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第1篇校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 第2篇2023年校長(zhǎng)暑期研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 第3篇暑期校長(zhǎng)研修學(xué)習(xí)心得 第4篇中小學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)態(tài)研修班學(xué)習(xí)心得:換種思維看問(wèn)題 第5篇暑期校長(zhǎng)研修學(xué)習(xí)心得:學(xué)做一個(gè)有哲學(xué)思考的校長(zhǎng) 第6篇高中校長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 第7篇校長(zhǎng)研修心得體會(huì):對(duì)教育改革的思考 第8篇校長(zhǎng)研修心得體會(huì)范文
第1篇 校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì)
7月13日至20日,我參加了在中科大組織的寬高卓越教育校長(zhǎng)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了十多場(chǎng)高屋建瓴的專(zhuān)家報(bào)告,感觸很深,收獲頗豐。在聆聽(tīng)報(bào)告的同時(shí),與學(xué)校實(shí)際工作對(duì)照結(jié)合,進(jìn)行了反思。新學(xué)期,新起點(diǎn),為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校工作向縱深發(fā)展,學(xué)以致用,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得、反思感悟及工作打算作簡(jiǎn)要總結(jié)匯報(bào):
1、教育理念是學(xué)校發(fā)展的奠基之石。
從專(zhuān)家報(bào)告和成功名校案例中可以看出,一所學(xué)校的發(fā)展,離不開(kāi)科學(xué)的教育理念的導(dǎo)向和支撐。教育理念是對(duì)'教育是什么' 的價(jià)值判斷和基本看法,正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證,是學(xué)校的靈魂,是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價(jià)值期望、一種理性目標(biāo)的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)教育,是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長(zhǎng)講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問(wèn)題,是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長(zhǎng)講得'承包到戶、責(zé)任到人'的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責(zé)任教育核心理念,辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生,可謂責(zé)任教育理念的典范。人大附中提出的'解放心靈,創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育'理念,為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展奠定了根基。寬高教育負(fù)責(zé)人王金戰(zhàn)從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷,闡述了學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要設(shè)計(jì),即人生規(guī)劃教育,更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展,雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念,但不夠科學(xué),定位不高,干部教師的執(zhí)行落實(shí)不力,阻礙了發(fā)展。新學(xué)期,學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結(jié):充分考慮教育改革的時(shí)代發(fā)展,定位要高;充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景,方向要明;充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構(gòu),視野要寬;充分考慮教職員工的工作目的,責(zé)任感要強(qiáng)。提出關(guān)于'責(zé)任教育'的具體科學(xué)的辦學(xué)理念,并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)一系列辦學(xué)思路,全校師生內(nèi)化于心,凝心聚力,形成組織的共識(shí),形成一種對(duì)學(xué)校未來(lái)充滿信心的文化力量和精神力量,成為教育行動(dòng)的思想先導(dǎo),以此為出發(fā)點(diǎn),推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。
2、課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校管理的核心領(lǐng)導(dǎo)力。
在現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中,學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。東山小學(xué)雖然在課程建設(shè)方面做了一點(diǎn)探索和實(shí)施,但還沒(méi)形成體系建設(shè),特別是課程評(píng)價(jià)方面做得不夠。下一步,從學(xué)校四個(gè)方面著力去做:一是形成自己的課程思想,并用這個(gè)思想去引領(lǐng)全體師生及家長(zhǎng)建設(shè)自己的課程;二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規(guī)劃,以及每一門(mén)自行設(shè)計(jì)的課程改革方案和標(biāo)準(zhǔn);三是學(xué)校強(qiáng)化課程執(zhí)行,好的課程設(shè)計(jì),關(guān)鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評(píng)估的方法,并根據(jù)自己的評(píng)估對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行調(diào)控。課程建設(shè)的原則要尊重國(guó)家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標(biāo)新立異、稀奇古怪的名字,把國(guó)家課程作為'獨(dú)創(chuàng)'的課程體系下的一個(gè)組成部分,這是很不嚴(yán)肅也不科學(xué)的。
3、凝心聚力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、狠抓落實(shí)、追求卓越。
干事創(chuàng)業(yè)需要擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的發(fā)展,需要干部教師隊(duì)伍凝心聚力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、狠抓落實(shí)、追求卓越。特別是鐘子俊校長(zhǎng)提出的'包產(chǎn)到戶、責(zé)任到人'管理理念和操作流程,我們很受啟發(fā)。下一步,學(xué)校將進(jìn)一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能,把目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到人,責(zé)任到人;進(jìn)一步完善考評(píng)機(jī)制和辦法,強(qiáng)化問(wèn)責(zé)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制,提高效能;強(qiáng)化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)情感交流,凝聚人心,營(yíng)造一家親的氛圍,凝心聚力,用心傾力,不折不扣的落實(shí)好局黨委部署,圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
4、注重家庭教育,完善家、校、社合作協(xié)同機(jī)制。
家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所,父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著奠基的作用,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò):'沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。'有人說(shuō),學(xué)校與家庭猶如一輛車(chē)輪,必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。隨著我國(guó)教育體制的改革,素質(zhì)教育的大力推行,家庭教育扮演的角色越來(lái)越重要,需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用,以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步,東山小學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè),利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級(jí)微信平臺(tái)、班級(jí)qq群、校園開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)等多種陣地,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng),倡導(dǎo)家長(zhǎng)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),完善機(jī)制,形成教育合力。
總之,此次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的思想沖擊,學(xué)校的縱深發(fā)展時(shí)不可待,內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),好的想法和思路,還需要腳踏實(shí)地的去落實(shí)、去做,相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢(shì)下會(huì)闊步前行,更上一層樓!
