第1篇 幼兒小班教育心得體會:和孩子們一起勞動
到了戶外活動的時間了,我和小班的孩子們來到了活動場地上,想帶他們一起玩大型玩具,可我發(fā)現(xiàn),場地上被風刮得有好多垃圾,我就對他們說:“孩子們,我們先不要著急滑滑梯,你們看,我們的場地上有了好多垃圾,在不衛(wèi)生的地方玩小朋友愿意嗎?”“不愿意”,孩子們齊聲回答。“那好,我們先把地上的垃圾撿干凈了再玩好嗎?”話音剛落,孩子們就開始忙著撿垃圾了,我呢,就在孩子們中間走著,邊走邊表揚著、鼓勵著,看著他們積極地勞動,我心里也很高興,這時,劉昊語走到我面前說:“老師,小朋友都在撿垃圾,老師為什么不撿呢?”昊語這么一問,我怔住了,是啊,孩子們都在積極地勞動,而我呢?卻在孩子們之間走來走去,連腰都不肯彎下,如果不是為了玩滑梯,看到我這樣,他們也不會撿得這么積極的。我們平時都在告誡自己要為人師表、以身作則,可在身邊的小事上,卻忽視了自己的形象,我的心里突然一陣羞愧。我趕緊蹲下身,和他們一起撿起來,劉昊語也朝我笑了起來,孩子們也撿得更起勁了。第2篇 幼兒小班教育心得:和孩子們一起勞動
到了戶外活動的時間了,我和小班的孩子們來到了活動場地上,想帶他們一起玩大型玩具,可我發(fā)現(xiàn),場地上被風刮得有好多垃圾,我就對他們說:“孩子們,我們先不要著急滑滑梯,你們看,我們的場地上有了好多垃圾,在不衛(wèi)生的地方玩小朋友愿意嗎?”“不愿意”,孩子們齊聲回答?!澳呛?,我們先把地上的垃圾撿干凈了再玩好嗎?”話音剛落,孩子們就開始忙著撿垃圾了,我呢,就在孩子們中間走著,邊走邊表揚著、鼓勵著,看著他們積極地勞動,我心里也很高興,這時,劉昊語走到我面前說:“老師,小朋友都在撿垃圾,老師為什么不撿呢?”昊語這么一問,我怔住了,是啊,孩子們都在積極地勞動,而我呢?卻在孩子們之間走來走去,連腰都不肯彎下,如果不是為了玩滑梯,看到我這樣,他們也不會撿得這么積極的。我們平時都在告誡自己要為人師表、以身作則,可在身邊的小事上,卻忽視了自己的形象,我的心里突然一陣羞愧。我趕緊蹲下身,和他們一起撿起來,劉昊語也朝我笑了起來,孩子們也撿得更起勁了。
在工作中,有的時候我們總是以“老師”的身份自居,可忽視了我們面對的是一群天真無邪的孩子們,在他們的心中,沒有什么地位、沒有權(quán)勢,有的只是一顆純潔的心靈,老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地感染著他們,所以,作為老師,不管在任何什么時候,任何事情上,都要給孩子們樹立一個好的榜樣,才能真正做到為人師表。
第3篇 幼兒育兒心得:培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習慣
偉大的生理學家和心理學家巴浦洛夫說過:“嬰兒從降生的第三天開始教育,就已經(jīng)遲了兩天。”0—6歲尤其是0—3歲是教育的關(guān)鍵期,這個階段孩子的大腦接受外界的刺激狀況,直接決定孩子的智力發(fā)展水平,更是奠定孩子人生中一切好品質(zhì)和好習慣的基礎(chǔ)。
生活在我們周圍的90后、00后們,幾乎普遍地存在“不夠勤奮,意志力薄弱”的缺點。為了避免同樣的弱點出現(xiàn)在清清身上,從清清出生伊始,我和清清爸爸便形成一個共識,一定要把清清培養(yǎng)成一個勤奮堅強、熱愛勞動的孩子。
