教育調(diào)查報告的寫作技巧怎么寫
1. 明確研究目的:教育調(diào)查報告的首要任務(wù)是清晰地陳述調(diào)查的目的,這可能是為了評估教學(xué)方法的有效性、了解學(xué)生的需求,或者揭示教育政策的影響。確保目標(biāo)具體、明確,并貫穿全文。
2. 設(shè)計調(diào)查方法:詳細(xì)描述你的研究設(shè)計,包括樣本選擇、數(shù)據(jù)收集方式(如問卷調(diào)查、訪談、觀察等)和數(shù)據(jù)分析手段。確保方法的科學(xué)性和可行性。
3. 展示數(shù)據(jù):使用表格、圖表等形式展示原始數(shù)據(jù),讓讀者直觀理解調(diào)查結(jié)果。避免過于復(fù)雜的統(tǒng)計分析,保持?jǐn)?shù)據(jù)呈現(xiàn)的簡潔明了。
4. 分析結(jié)果:基于數(shù)據(jù),進(jìn)行深入的分析和解讀。探討數(shù)據(jù)背后的意義,指出可能的趨勢、模式或關(guān)聯(lián)。這部分應(yīng)結(jié)合教育理論和實踐,提供合理的解釋。
5. 討論和解釋:討論你的發(fā)現(xiàn)對教育實踐或理論的含義,提出可能的原因和影響。對比其他相關(guān)研究,看你的結(jié)果是否一致或有新的見解。
6. 提出建議:基于調(diào)查結(jié)果,給出改進(jìn)教育實踐或政策的具體建議。這些建議應(yīng)具有可操作性,并與調(diào)查目標(biāo)緊密相關(guān)。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭部分:
1. 引言:簡潔地介紹調(diào)查的背景和重要性,讓讀者明白為何這項研究值得進(jìn)行??梢砸靡恍┈F(xiàn)有的教育問題或挑戰(zhàn)作為切入點。
2. 研究問題:明確地提出你要解決的問題或要探索的現(xiàn)象,這是報告的核心。
3. 目標(biāo)概述:簡要闡述研究的目標(biāo),讓讀者知道你希望通過調(diào)查達(dá)到什么結(jié)果。
結(jié)尾部分:
1. 結(jié)果總結(jié):概括主要發(fā)現(xiàn),但避免簡單重復(fù)前面的數(shù)據(jù),而是強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點和出乎意料的結(jié)果。
2. 意義和影響:討論調(diào)查結(jié)果對教育領(lǐng)域可能產(chǎn)生的影響,包括對實踐、政策或未來研究的啟示。
3. 展望未來:可以提出進(jìn)一步研究的建議,或指出需要關(guān)注的未解問題,為后續(xù)研究提供方向。
教育調(diào)查報告的寫作技巧范文
第一篇 教育調(diào)查報告的寫作技巧1350字
一、主題的確立與材料的選擇
關(guān)于主題。調(diào)查報告主題和調(diào)查之前的選題與立意應(yīng)該一致,當(dāng)然,在獲得調(diào)查資料后,對問題有了再認(rèn)識,也可以重新確立主題,確立主題要求是:
第一,主題要具有現(xiàn)實意義。通過調(diào)查研究,提出或驗證一種教育理論,這種教育理論能對現(xiàn)在的教育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。即使是探索,也要具有前瞻性,而不能是過時的落后的東西。通過調(diào)查研究,提出建議所針對的教育問題,應(yīng)該是十分緊迫的或長期沒有解決而必須解決的問題。
第二,主題要體現(xiàn)調(diào)查資料,資料能夠充分說明主題。主題的確立要依據(jù)調(diào)查資料的內(nèi)容,要能體現(xiàn)調(diào)查資料的內(nèi)容。預(yù)先的假設(shè)與現(xiàn)有的材料不一致,要以現(xiàn)在的材料為準(zhǔn)進(jìn)行修正。要使材料能夠充分說明主題。
第三,主題宜小不宜大。小的主題能密切聯(lián)系教育實際,也能較好地獲取材料,撰寫起來也較容易。大的主題費時費力,只適合專門的教育科研部門進(jìn)行研究。對廣大在職教師來說,主題宜小不宜大。
關(guān)于材料的選擇。材料是確立主題的基礎(chǔ),主題是材料的統(tǒng)率,調(diào)查報告的主題決定了調(diào)查資料的取舍,選擇材料的要求是:
第一,材料要典型。調(diào)查獲取的材料很多,經(jīng)過整理后的材料應(yīng)該都是有用的材料,如果不加選擇;全部寫入文章中,勢必變成材料的堆砌。因此,必須選取最具說服力的典型材料。
第二,材料要充分。調(diào)查報告注重的就是事實,事實充分就能很好地說明觀點,因此,寫作調(diào)查報告要讓充分的事實說話,切忌犯以偏概全的毛病。
二、調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)
教育調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、引言、主體、結(jié)尾幾個部分。
l、標(biāo)日
標(biāo)題是文章的門面,好的標(biāo)題一看就能讓人感覺到該調(diào)查報告的意義。標(biāo)題的寫法有兩種。即單行標(biāo)題和雙行標(biāo)題。
(1)單行標(biāo)題俗稱在標(biāo)題,它或者揭示調(diào)查報告的基本觀點,如《要把農(nóng)村小學(xué)的圖音體教育落到實處》;或者表明調(diào)查的對象范圍、如《__市農(nóng)村中小學(xué)亂收費情況調(diào)查》;或者把要調(diào)查研究的問題作標(biāo)題,如《負(fù)擔(dān)為何越減越重》。
(2)雙行標(biāo)題又稱正副標(biāo)題。正標(biāo)題一般從正面或側(cè)面揭示調(diào)查報告的中心內(nèi)容或基本觀點,又被稱為虛題,它常采用象征、比喻、暗示等手法來寫。副標(biāo)題直接表明調(diào)查的對象范圍,又稱作實題。例如:
上山下鄉(xiāng),動鄉(xiāng)交流
---__市與__縣對口幫教支教情況調(diào)查
表明對象的標(biāo)題一定要注意限制性詞語的使用,要確保讀者能夠從調(diào)查范圍上確定你的調(diào)查的意義大小。
2.引言
這是文章的開頭部分,要簡要地介紹調(diào)查的概況,包括目的、意義、時間、地點、對象、一范圍、方法、內(nèi)容等,這些方面不一定要齊全,可根據(jù)具體情況作介紹,或者簡要地介紹調(diào)查的經(jīng)過;或者闡述調(diào)查結(jié)果或基本觀點;或者提出教育領(lǐng)域頗受關(guān)注或迫切需要解決的問題。引言用語要開門見山,簡潔明了。
3.主體
這部分要對調(diào)查材料進(jìn)行條理性的敘述和分析。常見的結(jié)構(gòu)方式有兩種,一種是按調(diào)查經(jīng)過或事件發(fā)展順序,先敘述調(diào)查的事實材料,然后分析問題,提出值得思考的問題、啟示或結(jié)論;另一種是邊分析邊敘述,把材料分成幾個方面,從不同角度來說明主題。如果是長篇調(diào)查,一般要有小標(biāo)題,篇幅較短的也要在句首有中心句,這樣便于讀者閱讀。
4 結(jié)尾
結(jié)尾是對全文的收縮,常見的結(jié)尾有:(1)歸納結(jié)論;(2)在正文分析作出結(jié)論的基礎(chǔ)上,提出值得探討的問題或建議;(3)強(qiáng)調(diào)和突出文中所表達(dá)的觀點或揭示的問題,以引起關(guān)注。
第二篇 中小學(xué)教育科研調(diào)查報告1700字
中小學(xué)教育科研調(diào)查報告推薦
一、教育科研調(diào)查報告
1、題目:通過簡煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容、點明被調(diào)查范圍。
2、署名:寫明研究者的單位和真實姓名。非個人的要求署集體名,并附研究人員名單,但可寫上執(zhí)筆人。
3、引言:簡要說明調(diào)查的目的、意義、時間、地點、對象、范圍、方法、內(nèi)容等,或提出社會、師生關(guān)注和迫切要發(fā)解的問題。
4、正文:主體部分。把調(diào)查獲得的大量材料,經(jīng)過分析整理。歸納出若干項目,條分縷析地敘述,做到數(shù)據(jù)確鑿,事例典型、材料可靠、觀點明確。報告的內(nèi)容重點視調(diào)查的目的和問題的性質(zhì)而定。最后寫清楚調(diào)查結(jié)果。
5、討論或建議:依據(jù)正文的科學(xué)分析,對結(jié)果做理論上的進(jìn)一步闡述,深入地討論一些問題,亮出自己的觀點,提出建設(shè)性的意見和建議。
6、結(jié)論:通過邏輯推理,歸納出結(jié)論。即簡單交待調(diào)查研究了什么問題,獲得了什么結(jié)果,說明了什么問題。
二、教育科研實驗報告
1、題目:以簡煉、概括、明確的語句反映出實驗的對象、領(lǐng)域、方法和問題,使讀者一目了然。為避免冗長,可加副標(biāo)題,使主標(biāo)題簡煉。
2、署名:寫明研究者的單位和真實姓名。非個人的要求署集體名,并附研究人員名單,但可寫上執(zhí)筆人。
3、引言:(研究工作概述):簡要說明課題的來源、背景,別人在這方面所作的工作,實驗?zāi)康?、對象、時間、方法、規(guī)模、該實驗達(dá)到什么結(jié)果和實驗進(jìn)展情況等,表明解決該課題的實際意義。
4、實驗方法(正文):報告的主要內(nèi)容之一,對研究內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證。研究結(jié)果是在什么條件下,通過什么方法,根據(jù)什么事實得來的,從而判斷實驗研究的和科學(xué)性和結(jié)果的真實性與可靠性,并可依此進(jìn)行重復(fù)驗證。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動形象地表述研究成果,提高說服力和可信性,減少不必要的文字?jǐn)⑹?,正文部分常常利用若干表、圖、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵情節(jié)。
5、實驗結(jié)果:實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實,典型事例要能使人更好地理解實驗結(jié)果,使實驗更有說服力。
6、結(jié)論:是對整個實驗的一個總結(jié),是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點,它是整篇報告的歸宿,語言要準(zhǔn)確、簡明,推理要嚴(yán)密而有邏輯性。
7、分析與討論:即運用教育教學(xué)理論來分析和討論與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有:第一,由實驗結(jié)果來回答篇首提出的問題;第二,對實驗結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證;第三,把實驗結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較,找出得失優(yōu)劣;第四,提出可供深入研究的問題及實驗存在的問題。
8、參考文獻(xiàn)和附錄:參考文獻(xiàn)應(yīng)寫明著作者姓名、書名、出版社、出版時間和出版地點。附錄,指的是能反映該實驗的研究過程、研究成果、研究價值的主要材料,論文、證書、照片、錄像帶等資料。
(實驗報告也可以按照:1、題目;2、署名;3、前言;4、正文;5、結(jié)論;6、參考文獻(xiàn)和附錄幾個部分來撰寫。)
三、教育科研論文
1、題目:要求既能表達(dá)論文的基本精神,又要簡潔、精煉。
2、署名:作者所在單位和姓名。非個人完成的要署集體名,附研究人員名單,但可寫上執(zhí)筆者。
3、內(nèi)容提要(摘要):較長的論文需要有摘要,以便讀者了解全文的概貌,寫作時要注意:第一,文字簡練,二三百字為宜;第二,內(nèi)容全面,重點突出,使讀者對論文的結(jié)構(gòu)、主要論點一目了然。
4、緒論:即引論,要求概述三個方面:第一,提出課題,說明研究這一課題的`理由、意義;第二,交待研究背景,提出需要論證的問題;第三,說明作者論證的方法和手段。其中提出需要論證的問題是緒論的核心部分,體現(xiàn)著全文的基本價值。
