2024年應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告：語文教育實(shí)習(xí)怎么寫

1. 實(shí)習(xí)背景與目的： 描述你所在的大學(xué)專業(yè)，以及選擇語文教育實(shí)習(xí)的原因，比如個(gè)人興趣、專業(yè)需求或未來職業(yè)規(guī)劃。

2. 實(shí)習(xí)單位介紹： 簡(jiǎn)要介紹實(shí)習(xí)的學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)，包括其規(guī)模、教學(xué)理念、學(xué)生群體等。

3. 實(shí)習(xí)崗位職責(zé)： 詳細(xì)列舉你在實(shí)習(xí)期間所承擔(dān)的具體工作，如備課、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等。

4. 實(shí)習(xí)經(jīng)歷與體驗(yàn)： 分享一些具體的工作實(shí)例，描述你的教學(xué)實(shí)踐，如設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)、遇到的問題及解決方法。

5. 教學(xué)反思與成長(zhǎng)： 反思你的教學(xué)效果，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施，并說明實(shí)習(xí)帶給你的個(gè)人成長(zhǎng)。

6. 專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合： 討論實(shí)習(xí)過程中如何運(yùn)用所學(xué)的語文教育理論，以及這些理論在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果。

7. 學(xué)生反饋與互動(dòng)： 描述學(xué)生對(duì)你教學(xué)的反應(yīng)，以及你如何根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

8. 團(tuán)隊(duì)合作與溝通： 講述與同事、導(dǎo)師的協(xié)作經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧的重要性。

9. 未來展望與規(guī)劃： 闡述實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)未來語文教育工作的設(shè)想和計(jì)劃。

開頭結(jié)尾怎么寫

開頭：

開始時(shí)，你可以從實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)引入，然后簡(jiǎn)要概述實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)和期望。例如：

"在2024年的春季，我有幸在xx中學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)月的語文教育實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)是我專業(yè)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，旨在將課堂所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，為我未來的教育事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。"

結(jié)尾：

結(jié)束部分，可以總結(jié)實(shí)習(xí)的整體感受，表達(dá)對(duì)實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)老師的感謝，以及對(duì)自己未來的展望。例如：

"實(shí)習(xí)的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到語文教育的豐富內(nèi)涵和挑戰(zhàn)。我要感謝xx中學(xué)提供的寶貴機(jī)會(huì)，以及指導(dǎo)老師無私的指導(dǎo)和幫助。這段寶貴的經(jīng)歷不僅鍛煉了我的教學(xué)技能，也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情。我期待在未來的職業(yè)生涯中，持續(xù)提升自我，為更多學(xué)生點(diǎn)亮語文學(xué)習(xí)的燈塔。"

確保每個(gè)部分的過渡自然，內(nèi)容充實(shí)，符合語文教育實(shí)習(xí)的實(shí)際情境，體現(xiàn)出你對(duì)教育工作的熱情和專業(yè)素養(yǎng)。

2024年應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告：語文教育實(shí)習(xí)范文

第一篇 2024年應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告：語文教育實(shí)習(xí)2000字

春回大地，萬象充滿生機(jī)，在20__年3月10日至4月21日，我在__中學(xué)初二年級(jí)實(shí)習(xí)了40天。在這40天內(nèi)，我獲得了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)班主任，我和其他班主任一塊進(jìn)行早讀跟班，有時(shí)間就和學(xué)生一塊進(jìn)早餐，增進(jìn)了和學(xué)生之間的溝通與交流。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校舉辦了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀報(bào)、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名差生的細(xì)致的思想工作，認(rèn)真回復(fù)學(xué)生給我的信，籌辦了搞好學(xué)習(xí)大家談，愛心助學(xué)快行動(dòng)主題班會(huì)。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。

怎樣上好語文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開始聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些初中語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告初中語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析，而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語文缺乏興趣。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來說，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學(xué)生不會(huì)不受感染。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，文章線索沒有講清楚，但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來說，老師應(yīng)該自己讀，這樣讓學(xué)生感到親切，不能自己不讀，又說學(xué)生讀的這不好那不好。

要做到在快樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好

初中語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告工作報(bào)告。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問題一說，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。

我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，再加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果取得了良好的互動(dòng)效果。

有的時(shí)候，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提。在教《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我先有感情地朗讀把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說說聽后感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美，語句優(yōu)美，寫景優(yōu)美初中語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告初中語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告。然后叫他們找出文中直接寫景的段落(第4、5節(jié))，接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應(yīng)該說是沒有定論的，但一個(gè)總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容

你所提的問題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。

最后，一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)初中語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告工作報(bào)告?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由學(xué)生總結(jié)。如我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？、從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么？、受到了什么啟示等，使學(xué)生對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節(jié)課可能會(huì)涉及到很多內(nèi)容，總結(jié)可以讓學(xué)生取其精華，去其糟粕，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總的說來，語文教學(xué)一定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問題，#對(duì)學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。一個(gè)月的語文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會(huì)有成績(jī)。能取得意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師贊許的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)學(xué)生不約而同地說：老師，我們喜歡聽你上課，你的課很精彩時(shí)，我的心里有說不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。

第二篇 初中語文教育工作述職報(bào)告1300字

緊張充實(shí)的一學(xué)期就這樣走到了盡頭，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)的語文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己，一學(xué)期來，我嚴(yán)格要求自己，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)同事以誠(chéng)相待，謙虛謹(jǐn)慎;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)尊敬有加，領(lǐng)命不誤;對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，教書育人。回顧一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，努力向有經(jīng)驗(yàn)的老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。

二、教學(xué)方面

在教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時(shí)時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想。

1、備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。

2、上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣，極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)。新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差;

3、作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，力求做到“精”，題型靈活，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

4、復(fù)習(xí)時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓好基本技能的訓(xùn)練。抓住文本，吃透教材，扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位

5、以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，提高書寫速度和質(zhì)量。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學(xué)生注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，提高學(xué)生的寫作水平。要求學(xué)生寫好作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，做到精益求精。

三、努力方向：

1、加強(qiáng)每節(jié)課的計(jì)劃性和目的性，積極創(chuàng)設(shè)和諧，平等，民主的學(xué)習(xí)氛圍，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫要求、指導(dǎo)。

3、幫助學(xué)生的加大課外閱讀量。

4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練。

教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第三篇 xxxx年高中語文教育實(shí)習(xí)報(bào)告3850字

2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，頗多感慨，特就“設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率”這一角度寫一實(shí)習(xí)總結(jié)，歡迎各位踴躍發(fā)言！

設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率——教育實(shí)習(xí)總結(jié)

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財(cái)富。

我教的是高一〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對(duì)我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對(duì)班上學(xué)生語文水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的語文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生語文水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。

見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國(guó)慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個(gè)思路出來了，一個(gè)問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。

我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>

法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

可以說，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提問學(xué)生，作者如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對(duì)親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好，最感動(dòng)人，為什么感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到答案。最后，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說，學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫，學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題順序至關(guān)重要。

有的時(shí)候，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美，語句優(yōu)美，寫景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應(yīng)該說是沒有定論的，但一個(gè)總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。

問題提出來了，如何引導(dǎo)呢？首先對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)，謝謝老師對(duì)我回答問題的贊美和肯定。我從沒想過我還會(huì)受人關(guān)注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵(lì)?！边@是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她們鼓勵(lì)。

引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》一文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時(shí)，我都會(huì)聯(lián)系先前學(xué)過的課文《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。學(xué)生回答不出問題時(shí)，我會(huì)啟發(fā)他們：“我們先來回憶一下《“布衣總統(tǒng)”孫中山》，這篇文章是通過生活中的幾個(gè)方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個(gè)方面來寫的呢？”學(xué)生很容易得出答案——是以時(shí)間為順概括了他一生的經(jīng)歷。我接下來便問：一個(gè)人一生的經(jīng)歷是漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的，作者是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì)？答案當(dāng)然是否定的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)——討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)，通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上《作文有文采》這堂作文課時(shí)，唐突的叫學(xué)生分析一個(gè)例句的好壞，他會(huì)啞口無言，不知從何入手。我會(huì)提醒他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動(dòng)詞，調(diào)動(dòng)了哪些感官，這樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學(xué)習(xí)的方式。由此看出，學(xué)生回答不出問題了，要通過知識(shí)遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去找問題的答案，而不要自己作答。

最后，一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由學(xué)生總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么？”、“受到了什么啟示”等，使學(xué)生對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節(jié)課可能會(huì)涉及到很多內(nèi)容，總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華，去其糟粕”，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總的說來，從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。所以，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問題，對(duì)學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。一個(gè)月的語文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會(huì)有成績(jī)。設(shè)問析疑、教師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師“非常好”的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)學(xué)生不約而同的說“老師，你的課讓我聽得入迷了”，“你是個(gè)優(yōu)秀的語文老師”時(shí)，我的心里有說不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。

這次實(shí)習(xí)，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。應(yīng)該說這次實(shí)習(xí)，給我感觸最深的不是設(shè)問析疑這一教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的發(fā)展。

第四篇 xxxx年9月語文教育頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)1550字

實(shí)習(xí)時(shí)間：__年__月__日 至 __月__號(hào)

系 別： 中文系

班 級(jí)： __語文教育2班

姓 名： ___

學(xué) 號(hào)： __________

指導(dǎo)老師： 李__

__年__月__日

一、實(shí)習(xí)目的/

大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)對(duì)于每個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生都特別的重要，在__年3月1日至6月30日的秦皇島市新生路小學(xué)的習(xí)過程中我學(xué)會(huì)了很多，體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的光榮.通過實(shí)習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了許多未曾學(xué)過的東西.經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活，讓我感受到教師職業(yè)的重任，體會(huì)到教師工作的辛苦.在實(shí)習(xí)過程中，我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代，感受著不同時(shí)代的差別，90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，信息接收面越來越廣.這就對(duì)老師提出了越來越高的知識(shí)要求.實(shí)習(xí)過程中，我們熟練地掌握了教學(xué)技能，不僅如此，我還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧.

