xì)想來，這似乎又提醒老師，這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？

當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時，孩子就覺得，那已經(jīng)不是他獨立完成的作品，不完全屬于他了。

這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點，改一點。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來看，結(jié)果卻是大相徑庭。

《綱要》明確指出，在藝術(shù)活動中，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，我們在此類活動中這些行為是不可取的，我們的這一細(xì)小的動作，也許會改變一個孩子在藝術(shù)活動中的表現(xiàn)和興趣。從《綱要》中可以看出，對于組織活動的要求是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，并用鼓勵表揚(yáng)等方法來激發(fā)他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡單，做起來就有一定難度，所以要求我們的老師首先要管住自己的手，多用指導(dǎo)性的語言，讓他們在理解、領(lǐng)會的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。

孩子對于老師的這些行為也會有不同的反應(yīng)，有的孩子就是前面我發(fā)現(xiàn)的，他不希望接受你的幫助，膽小者怒不敢言，大膽者就會說出自己的想法。另也有孩子他希望得到老師的相助，這是他以往的經(jīng)驗，告訴他，他不會老師會來幫忙的，這就漸漸地滋長了他的依賴性，他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對于這些孩子，老師該給予怎樣的幫助呢？我覺得應(yīng)該是更多的鼓勵，對他的細(xì)微進(jìn)步都予以肯定，讓他的自信多于自卑，讓他在成功的體驗克服對成人的依賴。

培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是幼兒園教育的目標(biāo)，老師在美術(shù)活動中的組織和指導(dǎo)是達(dá)到教育目標(biāo)的一條重要途徑，讓我們關(guān)注每個孩子的感受，真正把培養(yǎng)的目標(biāo)落到實處。讓每個孩子臉上都綻放自信的笑容吧！

第3篇 幼兒園教師教育心得:給失敗的孩子鼓勵

孩子就像是一本神奇的魔法書，他能夠為你帶來各種各樣的“魔法”,你的開心和不開心，他都能夠為你改變!孩子能夠改變老師，老師同樣也能夠改變孩子。

以前我們總以為只有孩子成功了，才是最棒的，所以只想到要為成功的孩子鼓掌。面對失敗的孩子，我們也總是鼓勵他“加油，寶貝!只有成功才會讓你快樂”?？捎钟姓l關(guān)心過那些失敗的孩子呢?雖然那些孩子現(xiàn)在失敗了，但并不代表他們以后不會成功。這個世界上沒有絕對的答案來衡量一個人是成功還是失敗。也許現(xiàn)在來說，孩子的回答叫失敗，但是幾十年甚至幾百年之后，他的回答也許會是一門藝術(shù)的起源，會是一門真正的創(chuàng)作。孩子的智慧是無窮的，請不要吝嗇你的掌聲，也為那些失敗的孩子鼓鼓掌吧!

我現(xiàn)在帶的是小班，小班的孩子想象力是最豐富的時候，每次教他們畫畫，都讓我受益匪淺。明明我教的是畫個太陽，可是有好多孩子畫的就不是太陽，剛開始我還會很著急，一時間不知道該怎么辦?只得多鼓勵畫的好的小朋友，讓其他小朋友像他們學(xué)習(xí)?？墒呛髞淼囊淮萎嫯嬚n上，我讓小朋友們畫紅紅的蘋果，可是有的孩子居然畫成了一個“花臉”蘋果，于是我就很生氣的走過去問他“老師明明說畫紅紅的蘋果，你為什么把蘋果畫成了花臉啊?”孩子笑著告訴我“因為我覺得每次老師笑起來得時候，就像花朵一樣漂亮”。當(dāng)時聽完孩子的話我還沒能明白她的意思，可是事后我才明白，原來我們經(jīng)常把臉蛋比作紅紅的“蘋果”，可是在孩子的心目中他覺得老師的臉蛋不像蘋果，更像是一朵五顏六色的“小花”。這就是孩子，小腦袋里永遠(yuǎn)裝滿著大智慧，我們無法用常人的眼光去判斷。直到現(xiàn)在我才明白，那些所謂的“失敗”只是孩子的創(chuàng)造，我們追求的不正是這種創(chuàng)造嗎?所以我們的老師不光要給成功的孩子鼓掌，更要給失敗的孩子鼓掌。沒有現(xiàn)在的失敗，哪有以后的成功。

