本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告五篇

發(fā)布時(shí)間：2024-12-03 查看人數(shù)：94

本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告

本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告怎么寫

一、自我評(píng)估背景與目標(biāo) 本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告旨在全面審視過去一段時(shí)間內(nèi)的教育實(shí)踐，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。明確自評(píng)的時(shí)間范圍和具體課程，描述教學(xué)任務(wù)的基本情況，包括課程設(shè)置、學(xué)生人數(shù)、教學(xué)資源等。

二、教學(xué)實(shí)施過程

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)：詳細(xì)闡述課程大綱的設(shè)計(jì)思路，包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法等。

2. 教學(xué)活動(dòng)：描述課堂互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、討論等教學(xué)活動(dòng)的組織與執(zhí)行，突出學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3. 學(xué)生反饋：分析學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度和改進(jìn)建議。

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)：說明平時(shí)成績(jī)、期末考試、作業(yè)等多維度的評(píng)價(jià)方式，確保公正公平。

三、教學(xué)效果分析

1. 學(xué)習(xí)成果：通過數(shù)據(jù)分析，展示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，比較與以往學(xué)期的差異。

2. 技能掌握：評(píng)估學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中掌握的關(guān)鍵技能，如批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作等。

3. 持續(xù)改進(jìn)：針對(duì)教學(xué)效果的不足之處，提出改進(jìn)措施和預(yù)期效果。

四、自我反思與展望

1. 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：分享教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和挑戰(zhàn)，以及應(yīng)對(duì)策略。

2. 未來規(guī)劃：設(shè)定未來教學(xué)改進(jìn)的目標(biāo)，提出具體實(shí)施計(jì)劃。

開頭結(jié)尾怎么寫

開頭：

尊敬的評(píng)審委員會(huì)，

我在此提交本次本科教學(xué)工作的自我評(píng)估報(bào)告，回顧過去一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，旨在深入剖析我在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，以期不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成效。

結(jié)尾：

總體而言，我對(duì)過去的工作持有誠(chéng)懇的自我反思，珍視學(xué)生和同事的反饋，以此為動(dòng)力持續(xù)改進(jìn)。我期待在未來的工作中，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)子。感謝您花時(shí)間審閱這份報(bào)告，我期待有機(jī)會(huì)與您就教學(xué)工作進(jìn)行深入交流。

謹(jǐn)此，

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本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告范文

第一篇本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告1050字

本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告

一、定位目標(biāo)

(一)辦學(xué)定位

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

(三)人才培養(yǎng)中心地位

二、師資隊(duì)伍

(一)數(shù)量與結(jié)構(gòu)

1. 職稱結(jié)構(gòu)

2. 年齡結(jié)構(gòu)

3. 學(xué)緣結(jié)構(gòu)

4. 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

(二)教育教學(xué)水平

1. 教學(xué)能力與專業(yè)水平

2. 師德師風(fēng)建設(shè)

(三)教學(xué)投入

1. 高級(jí)職稱教師為本科生開課率

2. 教學(xué)投入

(四)教師發(fā)展服務(wù)

1. 積極推進(jìn)教師參與教學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流

2. 積極支持教師在職攻讀博士學(xué)位和國(guó)際訪學(xué)

(五)問題分析與改正措施

1. 主要存在問題

2. 改正措施

三、教學(xué)資源

(一)教學(xué)設(shè)施

1. 實(shí)驗(yàn)室基本情況

2. 教學(xué)設(shè)施與利用

(二)專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案

1. 專業(yè)設(shè)置

2. 培養(yǎng)方案

(三)課程資源

1. 課程資源建設(shè)

2. 教學(xué)資源庫建設(shè)

(四)社會(huì)資源

1. 實(shí)踐基地建設(shè)

2. 合作辦學(xué)與資源共享

(五)問題分析與改正措施

1. 主要存在問題

2. 改正措施

四、培養(yǎng)過程

(一)課堂教學(xué)

1. 嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)大綱

2. 發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

(二)實(shí)踐教學(xué)

1. 合理安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出率穩(wěn)定

2. 健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

3. 認(rèn)真組織畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，確保適用性人才培養(yǎng)質(zhì)量

