美術(shù)教學(xué)述職報(bào)告怎么寫
1. 介紹背景:簡(jiǎn)要說明自己在美術(shù)教學(xué)中的角色,包括所教授的年級(jí)、課程內(nèi)容以及學(xué)生的基本情況。
2. 教學(xué)目標(biāo):列出學(xué)期初設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這些目標(biāo)應(yīng)涵蓋技能發(fā)展、藝術(shù)欣賞和創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面。
3. 教學(xué)方法與策略:描述采用的教學(xué)方法,如實(shí)踐操作、討論、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等,并解釋為何選擇這些方法,它們?nèi)绾斡兄谶_(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
4. 課程實(shí)施:詳細(xì)敘述教學(xué)過程中的一些關(guān)鍵活動(dòng),如具體課程的主題、學(xué)生參與情況、教學(xué)資源的運(yùn)用等。
5. 學(xué)生進(jìn)步與反饋:分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,可以是具體案例,也可以是整體的評(píng)估結(jié)果。提及收集到的學(xué)生反饋和家長(zhǎng)意見。
6. 挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì):描述遇到的教學(xué)難題,如學(xué)生興趣不足、資源限制等,以及采取的解決措施和效果。
7. 自我反思:對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行誠懇的評(píng)價(jià),包括做得好的地方和需要改進(jìn)的地方,以及改進(jìn)計(jì)劃。
8. 專業(yè)發(fā)展:提及參加的培訓(xùn)、研討會(huì)或自我學(xué)習(xí),以及這些經(jīng)歷如何提升教學(xué)能力。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭:
在新的學(xué)年里,我有幸擔(dān)任美術(shù)教師,負(fù)責(zé)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索色彩、形狀和線條的世界。秉持著激發(fā)創(chuàng)新思維和提升審美素養(yǎng)的宗旨,我設(shè)計(jì)了一系列美術(shù)課程,旨在為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)富有創(chuàng)意和樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
結(jié)尾:
回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程,我深感榮幸能見證學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我將持續(xù)反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷尋求改進(jìn),以更好地滿足學(xué)生的需求。期待在未來的日子里,繼續(xù)在美術(shù)教育的道路上,與學(xué)生們一同描繪更美好的畫卷。
美術(shù)教學(xué)述職報(bào)告范文
第一篇 美術(shù)教學(xué)述職報(bào)告模板900字
一學(xué)期以來,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課上與課后輔導(dǎo)工作,廣泛學(xué)習(xí)各種知識(shí),構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。下面是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì):
一、基本狀況:初二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),繪畫水平有了較大的提高。由于初二了,學(xué)習(xí)的課程較多學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力大,學(xué)生的精力主要放在學(xué)習(xí)文化課上,平時(shí)布置的練習(xí)也不能較好的完成。加上缺少必要的繪畫工具,學(xué)生的興趣在減退。
二、課前準(zhǔn)備狀況:備好課。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握與美術(shù)相關(guān)的知識(shí),能運(yùn)用自如,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有繪畫技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。思考教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織好學(xué)生、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
三、課堂上的狀況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,提高學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫、制作的興趣,使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
四、用心參與聽課、評(píng)課,虛心向同組教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面。一學(xué)期里,我用心參與校園的美化工作,親自設(shè)計(jì)了教學(xué)樓廊道的圖版12塊,宿舍廊道的圖版36塊,食堂衛(wèi)生制度圖版1塊。以及美化新教學(xué)樓的準(zhǔn)備工作。
五、興趣小組狀況:利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生的十字繡作品精美細(xì)致,代表校園在全旗藝術(shù)節(jié)中獲得一等獎(jiǎng)。同時(shí),學(xué)生的手工作品和繪畫作品也取得了好成績(jī)。在校園的繪畫競(jìng)賽中,超多的學(xué)生獲獎(jiǎng)。
走進(jìn)21世紀(jì),現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境,以及社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高了。在校園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我對(duì)電腦的使用有了很大的進(jìn)步。在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為完美的明天貢獻(xiàn)自己的力量
第二篇 2024年大學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告:美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)3450字
回首過去的一個(gè)多月,我們每日與旭日同起,伴著皓月而歸。生活充實(shí)而有規(guī)律。
在實(shí)習(xí)之前,我迷茫過,壓抑過。要成為一個(gè)老師,除了知識(shí)淵博,說話必會(huì)需要一定的魅力。但一直以來,我始終有個(gè)無法克服的缺點(diǎn),在眾人面前說話我常會(huì)緊張,或是聲音顫抖,或是說話太快。因此越接近實(shí)習(xí),我心里越緊張。到了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上,我們?cè)旱闹笇?dǎo)老師的一句話,留給我很深的感受:實(shí)習(xí),我們就是去失敗的,去成功的。這句話讓我釋放了許多。
來到實(shí)習(xí)學(xué)校,見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生,特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”,我的心里已平穩(wěn)了許多,很自然的,接受了另一個(gè)身份。也開始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。
一.教學(xué)體會(huì)。
我任教初三級(jí)的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練,在這里變得有點(diǎn)微不足道。
1.基礎(chǔ)技能課。
第一堂課,我抱著敢死的心態(tài),沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮,而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課,這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓,目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤,分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣,這讓我感覺很實(shí)在。
但是,一個(gè)星期下來有五節(jié)的重復(fù)課,不同的班級(jí),有不同的課堂反應(yīng),活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力。根據(jù)課堂上的反應(yīng),我也做出相對(duì)的改變。一個(gè)星期下來我有了一個(gè)小總結(jié):
(1).聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤。
(2).別想著一節(jié)課你說完了就了事,那是完了你的事,別忽略了學(xué)生。
(3).盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況,如接受能力,學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等。
(4).別老在簡(jiǎn)單的問題上搞太多花樣。
(5)學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導(dǎo)。
于是,接下來的時(shí)間,我以這幾點(diǎn)去要求自己,在課堂上多了幾分自然,也漸漸加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后,我才發(fā)現(xiàn),原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,讓我有個(gè)底。在上課之前,評(píng)論分析同學(xué)們的作業(yè),可以讓課程分階段性,更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高。
2.作品鑒賞課。
可以說鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂,像水中月,霧里花,你知道她的美,卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在備課階段,我盡量想象優(yōu)美的語句,或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛,我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美。
而到了真正的課堂上,才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些,需要你的語言藝術(shù),你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺是,我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報(bào)告給觀眾聽一樣。我放不開,無論是動(dòng)作,表情或是語調(diào)。每一節(jié)課,我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡(jiǎn)短,她讓我注意與學(xué)生互動(dòng),像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說.還有聲調(diào)沒有控制好,整節(jié)課就平了。
我抓住這兩個(gè)意見,反思。的確,幾節(jié)課,我都上得比較吃力,想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。
接下來,我嘗試讓學(xué)生去說大師的故事,或是怎么欣賞大師的畫。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻,他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下,雖然聽起來有點(diǎn)稚氣,但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服,課堂氣氛也比較好,那是從他們理解的世界出發(fā),比較容易帶動(dòng)同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調(diào),適當(dāng)停頓或留個(gè)空白,會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感。
幾節(jié)課下來,我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思考。