5、本論:即正文,是展開論題,表達(dá)作者個人研究成果的部分。該部分占論文的絕大部分篇幅,處于極其重要的地位。寫好這部分關(guān)鍵在于論證,即證明作者提出的論題。包括論題的提出,對解決問題的設(shè)想,論據(jù)的選用,理論上的邏輯推理及得出的結(jié)論等。要特別詳細(xì)地闡明作者提出的新的獨創(chuàng)的東西,這是論文的學(xué)術(shù)水平高低,有無學(xué)術(shù)價值的具體表現(xiàn)。如果論文較短,這部分可以一氣呵成。如果文字較長,為了概括內(nèi)容和閱讀方便,這部分可分章、節(jié)或冠以大小標(biāo)題,或使用不同的序號加以顯示。
6、結(jié)論:這部分要對正文中分析論證的問題加以綜合,概括出基本點。結(jié)論是實驗結(jié)果和理論分析的邏輯發(fā)展,是課題解決的答案,是全篇論文的歸宿。
第三篇 關(guān)于中國農(nóng)村教育的調(diào)查報告1850字
家在農(nóng)村的我,從小學(xué)到初中,從初中到高中,再從高中到大學(xué)一路走來,身后一輩輩農(nóng)村的孩子也將這樣走著,如今看著家鄉(xiāng)的教育狀況,不由為所有的家村孩子們捏了一把汗,于是想努力做這份名為關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教育的調(diào)查報告。
近幾年隨著國家科教興國方略的實施,我國的教育狀況有了明顯的改觀。《__-__年年教育振興行動計劃》的起動,讓人們看到了一道道教育振興的光明航線。在農(nóng)村實施九年義務(wù)教育免費制,也初步得到落實。但當(dāng)我看到自己的家鄉(xiāng)河北省邯鄲市邱縣的基層教育現(xiàn)狀時,不免對從媒體上得知的一些些關(guān)于農(nóng)村教育的消息產(chǎn)生懷疑。也意識到目前“新農(nóng)村建設(shè)”和“大學(xué)生支教”的必要與必然。
一、農(nóng)村學(xué)校的變遷
由于種種限制,農(nóng)村的教育層次只限于對孩子們的九年義務(wù)教育,而更高層的教育絕大部分集中到了大小城市。以我所處的邱縣為例,全縣僅邱縣第一中學(xué)擁有高中部,作為向高等教育輸送人才的窗口。其它均為中小學(xué),且可分為“公辦”和“私立”兩種性質(zhì)。所謂“公辦”是指直接歸屬教育局管理的一類學(xué)校?!八搅ⅰ笔怯山逃峙鷾?zhǔn)設(shè)立而由民間個人或集體建設(shè)并管理的一類學(xué)校。
近些年來,隨著國家相關(guān)部門對教育事業(yè)支持力度的加大,尤其是“普九”以來,大部分公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已相當(dāng)完善,農(nóng)村學(xué)生所承受的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也大大減小了。但讓人難以接受的事實卻是,辦公學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量卻急劇下降,并不能滿足農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)要求和部分家長的愿望,以至于農(nóng)村學(xué)生大量涌入由私人管理的私立學(xué)校。截至__年,邱縣共擁有公辦中小學(xué)207所,私立學(xué)校4所,而在__年,公辦學(xué)校數(shù)量減少至135所,相反私立學(xué)校卻增加至18所。
在我所處的邱縣石佛寺村曾擁有邱縣第六中學(xué)(公辦),我曾在那里——邱縣第六中學(xué)附小讀完了我的小學(xué),當(dāng)時,1997年,全校在生共有600多人,教職工40多人,占地10余畝,校內(nèi)綠草如茵,高大的梧桐覆蓋著小徑,教學(xué)樓前的榕樹花開滿樹,那口鐵鐘的聲音波及全村。而在現(xiàn)在,也就是八年之后,__年,我再次回到村子的時候,邱縣第六中學(xué)已被取消,學(xué)校名字變?yōu)槭鹚侣?lián)辦小學(xué),仍是那個校園,仍是那片土地,可在校生已銳減至50多人,這塊10余畝的土地變得異常的空曠和安靜了,就連那校內(nèi)的數(shù)十棵大梧桐也在幾年前被村干部賣光了。如今我們?nèi)宓暮⒆硬坏貌涣砬笄髮W(xué)之地,遠(yuǎn)至十幾里,數(shù)十里。于此同時,私立學(xué)校在縣內(nèi)卻如雨后春筍一樣悄然崛起。兩年前,在與石佛寺東附近的公辦大馬堡中學(xué)東面尚為一片空地,但就在__年,那塊土地上,由個人集資興建了私立大馬堡希望學(xué)校,至今僅一年多時間學(xué)校已發(fā)展為擁有中小學(xué)學(xué)生四百多人,教職工20多人的中等規(guī)模的學(xué)校,并仍處于擴(kuò)招狀態(tài)。而鄰近的公辦大馬堡中學(xué)則處于明顯的劣勢和即將被淘汰的危險之中。據(jù)了解,私立學(xué)校較之公辦學(xué)校唯一的缺點就是收費較高,有的能高出十倍以上。但盡管如此,農(nóng)村的孩子還是紛紛涌向了私立學(xué)校。在這樣的大趨勢之下,因生源嚴(yán)重不足,丘縣第二至第六中學(xué)、謝里莊鄉(xiāng)中等10所公辦中學(xué)和數(shù)十所村辦小學(xué)相繼被取消。與此同時,奧博、東方、暑光、向陽、廣大、華夏、育才等十幾所私立中小學(xué)蓬勃發(fā)展。
我經(jīng)過走訪各類學(xué)校,了解農(nóng)村在校學(xué)生以及家長的反應(yīng),最后得出造成此現(xiàn)象的原因主要有以下幾點:第一,就公辦學(xué)校而言,雖然其物質(zhì)條件良好,但由于管理制度不善,造成教育質(zhì)量急劇下降。在公辦學(xué)校內(nèi),教師們只管抱緊了自己的鐵飯碗,吃國家的固定財政,教學(xué)質(zhì)量的好壞于其自身毫無利害沖突,以至于大部分教師的育人態(tài)度產(chǎn)生不良轉(zhuǎn)變。這也反應(yīng)出農(nóng)村教育工作者自身素質(zhì)的問題,想要成千上萬個徐本禹,恐怕不簡單。另外農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層教育理念落后,得不到及實更新,基層教育人才的缺乏,教育工作者更新周期過長,都是造成公辦學(xué)校教育質(zhì)量下降的原因。第二,縣教育局對公辦學(xué)校的教育質(zhì)量監(jiān)督力度不夠,公辦學(xué)校在其教學(xué)質(zhì)量上容易疏忽。雖然縣教育局有時到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的學(xué)校進(jìn)行檢查,但往往都是片面的,對于“教學(xué)質(zhì)量”這一項起不到?jīng)Q定性的作用??h教育局雖然依上級指示對各級教師進(jìn)行過素質(zhì)培訓(xùn)和再教育,但對其效果和質(zhì)量的把握上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,甚至陷入形式主義的旋渦。第三,就私立學(xué)校而言,優(yōu)越的管理制度保證了其教學(xué)質(zhì)量。私立學(xué)校都進(jìn)行封閉式管理,學(xué)生皆寄宿于校內(nèi),滿足了學(xué)生對求學(xué)環(huán)境的要求。教師工資與自已所教的課時和教學(xué)質(zhì)量直接掛鉤,調(diào)動了廣大教師的積極性,努力提高教學(xué)質(zhì)量。第四,私立學(xué)校與私立學(xué)校之間存在著激烈的生存競爭,這也就促使了私立學(xué)校自身良好發(fā)展,最重要的是促使著各私立學(xué)校努力提高教學(xué)質(zhì)量以求生存。
第四篇 外來務(wù)工子女教育問題調(diào)查報告2650字
一、問題的提出
外來民工子女的教育問題,將關(guān)系到未來民工子女的前途,關(guān)系到本地區(qū)社會的和諧和穩(wěn)定,關(guān)系到本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會各項事業(yè)的迅速發(fā)展。國家規(guī)定民工子女也應(yīng)和本地孩子一樣享有義務(wù)教育的基本權(quán)益,并接受良好的教育。作為全日制公辦學(xué)校的我們,應(yīng)關(guān)注他們的教育。為此,我們對本校初中部外地生進(jìn)行了教育現(xiàn)狀隨機(jī)抽樣調(diào)查。
二、問卷情況
學(xué)校對初中部245名外地生進(jìn)行了問卷調(diào)查,問卷分別就家庭背景、家庭教育、學(xué)習(xí)情況等四個方面設(shè)置了55個問題進(jìn)行了調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果分析
(一)家庭背景
從調(diào)查來看,48.37%的孩子生活在四口之家,也就是說,這些孩子一般都不是獨生子女,他們大都有兄弟姐妹,這樣的家庭,家長的精力較分散,不可能集中在一個孩子身上,這樣家庭中的長子或長女往往承擔(dān)了較重的家務(wù),或擔(dān)負(fù)著照顧弟妹的責(zé)任,他們的生活能力較強(qiáng),但學(xué)習(xí)方面因為時間、精力的原因成為他們的弱項,學(xué)習(xí)成績的提高存在一定困難。合理的時間分配和勞逸結(jié)合的生活方式對他們顯得尤為重要。
調(diào)查中另有23.17%的孩子生活在三口之家,這些孩子自出生起就受著全家人的呵護(hù),處處都被庇護(hù)著,處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位。父母對他們的學(xué)習(xí)很少關(guān)心,只是在物質(zhì)環(huán)境中一味溺愛,盲目寵溺,他們的動手能力和獨立做事能力相對較弱,內(nèi)心脆弱,一旦面臨挫折,表現(xiàn)得茫然而不知所措。這時,我們應(yīng)該提醒家長正確對待孩子的愛,千萬不能把對孩子的那種關(guān)愛變成一種溺愛,是他們身心得不到健康的成長。
另外還有28.46%的孩子生活在多子女型家庭或幾代同堂的家庭中,家庭成員構(gòu)成復(fù)雜。對于多子女型家庭中的孩子,如果是家里的老大,其父母把他當(dāng)大人看待,不但做飯、洗衣等家務(wù)活樣樣都做,而且還要照顧比他小的弟弟妹妹的學(xué)習(xí)和生活,父母不在家時一切家務(wù)都由他料理。他們在家的學(xué)習(xí)時間得不到保障,更不用說什么學(xué)習(xí)環(huán)境了。父母也不會有太多時間去關(guān)心他們的學(xué)習(xí),對他們的教育自然就被忽視了。對于這樣的家庭,家長就要改變思想和教育方式,抽時間去多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活,確保孩子完成該屬于他的權(quán)力和義務(wù)。
(二)家庭教育
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),對于孩子的犯錯,69.39%的家長會耐心地跟孩子講道理,幫助孩子找到錯誤根源,并督促他們改正錯誤,在他們考試成績下降時,他們會幫助孩子分析反思考試情況,找到下降的原因,督促并協(xié)助孩子在今后的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,并取得較好成績。但還有30.61%的孩子得不到正確的引導(dǎo),家長們只是以粗暴的打、罵來懲罰孩子,這樣的孩子如果長期得不到家庭的關(guān)心和肯定,會造成心理上的障礙或疾病。在孩子考試成績下降時,也得不到家長的關(guān)心和支持,家長們對他們的成績要么無所謂,從來都不管不問;要么就打罵。這樣的家長往往文化素質(zhì)偏低,教育意識和教育方法匱乏,這是影響家庭教育的主要因素。對此,家長們應(yīng)提高自身的文化素質(zhì),用正確的教育方法來教育孩子。作為我們學(xué)校,可以通過家校聯(lián)系或家長學(xué)校等形式,采取切實有效的措施,普及家庭教育知識,使家長充分認(rèn)識到家庭教育的科學(xué)性,掌握科學(xué)的教育方法。幫助他們改變“孩子上學(xué)后的教育是學(xué)校的事”等錯誤想法,走出家庭教育的誤區(qū),明確家庭教育責(zé)任,端正家教方向,提高教育效果,通過學(xué)校、家庭、社會三者協(xié)調(diào)配合,形成教育合力,共同為學(xué)生健康成長營造一個良好的教育氛圍。
