今天給各位分享兒童心理學名言名句的知識，其中也會對兒童心理學家對孩子的5條解讀視頻，讀懂兒童心理進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！
本文導讀目錄：
9、桑標兒童發(fā)展心理學pdf，桑標兒童發(fā)展心理學
兒童心理學家對孩子的5條解讀視頻，讀懂兒童心理
1.不要讓我養(yǎng)成壞習慣。在這個年輕的時刻，我不得不依靠你來判斷好與壞，對與錯。
周末去宜家買些生活用品，看到一家三口在購物。這家人看起來很和睦。一個男孩大概七八歲，放在購物車里。我看到的時候，孩子正在購物車里對著媽媽大吼大叫，態(tài)度極其惡劣。當時推測孩子的父親和奶奶也在場。所有的孩子都用這樣的辱罵回頭看著這個孩子。但爸爸和奶奶假裝沒聽見，繼續(xù)在周圍轉(zhuǎn)悠撿貨。媽媽小聲問孩子，這樣可以嗎？可以嗎？每次媽媽問孩子，孩子都會大聲喊，不會吧！最后，母親假裝沒聽見，假裝沒聽見孩子的哭聲，沒有任何立場和反應。
2.不要寵壞我。我很清楚，我不值得我所要求的一切。我只是想通過哭來測試你。
父母分為四類
一個是權威。父母對孩子有合理的管理和要求，同時也能全心全意幫助孩子達到父母的要求。
二等父母是專制的。這些家長只求孩子不求幫助，總是強迫孩子滿足自己的要求。
第三種父母是疏忽的。他們既不要求也不幫助他們的孩子。
第四種是溺愛型，他們只幫助孩子，但不向孩子索取任何東西。
在此，兒童心理研究者給家長們建議，不要溺愛孩子。孩子其實知道自己該得到什么，不該得到什么。只要父母立場堅定，果斷向孩子表明態(tài)度，孩子就會遵守原則。只要父母在給孩子建構(gòu)原則時不動感情，不動武，不忽視自己的感受，孩子就不會受到傷害。
如果孩子在哭鬧，媽媽馬上讓孩子玩，孩子可能會產(chǎn)生錯誤的認識，以為自己通過哭鬧獲得了玩耍的機會，以后會用哭鬧來達到自己的目的。這樣，我們給了孩子一個發(fā)展的機會，卻造成了另一個壞習慣。所以父母在解決孩子的問題時，要仔細算賬，權衡利弊。
3.不要讓我覺得自己比實際年齡小，那只會讓我裝成不符合實際年齡的傻樣。
到目前為止，我剛剛徹底了解了一對夫婦在第一個孩子兩三歲時生第二個孩子的好處。如果只有一個孩子，父母會一直把獨生子女當寶貝，不管孩子多大，都會把孩子當比實際年齡小的孩子看待。經(jīng)?？吹礁改冈诤⒆有枰獛椭臅r候不能很好的幫助孩子，同時在孩子需要獨立做一些事情來感受自己的能力的時候，又不讓孩子獨立完成。多么大的一個男孩。連他的褲子都要給他撩起來。這孩子看起來確實很傻。大家應該發(fā)現(xiàn)，父母代替孩子做力所能及的事情，會腐蝕孩子的自信心和自尊心。
4.如果可能的話，盡量不要在人前糾正我的錯誤。我會覺得丟臉，然后和你對著干。如果私下提醒，效果會更好。
這個值得我們關注。我不知道發(fā)生了什么。作為父母，我們常常忘記孩子也是人，他們有自己的感情，他們需要被尊重。所以無論我們在哪里，無論我們什么時候看到孩子有問題，我們都會在孩子的朋友面前，自己的朋友面前或者別人面前大聲的落井下石，有的甚至大聲的罵。有時候，在街上，你會看到父母以極其惡劣的方式批評孩子，這使得孩子假裝漠不關心，或者為了不太尷尬而開始鬼混，感到沮喪。如果大人一直這樣對待孩子，孩子不再覺得丟臉，那么就會變得自卑或者自卑。
5.不要讓我覺得犯錯就像犯罪，那會削弱我對生活的希望。
大人會偷偷做很多錯事，但我們都原諒自己，比如:我要去煮豆粥，先把豆子放在鍋里，因為煮的時間比較長，所以先做點別的，等聞到糊味就全忘了。跑到廚房，看到鍋在冒煙，漂亮的新鍋變得黑乎乎的。雖然此刻很心痛，但是為了身體，我會勸自己“不就是一個鍋嗎？”你可以再買一個。不要讓自己心情這么差。'
但如果這是一個孩子做的，我們不知道會有多嚴重。我們會像天要塌下來一樣大喊大叫。為了加重我們受害者的形象，還必須嚴肅強調(diào)，鍋來之不易。要說出我們有多喜歡，就要延遲孩子行為的后果。最后，直到房子著火，所有的建筑都被燒毀。如果我們批評孩子的時候，孩子的表情不夠痛苦，我們大人會認為他認識不夠深刻，不在乎。我們會再次加重他們的罪惡感，直到他們臉上出現(xiàn)“天要塌了”的表情，我們才會滿意。
這樣長大的孩子，當然不會對自己或者未來有太多的熱情，不會有太多的想法。人對未來的希望，來源于對自己的堅定認知和對世界的信心。一個帶著負罪感長大的孩子，如何認清自己，相信世界接納他？
兒童心理學手冊在線閱讀，《兒童心理學》作者
06《兒童教育心理學——阿德勒關于兒童心理發(fā)展、個性和人格培養(yǎng)的秘密》阿爾弗雷德·阿德勒
豆瓣評分:8.1分
簡介:阿德勒的《兒童教育心理學》是一本經(jīng)典的育兒書籍，將使全球數(shù)千萬兒童、家長和老師終身受益。本書以個體心理學理論為基礎，以經(jīng)過實踐檢驗的教育方法為指導，從貫穿全過程的幾個關鍵詞入手，如人格統(tǒng)一、自卑、優(yōu)越感、社會情感、學校教育、家庭氛圍等。，目的是破解兒童心理行為的密碼，揭開兒童口吃、說謊、打架、孤僻、懶惰、尿床、脾氣暴躁等的根源。，教給家長老師高效簡單的育兒技巧，培養(yǎng)孩子。
07《兒童成長心理學——兒童個性的形成與培養(yǎng)》阿爾弗雷德·阿德勒
豆瓣評分:8.2分
簡介:與《自卑與超越》中的觀點一脈相承。個體心理學強調(diào)人格的統(tǒng)一性，孩子的每一個行為和動作都是背后生活和人格的表現(xiàn)。因此，成年人需要從整體上了解孩子的性格，并采取適當?shù)囊龑?，而不是通過個體的行為和動作武斷地評價孩子。
阿爾弗雷德·阿德勒的《個體心理學——一種微妙而實用的方法論》
豆瓣評分:6.5分
簡介:本書以個體發(fā)展的時間順序為主線，結(jié)合大量臨床病例和治療經(jīng)驗，剖析兒童、青少年和現(xiàn)代人面臨的社會、職業(yè)、婚姻、教育問題，深入剖析抑郁、強迫、拖延、怯懦、叛逆等消極心理，通過科學、專業(yè)的建議和治療，給人以希望和引導。
