第1篇 教師個(gè)人工作室工作總結(jié)
積淀自我 引領(lǐng)成長(zhǎng)
2022年7月,在流火的酷暑,親眼目睹了創(chuàng)造56號(hào)教室奇跡的全美最有趣、最有影響力的雷夫·艾斯奎斯的風(fēng)采,聆聽(tīng)了他激情澎湃的《因快樂(lè)而堅(jiān)守? 因自由而幸?!返闹黝}演講中,我更加堅(jiān)定了自己對(duì)教育的信仰——于學(xué)生而言,要像黑暗中的明燈,照亮前行的道路;于同伴而言,要像大海中的燈塔,指引前進(jìn)的方向。很榮幸的是,2022年8月被評(píng)為迎江區(qū)首屆'名教師'的我,在2022年元月被評(píng)為區(qū)'優(yōu)秀名教師工作室',有幸參加2022年迎江區(qū)名教師幫帶新教師結(jié)對(duì)成長(zhǎng)行動(dòng),被指派與長(zhǎng)風(fēng)中心學(xué)校2022年新進(jìn)教師江末萍組成'結(jié)對(duì)成長(zhǎng)工作室'.回首這一年的工作,我的工作室先后發(fā)布日志390余篇,發(fā)表論壇研討主題帖29個(gè),參與話題討論20余次?,F(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下:
一、在閱讀對(duì)話中積淀思想
一個(gè)人總有自己的高度,這決定于他所擁有的眼界。作為工作室主持人和業(yè)務(wù)校長(zhǎng),我倡導(dǎo)'學(xué)習(xí)常態(tài)化',首先要求工作室成員從適應(yīng)與過(guò)渡、分化與定型、突破與退守、成熟與維持、創(chuàng)造與智慧五個(gè)時(shí)期重新定位自己專業(yè)發(fā)展階段,并做好自我發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)工作室成員基本處在三個(gè)階段:2022年新進(jìn)教師江末萍處在'適應(yīng)與過(guò)渡'時(shí)期,我個(gè)人處在'成熟與維持'時(shí)期。為此,我提倡開(kāi)展自主學(xué)習(xí),不僅與結(jié)對(duì)幫帶對(duì)象開(kāi)展'每月共讀一本書(shū)'活動(dòng),還悉心推薦不同教育教學(xué)專著供每學(xué)期選讀。因受地域和時(shí)空的限制,我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的在線適時(shí)互動(dòng)交流優(yōu)勢(shì),按月發(fā)布讀書(shū)心得到工作室'學(xué)習(xí)筆記'欄目。
一年來(lái),我自費(fèi)訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《中小學(xué)管理》4本專業(yè)期刊,每月必讀;還利用假期研讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》、《教育的智慧與真情》、《愛(ài)的教育》、《名師課堂的生命高度》、《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》等多部教育專著,陪女兒一起精心選購(gòu)并閱讀林海音的《城南舊事》和梅子涵先生的《和懶惰說(shuō)再見(jiàn)》、《永遠(yuǎn)只做對(duì)的事》等'遇見(jiàn)更好,我愛(ài)讀書(shū)'暑期學(xué)生推薦書(shū)目,寫(xiě)下了《教育,更需要愛(ài)》、《愛(ài),是一件幸福的事》、《教育無(wú)小事,細(xì)節(jié)定成敗》等10余篇原創(chuàng)讀書(shū)筆記。通過(guò)讀書(shū),我知道了名師的與眾不同:1.用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字,胸有成竹的做好課前準(zhǔn)備;2.養(yǎng)成提前三分鐘進(jìn)教師的習(xí)慣,巧妙地運(yùn)用課前三分鐘;3.上承第一印象,以馭課堂學(xué)習(xí)之激情;4.以真實(shí)的自我了解自己的學(xué)生;5.開(kāi)放學(xué)生自由發(fā)展的空間。在書(shū)海里,我品讀著特級(jí)教師竇桂梅、于永正、徐斌、李烈的經(jīng)典語(yǔ)錄,追尋著他們的成長(zhǎng)足跡,仰視著他們的生命高度,學(xué)會(huì)了重新審視課堂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己;通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí),在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己;通過(guò)投身教學(xué)研究,在把握規(guī)律中端正自己;通過(guò)尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。決心要像他們一樣以勇氣開(kāi)拓,以思想行走,以智慧追尋出自己教學(xué)生命的高度,以信念堅(jiān)守出一方絢爛多姿的教育人生。