通過教育實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握初中語文的教學(xué)方法和技能，以及班主任的工作內(nèi)容和方法。了解現(xiàn)今小學(xué)生和教育的現(xiàn)狀。實(shí)習(xí)單位為秦皇島市新生路小學(xué)，班級(jí)三年級(jí)三班。

二、實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)報(bào)告

海港區(qū)新生路小學(xué)建于1956年，學(xué)校現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，550名學(xué)生，56名教職工，其中小學(xué)高級(jí)教師18人，一級(jí)教師24人，14人正在進(jìn)修本科學(xué)歷，大專學(xué)歷24人，中師學(xué)歷32人。

學(xué)校占地面積10468平方米，生均占地面積16.9平方米，建筑面積3240平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為200米環(huán)行跑道。設(shè)有實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、閱覽室、少隊(duì)科技室、衛(wèi)生室、勞動(dòng)器材室、體育器材室、微機(jī)室和多功能活動(dòng)室。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法治校，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持教育與發(fā)展相結(jié)合的原則，以教科研為先導(dǎo)，深化教育教學(xué)改革，形成了科學(xué)管理和系列化教育的辦學(xué)特色。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

（一）、語文教學(xué)

課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語文教師所做的事情，積極引導(dǎo)，認(rèn)真做好工具性與人文性教育工作。

（二）、班主任工作

在剛過去的兩周時(shí)間我去酒店實(shí)習(xí)。本次認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是為了讓我對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及其在實(shí)際中的應(yīng)用有一定的感性認(rèn)識(shí)，從而幫助我將酒店管理課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為日后課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，更有利于對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)和...

本人于__年7月24日懷著滿腔熱情躊躇滿志地加入了向家壩建設(shè)大軍的隊(duì)伍，并在混凝土項(xiàng)目部開始了工作實(shí)習(xí)。雖然一年的實(shí)習(xí)期快結(jié)束了，但是這段特別的日子卻像潮水一樣將原本充滿種種未知棱角的我逐漸磨的光滑而生成。

這個(gè)寒假雖然短暫，但我過得很充實(shí)。經(jīng)村委的介紹，我有幸和村上的獨(dú)孤老人接觸，并向他們了解了一些生活情況，還帶給他們一些生活用品，最重要的是豐富了他們的精神家園。

我參加的社會(huì)實(shí)習(xí)主要由南京財(cái)經(jīng)大學(xué)營(yíng)銷與物流學(xué)院_老師和_老師組織帶隊(duì)進(jìn)行。在半個(gè)月的時(shí)間里我們?nèi)チ薩__廣告有限公司和__日?qǐng)?bào)報(bào)社。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼在桂林解放軍一八一醫(yī)院鍛煉實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但是實(shí)習(xí)中的每一天每一幕卻深深的留在了我的記憶里。這次在基層中隊(duì)營(yíng)房助理進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，不僅讓我們看到了基層中基建營(yíng)房建設(shè)的繁雜，更讓我們體會(huì)了基層部隊(duì)優(yōu)...

第一天，我又早早來到了店里。其他的工作人員已經(jīng)開始忙起來了。我依舊不知道該干什么。于是我便去你的問人，她們叫我整理貨架這次我熟練多了，9點(diǎn)半就將貨架整理完了。

每一個(gè)人都因?yàn)樗奈ㄒ恍远@得寶貴。經(jīng)歷獲得的可能性有賴于機(jī)遇，經(jīng)歷獲得的多少則取決于一個(gè)人力求超越自己的程度。加入到實(shí)習(xí)隊(duì)伍中去是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想，夢(mèng)想在這個(gè)開闊、有朝氣的舞臺(tái)上舞出自己的青春，獲得不一般的經(jīng)歷。

一、 前言 20--年-月-日下午1點(diǎn)30分，我們參觀了位于揚(yáng)州的江都五十萬變電所。這次參觀學(xué)習(xí)，使我了解500kv江都變電所是江蘇省第一座、華東第二座、全國(guó)第八座500kv變電所，1985年6月1日開始基建，至1987年12月27日投入運(yùn)行。

第五篇 語文專業(yè)教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告2000字

為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)已接近尾聲，在這四個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)、管理方面均有了很大的提高，已具備了當(dāng)一名教師的基本素質(zhì)。同時(shí)日常的生活、工作更教會(huì)了我如何與人相處，使我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在艱苦的條件下磨練了自己的意志，讓我明白了改變自己要比改變環(huán)境容易得多的道理。

這四個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我感觸頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是張莊中學(xué)六年級(jí)二班，實(shí)習(xí)科目是語文，由于教師的缺乏我又擔(dān)任了六年級(jí)兩個(gè)班的音樂課。同時(shí)還為八年級(jí)二、三班代過一月的地理課。課多的日子里，雖然常常疲憊不堪，但我充實(shí)而快樂。讓我在忙碌的日子里不斷進(jìn)步、成熟。

記得第一次踏進(jìn)教室，孩子們用熱情的目光注視著我，由于他們的語文老師兼班主任還沒有到，絲毫沒有準(zhǔn)備的條件下，便成為了六年級(jí)二班的臨時(shí)班主任和語文老師。六年級(jí)的孩子大都十歲左右，既活潑可愛，又調(diào)皮好動(dòng)。幸好他們剛剛升入這所學(xué)校，所以管理起來大大降低了難度，憑著自己的專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練，順利的完成了初始任務(wù)。良好的開端為我贏得了更多的自信，可是當(dāng)我聽指導(dǎo)老師課并參與班級(jí)管理中時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的想法很是幼稚，尤其在教學(xué)和管理上更多的是不成熟。

開始的幾節(jié)課上，孩子們很拘束幾乎不敢回答問題，但是當(dāng)?shù)诙€(gè)星期指導(dǎo)老師要聽我課時(shí)，課堂幾乎就亂掉了，他們七嘴八舌說個(gè)不停，好不容易恢復(fù)平靜但也幾近下課了。開始我以為對(duì)孩子們不能太嚴(yán)厲，這樣拉近師生的距離更有利于管理?？墒钦?yàn)槲业腻e(cuò)誤想法導(dǎo)致了課堂的混亂，讓我認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)肅的重要作用。接著問題又來了，課堂冷冷清清有一種肅殺的氣氛，無論我怎么講，他們作出的回應(yīng)總是很少。而指導(dǎo)老師的課上他們循規(guī)蹈矩，師生之間配合的也十分默契。在指導(dǎo)老師的幫助下我認(rèn)識(shí)到了“軟硬兼施”對(duì)于一個(gè)教師管理的重要性。同時(shí)我切實(shí)的理解了賞識(shí)教育的內(nèi)涵并將它投入實(shí)踐帶入課堂。課上對(duì)他們作嚴(yán)格的要求，在時(shí)間的限制下讓他們緊張起來積極思考，課堂就不會(huì)松散；按難易程度將提問委任以不同的學(xué)生、小組，讓他們積極配合，在新課標(biāo)的實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力；對(duì)于成績(jī)差一些的學(xué)生，常常留些簡(jiǎn)單的問題給他們或通過重復(fù)的方法來提高他們的理解力，并通過鼓掌等方式來鼓勵(lì)他們，以提高他們的自信心。

我的指導(dǎo)老師是一名特崗教師，剛剛結(jié)束產(chǎn)假，孩子太小而離家又遠(yuǎn)，每次的假期大概都在一星期左右，我理所當(dāng)然的接下重任。由于年級(jí)小，在他們眼里一切事情皆是大，小矛盾不斷，我們宿舍（與辦公一體）外報(bào)告聲不斷，以致一同事現(xiàn)在耳邊時(shí)時(shí)回蕩著報(bào)告的聲音。對(duì)于他們的事情，可能我們會(huì)覺得幼稚，但是正是這些幼稚的事情正是考驗(yàn)我們的時(shí)候。處理小矛盾的時(shí)候你得讓他們覺得公平公正。經(jīng)過半年相處，他們既把我當(dāng)老師看待而更多的是他們的姐姐好朋友，雖然他們還是常常來找我，但明顯感到他們真的長(zhǎng)大很多。印象最深的是桂榮，她上課經(jīng)常睡覺，開始只覺得她剛剛來不適應(yīng)環(huán)境休息不好。后來發(fā)現(xiàn)問題絕非如此簡(jiǎn)單，而后她的日記作文里正反應(yīng)了這一問題。她說媽媽從小就告訴她她與別的孩子不一樣要努力學(xué)習(xí)，說她笨。所以她一直很自卑，別的孩子看不起她……看了真是很心痛，這么小的孩子卻要背上這么沉重的包袱，而且是來自家人給的壓力與蔑視。我常常與她聊天，有時(shí)因?yàn)樗淖鳂I(yè)不能按時(shí)完成而批評(píng)她，慢慢的我發(fā)現(xiàn)課堂上她再也不是一睡到底了，努力的克服。有時(shí)音樂課上還讓她在講臺(tái)唱首歌，雖然我并不能徹底的改變她，但是我希望以后的日子里她能夠更堅(jiān)強(qiáng)自信。

