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第1篇 中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得1
這周孩子們進(jìn)行了第一次月考測試,成績已經(jīng)出來了。有幾個(gè)孩子一直圍著我問我重新選課代表的事情。他們對學(xué)習(xí)的熱情真的很高,剛一考完就開始圍著老師問這問那悄悄估分。
和當(dāng)時(shí)的我們一樣。
雖然有幾個(gè)孩子的成績并不是十分理想,但是和上次考試的成績比起來已經(jīng)是進(jìn)步很多了。有一個(gè)班的成績并不是很好,可是他們的眼里在發(fā)光,在訴說著他們的努力和對收獲老師對自己肯定的渴望。猶豫了許久最后決定評價(jià)他們提升的空間很高,畢竟他們也努力了,和之前比起來已經(jīng)是有很大的進(jìn)步了,不應(yīng)該打壓他們的積極性,他們聽了這個(gè)評價(jià)之后也是很高興的就離開了。
不是我所在的實(shí)習(xí)班主任的班但是是我教的班里的孩子,他之前考試的時(shí)候打架回家了,被人打得頭都破了。還是很心疼的,雖然不是我管的孩子但是是一個(gè)我很看好的覺著潛力很大的小孩,他只是需要一些的肯定和鼓勵(lì)還有支持。這次的考試他是沒有參加了。下次考試就是期中考試了,不知道他能不能有進(jìn)步,我還是很想讓他當(dāng)課代表的。他在知道我會(huì)按照這次的成績選一次課代表之后眼神暗了一下,不過在我說了自己對選拔課代表完整的流程之后又重新亮了起來。
小孩子真的是很單純了。
但是不能騙他們,最單純的心靈也是最容易被污染的,就好比一張白紙,涂了什么樣的顏色和筆畫就會(huì)完整的表現(xiàn)出來。
有進(jìn)步總歸是好事的。
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得2
兩個(gè)崗友去聽我的課啦。下課交流的時(shí)候他們極力夸贊中間最后一排的男生,“懂的可多啦,非常配合,態(tài)度積極……”我決定下次上課一定要表揚(yáng)他,因?yàn)閷?shí)在是和我第一次見他時(shí)的表現(xiàn)相差很大。
第一次看晚自習(xí)時(shí)這個(gè)男生還很鬧呢,“老師,我沒紙,老師這地圖怎么畫呀,老師紙?zhí)?,透不出來”?dāng)時(shí),我往下邊轉(zhuǎn)的時(shí)候和他的交流還是挺多的,采用“目光注視法”“恩威并施”的方法,哈哈,今日看來效果還蠻好,值得表揚(yáng)。由此看來學(xué)生還是很想取得老師關(guān)注的,雖然有時(shí)會(huì)故意表現(xiàn)不好讓老師注意到自己,還挺可愛的,初一小孩氣還沒蛻變,比起當(dāng)年的我們,他們開朗多了,非常有活力,希望他們以后也能像現(xiàn)在一樣,活力回射,激情滿滿,像小太陽一樣,散發(fā)光芒。
課堂結(jié)束后,我們共同交流了教學(xué)心得和體會(huì)。課堂剛開始,他們還有些鬧騰,但隨著知識(shí)光芒的來臨,他們漸入佳境。同學(xué)們配合很好,氣氛也很熱烈,孩子們是真的很可愛啊。同時(shí)她們也指出了我上課太溫柔的問題,怕管不住學(xué)生,認(rèn)為我上課應(yīng)該嚴(yán)肅些。
我去聽了崗友一節(jié)數(shù)學(xué)課,課堂紀(jì)率很好,學(xué)生們都很乖啊。(我的學(xué)生都很貧又皮)向她取經(jīng),嚴(yán)肅嚴(yán)肅再嚴(yán)肅。
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得3
來深中實(shí)習(xí)已經(jīng)將近一個(gè)月了,給我最大的感受就是,開心。雖然備課時(shí)間短,課程量大,但是我覺得很快樂。和26-30班度過了非常愉快的一個(gè)月。由剛開始的緊張不安一步步成長過來,現(xiàn)在的我能自如的掌控課堂,了解學(xué)生喜歡什么,想辦法把學(xué)生喜歡的知識(shí)聯(lián)系起來。剛開始的我不斷反思我的教學(xué)方式和方法,請指導(dǎo)老師聽課點(diǎn)評。對于一個(gè)沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師范生來說只有不斷的學(xué)習(xí)不斷地反思才會(huì)不斷地進(jìn)步。
最開始我希望我能成為一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生都喜歡的好老師,但是隨著教學(xué)工作的開展,我發(fā)現(xiàn)即便我努力做到更好還是會(huì)有學(xué)生不喜歡聽,由于學(xué)生脾氣品性的不同,我做不到讓每位學(xué)生都喜歡。我努力把課堂氣氛營造的更好,講一些有趣的的東西來吸引學(xué)生,剛開始很有效果,后來慢慢發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法有點(diǎn)“空虛”,學(xué)生學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的東西,大多是笑過了就忘了,我不斷尋找更好的教學(xué)方式,希望我的課堂是充實(shí)而又豐富的。我去聽老師講課,那位老師不用ppt但是講的很生動(dòng)有清晰的思維邏輯會(huì)“套路”自然輕松的把學(xué)生引到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),此時(shí)的我發(fā)現(xiàn)我腦子里東西太少了,有些知識(shí)不能靈活運(yùn)用起來,而這正是我要進(jìn)步的地方。
我覺得每個(gè)老師剛教學(xué)的那個(gè)階段都會(huì)有一種新鮮感,想和學(xué)生交朋友,講課風(fēng)格詼諧又幽默,課堂輕松不做作...