第2篇 2023年校長(zhǎng)暑期研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
xx 年7月5日至7月11日,我參加了xx縣教育局舉辦的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)為期一周的培訓(xùn),讓我頗有感悟,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。
一、怎樣提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力?1、作為校長(zhǎng)要有三種能力:(1)、校長(zhǎng)要有一種精神:在工作崗位上要有目標(biāo),要有擔(dān)當(dāng)精神;要立志、立德、有所作為;要有成功的動(dòng)力、要爭(zhēng)氣、要圖強(qiáng)、做一個(gè)有益于社會(huì)和人民的人?!盁o(wú)為何入世,入世有所為”。(2)、校長(zhǎng)要勤奮:勤奮學(xué)習(xí)、勤奮工作、勤奮思考,把工作、學(xué)習(xí)、研究作為提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程。(3)、校長(zhǎng)要有抗干擾的能力:作為校長(zhǎng)如果沒(méi)有抗干擾的能力將一事無(wú)成,要堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、客觀、大度、能有委曲求全、忍辱負(fù)重的精神,要堅(jiān)韌能吃苦,戰(zhàn)勝惰性,抵制誘惑,沿著既定目標(biāo)前進(jìn),不受干擾?!扒щy萬(wàn)險(xiǎn)無(wú)所懼,任爾東西南北風(fēng)”。2、作為校長(zhǎng)要有提高領(lǐng)導(dǎo)力的三大法寶:(1)、團(tuán)結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié),為了一個(gè)目標(biāo),擰成一股繩,大事集體討論,充分聽(tīng)取意見(jiàn),要尊重、依靠、信任他們。(2)、務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)要講實(shí)話、干實(shí)事、重實(shí)效、有成績(jī)。(3)、不謀私利。校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己,為官一任,造福一方。
二、校長(zhǎng)要具備的素養(yǎng)和條件:1、校長(zhǎng)要懂得學(xué)校,懂得教育和管理。2、校長(zhǎng)要有教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)教育和管理能力。3、校長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育和管理的教學(xué)實(shí)踐和理論素養(yǎng)。4、校長(zhǎng)要思想品德修養(yǎng)好。5、校長(zhǎng)在教師中有一定的威望。6、校長(zhǎng)要樹(shù)立5個(gè)觀:教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
三、如何做好校長(zhǎng)的情緒涵養(yǎng)與管理?1、情緒對(duì)人生的影響不可估量,校長(zhǎng)和老師絕大多數(shù)是有心里疾病的,校長(zhǎng)存在多方面的壓力,壓力是客觀存在的,因此校長(zhǎng)需要管理好情緒,作為校長(zhǎng)要注意發(fā)泄情緒的場(chǎng)合,一所學(xué)校的文化總是影響教師的,因此校長(zhǎng)需要管理好情緒。作為校長(zhǎng)不是所有的事都是到第一線,校長(zhǎng)就是出謀劃策的。作為校長(zhǎng)不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己,不用負(fù)面情緒害自己,人總是用負(fù)面情緒干擾人,教育的問(wèn)題要及時(shí)溝通,“冷處理”不是辦法,要學(xué)會(huì)溝通,溝通再溝通。學(xué)校大事情要及時(shí)溝通,回避不是辦法。2、現(xiàn)代學(xué)校管理必須要改變,當(dāng)今校長(zhǎng)需要關(guān)注:學(xué)校特色、學(xué)校課程、學(xué)校文化、學(xué)校哲學(xué)。不能要求所有學(xué)生都學(xué)會(huì)每一科,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的靈性是不同的,是有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有不同的特性。
四、作為校長(zhǎng)要文化治校、哲學(xué)辦學(xué)。人可以沒(méi)有知識(shí),但絕對(duì)不可能沒(méi)有哲學(xué),因?yàn)槊總€(gè)人都有人生觀、世界觀、價(jià)值觀。今天的校長(zhǎng)、今天的教育,需要在哲學(xué)上思考,教育是培養(yǎng)完整的人,學(xué)生存在就是價(jià)值,每個(gè)學(xué)生成才的途徑和方式,沒(méi)有確定指向,最根本的教育是養(yǎng)成教育,最高效的教育是心靈教育,每一個(gè)孩子的未來(lái)沒(méi)有確定的指向,具有無(wú)限的可能性。教育如同養(yǎng)花,一邊養(yǎng)、一邊看、一邊靜靜的等待花開(kāi)。教育就是養(yǎng)花教育,著急是沒(méi)有用的,適合的教育才最有意義?!耙粋€(gè)有水平的校長(zhǎng),他的生活也一定有品味”,校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)書(shū)本、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活,校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),所有校長(zhǎng)的全部尊嚴(yán)在于有教育思想;有對(duì)教育的堅(jiān)守;有對(duì)教育的守望;有對(duì)教育的理想。校長(zhǎng)既要有仰望星空的能力,更要有腳踏實(shí)地的本領(lǐng),校長(zhǎng)歸根到底就是學(xué)校的靈魂,而辦有靈魂的學(xué)校需要有智慧的,這需要校長(zhǎng)用心。
五、“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你,要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”-----陶行知。搞教育的,作為校長(zhǎng)要淡定,要堅(jiān)守,要關(guān)注學(xué)校的今天、明天、后天。要心靜、安靜、不浮燥。
校長(zhǎng)要有自信、要有想法、有理想。中國(guó)為什么出現(xiàn)不了世界拔尖型人才?因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生在學(xué)校的階段他們的個(gè)性已經(jīng)被扼殺了,因此必須對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)行改革,挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性興趣,具有破壞力的學(xué)生才具有創(chuàng)造力。
六、實(shí)施有效研修,助推教師成長(zhǎng)。1、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)動(dòng)教師的積極性。2、創(chuàng)造條件,滿足教師的合理要求。3、讓教師在創(chuàng)新的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)幸福,做到課前有期望、課中有創(chuàng)造、課后能審美。當(dāng)校長(zhǎng)的要有更多的發(fā)現(xiàn)教師的變化和成長(zhǎng)過(guò)程。因?yàn)槭悄阕尨蠹页蔀樽詈玫娜?,這是對(duì)老師的最好評(píng)價(jià),也是最高尚的榮譽(yù)?!叭艘蛩级儭保プ∮行а行薜年P(guān)鍵,改變思想、改變教學(xué)。
第3篇 暑期校長(zhǎng)研修學(xué)習(xí)心得
暑期校長(zhǎng)研修學(xué)習(xí)心得范文
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?!彼枷肷铄涞男iL(zhǎng),能于平凡之中見(jiàn)神奇,思人之所未思,為人之所未為,其學(xué)校管理也必將獨(dú)具特色,不斷創(chuàng)新發(fā)展。那么校長(zhǎng)如何修煉自己的思想魅力呢?