4. 建立畢業(yè)論文全過程檢查監(jiān)控體系，確保畢業(yè)論文質(zhì)量

(三)第二課堂

1. 社團(tuán)活動(dòng)與文體活動(dòng)

2. 專業(yè)競(jìng)賽與專題座談會(huì)

(四)教學(xué)改革

1. 構(gòu)建地方高師“352”人才培養(yǎng)模式

2. 規(guī)范課程體系與教學(xué)內(nèi)容，使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段

3. 建立健全教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理全過程制度化

(五)問題分析與改正措施

1. 主要存在問題

2. 改正措施

五、學(xué)生發(fā)展

(一)招生及生源情況

(二)學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)

1. 加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)科學(xué)化管理

2. 推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)化管理

3. 狠抓日常規(guī)范，促進(jìn)精細(xì)化管理

4. 創(chuàng)優(yōu)常規(guī)工作，促進(jìn)智慧化管理

(三)學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果

1. 制定實(shí)施方案，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

2. 成立班級(jí)導(dǎo)師制，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才

3. 著力推進(jìn)六大工程，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

4. 凝練班級(jí)特色，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

5. 學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，學(xué)風(fēng)成果顯著

(四)就業(yè)與發(fā)展

1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，健全制度

2. 搭建平臺(tái)，拓展市場(chǎng)

3. 完善指導(dǎo)，升級(jí)服務(wù)

4. 強(qiáng)化管理，優(yōu)化隊(duì)伍

5. 尋求創(chuàng)新，抓好創(chuàng)業(yè)

(五)問題分析與改正措施

1. 主要存在問題

2. 改正措施

六、質(zhì)量檢測(cè)與控制

(一)質(zhì)量保障體系

1. 教學(xué)管理和督導(dǎo)委員會(huì)體系

2. 專業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)生評(píng)課組織體系

3. 教學(xué)質(zhì)量保障的內(nèi)容體系

(二)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

1. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的內(nèi)容

2. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的'方式

(三)質(zhì)量信息及利用

1. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)

2. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)信息的利用

(四)質(zhì)量改進(jìn)

(五)問題分析與改正措施

1. 主要存在問題

2. 改正措施

七、學(xué)院特色

(一)理工交融、多科交叉，復(fù)合型人才培養(yǎng)

(二)服務(wù)社會(huì)，實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)

第二篇環(huán)境學(xué)院本科教學(xué)工作的自查報(bào)告2150字

根據(jù)學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組的布置，對(duì)照教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》的指標(biāo)體系及內(nèi)涵，環(huán)境學(xué)院非常重視此次評(píng)估工作，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行了自查工作，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

廣泛動(dòng)員，端正認(rèn)識(shí)

本科教學(xué)工作水平評(píng)估的原則是“以評(píng)促改，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”。也就是說，參與本科教學(xué)工作水平評(píng)估不是一個(gè)等待別人來給自己打分的或者說等待一個(gè)得分結(jié)果的問題，其本身應(yīng)是一個(gè)以評(píng)估最高標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，建設(shè)和改進(jìn)本科教學(xué)工作的過程，重心在過程，通過這樣一個(gè)達(dá)標(biāo)建設(shè)過程，達(dá)到“自覺按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益”的目的。但在我校，本科教學(xué)工作評(píng)估——“狼來了”已喊了幾年了，卻一直沒有得到應(yīng)有的重視，也沒有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)作，這給廣大教職工特別是教師造成了一種錯(cuò)覺，認(rèn)為本科教學(xué)工作水平評(píng)估是學(xué)校的事，與每個(gè)教師關(guān)系不大。

為了貫徹本科教學(xué)工作水平評(píng)估的原則和宗旨，端正全院教職工對(duì)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，借本科教學(xué)工作水平評(píng)估促進(jìn)我院本科教學(xué)工作水平的改進(jìn)和提高，學(xué)院專門召開院務(wù)會(huì)進(jìn)行了研究，成立了院本科教學(xué)工作水平評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，布置了自查工作及整改、建設(shè)工作設(shè)想和要求。同時(shí)，分別召開了全院教職工大會(huì)和學(xué)生大會(huì)進(jìn)行了動(dòng)員。