2022年元月初,我赴安徽師范大學(xué)參加了為期一周的安徽省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升骨干隊(duì)伍專項(xiàng)培訓(xùn)集中面授學(xué)習(xí),寫(xiě)下了《信息化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上》、《路在腳下》等數(shù)培訓(xùn)日志,多篇日志入選《培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)》;2022年暑期,先后參加了迎江區(qū)教育管理干部培訓(xùn)和教研組長(zhǎng)、骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)、新聞攝影報(bào)道專題培訓(xùn)等多輪'靶向'培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅記下了厚厚實(shí)實(shí)的兩大本學(xué)習(xí)筆記,還寫(xiě)下了《教師,堅(jiān)守信仰擁抱幸?!返榷嗥獙W(xué)習(xí)心得。
偉大的劇作家莎士比亞說(shuō):'生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像生活沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。'與書(shū)相伴的日子,指尖在散發(fā)著悠悠墨香的紙張上隨意撥動(dòng),心靈在書(shū)海里自由愉悅釋放,帶來(lái)精神的慰藉、頭腦的充盈、思想的積淀、心扉的愜意與寧?kù)o。
二、在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)帆前行
積淀了深厚的教育思想,必須指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐,才能充分發(fā)揮最大'效應(yīng)'.一年來(lái),我將自己積淀的扎實(shí)學(xué)科教學(xué)理論基礎(chǔ)運(yùn)用于平時(shí)的課堂教學(xué)和教科研活動(dòng)中,充分發(fā)揮一名區(qū)級(jí)'名教師'的示范引領(lǐng)作用,全心全意帶領(lǐng)教師真抓實(shí)干,通過(guò)形式多樣、具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的校本教研活動(dòng)來(lái)提高教師參與教學(xué)教研的積極性和主動(dòng)性,借助工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)日志和研討話題,努力讓自己的工作室成為業(yè)務(wù)交流的平臺(tái)、成為資源輻射的中心、成為教師成長(zhǎng)的'加油站'.
1、讓工作室成為業(yè)務(wù)交流的平臺(tái)。
一年來(lái),我將校本研修、區(qū)級(jí)'三定備課'活動(dòng)、鄉(xiāng)教學(xué)常規(guī)檢查聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)與工作室建設(shè)緊密結(jié)合,通過(guò)在個(gè)人工作室發(fā)布研修課教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)反思和聽(tīng)課筆記、評(píng)課材料200余篇,與校內(nèi)、區(qū)內(nèi)名師研究教材教法、研討課例、交流思想,提升教師群體的業(yè)務(wù)水平。
作為學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng),我根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作體制和教師的專業(yè)成長(zhǎng)訴求,制定教師培養(yǎng)與管理方案,指導(dǎo)青年教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,建立并推行'一出一進(jìn)一主題'三級(jí)教研機(jī)制,力圖在'實(shí)'與'新'上下功夫。