一、善于思考
學(xué)習(xí)要思考,管理要思考……教育思想智慧是一代又一代人長(zhǎng)期研究和不斷思考的結(jié)晶,校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂,校長(zhǎng)要善于思考,既要高屋建瓴,更要腳踏實(shí)地,如我校是一所農(nóng)村職業(yè)中學(xué),既有職業(yè)高中,又有義務(wù)教育的初中部,那么校長(zhǎng)就要思考本校應(yīng)該是個(gè)什么樣的學(xué)校?本校將來(lái)是個(gè)什么樣的學(xué)校?校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)要清醒、自律、負(fù)責(zé),方能正確面對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難,制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的各項(xiàng)制度、措施。
校長(zhǎng)要善于分析,研究校內(nèi)外各種因素,了解學(xué)校的各方面條件和社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望和要求,鼓舞全體教師士氣,為共同的奮斗目標(biāo)而持續(xù)不懈的努力。
二、喜愛(ài)閱讀
讀史使人明智、讀詩(shī)使人聰慧、讀哲理使人深刻。校長(zhǎng)要跟上時(shí)代的發(fā)展,必須要喜愛(ài)讀書(shū),經(jīng)常洗腦,我們聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告,其中濃縮了專(zhuān)家們大量閱讀思考的精華,讀書(shū)多了,眼界開(kāi)闊了,就會(huì)有對(duì)比,有思考……就會(huì)修煉校長(zhǎng)的思想魅力。教育管理中會(huì)去偽求真,抓住問(wèn)題的核心……
校長(zhǎng)要從內(nèi)心深處喜愛(ài)閱讀,讀教育經(jīng)典,提升自己的教育理論層次;讀教育報(bào)刊,了解同行在思考什么,做什么;讀人文書(shū)籍,拓展自己的人文視野;讀教育管理書(shū)籍,提升自己的管理能力和水平……
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)、思考……遠(yuǎn)離浮躁與平庸,再忙也留點(diǎn)時(shí)間與書(shū)為伴,在讀書(shū)中升華思想,使生命在讀書(shū)中變得精彩。
三、真誠(chéng)交流
做為校長(zhǎng)要和師生真誠(chéng)交流,用心思考,提升思想境界,這是一條很有效的途徑。
校長(zhǎng)和教師交流要全神貫注、集中注意力、目光應(yīng)凝視對(duì)方,向?qū)Ψ絺鬟f我正認(rèn)真地聽(tīng)你講話,談話時(shí)應(yīng)用語(yǔ)言和肢體表明對(duì)談話者的注意和興趣,對(duì)一些好的建議及有用的信息等要表示認(rèn)可,交流時(shí)要洞悉談話人話語(yǔ)的真?zhèn)?,要留心觀察對(duì)方的表情動(dòng)作姿態(tài),作出準(zhǔn)確的綜合的判斷。
無(wú)論教師談什么內(nèi)容的話題,都是為了推動(dòng)工作,校長(zhǎng)要給予教師熱情和力量,在語(yǔ)言方面校長(zhǎng)要賦予其感染力和鼓舞性,讓老師們感受到溫暖,校長(zhǎng)的這種情感是發(fā)自?xún)?nèi)心的,是真誠(chéng)可親的。
在與師生真誠(chéng)的交流中,校長(zhǎng)的思想、反思與換位思考都會(huì)很好的提升校長(zhǎng)的`思想魅力。
四、勇于反思
校長(zhǎng)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè),校長(zhǎng)應(yīng)形成具有個(gè)性鮮明,特色明確的辦學(xué)理念,別的校長(zhǎng)在別的學(xué)?;蛟谕粚W(xué)校實(shí)行的一些辦法可能在自己這里就失靈了,就沒(méi)有生機(jī)與活力了。因此,校長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程也是一個(gè)不斷反思的過(guò)程,在反思中,形成自己的辦學(xué)思路,教育局提倡校長(zhǎng)寫(xiě)反思日記,其用意可謂良苦而深遠(yuǎn)。
在日常教育管理中,我們需要不斷對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全方位反思,反思工作中存在的失誤,反思自己的一言一行,反思對(duì)工作的責(zé)任,反思學(xué)校和師生的發(fā)展。
反思實(shí)際上是一種優(yōu)秀的生活方式,一種工作的方式和態(tài)度,反思意味著責(zé)任,意味著自己的價(jià)值追求。當(dāng)我們把反思與自己的日常工作緊密結(jié)合在一起的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),校長(zhǎng)這份職業(yè)已經(jīng)超越了“工作”本身的含義,更準(zhǔn)確地說(shuō),反思使我們認(rèn)識(shí)到了校長(zhǎng)這份職業(yè)應(yīng)有的含義。
反思不能走進(jìn)誤區(qū),反思不能為工作的失誤找理由、找借口,反思不是想方設(shè)法“管”教師,如在教師相處中,我經(jīng)常反思自己的工作情況:教師有困難,你關(guān)心了嗎?教師在想什么,你了解嗎?每一位教師,你都是公平對(duì)待了嗎?你讓教師感到自己重要了嗎?你對(duì)教師的許諾兌現(xiàn)了嗎?教師提出的好建議,你采納了嗎?有了這些反思,在工作中我們才能尊重差異、人盡其才、揚(yáng)長(zhǎng)避短、讓學(xué)校逐步成為教師自我發(fā)展,愉悅精神的地方。
第4篇 中小學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)態(tài)研修班學(xué)習(xí)心得:換種思維看問(wèn)題
這是一堂研究校長(zhǎng)心理成長(zhǎng)的課,老師舉了一個(gè)生動(dòng)的事例,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),或許都很有啟發(fā):
我與我家先生已結(jié)婚16年,前十年關(guān)系一直很融洽,后來(lái)他的事情多了,對(duì)我的事就不太上心,尤其是我的生日他根本就不記得。我也不愿意去提醒他。有一次,我生日那天的晚上,我買(mǎi)了很多菜,做了一頓豐盛的晚餐,就等著他回來(lái)和我們一起吃飯。等到了晚上八九點(diǎn)鐘,他回來(lái)了,滿嘴酒氣,醉熏熏的往沙發(fā)上一躺,嘴里直喊“累死了”。看著他那樣子,我真是氣不打一處來(lái),晚飯也沒(méi)有好好吃,更不愿去搭理他。
過(guò)了兩天,我一想,這樣憋著也不是事呀,還得去交流呀。我們?cè)谝黄鸾涣鳎吹购苡欣恚耗憧?,我一?65天,有364天都對(duì)你好,就那么一天忘記了,也值得你生那么大氣嗎?以后我一定記住就是了??墒呛髞?lái)還是不記得。盡管他的生日我一直都積極地張羅著,我的生日他就是記不住,我也不愿意提醒他。心里總是不愉快。
怎樣找個(gè)很好的解決方法呢?有一次我生日那天,上午我就打電話給他,晚上我請(qǐng)他吃飯。他接到電話很高興,因?yàn)橐话愣际撬?qǐng)我吃飯。晚上他一見(jiàn)面就問(wèn):今天有什么事嗎?怎么請(qǐng)起我吃飯了。我說(shuō):沒(méi)什么事,就是想請(qǐng)你吃一頓飯而已。飯后,我又說(shuō)我看準(zhǔn)一套衣服,要給他買(mǎi)一套,他說(shuō)不買(mǎi)了,我還有衣服。我說(shuō),不,我已經(jīng)看好了,直接過(guò)去買(mǎi)就是了。我讓他穿在身上,還是蠻好看的,也是比較有檔次的。他一高興,說(shuō),這不行,我也要給你買(mǎi)一套。我說(shuō),那好呀,(大家想想,這不是正是我想要的結(jié)果嗎?)。我穿上了衣服問(wèn),你還記得今天是什么日子嗎?他說(shuō):哎呀,我還真的就忘記了,讓我想想。我說(shuō)你怎么把我們結(jié)婚紀(jì)念日都忘了呢?哎呀,我真的是太粗心了,要不,下次你一定要提醒我行么。你看,這樣的交流不是達(dá)到目的了嗎?他也心悅誠(chéng)服地接受了。也就是換一個(gè)角度想問(wèn)題,或許效果更好些。
其實(shí)在生活中,辦法總比困難多,換一種思維想問(wèn)題,很可能就找到解決的方法。人際交往,寬容的心理可以化解許多矛盾。
第5篇 暑期校長(zhǎng)研修學(xué)習(xí)心得:學(xué)做一個(gè)有哲學(xué)思考的校長(zhǎng)
今年7月5日至11日,我有幸參加了由縣教育局組織的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn),在短短的6天時(shí)間里, 在理論學(xué)習(xí)中接受了新思想, 特別是張克云教授的講座:教育哲學(xué)視野及校長(zhǎng)的哲學(xué)人生。在講座中張教授談到今天的校長(zhǎng)、今天的教育是需要在哲學(xué)層面上思考和實(shí)踐才更有意義,教育問(wèn)題歸根結(jié)底都是哲學(xué)問(wèn)題,因此教育問(wèn)題的根本解決離不開(kāi)教育哲學(xué)問(wèn)題的探討。通過(guò)學(xué)習(xí)和反省了自身教育實(shí)踐,讓我對(duì)學(xué)校教育管理有了重新認(rèn)識(shí) 和感悟。
一、校長(zhǎng)應(yīng)該是有思想的,這里的思想是用哲學(xué)的方式去思考學(xué)校的問(wèn)題。
校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂 所以校長(zhǎng)不是只按照常規(guī)去做,做簡(jiǎn)單的政策執(zhí)行者。必須有思想,要思考把學(xué)校帶向何方,把教育做成什么樣,怎樣做才能走出自己的學(xué)校發(fā)展之道,怎樣分析和解決學(xué)校面臨的問(wèn)題和契機(jī)。要能夠去掉現(xiàn)象看本質(zhì),撥開(kāi)細(xì)節(jié),抓重點(diǎn),用辯證和發(fā)展的眼光看問(wèn)題。 校長(zhǎng)要不斷地學(xué)習(xí)教育理論,向他人學(xué)習(xí), 向生活學(xué)習(xí)。立足學(xué)校,長(zhǎng)在學(xué)校,不斷思考,在實(shí)踐中探尋規(guī)律。