與孩子們相處的日子里真正讓我感到了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。雖然一路走來一路的艱辛，甚至還差點(diǎn)因?yàn)橛脽崴鳠鴼У裟?，但?duì)我的選擇無怨無悔。沒有頂崗也許永遠(yuǎn)不知道老師這一職業(yè)的偉大，不懂得什么叫博愛。同時(shí)讓我知道了團(tuán)隊(duì)精神的可貴。還記得學(xué)校迎接省里評(píng)估的日子里，我們仨披星戴月，有一次在微機(jī)室一直待到凌晨?jī)牲c(diǎn)多，當(dāng)我們攜手漫步在回宿舍的路上，雖然辛苦，可我們一路歡笑，為了我們的果實(shí)，我們的勝利。還記得第一次做飯的手忙腳亂，雖然不好吃但心里一直甜甜的。記得趕集的情形慢慢也學(xué)會(huì)了討價(jià)，懂得了生活……太多太多。

幸福不是你得到了多少而是計(jì)較得少，這是我在孩子們的留言冊(cè)上寫下的格言。實(shí)習(xí)工作還有幾天就要結(jié)束了，我還真有點(diǎn)舍不得。但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我在今后一年半的時(shí)間里更珍惜我的大學(xué)生活，對(duì)于我今后走上工作崗位，也會(huì)有很大的幫助。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。知識(shí)是永無止境的，我會(huì)時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教學(xué)事業(yè)，我將帶著滿腔熱情，不斷前行。即使以后不會(huì)再走上講臺(tái)我也會(huì)帶著一顆赤子之心支持教育。相信今后無論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺得無比幸福，而且永遠(yuǎn)銘記于心。感謝這次實(shí)習(xí)為我留下了一生的財(cái)富與一段永不磨滅的記憶。

第六篇 小學(xué)語文教與學(xué)教育調(diào)查報(bào)告2100字

小學(xué)語文教與學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

__年5月4日 我被分到通榆縣第二小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是課堂教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)小學(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我所在的學(xué)校規(guī)模較小，全校共30個(gè)班。該校在通榆縣排名第二，但近年來生源增多。主要原因是就是農(nóng)村家庭的孩子，也絡(luò)繹不絕的來縣城上學(xué)。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)?nèi)找嫣岣?，基礎(chǔ)較好，班里學(xué)生水平也再優(yōu)秀教師的努力下不斷提高。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)交給學(xué)生小組討論，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。調(diào)查中有的語文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較好學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)非常重視，尤其是語文這門課，課上課下都認(rèn)真鉆研，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上都是查閱大將資料，因此上課時(shí)便于交流，也豐富了孩子們的知識(shí)。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。 我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該校很少使用。我還對(duì)我所在的五年五班的孩子，進(jìn)行了心理和生理發(fā)展的調(diào)查。

五年級(jí)學(xué)生感知覺屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較，五年級(jí)學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，。身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。2、五年級(jí)學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右。注意分配能力也有提高。 、五年級(jí)學(xué)生處于敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。6、五年級(jí)學(xué)生的心臟仍屬于小學(xué)生的特點(diǎn)，脈搏頻率較快，但心臟發(fā)育十分顯著，已接近中學(xué)青春期的特點(diǎn)。因此，適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)量，會(huì)使學(xué)生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展。7、11---12歲的學(xué)生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動(dòng)的機(jī)能也有顯著提高，大腦興奮機(jī)能也增強(qiáng)了，11---12歲平均睡眠9小時(shí)即可。1、五年級(jí)學(xué)生感知覺屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較，五年級(jí)學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，。身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。2、五年級(jí)學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動(dòng)作同時(shí)，還能注意到手或腳的動(dòng)作，注意上下肢動(dòng)作的同時(shí)，還能注意到重心的變換。3、五年級(jí)學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶。4、五年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。5、女生在一起活動(dòng)開始注意性別界限，。男性女性的性別特點(diǎn)明顯地表露出來。集體意識(shí)顯得強(qiáng)烈，與其他小組的對(duì)抗意識(shí)越來越強(qiáng)，喜歡與同學(xué)協(xié)作參加競(jìng)賽性的練習(xí)，愿意練習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的一些基本動(dòng)作，但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動(dòng)性游戲。6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對(duì)老師的行為敢提出批評(píng)意見，對(duì)老師不公正的處理會(huì)有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)。重3、五年級(jí)學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶。4、五年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。

所以根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)，我采取了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。為將來做一名了解孩子的優(yōu)秀教師，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

感謝我實(shí)習(xí)所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的支持！

第七篇 小學(xué)語文教育的實(shí)習(xí)報(bào)告2750字

小學(xué)語文教育的實(shí)習(xí)報(bào)告

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是家鄉(xiāng)的一所普通鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教育和協(xié)助班主任工作?；厩闆r如下：

1課堂教育：包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語文教師所做的事情。積極引導(dǎo)，認(rèn)真做好工具性與人文性教育工作。

2班主任工作：及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生思想，處理班上日常雜務(wù)，管理好學(xué)生日常行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部處理班上各事務(wù)。

教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺可以說不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X真好。

聽了一周的課之后，我開始走上講臺(tái)，開始了自己的第“處女作”。當(dāng)然，剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的'要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問題。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)。無論是上語文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習(xí)期間，因?yàn)橐晃焕蠋熍R時(shí)因事請(qǐng)假，我接管了她的班級(jí)，在這期間里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的語文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊(cè)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)后期我將工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實(shí)習(xí)班級(jí)，再次投入到跟班中，工作依舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過看、通過做、通過想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1重視學(xué)生安全，安全排第一位

在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。

2明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3善于培養(yǎng)有能力的班干部

人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競(jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂于表現(xiàn)自己的才干。給我當(dāng)指導(dǎo)老師的苗老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會(huì)馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰?。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

4與家長(zhǎng)的溝通交流很重要

孩子的成長(zhǎng)，離不開家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對(duì)孩子的問題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開展。

班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有計(jì)劃地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問題，班主任工作才不會(huì)存在大問題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。雖說我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

小學(xué)語文教育的實(shí)習(xí)報(bào)告

第八篇 語文教師初中教育實(shí)習(xí)報(bào)告1450字

金秋送爽，丹桂飄香，于__年9月11日至10月20日，我在初二年級(jí)實(shí)習(xí)了40天。在這40天內(nèi)，我一共學(xué)到不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)班主任，我和其他班主任一塊早讀跟班，和學(xué)生一塊進(jìn)早餐，增進(jìn)了和學(xué)生之間的溝通與交流。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校舉辦了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀報(bào)、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名差生的細(xì)致的思想工作，認(rèn)真回復(fù)學(xué)生給我的信，籌辦了“搞好學(xué)習(xí)大家談，愛心助學(xué)快行動(dòng)”主題班會(huì)。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。

怎樣上好語文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開始聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析，而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語文缺乏興趣。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來說，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學(xué)生不會(huì)不受感染。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，文章線索沒有講清楚，但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來說，老師應(yīng)該自己讀，這樣讓學(xué)生感到親切，不能自己不讀，又說學(xué)生讀的這不好那不好。

要做到在快樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問題一說，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。

批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫明，為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過程中有反復(fù)，但不能“苦口婆心”，說來說去就那么幾句，要根據(jù)學(xué)生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況，評(píng)語不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來說是最重要的，因?yàn)檫@是他們最突出的問題。學(xué)生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說出自己的心里話，如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育家。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。

第九篇 語文教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告3450字

每天看到師傅就覺得特別的踏實(shí)，特別的開心。帶我班主任的老師是我剛才提過的大隋， 30歲左右的男老師，校友，1.82，有點(diǎn)胖胖的。每次去問他我用不用去班里，他都說不用了，這個(gè)您不用去了。他真的用的是您，讓我覺得我自己真跟個(gè)老師是的。這個(gè)嘛，十一過后我還是要多提出我要進(jìn)班，要不怎么更好的接觸我們班孩兒呢。呵呵，他是個(gè)很隨和的人，看樣子脾氣很好，和學(xué)生關(guān)系自然不用說了。呵呵，我覺得他最可愛的動(dòng)作是點(diǎn)頭，他特別經(jīng)常就會(huì)點(diǎn)頭表示肯定，一次點(diǎn)好幾下，蓬蓬的頭發(fā)也隨著頭一起上上下下，我覺得超可愛。呵呵。作為一個(gè)老師，這么議論別的老師是不是不太好。。

進(jìn)入大學(xué)兩年，對(duì)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)我已有了初步的認(rèn)識(shí)。但在不斷的學(xué)習(xí)和探索中發(fā)現(xiàn)了許多問題，對(duì)會(huì)計(jì)工作流程還不是很了解。為了將自己所學(xué)到的理論知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)踐中去，作到學(xué)以至用所以我來到了北京文泰世紀(jì)科技有限公司濟(jì)南分公司實(shí)習(xí)。

一、實(shí)習(xí)目的:

對(duì)于我們師范生來說，教學(xué)實(shí)習(xí)工作是我們畢業(yè)之際必不可少的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，為此我們應(yīng)該重視我們的實(shí)習(xí)工作。尤其是在我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)教法方面，我們更應(yīng)該把我們所學(xué)的理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中，完善我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)我們師范生的教學(xué)能力。

大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí)，很重要，在實(shí)習(xí)的過程中我學(xué)會(huì)了很多，體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的光榮.通過實(shí)習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了許多未曾有過的東西.經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活，讓我感受到教師職業(yè)的重任，體會(huì)到教師工作的辛苦.在實(shí)習(xí)過程中，我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代，感受著差別，90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，信息接收面廣.這對(duì)老師提出了越來越高的知識(shí)要求.實(shí)習(xí)過程中，我們熟練地掌握了教學(xué)技能，不僅如此，我們還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧.

實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介:我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是我的母校，它坐落在一個(gè)開闊的田野間，背面環(huán)山，現(xiàn)在由于公路改道，學(xué)校大門口就是公路，交通十分便利。

學(xué)?，F(xiàn)有在職教師146人，其中高級(jí)教師15人，中級(jí)教師81人，以中青年教師為主，師資力量雄厚，現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2300余人.

