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第1篇教育的調(diào)查報(bào)告 第2篇關(guān)于義務(wù)教育寄宿制學(xué)校管理運(yùn)行情況的調(diào)查報(bào)告 第3篇區(qū)政協(xié)關(guān)于學(xué)期教育的調(diào)查報(bào)告 第4篇全區(qū)學(xué)前教育改革發(fā)展情況的調(diào)查報(bào)告 第5篇鎮(zhèn)留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 第6篇章丘市農(nóng)業(yè)局在先進(jìn)性教育活動(dòng)中為民辦實(shí)事的調(diào)查報(bào)告 第7篇文員教育實(shí)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 第8篇寒假農(nóng)村人口受教育狀況調(diào)查的調(diào)查報(bào)告 第9篇農(nóng)村高中教育的調(diào)查報(bào)告 第10篇關(guān)于治理教育亂收費(fèi)的調(diào)查報(bào)告 第11篇小學(xué)生健康教育狀況的調(diào)查報(bào)告 第12篇促進(jìn)中小學(xué)教育銜接的調(diào)查報(bào)告 第13篇關(guān)于禮儀教育的調(diào)查報(bào)告 第14篇關(guān)于對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育情況的調(diào)查報(bào)告 第15篇教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì)了解度的調(diào)查報(bào)告
第1篇 教育的調(diào)查報(bào)告
教育的調(diào)查報(bào)告范文
教育調(diào)查報(bào)告范文(一)
一、調(diào)查概況
通過(guò)對(duì)試卷的分析,雖然七年級(jí)9、10、11班的生物成績(jī)還可以,但是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用方面有欠缺,可能是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法有欠缺,就這個(gè)問(wèn)題,我對(duì)學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)初一的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法有所了解,希望我能幫他們找到更好的學(xué)習(xí)方法。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況;
2、學(xué)生上課情況;
調(diào)查問(wèn)卷的方式,對(duì)初一年級(jí)大約150名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查,使調(diào)查結(jié)果比較符合實(shí)際情況,更加可靠。調(diào)查內(nèi)容包括課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)方法。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在著問(wèn)題。
(一)課前預(yù)習(xí)情況
1、上課的預(yù)習(xí)情況
調(diào)查顯示,大部分學(xué)生不預(yù)習(xí)新課,但是少數(shù)大約有百分之五的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū),對(duì)這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的了解;而百分之十的學(xué)生是想起來(lái)就預(yù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)方法
學(xué)生們主要是以課時(shí)練,為主要的預(yù)習(xí)材料,有少部分學(xué)生只是盲目的翻一番課本,并沒(méi)有找到這節(jié)課的重難點(diǎn)。
(二)上課情況
調(diào)查顯示,少部分學(xué)生覺(jué)得生物并沒(méi)有樂(lè)趣而且是小科,甚至不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)課后復(fù)習(xí)情況
大部分學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè),但是有十分之一的學(xué)生不按時(shí)完成完成作業(yè)。而且學(xué)生又不會(huì)的題就已略過(guò),也不翻課本找答案,也不問(wèn)老師。在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有計(jì)劃,只是盲目的復(fù)習(xí),當(dāng)時(shí)記住了過(guò)一陣就忘了。
(四)學(xué)生對(duì)生物的看法及建議