可是阿,經(jīng)歷了時(shí)間的打磨老師一個(gè)個(gè)變得成熟起來,摸清了學(xué)生的脾氣和品性,了解了學(xué)生的劣根性,知道怎么做能制服學(xué)生,他們不在單純的選擇相信,他們的任務(wù)就像小王子馴服狐貍一樣~使學(xué)生的變得乖巧聽話不犯錯(cuò)??赡芾蠋熞呀?jīng)忘記了初衷,那份最初的期盼:希望每個(gè)學(xué)生都能喜歡我。
而我,是保留最初的那份期盼,還是像成熟的老教師一樣使學(xué)生變成自己想要的模樣?我知道沒得選擇,因?yàn)楦嗳硕紩?huì)選擇后者。
后來看到文章如何成為一名好老師說了一句這樣的話:不一定成為讓每個(gè)學(xué)生喜歡的好老師,但是要立志成為一名讓學(xué)生感激的老師。這句話我深有體會(huì),在我的高中有些老師人很好我當(dāng)時(shí)很喜歡,但是多年以后再想起
我會(huì)覺得她是個(gè)好人;有些老師呢,就像看不我不順眼成天督促我,批評我,教訓(xùn)我但是后來再想起來我對她是心存感激的,幸虧當(dāng)年老師的督促才成就了現(xiàn)在的我。
感覺很忙,不上課的時(shí)間就是在備課有時(shí)候有些自己的想法見解還沒來得及記下就被拋到腦后了。我在努力成為一名好老師。
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得4
五個(gè)月的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了,在這五個(gè)月的時(shí)間里,我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的實(shí)習(xí)生活充滿未知、驚喜、快樂,當(dāng)然也少不了有挫折和困難。
這五個(gè)月的實(shí)習(xí),令我感觸頗多。剛開始實(shí)習(xí),我的主要任務(wù)是聽課,聽老師講課,再回顧我的任課老師的授課方式,我從中吸取了許多經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如,她通過講述她身邊的'故事和例子,加上幽默風(fēng)趣的語言,雖然沒有多媒體的幫襯,但課堂氣氛依然活躍。
在聽課過程中,我深感,教學(xué)是一門藝術(shù),課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽課的過程,是積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在了解教學(xué)流程的同時(shí),也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽了兩周的課之后,第三周我正式走上講臺(tái),當(dāng)然,剛開始時(shí)心情特別緊張,由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂上出現(xiàn)了“填鴨式教學(xué)、講課重點(diǎn)不突出、講課順序不清楚、學(xué)生跟不上、講課速度太快、學(xué)生沒有興趣”等等一系列問題。以至于我一課時(shí)就講完了兩課時(shí)的內(nèi)容。針對以上出現(xiàn)的這些問題,指導(dǎo)老師要求我多聽課、多上課,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她沒有絲毫的架子,更多的是朋友的親切交談。
為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照指導(dǎo)老師的要求,認(rèn)真仔細(xì)地備好課,寫好教案,積極向其他老師學(xué)習(xí),多多向人請教,把握好每次上課的機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
在實(shí)習(xí)的這五個(gè)月里,我與學(xué)生們建立起了良好的關(guān)系。在學(xué)生面前,我既是他們的實(shí)習(xí)老師,又是他們的知心朋友,由于我年紀(jì)和他們差距不大,他們有什么疑問都會(huì)來問我,把我當(dāng)做他們的大姐姐。下課時(shí)也會(huì)和我談心。有空余時(shí)間我就和學(xué)生們一起玩,和他們打成一片,這樣就加強(qiáng)了我與學(xué)生們之間的感情。而在上課時(shí),我對他們提出了很高的要求,又要有一定的嚴(yán)肅度,這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
頂崗實(shí)習(xí),一份難得的經(jīng)歷,感悟并成長。
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得5
陶行知先生說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生。”只有熱愛問題學(xué)生,才能做好他們的行為矯正工作。無論是書本還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,它可以溫暖一顆冰冷的心,使浪子回頭。每一個(gè)問題學(xué)生都是值得老師用心去引導(dǎo)、教育的青蔥少年。實(shí)習(xí)教師只有讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的愛心和期望,問題學(xué)生才會(huì)變得“親其師而信其道”。
初到文安二中,張校長在崗前培訓(xùn)時(shí)就和我們說過由于生源問題,二中的高中整體成績并沒有那么好。事實(shí)也的確如此,第一次給學(xué)生們看晚自習(xí)時(shí)我就被震驚了。高一的學(xué)生們完全沒有晚自習(xí)的概念,很少有同學(xué)安靜地在座位上學(xué)習(xí)。我?guī)缀跏且徽?jié)課板著臉,隔十分鐘維持一次紀(jì)律?!靶聦?shí)習(xí)老師”的嚴(yán)厲教育只是激起了他們的反抗,并沒達(dá)到維持紀(jì)律的預(yù)期效果。課后,我進(jìn)行教學(xué)反思的同時(shí)多次咨詢學(xué)校老教師及主任,尋求提升課堂管理效果的途徑。