我們認(rèn)為，環(huán)境學(xué)院作為新組建的學(xué)院，除實(shí)驗(yàn)室等硬件條件有一定優(yōu)勢(shì)外，在教學(xué)組織與管理、教學(xué)檔案建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面都存在著許多不足，但我們不能習(xí)慣于這種差距，必須盡快找到差距的根源和關(guān)鍵所在，正視問題；同時(shí)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，制定整改和建設(shè)計(jì)劃，并努力實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。因此，我們覺得，有不足是正常的，有決心消除不足，是積極的；看不到不足，或看到了，仍聽之任之，是極其危險(xiǎn)的。

對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，尋找差距

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》的指標(biāo)體系，有師資隊(duì)伍、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等 5 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)與學(xué)院直接相關(guān)，涉及 14 項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。對(duì)照指標(biāo)內(nèi)涵和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，我院目前的狀況如下：

師資隊(duì)伍

一級(jí)指標(biāo)：師資隊(duì)伍。二級(jí)指標(biāo)：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；主講教師。

總體上看，我院的教師隊(duì)伍比較精干，素質(zhì)較高，但數(shù)量嚴(yán)重不足、年齡結(jié)構(gòu)不太合理。所有教師均具有主講教師資格，教授、副教授絕大多數(shù)能為本科生上課。

（ 1 ）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：全院在編專任教師數(shù) 32 人（含新調(diào)進(jìn)的：鮑建國(guó)、胡學(xué)玉；不含蔡鶴生；生物不含賴旭龍；陳崇希暫計(jì)算在內(nèi)），基本結(jié)構(gòu)如下：

在編教師

總數(shù)

職稱結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)

學(xué)歷

結(jié)構(gòu)

學(xué)位

結(jié)構(gòu)

學(xué)緣結(jié)構(gòu)

（最后學(xué)位）

35 歲以下教師學(xué)位結(jié)構(gòu)

教授（博導(dǎo)）

副教授

講師

助教

35 歲以下

36 至 45 歲

46 至 55 歲

56 至 60 歲

60 歲以上

博士

碩士

本科

博士

碩士

學(xué)士

博士

碩士

本科

總數(shù)

博士

碩士

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

14 （ 6 ）

水文與水資源工程系（ 15 ）

7 （ 3 ）

環(huán)境科學(xué)與工程系（ 13 ）

7 （ 3 ）

生物科學(xué)教研室（ 4 ）

（具體數(shù)據(jù)請(qǐng)梁院長(zhǎng)核準(zhǔn)）

？不難看出，我院教師數(shù)量上嚴(yán)重不足，尤其是生物科學(xué)專業(yè)，只有 4 人。年齡結(jié)構(gòu)上，青年教師相對(duì)較多， 46 —— 60 歲年齡段教師嚴(yán)重?cái)鄼n，教授、副教授比例不高，特別是博導(dǎo)在近幾年教師退休后，可能與多個(gè)博士點(diǎn)學(xué)科不符。

？學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r：（見指標(biāo)內(nèi)涵說明要求，請(qǐng)梁院長(zhǎng)補(bǔ)充）

？從師資隊(duì)伍的發(fā)展態(tài)勢(shì)看，勢(shì)頭較好， 2024 年?duì)幦⊙a(bǔ)充 5 — 6 人，預(yù)計(jì)到 2024 年教師達(dá)到 60 人。新補(bǔ)充的教師原則上要求有博士學(xué)位，本科、碩士在相關(guān)專業(yè)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于特別突出的碩士研究生，如果各方面條件較好，也希望少量引進(jìn)，并要求在職攻讀博士學(xué)位。全院現(xiàn)有的 35 歲以下教師均具有研究生學(xué)位。

自評(píng)： b

（ 2 ）主講教師：全院所有教師均具有主講教師資格，進(jìn)行過崗前培訓(xùn)，并取得教師資格證書。但是，從嚴(yán)格意義上講，有資格并不等于過了教學(xué)關(guān)。由于教師緊張，青年教師缺少系統(tǒng)的教學(xué)基本功訓(xùn)練，而學(xué)校的教師培訓(xùn)也與本校實(shí)際結(jié)合不夠，致使許多青年教師不知道學(xué)校的教學(xué)規(guī)范和要求，也不具備基本的教學(xué)手段和方法。我院少數(shù)青年教師同樣也有類似問題。教授、副教授為本科生上課的比例僅 80% ，有 2 人（教授，博導(dǎo)）因多方面原因沒有為本科生上課。副教授均能為本科生上課。