(1.)課堂就像匹野馬,需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去慢慢馴服。
(2.)要想去感染學(xué)生,你必須要有真實(shí)的感受。
(3.)教好美術(shù),需要一種情感,這種情感包括你對(duì)藝術(shù)不斷的探索,還有對(duì)學(xué)生的一份愛心,守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。
(4.)把你對(duì)學(xué)生的愛融入到你對(duì)藝術(shù)的熱愛。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。
3.手工制作課。
最后的一個(gè)星期是手工制作課,主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴脑S多挫折,我很早就為這個(gè)課做好準(zhǔn)備,我努力回想我在初中時(shí)對(duì)美術(shù)課的期望,和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作,我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著讓音樂融進(jìn)美術(shù)課堂,音樂美術(shù)本相通。有些音樂就是有種無形的力量,激發(fā)著人的情感。
在真正的課堂上,效果都不錯(cuò)。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個(gè)很好的展開,在展示樣品時(shí),同學(xué)們的眼睛都亮起來了,氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過程當(dāng)中,我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲,沒有人發(fā)問我為什么播放音樂,我也沒故意說明。整個(gè)課堂情境,輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個(gè)課以后,我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)??粗齻兊淖髌罚曳路鸹氐搅宋业闹袑W(xué)時(shí)代。
藝術(shù)是一種語言,藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到:必須注重與學(xué)生心與心的交流,盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受,講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感,豐富生活、陶冶情操,促進(jìn)審美能力的提高,能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)。
二.班主任工作體會(huì)
有句話說,天下最小的主任是班主任,管的事情最多的也是班主任。真言。
雖然實(shí)習(xí)之前看了一些關(guān)于班主任工作的書籍。但是在我剛面對(duì)一班學(xué)生時(shí),我什么方向都沒有。
原來的班主任是一位比較嚴(yán)厲的老師,向我介紹了班里的基本情況之后,我便甚少與張老師交流。一切得靠我自己慢慢摸索。
我給自己的定位是原班主任的助手。同學(xué)們的第二個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。
因?yàn)橐粋€(gè)美術(shù)繪畫表演的輔導(dǎo),我選擇了初三3班。18個(gè)男生,28個(gè)女生。剛開始的感受是女生對(duì)于集體活動(dòng)比較積極,也比較可愛,而男生相對(duì)被動(dòng)些,但是給我的印象很幽默。本班級(jí)是美術(shù)專業(yè)班,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?jí)看來多是中等水平。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極,學(xué)習(xí)氣氛良好。
面對(duì)他們,有種更深的身為人師的責(zé)任感,也有一種領(lǐng)導(dǎo)者的感覺。
因?yàn)檫@是一間封閉管理式的完全中學(xué),以藝術(shù)教學(xué)為主。這就更加考驗(yàn)了班主任在許多細(xì)細(xì)碎碎方方面面無所不及。在這過程當(dāng)中,我深深第體會(huì)到了作為老師的不容易。
在初階段,我主要以觀察為主,早讀,午讀,晚修時(shí)間去巡班,留意同學(xué)們的一舉一動(dòng),學(xué)習(xí)狀態(tài)。漸漸的,每次去的目的更明確。我也漸漸清楚了自己的任務(wù)。
多利用在宿舍的時(shí)間了解學(xué)生,交流溝通,盡早記住學(xué)生的名字,這個(gè)我完成的比較出色。作為一個(gè)班主任,一定要了解班上每一位學(xué)生,這樣才能做到“因材施教”。同時(shí),還通過批改周記、作文,中下午有空找學(xué)生聊天,課間深入班級(jí),廣泛接觸學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過以上方法,我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
學(xué)校的許多活動(dòng)都是在我們實(shí)習(xí)期間舉行。這給了我更多的機(jī)會(huì)去與學(xué)生接觸,以及鍛煉我們的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力。我本著對(duì)學(xué)生關(guān)愛,負(fù)責(zé)的態(tài)度很快獲得了同學(xué)們的信任與依靠。
相處久了,漸漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)存在的問題,相當(dāng)一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)比較散漫,有些同學(xué)存在互相猜忌的情況,而不清楚現(xiàn)在所處的狀態(tài)。缺少一個(gè)目標(biāo)。在了解了同學(xué)們的基本狀態(tài)之后,我決定召開一個(gè)以“堅(jiān)持,奮斗”為主題的班會(huì)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找了一個(gè)勵(lì)志短片《啟動(dòng)夢(mèng)想.成就人生》馬拉松競(jìng)賽篇。在同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉中拍取一些積極認(rèn)真的鏡頭,結(jié)合流行曲《最初的夢(mèng)想》制作了一個(gè)視頻短片。也結(jié)合了品是對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度,生活狀態(tài)擬定了一份講話內(nèi)容。
在這次班會(huì)課上,我深刻地體會(huì)到了班主任在一個(gè)班級(jí)里的重要性。那一雙雙專注的眼神,投入的表情就是對(duì)我的肯定。班會(huì)課在一陣掌聲中結(jié)束。心里有種滿足。同時(shí)也感覺到班主任是一個(gè)班集體的中心、靈魂,引導(dǎo)者,平凡而偉大。
在一次和張老師的深入談話中,她向我訴說了許多班主任的艱辛,在面對(duì)自己的家庭和自己的班級(jí)時(shí),很多時(shí)候難以抉擇。而學(xué)生又很難去體諒老師的苦處。
這讓我深受感動(dòng)開始去深思,作為一個(gè)教育者,所具備的知識(shí)體系只是個(gè)基本條件,而更多的是你對(duì)教育的情感、態(tài)度。這一份職業(yè)帶給你的生命內(nèi)涵。其中的復(fù)雜,意義還需要我以后慢慢去發(fā)現(xiàn),去經(jīng)營。
三.工作關(guān)系體會(huì)。
實(shí)習(xí)期間,我們幾個(gè)美術(shù)隊(duì)員參加了三次美術(shù)科組的例會(huì)。這讓我對(duì)一個(gè)科組的整體工作的運(yùn)行有了初步的了解。也認(rèn)識(shí)到工作中的同事關(guān)系,集體協(xié)調(diào)性的重要。
對(duì)于這方面,黃校長(zhǎng)的一翻話,讓我從容:人的整個(gè)職業(yè)生涯分四個(gè)階段,第一個(gè)階段創(chuàng)業(yè)階段,在這個(gè)階段里你要多干活,不怕吃虧,用事實(shí)去證明你的實(shí)力。對(duì)生活抱著積極樂觀的心態(tài)。第二個(gè)階段發(fā)展階段,這時(shí)候你辦事得講求一種創(chuàng)造性,創(chuàng)新非常重要。最后的一個(gè)階段就是頓悟人生了。這時(shí)候很多事情都講求隨緣……
八個(gè)星期的體驗(yàn)非凡深刻。對(duì)于我來說,它就是一場(chǎng)洗禮。也讓我有了一種對(duì)職業(yè)在生命中的意義的衡量。八個(gè)星期的收獲,我想,這得在以后的生活中才能慢慢體會(huì)。
第三篇 小學(xué)美術(shù)教學(xué)述職報(bào)告1450字
美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)報(bào)告如下:
一、怎樣把握基本形
小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型,不追求立體感和空間深度,在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形,范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡(jiǎn)單形象,教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象,因此要個(gè)性注意把握教學(xué)的尺度。
比如,低年級(jí)學(xué)生畫人的動(dòng)態(tài)是很困難的,但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動(dòng)態(tài),比例大體上正確就能夠了,不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求,在低年級(jí)階段,關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生透過繪畫的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周圍的東西,讓他們認(rèn)為看什么都要透過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。
這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的,還是三角形的,進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化,更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的狀況下。
能觀察出哪部分是方形,哪部份是圓形,哪部份是大的,哪部份是小的,以及這部份與那部份組合的具體方式,在教學(xué)中,要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去,反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察,理解形象的特征,培養(yǎng)起整體觀念,這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的,因此,低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握,同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感覺
在低年級(jí)教材中的色形是很豐富的,學(xué)生能夠從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊(cè)向?qū)W生介紹了三原色的和三間色,在第二冊(cè)透過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時(shí)在低年級(jí)階段,學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒,因此,不容易透過色彩的直接混合去認(rèn)識(shí)色彩的變化。
教材中色彩認(rèn)識(shí)的介紹與手工制作結(jié)合起來,這是十分搞笑的,只要我們把握住教材的關(guān)鍵,就是利用各種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺。比如,原色“紅”加上原色“黃”,變成“橙色”,如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生講,學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),轉(zhuǎn)輪上的紅色和_呈現(xiàn)出橙色的相貌,這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫,還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫,指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異,擴(kuò)大色彩感知的面,同時(shí),要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對(duì)上號(hào),在低段教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺是與基本功訓(xùn)練并重的一項(xiàng)根本任務(wù)。
三、想象創(chuàng)造意識(shí)的把握,做好美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃
在低年級(jí)教材中也安排了超多的創(chuàng)作課,這些課是同學(xué)們進(jìn)行綜合練習(xí),檢查對(duì)所學(xué)的造型、色彩知識(shí)的掌握狀況,同時(shí)便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象潛力的好機(jī)會(huì)。
因此,在教材的把握上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生中超出教材范圍的好想法。在低年級(jí)教材中還設(shè)計(jì)了超多的手工課。學(xué)生們?cè)谑止趧?dòng)中見到自己手中的材料變成了各種搞笑的形象,必須是喜出望外的。這實(shí)際上是學(xué)生們?cè)谑止趧?dòng)中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于教會(huì)學(xué)生做一件件手工,而忘記了去引導(dǎo)學(xué)生獲取創(chuàng)造的歡樂,那是十分遺憾的事。
在指導(dǎo)學(xué)生制作石頭畫時(shí),應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫。如:利用蛋殼讓學(xué)生畫出豐富多彩的小彩蛋??傊?,創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù),這只有在教學(xué)實(shí)踐中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)擺在重要地位,并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務(wù)。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生需要美術(shù),也更愛好美術(shù),不斷探索,勇于創(chuàng)新,將是我努力的方向。
第四篇 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告2300字
摘要:從中小美術(shù)教學(xué)狀況的調(diào)查分析入手,尋找學(xué)生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因,尋求改變這一狀況的途徑及對(duì)策。
一、問題提出的背景與意義:
審美教育,是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征,以生動(dòng)形象為手段,提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)的一種教育形式,美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言,存在著嚴(yán)重差異,尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展,為摸清尹村鎮(zhèn)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)情況,特展開調(diào)查,在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上以求找到解決問題的方法。
二、問題的提出
新入學(xué)的初一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴(yán)重參差不齊,給初中美術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題,在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)下,這一問題的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著很大的影響,它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實(shí)施,關(guān)系著是否能對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)這一責(zé)任,關(guān)系著是否能夠全面實(shí)施'三個(gè)一切',望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。
三、問題形成學(xué)生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果
(一)生源問題
1、各學(xué)校的重視程度不一。在農(nóng)村各學(xué)校中,中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高,學(xué)校配有專業(yè)的美術(shù)教師,如:尹村中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競(jìng)賽,長(zhǎng)此以往,帶動(dòng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好,而其他農(nóng)村學(xué)校不參加這一活動(dòng),因此與尹村中心校相比會(huì)形成較大的差距。
2、有些農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視,但由于師資配備不平衡,一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課,授課內(nèi)容比較隨意,不按大綱、課標(biāo)要求上課,天長(zhǎng)日久勢(shì)必形成一定的差距。
3、還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生重視都不夠,認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是副科,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委又不統(tǒng)考核,老師隨便'代代',學(xué)生隨便學(xué)學(xué),這樣與活動(dòng)較多的中心校形成了較大的差距。
(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異,同一班級(jí)在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會(huì)形成一定的差異。有些同學(xué)天生愛好美術(shù),在自身興趣的激發(fā)下,在老師的正確引導(dǎo)下,美術(shù)素養(yǎng)自然會(huì)提高很快;而有些學(xué)生或受社會(huì)大環(huán)境的制約影響,認(rèn)為學(xué)好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下,或受父母家庭的影響,認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒出息,再加上缺乏一定的興趣愛好,差異的存在也就不足為奇了。
四、解決問題的對(duì)策與建議
對(duì)于中小學(xué)階段學(xué)生客觀存在的差異,初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,教師應(yīng)積極采取措施,針對(duì)性地對(duì)這一問題進(jìn)行解決,有計(jì)劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)
1、由于農(nóng)村中小學(xué)這種狀況的出現(xiàn),就初中美術(shù)教學(xué)而言,本身就和小學(xué)之間存在著一定程度的'脫節(jié)',缺乏一種'連續(xù)性'。小學(xué)美術(shù)教學(xué),特別是一些師資薄弱的學(xué)校無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練,這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力,學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實(shí)等手法,學(xué)生繪畫多姿多彩,說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫,因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng);而初中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況,教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些教材以外的技能常識(shí)方面的知識(shí)講授,盡量填平存在的無形的'溝'。這樣做,其一,在面上可增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與初中美術(shù)教學(xué)的連貫性;其二在點(diǎn)上可以對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行'補(bǔ)課'。但有一個(gè)值得注意的問題,就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng)新。初中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練,初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤為突出。初中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好,在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時(shí),增加美術(shù)技能、技法的介紹,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價(jià)值、審美情趣,同時(shí)又能鼓勵(lì)學(xué)生有自己的審美選擇,提高學(xué)生的觀察力、感受力,為學(xué)生動(dòng)手能力打下良好的基礎(chǔ)。
3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托,選擇一些既復(fù)習(xí)小學(xué)部分知識(shí),又能本著針對(duì)初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性、過渡性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時(shí)少,學(xué)生易忘,再進(jìn)行回顧的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),又能對(duì)薄弱學(xué)生進(jìn)行'補(bǔ)課'。例如:教初三學(xué)生欣賞中國畫時(shí),可穿插中國畫用線的方法、技能的教學(xué),使學(xué)生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化,同時(shí)可為線造打個(gè)基礎(chǔ),又可為動(dòng)手能力較差的學(xué)生補(bǔ)上一課。
4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā),在課堂教學(xué)以及課外、輔導(dǎo)中對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行'特殊'的輔導(dǎo),力量有所傾斜,讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步,不至于對(duì)美術(shù)失去興趣,或作業(yè)成為負(fù)擔(dān),草草了事,應(yīng)付差事地完成任務(wù),盡量能做大面積'豐收'同時(shí),小部分也不'減產(chǎn)'。
5、開發(fā)課外教學(xué)資源。
①美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂的教學(xué),也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力,以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生在校內(nèi)可利用的主要資源。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場(chǎng)所,在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展,教師可以組織學(xué)生欣賞,讓學(xué)生欣賞的同時(shí),講解技法。
6、組織課外興趣小組,在興趣小組的組織上,不光讓對(duì)美術(shù)感興趣的'尖子'參加,也應(yīng)允許有興趣的'待進(jìn)'學(xué)生參加,為這些'待進(jìn)'生提供良好的環(huán)境與學(xué)習(xí)的信心。
社會(huì)發(fā)展需要的人才是具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才,因而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是平衡的、全面的,高中中的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這一形勢(shì)的發(fā)展,本著'一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切'的出發(fā)點(diǎn),我們?cè)阢@研教材的同時(shí)還應(yīng)更多地了解學(xué)生,足夠地重視學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差異,以便更好地做好教學(xué)工作