“你要讓學(xué)生感覺到你是真心的為他好”,秦主任如是說到。理1的語文教師有事請假,找到我?guī)退蠢?的晚自習(xí)。月考期間,學(xué)生們沒有作業(yè),班級的座位也是打亂的。維持紀(jì)律后,我找到班長了解情況,讓班長協(xié)助維持紀(jì)律,情況稍微好轉(zhuǎn)。巡視的校長進(jìn)來對學(xué)生訓(xùn)斥了一頓,玩手機(jī)的男生也得了處分,課堂漸漸歸于平靜。課下,我主動(dòng)找到秦主任,跟他反應(yīng)這堂失控的自習(xí)課。秦主任開導(dǎo)我時(shí)說道新的女教師在班級管理方面的確會(huì)遇到諸多問題,需要我們在音量、處置犯錯(cuò)誤的學(xué)生等相互多方面不斷積累經(jīng)驗(yàn),然后得到成長。對待學(xué)生一定要讓他們感覺到你是真心為他們好。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生很難敏感,你有一點(diǎn)的虛假,他們馬上就能察覺出來。另一方面,對待問題學(xué)生一定要嚴(yán)肅,不能對他們妥協(xié)。
問題學(xué)生是指學(xué)習(xí)成績差、心理有問題的學(xué)生。通過調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)是由非智力因素所形成的。其中一些是受不良家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。此外,受金錢、享樂、讀書無用等一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,使學(xué)生迷失了方向。而有的學(xué)校為了升學(xué)率,分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班,這種方式,從表面上看是分層教學(xué),而實(shí)際是對非重點(diǎn)班學(xué)生心理的無形傷害,使得這些學(xué)生更加不想學(xué)習(xí),破罐子破摔。
教師缺乏應(yīng)有的耐心和愛心,學(xué)生學(xué)習(xí)受挫后,輔導(dǎo)少,挖苦、譏諷、責(zé)罵多,也會(huì)使其喪失了學(xué)習(xí)信心變?yōu)閱栴}學(xué)生。針對產(chǎn)生問題學(xué)生的諸多因素,作為教師,首先要本著不拋棄、不放棄的思想,在日常教學(xué)活動(dòng)中對問題學(xué)生給予正確引導(dǎo),使這些青蔥少年早日回歸到正確的人生軌道上,樹立遠(yuǎn)大抱負(fù),把自己培養(yǎng)成祖國建設(shè)的有用人才。
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得6
google ealth是一款虛擬地球軟件,作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的典型代表,由于具有良好的地理信息顯示功能,比如它提供了全球地貌影像和實(shí)時(shí)更新的3d地球信息數(shù)據(jù),已經(jīng)被大量地應(yīng)用于地理教學(xué)中。作為一名地理系的學(xué)生,我一直以來沉迷于研究google earth的各種強(qiáng)大功能,對它很有興趣;現(xiàn)在作為井陘一中的一位實(shí)習(xí)教師,不滿足于自己從宇宙的視角觀看全球的體驗(yàn),想把它介紹給我的學(xué)生,卻苦于找不到它與地理教學(xué)的銜接點(diǎn)。
有一天,同辦公室的一位物理老師跟我說:“在山區(qū)的孩子,可能連市里都沒去過,你天天給學(xué)生講全球各個(gè)區(qū)域,他們很可能連空間的概念都沒有”,就是這一句話點(diǎn)醒了我,當(dāng)時(shí)我就想我一定要通過google earth的虛擬地球功能來培養(yǎng)學(xué)生的全球性的整體性的概念。
恰好本周該給學(xué)生講《地形對交通線路分布的影響》,在我國宏觀地形基礎(chǔ)上,交通線路的分布密度是不同的,若只是通過課本上的兩張圖不能讓學(xué)生更直觀的看出交通線路分布東密西疏的結(jié)論,而google earth 卻能動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)出這種特點(diǎn),于是我開始確定準(zhǔn)備用google earth 代替ppt來講這一節(jié)課。
但是問題來了,google earth 需要網(wǎng)絡(luò)的支持,而教室的計(jì)算機(jī)并沒有配備網(wǎng)絡(luò),于是我下載了錄屏的軟件,根據(jù)一堂課的進(jìn)度和內(nèi)容,在自己的電腦上操作軟件進(jìn)行錄像,先是宏觀地形條件下我國交通線路分布密度,然后是以四川省為例從中尺度看山區(qū)和平原中交通線路的形態(tài)(山區(qū)是之字形,平原是網(wǎng)狀),最后是在科技的支持下跨海大橋的修建,我在google earth上找到了青島膠州灣大橋讓學(xué)生觀看。
在這一節(jié)的課堂中,因?yàn)檎n本中涉及到四川,于是我和學(xué)生說“我們一起去成都的街頭走一走”(歌曲《成都》的歌詞),借助google earth我們找到了玉林路,學(xué)生的興趣更加大發(fā),又都提出想要在太空的視角上看一看井陘一中的樣子,其實(shí)我早就想到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)要求,也早就準(zhǔn)備了錄像,當(dāng)我說“沒問題,我們現(xiàn)在就去井陘一中”,視頻也正好播放到此,學(xué)生們大呼神奇。
這堂課上課的效果可想而知,google earth以其豐富的資源和多樣的呈現(xiàn)形式強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,曾有心理學(xué)家提出過“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。因此,將google earth的功能與地理課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合必將提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我們作為教師一定也要學(xué)習(xí)使用對教學(xué)有幫助的先進(jìn)科技和相關(guān)知識(shí),關(guān)注生活、聯(lián)系生活,將課本上的死的知識(shí)變得生動(dòng)可觀。同時(shí),我們也要認(rèn)識(shí)到,google earth僅僅是一個(gè)教學(xué)工具,教師在教學(xué)中也不能完全依賴于它,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對影像加以改進(jìn),以便更好的服務(wù)于教學(xué)。
