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第1篇 中小學(xué)青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
中小學(xué)青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
中小學(xué)青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
澄邁縣未滿六年教齡為期三天的培訓(xùn)在我們戀戀不舍中敲響了鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程,我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,不能夠?qū)⑺械母杏|都通過(guò)文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來(lái)。
此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要心得有以下幾個(gè)方面:
一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,每位老師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。馬向陽(yáng)校長(zhǎng)報(bào)告:閱讀與教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我收獲頗多,閱讀是一種生活,閱讀是一種思索,閱讀是一種境界,閱讀是一種品質(zhì)。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史;一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平。閱讀還是一種幸福的生活方式,閱讀一本好書(shū),就是在與方家大師做一次深層次的對(duì)話,傾心的交流。彭賢智老師的講座,使我知道了學(xué)校文化課堂的核心,內(nèi)涵便是價(jià)值觀。老師是學(xué)生的最大價(jià)值取向,因此,老師的一言一行影響到每一位學(xué)生,正所謂,價(jià)值觀決定思維方式,思維方式影響著價(jià)值觀,兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
三、學(xué)無(wú)止境,更新學(xué)習(xí)觀念。
聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的.講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識(shí),關(guān)注國(guó)家大事,日復(fù)一日,永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話:“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑,要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此,要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái),像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借教育局開(kāi)展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng),重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
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第2篇 中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
在省中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓(xùn)研討會(huì)上,長(zhǎng)沙市美術(shù)教研員宋子正老師給與會(huì)老師們提出了“文化本位”、“學(xué)科本位”兩個(gè)概念。這應(yīng)該是針對(duì)目前有些美術(shù)課堂過(guò)分提倡創(chuàng)新、提倡熱鬧的一種反思。
學(xué)科內(nèi)的綜合課,應(yīng)該要看清楚最基本的基礎(chǔ)點(diǎn),即這堂課的最終目的是什么?學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么?孩子們需要學(xué)習(xí)什么?老師們要教些什么?在這個(gè)基礎(chǔ)上,再去想運(yùn)用什么樣的手段,運(yùn)用什么樣的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行授課活動(dòng)。
在第三天的專題講座中,宋老師進(jìn)行了一場(chǎng)題為《教學(xué)目標(biāo)管理及教學(xué)組織》的專題講座。針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)手段和策略”,進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。
其中有幾個(gè)觀點(diǎn)值得我們深思。
1、美術(shù)作為經(jīng)驗(yàn)學(xué)科,沒(méi)有精準(zhǔn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),只有程度水平——“初步、基本、能夠”。
這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),事實(shí)上提出了新的評(píng)價(jià)形式。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是因人而異,針對(duì)每個(gè)孩子的差異,應(yīng)該有著不同緯度的評(píng)價(jià)方式,更多的應(yīng)該在于對(duì)孩子自身的發(fā)展評(píng)價(jià),即縱向的。
2、教學(xué)目標(biāo)是為師生共同制訂的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。
即教學(xué)目標(biāo)是既是教師用于教學(xué)設(shè)計(jì)的假想心得體會(huì),也是學(xué)生們需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、(教學(xué))目標(biāo)達(dá)成,只要完成就很好,不必過(guò)于追求環(huán)節(jié)(曲線),直達(dá)更好。
4、落實(shí)目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于教學(xué)決心。
教學(xué)決心就在于將最主要的(指教學(xué)目標(biāo))堅(jiān)持到底,要堅(jiān)持貫徹自己的教學(xué)主張。
接下來(lái),在湖南美術(shù)出版社社長(zhǎng)、湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材編委黎丹老師娓娓道來(lái)的講座中,提到了應(yīng)“注重/強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)”,“應(yīng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)、設(shè)難,讓孩子們有問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。