第五篇 小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃報(bào)告20241350字
一、教材內(nèi)容特點(diǎn)
該教材改變過去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系,確立以審美教育為核心,繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系。著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),注意聯(lián)系生活實(shí)際,注意民族性、時(shí)代性,選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
二、在教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則
1 、審美性原則 美術(shù)教學(xué)應(yīng)把審美教育作為主線貫串教學(xué)全過程,通過對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn),陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2 、思想性原則 教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性,在教學(xué)的內(nèi)容與形式中有機(jī)地融迸思想品德教育。
3 、量力性原則 教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn),淺顯易學(xué),循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。
4 、創(chuàng)造性原則 教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。
5 、實(shí)踐性原則 教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,教師講述與學(xué)生操作訓(xùn)練相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。
6 、趣味性原則 選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
7 、因材施教原則 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,在教學(xué)中面向全體學(xué)生,同時(shí)要考慮個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的情況,采取面向集體與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法。
三、教學(xué)過程中和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)應(yīng)注意的問題
1 、教學(xué)中要注意知識(shí)的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性,使學(xué)生學(xué)好常用的、必要的、有價(jià)值的知識(shí)和技能。還要注意體現(xiàn)民族性和時(shí)代性。
2 、教學(xué)中應(yīng)注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動(dòng)和繪畫、工藝、欣賞等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。
3 、在教學(xué)方法上不宜過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛杞Y(jié)構(gòu)、透視規(guī)律、色彩原理等,以免束縛學(xué)生的自由想象和個(gè)性發(fā)展。
4 、各地應(yīng)努力創(chuàng)造條件,配備必要的美術(shù)教學(xué)設(shè)備,搞好師資培訓(xùn)和教學(xué)研究工作。
5 、通過教學(xué)評(píng)價(jià),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué),·應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),要克服以知識(shí)技能的掌握作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的傾向,應(yīng)以小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、技能、思想情感等方面作全面客觀的評(píng)估,使教學(xué)充分發(fā)揮育人的功能。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考查是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方面,平時(shí)考查應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生想象力和獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮。美術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)宜以平時(shí)為主,期末進(jìn)行綜合評(píng)定。2024年小學(xué)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃
四、每堂課的結(jié)構(gòu)分析
1 、每課的教學(xué)目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。 認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步掌握三級(jí)。 了解 指對(duì)美術(shù)常識(shí)的初步認(rèn)識(shí),能再現(xiàn)和再認(rèn) ; 理解 指初步懂得所學(xué)知識(shí)的涵義,能作出簡(jiǎn)單的說明 ; 初步掌握 指能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于簡(jiǎn)單的審美和創(chuàng)作活動(dòng)。 技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會(huì)兩級(jí)。 練習(xí) 指在教師的指導(dǎo)下,能完成簡(jiǎn)單的技法、能力訓(xùn)練 ; “初步學(xué)會(huì)”指在簡(jiǎn)單的美術(shù)實(shí)踐中,能初步獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)的基本技能。 思想情感目標(biāo)分接受、初步具有兩級(jí)。 接受 指對(duì)教學(xué)中所涉及的興趣、態(tài)度、思想品德等方面的教育有認(rèn)同的心理傾向,并初步影響自己的行為實(shí)踐 ; 初步具有 ( 興趣、感受 ) 指通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美有所感受,逐步形成較穩(wěn)定的興趣、態(tài)度、思想品德及觀念等,并以此指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐。
2 、課時(shí)安排是以必學(xué)內(nèi)容為依據(jù)的,教師在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。
第六篇 美術(shù)教學(xué)述職報(bào)告格式1700字
本人擔(dān)任了高一年10個(gè)班級(jí)的《美術(shù)鑒賞》模塊教學(xué)工作。個(gè)人認(rèn)為在美術(shù)的幾個(gè)模塊中,美術(shù)鑒賞這個(gè)模塊的好處是個(gè)性重要的。這天,圖像在信息記錄與傳播中的作用逐漸地增大,隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展和普及,圖像媒體對(duì)人類視覺造成的影響也越來越大。此刻的孩子,在每一天的生活中都會(huì)接觸到超多的電視、電影、攝影、網(wǎng)絡(luò)游戲、各種印刷品、商品包裝、廣告、海報(bào)、動(dòng)漫等各種視覺文化產(chǎn)物,在這樣一個(gè)“視覺文化時(shí)代”[也可稱為“讀圖時(shí)代”],如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞視覺文化產(chǎn)品的方法,在開闊他們眼界的同時(shí),提高其對(duì)視覺文化產(chǎn)品進(jìn)行分析、理解與批判的潛力就成了擺在我們美術(shù)教育者面前的挑戰(zhàn)了。體驗(yàn)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性舉足輕重。學(xué)生缺乏體驗(yàn),對(duì)于藝術(shù)品第一手接觸的經(jīng)驗(yàn)很缺乏,所以在讓他們理解相關(guān)資料方面存在必須難度。比如在講關(guān)于商周青銅器藝術(shù)的課題的時(shí)候,我們和北京、上海等大城市或者地區(qū)的學(xué)生相比就存在著一個(gè)外在環(huán)境上的差距,也能夠說我們的學(xué)生在這方面是處于劣勢(shì)的。
北京、上海等大城市或者地區(qū)的學(xué)生的外部環(huán)境為他們帶給了更多有利的條件。他們這個(gè)課就能夠到博物館去上,在參觀的過程中讓學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)品有了近距離的感性的接觸后,能夠很大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,回到校園后再借由理性的采集手段去搜集關(guān)于青銅器藝術(shù)的資料加以探討研究,感性和理性結(jié)合,更好地理解這個(gè)課題涉及的資料。又比如講關(guān)于當(dāng)代藝術(shù)的課題的時(shí)候,由于學(xué)生大部分都基本上未曾真實(shí)地參觀過當(dāng)代藝術(shù)展或者直觀地接觸過當(dāng)代藝術(shù)作品。所以在這種欠缺藝術(shù)氛圍的先天不足的狀況下,今后的努力目標(biāo)是盡力摸索出一套適合我們的學(xué)生的具體狀況但又不至于和時(shí)代脫節(jié)的教學(xué)方法。另外,這個(gè)學(xué)期由于條件所限,并未采取多媒體教學(xué)的方式。
考核評(píng)價(jià)手段總結(jié):
本學(xué)期采取了一些多樣化的手段來考核、鍛煉學(xué)生:
①開卷考:
這種考核手段讓很多學(xué)生都存在“水土不服”的現(xiàn)象。有一些題目是務(wù)必有認(rèn)真聽課或者透過必須程度上的自己的思考才能做的題目,讓他們體驗(yàn)一種與他們經(jīng)驗(yàn)中完全不同的考試方式。借此沖擊學(xué)生死記硬背,或者盲目抄課本的習(xí)慣,逐步構(gòu)成一種獨(dú)立及靈活地進(jìn)行理解性、批判性思考的習(xí)慣,這對(duì)于他們以后不管是進(jìn)入高一級(jí)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或者進(jìn)入社會(huì)工作相信都是頗有裨益的。
②辯論:
方案簡(jiǎn)介:先在題目庫中抽取出辯論題目,然后分出正反兩方進(jìn)行辯論。
此種方式除了是一種考核方式,更是一種在參與的過程中進(jìn)行鍛煉、獲得個(gè)人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。首先是讓他們得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鍛煉了勇氣,而透過這樣的過程參與也可讓他們逐漸構(gòu)成對(duì)別人的觀點(diǎn)迅速作出思考以及反應(yīng)的潛力,還考核了他們的知識(shí)面??上н€是有很多學(xué)生選取了在座位上沉默,未曾站起來發(fā)過言。
③主題設(shè)定的表現(xiàn)繪畫:
1.能夠是自畫像;也能夠是一個(gè)你認(rèn)為能代表自己個(gè)性,體現(xiàn)自我的形象(圖案、圖形、圖畫等,但務(wù)必附加文字說明為什么你認(rèn)為自己選取的這種形象能代表你的個(gè)性)。以“敬廉崇潔”為主題的繪畫:主要以圖畫為主,可搭配適量的文字,務(wù)必體現(xiàn)主題。
2.教學(xué)研究的計(jì)劃完成狀況:
(1)校際、教研組、備課組教研活動(dòng):
每周三1、2節(jié)參加教研組的教研活動(dòng)。參加校園舉辦的兩次校本培訓(xùn)。
(2)公開教學(xué)、聽課、評(píng)課:
在本學(xué)期內(nèi)參與聽課評(píng)課活動(dòng),聽課30節(jié)。在15周開設(shè)一堂公開課《新的實(shí)驗(yàn)》。
3.課外興趣小組工作狀況:
指導(dǎo)高一年的美術(shù)興趣小組。
開設(shè)課程:造型基礎(chǔ)(素描)
每周的周三午后12:30——13:30,每周周五午后12:30——13:30;
每周周日下午15:30——17:30。
4.繼續(xù)教育的計(jì)劃完成狀況:
本學(xué)期內(nèi)修讀了幾本比較重要的美術(shù)教育相關(guān)文件或著作:《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研修》(教育部基礎(chǔ)教育司,教育部師范教育司組織編寫,高等教育出版社20__年7月第1版),《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》(吳樂年主編,華中師范大學(xué)出版社20__年10月第1版),《美術(shù)教學(xué)理論與方法》(錢初熹著,高等教育出版社20__年2月第1版),《新編美術(shù)教學(xué)論》(孫乃樹、程明太編著,華東師范大學(xué)出版社20__年11月第1版),努力地去領(lǐng)會(huì)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,《福建省普通高中新課程美術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見》傳達(dá)的精神和指導(dǎo)思想,做到更好地把握新課程改革的方向和目標(biāo)。