孩子剛出生時,還是一張白紙,甚至還聽不懂我們的語言。我把清清抱在手上,經(jīng)?!皩ε椙佟钡叵蚯迩逯v述眼前的大人們正在忙什么以及忙碌的過程和結(jié)果。待清清大一點,便讓清清獨立完成力所能及的事情。比如,清清學會了爬行以后,我便教她,每當有人回到家,趕緊爬到門口給大人準備好拖鞋。每一次,清清都能得到我們豎著大拇指的夸獎。清清現(xiàn)在4歲多了,這個好習慣一直保留著,每逢從陽臺看到爸爸、媽媽下班回家,或聽到鑰匙開門的聲音,清清飛快地走到門口的鞋柜旁,把拖鞋向著門口的方向擺好,以便爸爸、媽媽一開門就能穿上。清清10個月便開始自己抱著奶瓶、水壺喝奶、喝水;1歲2個月便記得把玩過的玩具收拾好;1歲半便自己扣紐扣、拉拉鏈;1歲10個月,自己拿筷子夾菜,用湯匙吃飯;兩歲多開始自己穿、脫衣服。
要培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣,需要父母適時偷懶,不可事事代勞,還需要無比的耐心等待孩子慢慢地學會。還記得在清清初學扣紐扣時,花了好幾分鐘都無法成功扣上一個紐扣,小小的紐扣似乎要和清清玩游戲一樣,紐扣的邊緣剛放進扣眼,小手一不留神沒按緊,又溜了出來,如此重復多次??墒乔迩逵泄刹磺粨喜贿_目的不罷休的倔強勁兒,屢敗屢試,好不容易才終于把紐扣塞進了小小的扣眼。那一刻,成功的喜悅無法言喻。就是這樣一次又一次的反復嘗試,越來越熟練。這種手指精細動作的訓練,不僅培養(yǎng)了孩子熱愛勞動、自己的事情自己做的好習慣,提高了生活自理的能力,同時還養(yǎng)成了專心致志、堅持不懈達成目標的可貴品質(zhì),從中體驗了由衷的快樂。類似的精細動作還鍛煉了孩子手指的靈活性,育兒科學表明,它有助于孩子大腦神經(jīng)元的連接,促進孩子智力的發(fā)展。在這個學習過程中,需要父母的陪伴、反復示范、從旁鼓勵和耐心的等待。假若父母缺乏這份耐性,“你還小,這個事情你不會做,讓爸爸(媽媽)來吧!”,剝奪學習的權(quán)利,那么這種不耐煩的情緒將會傳導給孩子,養(yǎng)成孩子急躁、缺乏耐性的性格,從此也就不再樂于動手,愛依賴別人,衣來伸手、飯來張口。
在清清2歲多時,有一天,我正在廚房洗碗,清清站在旁邊靜靜地看著,突然對我說:“媽媽,等我長大了,我要幫你洗碗。”一股暖流撞擊著我的心靈。我俯身問,“那你今天先學著洗自己的小碗,好不好?”清清一下子樂得沒法形容,忙不迭高興地回答“好!”。我找來一個小塑料盆,一張小抹布,把清清吃飯的塑料碗、不銹鋼碟子放進去,裝上半盆水,擠點兒洗潔精,讓清清蹲在地上學起了洗碗來了。此后,清清吃晚飯便幫忙著洗碗,偶爾有一次我看她在客廳玩得正高興,便自作主張幫忙把她的工作完成了,清清發(fā)現(xiàn)后,便大聲_一番。又一天,我正在洗澡間洗衣服,清清走近我身邊,對我說:“媽媽,你好忙??!長大了我要幫你洗衣服,把全家人的衣服都洗干凈!”我笑著說:“真的呀!我寶貝真懂事,長大了要幫媽媽做點家務,媽媽就不會那么忙了,對不?那今晚你洗澡的時候換下來的衣服先學著自己洗,好不好?”清清一聽,樂不可支。晚上早早洗澡,脫下的衣服直接放進洗澡盆,洗完身體便開始搓衣服。我給她示范一下,先搓搓衣領(lǐng),再搓搓袖口,袖子,還有前面、后面,最后搓搓邊緣,就可以擰干了。清清有模有樣的學了起來。自此以后,洗碗和洗衣服對清清來說是很好玩的游戲,洗完后我再幫忙收拾一下。
除此以外,清清還幫忙澆花、喂金魚、掃地、拖地、飯前擺放碗筷、飯后收拾碗筷、晾曬衣服、收衣服、疊衣服、整理床鋪、收拾沙發(fā)茶幾等等。上幼兒園后,清清得知老師每天要請最早到課室的小朋友幫忙干活,如掛毛巾、擺放水杯等,常常要求爸爸早點把她送到幼兒園,幫老師做事情。無奈爸爸擔任班主任,每天早上得檢查學生早操后才能趕回家送清清上學,故只可偶爾滿足其愿望。