(三)學(xué)習(xí)情況
學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn),能經(jīng)??磿⒆⒁鈱W(xué)習(xí)方法的只占百分之30%左右,偶爾看書和稍有學(xué)習(xí)慣的占50-60%,還有余下的學(xué)生根本沒有看書的習(xí)慣,也沒有正確的學(xué)習(xí)方法。怎樣改變現(xiàn)狀,促使他們從不愛看書變成愛看書,并樂于看書,把看書變成一種愛好和樂趣,這是我們每個做教師的值得深思和探討的課題。在這樣一個不愛看書的群體里,學(xué)生課堂發(fā)言的比率跟看書習(xí)慣成正比,能經(jīng)常發(fā)言和不發(fā)言的都是只有17%,偶爾發(fā)言的是百分之66%。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度也是我們課題工作研究的重點,其關(guān)鍵就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,特別是自主學(xué)習(xí)能力。在老師的指導(dǎo)下,依靠集體的力量,讓那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動部分學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(四)其他方面
還對家長希望子女完成學(xué)業(yè)達(dá)到的程度進(jìn)行了調(diào)查,有47.93%的家長希望子女能完成大學(xué)學(xué)業(yè),27.69%的家長希望子女完成高中學(xué)業(yè),22.31%的家長希望子女完成初中學(xué)業(yè)。
從調(diào)查結(jié)果來看,絕大部分的家長希望子女初中畢業(yè)后能升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)。這就說明,現(xiàn)在的為了民工對子女的教育要求比我們想象中的要高得多,他們不局限于滿足對子女完成初級教育,畢業(yè)后去找份工作幫著養(yǎng)家糊口;而是把自己從小沒有受高等教育的遺憾轉(zhuǎn)化為對子女未來的期望,希望他們能收到良好的教育,同時希望能有一個比自己更好的前途。然而,這種高要求的學(xué)歷期望和職業(yè)期望與他們的家庭教育,就像家庭教育情況調(diào)查中所顯現(xiàn)的那樣,還存在一定的差距,如何通過有效手段縮短這個差距,也是我們在今后的工作中需要繼續(xù)關(guān)注的問題。
四、思考與改進(jìn)措施
通過本次調(diào)查問卷讓我們更清楚地了解學(xué)生的實際情況,同時也了解到在今后的教育教學(xué)工作中存在的并應(yīng)注意的問題,為進(jìn)一步開展對外來民工子女的教育,并推進(jìn)課題的進(jìn)程提供了良好的依據(jù)。在近階段的課題研討中,我們應(yīng)該關(guān)注一下幾個方面:
(一)建立家校聯(lián)系及家長學(xué)校
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí),接受教育的同時,家庭教育必須跟上,教育好孩子不僅是學(xué)校的事,也是家長的事,兩者必須緊密結(jié)合起來,才能有效地實施教育。家長要在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的同時,更要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)過程,要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)慣和品行習(xí)慣的養(yǎng)成,要知道在孩子的學(xué)習(xí)問題上,家長對孩子的期望值一定要恰當(dāng),要讓孩子可以“觸摸”到,千萬不要提出高不可攀的目標(biāo),使孩子糾結(jié)于挫折和失敗的困惑中,把自己健康的心理徹底摧毀。要知道理性的期望值是成功的基石。
(二)良好的學(xué)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵
俗話說:“積千累萬,不如養(yǎng)成個好習(xí)慣?!睆男○B(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。首先,從小處著手,從點點滴滴抓起。在家和在學(xué)校要學(xué)會如何合理安排時間,要養(yǎng)成獨立思考、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
其次,要幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度,每天除了完成老師布置的筆頭作業(yè)外,還要做好口頭作業(yè),把口頭作業(yè)像筆頭作業(yè)一樣對待并完成好,因為,這是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展,是鞏固知識和提高學(xué)習(xí)成績的必要手段。
另外,寫字、整理學(xué)習(xí)用品、愛護(hù)書本、保持書本整潔等習(xí)慣也是十分重要的,尤其對剛上學(xué)的孩子來說,家長對此要足夠重視。孩子的習(xí)慣是積年累月而逐漸形成的,對良好的學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)不容忽視,要堅持從小事抓起。
第五篇 教育實習(xí)情況調(diào)查報告3700字
2024年教育實習(xí)情況調(diào)查報告
我于20__年10月12日,被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教育實習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習(xí)工作。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對于我們實習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況。
我所在的學(xué)校是一所省重點高中,學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五,所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績較好,基礎(chǔ)薄好,不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其對難度大的這門課,認(rèn)為努力與否考試時得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個為什么,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個人的基礎(chǔ)程度。視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識在難度上適當(dāng)減小,不過老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動起來,留下問題,讓他們大腦都動起來,所以對于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂學(xué)生動起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題,鞏固知識,而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。
在調(diào)查中,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時,都紛紛向我訴苦:老師,數(shù)學(xué)好難啊!我一邊以堅定的語氣鼓勵他們,高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍,但只要你們咬牙堅持,不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來,適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性,我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,多多少少會用到數(shù)學(xué)知識。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說,老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會很感動、進(jìn)步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生,多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有的老師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的內(nèi)容,其實這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西,多補充一些課外的'知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時的溝通,以了解學(xué)生的真實想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
該校放學(xué)時間為7點30分,由于較長,學(xué)生在這段時間顯得疲憊,雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,有很多題目不會,但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)。平時課間課后很少去問同學(xué)問老師,這也是他們成績差的一大原因。
通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個問題:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,讓學(xué)生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會讓學(xué)生一下子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識,枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時表揚,表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即使是批評學(xué)生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點恐怕老師們很難做到,其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的,我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實事求是、與時俱進(jìn),我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
[2024年教育實習(xí)情況調(diào)查報告]
第六篇 西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查報告2900字
在深化基礎(chǔ)教育的今天,西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育仍然是一個薄弱環(huán)節(jié),就起存在的現(xiàn)狀和矛盾,仍具迫切性和嚴(yán)重性。要推行全面的基礎(chǔ)教育改革和取得中國教育事業(yè)的全面性勝利,西部農(nóng)村地區(qū)的教育和弱勢亟待提高和改善。那么,西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)存狀態(tài)和矛盾有哪些呢?如何結(jié)合實際,找到符合實際而科學(xué)的解決方案呢?