在調(diào)查中,百分之八十的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽(tīng)講、討論及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好;有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好;有一些極端想法的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好,只要死記硬背就能學(xué)好;有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué),他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。學(xué)生建議多做實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手,鍛煉他們的動(dòng)手能力。
四、調(diào)查總結(jié)
通過(guò)這次調(diào)查,我們要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案,不要以傳統(tǒng)觀(guān)念教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體,這樣學(xué)生們就愛(ài)學(xué)習(xí)生物了,而且生物是與生活實(shí)際息息相關(guān)的,我們可以多穿差一些課外知識(shí)。在課堂總結(jié)的時(shí)候,我們可以學(xué)生小組為單位進(jìn)行檢測(cè),并對(duì)話(huà)回答正確的小組進(jìn)行肯定,對(duì)于回答錯(cuò)誤的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。
第十九期保定南分隊(duì) 望都實(shí)驗(yàn)學(xué)校 生物 齊亮
教育調(diào)查報(bào)告范文(二)
調(diào)查報(bào)告題目: 眉山市丹棱中學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班教與學(xué)情況調(diào)查報(bào)告
l 調(diào)查方法與步驟:
我于 20xx 年 9 月至 10 月被分到眉山市丹棱中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。在此期間,我在積極做好專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)的同時(shí),我還對(duì)丹棱中學(xué)的重點(diǎn)班作了一番調(diào)查。之所以選擇重點(diǎn)班這個(gè)群體進(jìn)行這個(gè)調(diào)查,主要是緣于此重點(diǎn)班是屬成都七中的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班。此番調(diào)查主要是針對(duì)現(xiàn)代教育新型模式中的遠(yuǎn)程教育形式展開(kāi)。
教學(xué)模式的現(xiàn)代化,使得中學(xué)教育的形式有了新的突破。因此,我在調(diào)查期間,虛心請(qǐng)教不同的老師,與各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生溝通,查取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的詳細(xì)資料,從而了解情況,并且以我實(shí)習(xí)班主任工作的高二(xx )班為主,以跨年級(jí)、跨班級(jí)調(diào)查為輔,通過(guò)在班上發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、單獨(dú)向個(gè)別學(xué)生了解交流的方法,從網(wǎng)班學(xué)生的接受情況、成績(jī)情況和平時(shí)的學(xué)習(xí)安排情況等各個(gè)方面,進(jìn)而反映出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這種新型教育方式所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)及弊端,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。
這個(gè)調(diào)查,也是我實(shí)習(xí)階段對(duì)所謂的遠(yuǎn)程教育真正意義上的感受而不僅僅是以前的理論認(rèn)識(shí),也是我收獲的寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后,要在此特地感謝對(duì)此調(diào)查給予我大力支持的班主任老師、年級(jí)組長(zhǎng)、科任老師,以及我所有的實(shí)習(xí)學(xué)生!
l 調(diào)查報(bào)告內(nèi)容:
首先,我先介紹一下自己的調(diào)查情況。由于我的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)科目的高一年級(jí)的信息技術(shù)課,所有授課都安排于微機(jī)室,所以在調(diào)查網(wǎng)班教學(xué)情況時(shí),除了課外的各項(xiàng)調(diào)查外,我的調(diào)查是在我實(shí)習(xí)班主任的高二(xx )班進(jìn)行的。而我在我們 班,主要是進(jìn)行了語(yǔ)文科目的聽(tīng)課記錄。所以,鑒于實(shí)際的客觀(guān)聽(tīng)課感受,我對(duì)遠(yuǎn)程教育的調(diào)查更多是傾向于學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)程教育的接受認(rèn)知情況,而非遠(yuǎn)程教育中的'教'.也可能在談到具體的感受時(shí)稍有偏向語(yǔ)文科目,但我想,畢竟語(yǔ)文是主科目,由此展開(kāi)的調(diào)查和考究,從而反映出學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)程教育的接受情況,由此意義上的擴(kuò)展總結(jié)還是有章可循的。