我親愛的孩子,勞動著的人是幸福的。熱愛勞動的人心胸寬廣,更容易融入集體生活;熱愛勞動的人不畏艱難,意志堅定,更容易達成理想;熱愛勞動是人生快樂之源,你將從中學到書上沒有的知識,體驗真正的人生價值。愿你成長為一個勤勞勇敢的人,擁有屬于你的快樂幸福的生活!
第4篇 培養(yǎng)孩子家務勞動心得體會
培養(yǎng)孩子家務勞動心得體會范文1
現(xiàn)在孩子的勞動習慣,的確令人汗顏。在家里有舒適的生活環(huán)境,家長對家務活大包大攬,于是孩子們?nèi)鄙倭隋憻挕>枚弥?,便養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的不良習慣。對于年輕父母來說,應該怎樣培養(yǎng)孩子參與家務勞動的能力呢?
一、培養(yǎng)幼兒家務勞動的意識
要讓孩子明白,參加掃地、洗菜、擦桌子、分碗、分筷子等家務勞動是他的義務,而不是幫別人干活,這樣孩子干家務活時,就會心甘情愿,而不討價還價了。最好不要以賄賂的手段利誘孩子,否則,得不到“實惠”孩子就更不愿意干了。
許多父母在孩子小時不舍得讓他參與家務,覺得等孩子大了就會自覺來幫忙,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子越大越不懂事,理解不了父母的辛苦。如果讓孩子從幼兒期就參加力所能及的家務勞動,他們會習慣的自然地愉快地參加,而且沒有辛苦的感覺,更不會認為是額外負擔。
二、培養(yǎng)幼兒家務勞動的興趣
首先,成人要成為孩子熱愛家務勞動的榜樣。平時不要當著孩子的面抱怨家務的煩和累。
其次,讓孩子模仿成人做家務。當孩子對家務勞動好奇時,會產(chǎn)生濃厚的興趣,非常樂意模仿家長做些家務活。這時,我們一定要抓住時機,引導孩子學做一些簡單的家務。例如:打掃房間時也給孩子準備一塊抹布等。
最后,讓孩子體會勞動的快樂。當孩子完成一件家務時,家長一定給予肯定,或在眾人面前表揚孩子,孩子會大受鼓舞,更加愿意參加勞動。
三、培養(yǎng)幼兒家務勞動的習慣
幼兒良好習慣的培養(yǎng),不是一朝一夕的事情,應有目的、有計劃的讓孩子進行經(jīng)常的家務勞動。
首先,應正確看待孩子的年齡特征及個體差異,因材施教。例如:三四歲的孩子學習飯前擺放餐具、洗手絹、整理圖書玩具等;五六歲的孩子學習疊被褥、洗碗、收拾飯桌、掃地等。
其次,在習慣的養(yǎng)成中一定要堅持不懈,持之以恒。孩子剛開始學做家務時會慢一些,有時甚至會“闖禍”,家長不要因此就不讓孩子動手了。而要耐心給孩子做正確示范,鼓勵孩子堅持勞動。
總之,力所能及的勞動是孩子全面發(fā)展的重要手段,也是孩子的一門必修課。關(guān)系到孩子一生的自立生活,因此,我們要創(chuàng)設(shè)良好的條件,讓孩子從小就自然而然的參與并熱愛勞動。
培養(yǎng)孩子家務勞動心得體會范文2
培養(yǎng)孩子愛勞動是早期幼兒教育的重要組成部分,是孩子全面發(fā)展的一種重要手段。讓孩子從小就“自己能做的事情自己做”。能增強他們動手做事,克服困難的能力和信心,有助于培養(yǎng)他們的獨立意識。隨著孩子年齡的增長,還應培養(yǎng)他們?yōu)榇蠹易鍪碌牧己靡庾R,這樣可以促使孩子骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)及各部分器官都得到鍛煉,同時培養(yǎng)良好的社會公德。所以,要利用幼兒期這個人類身心發(fā)展的重要階段,對他們進行早期勞動教育,讓他們在輕松愉快、多種多樣的勞動中獲得全面發(fā)展。
那么,家長怎樣培養(yǎng)孩子愛勞動呢?