通過近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，所教學(xué)的班級(jí)學(xué)生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，能注意因材施教、因人施教，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠在“樂”中練，在練習(xí)“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我在五年級(jí)學(xué)生調(diào)查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

1 、班主任工作:管理班級(jí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，按照學(xué)校要求按時(shí)召開班會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)作息，關(guān)心學(xué)生的日常生活，時(shí)刻向指導(dǎo)老師和學(xué)?；貓?bào)工作。

2 、 教學(xué)技能實(shí)習(xí)：教學(xué)實(shí)習(xí)期間我跟隨指導(dǎo)老師完成教學(xué)，其中對(duì)于初三年級(jí)那個(gè)班，我采取聽課的形式，完成了八節(jié)課的聽課記錄；而對(duì)于初二年級(jí)哪個(gè)班來說則采取親自講授的形式，共完成了七篇課文的講授，其中有文言文、詩歌和現(xiàn)代文的教學(xué)；批改作業(yè)三次，自測(cè)一次。

3 、教學(xué)研究調(diào)查:為更好地了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織兩次小組談心會(huì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).

三、實(shí)習(xí)總結(jié):

(一)教學(xué)專業(yè)技能總結(jié):

對(duì)于初二年級(jí)（137班）親自講授情況：9月6日，指導(dǎo)老師張老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室，那時(shí)心情很復(fù)雜，我是從這里畢業(yè)的，心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺呢.張老師將我?guī)У浇淌?，向同學(xué)們介紹了我，沒想到同學(xué)們都很熱情，竟然鼓起了熱烈的掌聲，此時(shí)我心情真的好激動(dòng)。接著，并沒有如我所料讓我上講臺(tái)，而是在簡(jiǎn)單的幾句介紹后我在后排的空位上聽課.聽完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師問我有什么感覺，我跟他說了后，他說下一節(jié)課開始親自講授，叫我好好準(zhǔn)備。第二天，我已經(jīng)在這里認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接交流).然后，我開始講授第一節(jié)課，講的時(shí)候指導(dǎo)老師在下面聽我講授，我在上面講，開始講的那幾分鐘感覺有點(diǎn)緊張，但幾分鐘進(jìn)入狀態(tài)后，感覺好像這的進(jìn)入了老師的角色。不再緊張了，講解知識(shí)也清晰了，說話聲音也變得沉穩(wěn)了。上完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師給我指出了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，給我提出了建議。我跟老師說了我的感受，然后老師也跟我說了他當(dāng)年實(shí)習(xí)的感受，此時(shí)我才感受到了真正做老師的辛苦了。

對(duì)于初三年級(jí)（122班）的聽課情況：9月6日，在上完（137班）的課后，接著就去聽（122班）的課。授課過程中指導(dǎo)教師課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，條理清晰，重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合老師的教學(xué)。在聽課中，我注意指導(dǎo)老師的教態(tài)，學(xué)習(xí)他的教學(xué)語言，課堂時(shí)間的安排，課堂教學(xué)的節(jié)奏，用心領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)技能。聽課后給了我很好的引導(dǎo)方向，我明白了要真正駕馭課堂我們學(xué)習(xí)的東西還很多，希望在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠彌補(bǔ)。

有了指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，所以在后面講課中我充分準(zhǔn)備，認(rèn)真地理解課文，如果一個(gè)老師連課文都沒搞透搞懂，那又有什么資格來給學(xué)生講呢.知識(shí)的儲(chǔ)備，備課的充足，有節(jié)奏的控制課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語文老師必須的具備的.

她從網(wǎng)上看到了貴學(xué)校的招聘信息，非常喜歡貴單位，她有扎實(shí)的教師基本功，三筆字，簡(jiǎn)筆畫，以及語文教育專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，她都已熟練的把握，并且在校期間多次登臺(tái)試講，畢業(yè)后曾到某某學(xué)校實(shí)習(xí)，聽著同學(xué)們圍在身邊老師、老師的叫個(gè)不停，看著那一雙雙布滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中所有的不快頓時(shí)煙消云散，使她多了一份愛心、耐心和責(zé)任心，多了一份成熟和自信。

給該生一次機(jī)會(huì)，他會(huì)盡職盡責(zé)，讓您滿意。在此，期待您的慧眼垂青，靜候佳音。相信您的信任與__同學(xué)的實(shí)力將會(huì)帶來共同得成功！ 希望您將優(yōu)先考慮他的申請(qǐng)望貴單位予以重點(diǎn)考慮，他一定會(huì)不負(fù)您的重托！再次感謝您在百忙之中一閱，并衷心祝愿貴單位蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上！

(二)班主任工作

在實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)老師對(duì)我說要做好實(shí)習(xí)班主任注意的幾點(diǎn):密切與班委配合，積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)意向，對(duì)學(xué)生公正公平.第一天實(shí)習(xí)晚上是個(gè)不尋常的日子.學(xué)校要求在校學(xué)生晚上7點(diǎn)—9點(diǎn)半必須來學(xué)校上自習(xí).6點(diǎn)半有晚讀課，然而6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室，一片吵鬧.我很驚奇，便質(zhì)問你們?cè)诟墒裁窗?？怎么現(xiàn)在還不開始讀書？誰知道竟然沒有人聽我的話，我站在講臺(tái)上，平靜地看著下面的一切，學(xué)生安靜下來.接著，我把班長(zhǎng)和幾位班委成員叫了出來.按照指導(dǎo)老師的事前的安排，我布置好班級(jí)的日常秩序管理安排.一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級(jí)的.效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了，班級(jí)的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來，看著學(xué)生們安靜的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀.9月13日，原本和指導(dǎo)老師談好開班會(huì)的事情在后面實(shí)習(xí)時(shí)間開始，可老師在前一天就要求我把在教師節(jié)節(jié)前一星期的學(xué)習(xí)工作做一些總結(jié)，說讓我單獨(dú)開一次班會(huì).第一次開班會(huì)，心情緊張，加上我對(duì)這個(gè)班級(jí)的工作不完全了解.于是我先讓班委向大家匯報(bào)一下班級(jí)開支情況.平靜下來，我對(duì)前段時(shí)間的不足提出了批評(píng)，特別對(duì)班上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生遲到早退做出了嚴(yán)厲警告.通過一種制度來建立一種秩序是如此的簡(jiǎn)單，而班主任的工作遠(yuǎn)不止如此.交心，這是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一種有效處理學(xué)生心理問題的手段.針對(duì)學(xué)生上課不集中、學(xué)生成績(jī)下降以及一些來自農(nóng)村的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的個(gè)別情況，靈活處理，靈活與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，使得課堂課后氣氛大有改變.

(三)教學(xué)研究調(diào)查

這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的，我們對(duì)學(xué)生初中成績(jī)的比較，作出一個(gè)綜合性對(duì)比性表格，在教學(xué)過程中因材施教.在課余時(shí)間，積極和這些高一學(xué)生談心.在課堂上，調(diào)動(dòng)差生聽課積極性，合理有效地把班級(jí)教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道.

實(shí)習(xí)，讓我意識(shí)到了自己的不足，充分認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作.

在教學(xué)過程中我體會(huì)到了：上課不難，上好課難。上好一節(jié)課要不斷地找有關(guān)的資料，不斷地試講，不斷地改進(jìn)完善。我在日后的鍛煉中，更應(yīng)該注意彌補(bǔ)自己的不足，如學(xué)會(huì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)課堂反應(yīng)能力等等。所以，在以后的學(xué)習(xí)過中，我要在打好理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還要注意接觸實(shí)踐，不斷鍛煉自己的語言表達(dá)能力，反應(yīng)能力以及組織能力等，不斷完善自我。教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師努力投入教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也就有收獲。學(xué)生的求知欲驅(qū)使我要擴(kuò)大知識(shí)面，驅(qū)使我要活躍課堂氣氛，驅(qū)使我要有更大的進(jìn)步。

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第十篇 領(lǐng)袖兒童教育語文課堂發(fā)展性策略研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告9350字

中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告

黃德瓊

領(lǐng)袖兒童教育語文課堂發(fā)展性策略研究已有三年歷程，在三年的研究歷程中我們不斷反思、總結(jié)、完善、提升、成長(zhǎng)。我們研究的內(nèi)容是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建綠色生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生快樂自信地學(xué)習(xí)，積極健康地學(xué)習(xí)，潛心投入地學(xué)習(xí)，超越自我地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)有自己的主張并敢于表達(dá)自己的主張的兒童；會(huì)質(zhì)疑會(huì)思考的兒童；積極健康、合作向上的陽光兒童；辦事執(zhí)著超越自我的兒童；人人在校都能永不滿足，永不退縮，追求卓越，超越自我。發(fā)展性就是在具有自主性、學(xué)習(xí)性、主動(dòng)性、發(fā)展性的基礎(chǔ)上，突出發(fā)展性。運(yùn)用學(xué)習(xí)金字塔理論，兼有四項(xiàng)特征是金字塔的底座，突出一個(gè)特征是塔頂，塔頂需要底座的支撐。之所以選擇發(fā)展性課堂教學(xué)策略研究課題，是因?yàn)榘l(fā)展性本身已經(jīng)具有自主性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)性的特質(zhì)，發(fā)展性又升了一層，難度又增加了一層。為此確立領(lǐng)袖兒童教育發(fā)展性策略研究。