而關(guān)于我這個(gè)遠(yuǎn)程教育班的基本情況是:依據(jù)升學(xué)時(shí)的成績(jī)水平分出的一部分優(yōu)質(zhì)生組成了本網(wǎng)教班,且本班學(xué)生相對(duì)同級(jí)另一個(gè)網(wǎng)班來(lái)講,城里的學(xué)生偏少。因此也就造成了我班的更為踏實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。但也是由于這個(gè)因素,我班的活躍程度不夠;而且我班的英語(yǔ)成績(jī)稍顯落后。但就學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)講,我班表現(xiàn)出了重點(diǎn)班該有的姿態(tài)。而我校雖屬縣級(jí)高中,但由于其規(guī)模較小,升學(xué)量并不高。因此,雖然我班為重點(diǎn)班,但升學(xué)指標(biāo)上也有一定比例。所以,盡管同屬重點(diǎn)班的學(xué)生,但當(dāng)把成績(jī)一立出來(lái),再把能升學(xué)的線(xiàn)一劃,班上的同學(xué)的心態(tài)肯定還是不一樣的。
再來(lái),我介紹一下我們遠(yuǎn)程教學(xué)的情況。從七中的老師或班上的科任老師的角度來(lái)講(我就從聽(tīng)過(guò)課的語(yǔ)文科目入手),老師的講法自然是很好的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。每堂課的課時(shí)安排、內(nèi)容計(jì)劃以及行課進(jìn)度等,從學(xué)生理論上的接受程度和反映程度來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是非常合理的。七中的老師講解,結(jié)合了新課內(nèi)容,貫穿了生活中各類(lèi)事例進(jìn)行講授課,語(yǔ)言詼諧,講解時(shí)語(yǔ)言生動(dòng),語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,而總結(jié)知識(shí)的時(shí)候,涵蓋了對(duì)舊知識(shí)各種程度各種方面的總結(jié),在內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、情感上、思想上綜合性的延展做得非常到位;又引進(jìn)了新課知識(shí)??梢哉f(shuō)是做足了功夫用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、想象力,并注意提升學(xué)生記憶力和整體把握的意識(shí)。就老師的角色而言,七中的老師的教學(xué)水平是無(wú)可爭(zhēng)議的,所謂修行在個(gè)人,那么,將學(xué)生的水平分流的,大半原因就是個(gè)人的學(xué)習(xí)情況了。這便是個(gè)體差異。
而講到個(gè)體差異,我想還是得反應(yīng)一下整體情況。遠(yuǎn)程授課時(shí),就我觀(guān)察班上的普遍情況來(lái)講,新課內(nèi)容是得到普遍接受的。學(xué)生基本能把握每堂課的知識(shí)點(diǎn)且跟上進(jìn)度。作業(yè)完成也還不錯(cuò)。雖說(shuō)課堂反應(yīng)不如七中的學(xué)生明顯,但經(jīng)點(diǎn)拔還是都能掌握的很不錯(cuò)。當(dāng)然,我們也不必在這種點(diǎn)上大肆傷神,本來(lái)學(xué)校不同學(xué)生就存在一定差異,自然是不能一概而論。
整體情況反應(yīng)的自然是整體水平,而要講學(xué)習(xí)效果那還是得因人而且異了。整一個(gè)班,同一水平線(xiàn)是每天習(xí)以為常的教學(xué),而能讓學(xué)生走成不同成績(jī)線(xiàn)的則是個(gè)人的學(xué)習(xí)慣了。老師提供了所有人都能攝取到知識(shí)的平臺(tái),那么,每個(gè)人拿到同樣一塊奶油,要做成什么樣的蛋糕還得全看自已手藝。比如說(shuō),我聽(tīng)班上的語(yǔ)文課時(shí),感受到的一個(gè)最明顯的現(xiàn)象就是關(guān)于新課后,同學(xué)們的自我探究意識(shí)和自我總結(jié)意識(shí)太差。甚至于授課完畢或習(xí)題講解完畢之后教師進(jìn)行的總結(jié),大部分同學(xué)并沒(méi)有緩過(guò)神來(lái)。大則以為講授完畢,新課學(xué)到了,講解的答案知道了,就是屬于思維過(guò)渡的階段,一度停下休息了。殊不知,此時(shí)所謂的'過(guò)渡'才是講解中的精華!可是,當(dāng)老師提煉精華的時(shí)候,大部分同學(xué)在休息?。∵@便好比一塊奶油交給了你,老師再演示一下要怎么做,最后學(xué)生就可以交出一份'演示型'作品;可是,如果老師并不動(dòng)手,只為學(xué)生講解制作方法,那么最后學(xué)生的手里仍是那塊奶油!