一,西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育基本矛盾。
基礎(chǔ)教育改革的實施和推行,很大程度是依賴于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣?經(jīng)濟(jì).文化以及政府對其投入等綜合因素。西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu).社會形態(tài).文化底蘊無不影響和左右著基礎(chǔ)教育改革。其實施的社會.經(jīng)濟(jì).文化背景如下:
1,西部地區(qū)社會.經(jīng)濟(jì).文化的發(fā)展?fàn)顩r:
改革開放以來,隨著政府對西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視和投入,西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了天翻地覆的變化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,國民生產(chǎn)總值逐年攀升,西部自身通過政策改革.吸收外資.宏觀調(diào)控等一系列符合西部自身實際的改革,使西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了階段性的勝利,政府對于基礎(chǔ)教育的投資力度.基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè).師資力量都得到改善。
但是不可忽視的是:西部地區(qū)相對于東部發(fā)達(dá)地區(qū)對于基礎(chǔ)教育的投入捉襟見肘。就我國現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來看,西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)仍處于被帶動.相對落后的狀態(tài),由此對于基礎(chǔ)教育的投資意識和比重相對疲軟。西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施.校園環(huán)境.教學(xué)設(shè)備等已經(jīng)不能滿足基礎(chǔ)教育的需求,不能滿足學(xué)生對于課程的深刻理解.思維的發(fā)散.創(chuàng)新能力的提高。而西部農(nóng)村地區(qū)往往關(guān)心的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和質(zhì)量如何,物質(zhì)文明建設(shè)是否有提高,卻忽視了教育對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛作用。這樣就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式和思路很大程度上受到所處地區(qū)的社會文化影響,基礎(chǔ)教育改革,變革的往往是那些我們已經(jīng)習(xí)以為常的事物,社會風(fēng)俗和文化底蘊中存在的一些東西很容易成為基礎(chǔ)教育改革的障礙。
西部農(nóng)村地區(qū)民眾長期以來形成的舊的觀念和生存方式以及在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的文化則制約著基礎(chǔ)教育改革的深度和進(jìn)程。西部農(nóng)村地區(qū)的精神文明建設(shè)制度相對不夠完善,而幾千年的自然經(jīng)濟(jì)的影響,在一定范圍和程度上形成了自有的貧困文化貧困文化與文化貧困 這里所說的 貧困文化” “ 與時下熱門話題中的“文 化貧困” 有所不同。前者主要是從文化形態(tài)上來理解 的, 后者主要是從知識層面上來理解的。“文化貧困” 的著眼點, 主要在于素質(zhì)低下( 如智力低下、 科學(xué)文化 知識缺乏等) , 它主要從量的關(guān)系方面反映人們的一 種智力狀態(tài), 基本上局限于工具理性的范圍。而 “貧困 文化”則是指人們所擁有的一種安于貧困的價值觀。 它主要從質(zhì)的屬性方面反映人的深層精神狀態(tài), 屬于 價值理性范疇。如果在這方面陷入貧困, 要比物質(zhì)貧困、 智力貧困更深重、 更可怕、 更難以擺脫。
西部農(nóng)村地區(qū)這種自有的文化體系,最直接的作用對象是處于教育中主體地位的學(xué)生群體。西部農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生群體生活在這樣的文化氛圍中,潛移默化的受到這種文化的熏染和毒害。其在此文化暗示下形成的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)觀念,和學(xué)習(xí)思維或多或少的在圍繞著這種文化展開.進(jìn)行。那么,西部農(nóng)村地區(qū)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不會是煥發(fā)生機(jī)的具有極大學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)了,而將是一種被動的疲軟的學(xué)習(xí)。
2,基礎(chǔ)教育的不平衡。
由于各種因素的制約和影響,西部農(nóng)村地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),師資力量,教學(xué)質(zhì)量,等方面都存在局限,在發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)之間,城鄉(xiāng)之間,重點院校與普通院校之間,存在著不平衡,這種教育的不平衡性很難調(diào)和,它受到區(qū)域,經(jīng)濟(jì),文化,社會等多方面的共同作用和影響。
西部農(nóng)村地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),師資力量,教學(xué)資源等方面相對于發(fā)達(dá)地區(qū).城鎮(zhèn)學(xué)校明顯感到底氣不足,在校園環(huán)境建設(shè)基本滿足學(xué)生就學(xué)需求的前提下,那么師資的良莠很大程度影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,而教師會對任教地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行選擇,那些發(fā)達(dá)地區(qū),環(huán)境待遇好,重點院校就成為其熱門選擇,對于落后的西部農(nóng)村地區(qū)往往招不到.留不住好教師,造成了西部農(nóng)村地區(qū)師資嚴(yán)重匱乏,先進(jìn)的教育理念.科學(xué)的教學(xué)方法帶不進(jìn)來,使得西部農(nóng)村長期處于落后和蔽塞的狀態(tài)。信息獲取和交流機(jī)制陳舊,外面的教育信息動態(tài)獲取很被動很遲緩,無法準(zhǔn)確撲捉最新的教育動態(tài)信息和科學(xué)的教育方法,長期處在被動中。
但是西部農(nóng)村地區(qū)的這種教育上的不平衡性不會在短時間內(nèi)得到改善,而會因著地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在。
3,西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)生自身狀況:
教學(xué)活動中學(xué)生是主題,教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)略必將在學(xué)生本身得以體現(xiàn),那么學(xué)生主題的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)觀念也就微 顯得尤為重要了,但是各方面還未成熟的學(xué)生們很容易受到來自社會,家庭,學(xué)校等的影響。
西部農(nóng)村地區(qū)家庭中仍然存在封建殘留思想,比如:“重男輕女”“學(xué)知識無用論”等,這樣,來自家庭和社會上的封建思想潛移默化的左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為,極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生無法正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,而是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種逃避不了的任務(wù),對于學(xué)習(xí)沒有自信和興趣。
在以往的教學(xué)活動中是以教師的教授為課堂的中心,忽視了學(xué)生是有思維的人,重在傳授課本上的定理和公式,而西部農(nóng)村地區(qū)的課堂更是把課本知識的傳授和教師的教做為教學(xué)重點。這樣的結(jié)果使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動性和積極性,失去了獨立思考的習(xí)慣和創(chuàng)造性的思維方式和行為。另一方面,教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的個體差異性,片面追求教學(xué)的全面發(fā)展和共同進(jìn)步,沒有深入分析和研究學(xué)生中存在的差異性,以及個體在不同方面的能力專長。致使,大部分學(xué)生不能得到正確的引導(dǎo)和建議,甚至?xí)泻芏鄬W(xué)生因為某方面較差而被視為弱智,這樣就大大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。在西部農(nóng)村地區(qū)很大范圍內(nèi)這種現(xiàn)象很普遍,而由此造成的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣低下很嚴(yán)重。
二,尋找根源,創(chuàng)新方案。
西部農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育形勢以及學(xué)生主題都存在自身特點,我們不能忽視這些特點而盲目的“一刀切”,而是要分析,尋找其存在的根源和背景,把握實際,創(chuàng)新的制定解決的方案,這樣才不會背離西部農(nóng)村的實際盲目改革。
1,聯(lián)誼,聯(lián)教,資源網(wǎng)絡(luò)化。