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得7
通過和孩子在一起的這段時(shí)間,我總結(jié)出了幾點(diǎn)和學(xué)生建立和諧關(guān)系的內(nèi)容:
尊重學(xué)生,愛字當(dāng)頭。
一個(gè)成功的老師,應(yīng)該平易近人,具有很強(qiáng)的親和力,需要懂得童趣、保持一顆童心,尊重學(xué)生,愛字當(dāng)頭,與學(xué)生打成一片,成為學(xué)生的良師益友。比如,主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友,課間與學(xué)生一起玩耍、游戲,與學(xué)生一起開展課外活動(dòng)等,使孩子消除對老師的恐懼心理,主動(dòng)與老師親近,樂于向老師表達(dá)自己的心聲,為建立和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造條件。
別林斯基說過:“愛是鑒別教育的尺度”。教師對孩子的尊重和愛是連接師生情感的紐帶,是一種無形而巨大的力量。教師關(guān)愛學(xué)生必須做到尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是要尊重智力發(fā)育遲緩,學(xué)業(yè)成績不良,有嚴(yán)重缺陷,有過錯(cuò),性格孤僻的學(xué)生,不傷害學(xué)生的自尊心,不體罰、辱罵學(xué)生,不大聲訓(xùn)斥、羞辱、嘲笑學(xué)生,不冷落學(xué)生,不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。只有尊重、愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)尊重、愛教師,互尊互愛,和諧的師生關(guān)系便能形成。
賞識(shí)、信任學(xué)生。
事實(shí)上,無論是小孩還是大人,都喜歡聽到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話,正面的賞識(shí)與激勵(lì)往往能改善師生之間的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),批評教育要掌握一定的方法,不能一味的批評、指責(zé),這樣往往會(huì)使學(xué)生喪失自信,自暴自棄,產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
作為老師,應(yīng)充分了解事情的前因后果,站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地的考慮對方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要,將心比心,以心換心,動(dòng)之以情,曉之以理。在尊重學(xué)生的前提下,以朋友的身份用熱情換取信任,用坦誠換取信任,用信任換取信任。在這種狀態(tài)下,師生情感易于引起共鳴,也就容易實(shí)現(xiàn)心理溝通,便于解決問題,對和諧師生關(guān)系的形成也就水到渠成。
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得8
這一周我的實(shí)習(xí)生活逐漸步入正軌,開始了備課講課的生活。每次備課前老師會(huì)發(fā)給我一份ppt作為參考,在備課的過程中,我并沒有完全按照老師給我的ppt進(jìn)行備課,而是根據(jù)自己的思路尋找素材,制作課件,做好后我會(huì)找老師給我提一些意見,然后再進(jìn)行修改,在課件中我綜合運(yùn)用多種方式,比如插入圖片,視頻等等,其中還穿插了一些材料作為引導(dǎo),使得最后我的課件內(nèi)容多又雜,在老師的引導(dǎo)下,我精簡了我的課件,在課上留出充足的時(shí)間給學(xué)生思考,取得了一定的進(jìn)步,關(guān)于制作教學(xué)課件,我總結(jié)了下面的經(jīng)驗(yàn):
首先,課件內(nèi)容要展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)材料要簡潔。學(xué)生現(xiàn)在還沒有課本,所以在制作課件的過程中要把書中的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來,方便同學(xué)們整理筆記。同學(xué)們大多不喜歡成篇的文字材料,而是喜歡逐字逐句的呈現(xiàn),所以在制作課件的過程中需要認(rèn)真找到合適的素材,以合適的方式呈現(xiàn)出來。
其次,在制作課件過程中適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l、音頻可以引起同學(xué)的注意力,調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在制作課件過程中,插入與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻有助于引起學(xué)生的興趣,如果是學(xué)生沒有看過的內(nèi)容,會(huì)引起同學(xué)的的好奇心,讓學(xué)生認(rèn)真觀看與思考,如果是學(xué)生已經(jīng)看過的內(nèi)容,會(huì)引起學(xué)生的共鳴,從而吸引學(xué)生,使課堂氛圍活躍起來。適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l、音頻還可以更好的展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
最后,課件的制作體現(xiàn)教師的教學(xué)思路。在制作過程中要注意有條理,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的過程中要連貫,教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)要突出,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考,也有利于傳達(dá)老師所要表達(dá)的內(nèi)容。多媒體課件只是輔助教學(xué)的一種教學(xué)工具,一切要以服務(wù)教學(xué)為前提。
總之,一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強(qiáng)化教學(xué)效果為中心,因此我們要不斷積累經(jīng)驗(yàn),努力探索制作技巧,制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件,努力獲得最佳的教學(xué)效果。