一是采用'請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去'方式'定人、定時(shí)、定內(nèi)容'地規(guī)范教研活動(dòng)流程,實(shí)行出勤簽到和定期統(tǒng)計(jì)公示制度,保證每一位學(xué)科教師每學(xué)期至少參加一次區(qū)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)和1次鄉(xiāng)級(jí)專題教研活動(dòng);僅數(shù)學(xué)學(xué)科而言就先后4次分年級(jí)段帶領(lǐng)教師參加在華二小、健康路小學(xué)、雙蓮寺小學(xué)、人民路小學(xué)、華一小等校舉行的'以老帶新 同課異構(gòu)'教學(xué)研討活動(dòng),先后聽(tīng)課達(dá)10余節(jié),指導(dǎo)各年級(jí)段教師參與評(píng)課交流,使原先村小從未走上發(fā)言席不敢開(kāi)口評(píng)課的老師一個(gè)個(gè)勇敢地走到臺(tái)前,大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,提出中肯的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。一年來(lái),我校1名數(shù)學(xué)教師承擔(dān)低年級(jí)段教材分析任務(wù),4名教師承擔(dān)聽(tīng)課評(píng)課任務(wù)。二是組織'三名'教師、學(xué)科骨干教師、教研組長(zhǎng)共計(jì)30余人到蘇大、安師大、合肥等地觀摩學(xué)習(xí)名師教學(xué)風(fēng)采,回校后通過(guò)專題講座和示范教學(xué)的形式予以推廣;三是一年來(lái)2次邀請(qǐng)數(shù)學(xué)教研員江玲來(lái)校舉行《新教材專題培訓(xùn)》和《新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐》專場(chǎng)講座,在音樂(lè)教研員丁苗的支持下,以'一節(jié)示范課+一場(chǎng)專題匯報(bào)'的形式在余橋小學(xué)舉行區(qū)級(jí)音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng),親自帶頭和校內(nèi)3位'三名'教師一起開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)級(jí)示范課、專題講座;四是在學(xué)科教研員問(wèn)診把脈的基礎(chǔ)上開(kāi)展基于問(wèn)題解決式的校本研修活動(dòng),聚集學(xué)校名師、教壇新星、骨干教師成立學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),幫助參賽教師和新進(jìn)教師備課、磨課、研課,先后5次深入鄉(xiāng)屬三校開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),聽(tīng)取了20余節(jié)鄉(xiāng)屬各校一線教師的數(shù)學(xué)課,并通過(guò)課后議課等方式引領(lǐng)全體教師參與雙向聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),從中取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;依托學(xué)科教研組的間周教研例會(huì)和教師博客群組一月一話題網(wǎng)絡(luò)研討平臺(tái)扎實(shí)推動(dòng)'主題教研'的常態(tài)開(kāi)展,倡導(dǎo)教師常態(tài)應(yīng)用電子白板和'三環(huán)五步'教學(xué)模式授課。今年,我以第五屆教師論壇和新時(shí)期首屆教師基本功大賽為契機(jī),以'抱團(tuán)取暖'形式將'三名'教師和骨干教師捆綁成立4個(gè)'教師論壇'研修小組,圍繞主題結(jié)合實(shí)情撰寫(xiě)出立意高而深遠(yuǎn)的8000余字的演說(shuō)材料,組織全體教師以跟帖回復(fù)形式參與交流學(xué)習(xí),點(diǎn)擊率和跟帖回復(fù)率高居全區(qū)榜首,深得區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)管理員的好評(píng),在今年秋季的'區(qū)第五屆中小學(xué)教師論壇'總結(jié)會(huì)上被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。一年來(lái),在區(qū)第五屆優(yōu)秀博客評(píng)比中,學(xué)校榮獲'優(yōu)秀博客團(tuán)隊(duì)',1 個(gè)群組獲'十佳博客群組',3名教師獲'十佳博客教師';在2022年安慶市教育信息化大賽中,學(xué)校榮獲全市唯一一個(gè)基層學(xué)校組織獎(jiǎng),有9名教師獲微課、課例等級(jí)獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)率高居全市榜首;另有陳群、張穎、李?yuàn)W利等數(shù)10位教師參加課堂教學(xué)比賽和青年教師基本功比賽獲獎(jiǎng),20余名教師在教學(xué)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng),9名教師被評(píng)為區(qū)'三名'教師,7名教師申報(bào)第三屆'三名'教師。