第七篇 小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃報(bào)告1050字
一、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣。
2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力,能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。
3、學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教材分析
本冊(cè)教材分造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的,形式多種多樣,給學(xué)生很大的發(fā)展空間,滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。
(一)、全冊(cè)共20課,教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變:
1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則。
2、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科特別是語文(文學(xué))學(xué)科的綜合。如第10課是美術(shù)學(xué)科與音樂學(xué)科的綜合,第2、8、13課是美術(shù)與語文(文學(xué))學(xué)科的綜合,第19課則是美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的綜合。
(二)、各課內(nèi)容的編排有很多漂亮的圖片,展示了學(xué)生活動(dòng)過程及其學(xué)生作品圖片,便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾,體驗(yàn)造型活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、欣賞美,能用簡(jiǎn)短的話語大膽表達(dá)自己的感受。
5、采用造型游戲的方式,組織、引導(dǎo)學(xué)生開展多種綜合、探索體驗(yàn)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,靈活的掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,增強(qiáng)動(dòng)手能力和審美能力,滲透人文精神。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,培養(yǎng)審美情操,滲透德育。
五、教學(xué)措施
1、 遵循審美規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過比較的、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷,提高學(xué)生審美趣味。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系,即中是教師的教,又重視學(xué)生的學(xué),確立學(xué)生的主體地位。
4、采用多種教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,大膽改革。
5、 改變?cè)u(píng)價(jià)方法,采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià),充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,尊重個(gè)性差異,重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第八篇 美術(shù)教學(xué)研究課題開題報(bào)告6050字
一、課題提出的背景
“人類的一切活動(dòng),都是為了發(fā)現(xiàn)價(jià)值,創(chuàng)造價(jià)值,實(shí)現(xiàn)價(jià)值和享用價(jià)值。而評(píng)價(jià),就是人類發(fā)現(xiàn)價(jià)值,揭示價(jià)值的一種根本方法”.在課程研究發(fā)展,第一次把課程評(píng)價(jià)納入課程開發(fā)過程并使之成為課程開發(fā)的核心環(huán)節(jié)之一的,是美國課程學(xué)家拉爾夫?泰勒。泰勒在1949年出版的名著《課程與教學(xué)的基本原理》中,把課程評(píng)價(jià)問題作為課程開發(fā)的四個(gè)基本問題之一,從而使課程評(píng)價(jià)研究成為新課程研究領(lǐng)域的重要內(nèi)容。自泰勒之后,課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域從價(jià)值取向到操作模式,已經(jīng)歷了幾代嬗變與演化,每次嬗變和演化都直接體現(xiàn)了整個(gè)課程領(lǐng)域的變化;每一次的嬗變和演化也都體現(xiàn)了人類不斷擺脫盲目被動(dòng)而走向自覺能動(dòng),同時(shí)間接地折射出了時(shí)代精神的發(fā)展軌跡。
近觀歷史文化,自20世紀(jì)后半葉起,世界文化格局也發(fā)生了根本性的變化,呈現(xiàn)文化發(fā)展的多元化和文化相對(duì)主義的發(fā)展趨勢(shì)。世界各國藝術(shù)教育改革的焦點(diǎn)集中于一種具有開放、互動(dòng)、多元特征的,能不斷擴(kuò)展的藝術(shù)課程,而作為小學(xué)藝術(shù)教育的主干課程-美術(shù)與這一趨勢(shì)相對(duì)應(yīng),其研究方向也向這一方向聚焦。21世紀(jì)中國的藝術(shù)教育在繼承全世界藝術(shù)教育成就的同時(shí),也必須保持本國藝術(shù)教育特色,同時(shí)建構(gòu)符合中國國情的,具有新時(shí)代特色的藝術(shù)教育新格局。新一輪基礎(chǔ)教育改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為一條重要樞紐,新課程更重視以學(xué)生發(fā)展為本的思想,美術(shù)教育內(nèi)容不斷更新,美術(shù)教育評(píng)價(jià)也面臨新的挑戰(zhàn),立足于素質(zhì)教育的美術(shù)教育也更應(yīng)重視對(duì)每位學(xué)生發(fā)展的可能性作出積極的評(píng)價(jià)?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
二、研究動(dòng)因
要提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,保證基礎(chǔ)教育課程改革的思想的落實(shí),就離不開評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅是個(gè)人之間交流的一種手段,而且也是群體間交流的一種必要手段。無可否認(rèn),美術(shù)教學(xué)的過程其實(shí)就是師生雙邊的交流活動(dòng),評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,準(zhǔn)確反映著教師的教學(xué)水平,這種學(xué)習(xí)反饋形式-學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)會(huì)促使教與學(xué)形成良性循環(huán)機(jī)制,從而完整地、準(zhǔn)確地體現(xiàn)出美術(shù)教育思想。因此,如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)成為我們需要迫切解決的問題。
從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看:美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式是多種多樣,在教學(xué)中,大多數(shù)老師往往采取當(dāng)堂評(píng)價(jià)的方式,如學(xué)生、師生共評(píng),教師點(diǎn)評(píng)等,作為美術(shù)教學(xué)一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),這是十分必要的,但是我們也應(yīng)該看到,由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制,當(dāng)堂評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)難以照顧到每一個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)作業(yè)中所蘊(yùn)含的情感和心理等意識(shí)問題,更難以做到深入的恰當(dāng)?shù)姆治?,只能泛泛地點(diǎn)到為止。尤其是面對(duì)一些大班額的具體情況,僅憑有限的課堂上三五分鐘的作業(yè)評(píng)價(jià)了。所以,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,除了在課堂上的當(dāng)堂評(píng)價(jià)外,在辦公室批改學(xué)生的美術(shù)作業(yè),是大多數(shù)老師所采用的對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的主要方式,這種評(píng)價(jià)方式,屬于靜態(tài)的對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià),由于離開了學(xué)生本人,多少帶有一些教師的主觀意識(shí),因此在評(píng)價(jià)時(shí),教師如何通過學(xué)生的作業(yè)來和學(xué)生進(jìn)行客觀的平等的意識(shí)上的交流,就顯得十分重要了。
從評(píng)價(jià)結(jié)果上看,發(fā)現(xiàn)很多老師在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候,往往重改不重批,有的甚至不改不批,打上一個(gè)分?jǐn)?shù)就算完了,至于那個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么打的?為什么那樣打,大多數(shù)老師都沒在等級(jí)分?jǐn)?shù)之外給學(xué)生一個(gè)明確的交待,更有甚者,對(duì)一些自認(rèn)為不好的作業(yè)竟一撕了之,有的甚至當(dāng)著學(xué)生的面。毫無疑問,這種行為更嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,人以這種缺乏溝通、缺乏理解、缺乏情感因素,缺乏明確指導(dǎo)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式,是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果和學(xué)生本人的不尊重,是與《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以人為本”的教育思想相違背的。
三、課題界定
就當(dāng)前情況看,提到“評(píng)價(jià)”,人們大都把它與“判斷” “價(jià)值”等概念聯(lián)系起來。本課題所提出的學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià),就是指以一定的方法、途徑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃、活動(dòng)以及結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值或特點(diǎn)作出判斷的過程。但要想把握它的準(zhǔn)確涵義,還要結(jié)合幾個(gè)具體問題,其中包括:學(xué)習(xí)計(jì)劃、活動(dòng)以及結(jié)果,即評(píng)價(jià)內(nèi)容的問題;學(xué)習(xí)主體及其心理,即評(píng)價(jià)對(duì)象的問題;關(guān)于價(jià)值或特點(diǎn)的問題,即將涉及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn);關(guān)于評(píng)價(jià)的方法、途徑問題等等,而其中的具體問題既相互關(guān)聯(lián)又互相制約構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,從而提出了“評(píng)語+等級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系”這一概念。
鑒于美術(shù)教學(xué)跨年級(jí)段多,我們主張應(yīng)該視具體的學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià),與其他的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式相互補(bǔ)充。事實(shí)上也是對(duì)當(dāng)前學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)作一種全面的、整體的、合理的概括和總結(jié),同時(shí)通過實(shí)踐與研究誕生新的評(píng)價(jià)模式和方法等評(píng)價(jià)元素。