自評(píng)： a

？？教學(xué)建設(shè)與改革

一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)建設(shè)與改革。二級(jí)指標(biāo)：專業(yè)；課程；實(shí)踐教學(xué)。

（ 1 ）專業(yè)：環(huán)境學(xué)院現(xiàn)有本科專業(yè) 3 個(gè)，水文學(xué)與水資源工程、環(huán)境工程、生物科學(xué)。其中生物科學(xué)專業(yè)為新辦專業(yè)， 2003 年開始招生， 35 人。作為新上專業(yè)，經(jīng)過學(xué)校的論證，是依托原古生物學(xué)、古 dna 等學(xué)科和專項(xiàng)研究成果發(fā)展起來的，目前在編教師 4 人，均為 35 歲以下青年教師，其他兼職教師 3 — 4 名，但生物學(xué)專業(yè)科班出身的不多。此專業(yè)目前面臨的問題是：作為本科專業(yè)，面對(duì)的就業(yè)市場(chǎng)和專業(yè)定位不明確；教學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件與中學(xué)生物課差不多；師資及教學(xué)圖書資料緊缺。

專業(yè)建設(shè)

專業(yè)名稱

首屆招生

近三年招生規(guī)模

授予學(xué)位

專業(yè)依托學(xué)科

教學(xué)條件

時(shí)間

規(guī)模

2001 年

2002 年

2003 年

專任教師數(shù)

實(shí)驗(yàn)室（間）

實(shí)習(xí)基地（個(gè)）

圖書資料（冊(cè)）

水文學(xué)與水資源工程

1952 年

工學(xué)士

環(huán)境工程

1994 年

工學(xué)士

環(huán)境工程博士點(diǎn)、環(huán)境科學(xué)碩士點(diǎn)

生物科學(xué)

2003 年

第三篇本科大學(xué)生物理教學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告3500字

本科大學(xué)生物理教學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告

歷時(shí)兩個(gè)月的教育已經(jīng)結(jié)束，在這接近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，表現(xiàn)積極良好，最終圓滿完成母校托付于我在實(shí)習(xí)單位里的工作任務(wù)，另外還抓緊實(shí)習(xí)單位提供的各種機(jī)會(huì)，盡量多地完成額外的工作以求達(dá)到更好的鍛煉效果。

在一開始進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，主要是先熟悉實(shí)習(xí)單位周邊的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，根據(jù)具體環(huán)境和學(xué)校的作息時(shí)間表和指導(dǎo)老師的課表制定了時(shí)間表和修改實(shí)習(xí)。我將實(shí)習(xí)大致分為三個(gè)部分，分別是教學(xué)部分，班主任工作部分以及隊(duì)內(nèi)工作部分。

一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)與研究

對(duì)課內(nèi)的物理課，我除了指導(dǎo)老師的每一節(jié)課包括，新課和習(xí)題課，實(shí)驗(yàn)課，章末復(fù)習(xí)可等都會(huì)虛心地聽講，并在必要的時(shí)候做好筆記以求將老師在課堂中的亮點(diǎn)和有用的技巧和知識(shí)在將來運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中。除了一節(jié)不漏地聽取指導(dǎo)老師的課堂之外，我還積極地區(qū)聽取其他的物理老師的課堂，在從中的對(duì)比學(xué)習(xí)不同的教師的不同教學(xué)特色和方法。除了聽取高一的物理課之外，我還在空余時(shí)間到高二級(jí)去聽課，學(xué)習(xí)高二物理的教學(xué)方法，了解高二與高一物理銜接和過度過程。

(一)課內(nèi)教學(xué)總結(jié)

1. 對(duì)于高中緊迫的課程，如果將詳盡的教案全部寫出未免花費(fèi)太多時(shí)間，反而可以通過先將課件把整潔課堂的思路和框架列出來，另外可以利用ppt的功能將自己認(rèn)為比較需要重點(diǎn)講和注意的地方以及自己精彩的語言設(shè)計(jì)用備注進(jìn)行標(biāo)識(shí)，方便自己教學(xué)之余，提高了課堂的效率。