而在上個(gè)周末的名師課堂活動(dòng)中,有幸聽(tīng)了一堂中學(xué)組的語(yǔ)文課。來(lái)自上海的馬老師在課后名為《讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本原》的講座中,也提到了“利用學(xué)科特性,自然滲透精神養(yǎng)分”的觀點(diǎn),提出“孩子們對(duì)課堂有精神需求”。
倡導(dǎo)人性化的語(yǔ)文教學(xué):
1、把學(xué)生當(dāng)作人;
2、把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人;
3、了解“理解、研究、修正、滿足、提升”作為成長(zhǎng)中的人的人性特點(diǎn)和需求;
老師應(yīng)該知道孩子么成長(zhǎng)中需要什么。
因此不管是哪種學(xué)科,都應(yīng)該堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科本位/本原,堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科特性。教學(xué)目標(biāo)的制訂,不僅僅在于學(xué)會(huì)一種表現(xiàn)技法、一個(gè)知識(shí)點(diǎn),更多的應(yīng)該關(guān)注這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展,有著怎樣的影響力和持續(xù)力,工作總結(jié)這才是教育的最大價(jià)值。
第3篇 中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓(xùn)的心得體會(huì)
《中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓(xùn)的心得體會(huì)》是好的范文,感覺(jué)很有用處,希望大家能有所收獲。
在省中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓(xùn)研討會(huì)上,長(zhǎng)沙市美術(shù)教研員宋子正老師給與會(huì)老師們提出了“文化本位”、“學(xué)科本位”兩個(gè)概念。這應(yīng)該是針對(duì)目前有些美術(shù)課堂過(guò)分提倡創(chuàng)新、提倡熱鬧的一種反思。
學(xué)科內(nèi)的綜合課,應(yīng)該要看清楚最基本的基礎(chǔ)點(diǎn),即這堂課的最終目的是什么?學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么?孩子們需要學(xué)習(xí)什么?老師們要教些什么?在這個(gè)基礎(chǔ)上,再去想運(yùn)用什么樣的手段,運(yùn)用什么樣的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行授課活動(dòng)。
在第三天的專題講座中,宋老師進(jìn)行了一場(chǎng)題為《教學(xué)目標(biāo)管理及教學(xué)組織》的專題講座。針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)手段和策略”,進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。
其中有幾個(gè)觀點(diǎn)值得我們深思。
1、美術(shù)作為經(jīng)驗(yàn)學(xué)科,沒(méi)有精準(zhǔn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),只有程度水平——“初步、基本、能夠”。
這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),事實(shí)上提出了新的評(píng)價(jià)形式。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是因人而異,針對(duì)每個(gè)孩子的差異,應(yīng)該有著不同緯度的評(píng)價(jià)方式,更多的應(yīng)該在于對(duì)孩子自身的發(fā)展評(píng)價(jià),即縱向的。
2、教學(xué)目標(biāo)是為師生共同制訂的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。
即教學(xué)目標(biāo)是既是教師用于教學(xué)設(shè)計(jì)的假想心得體會(huì),也是學(xué)生們需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、(教學(xué))目標(biāo)達(dá)成,只要完成就很好,不必過(guò)于追求環(huán)節(jié)(曲線),直達(dá)更好。
4、落實(shí)目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于教學(xué)決心。
教學(xué)決心就在于將最主要的(指教學(xué)目標(biāo))堅(jiān)持到底,要堅(jiān)持貫徹自己的教學(xué)主張。
接下來(lái),在湖南美術(shù)出版社社長(zhǎng)、湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材編委黎丹老師娓娓道來(lái)的講座中,提到了應(yīng)“注重/強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)”,“應(yīng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)、設(shè)難,讓孩子們有問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。
而在上個(gè)周末的名師課堂活動(dòng)中,有幸聽(tīng)了一堂中學(xué)組的語(yǔ)文課。來(lái)自上海的馬老師在課后名為《讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本原》的講座中,也提到了“利用學(xué)科特性,自然滲透精神養(yǎng)分”的觀點(diǎn),提出“孩子們對(duì)課堂有精神需求”。
語(yǔ)錄
語(yǔ)文教師忽略文本,注重形式,應(yīng)回歸學(xué)科的本原。
語(yǔ)錄2
應(yīng)尊重教學(xué)對(duì)象的人性需求和特征”
語(yǔ)錄3
有時(shí)候,問(wèn)題的提出比問(wèn)題的解決更重要,更有價(jià)值。
語(yǔ)錄4
倡導(dǎo)人性化的語(yǔ)文教學(xué):
1、把學(xué)生當(dāng)作人;
2、把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人;
3、了解“理解、研究、修正、滿足、提升”作為成長(zhǎng)中的人的人性特點(diǎn)和需求;
老師應(yīng)該知道孩子么成長(zhǎng)中需要什么。
因此不管是哪種學(xué)科,都應(yīng)該堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科本位/本原,堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科特性。教學(xué)目標(biāo)的制訂,不僅僅在于學(xué)會(huì)一種表現(xiàn)技法、一個(gè)知識(shí)點(diǎn),更多的應(yīng)該關(guān)注這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展,有著怎樣的影響力和持續(xù)力,工作總結(jié)這才是教育的最大價(jià)值。