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得9
剛到沙河泰華中學(xué),對這里的生活環(huán)境和教學(xué)環(huán)境還不太熟悉。可是,令我欣慰的是,劉校長,教學(xué)主任—陸老師以及后勤主任—?jiǎng)⒗蠋煟麄儗ξ覀冞@些實(shí)習(xí)生很熱情,很關(guān)懷。對我們的實(shí)習(xí)工作也很負(fù)責(zé)。到學(xué)校第二天就安排好了指導(dǎo)老師,指導(dǎo)我們的教學(xué)工作?;蛟S,生活條件有些艱苦,但那并不能阻止我鍛煉和磨礪自己的決心和斗志,不能阻擋我在人生路上前進(jìn)的步伐。
我感覺自己是個(gè)幸運(yùn)兒,為什么這么說呢?回到自己的家鄉(xiāng),已是一種莫大的幸運(yùn)。俗話說的好,有一種愛叫母愛,有一種情叫親情,有一種溫暖叫回到故鄉(xiāng)。所以能回到家鄉(xiāng),能為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)力量是我的榮幸。此外,剛到學(xué)校第一天,我就認(rèn)識(shí)了自己的指導(dǎo)老師—王老師,如同見到親人一般,心里有一道不出的幸福感和歸屬感。值得一提的是,真正開始實(shí)習(xí)的日子是我們到學(xué)校的第二天,也是一個(gè)特殊的日子—周五,這意味著,學(xué)生們要放假了。而我也只能在放學(xué)前,短短的兩個(gè)小時(shí)內(nèi)簡單的向王老師了解一下學(xué)生的基本情況,詢問指導(dǎo)老師的安排。短暫的交談還沒結(jié)束,無情的放學(xué)鈴聲敲響了,原本想給自己多一份對學(xué)生的了解,多一份對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的咨詢與掌握,可是放學(xué)鈴聲的響起卻增添了我心中的幾分緊張,放學(xué)鈴聲的響起,意味著我周末的忙碌和人生第一節(jié)課的開始。我們都知道,第一節(jié)課很重要,第一印象很關(guān)鍵,正所謂,良好的開端是成功的一半。于是,認(rèn)真?zhèn)湔n,備教材,備學(xué)生,備教態(tài)。準(zhǔn)備好的教案,找王老師指導(dǎo),王老師很謙虛的說我們的觀點(diǎn)新穎,可是我知道王老師是身經(jīng)百戰(zhàn),經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”老師。我需要向他虛心請教,確實(shí),老師既給我指出了優(yōu)點(diǎn),也給我指出了不足,使我受益頗豐。
周一,上課的鈴聲響起了,心里如同吹起了號(hào)角,砰砰直跳。因?yàn)檫@是我真正登上的人生中的第一個(gè)講臺(tái),真正要從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻嗣窠處?,心中不免?huì)有些許的緊張。王老師似乎看到了我的緊張,還不時(shí)的安慰道:你就把自己當(dāng)成一個(gè)老師,把學(xué)生當(dāng)成小朋友,肯定能行的。這一句簡單的鼓勵(lì),使我鼓足了信心和勇氣,邁上了那神圣的三尺講臺(tái),最初的緊張和忐忑從顫抖的聲音中流露出來。邊講課,邊平靜自己的心情,或許,對于學(xué)生來說,我是一張嶄新的面孔,可是他們的好奇,他們的活躍,他們的積極配合,讓我的心里暖暖的感受到他們的熱情,激情和活力。那一雙雙明亮的眼睛,那一個(gè)個(gè)對知識(shí)的渴望和對老師有著無限期望的面孔,讓我所有的不安都煙消云散了,我邁開了人生的第一步,更加自信的展示自己,更加淡定和平靜的與他們進(jìn)行心與心的交流。
我順利的講完了我人生中的第一課,充斥在內(nèi)心的不僅僅是緊張,擔(dān)心,更多的是欣慰和收獲。欣慰的是,學(xué)生對我的熱情,收獲的是,指導(dǎo)老師的建議。我的第一節(jié)課講完了,王老師指出:“講的還不錯(cuò),重點(diǎn)突出,不過內(nèi)容還是有點(diǎn)多?!被蛟S在別人眼里,收獲的第一桶金是工作后第一個(gè)月的工資,而我認(rèn)為老師給我的建議,是我事業(yè)上的第一桶金,是我人生道路上的一筆寶貴財(cái)富。我會(huì)虛心請教,會(huì)聽從老師的意見和建議,我相信,給我更多的機(jī)會(huì),我會(huì)創(chuàng)造更多的奇跡!
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得10
時(shí)光過得飛快,已經(jīng)實(shí)習(xí)兩周時(shí)間了,從第一天到木廠口中學(xué)的興奮、緊張、期望慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的平靜、從容、歷練。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移,我們也在慢慢的成長。
記得第一天到的時(shí)候聽到學(xué)生見面時(shí)非常禮貌的打招呼,鞠躬稱呼'老師好',自己會(huì)覺得局促不安和些許的自豪與開心,到第二周實(shí)習(xí)結(jié)束,自己已經(jīng)能和學(xué)生們談笑風(fēng)生,這一切仿佛都在悄悄平穩(wěn)的發(fā)展中著,好像漸入佳境,這是一個(gè)由生疏到熟悉的過程,只花了兩周的時(shí)間,就仿佛收獲了很多學(xué)生情誼。
孩子們很天真,甚至覺得很幼稚,但是每當(dāng)看到學(xué)生的面龐,看到他們的行為舉止時(shí),自己仿佛找到了自己初中時(shí)候的樣子,又仿佛看到了自己初中同學(xué)的樣子,感覺他們的一切的一切都是那么的相似,那調(diào)皮學(xué)生的樣子簡直和自己以前初中班里調(diào)皮的同學(xué)一模一樣,這或許就是名人說的一切都是流轉(zhuǎn)的吧?當(dāng)然,不管是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還是刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生,我都會(huì)一視同仁的對待他們,我也會(huì)將自己所有的知識(shí),自己的所見所聞,所有有意于他們的東西傳授給他們。