第4篇 幼兒教育心得：對膽子孩子多一點鼓勵

班里有個女孩子，膽子很小，上課從來不舉手發(fā)言，成績也很差。有一次我親眼看見她正在抄別人的作業(yè)，我走過去，無聲無息的把她的作業(yè)和別人的作業(yè)拿了起來，沒有說一句話。

晚上放學(xué)后，她來找我了，眼淚唰唰的往下流，哭得很傷心。我讓她坐在我旁邊，一邊替她擦眼淚，一邊說“你從來都是堅強(qiáng)的，怎么現(xiàn)在哭了呢？眼淚留在臉上，老師看不到你的笑容了。她聽到我這么說，馬上破涕為笑了。為了緩解情緒，我象沒事似的與她閑聊。我問她“父母是做什么的？”她便不隱瞞的告訴了我。我接著問她“你平時有什么愛好？”她回答我說“長跑、聽音樂、打羽毛球等?！闭f著，她的情緒好了很多。看到她的情緒緩和了，我便同她說：“老師知道你早上抄作業(yè)是為了能交上作業(yè)，老師很高興你能有這樣的意識，但老師只是不欣賞這種做法。你能換一種方式自己做作業(yè)嗎？”她馬上意識到我并沒有用嚴(yán)厲的語言去批評她，低著頭說：“我昨天忘做了。沒看見這個作業(yè)。我不是想要抄的，但來不及自己做。”我笑了笑，對她說“以后象這樣事你和我說一聲，過后補(bǔ)上就可以了。作業(yè)要自己做嘛！你看可以嗎？你今天來找我，說明你是誠實的好孩子，老師很欣賞你！”聽了這話，她瞪大了眼睛望著我，滿臉的驚訝。我也望著她，微笑著。她看著我，終于笑了。我接著說：“先相信你自己，然后別人才會相信你。你是一個非常聰明的孩子，老師相信你一定能進(jìn)入到班級的前列。但你要對自己有信心。我發(fā)現(xiàn)你有時不敢回答問題，是不是害怕回答錯了同學(xué)們會笑你呀？”她點點頭。我鼓勵她說：“不必?fù)?dān)心，回答問題是讓老師知道你的想法，從而判斷大家是否聽懂了。即使回答錯了也沒關(guān)系，同學(xué)們也不會笑你的，因為誰也不敢保證回答一定是對的呀。你說是不是？”她想了想，點點頭。我又說：“只要有充分的自信，我們已經(jīng)成功了一大半了！我向你保證，只要你上課舉手，我一定叫你回答?！彼吲d的回答：“好的。”

第二天，我的課上，她的眼睛一直都沒離開我。終于，課上有機(jī)會回答問題，她的手第一次舉的高高的。我高興的叫起了她。她回答是那么精彩，我由衷的說：“太棒了！你回答的真好?！比嗤瑢W(xué)也看到了她在課上的變化，都熱情的鼓掌。得到了前所未有的榮譽(yù)。在這之后，課上時?？吹剿e極回答問題的身影，課下也能看到她和同學(xué)們一起微笑了。學(xué)習(xí)成績也有了大幅度的提高，人也開朗的很多。

第5篇 關(guān)于2023兩會中不鼓勵農(nóng)村孩子讀書心得體會

第十一屆全國人民代表大會第四次會議和政協(xié)第十一屆全國委員會第四次會議（兩會），分別于2023年3月5日和3月3日在北京開幕。

3月8日，全國政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長王平提出“不應(yīng)該鼓勵農(nóng)村的孩子去上大學(xué)”的觀點，在網(wǎng)上引來一片嘩然。3月9日，王平接受中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)和鳳凰網(wǎng)的獨家對話，她表示堅持原來的觀點。她說，當(dāng)下社會價值觀混亂，農(nóng)村孩子容易受誤導(dǎo)去讀大學(xué)，不如靜下心來思考出路。現(xiàn)在讀了大學(xué)也不見得有知識，而農(nóng)村這塊土地是有潛力的。最后她說，她也沒讀過大學(xué)。她表示堅持“不鼓勵農(nóng)村孩子讀書”的觀點。