另一問(wèn)題便是學(xué)生的自我總結(jié)意識(shí)不夠。這個(gè)問(wèn)題我直接用奶油蛋糕的例子來(lái)形容?,F(xiàn)在,每個(gè)同學(xué)手里有了一塊奶油,各自制作完成了一個(gè)作品。最后同學(xué)們擁有了不同花式的`蛋糕,老師看到了所有的不同的作品,并對(duì)所有的蛋糕進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)谛牡锥加辛苏J(rèn)識(shí):誰(shuí)的蛋糕好看,誰(shuí)的蛋糕不好看,誰(shuí)的蛋糕比我的好看,誰(shuí)的蛋糕沒(méi)有我的好看,誰(shuí)的蛋糕做的和我差不多……現(xiàn)在問(wèn)題出現(xiàn)了,大家看是看得差不多了,品是品得馬馬虎虎了,可是,少有人記錄下來(lái):比我好看的蛋糕有哪幾種花式,這些同學(xué)是如何制作出來(lái)的,這幾種花式分別是什么樣的,我為何沒(méi)有想到做這種花式呢?我如果用別一種方法做,是否會(huì)使制作蛋糕的過(guò)程更簡(jiǎn)單并且效果更好呢……這便是我講的影響學(xué)習(xí)成績(jī)最重要的一個(gè)因素——自我總結(jié)意識(shí)。
總的說(shuō)來(lái),整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我所以解到的班上的行課情況并不止于我講到的這些,但由時(shí)間和各種因素的關(guān)系,且就我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)講,我自認(rèn)這幾點(diǎn)——自我探究學(xué)習(xí)方法的意識(shí)、自我反思意思和自我總結(jié)意識(shí)是應(yīng)該提出并值得重視的。學(xué)校引進(jìn)優(yōu)師的資源泉自然應(yīng)該充分利用起來(lái),這畢竟是施行遠(yuǎn)程教育的一大目的。而學(xué)生的機(jī)械性學(xué)習(xí)、自我探究總結(jié)能力欠缺,可能在遠(yuǎn)程班上都會(huì)有所表現(xiàn),但我更相信這一現(xiàn)象肯定出現(xiàn)于任何一個(gè)班級(jí),無(wú)論網(wǎng)班,或是平行班。
所以,從學(xué)生的角度來(lái)講,我想簡(jiǎn)略談下關(guān)于自我學(xué)習(xí)的情況。對(duì)于網(wǎng)班的學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度那自然是勿需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的,而關(guān)鍵的關(guān)鍵是在于方法。就自我探究或自我總結(jié)來(lái)講,學(xué)生不是不會(huì),而是缺乏這一種意識(shí),缺乏主動(dòng)性。本身遠(yuǎn)程教學(xué)自身就具調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氣氛這一方面有所不足,因而更需要學(xué)生的自主意識(shí)。可能大多數(shù)老師會(huì)著重于學(xué)生主動(dòng)員性的培養(yǎng)。這是非常好的現(xiàn)象。但我想強(qiáng)調(diào)的是,無(wú)論是學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,始終是要靠學(xué)生們自己,這才是最切實(shí)際的途徑和方法。老師的作用,僅只在于為學(xué)生牽扯引一段開(kāi)始的陌生的路,讓學(xué)生盡快的適應(yīng)腳下的路途和路邊的風(fēng)景,最終以使學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)人更好的走向后面的路途。學(xué)生只有明白了這些,才能在方法、意識(shí)上'主動(dòng)'起來(lái)。
最后,在報(bào)告完成期間,幫助我的教師前輩、所有學(xué)生們,謝謝你們!我如此的經(jīng)驗(yàn)離不開(kāi)你們的鼎力相助。真誠(chéng)表示感謝,謝謝你們讓我獲益匪淺!