2. 想要在物理考試當(dāng)中考出高分，學(xué)生應(yīng)該具有良好的答題習(xí)慣，當(dāng)高一新生在高中解題習(xí)慣尚未形成的時(shí)候，老師應(yīng)該多在課堂當(dāng)中顯示并強(qiáng)調(diào)正確和規(guī)范的作答格式。如果再新課中設(shè)計(jì)習(xí)題練習(xí)，改習(xí)題的解答過程最好能夠呈現(xiàn)在板書或者課件上。

3. 對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生可能會(huì)被桌面上的儀器所吸引，導(dǎo)致無法認(rèn)真聽老師在臺(tái)上講的理論過程。針對(duì)這種情況，老師可以先將學(xué)生留在課室來，等到將原理和注意事項(xiàng)完成之后，再到實(shí)驗(yàn)室，而且不應(yīng)該事先跟學(xué)生說明我們要上實(shí)驗(yàn)課。

4. 習(xí)題課當(dāng)中，板書可能會(huì)相對(duì)較多，而且容易凌亂，板書注重在一邊表明習(xí)題的出處以及習(xí)題用到的公式，另一邊可以作為草稿或者解答過程，在習(xí)題的安排應(yīng)該要按照指示點(diǎn)的先后和難度的從易到難的順序來排列的。

5. 在課程的安排，可以嘗試一節(jié)新課，一節(jié)習(xí)題課來講，使新知識(shí)有更長(zhǎng)時(shí)間的消化和鞏固。

6. 習(xí)題課以及平時(shí)習(xí)題解答應(yīng)該盡量考慮學(xué)生的思維模式，這一點(diǎn)對(duì)于剛出道的大學(xué)生較難，所以可以在學(xué)生提出問題的時(shí)候，先去反問學(xué)生的思考方法，按照學(xué)生的思路進(jìn)行講解，然后再為學(xué)生推薦好的方法來解決問題。

(二)奧賽培訓(xùn)總結(jié)

1.為求達(dá)到能夠滿足奧賽考試的要求，奧賽的課程安排就是在高一階段將所有的高中的物理知識(shí)和必備的物理與數(shù)學(xué)只是全部學(xué)完。

2.在一開始奧賽選拔人才的時(shí)候要明白奧賽物理所需要的學(xué)生不一定是物理成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，反而是具有很好的邏輯思維和想象力的學(xué)生，所以在選拔考試的時(shí)候可以使用智商測(cè)試題或者某些創(chuàng)意類大公司的面試題目。選人的同時(shí)也要明白物理的選拔與化學(xué)以及生物奧賽的選拔所需要的人是不一樣的，教師之間要做好協(xié)調(diào)分配。

3.再一開始開展奧賽輔導(dǎo)的時(shí)候，用所學(xué)知識(shí)的題目引入，再將題目的難度逐漸加深，致使學(xué)生需要學(xué)習(xí)更深層次的理論才更加方便地解決問題，然后就可以慢慢展開一個(gè)系統(tǒng)的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠由淺入深地接受吸收只是，這個(gè)需要教師在備課的時(shí)候?qū)⒄麄€(gè)高中階段的課本知識(shí)進(jìn)行整理分類。

4.奧賽輔導(dǎo)的課堂主要學(xué)的知識(shí)其實(shí)并不深，但是奧賽的題目注重思維轉(zhuǎn)換，為此，課堂大多以習(xí)題講解為主，理論教學(xué)為輔的分配。

(三)第二課堂——物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

1.探究性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣與學(xué)生動(dòng)手能力的物理教學(xué)環(huán)節(jié)，作為第二課堂，需要有一定的趣味性和復(fù)雜性，使學(xué)生為做出實(shí)驗(yàn)而榮，同時(shí)難度不宜過深使學(xué)生逐漸失去興趣，為此教師就應(yīng)該在旁進(jìn)行多方面的指導(dǎo)。