當(dāng)然自己每次上之前的幾分鐘還是會(huì)有一點(diǎn)緊張與興奮,我期待與學(xué)生的每一節(jié)的交流,在他們天真的眼神中我能看到他們對知識(shí)的渴望,對藝術(shù)的需求。這更會(huì)激發(fā)的教學(xué)熱情。
這一切的一切都會(huì)讓我更想提升自己的素質(zhì)水平,提高自己的知識(shí)與教學(xué)能力,我想將我所有的知識(shí)傳授給我自己的學(xué)生。
第2篇 中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得:一次反轉(zhuǎn),刻骨銘心
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得:一次反轉(zhuǎn),刻骨銘心
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得:一次反轉(zhuǎn),刻骨銘心1
(一)
在大多數(shù)情況下,都是我們這些徒弟聽師傅的課,學(xué)習(xí)師傅講課的方式,然后再以這種方式講給自己的學(xué)生。長此以往,我們應(yīng)該就是師傅的影子。這樣應(yīng)該達(dá)不到青出于藍(lán)的效果吧。相反,如果師傅經(jīng)常去聽一下徒弟的課,情況會(huì)不會(huì)有所改觀呢?我鼓起勇氣,對我的指導(dǎo)老師張老師說:“您可以去聽一下我的課嗎?”老師答應(yīng)了。這次的反轉(zhuǎn),讓我刻骨銘心。
上課鈴聲響了,比學(xué)生還緊張的我跟指導(dǎo)老師一起走進(jìn)教室。站在講臺(tái)上的我,一看到坐在后面的指導(dǎo)老師,腦袋就會(huì)短路一下,后背還陣陣發(fā)熱,和平時(shí)的感覺一點(diǎn)都不一樣。我不停地暗示自己,我是這堂課的領(lǐng)導(dǎo)者,努力地讓課堂進(jìn)行下去。電腦很不給我面子,放視頻的時(shí)候很卡,一波三折,折騰的我不輕。班里的學(xué)生也不知道怎么了,失去了平日的活力與積極,一群睜不開眼睛的大瞌睡蟲們。平時(shí)的得力干將今天也很安靜,我孤立無援,要是在戰(zhàn)場上,我肯定早就戰(zhàn)亡了。
下課鈴聲像天使一樣拯救了我,我長舒一口氣,等待指導(dǎo)老師的評價(jià)。本來還曾幻想著老師可能會(huì)夸夸我,可自己的表現(xiàn),我已經(jīng)猜到了結(jié)局。
不過,有了第一次反轉(zhuǎn),我相信下次我會(huì)表現(xiàn)的更好。
(二)
我激動(dòng)的心情久久不能平復(fù),好想知道老師對我的評價(jià),卻又不敢。第四節(jié)過后,指導(dǎo)老師主動(dòng)找了我,耐心地與我交流起來。
她很溫柔,不過每句話都說得很在理,雖然很婉轉(zhuǎn),我卻聽出了其中的深層含義。老師給我提了一些建議,我覺得十分重要,不管是對以后的.教學(xué),還是對將來的人生。我把老師對我的寶貴建議整理了一下,方便以后回憶。
一、不要教錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。老師一說,我就突然想起來,在上課的時(shí)候把一個(gè)物質(zhì)的電子式寫錯(cuò)了。哎,太不應(yīng)該了,以此為戒,絕不再犯。
二、教的知識(shí)不能超綱。我還是不夠了解學(xué)生的知識(shí)程度,還把一部分的選修知識(shí)給講了,回頭想想,學(xué)生能接受嗎?
三、主副板書的問題。其實(shí)平時(shí)我也很注意這一點(diǎn),但是今天用了多媒體,就有點(diǎn)亂了。以后爭取做到兩不誤。
四、講課聲音。作為老師,講課的聲音得應(yīng)該貫穿整個(gè)課堂。如果聲音沒有穿透力,學(xué)生睡覺我們也有責(zé)任。
聽到老師給我提的這些建議,我深深地感受到,自己離一名合格的人名教師還差很遠(yuǎn),不過老師也給了我很多鼓勵(lì),又給了我前進(jìn)的希望。我相信下一次我會(huì)做的更好。
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得:一次反轉(zhuǎn),刻骨銘心2
在大多數(shù)情況下,都是我們這些徒弟聽師傅的,學(xué)習(xí)師傅講的方式,然后再以這種方式講給自己的學(xué)生。長此以往,我們應(yīng)該就是師傅的影子。這樣應(yīng)該達(dá)不到青出于藍(lán)的效果吧。相反,如果師傅經(jīng)常去聽一下徒弟的,情況會(huì)不會(huì)有所改觀呢?我鼓起勇氣,對我的指導(dǎo)老師張老師說:“您可以去聽一下我的嗎?”老師答應(yīng)了。這次的反轉(zhuǎn),讓我刻骨銘心。
上鈴聲響了,比學(xué)生還緊張的我跟指導(dǎo)老師一起走進(jìn)教室。站在講臺(tái)上的我,一看到坐在后面的指導(dǎo)老師,腦袋就會(huì)短路一下,后背還陣陣發(fā)熱,和平時(shí)的感覺一點(diǎn)都不一樣。我不停地暗示自己,我是這堂的領(lǐng)導(dǎo)者,努力地讓堂進(jìn)行下去。電腦很不給我面子,放視頻的時(shí)候很卡,一波三折,折騰的我不輕。班里的學(xué)生也不知道怎么了,失去了平日的活力與積極,一群睜不開眼睛的大瞌睡蟲們。平時(shí)的得力干將今天也很安靜,我孤立無援,要是在戰(zhàn)場上,我肯定早就戰(zhàn)亡了。
下鈴聲像天使一樣拯救了我,我長舒一口氣,等待指導(dǎo)老師的評價(jià)。本還曾幻想著老師可能會(huì)夸夸我,可自己的表現(xiàn),我已經(jīng)猜到了結(jié)局。
不過,有了第一次反轉(zhuǎn),我相信下次我會(huì)表現(xiàn)的更好。
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得:一次反轉(zhuǎn),刻骨銘心3
我激動(dòng)的心情久久不能平復(fù),好想知道老師對我的評價(jià),卻又不敢。第四節(jié)過后,指導(dǎo)老師主動(dòng)找了我,耐心地與我交流起。
她很溫柔,不過每句話都說得很在理,雖然很婉轉(zhuǎn),我卻聽出了其中的深層含義。老師給我提了一些建議,我覺得十分重要,不管是對以后的教學(xué),還是對將的人生。我把老師對我的寶貴建議整理了一下,方便以后回憶。
一、不要教錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。老師一說,我就突然想起,在上的時(shí)候把一個(gè)物質(zhì)的電子式寫錯(cuò)了。哎,太不應(yīng)該了,以此為戒,絕不再犯。
二、教的知識(shí)不能超綱。我還是不夠了解學(xué)生的知識(shí)程度,還把一部分的選修知識(shí)給講了,回頭想想,學(xué)生能接受嗎?