二、理念支撐

領(lǐng)袖兒童教育不只是一種理念，更是一種教育方向，是為人的未來指引正確、幸福的方向，而領(lǐng)袖兒童教育本身就是不懈追求這個(gè)方向的過程實(shí)踐。面對(duì)領(lǐng)袖兒童教育，有人認(rèn)為它是教育的最終目標(biāo)，也有人認(rèn)為它是一種選拔、精英、領(lǐng)導(dǎo)方面的教育。我們學(xué)校對(duì)領(lǐng)袖兒童教育的界定是在汲取精英、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)教育的精華的同時(shí)，面向全體，給所有孩子一個(gè)領(lǐng)袖兒童教育的土壤，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育而美麗成長(zhǎng)自己優(yōu)越的一面，最終讓孩子因優(yōu)越的一面成為卓越而幸福。

參照多元智能理論，孩子的潛能是無限的，每個(gè)孩子是有差異的，差異體現(xiàn)了每個(gè)人有優(yōu)于他人的一個(gè)面。領(lǐng)袖兒童教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短，特別關(guān)注孩子長(zhǎng)于他人的一面，并施于足夠的養(yǎng)分，孩子優(yōu)越的一面不斷放大，成為這方面的驕子，給孩子卓越幸福的人生打好底色，是領(lǐng)袖兒童教育的旨意。

三、研究?jī)?nèi)容

讓學(xué)生在語文課堂上，快樂自信地學(xué)習(xí)，潛心投入地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“獨(dú)立思維，敢于表達(dá)”“學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)方法”，“積極健康，合作向上”“追求卓越，超越自我”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。形成“人人會(huì)質(zhì)疑”“人人會(huì)朗讀”“人人會(huì)表達(dá)”的發(fā)展性領(lǐng)袖兒童。

四、實(shí)驗(yàn)成效

1、在“三模小組化”教學(xué)模式中培養(yǎng)追求卓越挑戰(zhàn)自我的領(lǐng)袖兒童

在創(chuàng)境引題環(huán)節(jié)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。但發(fā)展性課堂教學(xué)策略中的創(chuàng)境引題不僅僅停留在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上。需要?jiǎng)e致創(chuàng)境。要根據(jù)課文特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，既能激發(fā)興趣，又能喚醒學(xué)生的閱讀期待，還能觸活學(xué)生新的思考，并在情境中自然揭題。它有三個(gè)操作要點(diǎn)：一是簡(jiǎn)約，二是要有新意。三是與新課學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密。發(fā)展性課堂教學(xué)中的開課時(shí)領(lǐng)袖兒童的潛質(zhì)就會(huì)在這短短的兩分鐘內(nèi)，慢慢地被喚醒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。這樣創(chuàng)境引題在形式上能吸引學(xué)生，在心靈上呼喚學(xué)生，在情感上震撼學(xué)生。顯現(xiàn)的領(lǐng)袖特質(zhì)：積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，追求卓越，超越自我的潛質(zhì)從創(chuàng)境引題就有突顯。

第二步先學(xué)后教：從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)方法的選擇，都讓學(xué)生積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使其成為真正的學(xué)習(xí)主體。領(lǐng)袖兒童教育發(fā)展性課堂教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，為此，讓每一位學(xué)生都有參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，而不是少數(shù)學(xué)生。先學(xué)，其實(shí)就是給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，自己可以學(xué)會(huì)自己學(xué)，提出不懂的問題。在學(xué)生交流自學(xué)收獲的基礎(chǔ)上，師生共同梳理出學(xué)點(diǎn)，也就是學(xué)生的疑難點(diǎn)，困惑點(diǎn)。接下來就是重點(diǎn)品讀，以讀促悟。到了非講不可，學(xué)生迫不及待想要弄懂的問題上，老師現(xiàn)身，將學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生豁然開朗，柳暗花明。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生，生生，生本有效互動(dòng)交流，探究閱讀，習(xí)得方法。超越他人，超越自我。如我在教學(xué)《扁鵲治病》這課時(shí)先學(xué)后教的第一步讓學(xué)生自讀課文，把握文章大意。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，有助于學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路。第二步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，自讀自悟、合作探究。從而把課文讀通、讀懂、讀透。精心設(shè)計(jì)表格，學(xué)生通過自主填表，交流質(zhì)疑等形式，從而使學(xué)生理解了文本，知道了作者的表達(dá)方式和寓言所含的道理。這個(gè)表格的解決更是學(xué)生自問自探文本的基礎(chǔ)。學(xué)生圍繞表格，提出了許多有價(jià)值的問題，例如：明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去勸說？扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？第三步，質(zhì)疑討論，強(qiáng)化感悟。圍繞學(xué)生針對(duì)表格提出的問題。解答疑問，感悟人物特點(diǎn)。對(duì)于這些問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生通過文本中劃、反復(fù)讀扁鵲的話和蔡桓公的話來深入感悟人物的鮮明個(gè)性。教師在后教這一環(huán)節(jié)中，著力引導(dǎo)學(xué)生通過品讀扁鵲與蔡桓公的對(duì)話，從而加深對(duì)人物內(nèi)心的揣摩。讓人物形象在學(xué)生心中更加豐滿與深刻，較好感悟寓言情理。

展示反饋：“展示反饋”環(huán)節(jié)中的展示，它是最能體現(xiàn)領(lǐng)袖兒童教育發(fā)展性課題研究思想的，因?yàn)樗淖钪苯右x是要讓學(xué)生展示自己的思維，展示自己的個(gè)性情感，展示自己的見解，通過語言描述把它給展現(xiàn)出來，形成一種表達(dá)、講解、演講的課堂情境，學(xué)生在這情境中學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了演講，學(xué)會(huì)了自信，學(xué)會(huì)了樂意地將自己的思想、自己的認(rèn)識(shí)、自己的見解傳達(dá)給其他的人，教會(huì)并影響了其他人。這種情境可以把語言激活，把思維激活，把情感激活，讓學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力逐步成長(zhǎng)起來。它也是對(duì)整節(jié)課學(xué)生的一個(gè)檢測(cè)，了解學(xué)生知識(shí)、情感，方法是否都有不同程度的提升。主持小組全員上臺(tái)，從不同側(cè)面進(jìn)行交流展示。如四人小組上臺(tái)展示：就每個(gè)人的感悟文本的程度或特長(zhǎng)代表小組發(fā)言，可以展示體會(huì)、可以展示朗讀、可以展示收集的相關(guān)資料、也可以是質(zhì)疑釋疑等。小組輪流上臺(tái)主持，每一個(gè)小組都有上臺(tái)主持的機(jī)會(huì)。教師逐漸隱身，講臺(tái)不再是老師講解、提問的陣地，而是學(xué)生主持、交流的舞臺(tái)，在學(xué)生的主持下，全班同學(xué)進(jìn)行深入的交流、回應(yīng)和評(píng)價(jià)。每個(gè)小組成員先展示自己學(xué)習(xí)成果，再啟發(fā)、組織全班其他同學(xué)圍繞自己展示的內(nèi)容進(jìn)行廣泛交流。每個(gè)發(fā)言人展示結(jié)束后，用“誰愿意和我交流”、“誰愿意給我補(bǔ)充”等語言形式，啟發(fā)全班其他同學(xué)回應(yīng)自己的交流內(nèi)容，其他同學(xué)或認(rèn)同、或強(qiáng)化、或補(bǔ)充、或質(zhì)疑、或評(píng)價(jià)。當(dāng)有同學(xué)舉手愿意交流時(shí)，主持人指定同學(xué)發(fā)言；該同學(xué)發(fā)言完，主持人可用“還有誰愿意交流？”等問話啟發(fā)其他同學(xué)繼續(xù)圍繞該話題發(fā)言……依此類推。這時(shí)的展示者既是發(fā)言人，又是主持人。當(dāng)臺(tái)前一個(gè)發(fā)言人展示并組織全班交流結(jié)束時(shí)，后一個(gè)發(fā)言人再進(jìn)行展示和交流。用這樣方式調(diào)動(dòng)所有學(xué)生加入“小老師”的行列。而且每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，都有鍛煉自己的機(jī)會(huì)，都經(jīng)歷了一個(gè)過程，由不敢說到敢說，增強(qiáng)了自信感，由說不清楚到說得清楚，獲得語言表達(dá)的進(jìn)步?！罢故尽杯h(huán)節(jié)中，學(xué)生思維、情感、表達(dá)，充分展現(xiàn)。學(xué)生充滿自信，健康向上，亮出自己。班上的學(xué)生人人在思考，人人在進(jìn)步，人人在自學(xué)，人人見收獲，人人展現(xiàn)自我。它的落腳點(diǎn)是提升領(lǐng)袖素養(yǎng)，顯現(xiàn)出來的領(lǐng)袖特征應(yīng)該是：追求卓越，超越自我。