二、校長(zhǎng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀影響教師和學(xué)校教育質(zhì)量的提升 。
張教授在講座中強(qiáng)調(diào):校長(zhǎng)要善于控制不良情緒,對(duì)此我感觸頗深。可以想象,校長(zhǎng)如果處處為我獨(dú)尊,高高在上,頤氣指使;如果稍不順心,就責(zé)怪和雷霆,無(wú)視教師的存在于感受,對(duì)待教師只有冷冰冰的制度和要求,把教師當(dāng)做工廠的雇傭操作工人。那么教師只能機(jī)械的的去應(yīng)付工作,并且會(huì)把不良的情緒傳遞到工作中、對(duì)待學(xué)生之中;那么學(xué)校就會(huì)失去育人功能,師生沒(méi)有歸屬感,學(xué)校發(fā)展就會(huì)缺少原動(dòng)力。
人只有在愉悅,安全的環(huán)境中才能夠激發(fā)潛能,在肯定和信任中迸發(fā)熱情。校長(zhǎng)的情緒和態(tài)度影響教師的情緒和態(tài)度,進(jìn)而傳遞到工作中。教師是有素質(zhì)的和特自尊的人群,教師的工作具有創(chuàng)造性和隱性特點(diǎn)。 對(duì)待教師存在的問(wèn)題,學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考,換種方式去表達(dá)。
比如,有的教師不能夠按時(shí)到班,我就守候在教室門(mén)口,見(jiàn)到教師只是含笑點(diǎn)頭,教師此時(shí)總是難為情的趨步進(jìn)教室,幾次堅(jiān)守再也看不到他遲到的身影。對(duì)于教師遲到原因有多種,如果不分青紅皂白就是批評(píng),很可能造成教師內(nèi)心的委屈、抵觸與不滿。而通過(guò)校長(zhǎng)的關(guān)注和包容,引發(fā)教師內(nèi)心自尊 ,促進(jìn)其自省、自律。
如果 教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己到校時(shí),校長(zhǎng)會(huì)在校門(mén)口微笑迎接,在辦公室,校園內(nèi)會(huì)看到校長(zhǎng)關(guān)切的身影```````。.無(wú)形之中教師也會(huì)靜心,敬業(yè)。
在制定考核制度時(shí)盡量不用扣和罰,代之以獎(jiǎng),換種說(shuō)法,教師的主人公地位和價(jià)值無(wú)形之中得以體現(xiàn)。
校長(zhǎng)見(jiàn)到教師一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,一句問(wèn)候,一句肯定與贊許,都會(huì)使教師感覺(jué)到尊重和關(guān)懷。
學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師在工作中能夠體現(xiàn)價(jià)值 ,讓教師時(shí)刻感受到學(xué)校始終關(guān)注著他的付出。時(shí)間久了教師也會(huì)潛移默化的去影響學(xué)生,從而整個(gè)校園充滿活力,充滿溫馨與愛(ài)。學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)順利開(kāi)展,學(xué)校教育質(zhì)量的也會(huì)無(wú)形之中得以提升 。
三、校長(zhǎng)的工作要體現(xiàn)人文關(guān)懷和換位思考。
教師生活在社會(huì)之中,也有自己的無(wú)奈與需求,尤其像六中, 不少年輕教師兩地分居,自己帶著孩子在城里、或市里居住。既要工作又要接送和照顧孩子。開(kāi)始學(xué)校認(rèn)為,既然是教師就要嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)章制度辦事,一視同仁。不少教師很是苦惱、無(wú)助,家里沒(méi)有老人照料,又無(wú)力雇保姆,整天疲于應(yīng)付 ,身在曹營(yíng)心在漢,嚴(yán)重影響教師的積極性和工作效率。 重新審視一下, 有時(shí)候的工作,確實(shí)缺少人文關(guān)懷。下學(xué)期準(zhǔn)備嘗試一下,學(xué)校每周可以有兩至三天不排這些年輕的教師 第一節(jié) 和最后一節(jié)課,并且積極聯(lián)系其愛(ài)人的工作單位,加強(qiáng)協(xié)調(diào),可以讓他們有一定的時(shí)間照顧家庭,解除后顧之憂,從而讓他們?cè)趯W(xué)校期間能夠安心盡力的工作,感到學(xué)校是解決問(wèn)題的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
當(dāng)教師有病時(shí),有領(lǐng)導(dǎo)的慰問(wèn);家中有事是,有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持;有困難時(shí),有學(xué)校主動(dòng)竭力解決;這樣會(huì)讓教師感覺(jué)學(xué)校的溫暖,學(xué)校就是教師的家,是他樂(lè)意奉獻(xiàn)和付出的地方。學(xué)校要想能夠凝聚人心,持續(xù)發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)必須在工作處處體現(xiàn)對(duì)教師的人文關(guān)懷,學(xué)會(huì)換位思考。
四、用思辨的眼光看教師和學(xué)生的發(fā)展。
張教授講課中提到:看待事物的角度不同,心態(tài)不同結(jié)論不太一樣。剛到六中、感覺(jué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng),敬業(yè)精神不足,學(xué)生的學(xué)業(yè)水平基礎(chǔ)很差,感到一切都不盡如人意。但通過(guò)觀察,了解,和師生共處,發(fā)現(xiàn)不少事,不完全是教師的原因,可能是學(xué)校沒(méi)有給教師提供平臺(tái),沒(méi)有充分考慮教師的感受,教師長(zhǎng)期缺少歸屬感、成就感。教師讓人感動(dòng)的事比比皆是:朱文靜老師放學(xué)在車(chē)上電話遙控指揮讀小學(xué)的孩子燒魚(yú)、煮飯;華德紅老師腦溢血手術(shù)后堅(jiān)持工作;老教師張道勇老師始終帶病工作并且兼任班主任和年級(jí)組長(zhǎng);平凡的教師背后是一個(gè)個(gè)感人的故事。
公開(kāi)課從開(kāi)始的應(yīng)付到精彩紛呈;教研研討從漠視到與兄弟學(xué)校交流后的激動(dòng)和熱情,讓我看到教師深埋內(nèi)心的熱情、學(xué)校發(fā)展的希望。
六中學(xué)生雖然學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差,但 其文明禮儀和尊敬師長(zhǎng)行為習(xí)慣不比其他學(xué)校的學(xué)生差,學(xué)生相對(duì)很淳樸,經(jīng)過(guò)交流很惹人喜歡。所以我更加堅(jiān)定:要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,要有耐心和信心,要通過(guò)加強(qiáng)養(yǎng)成教育,促進(jìn)學(xué)業(yè)水平的提高、綜合素質(zhì)的提升。讓學(xué)校成為幫助學(xué)生成長(zhǎng)的地方。教育是慢得藝術(shù),就像張教授所說(shuō)“靜等花開(kāi)”,教育像養(yǎng)花,一邊養(yǎng),一邊看 。
一樹(shù)一菩提,一花一世界,存在就是價(jià)值。 學(xué)生千差萬(wàn)別,其成才途徑也應(yīng)多樣,不能只用學(xué)業(yè)成績(jī)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖很早就指出:“教育非它,乃是靈魂轉(zhuǎn)向!”。我想這不僅適合學(xué)生, 也適合教師。
五、適合才是最有意義的。
現(xiàn)在的教育,各種理念和教育模式繽彩紛呈,讓人眼花繚亂,作為校長(zhǎng)怎樣去判斷,怎樣去選擇,是和大家一樣去追潮,還是堅(jiān)守自己的思考,曾讓我很困惑,張教授的講座讓我堅(jiān)定了信念,適合六中發(fā)展的才是最好的、有意義的,教育有規(guī)律但沒(méi)有固定的方式。通過(guò)和張教授的交流,針對(duì)六中師生的實(shí)際,我提出課堂教學(xué)先模式化,后個(gè)性化,先提升教師的教學(xué)理念,再提高教師的創(chuàng)新能力,探索適合六中學(xué)情、校情的教改之路。很高興,這種想法得到張教授的認(rèn)同。
學(xué)校教育是育人的事業(yè),具有不可復(fù)制性,作為校長(zhǎng)只有時(shí)刻用哲學(xué)的思想去思考,才不會(huì)迷失方向,只有不斷的學(xué)習(xí)與反思,才能讓學(xué)校發(fā)展少走或不走彎路,走出一條適合自己發(fā)展的特色之路。
第6篇 高中校長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)
XX年11月24日—12月3日,我有幸在浙江大學(xué)參加了河北省教育廳組織的首期校長(zhǎng)高級(jí)研修班。通過(guò)聽(tīng)課、參觀、交流、觀摩等,對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)教研、教育理念、依法治校等方面,有了新的認(rèn)識(shí)和提高,收獲頗豐?,F(xiàn)將主要情況匯報(bào)如下:
一、學(xué)習(xí)情況