西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育存在的不平衡很難調(diào)和,然若對西部農(nóng)村盲目的進(jìn)行“一刀切”式改革,勢必?zé)o法達(dá)到預(yù)期的改革局面和效果,那么,我們就應(yīng)該在分清形勢,聯(lián)系實際的前提下,區(qū)別對待,創(chuàng)新.科學(xué)的去尋求解決之道。
西部農(nóng)村地區(qū)教育資源相對匱乏,教育基點相對分散,在這種前提下,要充分調(diào)動各種教育資源的積極性,就需要首先對這些資源編制,整合,建立聯(lián)誼,聯(lián)教機(jī)制,使教育資源網(wǎng)絡(luò)化,在不平衡中尋求平衡點。在東西部之間,城鄉(xiāng)之間,校校之間,師師之間建立一個互動互融的交流平臺,在這個平臺上達(dá)成教育資源的交流共享,從而激活各種教育資源,使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
這種教育資源的交流共享,可以從教學(xué)教案,內(nèi)容,資料,方法;學(xué)校的管理模式,課程的安排,進(jìn)行交流,各校根據(jù)自身特點對共享資源分類吸收.引用.發(fā)展。
師師之間的互動也會大大的活躍教學(xué),使教師,學(xué)生得到的優(yōu)化的教學(xué)理念和方式,以達(dá)到師資不平衡中的平衡。
第七篇 關(guān)于單親家庭子女的教育調(diào)查報告1900字
隨著現(xiàn)在社會閃婚一族的出現(xiàn),加上人們對婚姻的認(rèn)識的改變,離婚已數(shù)見不鮮,導(dǎo)致單親家庭的出現(xiàn)也直線上升,單親家庭子女的教育不得不提到議事日程上來。
單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望,往往情緒低落,性情浮躁,性格孤僻。這種心態(tài)如不及時糾正,久而久之,就會使孩子性格扭曲,心理變態(tài),嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展,一位心理學(xué)家曾說:父母離婚會造成孩子人格扭曲。在現(xiàn)實生活中我們不難發(fā)現(xiàn),父母的離異導(dǎo)致有的孩子誰也不相信了,甚至也不自信了;有的孩子遠(yuǎn)離人群,成為一只孤雁,;有的孩子得不到應(yīng)有的歸宿,逐步走上犯罪的道路。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計,父母離異的家庭中青少年犯罪率在40%以上。一些專家指出:單親家庭教育是失衡的教育。對此,我們對我校單親家庭的孩子做了詳細(xì)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這些孩子存在的問題,并對之進(jìn)行了教育規(guī)劃如下:
一、單親孩子存在的問題:
情感認(rèn)知方面:
單親家庭子女由于在家庭里得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情,社會的傳統(tǒng)偏見和輿論往往使得他們抬不起頭。他們認(rèn)為父母離異是他們極大的恥辱。有些父母離婚后,各自重新成了家,此時的孩子正如歌里唱的爸爸一個家,媽媽一個家,剩下我自己,好像是多余的。這種多余人的角色和被拋棄的感覺,對孩子心靈的摧殘是嚴(yán)重的,因此造成了他們自卑,性格孤僻,不愿意和別人交往,膽小怕事,多以自我為中心,做事不考慮他人的感受。把自己同外界事物隔離起來,自我保護(hù)意識較強(qiáng)。為數(shù)不少的單親家庭學(xué)生性格多疑、內(nèi)向,逆反心理嚴(yán)重。他們往往情緒不穩(wěn)定,喜怒無常。還有的過早踏入早戀的的行列。
人際交往方面:
有相當(dāng)多的人認(rèn)為離婚是不光彩的事,社會輿論對單親孩子的態(tài)度兩極分化,或歧視、或過度關(guān)懷,這兩種態(tài)度極易使他們產(chǎn)生自暴自棄自大自負(fù)情緒,表現(xiàn)為喜歡獨來獨往,不善于交流,他們做事一意孤行,看待事物觀點偏激、冷漠、敏感、集體生活能力差。所以,與同學(xué)關(guān)系不融洽,更有一些單親孩子被托養(yǎng)在祖輩家庭,祖輩們的溺愛,使他們驕橫跋扈,目中無人,刁鉆任性,自私自利。這些孩子更是與集體生活格格不入,人際交往能力極差。
學(xué)習(xí)能力方面:
他們對學(xué)習(xí)是為了完成任務(wù),當(dāng)然也有的是為了替父或母出氣,他們對于學(xué)習(xí)只憑一時的興趣,且屬于被動學(xué)習(xí),成績不穩(wěn)定。他們沒有遠(yuǎn)大的理想,缺乏上進(jìn)心,在學(xué)習(xí)上容易有畏難情緒,這樣就時常處于一種惡性循環(huán)的狀態(tài),成績下降失去信心成績再下降,最終導(dǎo)致厭學(xué)心理。
二、教育策略:
1、 建立單親家庭學(xué)生檔案。
每學(xué)期開學(xué)初,針對學(xué)生情況,由招生老師提供信息及時建立單親家庭學(xué)生檔案,以便于對他們進(jìn)行有效教育。因為這對這些孩子而言是個人隱私,我們根據(jù)他們的信息與學(xué)生交流,取得他們的同意,并進(jìn)一步了解他們的家庭環(huán)境和他們的個人愛好,并做好記錄。
2、讓單親家庭的孩子真正融入到集體生活中。
班集體就是一個大家庭,盡可能用豐富多彩的活動或其他調(diào)動他們的積極性,讓他們感受到集體的溫暖。老師要用顯微鏡發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,并及時做充分的肯定,而且不能太過偏待他們,因為通過調(diào)查,這些孩子100%不希望得到周圍人的特殊對待,我們只能稍有關(guān)注而已,當(dāng)然我們可以在搞活動時多讓他們參加,特別是一些需要互助合作的項目,刺激他們的參與意識。
3、用愛架起老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、老師與家長之間的橋梁。
俗話說父母是孩子的第一 任老師。離異家庭的學(xué)生與家長之間都會有一道鴻溝,而且這些學(xué)生性格上都較內(nèi)向,針對這些我們在研究中注重溝通,傳達(dá)他們雙方的愛,讓他們都能感受到對對方的在乎,讓他們都學(xué)會表達(dá)愛,讓愛改變一切。
4、有效引進(jìn)名人明星的故事。
這一屆學(xué)生對明星的崇拜不亞于我們那個時代,甚至有過之而無不及。在談心的過程中了解學(xué)生的喜好及其喜歡的明星,之后我們就著手于生活在單親家庭仍有所建樹的明星,如當(dāng)紅明星孫儷、周杰倫、張柏芝、周星弛、劉若英、張靚穎、梁朝偉、陳坤、劉奕非等,用他們?nèi)绾卧趩斡H家庭成長,如何面對父母離異,如何回報父母、回報社會。用激勵的方法引導(dǎo)學(xué)生正視父母的離異。
孩子是國家的未來,面對那些已經(jīng)失去或正在失去完整家庭之愛的無辜的孩子們,老師要做的工作是細(xì)碎和煩瑣的。雖然,他們只占學(xué)生總數(shù)的一小部分。但是,具體統(tǒng)計起來是一個絕不能忽視的數(shù)字。只要我們投入自己的愛心,真心去幫助他們,關(guān)心他們,教育他們,為他們撐一片溫馨的天空,這些孩子都會走出心靈的陰影,沐浴在世界上溫暖自由的陽光中。教師是學(xué)生心中的太陽,愛是幫助彼此的最大力量。不讓單親家庭的子女成為迷失方向的孤雁,這是社會、家庭、學(xué)校的責(zé)任,更是我們這些直接做學(xué)生思想工作的教師的職責(zé)。
第八篇 教育實習(xí)調(diào)查報告實習(xí)報告1350字
根據(jù)化材學(xué)院的安排,臨汾七中實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自2024年3月7日至4月17日對我校2001級教育實習(xí)工作做了調(diào)查了解?,F(xiàn)將有關(guān)情況匯報
一、基本概況
實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實習(xí)學(xué)校臨汾七中的2001級教育實習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,通過聽實習(xí)生講課與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實習(xí)生意見等形式,了解了有關(guān)教育實習(xí)的基本情況。
1. 在七中實習(xí)的2001級學(xué)生共有16人。
2. 在此期間聽了化材學(xué)院在高一實習(xí)幾位同學(xué)的講課,寫出教學(xué)實習(xí)調(diào)查表16份。 實習(xí)成績大都是優(yōu),良?;旧先鐚嵎从沉藢嵙?xí)生的實際教學(xué)水平。
3. 臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)工作非常重視,由專人負(fù)責(zé)接待安排,保證了這次實習(xí)工作的順利進(jìn)行。
二、指導(dǎo)教師對實習(xí)生的意見和建議
1. 七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為2001級實習(xí)生實習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,對自己要求嚴(yán)格,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項工作。
2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認(rèn)真寫教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),上課時態(tài)度也很認(rèn)真,知識面較廣,個別實習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的。實習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動,從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會。
3. 師大實習(xí)生普遍生活樸素,謙虛謹(jǐn)慎,講課儀表端莊,能深入班級與中學(xué)生打成一片,既提高了實習(xí)生社會工作能力,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,更是個個爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
4. 有的指導(dǎo)教師反映:實習(xí)時間太短,應(yīng)增加實習(xí)時間,時間太短許多知識掌握不了,效果也就差了。他們建議實習(xí)最好分兩段:第一階段見習(xí),讓實習(xí)生多聽多看;第二階段實習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.