2、在小組合作學(xué)習(xí)中塑造發(fā)展性領(lǐng)袖兒童。

領(lǐng)袖兒童教育發(fā)展性課堂教學(xué)，提倡“合作” 以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。我們班成立了合作學(xué)習(xí)的小組，自成立小組后，通過有效的評(píng)價(jià)機(jī)制提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效果，通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小組合作學(xué)習(xí)中，每一名學(xué)生都有明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有獨(dú)立自覺和相互交流的機(jī)會(huì)，最大限度的擴(kuò)大了參與面，充分發(fā)揮了生生間，師生間相互交流協(xié)作的小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，特別是分組討論中發(fā)揮學(xué)生主體作用，組內(nèi)成員相互合作，組與組之間合作競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體潛能，增加了信息量，使學(xué)生在相互促進(jìn)中共同提高。如我執(zhí)教的《貓》這篇課文時(shí)給了學(xué)生兩次合作討論機(jī)會(huì)，第一次是學(xué)生自學(xué)后讓學(xué)生討論貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面：第二次合作討論比較句子體會(huì)貓的性格古怪。這樣通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，學(xué)生不僅深刻認(rèn)識(shí)到貓的性格古怪，更體會(huì)到作者遣詞造句的精妙。在“小組合作學(xué)習(xí)”過程中我們注重引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的難題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。使他們真正在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展。在領(lǐng)袖兒童教育課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。在合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。還要引導(dǎo)學(xué)生能容忍別人的不同意見，接納他人的觀點(diǎn)，形成既充滿競(jìng)爭(zhēng)又合作愉快的氛圍，在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處，組織學(xué)生集體合作，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、撥動(dòng)，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)；讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。在教學(xué)中提倡讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)操作、實(shí)踐，找出規(guī)律，提煉方法。培養(yǎng)他們積極向上的精神，從而成為永不退縮，超越自我的領(lǐng)袖兒童。要解決小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性問題，首先要幫助學(xué)生找到自己的需要，不僅要有強(qiáng)烈的發(fā)表自己觀點(diǎn)的欲望，還要有急需要解決的問題，形成一種內(nèi)心需要。第二，要讓小組的每一個(gè)同學(xué)都關(guān)心自己小組的討論合作，達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。第三、討論合作達(dá)到什么程度，小組成員都要清楚。第四，平時(shí)小組各項(xiàng)負(fù)責(zé)人，都要各盡其責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)中，交流探究性問題是重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生在交流時(shí)，結(jié)合具體的詞句，陳述自己的觀點(diǎn)和理由，用朗讀重點(diǎn)的語句來表現(xiàn)自己的體驗(yàn)和感悟，由此落實(shí)語言訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

3、在表達(dá)中追求卓越。

不管是研究自主性課堂，還是主動(dòng)性課堂，都要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生“說”的功夫，但，發(fā)展性課堂的著眼點(diǎn)更高了些，把說上升為語言表達(dá)的較高層次，讓“說”變得精神、變得自主，把“說”提升到自然、流暢、生動(dòng)、深刻的高度，一步一步地發(fā)展學(xué)生的思維力、表達(dá)力。在發(fā)展性課堂里，學(xué)生的表達(dá)要有較高的水平，比較精致。發(fā)展語言品格的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和情感態(tài)度價(jià)值觀。目前要解決的問題是，要讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，既兼顧全體，滿足每一個(gè)學(xué)生的表達(dá)欲望，又激發(fā)調(diào)動(dòng)沉默層的學(xué)生積極起來，生動(dòng)起來。一節(jié)課只有40分鐘，一個(gè)班卻有幾十多個(gè)學(xué)生，能有多少個(gè)學(xué)生發(fā)言呢？為了解決這些難題，我們的李校長(zhǎng)的做法值得我們借鑒：發(fā)揮小組的力量，為了方便學(xué)生表達(dá)，小組同學(xué)可以離開自己的座位，找到一個(gè)合適的地方，圍在一起，小范圍地講解，也可以幾個(gè)小組合在一起，講解，讓學(xué)生充分地講解，那些迫切需要發(fā)言的學(xué)生讓他們心盡情把想說的話都說出來，那些不愛說的學(xué)生都要說，并且也要搶著說，他們?cè)谝黄鹱杂X地排個(gè)順序，人人講，人人講好，說充分，圍在一起的小組，可以根據(jù)自己情感的表達(dá)需要，大聲點(diǎn)可以，小聲點(diǎn)可以，只要你是發(fā)自內(nèi)心的，只要是你需要這樣講都可以。增加了這樣的表達(dá)機(jī)會(huì)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)講的禮儀。最終讓學(xué)生在課堂這個(gè)小天地里放飛心靈，開放思維，美化情感，讓表達(dá)變得生動(dòng)有趣且有品位。在李校長(zhǎng)的課堂上我們可以看到每一名學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們班上的答問是按開火車或按順序表達(dá)。發(fā)展性課堂出來的學(xué)生能夠在任何場(chǎng)合能夠大方得體擲地有聲地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，成為一個(gè)有吸引力有影響力的學(xué)生。(m.worldseriesoftits.com)她們班還開展了即興演講活動(dòng)，她為了培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受力和思維力，把即興演講變成了抽簽式的，并且把時(shí)間調(diào)到每天午間練字的5分鐘，每次有三個(gè)學(xué)生演講，他們先到語文老師助理那里抽簽，略作準(zhǔn)備，就依次走上講臺(tái)面向大家做演講，把抽到的話題講清楚，需要快速地思維、組織語言，開始只能說幾句話，還有點(diǎn)吞吞吐吐，但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就能說得流暢，也能說一段完整而順暢的話了。從學(xué)生親身經(jīng)歷的事情過渡到陌生的、方方面面的話題，這個(gè)過程是很好地鍛煉了學(xué)生的膽量和說話能力，抽簽演講對(duì)學(xué)生的要求高了一步，需要學(xué)生自己調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，喚醒思維的靈感，否則張不開口，講不出話，因?yàn)槌楹炇遣淮_定的內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)抽到的內(nèi)容不一樣，沒有參照和模仿，全憑自己的創(chuàng)造。就這樣學(xué)生不斷地歷練，語言表達(dá)能力又上了一個(gè)臺(tái)階。為了讓學(xué)生善于表達(dá)，讓學(xué)生的表達(dá)吸引小聽眾，她們?cè)诎嗉?jí)成立了演講社團(tuán)，演講社團(tuán)有三個(gè)目標(biāo)，一是人人會(huì)即興演講，人人能寫主題演講稿并且能夠聲情并茂地演講。二是人人都成為節(jié)目主持人，三是人人都成為辯論家。制定了演講社團(tuán)的活動(dòng)規(guī)則，活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)也有具體安排。她們班的學(xué)生的表達(dá)都能達(dá)到比較具體，有自己獨(dú)特的見解，具備領(lǐng)袖兒童獨(dú)立思維，敢于表達(dá)的特征。有的學(xué)生在表達(dá)時(shí)能配上自己的肢體語言，臉上露出或喜或悲的情緒，很有感染力。所有的學(xué)生表達(dá)結(jié)束時(shí)都能禮節(jié)地交代我的演講或表達(dá)結(jié)束，或是表示感謝。從學(xué)生的表達(dá)中感受到學(xué)生自我挑戰(zhàn)，永不服輸，積極面對(duì)，超越自我的良好狀態(tài)。

4、實(shí)行“單元主題閱讀”教學(xué)

李校長(zhǎng)的單元主題閱讀研究已經(jīng)有五個(gè)年頭，她通過研究逐步走出自己的特色值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。她研究的基本步驟是：

1、個(gè)體閱讀

第一部分：拼音、字詞基礎(chǔ)過關(guān)。每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成給每一個(gè)生字注音、組詞，理解每一個(gè)二字詞和四字詞，積累特殊結(jié)構(gòu)的詞，如帶“的”“地”“得”的詞、歸類aabb、abcc、aabc、abb的詞等，然后我們一起矯正寫在隨堂訓(xùn)練本上。

第二部分，逐課逐段逐句品讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，一句一句地理解，體會(huì)某一個(gè)詞在句中的含義和作用，體會(huì)某一種表達(dá)方法在句中的表達(dá)效果，體會(huì)句與句的聯(lián)系，體會(huì)作者表達(dá)的感情。這些我們都寫在隨堂訓(xùn)練本上，這本來叫批注，但語文書上寫不下，不能系統(tǒng)地寫，在語文書上只能寫一些簡(jiǎn)單的批注。

第三部分，梳理每一課的表達(dá)順序。知道這課文按什么順序?qū)懀鞘裁唇Y(jié)構(gòu)，以清晰學(xué)生的思維。

第四部分，正確流利地朗讀課文，精美課文要背誦以訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

2、小組合作

第一步：提出有價(jià)值的問題，能提多少就提多少，把問題記錄下來，再進(jìn)行整理，留下最有價(jià)值的問題作為討論的主題。

第二步：討論解決問題。首先，每一個(gè)組員根據(jù)問題寫出自己的解讀，至少寫出二個(gè)理由。第二，小組交流、碰撞、記錄、整理解答的語句，至少有三個(gè)理由。

第三步：有層次地寫出來，用上表示層次的詞、關(guān)聯(lián)詞等，把問題解答清晰有說服力，不能顛三倒四、重三遍四，也不能記流水帳，更不能答非所問。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成。組長(zhǎng)責(zé)任重大，既要組織好提問、交流，又要引導(dǎo)大家共同解答。

3、展示前的準(zhǔn)備

展示主持人寫好展示計(jì)劃，包括展示的目標(biāo)、內(nèi)容、要求。前幾次老師親自細(xì)致地指導(dǎo)。計(jì)劃要在全班討論通過。

各小組根據(jù)展示計(jì)劃做展示前的準(zhǔn)備，小組選擇好自己展示的內(nèi)容，明確展示要求，小組各成員共同努力完成要展示的題目。組長(zhǎng)安排好小組成員的發(fā)言順序，小組可以做展示前的演練，

主持人做好全班互動(dòng)交流、補(bǔ)充、提煉的準(zhǔn)備，哪些地方需要互動(dòng)，哪些地方需要補(bǔ)充，怎樣進(jìn)行提煉，提前做好準(zhǔn)備，寫清楚。

4、由學(xué)生主持上好展示課

整個(gè)展示課都由學(xué)生來主持，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候稍加點(diǎn)撥，老師的指導(dǎo)在準(zhǔn)備課上，在前置性學(xué)習(xí)和展示前的準(zhǔn)備上。

基本步驟為：

第一，主持人開課，呈現(xiàn)展示目標(biāo)、內(nèi)容、要求。

第二，一個(gè)小組展示一個(gè)內(nèi)容，小組長(zhǎng)要善于鼓勵(lì)小組成員自然大方地向大家展示，表達(dá)清晰，語言生動(dòng)，聲情并茂。每一個(gè)小組展示之后，主持人要給予評(píng)價(jià)，老師在關(guān)鍵時(shí)候做相應(yīng)的評(píng)價(jià)或點(diǎn)撥。