09《積極思考的力量——掌握看待世界的正確方式》[奧地利]阿爾弗雷德·阿德勒
豆瓣評分:8.4分
簡介:每個人都會遇到力所不及的事情。我們總是通過賦予現(xiàn)實意義來體驗世界。我們感受到的不是事物本身，而是它們被詮釋的意義。每個人對“生命的意義”的理解不同，遇到困難時采取的方式方法也不同。當我們遇到同樣的問題時，不同的思維方式會給我們帶來不同的解決方案，不同的解決方案會導致不同的結(jié)果。只有選擇積極的思維，正確對待生活中的困難，才能成就更好的自己。《積極思維的力量》可以幫助你解讀行為密碼，解決日常生活中遇到的實際心理問題；讓人掌握正確的看待世界的方式，坦然面對現(xiàn)實，化反抗為積極的心態(tài)為動力。你想得越早，你就越早成功。
30兒童:挑戰(zhàn)【美】魯?shù)婪颉さ吕卓怂?【美】薇姬·索爾茲
豆瓣評分:9.1分
簡介:《孩子:挑戰(zhàn)》中推薦的方法是基于著名心理學家阿爾弗雷德·阿德勒的人生哲學和對人類生命的看法。基于此，德雷克斯在書中主張:不建議父母縱容孩子，也不要嚴厲懲罰孩子。父母要學會如何做孩子的合作者，有了解孩子的方法，有引導孩子的能力，才不會成為沒人管的“野孩子”，才不會在家里感到壓抑和窒息。孩子的每一次挑戰(zhàn)，都是一次無與倫比的機會——只要我一次次找到尊重對方的正確方式，化解掉，我就幫助孩子培養(yǎng)了自律、自尊、自信的良好性格！
兒童心理小知識，兒童心理學知識分析
兒童的心理發(fā)展有其獨特的規(guī)律。當我們掌握了孩子不同階段的心理特點，或許就更容易開始育兒之旅了。
第一
客體持久性
瑞士著名兒童心理學家皮亞杰指出，八個月前的嬰兒無法意識到被阻擋的物體并沒有真正消失。當他們意識到一個物體即使不在眼前也依然客觀存在時，他們也就意識到了物體的位置轉(zhuǎn)換和永久存在。所以，經(jīng)常和孩子玩捉迷藏游戲，有助于孩子短暫性記憶的發(fā)展。
日常表現(xiàn):寶寶大了一點，經(jīng)常因為媽媽不在而哭著找媽媽，因為他意識到媽媽不在了，但是她還存在，所以我要去找她。
經(jīng)典游戲:捉迷藏。
推薦繪本:猜猜我是誰，適合0-3歲的家長一起看。捉迷藏適合3-6歲的家長一起閱讀。
第二
自我意識的發(fā)展。
18個月前的寶寶照鏡子的時候，很難意識到鏡子里的人就是自己，甚至不會對著鏡子里的影像打招呼，或者翻著鏡子在后面找。18個月后，孩子逐漸以自己為主體，意識到自己的存在和力量。他從發(fā)生到相對成熟大約需要25年的時間，逐漸通過各個方面來規(guī)范和控制自己的行為。
日常表現(xiàn):隨著孩子年齡的增長，逐漸對自己的衣著和發(fā)型的美丑有了自己的判斷。大一點的孩子會自我評價，有意識地調(diào)整自己的行為習慣。這也為后期學習習慣的培養(yǎng)做了鋪墊。
經(jīng)典游戲:寶寶的腳上綁著一個氣球，當他移動腳的時候，氣球就會移動，寶寶會慢慢意識到是“我”的動作導致了氣球的晃動。大一點的孩子也可以根據(jù)父母的指示做出相應的動作。
推薦繪本:《從頭到腳》，通過對身體各個部位的了解，與動作相關，加深自我意識的發(fā)展。適合家長和1-6歲的孩子一起閱讀。
第三名
自我調(diào)節(jié)學習
這是一種相對穩(wěn)定的學習能力。學習者可以設定目標或期望值，制定學習策略并實施，獲得積極反饋，進一步加深自主學習的欲望和動力。
日常表現(xiàn):我們經(jīng)?？梢栽诰W(wǎng)上看到幫孩子寫作業(yè)到崩潰的家長。與成人主導的學習相比，自我調(diào)節(jié)學習強調(diào)自主性，比被動學習更有效率。
經(jīng)典游戲:一種積木游戲，幫助孩子搭建物體，親手進行，總結(jié)失敗/成功的經(jīng)驗，反饋到下一次挑戰(zhàn)，不斷升級難度。
推薦繪本:棕熊，棕熊，你在看什么？“，在閱讀這本書的時候，每一頁都是反復出現(xiàn)的對話，對讀者來說形成了期待-執(zhí)行-反饋的循環(huán)。在閱讀的過程中，孩子逐漸掌握書籍的節(jié)奏，提高自我效能感，鼓勵孩子獨立閱讀。適合家長和0-6歲的孩子一起閱讀。
第四名
反彈效應及抑制控制
孩子天生需要自主，當自由受到限制時，就會反抗。反彈效應就是我們常說的孩子的逆反心理。
日常表現(xiàn):不讓玩的玩具比較吸引人。當孩子強烈想要一個玩具的時候，轉(zhuǎn)移注意力是個不錯的選擇。同時，要少用負面語言，多用鼓勵話語經(jīng)典游戲:和孩子一起玩經(jīng)典的“白熊”游戲，告訴孩子在游戲過程中不要想“白熊”，然后正常和孩子玩游戲。孩子每次想到“白熊”，就會按一次鈴?？刂剖菆?zhí)行功能的一部分，是指抑制第一反應以達到最終目的的能力。比如窗外有蝴蝶，控制力差的孩子就會被蝴蝶吸引，無法專心聽課。這種能力對幼兒有很大幫助。孩子在幼兒園的時候，接受的是非正式的教學，以游戲為主。但當他們進入小學后，如果課堂行為規(guī)范，控制良好，就能很快融入新的學習生活。越來越多的研究表明，一些非智力因素，如抑制和控制，對幼兒的凝聚力有較大的影響。能夠控制自己的注意力，意味著能夠在課堂上坐40分鐘，意味著能夠更高效地完成學習任務。通過游戲和閱讀來鍛煉孩子的控制力是最好的方法之一。
經(jīng)典游戲:和孩子玩對面的動作游戲，準備兩個物體，比如香蕉和蘋果。當父母說香蕉時，孩子必須拿起蘋果；父母說蘋果，孩子一定要拿起香蕉。
繪本推薦:《包里的11只貓》，書中反復強調(diào)“不要做什么”，這11只貓決心要做一件事。最后，他們遇到了一個可怕的怪物，但他們通過自己的智慧逃脫了。最后，這11只貓還像以前一樣“叛逆”嗎？適合家長和3-6歲的孩子一起閱讀。
第五名
認知執(zhí)行功能:延遲滿足