2.探究性實(shí)驗(yàn)不一定用講授法來給學(xué)生傳授知識(shí)或者方法，更多的，可以通過多媒體來呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果和操作過程，這樣一來提高了學(xué)生對(duì)課堂的注意力，同時(shí)引發(fā)了學(xué)生對(duì)神奇的效果的探究興趣。

3.在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或者是科技制作的時(shí)候，盡量能夠聽取學(xué)生自己的創(chuàng)意，結(jié)合教師以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行可行性分析，不要打壓創(chuàng)造力，多和學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)生自己的辦法了逐層解決問題，而非要學(xué)生用自己的方法來解決問題。

二、班主任工作總結(jié)與研究

(一)師生溝通交流

1.單對(duì)多的交流。在平時(shí)時(shí)間里，午休前，課間，教師可以到班上和宿舍里與學(xué)生進(jìn)行溝通聊天，在閑聊當(dāng)中了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及他們愛好等等，更有利于建立和諧的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與教師之間的距離。

2.單對(duì)單交流。班主任平時(shí)應(yīng)該多留意班內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)，言語，表情，學(xué)習(xí)情況，家庭背景，針對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行單對(duì)單的教育，為學(xué)生排憂解難，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做人處事的道理，為他們的`高中生涯做一個(gè)合理的規(guī)劃和指導(dǎo)。單對(duì)單的交流很多問題發(fā)現(xiàn)在于單對(duì)多的群體對(duì)話和平時(shí)對(duì)班內(nèi)情況的留意。

(二)主題班會(huì)活動(dòng)

1.主題班會(huì)可以是輕松詼諧的，為學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)的情況下做一個(gè)放松，同時(shí)在放松的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)各樣的道理，這樣的班會(huì)課很考驗(yàn)教師的組織管理能力和策劃能力。所以班主任應(yīng)該在之前做好詳盡的方案來帶動(dòng)起活躍的氣氛。

2.主題班會(huì)也可以是鄭重嚴(yán)肅的。針對(duì)不同的主題，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何選擇適當(dāng)?shù)?，適當(dāng)?shù)恼Z言語氣和適當(dāng)?shù)膩肀磉_(dá)。當(dāng)需要學(xué)生認(rèn)真注意班內(nèi)問題的時(shí)候，不應(yīng)該舉出具體某人的例子，只需要列出存在的問題現(xiàn)象，讓大家去反思，強(qiáng)而有力的語氣，和發(fā)人深省的材料和，能夠在教育學(xué)生改變壞風(fēng)氣方面能夠起到很好的效果。

(三)班級(jí)紀(jì)律管理工作

1.雖說不應(yīng)該壓制學(xué)生活躍的氣氛，但是在保持安靜，遵守紀(jì)律的時(shí)候應(yīng)該很好地執(zhí)行，當(dāng)要求學(xué)生安靜下來的時(shí)候，不需要大聲呼喊學(xué)生，只需要靜等幾秒鐘，展露出嚴(yán)肅的表情，學(xué)生自然會(huì)安靜下來，因?yàn)樗麄冎浪麄冇行畔⒅?。教師在課堂上應(yīng)該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅，針對(duì)紀(jì)律不好，影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)的學(xué)生，也不需要當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批評(píng)，只需要講課的時(shí)候走過去，學(xué)生自然會(huì)冷靜下來，但是在課后一定要與學(xué)生進(jìn)行思想工作。

2.扣分制度幾乎是每一間學(xué)校都會(huì)有的用于管理紀(jì)律的制度。針對(duì)制度的獎(jiǎng)懲，教師應(yīng)該適當(dāng)分明，要民主。何時(shí)獎(jiǎng)何時(shí)罰以及獎(jiǎng)罰的程度同樣要制定下來。但是不能一味是班主任和班干部制定制度，更需要聽取大部分學(xué)生的意見，可以通過學(xué)生代表制度來制定班規(guī)，在制定過程當(dāng)中，學(xué)生代表收集意見，討論分析，得出結(jié)果，一方面可以加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和凝聚力，同時(shí)也是明確了班主任管理工作的民主特色。

(四)班干部的選拔和培養(yǎng)