第三，如果需要與全班互動(dòng)，主持人要提示展示小組，通過語言的交流與全班開展互動(dòng)。

第四，主持人總結(jié)展示情況與效果，小組代表總結(jié)展示的新收獲。

第五，為下一次展示提出很好的建議。

5、拓展閱讀

搜集整理與本組課文相同主題的美文，正確流利有感情地朗讀，體會(huì)美文蘊(yùn)含的意境和情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法，賞析優(yōu)美詞句，積累優(yōu)美語言。

6、緊扣主題，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。習(xí)作前充分準(zhǔn)備內(nèi)容素材，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)習(xí)作，一氣呵成，寫后反復(fù)修改。

王主任這個(gè)學(xué)期也在大膽嘗試單元主題閱讀教學(xué)。這學(xué)期她進(jìn)行了三個(gè)單元的嘗試，效果較好。主題單元的閱讀分為四種課型，把一單元的1—14課時(shí)分布在這種課型里，一是整體感知課，二是單元精讀課，三是拓展閱讀課，四是主題展示課。突破了以往單打獨(dú)斗的教學(xué)模式，以帶多篇，以帶一類，為領(lǐng)袖兒童的閱讀提升提供了廣闊的空間。課堂展示活動(dòng)中她主講的《秋天的雨》就是其中的“單元整合·拓展閱讀 ”課。整體感知課，不是以往的的讀，而是把一組相同主題的文章放在一起讀，一起比較。精讀課突破了以往的細(xì)致的，全面的深挖，而是在點(diǎn)上著力，在閱讀方法上突破，以此引領(lǐng)領(lǐng)袖兒童學(xué)會(huì)閱讀的'方法，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法開展課外閱讀。閱讀課不需要煩瑣的課文分析，也不是游離于語文活動(dòng)之外的語文說教，而應(yīng)該是由“教課文”轉(zhuǎn)向“教閱讀”，憑借課文教會(huì)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)實(shí)踐，充分經(jīng)歷閱讀過程。讓學(xué)生以最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方式，大量吸納字詞句篇，依靠人的語言本能及語感，直接去進(jìn)行由閱讀帶動(dòng)的聽說讀寫的實(shí)踐。主題展示課則是她的學(xué)生最喜歡的課型，因?yàn)檫@個(gè)課上，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的閱讀成果，分享自己的閱讀收獲，在這個(gè)課上，學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，興趣盎然，收獲頗多。相互的影響帶動(dòng)學(xué)生以更高的熱情投入以后的閱讀中。同時(shí)充分利用長(zhǎng)課的50分鐘，學(xué)生有了更多的時(shí)間去展示，部分學(xué)生如魚得水，盡情展現(xiàn)，閱讀能力和表達(dá)能力得以提升。

5、在豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)中成就發(fā)展性卓越的領(lǐng)袖兒童。

一個(gè)語文學(xué)得好的孩子，一定不只是靠一本語文書獲得的，語文學(xué)得好來源于廣泛的課外閱讀，來源于豐富的語文生活，更來源于富有趣味性、挑戰(zhàn)性的語文實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合生本課堂教學(xué)認(rèn)真落實(shí)好前置性學(xué)習(xí)，在前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上除了讓學(xué)生初讀課文、把課文讀通讀順讀懂，把生字認(rèn)到，理解詞語外，還要學(xué)生收集相關(guān)的古詩、成語、名言警句、故事、人物等。這項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)大大豐富了語文實(shí)踐活動(dòng)，再加上課前的經(jīng)典誦讀，課外閱讀的時(shí)間保證、課外讀物的落實(shí)，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中歷練，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，獲得書本上沒有的語文能力，諸如整體規(guī)劃構(gòu)思能力、收集處理信息能力、演講表達(dá)能力等。如今秋我在教學(xué)《遨游漢字王國(guó)》這個(gè)單元的語文綜合性活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)建議引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)計(jì)劃中每個(gè)成員需要收集的內(nèi)容非常明確們，學(xué)生特別樂意完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)、興趣很高，有的學(xué)生收集漢字的不規(guī)范使用，有的收集漢字的演變和歷史，有的收集字謎、歇后語等，最后匯集成冊(cè)，學(xué)生通過一周的收集信息，整理資料，分析研究，以小組為單位完成一份高質(zhì)量的手抄報(bào)和一份高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析研究，關(guān)注生活，解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作向上的能力。為學(xué)生后續(xù)及終身學(xué)習(xí)打好底色。又如李校長(zhǎng)所帶已畢業(yè)的學(xué)生六一班從四年級(jí)開始他們都成立了社團(tuán)活動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。有播報(bào)新聞。全班學(xué)生有十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組播一周。新聞大致有三個(gè)層級(jí)內(nèi)容：一是校內(nèi)新聞或鎮(zhèn)級(jí)新聞，二是湖北新聞，三是國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞。新聞主要來源于學(xué)生對(duì)校園生活的全面了解，把自己認(rèn)識(shí)和感受到的信息匯集成一則一則的。學(xué)生既是播報(bào)員又是記者，新聞播報(bào)小組將采集到的新聞，編輯在word文檔里，國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞是在學(xué)生在網(wǎng)上查閱下載整理后，與校園新聞組合，分主要內(nèi)容和詳細(xì)內(nèi)容編輯，成為系統(tǒng)的新聞稿。學(xué)生播報(bào)新聞，模仿央視新聯(lián)聯(lián)播的方式，每天早、中、晚的時(shí)間進(jìn)行播報(bào)，新聞內(nèi)容呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生既看又聽。播報(bào)新聞，有模有樣，有央視播音員的味道。上學(xué)期結(jié)束，我們將學(xué)生播報(bào)的新聞內(nèi)容，匯集成冊(cè)，主題是《常青藤新聞發(fā)布》（常青藤是班名）通過新聞播報(bào)活動(dòng)，學(xué)生收集信息能力、語言表達(dá)能力大幅度提高。新聞播報(bào)，班級(jí)學(xué)生全員參與，輪流進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都品嘗到了新聞播報(bào)的滋味，很自信，每個(gè)同學(xué)都感受到播報(bào)新聞的好處。大家在新聞播報(bào)中增長(zhǎng)了見識(shí)，把視野放大到鎮(zhèn)、省、祖國(guó)、國(guó)際，關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事，不做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的讀書匠。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)、看點(diǎn)、亮點(diǎn)的意識(shí)和能力。王主任每周的領(lǐng)素課認(rèn)真準(zhǔn)備，語文活動(dòng)認(rèn)真策劃。上屆六年級(jí)學(xué)生一年中開展了很多豐富的活動(dòng)，“科技發(fā)展利與弊”辯論賽，“畢業(yè)之歌”朗誦會(huì)、故事會(huì)、秀出我自己主持大賽、古詩大回放、“中國(guó)夢(mèng)家鄉(xiāng)美”演講賽、“再見了母?！毖葜v賽、家鄉(xiāng)民俗展示、制作班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)“那些年華，我們一起走過”等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、特別投入，學(xué)習(xí)成果豐厚，收獲更大。活動(dòng)展示的精彩，準(zhǔn)備的過程更是發(fā)展了領(lǐng)袖兒童的多種能力。合理分組，形成合力，小組成員相互補(bǔ)充完善，齊心合力，相互評(píng)價(jià)促進(jìn)。小組的力量推動(dòng)活動(dòng)，促使活動(dòng)開展更加高效，促使展示更加精彩。特色展示、豐富延伸，在這個(gè)過程中，學(xué)生的領(lǐng)袖素養(yǎng)如語文交際能力，創(chuàng)造能力、收集處理信息能力、合作探究能力都有了很大的提高，大家共同分享了活動(dòng)的快樂與成功。無論是有無人聽課，班級(jí)學(xué)生顯現(xiàn)出領(lǐng)袖兒童“自信大方”“敢于表達(dá)”“挑戰(zhàn)自我”“追求卓越”的特質(zhì)。班級(jí)領(lǐng)袖兒童作品集《那些年華，我們一起走過》和《小荷-優(yōu)秀習(xí)作集》（3本）榮獲學(xué)生作品創(chuàng)新獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。集子里收錄了每一名學(xué)生珍貴的作品。本期他們班上的“擁抱秋天”班級(jí)社團(tuán)主題活動(dòng)把班級(jí)多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)組合在一起，形成系列活動(dòng)，讓各個(gè)社團(tuán)在主題活動(dòng)中彰顯領(lǐng)袖潛質(zhì)，激活領(lǐng)袖潛能。激發(fā)班級(jí)100%領(lǐng)袖兒童熱愛自然，親近大自然，100%的兒童用自己的方式表達(dá)美，展示美，在活動(dòng)中更加充滿自信，具有審美氣質(zhì)。在分享成果的同時(shí)，開闊視野，發(fā)展思維，喚醒兒童內(nèi)心深處對(duì)美的追求。培養(yǎng)兒童收集整理處理信息的能力，獨(dú)立思維，學(xué)會(huì)朗誦、創(chuàng)作、手抄報(bào)、手工制作、攝影、歌舞表演等方法，展示個(gè)人才藝，豐富生活閱歷。通過以社團(tuán)為單位的準(zhǔn)備、排練、展示等系列活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不斷地思考問題，解決問題，團(tuán)隊(duì)合作向上，挑戰(zhàn)自我，追求卓越。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，與家長(zhǎng)一起走進(jìn)自然，促進(jìn)父母與孩子的感情交流。李校長(zhǎng)和王主任已經(jīng)率先嘗試主題單元的閱讀教學(xué)。具體做法她們會(huì)介紹給大家。我在這里不再贅述。