1、 培養(yǎng)孩子勞動的興趣。根據(jù)孩子好動、好模仿的特點,培養(yǎng)勞動觀念。他們常常喜歡爸爸媽媽做一些小事,得到表揚后顯得異常興奮,家長應加以鼓勵,使孩子感到自己做得對,高興地堅持下去,由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一面伸手一面說'我來',要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進行愛勞動教育的好機會。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事,切莫為圖省事而包辦代替,使孩子對勞動產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
2、 讓孩子量力而行。要根據(jù)孩子的年齡特點,為他們安排力所能及的勞動內(nèi)容和時間。如讓三四歲的孩子學會照料自己的生活,自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等,讓五六歲的孩子學做一些簡單的家務勞動,如擦桌椅、掃地、洗手帕等,讓七八歲的孩子參加一些社會公益勞動,如打掃環(huán)境衛(wèi)生等等。孩子勞動的時間不宜過長,一般每次在20分鐘以內(nèi)。
3、 教會孩子一些簡單的勞動知識和技能。孩子開始學習勞動時,家長必須言傳身教,一步步給孩子做示范,手把手地教,以后再逐步讓他自己干。并要注意安全、衛(wèi)生,防止傷害事故的發(fā)生。
4、 經(jīng)常鼓勵和表揚。對孩子的勞動成果,家長應及時地表揚和鼓勵,還要鼓勵孩子不怕困難,敢于實踐,動腦筋想辦法,使勞動進行得又快又好。
孩子的勞動與成人不同,不應以他們?yōu)樯鐣?chuàng)造物質(zhì)財富為目的,而是為了培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為習慣。
鼓勵孩子參加家務勞動
我們常會看到孩子模仿成人的勞動,如拖地、洗手帕等,盡管做得不很熟練,有時還會帶來一些麻煩,但孩子的這種行為是可貴的,應該鼓勵。
指導內(nèi)容:
1、 指導孩子生活自理,也就是讓孩子自己的事自己做,如獨立地吃飯、穿脫衣服、穿脫鞋襪、梳頭、入廁、疊被、整理玩具、圖書等,并讓其逐漸學會洗小件衣物。
2、 指導孩子幫助成人做些力所能及的家務勞動。使孩子知道自己是家庭成員之一,應該分擔一些力所能及的家務勞動,這不僅有利于他勞動習慣的養(yǎng)成,還可通過勞動體會到成人的辛勞。如可讓孩子擺碗筷、擦桌椅、擇菜、剝豆、倒垃圾、到附近商店買小商品等。
3、 可指導孩子進行自制玩具和修被圖書的勞動。如用紙盒、瓶蓋、硬約有等做小玩具,用泥捏水果、小動物、交通工具等,還可把硬紙剪成各種幾何圖形用作拼圖游戲等;成人還可帶領(lǐng)孩子一起修補破損的圖書,使其繼續(xù)發(fā)揮作用。
如何指導孩子參加家務勞動
1、 家長要有正確的態(tài)度。
家長要支持、鼓勵孩子參加力所能及的家務勞動,正確認識孩子參回家務勞動不是為了減輕成人的勞動,而是為了養(yǎng)成熱愛勞動的習慣,培養(yǎng)責任感、義務感、獨立性、自信心等良好品質(zhì)。
家長要放手讓孩子去干,讓孩子在實踐中學會做。當然,成人要給以具體指導、幫助,督促孩子按時把事情做好,千萬不可包辦代替。
2、 要提高孩子參加家務勞動的興趣。