延遲滿足是指為了更有價值的長期結(jié)果而愿意放棄眼前滿足的一種選擇取向，以及在等待期間表現(xiàn)出來的自我控制能力。它的發(fā)展是個體完成各種任務、協(xié)調(diào)人際關系、成功適應社會的必要條件。
日常表現(xiàn):自制力差的孩子經(jīng)常會因為一些外界的誘惑而打亂自己的學習計劃，比如偷吃零食、邊做作業(yè)邊看電視等。在這個過程中，我們可以幫助孩子明白哪些任務是最重要的，并有計劃地去執(zhí)行。
經(jīng)典游戲:我們可以模仿經(jīng)典的“棉花糖實驗”，給孩子一塊棉花糖，或者其他孩子喜歡的食物，告訴他“我”馬上就要走了。如果我一會兒進來，你還沒吃，“我”會再給你一塊。為了考驗孩子的自制力。實驗表明，控制欲強的孩子10年后學習成績更好，成癮行為更少。
繪本推薦:《安的種子》。作者用蓮子作為引子。老和尚給了本、靜、安三顆一模一樣的種子，最后只有安的種子等待蓮花綻放。中間發(fā)生了什么？這本中國原創(chuàng)繪本，有禪意。適合家長和3-6歲的孩子一起閱讀。
第六名
意見選擇能力
觀點選擇是指兒童對他人內(nèi)部心理活動的推斷能力，即能夠?qū)⒆约褐糜谒说南敕?、愿望、感受等之中。，對各方面影響深遠。
社交能力的發(fā)展:孩子可以站在他人的角度看事情，更有利于他們形成健全的人格和社交屬性。
教學能力:更好地理解老師的意圖和老師的教學重點。
文學和戲劇作品鑒賞能力:如果不能很好地理解文學作品中的沖突和不同觀點，就很難理解作品的深層含義。能否克制自己的觀點，甚至偏見，靈活改變自己的觀點，站在對方的角度看問題，也叫心理(心智)論。自閉癥兒童是典型的缺乏觀點選擇能力，即使是正常人的觀點選擇能力也存在差異。有研究表明，閱讀繪本和參加戲劇社團可以有效提高孩子選擇觀點的能力。在繪本中設置不同的人物和故事線，可以幫助孩子理解和感知他人的情緒，教會孩子從不同的角度看問題。
日常表現(xiàn):孩子主動幫父母分擔家務。經(jīng)典游戲:角色扮演，家長和孩子一起模擬繪本中的故事情節(jié)，鼓勵孩子描述故事中人物的情緒和真實想法。
繪本推薦:《三只小豬的真實故事》依然是三只小豬的經(jīng)典故事，但這次是以狼的角度描述了一個新的故事。有什么區(qū)別？適合家長和4-8歲孩子一起閱讀。
以上就是我為你收集的有趣的兒童心理學知識。希望能被你用上。
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關于命運的名言名句大全，和命運有關的名言
當我們幸運的時候，后悔就睡著了，但當我們身處逆境的時候，我們會更強烈地感受到它?！R梭命運對生者有至高無上的權力。但是對于知道怎么死的人你無能為力?！竟帕_馬】塞內(nèi)卡的命運帶給你的往往是幸福，也有不幸。富勒不認為命運可以被武器保護。以自己為武器去戰(zhàn)斗，命運永遠不會給你武器。【俄羅斯】波塞冬斯基有時候一個人會遭受厄運的可怕打擊。不管這種厄運是來自公眾還是個人，都可能是好事。歌德【德】每個人都是自己的建筑師?！猍德]克勞狄斯命運的變化，如同月亮的圓月，并不損害智者的優(yōu)雅。富蘭克林我是自己命運的主人，也是自己心靈的主人。命運女神赫里克不僅雙目失明，還讓她最愛的人失明?！竟帕_馬】西塞羅的命運不能阻礙我們的歡樂，就讓他恐嚇我們吧！我們還是要笑。只有傻瓜才不會這樣?！猍蘇]高爾基給人一個艱難的時候，也給人一個聰明。雨果與命運抗爭的人永遠無法了解自己?；萏芈黐美]一個被欺騙后復仇的人不會受到命運的懲罰?！竟畔ＥD】索?？死账沟拿\是一個雙目失明、喜怒無常的養(yǎng)母。她經(jīng)常毫無選擇地對孩子慷慨仁慈?！猍英國]塞繆爾·巴特勒因此將在斯里蘭卡被委以重任。第一，他必須苦其心志，勞其筋骨，餓其皮囊，空其心志，惑其行動，所以他要有耐心，有所獲其所不能?！煽岁P于命運的名言:自知者不怨，知命者不急?！髯赢斆\遞給我一個酸酸的檸檬，讓我們試著把它做成甜甜的檸檬汁。雨果的命運永遠是自己走自己的路。丘吉爾的運氣改變了我們身上一些我們的理智無法糾正的缺點。——[俄]拉羅喬夫科一生的命運是多么難以捉摸??！它可以被幾個小時內(nèi)發(fā)生的事情摧毀或拯救?！久馈繗W文·斯通知識可以改變命運。愛默生對于那些超越自己命運的人來說，信心是他們命運的主宰?！久馈亢悺P勒在陰郁的日子里，不要讓殘酷的命運暗暗慶幸；既然命運侮辱了我們，就應該以平靜的心態(tài)去報復。莎士比亞的命運就像玻璃。越亮越亮，越容易碎?！竟帕_馬】賀拉斯的命運——這是暴君作惡的力量，傻瓜失敗的借口?！久馈堪膊故且粋€正直的人，在厄運中勇敢堅定。在厄運中保持理智是戰(zhàn)勝命運的前提。-[印度]雷普利埃的苦難就像烏云。從遠處看，很暗，但你在那里，它只是灰色的。——【奧地利】一顆高尚的里希特之心，應該承受災難而不是躲避災難，因為承受災難顯示的是崇高的意志，躲避災難顯示的是內(nèi)心的懦弱。-[德]即使是阿雷蒂諾平坦的道路有時也會磕磕絆絆。人的命運也是如此。因為，除了上帝，沒有人知道什么是真理?！径砹_斯】契訶夫常常被那些不愿意等待機會和禮物的人征服命運。馬阿諾的命運有些女性化。你越是向她求愛，她就離你越遠。-[法]查理五世習慣于形成性格，性格決定命運。約翰·凱恩斯意料之外的運氣可以使人膽大妄為，但經(jīng)過錘煉的運氣可以使人偉大。-(英國)培根
——關于命運的名言
嬰兒教育心理學，育兒要懂心理學
許多父母在教育孩子上付出了很多努力，但卻未能取得令人滿意的結(jié)果。有些家長認為是孩子的問題?！?/p>
“太調(diào)皮了?！?/p>
“太難管理了。”
“太叛逆了?！?/p>
也有家長善于自省，認為是自己的問題——“都怪我太慣著孩子了?！?/p>
其實家長對孩子的教育之所以沒有取得好的效果，往往是因為用錯了方法。比如有的父母過于嘮叨，過度表達適得其反，引起孩子的反感。如果父母對孩子的心理有很深的了解，那么，互相了解，互相關心，教育的效果一定會提高，親子關系也會越來越好。今天小7就和家長們分享一些孩子教育中的心理現(xiàn)象。一起學習，做一個好家長！