1.選擇一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍能夠未班主任的工作減輕很多負(fù)擔(dān)。在首選學(xué)生還不知道情況的時(shí)候，老師應(yīng)該自己心里有底，知道哪些學(xué)生曾經(jīng)擔(dān)任過班干部有過班干部的經(jīng)驗(yàn)，由此來定下班干部的人選。這樣可以避免學(xué)生胡亂選班干部帶來重選的麻煩。

2.當(dāng)人選定下來的時(shí)候，班主任應(yīng)該多與班干部溝通管理和組織的辦法，針對(duì)班干部在工作過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的指出和改正。使班干部同樣有著班主任的成熟和老練，當(dāng)班干部的工作和工作方式逐漸進(jìn)入正軌的時(shí)候，就可以慢慢減輕班主任在班級(jí)管理方面的負(fù)擔(dān)了。

3.在重大決策的時(shí)候，班主任首先可以先跟班干部講明自己的意見和建議，同時(shí)也收集大部分同學(xué)的意見，班主任和班干部?jī)?nèi)部做好協(xié)調(diào)看如何滿足學(xué)生的利益的同時(shí)也方便了班主任工作進(jìn)程。這樣一來，班主任的管理做到了民主，同時(shí)班干部也因?yàn)橥瑢W(xué)謀得利益而建立起群眾的基礎(chǔ)。

以上便是我在佛山市__實(shí)習(xí)在教學(xué)工作和班主任管理工作當(dāng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。除了這兩大項(xiàng)實(shí)習(xí)之外，我還在實(shí)習(xí)隊(duì)建設(shè)和其他工作當(dāng)中表現(xiàn)出色。

1. 在備課和管班的空余時(shí)間，我?guī)兔M織起外出活動(dòng)和戶外拓展活動(dòng)以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

2. 在實(shí)習(xí)開始階段，學(xué)校組織迎新晚會(huì)，實(shí)習(xí)隊(duì)需要出一個(gè)節(jié)目，由我負(fù)責(zé)節(jié)目的策劃，編劇導(dǎo)演和幕后制作，最終節(jié)目因幽默且具有教育意義獲得校方好評(píng)和學(xué)生的歡迎。

3. 學(xué)校為加強(qiáng)校園文化建設(shè)和增強(qiáng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，各個(gè)科學(xué)都出版宣傳欄，我負(fù)責(zé)了其中理科的六塊宣傳欄以及幫助生物科組在參加“詹天佑杯”社會(huì)調(diào)研類比賽中出版兩塊宣傳欄。

4. 學(xué)校要參加南海區(qū)德育評(píng)估，我和其他實(shí)習(xí)老師參與到學(xué)校德育資料整理，幫助學(xué)校順利評(píng)。

以上便是我對(duì)本次赴佛山市__實(shí)習(xí)所完成的工作以及成績(jī)。在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，我們收獲知識(shí)，收獲經(jīng)驗(yàn)，收獲友誼，收獲感情，我們逐漸了解到學(xué)校的職能分工和運(yùn)作，逐漸清晰了作為一個(gè)人民教師所需要負(fù)起的責(zé)任，逐漸地我肯定了這個(gè)職業(yè)，我愛上了這個(gè)職業(yè)，為將來成為一個(gè)能夠傳到授業(yè)解惑的人民教師時(shí)刻準(zhǔn)備著，奮斗！奮斗！奮斗！

第四篇本科教學(xué)工作合格評(píng)估報(bào)告850字

本科教學(xué)工作合格評(píng)估報(bào)告

一、倡議全體同學(xué)：

1、佩戴?；?！

2、保持良好的精神狀態(tài)！

a、保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)（教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等學(xué)習(xí)風(fēng)氣好）

b、文明禮貌：熱情禮貌、大方，主動(dòng)問好——老師好，主動(dòng)讓道、電梯禮儀

3、確保優(yōu)質(zhì)的課堂紀(jì)律和面貌，做到“五不”

1）不遲到、早退、曠課

2）不開小差、打瞌睡

3）不玩手機(jī)

4）不帶零食

5）不遺留廢棄物

二、應(yīng)知應(yīng)會(huì)：

1、我校是新建本科院校，本次評(píng)估屬于教育部新建本科院校合格評(píng)估；我校從__年開始全面啟動(dòng)教育部新建本科院校合格評(píng)估工作，本科教學(xué)工作合格評(píng)估。