五、問題思考

1、發(fā)展性課堂與“自主性”“主動(dòng)性”“學(xué)習(xí)性”課堂在形式和實(shí)質(zhì)上的區(qū)別并不明顯，大家可能都在這么做。“發(fā)展性”領(lǐng)袖兒童教育課堂還只是雛形，顯現(xiàn)出來的某些特征還很粗糙。

2、來自學(xué)生需要的發(fā)展性課堂學(xué)習(xí)潛規(guī)則還沒有建立；具有發(fā)展性領(lǐng)袖兒童氣質(zhì)的學(xué)生還沒有顯現(xiàn)出來；老師還沒有成熟的設(shè)想。

3、每一個(gè)學(xué)生發(fā)展空間還不夠，課堂學(xué)習(xí)方式不能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

六、下一階段主攻目標(biāo)

1、讓發(fā)展性課堂與“自主性”“主動(dòng)性”“學(xué)習(xí)性”課堂有形式和實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。大家都做的，我們做得更到位，更深入，更成型。做大家沒有做的標(biāo)志著“發(fā)展性”特質(zhì)的課堂：（1）課堂彌漫濃濃的語文味。（2）百分百的學(xué)生積極投入，獨(dú)立思維；百分百的學(xué)生有合作的需要，講究合作的潛規(guī)則，有合作學(xué)習(xí)的能力；百分百的學(xué)生能夠大方自然、清晰流暢、具體生動(dòng)地表達(dá)自己的見解。（3）80%的學(xué)生具有演講、辯論、主持的發(fā)展性語文素養(yǎng)。（4）百分百的學(xué)生自信、開朗、大氣、永不言敗、追求卓越、不斷超越。（5）小組合作學(xué)習(xí)有質(zhì)有序，考核制度持續(xù)深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、建立來自學(xué)生需要的發(fā)展性課堂學(xué)習(xí)潛規(guī)則---積極投入，活潑有序；合作互助，提升超越。課堂成為學(xué)生的主陣地，教師逐漸隱身。

3、讓每一個(gè)學(xué)生有足夠的發(fā)展空間，課堂學(xué)習(xí)方式能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。努力把“發(fā)展性”策略研究做成型。

第十一篇 語文教學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告1550字

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我在語文教學(xué)方面學(xué)到了很多，既提高了我的教學(xué)技能，又增加了我對(duì)語文教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)的情感教育方面談?wù)勎业捏w會(huì)。我教的是高一(4)班，這個(gè)班是高一年級(jí)的快班，語文老師是高一語文組的組長(zhǎng)，我先細(xì)心聽了老師一個(gè)星期的課，再結(jié)合自己上課的感受，認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)中，情感教育的重要性，這里說的情感教育，是指為了讓學(xué)生很好地理解課文的思想情感內(nèi)涵而運(yùn)用的教育方法，我認(rèn)為這是新課標(biāo)的本質(zhì)的體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這種情感教育，我覺得有以下幾個(gè)方面是應(yīng)該注意的：

一、教師對(duì)課文的思想內(nèi)涵應(yīng)有深入的理解。

教師在備課時(shí)不僅要注意語文知識(shí)點(diǎn)的把握，最重要的還是深入理解課文的內(nèi)涵。語文這一學(xué)科的性質(zhì)帶有鮮明的人文性，這就決定了它不能像理科那樣機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)該有較強(qiáng)的靈活性，這種靈活性首先體現(xiàn)在語文教學(xué)中情感因素方面。情感是一種難于把握的東西，語文教學(xué)中的情感教育的一個(gè)重要前提是要求教師對(duì)課文的內(nèi)涵和情感特征理解透徹。所以教師在備課過程中，這一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)加以重視的。

這里有一點(diǎn)是應(yīng)該注意的，那就是課文所體現(xiàn)出來的情感往往不只是一個(gè)方面的，這樣教師在把握它的情感因素時(shí)應(yīng)該分清主次，從大的方面去把握其情感的主要內(nèi)容即可，當(dāng)然，在教學(xué)過程也應(yīng)該兼顧小的情感因素，這樣才能細(xì)致深入地理解課文。例如在巴金的《小狗包弟》中所表現(xiàn)的情感，既有對(duì)小狗包弟的懷念之情，又有作者的懺悔之情，更有對(duì)_時(shí)那種非人性的社會(huì)的控訴之情，但對(duì)_的控訴是整篇文章的主要情感，其它兩個(gè)方面的情感都是為了更好地為表現(xiàn)這種情感服務(wù)的，所以教師應(yīng)注意把握主次，明確課文情感內(nèi)涵的主體，這是情感教育的重要前提。

二、利用多媒體等教學(xué)工具營(yíng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂情感氛圍。

上課時(shí)，課堂的氣氛是決定教學(xué)成功的關(guān)鍵，但是對(duì)于語文課來說，我覺得并不是什么樣的課都是氣氛越活躍越好，那種能讓學(xué)生受到感染從而很好地課文情感的氛圍才是語文課所追求的。因此，怎樣才能營(yíng)造出適當(dāng)?shù)恼n堂情感氛圍才是上好課的關(guān)鍵。

南油三中的多媒體應(yīng)用已經(jīng)十分普遍了，每間教室都有多媒體設(shè)備，普及率達(dá)100%，在這樣一個(gè)環(huán)境下，必須充分利用多媒體的有利條件去營(yíng)造課堂情感氣氛，很好地開展情感教學(xué)。教師在制作課件時(shí)，不單要顧及知識(shí)點(diǎn)全面性，還要注意課件內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性，可以加進(jìn)一些圖片、聲音和視頻，這樣就能使學(xué)生容易受到感染，把他們帶進(jìn)課文的情感氛圍中。例如我在講短新聞兩則(《別了，“不列顛尼亞”》和《奧斯維辛沒有什么新聞》)時(shí)，頭在課件中適當(dāng)加入一些新聞評(píng)論和香港回歸的圖片，營(yíng)造了喜慶活躍的氣氛，再在這種課堂氛圍中進(jìn)行講解，學(xué)生就能很好的理解文章所要表達(dá)的民族自豪感。而后則截然不同，我先通過一組南京_的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生們看到屠殺的慘象，營(yíng)造了一種凝重悲憤的情感氛圍，這樣學(xué)生就能在聽講過程中更容易地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師的語言表達(dá)對(duì)情感氛圍的營(yíng)造也是很重要的，這都是在備課中的情感把握和多媒體的輔助教學(xué)的前提下進(jìn)行的。

三、進(jìn)行課外的情感拓展教育。

新課標(biāo)要求的課外拓展，一方面是知識(shí)拓展，另一方面則是情感的拓展，因而不應(yīng)忽視課外拓展的情感因素和作用。語文教學(xué)是靈活的而不是死板的，走出課本才是教學(xué)的最終目的。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)涵的前提下，進(jìn)行情感的拓展教育。例如在講《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇課文時(shí)，理解文章對(duì)德國(guó)納粹暴行的深刻控訴這一思想內(nèi)涵的同時(shí)，還可就德國(guó)戰(zhàn)后的殲悔與日本右派勢(shì)力的復(fù)燃作比較，發(fā)表自己的看法，討論其中的深層原因。這樣不僅有助于學(xué)生鞏固課文知識(shí)，還增加了他們課外知識(shí)量和提高其自主思考問題的能力。

第十二篇 初中語文教育實(shí)習(xí)報(bào)告3050字

2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，頗多感慨，特就設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率這一角度寫一實(shí)習(xí)總結(jié)，歡迎各位踴躍發(fā)言！

設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率教育實(shí)習(xí)總結(jié)

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財(cái)富。

我教的是高一〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對(duì)我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對(duì)班上學(xué)生語文水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的語文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生語文水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。

見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國(guó)慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個(gè)思路出來了，一個(gè)問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。

我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>

法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

可以說，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章然余居于此，多可喜，亦多可悲作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析喜的部分。提問學(xué)生，作者如何通過寫景抒發(fā)自己喜的心情。接著設(shè)問文章是不是以喜貫穿全文，轉(zhuǎn)而分析悲的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的悲的還是通過小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對(duì)親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好，最感動(dòng)人，為什么感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。

有的時(shí)候，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美，語句優(yōu)美，寫景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫景的段落(第4、5節(jié))，接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應(yīng)該說是沒有定論的，但一個(gè)總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性.

問題提出來了，如何引導(dǎo)呢？首先對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫道：謝謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)，謝謝老師對(duì)我回答問題的贊美和肯定。我從沒想過我還會(huì)受人關(guān)注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵(lì)。這是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她們鼓勵(lì)。

引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》一文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時(shí)，我都會(huì)聯(lián)系先前學(xué)過的課文《布衣總統(tǒng)孫中山》。學(xué)生回答不出問題時(shí)，我會(huì)啟發(fā)他們：我們先來回憶一下《布衣總統(tǒng)孫中山》，這篇文章是通過生活中的幾個(gè)方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個(gè)方面來寫的呢？學(xué)生很容易得出答案是以時(shí)間為順概括了他一生的經(jīng)歷。我接下來便問：一個(gè)人一生的經(jīng)歷是漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的，作者是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì)？答案當(dāng)然是否定的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)，通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上《作文有文采》這堂作文課時(shí)，唐突的叫學(xué)生分析一個(gè)例句的好壞，他會(huì)啞口無言，不知從何入手。我會(huì)提醒他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動(dòng)詞，調(diào)動(dòng)了哪些感官，這樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學(xué)習(xí)的方式。由此看出，學(xué)生回答不出問題了，要通過知識(shí)遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去找問題的答案，而不要自己作答。