西方人效應心理學家德西講過這樣一則寓言：一群小朋友連續(xù)幾天都在一位老者的門前嬉鬧玩耍，喧鬧的聲音令老人十分頭疼，于是老人給了孩子們每人10美分，并告訴他們：“感謝你們令我的門前充滿活力！我覺得自己也變年輕了！這是你們應得的報酬?！焙⒆觽兎浅ｉ_心，第二天依然過來，可是老人只給了每個孩子5美分，雖然有的孩子覺得錢變少了，可大部分孩子還是很開心。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們看著手里的2美分，生氣了：“我們費力地熱鬧了一天，才給2美分，我們再也不來了！”于是老人家門前恢復了寧靜。
這位睿智的長者顯然是個很懂心理學的人。他給孩子們錢。這樣，孩子們原本發(fā)自內(nèi)心的玩耍就變成了賺錢的玩耍。長輩把自己控制不了的“孩子的內(nèi)在動力”變成了自己能控制的“外在動力”——分毫。所以我控制了孩子們的行為。羅森塔爾效應心理學家羅森塔爾做過這樣一個實驗：將一群小白鼠隨機分成A組和B組，然后告訴兩組的飼養(yǎng)員，自己將聰明的老鼠挑出來分到了A組，剩下的智力一般的老鼠在B組。一段時間過后，羅森塔爾對這兩組老鼠進行穿越迷宮的實驗，發(fā)現(xiàn)，A組的老鼠的表現(xiàn)比B組老鼠的表現(xiàn)明顯要好——A組真的變聰明了！
羅森塔爾想確定這種現(xiàn)象是否會發(fā)生在人身上，于是他在一所中學進行了一項實驗。他在教室里隨機挑選了幾個學生，然后告訴老師，經(jīng)過他的測試，這些學生的智力明顯高于其他學生。過了一段時間，羅森塔爾再次造訪這所中學，震驚地發(fā)現(xiàn)自己當初挑選的學生竟然成了班上最優(yōu)秀的。羅森塔爾效應表明，外部向上的信任和期望會對人產(chǎn)生非常積極的影響。父母可以把這種期望傳遞給孩子，幫助孩子更好地成長和發(fā)展。
南風定律南風效應也被稱為溫暖效應，來源于法國作家拉·封丹的一則寓言：南風和北風比誰更厲害，看誰能把人身上的衣服脫掉。北風使出了渾身解數(shù)，呼呼地吹，寒風凜冽，風吹刺骨，于是人們緊緊地裹住身上的衣服。而南風，只是緩緩地吹，吹得人暖意融融，將衣服一件一件地脫掉了。最終，南風取得了勝利。
【/h/】南風之所以戰(zhàn)勝北風，是因為它調(diào)動了人的主觀能動性，不是用風強行吹掉人的衣服，而是讓人自動脫衣服。這種激發(fā)自我需求而產(chǎn)生的心理反應，就是“南風效應”。在教育孩子的過程中，家長也要懂得利用“南風效應”，將家長的外在訴求轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在訴求，調(diào)動孩子的主觀能動性。孩子主動做的事情，一定比家長要求孩子做的事情效果更好。孩子最喜歡的100句話，孩子最喜歡的十句話是什么
這是孩子最愛聽的十個字。如果它們成為父母的口頭禪，你一定會培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子！
1.是我們玩游戲的時候了。
2.媽媽沒想到的，你想到了。
3.大膽去做，做錯了沒關系，重要的是你認真去做！
4.你很聰明，想用最簡單的方法解決這個難題。
5.辦法總比困難多。
6.我喜歡你笑的樣子。
7.對自己有信心！
8.如果你覺得不舒服，說出來會更好。我能理解你現(xiàn)在的心情，我?guī)湍惴治鲆幌隆?/p>
9.你說得有道理。去吧。
10.你已經(jīng)很努力了，再堅持一會兒，這個問題就解決了。
最簡單的方法就是背下來，重復給孩子聽。讓我們一起行動起來。幼苗需要精神上的呵護才能茁壯成長。
家長教育心理學，父母要懂兒童心理學
要真正教育好孩子，孩子的教育心理不能不知道。今天邊肖就和大家分享十大兒童教育心理學，學習一些小知識！
01
羅森塔爾效應
美國著名心理學家羅森塔爾曾經(jīng)做過這樣一個實驗:他將一組老鼠隨機分為A組和B組兩組，并告訴A組的飼養(yǎng)員，這組老鼠非常聰明；同時他告訴B組的飼養(yǎng)員，他那組老鼠智力一般。幾個月后，教授測試兩組老鼠穿越迷宮，發(fā)現(xiàn)A組老鼠其實比B組老鼠更聰明，它們能夠先走出迷宮找到食物。所以羅森塔爾教授受到了啟發(fā)。他想知道這種效應是否也會發(fā)生在人身上。他來到一所普通的中學，在一個班里隨便走了走，在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師，這些學生智商很高，很聰明。過了一會兒，教授又來到了這所中學，奇跡再次發(fā)生了。那些被他選中的學生，現(xiàn)在真的成了班里的尖子生。這種因父母的期待和愛而產(chǎn)生的積極效應被稱為羅森塔爾效應，最容易發(fā)生在小學低年級的孩子身上。所以聰明的父母應該把這種影響傳遞給孩子，這對孩子的成長大有好處。
02
超限效應
美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽了一位牧師的演講。一開始他覺得牧師講得很好，很感動人，就準備捐了。10分鐘后，牧師還沒說完，就不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，神父還沒說完，決定一分錢也不捐。當牧師終于講完長篇大論，開始籌錢的時候，憤怒的馬克·吐溫不僅沒有捐錢，還從盤子里偷了2元錢。