三、主副板書的問題。其實(shí)平時(shí)我也很注意這一點(diǎn),但是今天用了多媒體,就有點(diǎn)亂了。以后爭取做到兩不誤。
四、講聲音。作為老師,講的聲音得應(yīng)該貫穿整個(gè)堂。如果聲音沒有穿透力,學(xué)生睡覺我們也有責(zé)任。
聽到老師給我提的這些建議,我深深地感受到,自己離一名合格的人名教師還差很遠(yuǎn),不過老師也給了我很多鼓勵(lì),又給了我前進(jìn)的希望。我相信下一次我會(huì)做的更好。
第3篇 中學(xué)教師實(shí)習(xí)匯報(bào)心得
實(shí)習(xí)匯報(bào)心得
昨天(XX-3-15),我校的楊老師來我們學(xué)校聽我們這些實(shí)習(xí)老師的課了,來對我們這些初為人師的“學(xué)生們”進(jìn)行全方位的督導(dǎo)。
讓我意外的是我竟然被“幸運(yùn)”的安排在了第一個(gè)“被聽者”。聽說還要錄像,這緊張勁兒,嚴(yán)肅勁兒絕不亞于我人生中的第一課。
我們是臨時(shí)接到這聽課的任務(wù)的,于是我前一晚上匆忙備著要講的課文,期間我的備課組長靳老師過來,我和她談起了我要被聽課的事情,靳老師看見我選的課文立馬就搖著頭,皺著眉對我說了一句讓我倍受打擊的話,“這篇文章不好講啊,沒的可講?!笨涩F(xiàn)在連更改篇目的時(shí)間都不允許了,于是靳老師細(xì)心地幫我分析、指正我設(shè)計(jì)的教案,我本想著既然是一篇文言文,那無外乎翻譯字詞句,最后搞定作者思想感情而已,可我在靳老師的指導(dǎo)下卻發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)。我講得這篇《少年中國說》是一篇半文言半白話文,只需解釋個(gè)別幾個(gè)字義即可,文章的重點(diǎn)應(yīng)落在作者抒發(fā)的感情和抒發(fā)這種感情所運(yùn)用的具體手法上,自己頓時(shí)恍然大悟,的確在上了半個(gè)多月課以來,自己對一篇文章的教學(xué)把握依然拿捏不好!
在靳老師的指導(dǎo)下,我對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)作了較大的修改,直到第二天課前才算修改完了最后的教案。我是早上的第一節(jié)課,倉促備好的教案依然略顯生疏,課堂導(dǎo)入讓自己都覺得生疏,慢慢進(jìn)入狀態(tài)后,就比較順利地按自己的設(shè)計(jì)完結(jié)了本課!
課后,楊老師、吳老師和龍校長都對我的課作了詳細(xì)地點(diǎn)評,也給我提出了不少寶貴的意見和建議。老師對我這堂課課上的表現(xiàn)作了全面的點(diǎn)評,包括我的教態(tài)、普通話發(fā)音、語調(diào)情感、語速控制、板書設(shè)計(jì)以及課堂組織安排等都作了較詳細(xì)的分析,并對我的板書書寫、課堂導(dǎo)入及課程收尾等提出了極好的建議,告誡我們要充分發(fā)揮好老師在課堂上的引導(dǎo)、組織、幫助這三大作用。
晚上,我們幾個(gè)還和老師們開了聽課總結(jié)交流會(huì),我們集體認(rèn)真地聽取了老師們的意見和建議,取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),受益頗深。
雖然我們僅任教短短半個(gè)多月時(shí)間,但我們堅(jiān)信在經(jīng)過這4個(gè)多月的聽課、講課以及“被聽課”的反復(fù)鍛煉中,我們必定各個(gè)都會(huì)成為一名合格的中學(xué)教師,真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師的質(zhì)的轉(zhuǎn)變!不辜負(fù)老師們對我們的督導(dǎo),也不能使信任我們的學(xué)生們失望!
讓我們共同努力加油!
第4篇 中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)范例
導(dǎo)語:教師是我們?nèi)祟愳`魂的工程師,他們不僅教會(huì)了我們知識(shí),還教會(huì)了我們很多做人的道理。下面是小編為你準(zhǔn)備的中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)范例,希望對你有幫助!
中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)
昨天,我校的楊老師來我們學(xué)校聽我們這些實(shí)習(xí)老師的課了,來對我們這些初為人師的“學(xué)生們”進(jìn)行全方位的督導(dǎo)。
讓我意外的是我竟然被“幸運(yùn)”的安排在了第一個(gè)“被聽者”。聽說還要錄像,這緊張勁兒,嚴(yán)肅勁兒絕不亞于我人生中的'第一課。
我們是臨時(shí)接到這聽課的任務(wù)的,于是我前一晚上匆忙備著要講的課文,期間我的備課組長靳老師過來,我和她談起了我要被聽課的事情,靳老師看見我選的課文立馬就搖著頭,皺著眉對我說了一句讓我倍受打擊的話,“這篇文章不好講啊,沒的可講?!笨涩F(xiàn)在連更改篇目的時(shí)間都不允許了,于是靳老師細(xì)心地幫我分析、指正我設(shè)計(jì)的教案,我本想著既然是文言文,那無外乎翻譯字詞句,最后搞定作者思想感情而已,可我在靳老師的指導(dǎo)下卻發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)。我講得這篇《少年中國說》是半文言半白話文,只需解釋個(gè)別幾個(gè)字義即可,文章的重點(diǎn)應(yīng)落在作者抒發(fā)的感情和抒發(fā)這種感情所運(yùn)用的具體手法上,自己頓時(shí)恍然大悟,的確在上了半個(gè)多月課以來,自己對文章的教學(xué)把握依然拿捏不好!