這次學(xué)習(xí),河北省教育廳委托浙大繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)、安排,授課教師可以說(shuō)都是大腕級(jí)的教授,既有從事教育管理的老廳長(zhǎng),又有現(xiàn)任特色學(xué)校的校長(zhǎng);既有法律專(zhuān)家,又有心理專(zhuān)家;既有團(tuán)隊(duì)文化的教授,又有音樂(lè)方面的天才??梢哉f(shuō),我們享受了一次完美的知識(shí)大餐。同時(shí),為增強(qiáng)實(shí)際接觸,又安排到杭州二中、上虞春暉中學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀和觀摩,從而使我們現(xiàn)場(chǎng)諦聽(tīng)了先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)在學(xué)校建設(shè)和管理上的新鮮觀念。
二、主要收獲
1、進(jìn)一步堅(jiān)定了“辦學(xué)必須先做人”的觀念。教育是針對(duì)人的工作,作為校長(zhǎng),要辦好一所學(xué)校,必須靠人格魅力來(lái)影響學(xué)校師生,靠人格魅力來(lái)凝聚人心,靠人格魅力來(lái)克服一切困難,靠人格魅力來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。
2、進(jìn)一步堅(jiān)定了“依法治?!钡睦砟睢W(xué)校管理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,作為校長(zhǎng),在管理中要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的法律法規(guī),并根據(jù)學(xué)校實(shí)際,細(xì)化、量化學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,從而構(gòu)建起一套可操作性強(qiáng)的機(jī)制。
3、進(jìn)一步堅(jiān)定了“文化興?!钡睦砟?。中華民族的傳承是靠文化,中華民族的復(fù)興也要靠文化。所以,作為教育人的主戰(zhàn)場(chǎng),學(xué)校必須把文化建設(shè)擺在突出位置來(lái)抓,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的xx屆六中全會(huì)精神,制定文化建設(shè)方案,走文化興校之路。
4、進(jìn)一步堅(jiān)定了加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的決心。道德缺失、信仰淡化,成為當(dāng)前一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。學(xué)校必須承擔(dān)起捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重任,把思想政治工作放在各項(xiàng)工作的首位,制定詳盡的實(shí)施方案,穩(wěn)步推進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、幾點(diǎn)建議
本次研修班,形式新穎、內(nèi)容豐富,既學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)、新理念,又使校長(zhǎng)們?cè)谝黄鸾涣髁烁髯缘闹涡W龇?,收獲巨大。結(jié)合教授所講和我省高中教育所需,我認(rèn)為今后研修應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、這次到杭州二高和春暉中學(xué)參觀,我們感覺(jué)時(shí)間太短。今后參觀先進(jìn)學(xué)校時(shí)可以安排時(shí)間長(zhǎng)一些,便于參觀者與校方充分交流,汲取他們的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。
2、這次研修時(shí),許多教授都提到了國(guó)內(nèi)大學(xué)與國(guó)外大學(xué)的交流,今后研修是否可以考慮去國(guó)外考察學(xué)習(xí),汲取國(guó)外的先進(jìn)管理理念。
總之,通過(guò)參加本次研修班,我本人感覺(jué)受到了一次心靈的洗禮、一次精神的歷練、一次深刻的反思,收獲是多方面的、全方位的。今后,我將結(jié)合本校實(shí)際,把所學(xué)到的、看到的充分消化吸收,轉(zhuǎn)化成新的辦學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階,實(shí)現(xiàn)新突破。
第7篇 校長(zhǎng)研修心得體會(huì):對(duì)教育改革的思考
教育改革不需要“坐而論道”,需要的是“起而行”,需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的,學(xué)了要馬上用,不然再好東西也會(huì)“過(guò)期的”。我們經(jīng)??吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少,國(guó)內(nèi)外到處跑,可實(shí)際工作改進(jìn)不多,究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此,學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng),不要依賴(lài)“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就,需要諸多有利條件,但我們決不能坐等好的條件從天而降,不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步,創(chuàng)新的路是“等不來(lái)的”?!吧下妨耍瑝?mèng)想才真正開(kāi)始?!保刃幸徊?,先做能做的改變,在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路,一條難路,這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k?是抱怨不休?止步觀望?還是逆水行舟,知難而上?我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途,不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),不怕失敗,迎難而進(jìn),以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作,開(kāi)拓發(fā)展,是校長(zhǎng)成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素,積極的人勇于創(chuàng)造有利因素,擺脫不利因素,創(chuàng)造有利因素,學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量,校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上?!邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路,要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上,這是一條實(shí)事求是的路,這是一條先進(jìn)的`路;這是一條堅(jiān)守育人為本,遵循教育規(guī)律的教育綠道?!邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好,要領(lǐng)得有藝術(shù),要做思想的引領(lǐng)者,要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?!邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前,率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上,要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅?。“?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié),師生們們難以解決的困難就是需要校長(zhǎng)站出來(lái)去幫助解決的事,它包括學(xué)校管理、范文網(wǎng)后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題。“導(dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通,“導(dǎo)”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?!皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”,人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
行路難,不等于無(wú)路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來(lái),校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”,相信一定能行出一條教育綠道,一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。
校長(zhǎng)研修心得體會(huì):對(duì)教育改革的思考
第8篇 校長(zhǎng)研修心得體會(huì)范文
校長(zhǎng)研修是對(duì)校長(zhǎng)的一種培訓(xùn)方式,增強(qiáng)校長(zhǎng)的管理能力和治校能力,辦出人們滿意的學(xué)校,下面是小編整理的校長(zhǎng)研修心得體會(huì)范文,歡迎大家參閱。
校長(zhǎng)研修心得體會(huì)范文:
轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)校長(zhǎng)研修班研修活動(dòng)即將結(jié)束,我的心頭涌上深深的留戀之情,留戀專(zhuān)家們精彩的講座,留戀老師們悉心的教導(dǎo),留戀學(xué)員們深厚的友情,留戀課后大家釋?xiě)训臍g笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。