教育調(diào)查報(bào)告范文(三)
20xx年9月1日 ,我們被分到青龍縣九年一貫制學(xué)校進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)工作中我們分別擔(dān)任的是六七八年級(jí)的美術(shù)和七年級(jí)的英語(yǔ),在這期間我們積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。
同時(shí),我們還發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,因此我們決定做一次深入的調(diào)查,是針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)和課堂教學(xué)模式的看法這兩方面的情況做下了解。為了得到學(xué)生的真實(shí)想法,并能全面、詳細(xì)地獲取材料,我們不僅只限于我們實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話(huà),同老師交流,以便更好地了解情況。
現(xiàn)在,我們報(bào)告一下調(diào)查的結(jié)果。
一、談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教與學(xué)的一些看法
1.從教師的角度來(lái)談一下英語(yǔ)教的情況。
我們所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)中學(xué),學(xué)校規(guī)模較小,該校在本縣的教學(xué)成績(jī)也并不理想,近幾年,學(xué)生的成績(jī)較差,基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。而且,學(xué)生的紀(jì)律性較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,認(rèn)為基礎(chǔ)沒(méi)打好,怎么也不會(huì),就算努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,老師讓他們回家背英語(yǔ)單詞的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。上課提問(wèn)題,學(xué)生就像霜打的茄子,都鉆到課桌里邊去了,老師只能硬著頭皮去講。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要多多交流,這樣才能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,另一方面也可以使老師進(jìn)一步了解學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況。
其次,我們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把英語(yǔ)學(xué)好,那是不現(xiàn)實(shí)的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。當(dāng)然,對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也不能采取放棄的態(tài)度。在調(diào)查中,老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),喜歡好學(xué)生,對(duì)壞學(xué)生存有看法。在我們看來(lái)這些是可以理解的,但是這樣的現(xiàn)象應(yīng)即刻停止,因?yàn)檫@樣的方式不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。
再次,通過(guò)了解,一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時(shí)學(xué)生的注意力根本不在老師所教的內(nèi)容上,更多的是在老師的教學(xué)方法上,在一方面雖然調(diào)節(jié)了課堂氣氛,但在一定程度上很難再把學(xué)生從那種情境中拉回來(lái),因此,有時(shí)老師們?nèi)匀槐3质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
2.從學(xué)生的角度來(lái)談一下英語(yǔ)學(xué)的情況
在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。他們認(rèn)為我也不打算出國(guó),學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用處?,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好英語(yǔ)是很關(guān)鍵的,畢竟在高考時(shí)英語(yǔ)是最容易丟分的,也是最容易拉分的,在考試中,多得一分,人生道路就不同,更何況以后踏入社會(huì)后,英語(yǔ)是很受人歡迎的,在人生中的運(yùn)用也是少不了的。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師的教學(xué)方法一成不變,感覺(jué)課堂悶悶的,再加上聽(tīng)不懂,也就不想學(xué)了,還有的學(xué)生說(shuō),有的老師教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,就會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理。
調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我們?nèi)绾慰创蠋熤魂P(guān)注成績(jī)好的學(xué)生的現(xiàn)象,還問(wèn)我們今后要是當(dāng)老師的話(huà)會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話(huà),而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話(huà),自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我們?cè)诰唧w的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