孩子年齡小,勞動目的性不強,往往把勞動與游戲相混淆。家長可通過游戲來提高孩子勞動的興趣。如家長可跟孩子比賽誰擦桌子干凈;誰洗手帕濺在地上的水少等等。另外,勞動內(nèi)容要適合孩子的年齡特點,不能太復雜,以自我服務為主;時間也不能太長,否則會使孩子過度疲勞,影響勞動效果,甚至產(chǎn)生厭惡勞動的情緒。
3、 家務勞動要有具體的分工。
家庭成員對家務勞動要進行具體分工,明確各自的任務,還應提倡協(xié)作。讓孩子明白自己的事自己干,家長的事幫著干。
4、 適時地進行表揚。
當孩子認真地做完一件家務事,要及時地給以肯定,最好的方法是讓全家人一起欣賞孩子的勞動成果,使他產(chǎn)生自豪感,或親切的擁抱,夸一聲“真能干”。千萬不要用金錢或物質(zhì)刺激的辦法。
培養(yǎng)孩子家務勞動心得體會范文3
據(jù)教育研究部門的一份統(tǒng)計:城市中小學生中完全不做家務的占85%以上!筆者認為其中原因有三:其一,課業(yè)負擔重;其二,家長不重視這方面的教育,或不想讓孩子做;其三,學校放棄對這方面問題進行教育的責任。三者之中,前兩者已有不少分析文章,因此這里只分析第三者。
不少老師認為:教育孩子在家適當從事家務勞動,是家長的責任,這話有道理。但不可否認的是,兒童的向師性、學校教育在兒童心中的權(quán)威性,往往是家庭教育代替不了的。依筆者意見兒童的家務勞動,學校應主要負責思想教育,家長應主要負責提供機會、指導操作,當然也要寓教于做。教育家 葉圣陶先生說:“小學教育的價值,就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基?!?《今日中國的小學教育》)而家務勞動對于培養(yǎng)孩子的獨立生活的意識及能力,以及關(guān)愛他人、孝敬父母等觀念,是必不可少的措施。
勞動,作為一種多功能的教育手段,是促進孩子全面發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)造性能力的條件。也是小學生體、智、德、美發(fā)展及學習勞動技能的條件。小學生參與家務勞動的重要性如下:
(1)勞動,有利于學生開發(fā)思維、啟迪智慧,體現(xiàn)在技巧的形成上,能使小學生健康全面地發(fā)展。
(2)小學生只有在直接參加勞動時,才能學會勞動。小學生參加勞動愈早,對他進行勞動教育愈有成效。
(3)兒童生來就有從事某種活動的心理傾向,如果不從幼年起就開始習慣于從事必要和有益的家務勞動,那么這種心理傾向就得不到應有的發(fā)展。小學階段不讓學生參與家務勞動,就會錯失良機。增加了成年后成為一個熟練而勤勉的富有創(chuàng)新能力勞動者的難度。
(4)家務勞動,可以讓孩子憑著責任感,付出氣力,克服困難,取得成功,受到贊揚,引起快感,勞動后的快感又促使兒童更加熱愛勞動。
(5)小學生參與必要的家務勞動,能切身體會到勞動是生活的必需,是對家庭應盡的義務。家長委托孩子澆澆花,洗洗手帕、鞋襪及衣物,收拾玩具,抹抹桌椅等,有利于培養(yǎng)小學生關(guān)心他人、富有同情心、義務感等高尚的道德情感,養(yǎng)成有條有理的生活習慣。
(6)小學生與父母共同勞動,分工合作,各自完成指定任務,有利于培養(yǎng)小學生與人協(xié)同工作的合作精神,培養(yǎng)參加集體勞動的心理素質(zhì)。
總之,家務勞動也是素質(zhì)教育的一種多功能手段。勞動創(chuàng)造美好未來。