一、通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)了現(xiàn)代教育理論和教學(xué)管理理論
在四個(gè)板塊,360學(xué)時(shí)中,有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習(xí),教育學(xué)院為我們聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)一流的教育專(zhuān)家和學(xué)者,就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教學(xué)思想”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設(shè)”、“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)”、“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng)新”、“校長(zhǎng)的生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)力”“國(guó)外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專(zhuān)題報(bào)告,使我們對(duì)教育改革的宏觀背景以及教育改革中,尤其是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟,提升了學(xué)員的教育理論修養(yǎng)。在理論專(zhuān)題講座中,還適度地加強(qiáng)了學(xué)員與教師之間的互動(dòng),提高了理論講座的針對(duì)性。
二、理論與實(shí)踐結(jié)合。
有選擇性地邀請(qǐng)了多位校長(zhǎng)作了專(zhuān)題講座,如崇文區(qū)光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)、北京小學(xué)李明新校長(zhǎng)、北京實(shí)驗(yàn)二小李烈校長(zhǎng)、廣渠門(mén)中學(xué)吳生校長(zhǎng)、昌平區(qū)昌盛園小學(xué)吳寶文校長(zhǎng)分別就“校長(zhǎng)管理藝術(shù)”、
“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設(shè)”、“教學(xué)制度創(chuàng)新”“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、 “學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深入的剖析,同時(shí),通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察,增強(qiáng)了教育理論與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
三、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng),促進(jìn)了我們的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。
先后圍繞“學(xué)校文化建設(shè)”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等問(wèn)題組織了有專(zhuān)家參與的研討活動(dòng),邀請(qǐng)了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論,提升了研討的質(zhì)量;另外,精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展自主研討活動(dòng),通過(guò)定主題、明目標(biāo)、有任務(wù)、重交流,共分享,保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗(yàn)分享中,引入了專(zhuān)家和學(xué)員有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問(wèn)題的能力。很多校長(zhǎng)一致認(rèn)為在分組研討交流中,既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn),也對(duì)遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流,幫助我們反思了自身的工作方法,明確工作方向,提高了校長(zhǎng)教學(xué)管理的能力。
四、外出考察重實(shí)效,提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。
本次培訓(xùn)先后參觀考察了深圳的華富小學(xué)、西鄉(xiāng)街道中心小學(xué),海南??谑杏⒉判W(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校,深入學(xué)校課堂,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,與校長(zhǎng)交流對(duì)話,在考察中,學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談,在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎(chǔ)上,深刻認(rèn)識(shí)到南方作為改革開(kāi)放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀念,感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索,促進(jìn)了學(xué)員對(duì)自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升和對(duì)學(xué)校未來(lái)改革的思索。
五、在和諧的班級(jí)文化中實(shí)現(xiàn)了共同的發(fā)展。
盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區(qū)縣、不同工作經(jīng)歷,也盡管學(xué)員的年齡差異非常大,年齡最大的比最小的要大20多歲;然而,所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通,因?yàn)閷W(xué)校教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,大家有許多共同關(guān)注的話題,那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展”,“如何通過(guò)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”,“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”,通過(guò)相互的碰撞,加深了各位校長(zhǎng)對(duì)教育的理解。另外,學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話題,豐富了相互學(xué)習(xí)與交流的內(nèi)容。特別是通過(guò)外出考察、拓展訓(xùn)練、參觀學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們?cè)鲞M(jìn)了相互的認(rèn)識(shí)和理解,加深了彼此的友誼。
關(guān)于校長(zhǎng)研修心得體會(huì):
20xx年3月21日-3月 3日本人參加了區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班在華東師范大學(xué)的集中學(xué)習(xí),以及在上海和蘇州對(duì)幾個(gè)知名學(xué)校的考察。學(xué)習(xí)考察期間雖然時(shí)間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,旅途上舟車(chē)勞頓,飲食上水土不服,氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來(lái)說(shuō)卻收獲頗豐。
華東師大馮大鳴教授在“學(xué)校文化建設(shè)問(wèn)題的診斷與分析”中談到:一個(gè)單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化就是一個(gè)社會(huì)群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個(gè)群體中的個(gè)體在面對(duì)同一件事情時(shí),態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動(dòng)的產(chǎn)物,它一旦形成,本身又成為人的生存處境。一個(gè)學(xué)校離不例外,都有它自己的環(huán)境和工作氛圍,在日常的教職工相處的過(guò)程中,又都會(huì)以自己的言行或多或少的對(duì)學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著影響,特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有意識(shí)引導(dǎo)與極力的促進(jìn),對(duì)學(xué)校主際文化的形成與改變起著極其重要的作用。因此,任何一所學(xué)校。任何一個(gè)校長(zhǎng)都要面對(duì)而且不可回避這個(gè)問(wèn)題。
如何構(gòu)建和形成學(xué)校健康向上的主流文化。