通過(guò)以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些英語(yǔ)活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
2.對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
3. 除了做好自己的本職工作以外,我們認(rèn)為英語(yǔ)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中與學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開(kāi)。
自我們實(shí)習(xí)以來(lái),學(xué)校開(kāi)始遵行135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,平時(shí),聽(tīng)見(jiàn)老師和學(xué)生有很多不一樣的心聲,因此,我們也對(duì)'教學(xué)模式的看法'做了相應(yīng)的調(diào)查。
一、學(xué)生的看法
通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)有多一半的學(xué)生喜歡用這種模式上課,他們說(shuō)135課堂模式使他們感到課堂氣氛活躍,給他們自己的空間和時(shí)間,讓他們變得更加有自信。然而,也有一部分學(xué)生說(shuō)出了自己的看法,他們說(shuō)135是很好,的確調(diào)動(dòng)了我們的積極性,但是學(xué)到手的知識(shí)卻不多,例如,導(dǎo)學(xué)卡只顯示書(shū)本上的知識(shí),課外知識(shí)幾乎沒(méi)有,而且,課堂的活躍度老師有時(shí)把握不好,讓想學(xué)的同學(xué)都沒(méi)有辦法靜下心來(lái),還有的說(shuō)老師上課講的內(nèi)容少之又少,甚至有時(shí)一節(jié)課只能講兩道題,總覺(jué)得自己過(guò)得不充實(shí)。
然而,老師也有不同的看法。
二、老師的看法
優(yōu)點(diǎn):1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,在課堂教學(xué)中,適當(dāng)降低教學(xué)難度符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。
2. 教師參與面大,既體現(xiàn)學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用,又體現(xiàn)教師全體參與性。
3.教師能夠積極聽(tīng)課,參與打分,不僅為教師相互間的交流搭建平臺(tái),而且讓老師們通過(guò)參與評(píng)價(jià)尋找自身不足,提高對(duì)課堂的鑒別能力,促進(jìn)教師自身的發(fā)展。
缺點(diǎn):1、實(shí)施135互動(dòng)課堂教學(xué)模式以來(lái),常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成的問(wèn)題。
2.探究問(wèn)題時(shí),收放有時(shí)會(huì)失控。要么放的開(kāi)完不成教學(xué)任務(wù),要么收的太緊又變成了一言堂。
3.一些不善于表達(dá)的學(xué)生在小組交流中不但得不到同組學(xué)生的鼓勵(lì)和支持,反而得到的是嘲諷,造成時(shí)間越久這些學(xué)生就越膽怯。
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,不能用正確的態(tài)度面對(duì)這種教學(xué)方式,偷懶、嬉笑、眉來(lái)眼去時(shí)有發(fā)生,讓我們無(wú)從下手。
5.導(dǎo)學(xué)卡上的知識(shí)不全面,知識(shí)多了完不成教學(xué)任務(wù),知識(shí)少了學(xué)生學(xué)不到重點(diǎn)知識(shí),除了基礎(chǔ)知識(shí)外,很難提高。
不過(guò),老師和學(xué)生一致表示,一定會(huì)盡快適應(yīng)135互動(dòng)課堂模式,并做到最好。
總之,以上就是我們?cè)谶@次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我們的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
我想只要我們能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我們?cè)诓痪玫膶?lái)會(huì)成為合格的人民教師。
第2篇 關(guān)于義務(wù)教育寄宿制學(xué)校管理運(yùn)行情況的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查的基本情況
根據(jù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的要求,為了更準(zhǔn)確的掌握全縣義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的管理運(yùn)行情況,以利于更有針對(duì)性的加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理,提高辦學(xué)水平,根據(jù)縣人民政府辦公室《關(guān)于做好農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)工作的意見(jiàn)》(宜縣府辦〔xx〕42號(hào))精神,對(duì)全縣義務(wù)教育階段49所(其中初中46所,小學(xué)3所)寄宿制學(xué)校管理、運(yùn)行情況進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)實(shí)際調(diào)研,發(fā)現(xiàn)我縣寄宿制學(xué)校建設(shè)取得了顯著的成績(jī),但同時(shí)也存在不少突出的亟待解決的問(wèn)題?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。
二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)