這種因刺激過大、過強、作用時間過長而產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，稱為超限效應。家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)超限效應。比如孩子犯了錯誤，父母會對同一件事批評一次、兩次、三次，甚至四五次，這會讓孩子感到不安、不耐煩，甚至厭惡。當孩子被“逼”的時候，就會出現(xiàn)“我決心要這樣做”的逆反心理和行為。由此可見，母親對孩子的批評不應該超過限度，孩子應該“犯一次錯，只批評一次”。如果非要再批評，就不應該簡單的重復。你應該換個角度，換個說法。這樣，孩子就不會覺得同樣的錯誤被“卡住”，厭煩和逆反心理也會相應減少。
03
西方人效應
心理學家德西曾經(jīng)講過這樣一個寓言:一群孩子在一個老人家門前玩耍，大聲尖叫。幾天過去了，老人忍無可忍。于是他出去給了每個孩子10美分，對他們說:“你們讓這個地方變得非常熱鬧，我覺得年輕多了。謝謝你這錢。”孩子們非常高興。第二天他們還是來了，照常玩。老人又出來了，給每個孩子5分錢。五分錢也可以。孩子還是高高興興的離開了。第三天，老人只給每個孩子2分錢，孩子們勃然大怒?！耙惶熘灰?分錢。你知道我們有多努力嗎！”他們向老人發(fā)誓再也不為他演奏了！
在這個寓言中，老人的方法很簡單。他把孩子“為自己的快樂而玩”的內(nèi)在動機變成了“為分幣而玩”的外在動機，他把分幣作為外在因素來操縱，所以他也操縱了孩子的行為。
“韋斯特效應”在生活中時有出現(xiàn)。比如，家長經(jīng)常對孩子說，“這次考試考100分，獎勵100元”，“考進前5名，獎勵一個新玩具”等等。家長可能沒有想到，正是這種不當?shù)莫剟顧C制，一點一點降低了孩子的學習興趣。在學習方面，家長要引導孩子樹立遠大的理想，增強學習的感情和興趣，增加學習本身的動力，幫助孩子獲得學習的樂趣。父母的獎勵可以是一些對學習有幫助的東西，比如書籍、學習儀器等，而一些與學習無關的獎勵最好不要給。
04
南風定律
“南風”效應又稱“溫暖”效應，源于法國作家拉封丹寫的一則寓言:北風與南風爭奪權力，看誰能脫下行人身上的外衣。首先是北風吹來的冷風，刺骨。于是，行人為了抵御北風的襲擊，把外套裹得嚴嚴實實。然后南風徐徐吹來，突然天晴了。行人春天覺得暖和，就解開扣子，然后脫下外套。南風贏了。
故事南風之所以能達到目的，是因為它符合人的內(nèi)心需求。這種激發(fā)自我反思、滿足自我需求而產(chǎn)生的心理反應，就是“南風效應”。由此可知，家庭教育中不宜采用“棍棒”“恐嚇”等“北風”教育方式。只有進行溫暖的教育，給予更多“人情味”的表揚，培養(yǎng)孩子自覺，才能事半功倍。
05
水桶效應
“木桶”效應的意思是:一個瓶口不平的木桶，裝多少水，不是桶上最長的木板，而是桶上最短的木板。孩子的綜合學習成績就像一個大木桶，每一個學習成績都是組成這個大木桶不可或缺的一塊木頭。
一個孩子良好學習成績的穩(wěn)定形成，不能靠某些學科的突出成績，而要看其整體情況，尤其是一些薄弱環(huán)節(jié)。所以，當發(fā)現(xiàn)孩子的某些科目不足時，要及時提醒，在這個科目上多花些時間，取長補短。
06
霍索恩效應
美國芝加哥郊區(qū)的霍桑工廠是一家制造電話交換機的工廠。它有完善的娛樂設施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老制度，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄?，生產(chǎn)形勢并不理想。后來心理學家對其進行了專門的實驗，即在兩年的時間里，專家與工人進行了超過2萬人次的個別談話，并規(guī)定在談話過程中，工人要耐心傾聽他們的各種意見和對工廠的不滿。這個談話實驗收到了一個意想不到的結(jié)果:霍桑工廠的產(chǎn)值大大增加了。
孩子在學習和成長的過程中，難免會有困惑或不滿，但又不能完全表達出來。作為父母，要盡量擠出時間和孩子交談，并且在交談的過程中，要耐心引導孩子暢所欲言，表達自己在生活和學習中的困惑，表達自己對父母、學校、老師、同學等的不滿。孩子“說”出來后，會有一種發(fā)泄的滿足感，會感到輕松、舒服。這樣，他們會更加努力學習，對生活更加自信！
07
增減效果
人際交往中的“增減效應”是指任何人都希望對方對自己的好感“增加”而不是“減少”。比如很多業(yè)務員就是抓住了人的心理。給顧客稱商品時，總是抓一小堆放在秤盤里，而不是抓一大堆再一點點拿出來。
我們在評價孩子的時候，難免會把孩子的缺點和優(yōu)點都告訴他們，往往會采取“先表揚后貶低”的方法。其實這是一個很不理想的評價方法。在評價孩子的時候，不妨用“增減效應”，比如先說說孩子的一些不傷尊嚴的小毛病，再給予適當?shù)谋頁P。
08
蝴蝶效應
根據(jù)研究，南半球一只蝴蝶偶爾扇動翅膀產(chǎn)生的微弱氣流，由于其他因素的摻和，幾周后就會變成席卷美國得克薩斯州的龍卷風！障礙科學家將這種現(xiàn)象稱為“蝴蝶效應”，并做出理論上的表述:一個微小的原因，經(jīng)過一定時間和其他因素的作用，可以發(fā)展成巨大而復雜的影響。
“蝴蝶效應”告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表達，一件事的處理，正確恰當，可能會影響一個孩子的一生；錯誤武斷，可能會耽誤孩子的一生。
09
標簽效應
第二次世界大戰(zhàn)期間，美國缺兵，戰(zhàn)爭確實需要一批士兵。因此，美國決定組織監(jiān)獄中的囚犯到前線作戰(zhàn)。為此，美國在戰(zhàn)前派了幾個心理學家去訓練動員俘虜，和他們一起上前線。
在培訓期間，心理醫(yī)生并沒有對他們進行過多的說教，而是強調(diào)囚犯每周給自己最親近的親人寫一封信。這封信的內(nèi)容是由心理學家起草的，它講述了囚犯在監(jiān)獄中的表現(xiàn)以及如何改過自新。專家要求囚犯仔細抄寫，寄給他們最親愛的人。三個月后，囚犯們上了前線，專家讓囚犯們給他們的親人寫信，講述他們是如何服從命令的，他們是如何的勇敢。結(jié)果這些俘虜在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)絲毫不亞于正規(guī)軍。正如他們信中所說，他們服從命令，在戰(zhàn)斗中英勇作戰(zhàn)。后來心理學家把這種現(xiàn)象稱為“標簽效應”，心理學上也叫暗示效應。