對(duì)于一所新建學(xué)校說(shuō)。校長(zhǎng)就應(yīng)該緊緊抓住教職員工新來(lái)乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn),從各方面創(chuàng)造條件,讓大家表現(xiàn),并通過(guò)一系列的活動(dòng),有意識(shí)地讓大家感受到這種良好的氛圍,長(zhǎng)此以往,持之以恒,良好的校風(fēng)就會(huì)形成。我們蓮池學(xué)校在這方面就有切身的體會(huì)。曾有一段時(shí)間,在部分教師中出現(xiàn)一種消極倦怠,特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對(duì)這樣的情況,我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有急于去找這些教師,而 是分頭深入教師當(dāng)中調(diào)查研究,摸查情況。經(jīng)過(guò)調(diào)研,其實(shí)并非象他們說(shuō)得那樣忙和累,而是在他們當(dāng)中有幾個(gè)人與在機(jī)關(guān)工作的幾位同學(xué)或親戚經(jīng)常接觸,無(wú)所事事,輕松自在的機(jī)關(guān)工作與對(duì)時(shí)間質(zhì)量要求嚴(yán)格的學(xué)校教學(xué)工作相比,自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此,我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了教師職業(yè)道德討論,請(qǐng)優(yōu)秀教師作報(bào)告,特別是請(qǐng)本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和自己的做法,逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)、鉆研業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。
當(dāng)然文化建設(shè)不同于制度管理,不可能依靠由上而下的垂直貫徹,而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面,我們?cè)谶^(guò)去的文化建設(shè)中,發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動(dòng)作用,師徒結(jié)對(duì),師德交流討論,優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級(jí)組的評(píng)選等等。都有效的發(fā)揮了作用,而這些都是在非認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)的情況下做的,屬于不自覺(jué)的文化建設(shè)。
通過(guò)馮教授的講座,使我對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的理解有了一個(gè)較為明晰的概念,有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)照馮教授的論述,聯(lián)系蓮池學(xué)校的實(shí)際,我認(rèn)為蓮池學(xué)校的文化建設(shè)可以整體上作一這樣的設(shè)計(jì):
蓮池學(xué)校建校已20xx年,在過(guò)去的20xx年中,不論是否有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)與否,學(xué)校的辦學(xué)理念已基本形成,文化建設(shè)上還是應(yīng)該圍繞辦學(xué)理念去開(kāi)展工作,中心就是“中國(guó)道德、科學(xué)頭腦、世界眼光”,而且在中華優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)與繼承也有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的文化建設(shè)措施上:
1、校景的建設(shè)。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西,但還不夠系統(tǒng)。還要形成系列,象再建設(shè)經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實(shí)園等。
2、校服。現(xiàn)在只是全區(qū)統(tǒng)一的樣式,沒(méi)有本校特色,下一步對(duì)師生的校服都要設(shè)計(jì)制作上學(xué)校的標(biāo)識(shí),同時(shí)又有現(xiàn)代流行的新元素。
3、校徽。請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員或發(fā)動(dòng)師生家長(zhǎng)等共同參加設(shè)計(jì),使之更符合蓮池學(xué)校實(shí)際。
4、校歌。雖已有,但唱的不多,以后設(shè)立合唱節(jié)時(shí)將校歌作為必唱歌曲目之一。
5、校訓(xùn)。不僅要有,更重要的是要使每一個(gè)師生融匯于心,理解共含義,并能自覺(jué)地落實(shí)在行動(dòng)上。
6、校史。20xx年校慶已對(duì)校史作了系統(tǒng)的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項(xiàng)工作:①撰寫(xiě)校史展室的解說(shuō)詞,使之通俗易懂。②把校史作為青年教師及學(xué)生接受學(xué)校傳統(tǒng)教育的教材,作為他們來(lái)到蓮池學(xué)校后必須接受教育的第一課。③總結(jié)整理蓮池學(xué)校建校以來(lái)的教育故事,編輯成冊(cè),以此作為教育師生的教材。
對(duì)學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上,我贊同馮教授的觀點(diǎn)。即在制度文化上,既要尊重教職工學(xué)生的意見(jiàn)和建議,充分發(fā)揮民主,又要根據(jù)學(xué)校實(shí)際果斷出臺(tái)一些帶有剛性的規(guī)章。只要是在法律臺(tái)評(píng)的框架內(nèi),對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)有極大幫助就推出,不要回答那么多的為什么。其次,要使師生明白,展示自己的個(gè)性是有框架的,特別是教師是職業(yè)教育者,說(shuō)話、做事是職業(yè)行為,不可隨心所欲,可以講真話,但不一定非要講真心話,個(gè)性是可以有的,但不能不受框架約束。從事教師這個(gè)行業(yè),就要遵守這一行的行規(guī),世界上沒(méi)有一個(gè)真正的完全自由者,自由是必須受法律約束的,教師不能挑戰(zhàn)教育最基本的東西,否則就是無(wú)知。使教師充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)是非常有必要的,這是教師自律與他律的一個(gè)標(biāo)尺。
文化改革的抓手還可以有如下幾種:
1、一兩份榮耀,蓮池學(xué)校20xx年獲全國(guó)十佳標(biāo)兵紅旗大隊(duì)稱(chēng)號(hào),是學(xué)校師生樹(shù)立現(xiàn)代環(huán)保理念,積極參與環(huán)保教育活動(dòng)的結(jié)果,環(huán)?;顒?dòng)已是蓮池學(xué)校的特色。建校以來(lái)先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊(duì)員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)。這些都是有待開(kāi)發(fā)的文化建設(shè)資源。
2、一兩件實(shí)物。建校初期的照片,師生建設(shè)校園植樹(shù)綠化的情景,教師備課本、教師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)(特別優(yōu)秀的)都應(yīng)認(rèn)真保存,是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。
3、一兩個(gè)故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入計(jì)劃。包括教師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建設(shè)之中的故事等。
4、一兩個(gè)標(biāo)識(shí)。對(duì)學(xué)?,F(xiàn)有的校旗、校樹(shù)、?;ā⑿IM(jìn)行規(guī)定,并做出科學(xué)的闡釋?zhuān)箤W(xué)校的這些標(biāo)識(shí)深入人心。
5、一兩種儀式。抓好蓮池學(xué)校校訓(xùn)及各班班訓(xùn)的呼號(hào)儀式,使之形成常規(guī)。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式,使之成為教育師生的重要形式。
6、一兩條共識(shí)。全力在師生中形成這樣的共識(shí):①學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)誤的,學(xué)校和教師應(yīng)允許學(xué)生出錯(cuò),但不能因?yàn)閷W(xué)生出錯(cuò)就放棄對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。學(xué)校應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心的自覺(jué)得到喚醒的地方。
②教師要使與學(xué)生相處的短短幾年,變成今后友誼長(zhǎng)存的良好開(kāi)端。
7、一兩門(mén)課程。繼續(xù)做好學(xué)??谡Z(yǔ)訓(xùn)練課的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè),堅(jiān)持學(xué)生每天的10分鐘演講,做好學(xué)生特長(zhǎng)的達(dá)標(biāo)考級(jí),使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,自主發(fā)展。