20xx年秋季,小學(xué)數(shù)學(xué)所有年級(jí)將全部使用修訂后的北師大第4版教材,特別是4——6年級(jí)教材編排內(nèi)容有增減變化。為了幫助一線教師解讀教材,更好地做好教學(xué)內(nèi)容地銜接處理,10月16日下午,我邀請(qǐng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員江玲以《建設(shè)旨在促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、有個(gè)性發(fā)展的數(shù)學(xué)家園》為題面向全校數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教材分析專題講座,我以《解讀教材? 改進(jìn)教學(xué)? 提升技能》為題題發(fā)布了約1500字的聽(tīng)課心得,引領(lǐng)一線教師深刻理解教材的編寫(xiě)意圖,正確、靈活地處理教材,改進(jìn)自己的教學(xué),做到'清楚地教'、'輕松地教'、'高效地教',促進(jìn)專業(yè)技能的提升。20xx年上半年,組織教師積極觀看北師大教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)觀摩會(huì);6月,我校被確定為安慶市'綜合評(píng)價(jià)改革'第二批樣本校,此后半年,我們通過(guò)參加教師《課標(biāo)》培訓(xùn)會(huì),引領(lǐng)一線老師了解《課標(biāo)》、研讀《課標(biāo)》、踐行《課標(biāo)》;9月,再次邀請(qǐng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員江玲以《數(shù)學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)與踐行》為題面向全校數(shù)學(xué)教師開(kāi)展專題培訓(xùn)和效果檢測(cè)活動(dòng)。
2、讓工作室成為資源輻射的中心。
教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)信息化資源的開(kāi)發(fā)和利用。為此,我利用教育博客、個(gè)人工作室為中心打造網(wǎng)絡(luò)教研交流平臺(tái),從而充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教育資源的輻射作用。我經(jīng)常將自己的聽(tīng)課感悟記錄下來(lái)發(fā)布在'工作室'平臺(tái),供大家一起切磋。一年來(lái),先后發(fā)表評(píng)課稿。
電子備課可以將教師從繁重的抄寫(xiě)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,有效地提高教學(xué)效益,這是信息化時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。20xx年底,教師'一人一機(jī)'工程的實(shí)施為我校電子備課的試行提供了設(shè)備上的支持。20xx年春季,我吸取原先在城區(qū)學(xué)校開(kāi)展教師電子備課的經(jīng)驗(yàn)和有效做法,醞釀出臺(tái)《龍獅中心學(xué)校教師電子備課實(shí)施方案(試行)》和《管理辦法》,規(guī)范電子備課流程;同時(shí)集三校骨干教師力量分學(xué)科組建年級(jí)備課組,啟用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)'人人通'空間分學(xué)科開(kāi)展同年級(jí)集體備課和教師個(gè)人備課,在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟電子備課專題版塊搭建互連互通的鏈接平臺(tái),分層舉辦電子備課技能培訓(xùn)會(huì)和交流反饋會(huì),積極推行教師電子備課活動(dòng)。試行一學(xué)期后,學(xué)科覆蓋面由原先的語(yǔ)、數(shù)、英三科延伸到小學(xué)所有學(xué)科和校本課程,教師參與率高達(dá)95%以上。在電子備課的管理上,我也帶領(lǐng)著中心學(xué)校教務(wù)處和各校教導(dǎo)處積極探索行之有效、高效快捷的檢查辦法和評(píng)價(jià)體系,力求與教師的電子評(píng)價(jià)考核相結(jié)合。如今,我校教師100%參與網(wǎng)絡(luò)備課和集體研討,這種合作交流的備課方式一改以往紙質(zhì)備課的'單兵作戰(zhàn)',讓老師們?cè)谂c專家名師和同伴互助式的在線交流中實(shí)現(xiàn)思維碰撞和智慧分享,產(chǎn)生了'1+1>2'的效果。
3、讓工作室成為教師成長(zhǎng)的'加油站'.