(一)理論依據(jù)
1.多元智能理論。這是美國認(rèn)知教育學(xué)教授霍華德?加德納提出的。多元智能理論突出了多元化,認(rèn)為人的智能結(jié)構(gòu)由7種要素組成,不同組合使每人的智力結(jié)構(gòu)各具特點(diǎn),表現(xiàn)形式多種多樣。
2.教學(xué)論指出:評(píng)價(jià)是構(gòu)成整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。布魯姆曾對(duì)評(píng)價(jià)做出過精辟的論述:a評(píng)價(jià)是一種獲得和處理用以確定學(xué)生水平的教育有效性的論證方法。b評(píng)價(jià)包括了一般期末考試更多種類的證據(jù)c評(píng)價(jià)用于過程中的每一個(gè)步驟。由此可見,我們應(yīng)該倡導(dǎo)把評(píng)價(jià)的過程與結(jié)果作為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。
3.烏斯洛的需要層次理論指出:每個(gè)孩子都有歸屬、尊重、實(shí)現(xiàn)自我的需要。兒童的這種認(rèn)同感來自于各方面對(duì)他的評(píng)價(jià)。每個(gè)孩子都希望自己秀,如果他們這種需要得不到滿足,便會(huì)失望、情緒不振。
(二)研究意義
綜上所述,對(duì)于本課題提出和建立,也是基于四種不同的需要:學(xué)生心理的需要、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的需要、學(xué)校教學(xué)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。我們認(rèn)為:它的現(xiàn)實(shí)意義具體還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1. 用“評(píng)語+等級(jí)”評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè),符合小學(xué)生的心理特征,有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍??梢约ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)情感。同時(shí)便于家長(zhǎng)更清晰更全面更深入地了解子女的美術(shù)學(xué)習(xí)情況。
2. 課題實(shí)踐和研究過程,能促使我校美術(shù)教師在積極參與教改研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教育、科研等各種能力均得以提高。
3.在此過程中,運(yùn)用“評(píng)語+等級(jí)”評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的實(shí)踐與研究,為教學(xué)決策提供科學(xué)、可操作性的依據(jù)。
四、國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究綜述
經(jīng)查閱大量文獻(xiàn)等資料表明;教育界這對(duì)于“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”“課程評(píng)價(jià)”等資料方面略有著述,但顯現(xiàn)出“大教育”的跡象,對(duì)于“美術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系”的研究目前還未領(lǐng)略。因此,關(guān)于新課程中小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)與研究方面的課題及論文專著在國內(nèi)尚屬冷門。
五、課題研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)
本課題具體研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)分別是:
(一)研究?jī)?nèi)容
1.構(gòu)建多元化操行評(píng)語模式
操行評(píng)語是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。評(píng)價(jià)本身是一種操作過程,當(dāng)然不可能方法單一,需要多層次、多角度的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的正確性與評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性、多元化是密切相關(guān)的。隨著評(píng)語的改革與發(fā)展,評(píng)語的功能日漸突出。因此,在科學(xué)、正確的“指揮棒”的導(dǎo)向和推動(dòng)下,對(duì)受教育者的評(píng)價(jià)不再是以往的學(xué)期末一段簡(jiǎn)單的生硬的定性文字,而是向著多元化的方向發(fā)展。
①主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)
所謂主觀評(píng)價(jià)也叫做自我評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,對(duì)自己的學(xué)習(xí)、個(gè)性特長(zhǎng)、與人交往等各方面進(jìn)行主觀的評(píng)估,完成相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)。主觀評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是最重要最常用的評(píng)價(jià)手段。學(xué)生的主觀自我評(píng)價(jià)是進(jìn)行積極的自我反饋、自我鑒賞、自我總結(jié)、自我調(diào)整的有效手段。其次,主觀評(píng)價(jià)沒有外界壓力,是在高度自覺、積極的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,可以保護(hù)和激發(fā)被評(píng)價(jià)者的自尊心與自信心。
學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)往往是比較深入、貼切的,但是自我評(píng)價(jià)往往受到評(píng)價(jià)者的同一性的局限,對(duì)評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和效果,有很強(qiáng)的主觀色彩,缺少客觀標(biāo)準(zhǔn),如果主客觀差異比較大,就難免會(huì)影響評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。因此,老師在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行客觀、公正、全面的小組評(píng)價(jià)或老師綜合評(píng)價(jià),這樣就彌補(bǔ)了自我評(píng)價(jià)的局限,使學(xué)生的操行評(píng)語既有自己的主觀認(rèn)識(shí),又有同學(xué)及老師的客觀評(píng)價(jià)。
②相對(duì)評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)
相對(duì)評(píng)價(jià)指在接受評(píng)價(jià)的一個(gè)群體中,按照一定的評(píng)價(jià)要求,將每個(gè)學(xué)生的情況與評(píng)價(jià)的要求相比較,來確定每個(gè)被評(píng)價(jià)學(xué)生所達(dá)到的水平,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的。這種評(píng)價(jià)受益面大,能全面地評(píng)估每一個(gè)學(xué)生達(dá)到的高度,并確定其在群體中的位置,同時(shí)使學(xué)生可以客觀地看到自己的長(zhǎng)處和不足,激發(fā)積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此種評(píng)價(jià)方式可根據(jù)不同年級(jí)段,制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但是,該評(píng)價(jià)是有相對(duì)性,有很大的“相比較而言”的弱點(diǎn)。
標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)是一種相對(duì)絕對(duì)評(píng)價(jià),它告訴學(xué)生明確的客觀標(biāo)準(zhǔn),例如:“你是一位美術(shù)愛好者,美術(shù)成績(jī)優(yōu)秀,懂得在美術(shù)作品中如何表現(xiàn)自己的情感,懂得描繪自己的所見所聞。”標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)使被評(píng)價(jià)者只能知道自己有沒有達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn),而并不清楚自己在群體中所處的位置。
③定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)
定性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法,其特點(diǎn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的表象進(jìn)行全面的深入細(xì)致的考察和分析,進(jìn)而揭示一個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度和學(xué)習(xí)效果。定性評(píng)價(jià)多用評(píng)語的形式表述,反映學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)的既定性。好處是方法較簡(jiǎn)捷,由評(píng)價(jià)者根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)的直覺和理性分析予以評(píng)定,但它完全局限于評(píng)價(jià)者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和洞察力,主觀性強(qiáng),客觀依據(jù)不足。
定量評(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法,主要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,考察學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)量的搜集和積累。雖然操作起來較復(fù)雜,但有具體的數(shù)據(jù)作基礎(chǔ),作為分析、評(píng)價(jià)依據(jù),就比較客觀,也比較科學(xué)。
④過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)
學(xué)生受教育的過程評(píng)價(jià),指的是不單純依靠對(duì)學(xué)生結(jié)果的測(cè)定來進(jìn)行評(píng)價(jià),而是重視對(duì)學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況進(jìn)行觀察記錄,來評(píng)定每個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期或?qū)W習(xí)步驟本身的優(yōu)缺點(diǎn)。如某位學(xué)生,剛開學(xué)一段時(shí)間學(xué)習(xí)很努力,且學(xué)習(xí)效果很好,但后期學(xué)習(xí)松懈,效果較差,這樣在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)他的這一學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn) 結(jié)果評(píng)價(jià)主要依靠學(xué)生的最終的學(xué)習(xí)效果的測(cè)定成績(jī),這個(gè)測(cè)定結(jié)果雖然很重要,但不能作為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。因?yàn)槲覀円疾鞂W(xué)生好的成績(jī)是怎么得來的,同時(shí),也要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程所獲得的結(jié)果如何。在實(shí)踐中,過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)是相輔相成、缺一不可的。
為了提高評(píng)價(jià)質(zhì)量,使學(xué)生的操行評(píng)語是全面、客觀、公正地反映學(xué)生的各種情況,就必須建立科學(xué)、公正、多元的現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系,我們必須用好評(píng)價(jià)這一杠桿,勇于探索,積極創(chuàng)新。如何就學(xué)生的受教育過程和結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)控、解剖、收集和運(yùn)用有關(guān)信息,對(duì)他們的學(xué)習(xí)效能和質(zhì)量作出準(zhǔn)確判斷和評(píng)價(jià),作為一名年輕教師,深感任重而道遠(yuǎn),我愿在此課題不斷探索和研究。???