強(qiáng)化學(xué)校文化的認(rèn)同這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要任務(wù)之一。
如前所述。學(xué)校文化雖然不是校長(zhǎng)口頭任命的,也不是別人強(qiáng)加的,但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者卻也不是對(duì)此無(wú)所行為的。完全可以通過(guò)一系列的活動(dòng)和制度的規(guī)范以及日常滲透進(jìn)行影響和改變。在這個(gè)過(guò)程中追求文化的認(rèn)同。
校長(zhǎng)研修心得精選范文:
今年4月19日至29日,我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期11天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)學(xué)??焖侔l(fā)展。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)不僅我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短,但受益匪淺。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗(yàn)和考察參觀。教育部原副總督學(xué)郭振有、中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員張梅玲、北京一零一中學(xué)副校長(zhǎng)嚴(yán)寅賢、北京第十四中學(xué)校長(zhǎng)王建宗、北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)徐向東、北京光明小學(xué)原校長(zhǎng)劉永勝、北京五中原校長(zhǎng)吳昌順、北京八中原校長(zhǎng)龔正行、北京建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李金初、北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新等全國(guó)知名教育專(zhuān)家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座,在培訓(xùn)中專(zhuān)家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。
本次學(xué)習(xí),不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專(zhuān)家們進(jìn)行面對(duì)面,零距離的交流。中國(guó)基礎(chǔ)教育科研信息網(wǎng)研修培訓(xùn)中心組織我們參培校長(zhǎng)參觀考察了北京一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。北京一零一中學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué),在半個(gè)世紀(jì)的歷程中,歷經(jīng)坎坷,堅(jiān)持改革和發(fā)展,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。北京市第十四中學(xué)是北京市重點(diǎn)中學(xué),北京市重點(diǎn)對(duì)外開(kāi)放單位。該校老師師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),嚴(yán)格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評(píng)優(yōu)制度、聽(tīng)課制度、師生共同評(píng)課制度和鼓勵(lì)教師教書(shū)育人、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制都有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展??梢哉f(shuō),這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn),注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出,使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步,并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。
這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:
一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長(zhǎng)的《通過(guò)突出“特色”,提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專(zhuān)題報(bào)告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。
二、認(rèn)清形勢(shì),明確了我今后工作的目標(biāo),心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下,校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng),已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下,作為一校之長(zhǎng),應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距,增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。
幾點(diǎn)思考:
1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程,只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中,校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想,就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí),對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握,對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量,群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái),以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受,才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn),將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái),為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對(duì)學(xué)校教師而言,校本培訓(xùn)以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力;對(duì)學(xué)校管理而言,校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”,學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
3.如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化,最終形成晉原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色。“著力生命教育,打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校,全校有29個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來(lái)逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編,但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯,形成了辦學(xué)的外部壓力。震后,特別是20xx年學(xué)校遷入新校區(qū)以來(lái),學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì)效應(yīng)都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習(xí)考察,我深深地知道:作為校長(zhǎng),唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新自己的教育教學(xué)觀念,才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展,使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體晉原初中人的共同努力,實(shí)現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好??傊?,校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時(shí)機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí),使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊(duì)伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“以生命教育為核心,以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。