家務勞動一般是指家庭日常生活中帶有事務性的勞動,是家庭每個成員都應盡力分擔的義務,對學生來說,分擔自己力所能及的家務勞動也屬自我服務勞動,我們要求低年級學生“學會鋪床、疊被、刷洗碗筷、茶杯等,能幫助家長做些力所能及的事情”。中年級學生要“了解廚房的衛(wèi)生常識,學會洗刷餐具、茶具,會擇菜、洗菜、淘米等。在家長指導下,學會安全使用爐具,能燒開水和給飯菜加熱”。對高年級的學生的要求是“能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品,會曬被褥和疊放衣服,能冼外衣、毛衣等衣物”。通過以上這些自我服務勞動和家務勞動,培養(yǎng)學生的勞動習慣和獨立生活的能力;培養(yǎng)學生認真負責、勤于自理、樂于奉獻、尊重人、體貼人等優(yōu)良品質(zhì)。
要培養(yǎng)小學生良好勞動習慣,首先要結(jié)合教學開展生動活潑的課外活動或主題班會,提高學生從事自我服務勞動和家務勞動的自覺性和積極性。如開展“誰有一雙巧手”、“勞動光榮的小紅花”、“愛勞動的好孩子”等主題活動;舉行疊衣服、釘紐扣等比賽,激發(fā)學生的勞動熱情。其次要建立合理的考核制度,并爭取家長的配合。為家長專門召開“讓孩子學會自己照料自己”、“學做家務”等專題講座,提高家長的認識,并同家長一道提出培養(yǎng)計劃及步驟;設(shè)立“家務勞動記錄卡”,由家長記錄學生的勞動表現(xiàn),定期交班主任或?qū)W習小組;學期末進行考核和評定。
當然,培養(yǎng)學生的良好習慣并不只是教師一個人的事,社會、學校、家庭也是兒童生存、學習、成長的環(huán)境。他們都對學生行為習慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。三者之間如果有不同的價值取向,行為標準,教育目的都會影響學生的思想,從而影響學生良好行為習慣的養(yǎng)成。因此,培養(yǎng)學生良好的行為習慣,需要學校、社會、家庭三方面共同努力、緊密配合。要注意教育思想、教育目的的一致性。只有這樣,才可能促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣,進而提高學生各方面的綜合能力,增加學識,成為對國家、對社會有用的人。成為素質(zhì)全面發(fā)展的人。
當然,讓孩子學干家務首先要注意方法:
1、分配給孩子(尤其是年齡尚幼的兒童)的家務活不要太難做,因為太難了孩子往往做不好,這又會反過來挫傷他們的積極性,減弱他們做家務的興趣。
2、孩子干家務一般不會像大人那么有耐心。為避免枯燥乏味,分配給他們的家務活最好經(jīng)常有所變化(如昨天買醬油,今天掃地,明天整理舊報紙等),也不要讓他們一連數(shù)小時“連續(xù)作戰(zhàn)”。此外,邊做家務邊給孩子講解有關(guān)知識也是增強孩子求知欲、減少乏味感的好辦法,如剝豆時可講講大豆的營養(yǎng),洗手帕時可談談肥皂的種類。
3、有的孩子喜歡單獨干家務,更多的則喜歡與父母一起干――這是性格所致,家長要尊重孩子們的選擇。對喜歡“單干”的孩子,家長必須事先做好指導和示范。同時,應讓孩子有選擇做哪種家務活和何時做的權(quán)利――這種對孩子的尊重可有效減少他們把干家務當做負擔的感覺。
4、如果孩子對做家務有反感,家長千萬不要強迫命令。最好的辦法是對孩子曉之以理,讓他們明白自己也是家庭的一員,因而也有義務分擔家務。當這些“懶孩子”在干家務的態(tài)度或質(zhì)量上有所進步時,家長應及時表揚。