2.評(píng)語具體化研究
①抓住時(shí)機(jī),點(diǎn)撥思路
“等級(jí)+評(píng)語”的批改方式,不僅注意學(xué)生畫面效果,而且注意了學(xué)生的構(gòu)思與想象,適時(shí)點(diǎn)撥,以幫助他們拓寬思路,發(fā)展智能。
②善用技巧、評(píng)點(diǎn)問題:當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)造等方面的問題時(shí),宜用評(píng)語引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行分析,找出不足之處并如何進(jìn)行再創(chuàng)作,學(xué)生構(gòu)圖不飽滿,主題不明確等問題時(shí),他們自己往往很難發(fā)現(xiàn)。所以教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)可采用:你看這樣畫是不是更好點(diǎn),現(xiàn)在主題還不夠突出,你看該怎么辦?諸如此類的評(píng)語。
③啟發(fā)誘導(dǎo)。
學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的理解往往是比較定性的。據(jù)此,我們也要用評(píng)語誘導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?,去大膽?chuàng)作。如:一只靴子,告訴小朋友們,他不僅僅只是穿在腳上的靴子,你可以把它往大的方向去想,把它想象成一棵樹樁,可以在上面畫一些茂盛的樹枝和葉子,也可把它想象成一個(gè)游泳池。天熱時(shí)有很多男男女女都過來游泳……除了這些,你還想到了什么,你還可用什么方法來作畫類似這樣的評(píng)語。不僅可促進(jìn)學(xué)生的思路發(fā)展而且可誘導(dǎo)他們潛心于美術(shù)創(chuàng)作。
④充分利用激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生情趣、學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)注意力等非智力因素,對(duì)智力因素的發(fā)展起著相輔相成的作用,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、高漲的學(xué)習(xí)熱情、良好的學(xué)習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生健康發(fā)展的根基,也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,積極開展這方面的評(píng)價(jià),就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和和主動(dòng)性,小學(xué)生天性愛受表揚(yáng),老師幾句鼓勵(lì)的話語,會(huì)形成一種無形的力量,適時(shí)進(jìn)行正面評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受成功的喜悅,有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。
⑤適時(shí)合理評(píng)價(jià)。
3.構(gòu)建課后美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)研究
本課題所建立體系主要是通過建立學(xué)生檔案袋來體現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)成績(jī),設(shè)置美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋,通過評(píng)價(jià)活動(dòng)做好美術(shù)學(xué)習(xí)過程中各階段的評(píng)估記錄,是美術(shù)教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的重要有效手段:如果建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋,學(xué)生就能自然對(duì)照教學(xué)要求和教師各階段評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià),找出自己的差距和成績(jī),形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我進(jìn)步的能力,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋,了解學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)活動(dòng)所作的內(nèi)在心理是定位和評(píng)判,便于教師針對(duì)不同學(xué)生的差異的個(gè)性,提出有針對(duì)性的建議??梢哉f,美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋建立,促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)與評(píng)價(jià)更加緊密的結(jié)合,它全面展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)二)預(yù)期目標(biāo)
通過課題實(shí)踐和研究過程,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極的學(xué)習(xí)情感,形成自信,體驗(yàn)成功,為學(xué)生在美術(shù)乃至其他學(xué)科的終身學(xué)習(xí)奠定良好的素養(yǎng)。
六、課題研究的保障措施和條件分析
任何一項(xiàng)課題的提出、試驗(yàn)和研究,都需要有一定的保障措施和相應(yīng)的研究條件
1.成立課題組,明確分工和責(zé)任,形成課題研究脈絡(luò),做到有組織、有保障。
2.建立課題組例會(huì)制度,總結(jié)前階段實(shí)驗(yàn)工作;建立定期交流制度。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高。
3.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案和課題研究檔案管理制度,詳細(xì)記錄整個(gè)研究過程,保證了課題實(shí)施的科學(xué)性和規(guī)范性。
4.具有優(yōu)越的學(xué)校研究環(huán)境,學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍濃厚,具有特定優(yōu)勢(shì)的學(xué)生群體,具有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)的美術(shù)師資隊(duì)伍。
七、課題研究的步驟:
_ 準(zhǔn)備階段(20__年9月-12月)
1.組建課題小組,并形成課題研究脈絡(luò),健全課題研究的組織機(jī)構(gòu)。
2.收集相干資料,組織課題組成員開展理論學(xué)習(xí),形成理論綜述。
3.制定其可行性方案。
4.提出課題申請(qǐng),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前期調(diào)查、分析、撰寫《調(diào)查分析報(bào)告》。
_ 實(shí)施階段(20__年1月-20__年2月)
《階段性研究報(bào)告》報(bào)告
《中期成果展》 主要展示教案、學(xué)生個(gè)案作品、以及教學(xué)和片斷案例
_ 總結(jié)階段(20__年7月-20__年10月)
①收集整理研究過程中的論文、報(bào)告、學(xué)生作品、教案、案例等資料。
②集結(jié)本課題實(shí)踐和研究的成果,撰寫課題《結(jié)題報(bào)告》。
八、主要研究方法
1.文獻(xiàn)資料法:組織課題組教師學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的理論,更新教學(xué)觀念,尋找理論支撐,發(fā)揮理論指導(dǎo)作用。
2.問卷調(diào)查法:通過對(duì)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查,摸清我校高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本情況、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。
3.個(gè)案分析法:組建學(xué)習(xí)小組,定好組長(zhǎng),充分發(fā)揮學(xué)生小組長(zhǎng)的作用,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)身邊的幾個(gè)學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí),對(duì)重點(diǎn)幫困學(xué)生個(gè)別配好學(xué)習(xí)對(duì)子,隨時(shí)記錄情況,進(jìn)行個(gè)案分析。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:組織美術(shù)教師開展各種教研活動(dòng),及時(shí)分析總結(jié)。
九、研究對(duì)象
一年級(jí)段小朋友:
實(shí)驗(yàn)班:一(5)、一(6)班
對(duì)照班:一(7)、一(8)班
第九篇 六年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃報(bào)告1100字
為了開很好地展教學(xué)工作,進(jìn)行有步驟的教學(xué),順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),根據(jù)學(xué)校工作安排,特制行本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
一、教材分析:
造型·表現(xiàn)
運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和感情。
設(shè)計(jì)·應(yīng)用
運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法,進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾,美化身邊的環(huán)境。
欣賞·評(píng)述
欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論扽方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語,表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。
綜合·探索
結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng),以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式,進(jìn)行策劃、制作、表演與展示,體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系
二、教學(xué)重難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和藝術(shù)概括力
2、繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能,學(xué)生進(jìn)行彩墨畫練習(xí);欣賞中國現(xiàn)代中國畫大師作品,培養(yǎng)民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)淺顯的手工技法。
(二)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和實(shí)物中提煉比例透視的運(yùn)用能力。
2、提高學(xué)生彩墨畫的技法與概括能力,能夠獨(dú)立的完成自己所要想要畫的內(nèi)容。
3、在手工中培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致能力。
三、學(xué)生情況分析
1、從學(xué)生學(xué)習(xí)慣分析:
該年級(jí)學(xué)生表達(dá)力強(qiáng),有自己的獨(dú)到的想法,生活習(xí)慣上比較講究自我能力體現(xiàn),不敢落與他后,學(xué)習(xí)能動(dòng)性強(qiáng),上課紀(jì)律上比較活躍。
2、從教師教中分析,每學(xué)生優(yōu)劣情況不同。
經(jīng)過對(duì)該班的了解,每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)到的特色,根據(jù)情況的不同,針對(duì)性教學(xué)方法也有所不同,每個(gè)學(xué)生都要抓美術(shù)技能技巧的基本功,多讓他們看看優(yōu)秀作品,多采取鼓勵(lì)性評(píng)語,多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn),展示每一個(gè)的自我特色。學(xué)生上課紀(jì)律認(rèn)真專心,對(duì)基本知識(shí)的掌握有自己的獨(dú)到的見解,該班學(xué)生在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)。
四、實(shí)施訓(xùn)練總體思路:
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,表達(dá)自己的感情和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格
1、強(qiáng)造型能力的培養(yǎng),對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行寫生,并指導(dǎo)正確的觀察方法,以確定如何對(duì)事物進(jìn)行造型處理,特別對(duì)困難的學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)研究分析。
2、具體手工能力比較弱的學(xué)生,多滲透本人最拿手的工藝能力,使該班級(jí)的總體水平,有一定能力的提高。
3、班內(nèi)、班際作品展評(píng)及各種教學(xué)手段,以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及榮譽(yù)感,互相學(xué)習(xí),提高美術(shù)興趣。