為了讓青年教師脫穎而出、快速成長(zhǎng),我還努力讓工作室成為教師成長(zhǎng)的'加油站'.無(wú)論哪位教師承擔(dān)示范觀摩、講學(xué)或賽課任務(wù),我都集中校內(nèi)優(yōu)秀師資力量成立'名師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)',親自擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,采取'一人上課、共同設(shè)計(jì)、反復(fù)打磨、創(chuàng)造精品'的辦法開(kāi)展'共磨一課'活動(dòng)。一年來(lái),我先后參與指導(dǎo)青年教師任虹、江末萍等老師研課、磨課,及時(shí)記錄真實(shí)過(guò)程并發(fā)布聽(tīng)評(píng)課心得,引領(lǐng)青年教師在活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
20xx年下半年,與區(qū)小數(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一起指導(dǎo)青年任虹參加20xx年全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究課活動(dòng),榮獲一等獎(jiǎng);20xx年下半年,我順利加入'市級(jí)名師江玲工作室',再次與團(tuán)隊(duì)成員一起指導(dǎo)任虹參加第十七屆華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽,先后備課、聽(tīng)評(píng)課、模擬上課10余次,其執(zhí)教的《'重復(fù)'的奧秘》一課以別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)、清晰地板塊設(shè)置,巧妙地內(nèi)容銜接,精彩紛呈的課堂交流以及出色的課堂駕馭能力,征服了在場(chǎng)的評(píng)委和聽(tīng)課教師,榮獲大賽一等獎(jiǎng)。
在教育幫扶中生成智慧
名師工作室就是教師共同成長(zhǎng)的一個(gè)精神家園。20xx年10月24日,被區(qū)教研室抽調(diào)參加對(duì)長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)將軍小學(xué)開(kāi)展為期一天的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng),在分別聽(tīng)取一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《6和7的加減法》和四年級(jí)數(shù)學(xué)課《有趣的算式》、一年級(jí)安全健康教育課《安全健康》后,我立即發(fā)布了聽(tīng)課筆記和教學(xué)點(diǎn)評(píng)材料,并匯總視導(dǎo)情況形成總體反饋意見(jiàn)和建議。另外,我還及時(shí)探索教育教學(xué)管理方法,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并將綱領(lǐng)性文件、突出做法和典型經(jīng)驗(yàn)整理、匯編形成文字材料發(fā)布到工作室,以期從學(xué)校管理層面實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。開(kāi)展這樣的教育幫扶活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了兩地學(xué)校之間、兄弟學(xué)校同行之間面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)分享和思維碰撞,不僅為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建新型的平臺(tái),更能促進(jìn)學(xué)校教育管理水平和教科研水平的整體提升。
對(duì)于新手走向稱職型的教師,專業(yè)引領(lǐng)的重點(diǎn)在于激發(fā)新手的主動(dòng)性和自覺(jué)性,將新的教育教學(xué)理論物化為實(shí)際的教學(xué)行為,對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行及時(shí)的回味和總結(jié),以便于更好地把握教學(xué)規(guī)律。自與長(zhǎng)風(fēng)柘林小學(xué)2022年新進(jìn)教師江末萍結(jié)對(duì)后,我經(jīng)常與江老師一起研課、磨課,僅這一學(xué)期,在指導(dǎo)江老師以《確定位置》一課執(zhí)教區(qū)'以老帶新 同課異構(gòu)'第二學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)時(shí),在'工作室'平臺(tái)和qq平臺(tái)先后四次幫江老師修改教學(xué)設(shè)計(jì)、深入課堂聽(tīng)課3次、議課10余次,細(xì)到每一句話、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都悉心地指導(dǎo),最終江老師以精致的設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言、扎實(shí)有效的課堂贏得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
在課題研究中拔節(jié)成長(zhǎng)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)'如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠獲得樂(lè)趣,天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來(lái)。'我在城區(qū)學(xué)校曾先后主持并參與過(guò)國(guó)家、省、市級(jí)多個(gè)課題研究,積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法。來(lái)到龍獅后,發(fā)現(xiàn)這里的課題研究氛圍不濃,老師們有畏難情緒,于是我以'聚焦課堂,回歸實(shí)踐'的務(wù)實(shí)理念扎實(shí)開(kāi)展課題研究,積極營(yíng)造'讓教育充滿科研,讓教科研充滿思想'的研究氛圍。我多方溝通協(xié)調(diào),順利將自己主持的20xx年市級(jí)立項(xiàng)課題帶到學(xué)校來(lái)做,還主動(dòng)與課題經(jīng)驗(yàn)豐富的綠地、四小等兄弟學(xué)校協(xié)作開(kāi)展研究。20xx年11月27日,成功舉辦課題研究成果推介暨立項(xiàng)課題開(kāi)題展示活動(dòng),廣泛推廣已有課題成果,消除了老師們的顧慮,課題組成員由原先的20人增加到40余人,甚至部分老師自愿同時(shí)參加多個(gè)課題研究。成功開(kāi)題之后,我將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,本著'在教中研,以研促教'的工作思路,組建'小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)名師工作坊',帶著課題主持人和各課題研究組長(zhǎng)制定學(xué)期研究計(jì)劃,廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩和課題理論培訓(xùn)和成果交流研討;20xx年5月19日,鑒于我校課題研究過(guò)程扎實(shí)、成果顯著,由迎江區(qū)教研室主持的《'三環(huán)五步'高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》總課題組率先在我校召開(kāi)子課題現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。課題研究的階段收獲,激發(fā)了教師科研熱情,學(xué)校教科研工作呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。如今,老師們由以前被動(dòng)地參加研究上升到主動(dòng)申請(qǐng)主持課題,今年9月份,在我的大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下,紅旗小學(xué)邵新國(guó)和陳曉紅成功申報(bào)了一項(xiàng)市2022年教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題。目前,1個(gè)區(qū)級(jí)課題進(jìn)入結(jié)題成果總結(jié)階段,2個(gè)在研市級(jí)課題按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),今年1個(gè)新獲批的市級(jí)課題正在籌劃開(kāi)題活動(dòng)。