5、孩子干完家務后不要賞以金錢――這只能使孩子失去“主人翁”態(tài)度;也不要拿干家務作為懲罰手段――因為這易導致孩子們對家務勞動的消極情緒;更不要故意把種種家務活分成貴賤兩種,專門要孩子去干那些所謂“賤活”(如倒垃圾,洗廁所等)。
6、隨著孩子年齡的增長,分配的家務活也應“循序漸進”。如果孩子沒干好,家長不要自己重新替他做一遍――這種“包辦代替”雖然省事,卻容易滋長孩子的依賴心。
作為家長,當孩子做好一件事后,要給予他一個微笑、一個擁抱,或者說一聲“謝謝”。家長要用自己的行動讓孩子產(chǎn)生勞動以后的成就感和滿足感。
總之,讓孩子勞動是必要的,但過多的勞動、家務也會影響孩子的學習。所以爸爸媽媽在培養(yǎng)孩子勞動觀念的時候也要把握“度”的問題,只要養(yǎng)成了良好的勞動觀念,并不是說非要做到什么樣的“量”才算成功。
在培養(yǎng)孩子勞動技能方面,家長必須注意以下幾個方面:
首先,幫助孩子確立明確的勞動目標。勞動不單純是為減少父母負擔和學會干活,而是通過勞動,使得孩子參與家庭建設(shè)的機會,培養(yǎng)孩子的責任感、獨立性、自信心和動手能力。在勞動中孩子還可以學會與人交往。
其次,激發(fā)孩子勞動的欲望。設(shè)法使孩子從勞動中得到成功的喜悅,得到肯定。不要讓孩子做力不從心的事,不好做的事,家長可以示范,不要對孩子勞動中的事物責備過多,同時克服物質(zhì)刺激的負面影響。
再次,要指導孩子的勞動技能。由于孩子在體力和技巧方面和成人有差距,對于一些比較復雜的勞動,家長應進行具體指導,傳授一些“訣竅”,幫助孩子改進勞動技能。
最后,要為孩子參加勞動創(chuàng)造機會。家長要根據(jù)孩子的年齡特征和身體特征進行合適的安排,干一些力所能及的工作。有些家長不讓孩子去倒垃圾,不許孩子吃完飯后洗碗,是怕孩子打碎碗或把衣服弄濕弄臟,反而給自己添麻煩。所以,關(guān)鍵是家長舍得、放手
作為發(fā)展中國家的中國,按說勞動應多于發(fā)達國家,卻為何如此之少呢?最根本的是一個觀念問題。無數(shù)家長反復叮嚀孩子:只要你把學習搞好了,別的什么都不用你管。這是一句非常典型的話,其含義是分數(shù)決定命運,一切為了考試,什么道德呀、體育呀都算不了什么,勞動更是不必提及的事??陀^一些講,家長們講這樣的話也是無奈,是被以升學考試為中心的教育體制逼出來的。但是,不論有多少理由,我們應首先弄明白孩子是否需要勞動,勞動對于兒童成長有何意義?
從孩子的成長需要講,孩子其實是喜歡參加一點勞動的,更喜歡負一些責任,以確立他們在家庭中的位置,并增長自己處理問題的能力。這是他們成長過程中的自然需求,我們應該滿足他們。否則,他們長大之后會發(fā)覺,這一生有無法彌補的缺憾。
從教育的角度看,獨生子女的勞動與健康人格密切相關(guān)。這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn):
第一,獨生子女勞動時間越長,其獨立性越強;
第二,獨生子女從事勞動時間越長,越有利于形成勤勞節(jié)儉的品德。
因此,父母們應當從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動的良好習慣,并以此作為培養(yǎng)優(yōu)良人格的一個切入點。譬如,在家務勞動中,為孩子選擇一個適合他的勞動崗位,鄭重其事地交給他,使他具有光榮感和責任感。父母應當經(jīng)常鼓勵孩子,并給其具體幫助,使他感受到勞動的高尚與勞動內(nèi)容的豐富多彩。