這個心理規(guī)律在家庭教育中起著極其重要的作用。比如我們總是對孩子大喊“笨”“豬頭”“怎么笨”“連這么簡單的題目都不會做”等等。，時間長了，我們的孩子可能真的會變成我們所說的“傻”。所以家長一定要放棄嘲諷羞辱、責備抱怨、威脅恐嚇的語言，多使用刺激的語言，給孩子貼上更多正面的標簽。
10
閾值效應
日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:當你向別人求助時，如果一開始就提出較高的要求，很容易被拒絕；但是，如果你先提出一個較小的請求，然后別人同意增加請求的權重，就比較容易達到目的。這種現(xiàn)象被心理學家稱為“門檻效應”。
在家庭教育中，我們也可以利用“門檻效應”。比如先對孩子提出較低的要求，當他們按要求做了，就會得到肯定、表揚甚至獎勵，然后再逐步提高要求，這樣孩子就會樂于不懈努力。
相信爸爸媽媽掌握了這十個孩子的教育心理，就能更好的認識和理解我們的孩子！讓我們一起為孩子的健康成長努力吧~
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心理學讀心術，有人說心理學是一種讀心術
1。那個人突然不聯(lián)系你了，很正常；那個人突然又聯(lián)系你了。很正常。它什么也沒說。這句話就好比，別人訪問你的主頁并不代表別人想你或者對你感興趣，也可能是別人在給身邊的人舉例說明SB是什么。2.原諒很容易。再次相信，沒那么容易。所謂百毒不侵，不過是人麻木的一種表現(xiàn)。
3.“愛”和“喜歡”的區(qū)別很簡單。愛一朵花就給它澆水，喜歡它就摘下來。同樣，如果你愛一個人，你會好好照顧她；喜歡就想不擇手段帶走她。
4.白癡法則:永遠不要和白癡爭論。因為他會把你的智商拉到和他一樣的水平，然后用豐富的經(jīng)驗打敗你！
5.性別心理:男人無法原諒女人身體上的出軌，女人也無法原諒男人情感上的出軌。男人更注重對女人身體的獨占，女人更注重對男人心靈的占有。女人可以接受有故事的男人。男人一般不愛有故事的女人。
6.墨菲定律:你越討厭一個人，他就越會一直出現(xiàn)在你面前；而當你想念一個人的時候，你找遍全世界都找不到他。
7.你可能對異性說了一些惡心的話就愛上了異性，但你自己并不覺得惡心。
8.但如果你真的愛上了一個人，你就會患上情感潔癖，受不了對方一點點的情感不純，無論是身體上還是精神上。
9.男人和女人的想法不同。
10.有時候人就像刺猬。別人抱著他，血滴在他身上，他說“我傷害了你”，卻不知道血是那個人的。
11.人總是這樣的。他們對親近的人要求過高，對陌生人過于寬容。
12.女生最討厭聽到的就是“我不是早告訴你了嗎？”“隨便?！薄耙院笤僬f吧?！薄翱茨愕牧??！薄澳隳苷业奖任腋玫??！薄澳氵@么想我也沒辦法?！薄澳阆攵嗔恕！薄澳蔷瓦@樣吧。”“嗯?！薄皼]關系?！薄拔义e了。”'你撥打的電話正忙。'
13.這句話適用于那些還放不下的孩子:其實有時候你要想想是真的愛得深還是因為不甘心。
14.你在抑郁的時候?qū)φZ氣特別敏感，所以“怎么說”比“說什么”更重要。
15.上帝創(chuàng)造了指紋，因為他想讓人們知道:其實每個人都有傷疤。
16.忘記一段感情的方法永遠只有一個:時間和新歡。如果時間和新歡都不能讓你忘記一段感情，原因只有一個:時間不夠長，新歡不夠好。
17.心理科普:越多越不滿足。人們在擁有一件新物品后，會想不斷地分配與之相適應的物品，以達到心理平衡，心理學上稱之為“匹配效應”。
18.從心理學上講:大多數(shù)人只會對安全的人發(fā)脾氣。因為它在安全級別之內(nèi)。你潛意識里知道對方不會離開你。廢話是一種依賴。
19.當一個男人同時喜歡兩個女孩的時候，他更愛誰取決于誰不更愛他。
20.在愛人左耳低語甜言蜜語更能打動他的心。實驗表明，人們可以記下左耳聽到的70%的情緒詞，而右耳只能記住58%。原因是人腦分工不同，左腦控制邏輯思維，右腦進行感性和直覺思維。左耳由右腦控制。
21.根據(jù)心理測試，暗戀一個人只需要4個月。如果你還暗戀同一個人超過4個月，那么你是真的愛上他/她了。
22.勾胳膊無非是禮節(jié)。從心理學角度來說，只有手掌合攏才是真正的連接。
23.牽手不僅僅意味著同床共枕。
24.骨子里有自卑感的人，總想看到別人出丑。
25.你可以忘記過去，但你必須放手。
26.這就是裸婚告訴我們的:很多時候，女人只是想要一個答案。但對于男人來說，答案無非是大腦在幾秒鐘內(nèi)編造出來的理由。
27.相信我，當壞事發(fā)生的時候，你能聽到的永遠不是真正的答案，而是別人編造的借口。而事情的真相往往是你所有預感和預測中最糟糕、最惡毒的。
28.很多東西都落在“不憋屈”和“矯情”之間。
29.兩個男人追一個女人，感情淺的先放棄；兩個女人追一個男人，感情深的先放棄。
30.沒有時間休息的人，總會有時間生?。粵]時間談戀愛的人，總會擠出時間來相親。
31.你越害怕將要發(fā)生的事情，它就越會發(fā)生。因為害怕，所以會很在意。你越專注，就越容易出錯。
32.男人的前女友是女人一生的情敵。不管分手時辜負了誰，如果多年后前女友找上門來找男人幫忙，90%以上都會成功。很多男人甚至不會拒絕和前女友發(fā)生實質(zhì)性的肉體關系。男人之所以會和前女友糾纏不清，是因為在他們心里，男人的占有欲總是暗示著前女友還是他們的女人。
33.忘記一段感情的方法永遠只有一個:時間和新歡。如果時間和新歡都不能讓你忘記一段感情，原因只有一個:時間不夠長，新歡不夠好。