對于王平同志的觀點，我個人并不認(rèn)可。人人生而平等，這已不再是少數(shù)先進(jìn)知識分子的觀點，這已得到了整個文明社會的認(rèn)可。是否讀大學(xué)應(yīng)該由學(xué)生自身基于自己的理想抱負(fù)與價值觀念去做決定，而不應(yīng)該取決于出身與家庭背景。

當(dāng)然，王平同志提出如此之觀點并不是無事生非。這恰恰反映出目前我國大學(xué)教育和社會就業(yè)中存在的弊端。相當(dāng)一部分農(nóng)村來的學(xué)生可能迷惑于城市繁榮便利的生活，畢業(yè)時已忘記了自己上大學(xué)前立志學(xué)成歸來建設(shè)家鄉(xiāng)的志向，而城市來的學(xué)生可能對物質(zhì)生活有了較高的追求與依賴，不愿意生活在并不發(fā)達(dá)的農(nóng)村、山區(qū)。這樣，就導(dǎo)致了農(nóng)村來的大量優(yōu)秀人才流向城市而城市來的優(yōu)秀人才只有很少部分流向農(nóng)村的不利于農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)實狀況。

可是，針對此種現(xiàn)象，我們應(yīng)該做的是盡可能改革完善大學(xué)教育，而不是聽之任之。

大學(xué)是高等學(xué)府，是一個每一個寒窗苦讀的學(xué)生渴望進(jìn)入的象牙塔。好的大學(xué)有著濃厚的“大學(xué)精神”?！按髮W(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果 ,它是科學(xué)精神的時代標(biāo)志和具體凝聚,是整個人類社會文明的高級形式。每一個努力為自己未來奮斗的學(xué)生，不論是來自城市還是農(nóng)村，都有資格進(jìn)入大學(xué)從而接受“大學(xué)精神”的熏陶。

大學(xué)精神的核心是以育人為第一要旨，以全面人才教育為大學(xué)使命。而育人的重點，是培養(yǎng)學(xué)生對國家、對民族的責(zé)任感。要教育學(xué)生以天下為己任，繼承前人“國家興亡，匹夫有責(zé)”的報國之情，學(xué)習(xí)前人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”鞠躬為民的品德。接受過大學(xué)教育的合格的大學(xué)生，應(yīng)該是有抱負(fù)、有政治遠(yuǎn)見、有廣博知識、有責(zé)任心的人。這樣的人，會關(guān)心國家大事，使自己服從于社會，服從于國家，服務(wù)于人民。這樣的人，會清楚的認(rèn)識到我國目前的現(xiàn)狀，會深刻了解城市與農(nóng)村之間、東部與西部之間的大的差距。所以，不論是來自農(nóng)村還是來自城市，都會有一部分大學(xué)生投身于貧窮落后地區(qū)的建設(shè)，也會有一部分畢業(yè)生選擇留在城市、為城市的進(jìn)一步繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量同時也享受現(xiàn)代文明。

作為一名堅信共產(chǎn)主義、堅定支持___的領(lǐng)導(dǎo)并熱切期望加入中國___的大學(xué)生，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)文化知識、提高自身的素養(yǎng)，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。以建設(shè)祖國為主、自身享受為輔，畢業(yè)后積極投身于經(jīng)濟(jì)不發(fā)到地區(qū)的建設(shè)之中！

第6篇 幼兒園小班教育心得體會：經(jīng)常鼓勵孩子成長

一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎給提問最多的小朋友。

活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：'為什么太陽是圓形的？''為什么會下雪？''為什么花朵有各種顏色？''為什么……'各種各樣的'為什么'，從孩子們的小腦瓜里冒出來?；顒咏Y(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是'好孩子'，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來了幾塊獎牌，對我說：'老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！'我接過獎牌，連忙感謝青青小朋友?？梢韵胂蟮牡?，青青提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊！同時，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時地補(bǔ)償了孩子在這里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵。

第7篇 幼兒園教育心得體會：鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。