艱難困苦,玉汝于成。堅(jiān)守奮斗,方能追逐夢(mèng)想。正是我勇敢地邁向'名師'這一步,一年的摸爬滾打,有付出,有汗水,有成績(jī),有遺憾,有生長(zhǎng)拔節(jié)的疼痛,也有幸福收獲的快慰。我精心經(jīng)營(yíng)著'個(gè)人工作室'這個(gè)教育研究的基地、業(yè)務(wù)交流的平臺(tái)、資源輻射的中心、教師成長(zhǎng)的'加油站',取得了可喜的成績(jī)。撰寫(xiě)的學(xué)科論文《展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程? 凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)》榮獲安徽省20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng);信息化教學(xué)設(shè)計(jì)《比一比——平均數(shù)》獲安慶市20xx年六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選一等獎(jiǎng);《微課——用數(shù)確定位置》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)和安慶市信息化教學(xué)成果一等獎(jiǎng),個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷被《安慶教育》-'人物專訪'欄目刊登。
成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的精神。在迎江教育這片肥沃而深情的熱土上,我愿攜仰望與堅(jiān)守于絢爛韶華,在名師專家深刻而寬廣的陽(yáng)光照耀下?lián)P帆前行,在追逐夢(mèng)想的光明大道上感受生命拔節(jié)成長(zhǎng)的快樂(lè),精心打造教師專業(yè)成長(zhǎng)共同的精神家園。
第2篇 2023年名教師工作室個(gè)人工作總結(jié)
過(guò)去的一年是忙碌而充實(shí)的一年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級(jí),也有的老師教中、低年級(jí),但我們都有著一個(gè)共同的教育情懷:以生為本,與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然辛苦,但的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂(lè)、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人史文陽(yáng)老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長(zhǎng),不斷收獲。
一、參加工作室自己得到提高。提高教育教學(xué)理論水平,提升職業(yè)素養(yǎng)。
一年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,在史xx老師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,結(jié)合課堂觀摩、上研討課、聽(tīng)評(píng)課,通過(guò)交流、反思,對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度,終生教育的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題,爭(zhēng)取向高效課堂邁進(jìn),努力提高教學(xué)水平。
2、一年來(lái)的工作室活動(dòng)以探討高效優(yōu)質(zhì)課堂為核心,以“五步教學(xué)法”為抓手,開(kāi)課初做一做坐姿強(qiáng)調(diào)、眼腦機(jī)能訓(xùn)練,保證學(xué)生精神奕奕地參加接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)中,再出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生課前有一個(gè)借鑒的標(biāo)準(zhǔn),為高效課堂做基礎(chǔ)鋪墊,然后組織好有效的主題活動(dòng),打開(kāi)學(xué)生思維,課中練一練,小組合作等方法提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力;同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書(shū)籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實(shí)施方案,精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié),按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達(dá)等各方面的能力,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病,突破難點(diǎn)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過(guò)教育敘事,記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程,養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。
二、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用。以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难眨易鳛楣ぷ魇业囊粏T,在學(xué)校工作中,能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度影響學(xué)校教師。
2、促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教研工作健康發(fā)展。作為全鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教研負(fù)責(zé)人,我在語(yǔ)文教研活動(dòng)的組織開(kāi)展中,堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,嘗試高效課堂的研討,享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)了我鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用,教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在教學(xué)探索與實(shí)踐中,教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、參加工作室后取得的成績(jī)。xx年6月,獲xx區(qū)優(yōu)質(zhì)錄像課二等獎(jiǎng);