5.少數(shù)實習(xí)生普通話不過關(guān),地方方言太重,有的板書不規(guī)范,字跡太了草,說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
三、實習(xí)生自己的情況
實習(xí)生談了前段時間的收獲、體會,也提出了一些改進(jìn)教育實習(xí)工作的意見、建議。
1. 所在學(xué)校對實習(xí)生都很關(guān)心,指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作,而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),不達(dá)標(biāo)不通過,體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,同學(xué)們深受感動,從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2. 經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),精心指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3. 實習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識,包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,因此一開始感到很吃力,對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,增加了實習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。
4. 有的學(xué)生反映,教學(xué)實踐活動太少,因為學(xué)校對他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒有機(jī)會展現(xiàn)自己的才能。
5. 少數(shù)實習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計算機(jī)、化學(xué)等實踐性知識太少,動手能力差,適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學(xué)些知識,以適應(yīng)客觀需求。
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第九篇 高中生物教育實習(xí)調(diào)查報告2050字
一、問卷調(diào)查內(nèi)容
知識守護(hù)生命,知識是一片無窮無盡的大海洋,熱愛知識就是熱愛生命。課堂上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。從現(xiàn)在開始我們要乘通往知識海洋的小船去探求真理。
為了更好的了解學(xué)生對課外書籍的閱讀情況,特做以下調(diào)查:
1、你對課外知識了解多少?
a、很多 b、一般 c、很少
2、你喜歡哪種類型的課外書?
a、教育類 b、小說類 c、政治類 d、文學(xué)類 e、其他__________
3、你的課外閱讀頻率是
a、每周超過3次 b、每周1~3次 c、每半個月1次 d、不定期閱讀
4、你每月約看課外書幾本?
a、零本 b、一本 c、二本 d、二本以上
5、你購買書的錢從哪來?
a、爸媽給 b、平時零用錢 c、過年的壓歲錢 d、獎學(xué)金 e、別人給的錢
6、每天閱讀課外書和報刊的時間有多少?
a、30分鐘 b、1小時 c、2小時 d、2小時以上 e、無時間閱讀
7、你的課外閱讀形式是
a、網(wǎng)上瀏覽 b、報刊雜志 c、書籍
8、老師或家長希望你課外讀哪些書?
a、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類 b、經(jīng)典名著 c、科普知識 d、漫畫卡通 e、歷史知識
9、你認(rèn)為課外閱讀對自己的幫助:
a、很大 b、一般 c、不大 d、沒有
10、當(dāng)前你讀課外書的主要目的:
a、備考 b、擴(kuò)大知識面 c、充實自己 d、興趣
11、你每天花多長時間去讀課本以外的書籍?
a、4小時以上 b、3 –4小時 c、1—2小時 d、1小時以下
12、你有沒有特別喜歡的課外書?
a、有 書名<<________________ >;>; b、沒有
13、你一般買書會去哪個書店買書?
a、新華書店 b、購書中心 c、中城書店 d、其他
14、假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是:第一本關(guān)注當(dāng)今熱門現(xiàn)象,你很感興趣,第二本與考試內(nèi)容有關(guān)指導(dǎo)你考一個好成績。在這種情況下,你通常會選擇:
a、第一本 b、第二本
15、四大名著中你最喜歡哪部作品?
a、《水滸傳》 b、《西游記》 c、《紅樓夢》 d、《三國演義》
二,統(tǒng)計結(jié)果
(本次調(diào)查問卷共印100份,收回100份)
針對“購買書的錢從哪來”這一問題,我們了解到許多學(xué)生還沒有自己籌錢買書的意識,75%的學(xué)生是從父母那里得到買書的錢。或者說,買書看在一定程度上是老師或家長的意愿而不是學(xué)生自己強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生還沒有產(chǎn)生對知識渴求的欲望,所以我建議教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生來閱讀書籍,安排一定的時間來進(jìn)行課外閱讀,創(chuàng)造一定的場所開展課外閱讀。
針對“每天閱讀課外書和報刊的時間有多少”,有60%的學(xué)生選每天讀課外書報30分鐘,而無時間閱讀的竟占到20%。這說明學(xué)生疲于應(yīng)付各門功課的規(guī)定書籍,無法找到許多屬于自己的閱讀時間,對于語文來說,沒有一定的課外閱讀積累,那么學(xué)生的閱讀理解能力的提高從何談起。
針對問題“老師或家長希望你課外讀哪些書”,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類占到了63%,可喜的是名著閱讀占到了24%,這也大概是因為考試要考這些名著吧。而其他如科普知識,漫畫卡通,歷史知識等一些對學(xué)生成長有莫大關(guān)系的書籍所占比重少得可憐。
三,學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析
課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要部分,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來,它對提高中學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說:“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計劃的,大量的閱讀,以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強(qiáng)的閱讀能力。
從調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生課外閱讀的自主性不強(qiáng),很大程度上是按老師和家長的要求來讀書,讀書的類目大多是為了應(yīng)付目前短暫的目標(biāo),沒有固定的遠(yuǎn)大的讀書計劃,沒有充裕的閱讀時間。
針對這些情況我對高中生課外閱讀提出如下建議和想法:
1、激發(fā)閱讀的興趣,明確課外閱讀的重要意義。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,要使課外閱讀收到明顯實效,關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣。首先,要創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍;充分利用校會、班會、校園櫥窗、黑板報、墻報等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。其次,要尊重學(xué)生閱讀自由。只要是有益的東西,都要鼓勵學(xué)生讀。比如很多學(xué)生對大部頭的經(jīng)典文學(xué)作品不感興趣,而驚異、生動、幽默、情節(jié)曲折的作品往往能抓住青少年的心。第三、要積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件,要給學(xué)生閱讀的時間。朱永新說:“在學(xué)校中,最重要的就是教師與圖書。學(xué)校提供一個讀書的空間,一個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書的空間。”這個空間有軟硬之分。軟空間指的是每個教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,硬空間指的是一個學(xué)校應(yīng)該要擁有一個好的圖書館 。
2、制訂課外閱讀計劃,推薦有益讀物。
在課外閱讀的初始階段,學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性,他們關(guān)注的是人物的悲歡離合,欣賞的是情節(jié)的離奇曲折,貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書,而且要讀好書,讀健康的、科學(xué)的,深淺適宜的,分量適當(dāng)?shù)恼n外讀物。每學(xué)期開始,師生們應(yīng)共同商討、制訂課外閱讀計劃,并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書,平均每天寫一百字左右的讀書筆記,除此之外,教師還應(yīng)向?qū)W生推薦新近較有影響的作品。
高中生物教育實習(xí)調(diào)查報告
第十篇 音樂教育調(diào)查報告3100字
新中國成立50多年來,我省中小學(xué)音樂教育經(jīng)過幾代音樂教育工作者的努力,取得了全國矚目的業(yè)績?,F(xiàn)在中小學(xué)的音樂教育更加受到了黨和政府的重視,以良好地姿態(tài)發(fā)展著.但是對于農(nóng)村的音樂發(fā)展還存在不容忽視的問題,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1.鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育不夠重視的問題
雖然黨和國家十分重視藝術(shù)教育的發(fā)展,而且制定了相關(guān)條例與要求。但是在鎮(zhèn)上、鄉(xiāng)村里,藝術(shù)教育是不被重視的。那些領(lǐng)導(dǎo)他們只認(rèn)為藝術(shù)是用來應(yīng)付比賽、評比、慶典等活動,而沒有真正的開展起這門課。在有些小學(xué)里,即使每個班每個星期有兩節(jié)的音樂課,但是他們只會跟老師學(xué)唱歌,而對什么是簡譜,什么是節(jié)奏等等的音樂知識一點也不通,那難道不是因為上級領(lǐng)導(dǎo)不重視這門課,目標(biāo)不明確而造成的嗎?正因為這樣,所以藝術(shù)老師們對課堂要求也不高,只要讓他們學(xué)會唱就覺得行了。在現(xiàn)代社會里,藝術(shù)教育的渲染是很重要的,而這些地方因為領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育不重視,藝術(shù)老師們也就得過且過的上課,最后受害的還是孩子們,畢竟他們什么也沒學(xué)到。難道這不是領(lǐng)導(dǎo)不重視藝術(shù)教育而造成的嗎??
2.音樂師資存在的問題
(1)調(diào)查結(jié)果表明,城市學(xué)校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市中小學(xué)校,大多配備了2—3名以上的專職音樂教師,而且大部分城市學(xué)校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下,廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂師資狀況就令人擔(dān)憂。因為受到教育經(jīng)費的限制,鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師,其他大多由非本專業(yè)的其他學(xué)科教師(音樂愛好者)兼音樂課(許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把音樂課簡單地理解為唱歌課),教學(xué)質(zhì)量與效果只能停留在低級程度上。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂課的教師都沒有,音樂課只能虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分原因是因為受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個人發(fā)展等諸多因素的影響,以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教而受成的。另外一部分原因還是因為上級領(lǐng)導(dǎo)不重視這門課而造成的.