34.大多數(shù)不快樂的人往往會低估自己所擁有的，高估別人所擁有的。
35.一切都是為了我們，而不僅僅是為了自己或者僅僅是為了對方。無論何時，記住這句話！讓我知道愛不是什么都不給自己，而是永遠互相扶持！善待自己，善待對方。
36.那些不加思考就做決定的人會在關鍵時刻溜走。很久以前，我不敢隨便答應別人什么。吃過苦的同學要牢記，不要毫不猶豫地相信別人的空頭承諾。
37.強求的愛是軟弱的。如果為了和你在一起而改變自己的性格和原則，耍陰謀詭計，這樣的“愛情”必然以破裂告終。然后你會發(fā)現(xiàn)你失去的不僅僅是愛，還有你自己的靈魂。
38.有人說要學會溝通，因為沒有溝通的人生是缺陷；還要學會獨處，缺乏獨處的能力，耐不住寂寞，離不開人，這也是一種災難。戀愛中的人常說“我離不開你”，這的確是一種災難。要知道，從生到死，能一直陪伴我們的，只有我們自己。學會一個人，不管發(fā)生什么，不管被拋棄與否，不管孤獨無助，永遠不要絕望。39.人生只有三天，活在昨天的人迷茫；活在明天的人等待；活在當下的人是最實際的。非常簡單的至理名言！活在當下，把你所擁有的握在手中，踏上今天的路，實現(xiàn)明天的夢！
40.不要生氣，不要失望，不要欣喜若狂，一切都會過去。簡單的一句話，道出了人生的全部歷程。無論歡樂或悲傷，成功或失敗，或團聚...一切都會過去的，淡定從容的活著吧！
41.據(jù)說你失眠的時候會出現(xiàn)在別人的夢里。
42.一個人喜歡你的程度，一般和他回復你短信的速度成正比。
43.研究發(fā)現(xiàn)，人們悲傷時流下的眼淚中含有更多由精神抑郁引起的有害物質(zhì)。圣保羅-拉姆齊醫(yī)學中心精神病學實驗室的專家發(fā)現(xiàn)，眼淚可以緩解人的抑郁情緒。
44.據(jù)英國一家報紙報道:一項研究發(fā)現(xiàn)，睡前玩手機、頻繁發(fā)郵件的人會影響睡眠質(zhì)量。使第二天的心情變差，容易焦慮抑郁。
45.用一句話概括你所有的不幸，然后問自己“3年后，這對你還重要嗎？”我相信問題會解決的。
46.喜歡一個人是感覺，不喜歡一個人是事實。事實很好解釋，但感受卻不可言說。
47.夜晚來臨，是一個人心靈最脆弱的時候，也是思念最瘋狂的時候。
48.炫耀來自內(nèi)心的不自信。心理學認為“向別人炫耀”是內(nèi)心需要被肯定的一種表現(xiàn)，可能是因為有些東西你并不是一直都有，一旦有了，就希望用外界的羨慕來建立自己的自信。
49.麥兜說:有話要說，不要等對方明白，因為對方不是你，不知道你想要什么。等到最后，只能是悲傷和失望，尤其是感情。
50.沒有人能回到過去重新開始，但任何人都可以從現(xiàn)在開始書寫一個完全不同的結(jié)局。一個人要想在社會上立足，不僅要提高說話做事的技巧，還要學會調(diào)整自己的心理，同時要善于揣摩別人的心理。只有這樣，他才能真正做到魚與熊掌兼得。
桑標兒童發(fā)展心理學pdf，桑標兒童發(fā)展心理學
上次我們講了皮亞杰對兒童的發(fā)展，他遵循了一個古老的論點。他說，兒童的發(fā)展，個人的發(fā)展，就是重復整個人口的發(fā)展。所以上節(jié)課我們給大家講的是孩子是如何由簡單到復雜，如何從一個細胞到更復雜，如何從片面到全面到立體的獲取知識。
個體反映了群體。這是皮亞杰關于兒童發(fā)展的第一個觀點。皮亞杰思想的第二點叫做圖式。那么皮亞杰所說的這個圖式是什么意思呢？
圖式是一個孩子一開始身心各方面的本能反應。它是一種與生俱來的、本能的、固定的、有組織的行為模式。
比如孩子一出生就知道怎么吸奶嘴，怎么用手抓東西，聽到某種聲音就會產(chǎn)生條件反射。有些原始圖式不僅有先天的本能，后天人們也會對其進行微調(diào)。
比如，當孩子發(fā)現(xiàn)自己的一些本能圖式不能適應當前的環(huán)境時，就會調(diào)整自己的圖式。于是皮亞杰開始向我們解釋這種圖式調(diào)整是如何進行的。
在這個過程中，皮亞杰給我們增加了兩個概念。他說，在圖式調(diào)整的過程中，我們要理解同化和順應，同化和順應會幫助我們微調(diào)一些原有的本能圖式。
當孩子不斷更新、微調(diào)和發(fā)展自己的圖式時，學習就產(chǎn)生了。這給我們帶來一個很有意思的啟示，就是孩子的學習、孩子的條件、孩子對外界刺激的接受程度和自己原有的圖式之間應該有一個非常恰當?shù)谋壤?/p>
適當?shù)拇碳ぷ尯⒆硬粩嗟刈鐾?、適應之類的事情，對自己的圖式進行微調(diào)，使其不至于與原有的圖式完全不同，從而使其無法適應。這樣孩子才能一點一點同化發(fā)展。
如果孩子一開始上幼兒園之前就已經(jīng)熟悉了如何慢慢發(fā)展關系，那么他就有了處理人際關系的圖式。他進了幼兒園就要微調(diào)，因為幼兒園老師和他媽媽不一樣，但有些地方是一樣的。好像也是管吃管喝，有時候中午還要睡覺，也是一樣，逐漸擴大自己的人際關系圖式。
從幼兒園到小學，人類人際關系的圖式不斷發(fā)展。
所以它告訴我們，一個人與環(huán)境的關系，是一個逐漸調(diào)整、適度受挫，不斷產(chǎn)生新圖式、新反思、新學習的過程。
如果孩子突然接受了與過去生活完全不同的東西，同化和適應會產(chǎn)生一些壓力，甚至是防御性的反應。如果孩子的不斷刺激是一樣的，沒有這樣的條件和機會讓他適度受挫，適度成長，適度微調(diào)，孩子就無法獲得新的知識，他就永遠是原地踏步。
第一，皮亞杰是一個具有進化取向的生物學家。他用生物定向來研究兒童的心理發(fā)展。
其次，他認為所有的生物都必須適應環(huán)境才能生存。
第三，他說這種適應實際上是一個物種的適應，也就是說整個人類都在適應環(huán)境，每個個體都在自己獨特的生存環(huán)境中，兩者同時產(chǎn)生。