在靳老師的指導(dǎo)下,我對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)作了較大的修改,直到第二天課前才算修改完了最后的教案。我是早上的第一節(jié)課,倉促備好的教案依然略顯生疏,課堂導(dǎo)入讓自己都覺得生疏,慢慢進(jìn)入狀態(tài)后,就比較順利地按自己的設(shè)計(jì)完結(jié)了本課!
課后,楊老師、吳老師和龍校長都對我的課作了詳細(xì)地點(diǎn)評,也給我提出了不少寶貴的意見和建議。老師對我這堂課課上的表現(xiàn)作了全面的點(diǎn)評,包括我的教態(tài)、普通話發(fā)音、語調(diào)情感、語速控制、板書設(shè)計(jì)以及課堂組織安排等都作了較詳細(xì)的分析,并對我的板書書寫、課堂導(dǎo)入及課程收尾等提出了極好的建議,告誡我們要充分發(fā)揮好老師在課堂上的引導(dǎo)、組織、幫助這三大作用。
晚上,我們幾個(gè)還和老師們開了聽課總結(jié)交流會(huì),我們集體認(rèn)真地聽取了老師們的意見和建議,取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),受益頗深。
雖然我們僅任教短短半個(gè)多月時(shí)間,但我們堅(jiān)信在經(jīng)過這4個(gè)多月的聽課、講課以及“被聽課”的反復(fù)鍛煉中,我們必定各個(gè)都會(huì)成為一名合格的中學(xué)教師,真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師的質(zhì)的轉(zhuǎn)變!不辜負(fù)老師們對我們的督導(dǎo),也不能使信任我們的學(xué)生們失望!
讓我們共同努力加油!
第5篇 教師實(shí)習(xí)心得:史料結(jié)合——中學(xué)歷史教學(xué)方法
教師實(shí)習(xí)心得:史料結(jié)合——中學(xué)歷史教學(xué)方法
初中學(xué)生剛剛接觸歷史,對于歷史還處于一個(gè)相對陌生的認(rèn)知。如何讓學(xué)生了解歷史,學(xué)會(huì)歷史,并且從歷史中得到啟示,是中學(xué)歷史老師的責(zé)任。史料結(jié)合是我們一直強(qiáng)調(diào)的方法。
如何上好一堂課,不論對于學(xué)生還是老師都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)老師,單純的只是上課勾勾畫畫重點(diǎn),下課要求學(xué)生背誦,顯然是不合格的。上課——是學(xué)生接觸新的知識(shí)的過程,如果你講課講的都是十分枯燥,長期以往,學(xué)生不僅僅會(huì)對這個(gè)老師失去興趣,甚至還會(huì)對這門課失去興趣。
作為一個(gè)歷史老師,幽默與風(fēng)趣應(yīng)該成為你的風(fēng)格。同樣一堂課,學(xué)生是希望你哭喪著臉講完一節(jié)課,還是希望你讓每個(gè)人都開心的接受新知識(shí)呢,答案應(yīng)該不言而喻吧。所謂的史料結(jié)合,史實(shí)與相關(guān)史料應(yīng)該成為備課的重點(diǎn)。史料是輔助學(xué)生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書的內(nèi)容,還可以包含其他的許多類型,例如在講第一課隋唐大運(yùn)河時(shí),大運(yùn)河的起止點(diǎn)與重要城市,溝通哪些河流,都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這時(shí)候一張大運(yùn)河的歷史地圖成了輔助學(xué)生們進(jìn)行空間記憶的重要工具。
所謂的史料結(jié)合在幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格下可以讓學(xué)生們更加便于接受,例如我在講明朝前期的.皇帝與后期的皇帝時(shí)會(huì)評價(jià)“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干,明朝后期的皇帝除了正事什么都干”,這時(shí)候就會(huì)激發(fā)學(xué)生們了解明朝皇帝歷史的興趣 ,讓他們知道朱元璋、朱棣對待政事十分勤勉,而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實(shí)。在講述明神宗二十多年沒有上過朝,可以結(jié)合初中學(xué)生的叛逆期,明神宗的叛逆期長達(dá)二十多年,并且一個(gè)人和滿朝文武對抗,從中可以給學(xué)生們普及青春叛逆期的相關(guān)知識(shí)。
史料結(jié)合是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的重要方法,只有學(xué)生真正了解了歷史,他們才會(huì)試著學(xué)習(xí)它,并且愛上他。
教師實(shí)習(xí)心得:史料結(jié)合——中學(xué)歷史教學(xué)方法
第6篇 中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)
中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師,語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級是一個(gè)很優(yōu)秀的班級,他們的語文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。
思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周,我便專心聽指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎么聽課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果。總的來說呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,是教師首先由課文的切入口入手提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻?,某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會(huì),惟有這樣,學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見,增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
在聽課的同時(shí),我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺,更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余,還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對學(xué)生有幫助,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢,工程量可謂浩大,但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要,也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題,不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要,高考的形勢之后,便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題,這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,十分地費(fèi)腦筋。
在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí),具體的用到的知識(shí),自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的'時(shí)候不是照本宣科,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的幫助下,我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。
班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級的管理者,教育者,也是一個(gè)班級的設(shè)計(jì)者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無巨細(xì),都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)生的上課情況,有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級秩序,這些都是班主任每日必修的功課。此外,班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng),指導(dǎo)班級活動(dòng)的開展,同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間,我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課,也曾指導(dǎo)組織過一次班會(huì)活動(dòng),主題就是“感動(dòng)中國”。首先是讓大家觀看“感動(dòng)中國”的視頻錄像,然后由學(xué)生發(fā)言,談?wù)勊麄兊母邢?,然后讓他們把自己的感想寫成文章??粗麄兘簧蟻淼淖魑?,我想這次班會(huì)是成功的,每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng),受到了觸動(dòng)。