(2)在城市中小學(xué),專職音樂教師的學(xué)歷已基本達(dá)到小學(xué)、中學(xué)、中專的要求,但普遍存在音樂教師繼續(xù)教育難的問題。這是因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,音樂教師本身也不重視,還有的就是因為音樂教師進(jìn)修機(jī)會和途徑很少而造成的。一些參加學(xué)歷補償教育專升本函授的教師,因工作、家庭、生活等方面的原因,以及音樂函授教育形式本身的局限性與不完善,使得函授教育不能真正的實行,只能弄虛作假。這些都影響著音樂教師自身素質(zhì)的提高。
(3)受到傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響,有些地方的音樂教師在學(xué)校的地位及待遇(工作條件、生活條件及津貼分配等)普遍不如文、理“主課”教師。而也因為待遇不公這一點,影響著音樂教師的工作熱情與情緒。有一些音樂教師還認(rèn)為只有在驗收、評比、匯演、比賽、聯(lián)歡和慶典活動時學(xué)校才會想起他們,重視他們。我想領(lǐng)導(dǎo)們只能盡力做到一視同仁,平等對待,才能改善這一點.
3.音樂課程開設(shè)中的問題
通過調(diào)查,音樂課程開設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市,高中好于初中,初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制,城市學(xué)校的音樂課比較規(guī)范化,而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂課形同虛設(shè);受應(yīng)試教育的制約和影響,音樂教師常認(rèn)為“陣地被占領(lǐng)”(音樂課被“主課”占用),“地盤被侵略”(音樂教室被挪做它用)而苦惱和嘆息。這種現(xiàn)象在小學(xué)階段尤為普遍與嚴(yán)重。特別在近學(xué)期未的時候,主課的老師就經(jīng)常借用音樂課的時間來補他們的專業(yè)課,而音樂教師也只能答應(yīng)。這種現(xiàn)象在中小學(xué)是不難看到的。
4.音樂教學(xué)存在的問題
在城市學(xué)校中,對教研活動抓得比較緊,新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段,受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制,在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂課教學(xué)過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里,音樂課的教學(xué)過程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課,課堂上只要求學(xué)生學(xué)會唱那首歌,另外就是讓他們自己來“玩”,表達(dá)學(xué)到這首歌的什么。其實這樣做不僅有損學(xué)科的科學(xué)性,也對學(xué)生造成了誤導(dǎo)和表現(xiàn)出了自己對這門課還有學(xué)們的不負(fù)責(zé)任。
5.教材使用情況的問題
我省大部分學(xué)校音樂課使用的是人民教育出版社版本,少部分使用人民音樂出版社和省編教材。調(diào)查結(jié)果顯示音樂教師對教材褒貶各半,意見主要集中在對教材中歌曲部分的曲目選擇上。受社會各種媒體的影響,學(xué)生對音樂的接受早已超越了課堂的界限,流行音樂、通俗歌曲通過各種途徑、各種渠道影響著學(xué)生,并受到大多數(shù)學(xué)生的接納和喜愛。特別是在高中的音樂課堂上,學(xué)生?“點歌”的現(xiàn)象時有發(fā)生,如果教師一定堅持按教材教學(xué)的話,學(xué)生是不會有參與的積極性和熱情。因此,現(xiàn)代的音樂樂教師應(yīng)該采用“結(jié)合”的辦法來進(jìn)行教學(xué),也就是說有些時候可以將通俗歌曲帶到課堂上,讓課本教材與流行音樂相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)。這樣不但可以適應(yīng)學(xué)生的愛好,而且可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)。其實最重要的還是在選擇教材方面多下點功夫。?
6.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的問題
這個問題在調(diào)查中反映也很突出,一般的學(xué)生都很喜歡音樂,但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因:有教師教學(xué)方面的原因;有教材、教法方面的原因;有教學(xué)條件的原因(有些學(xué)校的音樂設(shè)備就是只有一臺錄音機(jī),而有些學(xué)生家里的音樂欣賞設(shè)備什么也沒有);也有來自社會影響的原因;但最大的原因是,在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下,來自學(xué)校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學(xué)生欲喜愛而不能的重要原因,這種狀況在小學(xué)、初中和高中的高年級學(xué)生中尤為普遍。
調(diào)查中,不少初三、高三的學(xué)生談到,我們被繁重的學(xué)習(xí)壓得喘不過氣,許多興趣愛好想都不敢想,更不用說是做了。中學(xué)的學(xué)校普遍都開設(shè)音樂欣賞課,但在許多學(xué)校里初三、高三的音樂欣賞課被迫讓路或砍了,而小學(xué)六年級的音樂課也是一樣被主課老師“借”去了。
7.教學(xué)設(shè)備狀況的問題
音樂教學(xué)設(shè)備的狀況差距很大,受經(jīng)濟(jì)狀況的影響,重點學(xué)校優(yōu)于一般學(xué)校,城市學(xué)校又好于鄉(xiāng)村學(xué)校。專門的音樂教室不是每間學(xué)校都有,而有的學(xué)校的音樂教室條件差、環(huán)境也很差。從另外一個角度來說,這就反映出這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的重視程度。調(diào)查中,雖然有的學(xué)校為迎接驗收、達(dá)標(biāo)、評估,對音樂教學(xué)條件有所改善,但不少學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備陳舊落后,在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校,別說是鋼琴,就連電子琴、錄音機(jī)也沒有,更不用說音響設(shè)備、多媒體音樂教學(xué)設(shè)備。在發(fā)展重點學(xué)校的同時希望有關(guān)部門也好好的改善那些“落后”了的學(xué)校,讓每間學(xué)校里的每一個孩子都受到同等的教育機(jī)會。
8.社會音樂教育的問題
社會音樂教育主要由少年宮、文化館、群眾藝術(shù)館、音樂家教等形式構(gòu)成的。社會音樂教育的繁榮,體現(xiàn)出社會的進(jìn)步,但還是存在著各種的問題,主要為:以綜合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練為初衷的社會音樂教育,已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥技墳橹饕繕?biāo)的純技能訓(xùn)練。因此,教師拔苗助長、家長急功近利,只重技能,不注意孩子綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等不良狀況普遍存在。從而造成了孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情減退,甚至逆反的情況也時有發(fā)生。同時,受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,社會上出現(xiàn)了很多濫竽充數(shù)的南郭先生,從而給音樂教育造成阻礙及危害。
針對上述的八個問題,我想出了以下幾個對策: 1.將藝術(shù)教育中的組織與領(lǐng)導(dǎo)、師資隊伍與教科研、教學(xué)硬件與教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)與課外活動等各個方面進(jìn)行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化,并建立分級督導(dǎo)機(jī)制。 2.針對我省廣大鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀,應(yīng)以鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育為工作重點,在政策上給予傾斜,在條件上給予扶持。在全省開展先進(jìn)帶落后,在教研、師資、設(shè)備等方面進(jìn)行市際、校際間的交流、合作與支持,促進(jìn)我省中小學(xué)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時,應(yīng)強(qiáng)化、優(yōu)化有關(guān)政策,鼓勵藝術(shù)學(xué)科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校工作,以加快我省學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的進(jìn)程。
第十一篇 重點中學(xué)教育實習(xí)報告調(diào)查報告2050字
重點中學(xué)教育實習(xí)調(diào)查報告
一、調(diào)查概況
我于____年9月份,對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中6本文由實習(xí)報告收集整理5%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前,“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第十二篇 基層干部教育培訓(xùn)調(diào)查報告3350字
現(xiàn)行干部教育培訓(xùn)體系按干部層級劃分,根據(jù)筆者工作實踐來看,區(qū)縣一級對科級非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)干部、科局鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通干部、事業(yè)單位干部的培訓(xùn)相對較少,特別是一些急需培訓(xùn)的年輕干部長期得不到培訓(xùn),“游離”在黨校主體班教育培訓(xùn)之外,導(dǎo)致干部教育培訓(xùn)對象覆蓋不全面,存在事實上的“盲區(qū)”。
一、干部教育培訓(xùn)“盲區(qū)”的表現(xiàn)
雖然當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作取得很大成績,但離落實干部大教育大培訓(xùn)戰(zhàn)略的要求還有較大的差距,覆蓋不全面主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、主體班培訓(xùn)對象相對固化。一直以來,縣級黨校(行政學(xué)校)主體班培訓(xùn)對象主要以培訓(xùn)輪訓(xùn)鄉(xiāng)科級領(lǐng)導(dǎo)干部、后備干部、基層黨組織書記為重點,培訓(xùn)對象相對固化,加之每年主體班辦班期數(shù)有限,參訓(xùn)對象還受名額限制,從源頭造成干部參訓(xùn)面不廣,受訓(xùn)機(jī)會先天不足。