第五，智力的載體是我們的生物集體，所以智力是一個生物過程。在這方面，現(xiàn)在科學家有一些研究，比如人類的意識是如何產(chǎn)生的。
首先，當神經(jīng)細胞數(shù)不清到一定程度時，突然產(chǎn)生了一種聯(lián)網(wǎng)效應。聯(lián)網(wǎng)后，神經(jīng)細胞不再是一個一個的，也不僅僅是一個神經(jīng)細胞的智能。而是聯(lián)網(wǎng)之后，人類的智能已經(jīng)產(chǎn)生，一個人的意識已經(jīng)產(chǎn)生了更高層次的關于“我是誰”的概念。
皮亞杰也認為智力本身是可以適應的。智力適應，這一點我們可以在兒童節(jié)目中觀察到。
第九，他說兒童智力的適應與整個人類物種是一致的。
其實以上幾點都不是很重要，因為我們前面已經(jīng)舉了例子讓大家理解皮亞杰的思想。
下面就來說說吧。如果我們想要掌握皮亞杰的兒童心理學理論，我們就必須對這些理論知識進行擴展和深入的解釋，從而獲得更多更豐富的關于這個概念的信息，幫助我們在大腦中建立這個概念。
那么為什么說學生在校學習有一個很重要的過程呢？教師必須引導學生擴展書本上的知識和信息。
如果一個老師做不好自己的工作，其實他作為一個教育工作者是不稱職的。同樣，家長作為孩子的第一任老師，也應該完成這個過程，幫助孩子擴大符號知識，延伸符號知識。
所以現(xiàn)在就來試試吧，教你把這些理論知識和實踐聯(lián)系起來，這樣可以幫助你更好的建立概念。否則，獲得大量的符號知識和理論知識是沒有用的。知行合一，這也包括理論知識本身，我們給你講解在教學過程中如何實踐知行合一。
我們之前說過，兒童智力的發(fā)展需要一個適度的環(huán)境，環(huán)境和兒童之間要有一個漸變的過程，這樣兒童智力的圖式才能得到不斷的發(fā)展和微調(diào)。
這意味著，事實上，母親和父親都必須在發(fā)展與子女關系的過程中進行逐步調(diào)整。如果母親或父親對孩子的態(tài)度從未發(fā)展或改變，而孩子與母親和父親的關系，也就是我們常說的“出身家庭”這個詞，孩子就無法發(fā)展他與父母關系的圖式。
因為父母和孩子的關系沒有變化，孩子不可能對自己原生家庭產(chǎn)生的各種情緒進行微調(diào)和發(fā)展，孩子也不可能依靠自己和父親母親關系的不斷演變，最終產(chǎn)生一種處理社會上更多人的關系的體驗，以及擴展他的人際情商的圖式。
這段話是不是有點抽象？我舉個例子，可能有助于你理解。比如一個媽媽，她剛生完孩子的時候，孩子會覺得她和媽媽是一體的，母子的感情是完全在一起的。
母親完全了解孩子的感受。她能察覺到孩子是餓了、癢了、焦慮了、擔心了還是不安了。她能及時安撫孩子。這時，母親和孩子的感官是一體的，完全相連的，精神上是一致的。
不是說孩子處理關系的圖式要微調(diào)嗎？然后媽媽開始適度改變和寶寶的關系。
等孩子大一點，媽媽會稍微遠一點，孩子會嘗試去探索這個世界。于是孩子的圖式，關于與母親關系的圖式，開始發(fā)生變化。等你一點點長大，到你三歲的時候，媽媽就開始把你的孩子更多的轉(zhuǎn)移給爸爸，讓爸爸參與到你孩子的智力成長中，獲得他們的知識。
這時候因為孩子和母親的關系發(fā)生了變化，孩子開始微調(diào)。當然，關系的改變應該是漸進的，輕微的，逐步實施的。關于孩子和母親關系的圖式開始進化，然后他們開始嘗試用這個圖式來處理和父親的關系。
父親的關系也應該開始逐漸改變。從3歲到5歲，父親逐漸從幫助孩子擴展到試圖與除父親之外的其他幼兒園老師打交道。
接下來，爸爸媽媽對孩子的態(tài)度，他們的人際關系，包括愛和付出，都在逐漸微調(diào)。
最后孩子逐漸變成精神依賴，然后是依戀，然后是偶爾的依賴，然后更多的是獨立，最后是父母和孩子的關系。
這個過程需要父母不斷微調(diào)與孩子的關系，孩子也會在這種微調(diào)關系中逐漸成長。
假設一位母親，她的孩子已經(jīng)20歲了，還在問她你今天應該穿什么衣服，或者在指導她的孩子。你今天應該穿這件衣服，而不是這件。所以她的關系一直沒有調(diào)整過。她繼續(xù)利用在幼兒園和小學時與孩子發(fā)展的關系模式來發(fā)展與孩子的關系。
那么孩子對自己和母親關系的圖式就無法微調(diào)，無法持續(xù)進化。這個孩子在與社會打交道中得不到更有效的人際交往經(jīng)驗。遇到這種問題，當然不利于孩子的成長。
同樣，父親也要逐漸管教孩子，在社會發(fā)展的過程中慢慢建立自己對自己是否能做各種事情的道德判斷。
其實問題是很多時候現(xiàn)實生活比我們想象的要奇怪得多。有時候父母并不是真的改變，他們甚至不愿意改變自己從小和孩子建立的關系圖式和模式，所以孩子無法通過父母的改變進化出自己的圖式。
這時候我該怎么辦？所以，孩子成年后，18歲以后，要有逐漸減少依賴的勇氣。他要有勇氣通過疏遠與父母的關系來逐漸調(diào)整自己的圖式，最終把與父母的關系從依賴變成依戀，變成精神上的相互依附，變成更加獨立。所以當父母無法承受這一切的時候，作為一個成年人，作為一個已經(jīng)年滿18歲的成年人，需要自己去承受這一切。
18歲以后，如果父母不微調(diào)和孩子的關系，孩子就應該承擔起微調(diào)和父母關系的責任。這個時候，你就不能再責怪父母了。他們沒有微調(diào)。因為作為一個成年人，你應該有能力和責任承擔起自己生命成長和進化的責任。
所以從某種意義上來說，從來沒有一個成年父母對成年子女的操縱和控制。因為在這一切成年人之間的操控和控制背后，隱藏的真相其實是依賴。其實是因為依賴，自身能力不足。因為自己能力不足，不愿意承擔自己成長的責任，以及由此產(chǎn)生的愿意讓對方操縱自己的。
好了，今天我們給大家講了一些皮亞杰兒童圖式發(fā)展的實際例子。通過例子，可以更好的理解概念。
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