2、評(píng)估的原則是：以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)；

3、學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式：堅(jiān)持以本科教育為主體得辦學(xué)層次，構(gòu)建以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國(guó)際化視野的`高層次應(yīng)用型專門人才；

4、學(xué)校辦學(xué)總體目標(biāo)：力爭(zhēng)把廈門理工學(xué)院建設(shè)成為特色、精致、具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的開放式、應(yīng)用型、地方性、國(guó)際化的海西一流親產(chǎn)業(yè)大學(xué)；

5、辦學(xué)理念：開放則生、改革則活、創(chuàng)新則強(qiáng)、兼容則和

6、服務(wù)定位：服務(wù)海西

7、學(xué)生培養(yǎng)：以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系

8、學(xué)校辦學(xué)特色：（1）親產(chǎn)業(yè)大學(xué)；（2）閩臺(tái)合作；（3）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；

9、目前學(xué)校有全日制本科生14000多人，折合專任教師800多人（含700人編內(nèi)專任教師和200多人外聘和柔性聘用的教師），具碩博學(xué)歷以上教師的比例為83.7%，生師比為18：4；

10、學(xué)校生均行政用房為17。63平方米；生均圖書為90冊(cè)，生均撥款1萬多，其他硬件和軟件條件均達(dá)到教育部新建本科院校合格評(píng)估要求；

11、學(xué)校突出實(shí)踐性教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課開出率為100%，專業(yè)實(shí)驗(yàn)開出率97%以上，綜合實(shí)驗(yàn)開出率95%以上。學(xué)校要求所有專任教師都要下企業(yè)掛職鍛煉；

12、總之，學(xué)校合格評(píng)估7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、21個(gè)二級(jí)指標(biāo)都滿足教育部合格評(píng)估要求。

13、我系本科專業(yè)4個(gè)：會(huì)展、文管、商策、空乘

14、我系黨總支下設(shè)4個(gè)黨支部：教工黨支部和學(xué)生第一、第二、第三黨支部。

15、系部__個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地：__

第五篇環(huán)境學(xué)院本科教學(xué)工作自查報(bào)告1200字

環(huán)境學(xué)院本科教學(xué)工作自查報(bào)告

· 廣泛動(dòng)員，端正認(rèn)識(shí)

· 對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，尋找差距

· 師資隊(duì)伍

一級(jí)指標(biāo)：師資隊(duì)伍。二級(jí)指標(biāo)：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；主講教師。

在編教師

總數(shù)

職稱結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)

學(xué)歷

結(jié)構(gòu)

學(xué)位

結(jié)構(gòu)

學(xué)緣結(jié)構(gòu)

（最后學(xué)位）

35 歲以下教師學(xué)位結(jié)構(gòu)

教授（博導(dǎo)）

副教授

講師

助教

35 歲以下

36 至 45 歲

46 至 55 歲

56 至 60 歲

60 歲以上

博士

碩士

本科

博士

碩士

學(xué)士

博士

碩士

本科

總數(shù)

博士

碩士

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告五篇

本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告一、定位目標(biāo)(一)辦學(xué)定位(二)培養(yǎng)目標(biāo)(三)人才培養(yǎng)中心地位二、師資隊(duì)伍(一)數(shù)量與結(jié)構(gòu)1. 職稱結(jié)構(gòu)2. 年齡結(jié)構(gòu)3. 學(xué)緣結(jié)構(gòu)4. 學(xué)歷結(jié)構(gòu)(二)教育教學(xué)水平1. 教學(xué)能力與專業(yè)水平2. 師德師風(fēng)建設(shè)(三)教學(xué)投入1. 高級(jí)職稱教師為本科生開課率2. 教學(xué)投入(四)教師發(fā)展服務(wù)1. 積極推進(jìn)教師參與教學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流2. 積極支持教師在職攻讀博士學(xué)位和國(guó)際訪學(xué)(五)問題分析與改正措施1. 主要存在問題2. 改正措施三、教學(xué)資源(一)教學(xué)設(shè)施1. 實(shí)驗(yàn)室基本情況2. 教學(xué)設(shè)施與利用

推薦度：