2、重視程度參差不齊導(dǎo)致培訓(xùn)落差。部分單位領(lǐng)導(dǎo)不重視干部教育培訓(xùn),從上到下基本都存在認(rèn)識上的誤區(qū),認(rèn)為“學(xué)習(xí)不是工作”、“學(xué)習(xí)耽誤工作”、“學(xué)習(xí)的人不干工作”,單位主體班名額本就有限,加之領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,對點名調(diào)訓(xùn)輕則換人,重則推脫放棄,造成干部更加少有參訓(xùn)機(jī)會,致使干部隊伍素質(zhì)停步不前,甚至逆水行舟、不進(jìn)則退。
3、工學(xué)矛盾解決不力致使想訓(xùn)不能訓(xùn)。一方面是培訓(xùn)機(jī)會少,另一方面是有了培訓(xùn)機(jī)會需要培訓(xùn)的人也參加不了,這種怪圈在基層普遍存在。隨著平均年齡、業(yè)務(wù)熟悉程度的不斷增長,勝任工作的人數(shù)卻越來越少,造成很多重要工作崗位一人多崗,有的身處一線繁忙重要崗位。面對省、市、區(qū)很多專業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容特別需要,但卻實在分身乏術(shù),單位也不愿意因為個人培訓(xùn)影響工作,一旦調(diào)訓(xùn)則工作斷檔,所以每次面對培訓(xùn)機(jī)會都只能無奈錯過。
4、部分干部主觀上消極參訓(xùn)致使能訓(xùn)不愿訓(xùn)。在我們區(qū)縣一級,部分年齡約五十歲以上,已提拔到一定職級,繼續(xù)向上提拔已基本沒有希望的干部,有機(jī)會參加培訓(xùn),而自己主觀上不想培訓(xùn)。
二、原因分析
究其原因,主要有:
1、主體班設(shè)置欠科學(xué),調(diào)訓(xùn)難涉及。目前,我區(qū)干部能參加的主體班主要有處干班、科干班、中青班、黨外干部班、婦干班等,受訓(xùn)對象主要是科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部和部分中青年后備干部。機(jī)關(guān)事業(yè)單位中所占比例較重的一般干部,有的由于年齡較輕、參加工作時間較短,有的職級未提升,基本少有機(jī)會參加黨校主體班培訓(xùn)。
2、培訓(xùn)內(nèi)容欠豐富,吸引力不強(qiáng)。一些年輕干部,由于離開學(xué)校不久,有著旺盛的學(xué)習(xí)精力、大量的閑余時間、強(qiáng)烈的求知欲望和積極向上的期望心理,非常希望能參加一些政治理論培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)??墒聦嵣?,這些年輕干部所能參加的,只有一年一到二次的公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員更新知識培訓(xùn)。而且,知識更新培訓(xùn)所涉及的外語、電腦、普通話等等知識技能,往往是比較初淺的,對于一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)不久的年輕干部來說,實在是太簡單了??梢哉f,離校三到五年的年輕干部,幾乎沒有機(jī)會參加那些真正能提高能力素質(zhì)的培訓(xùn)。
3、部分干部主觀思想消極,終身學(xué)習(xí)難堅持。一是個人學(xué)習(xí)欲望下降。這部分領(lǐng)導(dǎo)干部由于工作已有一定的年限,不論政治理論水平還是業(yè)務(wù)能力,都有了一定的經(jīng)驗積累,處理日常工作已不成問題,學(xué)習(xí)的興趣和欲望都降低了。二是學(xué)習(xí)動力不夠。根據(jù)干部選拔任用中的一些規(guī)定,領(lǐng)導(dǎo)干部到了一定的年齡界限,得到提拔的希望已經(jīng)很小,從客觀上講,努力提高自身能力素質(zhì)也就失去了動力。三是學(xué)習(xí)精力跟不上。部分干部年齡一大,記憶力肯定不如年輕時候,再加上四十歲以上的領(lǐng)導(dǎo)干部,一般都是上有老、下有小,方方面面都需要照顧,精力也確實搭不夠。
4、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理松散,約束激勵不嚴(yán)格。干部教育培訓(xùn)缺少動力,一整套系統(tǒng)的、嚴(yán)格的、可操作的、針對干部教育培訓(xùn)的檢查、督促、考核、獎懲制度尚未形成。建立的培訓(xùn)考試考核制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格,有的流于形式??荚嚐o壓力,平時就不努力,考試結(jié)果也難分等級。對干部培訓(xùn)考核結(jié)果運用不夠,存在培訓(xùn)與使用相脫節(jié)的現(xiàn)象,先訓(xùn)后用、屆期必訓(xùn)的制度沒有落實。不訓(xùn)照用,調(diào)訓(xùn)就可以不參加。無考核無獎懲,也就無激勵,干部學(xué)習(xí)既沒有動力,也沒有壓力,從而形成了學(xué)與不學(xué)一個樣,學(xué)好學(xué)壞一個樣的弊端。
三、解決的對策與建議
1、科學(xué)設(shè)置主體班,保障調(diào)訓(xùn)的有效實施。
一是保障培訓(xùn)覆蓋面。將青年干部作為培訓(xùn)重點對象,促使青年干部培訓(xùn)從年度培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常培訓(xùn)。注重擴(kuò)大培訓(xùn)范圍。采取個人報名、單位推薦、組織調(diào)學(xué)的方式,將后備干部、選調(diào)生、新錄用公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員、選派到村第一書記、大學(xué)生村官都納入到培訓(xùn)范圍。二是實行培訓(xùn)計劃申報。以往我們主體班實行點名調(diào)訓(xùn)時,組織部門在開班之前總為參訓(xùn)學(xué)員到位問題發(fā)愁。經(jīng)常遇到單位領(lǐng)導(dǎo)講原因不支持,干部講價錢不配合,以單位工作忙、工學(xué)有矛盾為由,讓干部調(diào)訓(xùn)工作很難到位。近年來,我們按照中央大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求,采取自行申報計劃的方式,要求各單位根據(jù)各自實際,按照考慮干部本人意愿、單位統(tǒng)籌安排、五年內(nèi)不重復(fù)培訓(xùn)、黨委黨組研究申報的原則,制定了五年參訓(xùn)計劃,既保證單位有人參訓(xùn),也讓對自己參訓(xùn)做到心中有數(shù)。三是注重保證培訓(xùn)時間。開班之前與調(diào)學(xué)單位加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通,嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律,保證每名干部的培訓(xùn)時間,用時間保證干部培訓(xùn)質(zhì)量。
2、轉(zhuǎn)變單位領(lǐng)導(dǎo)和受訓(xùn)對象培訓(xùn)觀念。
當(dāng)前,隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨,干部隊伍知識老化的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn),提高干部隊伍整體素質(zhì),就必須更新思想觀念。一是領(lǐng)導(dǎo)者樹立人才是第一資源的觀念。發(fā)達(dá)國家、跨國集團(tuán)公司都十分重視人才的培養(yǎng)、挖空心思、千方百計引進(jìn)人才,我國也在科教興國戰(zhàn)略之后提出了人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。人才不是天生的,而是通過教育和培訓(xùn)培養(yǎng)出來的。樹立了人才是第一資源的觀念,自然就會高度重視干部培訓(xùn)工作。二是要樹立干部終身教育觀念。原來社會發(fā)展緩慢,知識的發(fā)生較少?,F(xiàn)在,社會發(fā)展加速,知識也呈幾何數(shù)增長。知識爆炸了,人腦還是那么大,所以得學(xué),有選擇的學(xué),一直學(xué),終身學(xué)。終身學(xué)習(xí)將成為干部的重要任務(wù),成為人才開發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。三是要樹立干部的培訓(xùn)權(quán)利觀念。全員培訓(xùn)、繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)不僅是組織對干部的要求,而且是干部的權(quán)利,不僅要安排干部參加調(diào)訓(xùn),而且要為干部參加自選培訓(xùn)創(chuàng)造條件,以幫助干部建立不斷演進(jìn)的知識體系,促進(jìn)各級干部向“專家型”、“思想型”、“管理型”轉(zhuǎn)變。
3、保持培訓(xùn)內(nèi)容的更新。
一是要實現(xiàn)從粗放型向精細(xì)型轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了精細(xì)化的時代,創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容也必須由粗變細(xì),變精,順應(yīng)干部成長規(guī)律,為不同崗位干部“量體裁衣”,因材施教、“按需施教”,突出教育培訓(xùn)的個性化、特色化、專業(yè)化。二是注重在提高干部的實際工作能力上下功夫。要緊密聯(lián)系實際,圍繞黨委、政府的中心工作,緊扣干部群眾關(guān)心的社會熱點難點,與實際工作緊密相聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行專題教育培訓(xùn)。三是要實現(xiàn)補償型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變。要求我們的眼光要放長遠(yuǎn),不是現(xiàn)在缺什么就補什么,而是著眼未來,將來可能需要什么,現(xiàn)在就學(xué)什么,使培訓(xùn)內(nèi)容具有一定的超前性。
4、學(xué)用結(jié)合,注重成果的有效運用。
一是要堅持做到“能者上,弱者下”。我們?nèi)绻軋猿秩稳宋ㄙt、德才兼?zhèn)?,做?ldquo;能者上、弱者下”,則干部參加教育培訓(xùn)的自覺性和積極性自然就提高了。若不參加教育培訓(xùn),能力素質(zhì)跟不上發(fā)展的需要,即使已經(jīng)到了一定的職位,也有可能被降職免職。這樣一來,只要有培訓(xùn)機(jī)會,領(lǐng)導(dǎo)干部自然會積極自覺地去參加,甚至沒有機(jī)會,他們也會主動地去爭取機(jī)會。二是要嚴(yán)把進(jìn)出口關(guān)。至于一般的年輕干部,以及各類不同年齡的一般機(jī)關(guān)工作人員,只要做到干部隊伍的“能進(jìn)能出”,那么干部參加教育培訓(xùn)的自覺性和積極性自然也會提高。三是教育培訓(xùn)與干部使用相結(jié)合。把學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)的成效作為一個重要條件,建立健全并認(rèn)真實施先培訓(xùn)后上崗和在職進(jìn)修制度,把教育培訓(xùn)的效果作為干部考察的重要內(nèi)容和選拔任用的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)合格作為考核干部、選拔任用干部的必要條件之一,實行干部考學(xué)、述學(xué)制度,使干部做到工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化,把學(xué)習(xí)作為終身任務(wù),不斷豐富自己的知識能力體系。這意味著,將培訓(xùn)結(jié)果與考核晉升掛鉤,可使對干部的培訓(xùn)要求變成剛性的硬約束,促進(jìn)干部積極主動地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。