第十篇 美術(shù)教育教學(xué)情況現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告1250字
美術(shù)教育教學(xué)情況現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
一.當(dāng)?shù)厍闆r介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20__年多級(jí)投資重建,是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20__年9月正式啟用。在上級(jí)各個(gè)部門的關(guān)心支持下,我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對(duì)教學(xué)工作有了明確的分工,讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會(huì)。從而讓??频慕虒W(xué)地位得到提高,特別是美術(shù)和體育,學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,對(duì)一些日常所需的.必需品都給予投入。
二.學(xué)校對(duì)美術(shù)課的要求。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高善的審美情操,完善人格。
三.調(diào)查結(jié)果。
1.觀音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成,一個(gè)是觀音山小學(xué),一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學(xué)有??平處煟簧菩W(xué)沒有??平處?,是由教師兼職的。
2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,觀音山小學(xué)有專門的美術(shù)教師,而富善小學(xué)沒有。其他的設(shè)備有一些,但都不全。
3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,一個(gè)學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級(jí)共十四節(jié)課,要備六個(gè)年級(jí)的課,一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的,就沒有多余時(shí)間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,還通過美術(shù)興趣小組活動(dòng)來提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統(tǒng)一安排的,每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里,我會(huì)組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫能力、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同繪畫技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力,學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級(jí)各類比賽,都獲得好的成績(jī)。
四.存在問題及原因。
1.專職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上,沒有時(shí)間去準(zhǔn)備教具,到到了課堂上,才來做示范,沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來,課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室,但是由于跟年級(jí)教室有一定的距離等等的因素,利用它來做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
五.促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達(dá)出對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合,加大力度宣傳美術(shù)對(duì)學(xué)校工作的重要性,使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)在思想上都有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作。
2.學(xué)校應(yīng)注意多從學(xué)生角度考慮,怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動(dòng)要怎樣開展,應(yīng)該探究哪些方面的問題?
3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),查缺補(bǔ)漏完善自我。
第十一篇 美術(shù)教學(xué)述職報(bào)告樣本1700字
本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我擔(dān)任高二十四個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作,并在教學(xué)之余努力地承擔(dān)校園的各項(xiàng)宣傳任務(wù)、策劃校園美術(shù)班活動(dòng)、舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)迎元旦學(xué)生美術(shù)作品展、并加入__省美術(shù)家協(xié)會(huì)。
為進(jìn)一步提高自己,用心地外出聽課,組織并帶領(lǐng)同學(xué)參加各類畫展。深信,只要付出必有收獲!不求,但求更好。在教學(xué)中,把握原則,用心地為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍,除了在課堂教學(xué)以外,組織號(hào)召并帶領(lǐng)高二學(xué)生參觀畫展,進(jìn)行直觀教學(xué),贏得了廣大學(xué)生的普遍叫好。組織學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)美術(shù)作品比賽,取得了第一名、第二名的成績(jī)。
擴(kuò)大宣傳力度,使每周四晚5:40-9:20的全校美術(shù)興趣活動(dòng)更有特色,并確立高考班,利用一三五晚7:00-10:00對(duì)其進(jìn)行專人輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中,與學(xué)生共同成長(zhǎng),在第__屆福建省美術(shù)教師優(yōu)秀作品展中,水彩作品《歐式古居》榮獲一等獎(jiǎng)。藝無止境,學(xué)無止境。不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。在藝術(shù)的道路上,坎坷與期望并存,挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。20__年是不尋常的一年,展望20__,生活將會(huì)更加充滿期望。相信,透過自己的不懈努力,校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo),我們平山中學(xué)定會(huì)迎來藝術(shù)的春天。
本學(xué)期的各項(xiàng)工作已近尾聲,除了感嘆時(shí)光的飛逝,還真的有必要給自己這半學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。一個(gè)學(xué)期的時(shí)光中,在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫忙下,較為順利地完成了本學(xué)期校園交付自己的各項(xiàng)工作?;仡欉@一學(xué)期,雖然個(gè)人在教學(xué)上和業(yè)務(wù)上都取得了不錯(cuò)的成績(jī),但還是有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,借以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)中,我越來越清晰地認(rèn)識(shí)到,“學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一向以來我都用心學(xué)習(xí)。一學(xué)期來,我認(rèn)真參加本校及進(jìn)修校園組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),以進(jìn)一步地完善自我。并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,透過這些學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真搞好本職教學(xué)、教研工作
課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將自己這幾年的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足課堂及教學(xué)實(shí)際,力求讓我的美術(shù)課堂為學(xué)生的視野開闊貢獻(xiàn)自己的那份力量。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,課堂上認(rèn)真?zhèn)魇?,把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了必須的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時(shí)也學(xué)會(huì)了決定美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美潛力。
在日常教學(xué)中,對(duì)學(xué)生以身作則,言傳身教。盡可能做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂完成,使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣,同時(shí)注意發(fā)掘有美術(shù)天賦且有意踏上藝術(shù)道路的學(xué)生,提高其欣賞及藝術(shù)感悟潛力,為平山書畫協(xié)會(huì)的組建和興趣小組的成立打下較為良好的基礎(chǔ),使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲??傊?,在實(shí)際教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生潛力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨,完成校園其他工作
對(duì)于校園布置下來的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以自己的熱情把它完成好,基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。在下半學(xué)期的宣傳工作中,按時(shí)上崗,盡職盡責(zé),為老師和同學(xué)們搞好服務(wù)。
四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期來的工作,自己在工作中的不足,主要有以下幾點(diǎn):
1、在自身業(yè)務(wù)潛力的提高方面還有所欠缺,課堂教學(xué)實(shí)踐中思考得還不夠全面,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思;
2、教科研方面,雖然本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,上繳了教科研論文,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒到達(dá)自己心中的目標(biāo);
3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn),為我們平山中學(xué)的美術(shù)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),當(dāng)然,其他方面的工作也有待于精益求精,今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。
第十二篇 美術(shù)教師學(xué)期教學(xué)工作報(bào)告800字
美術(shù)教師學(xué)期教學(xué)工作報(bào)告范文
一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況
教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。
二、教學(xué)情況:
1、老師們能按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。
2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)和鄉(xiāng)土文化,充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,要按10--20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容,以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
3、在教學(xué)之余,教師們也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課,評(píng)課,參加教研組教研活動(dòng)外,教師還注意到要自學(xué)。從思想上,利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí),學(xué)電腦技術(shù),學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象,為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如:政治理論學(xué)習(xí),課改教研等等。
4、除了認(rèn)真完成正常的教學(xué)工作以外,老師們還開展了美術(shù)興趣課的教學(xué)工作.課外興趣輔導(dǎo)等。并有多人次在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。