2、xx年7月,獲xx市優(yōu)質(zhì)課(小學(xué)組)三等獎(jiǎng);
3、xx年7月,獲xx市優(yōu)質(zhì)錄像課制作類三等獎(jiǎng);
4、xx年9月,被確定為xx區(qū)區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象(小學(xué)語(yǔ)文);
5、xx年9月,被評(píng)為xx市第一屆中小學(xué)(幼兒園)“教壇新秀”(小學(xué)語(yǔ)文);
6、xx年10月,獲選“xx省‘千名園丁關(guān)愛(ài)行動(dòng)’鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”,并赴xx大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí);
7、xx年11月,獲選“xx市‘xx’第三批中小學(xué)市級(jí)骨干教師”。
在學(xué)習(xí)中,我覺(jué)得自己還存在許多的不足,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,我還要更加努力地向史老師及工作室的其他教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取使自己得到更大進(jìn)步。
第3篇 名教師工作室2023年個(gè)人工作總結(jié)
過(guò)去的一年是忙碌而充實(shí)的一年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級(jí),也有的老師教中、低年級(jí),但我們都有著一個(gè)共同的教育情懷:以生為本,與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然辛苦,但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂(lè)、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人史文陽(yáng)老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長(zhǎng),不斷收獲。
一、參加工作室自己得到提高。
1、提高教育教學(xué)理論水平,提升職業(yè)素養(yǎng)。
一年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,在史xx老師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,結(jié)合課堂觀摩、上研討課、聽(tīng)評(píng)課,通過(guò)交流、反思,對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度,終生教育的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題,爭(zhēng)取向高效課堂邁進(jìn),努力提高教學(xué)水平。
2、一年來(lái)的工作室活動(dòng)以探討高效優(yōu)質(zhì)課堂為核心,以“五步教學(xué)法”為抓手,開(kāi)課初做一做坐姿強(qiáng)調(diào)、眼腦機(jī)能訓(xùn)練,保證學(xué)生精神奕奕地參加接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)中,再出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生課前有一個(gè)借鑒的標(biāo)準(zhǔn),為高效課堂做基礎(chǔ)鋪墊,然后組織好有效的主題活動(dòng),打開(kāi)學(xué)生思維,課中練一練,小組合作等方法提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力;同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書(shū)籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實(shí)施方案,精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié),按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達(dá)等各方面的能力,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病,突破難點(diǎn)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過(guò)教育敘事,記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程,養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。
二、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用。
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难?,我作為名師工作室的一員,在學(xué)校工作中,能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度影響學(xué)校教師。
2、促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教研工作健康發(fā)展。作為全鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教研負(fù)責(zé)人,我在語(yǔ)文教研活動(dòng)的組織開(kāi)展中,堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,嘗試高效課堂的研討,享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)了我鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用,教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在教學(xué)探索與實(shí)踐中,教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、參加工作室后取得的成績(jī)。
1、XX年6月,獲xx區(qū)優(yōu)質(zhì)錄像課二等獎(jiǎng);
2、XX年7月,獲xx市優(yōu)質(zhì)課(小學(xué)組)三等獎(jiǎng);
3、XX年7月,獲xx市優(yōu)質(zhì)錄像課制作類三等獎(jiǎng);
4、XX年9月,被確定為xx區(qū)區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象(小學(xué)語(yǔ)文);
5、XX年9月,被評(píng)為xx市第一屆中小學(xué)(幼兒園)“教壇新秀”(小學(xué)語(yǔ)文);
6、XX年10月,獲選“xx省‘千名園丁關(guān)愛(ài)行動(dòng)’鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”,并赴xx大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí);
7、XX年11月,獲選“xx市‘十二五’第三批中小學(xué)市級(jí)骨干教師”。
在學(xué)習(xí)中,我覺(jué)得自己還存在許多的不足,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,我還要更加努力地向史老師及工作室的其他教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取使自己得到更大進(jìn)步。