1、寄宿制學(xué)校建設(shè)整合了教育資源,使全縣義務(wù)教育逐步走上優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。至xx年,全縣義務(wù)教育階段共建寄宿制學(xué)校49所,寄宿學(xué)生41164人,占義務(wù)教育學(xué)生總數(shù)的38%。自寄宿制初中建設(shè)以來(lái),全縣共撤并初中(含戴帽初中)30所,并剝離了縣一中、縣二中、蕨溪中學(xué)、白花中學(xué)四所高完中的初中部,將四所高完中辦為純高中。利用撤并的初中校舍合理調(diào)整小學(xué)布局,全縣小學(xué)xx年476所,至xx年381所,撤并小學(xué)95所。寄宿制學(xué)校建設(shè)較好的整合了教育資源,避免了重復(fù)建設(shè),為國(guó)家節(jié)約了數(shù)千萬(wàn)教育經(jīng)費(fèi);改變了學(xué)校過(guò)于分散、規(guī)模過(guò)小的局面,逐步走上規(guī)模發(fā)展的道路;改變了教師分不進(jìn)、留不住,學(xué)生大量流失的局面,學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源,逐步走上了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。部分年齡大、素質(zhì)偏低的村小教師到寄宿制學(xué)校當(dāng)生活老師,充分發(fā)揮他們耐心細(xì)致的特長(zhǎng),調(diào)動(dòng)了他們的工作熱情。
2、寄宿制學(xué)校強(qiáng)化了安全管理,保障寄宿學(xué)生在校安全。家長(zhǎng)將學(xué)生交給學(xué)校最大的擔(dān)心是安全,寄宿制學(xué)校最大的壓力也是安全,因此安全管理理所當(dāng)然是寄宿制學(xué)校的第一管理。寄宿制學(xué)校陸續(xù)安裝校園監(jiān)控系統(tǒng),對(duì)校園進(jìn)行全方位全程安全監(jiān)控。學(xué)校實(shí)行半封閉管理,住校學(xué)生必須完善請(qǐng)假手續(xù)才能出校園。家長(zhǎng)可以到校看望孩子。學(xué)校門(mén)衛(wèi)24小時(shí)值班,學(xué)校行政和班主任輪流值班(住值班室)。住校學(xué)生定床定位,有序管理,寢室管理人員24小時(shí)值班,吃住在學(xué)生寢室的值班室,且女生寢室的管理人員必須是女管理人員。寄宿制學(xué)校均與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院取得了聯(lián)系,不論什么時(shí)候?qū)W生有病,醫(yī)生都能及時(shí)出診或者候診。
3、寄宿制學(xué)校強(qiáng)化了后勤服務(wù)和飲食衛(wèi)生管理,為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障。學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,寄宿制學(xué)校必須對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)生每周的食譜公布在黑板上,接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。早餐一般是包子、饅頭、稀飯,午餐、晚餐是葷素搭配,都是變換口味做的,買(mǎi)米買(mǎi)菜專(zhuān)人檢查質(zhì)量,有完善的食品留樣制度和措施,使學(xué)生吃得放心,吃得營(yíng)養(yǎng)。部分學(xué)校的食堂可以提供“小炒”,供家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生選擇。建立試嘗留樣和學(xué)生餐前食堂巡視制度,值周教師守候?qū)W生用餐制度。為保證飲食安全,學(xué)校一律要求學(xué)生自帶餐具。學(xué)校早晚為學(xué)生提供洗用熱水(小學(xué)生用水由教師調(diào)好水溫并放給學(xué)生),保證學(xué)生生活安全。
4、寄宿制學(xué)校強(qiáng)化了全面質(zhì)量管理,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。寄宿制學(xué)校建立健全了一整套規(guī)章制度、管理職責(zé),保障寄宿制學(xué)校正常運(yùn)行,保證學(xué)生課外活動(dòng)、體育鍛煉和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。小學(xué)生早上由生活老師帶領(lǐng)鍛煉身體,晚上看電視(新聞、少兒動(dòng)畫(huà)、小學(xué)生禮儀行為習(xí)慣等內(nèi)容的光碟),自由閱覽、制作手工,每月一次文體活動(dòng)(表演或者比賽),讓學(xué)生玩得高興,過(guò)得充實(shí)、學(xué)得愉快。初中寄宿制學(xué)生在保證課外活動(dòng)和睡眠時(shí)間的前提下組織上早晚自習(xí),一般上一節(jié)早自習(xí),二至三節(jié)晚自習(xí)。
5、寄宿制學(xué)校建立了家校聯(lián)系制度,形成了教育合力。間周一次家長(zhǎng)回執(zhí)單,了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議和意見(jiàn),對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題有條件的及時(shí)整改,暫不具備條件的向家長(zhǎng)做好解釋。實(shí)行家長(zhǎng)訪(fǎng)談日制度,每期不少于一次家長(zhǎng)座談會(huì)。
三、存在的困難和問(wèn)題
1、辦學(xué)條件與家長(zhǎng)需求的矛盾非常突出。目前,全縣寄宿制學(xué)校僅能滿(mǎn)足不到40%的學(xué)生住宿,加上義務(wù)教育學(xué)校不收住校費(fèi),且住校學(xué)生中有50%(今后這一比例還要逐步提高)的學(xué)生還能享受生活補(bǔ)助(初中每生每年750元、小學(xué)每生每年500元),很多學(xué)生及其家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求住校;由于學(xué)校的住宿條件有限,學(xué)校根本不能滿(mǎn)足學(xué)生及其家長(zhǎng)的要求,稍微處理不好就可能導(dǎo)致學(xué)生及其家長(zhǎng)與學(xué)校之間的矛盾。
2、寄宿制學(xué)校安全壓力及管理難度將面臨進(jìn)一步加大。部分學(xué)校宿舍、食堂等修建于上世紀(jì)60、70年代,消防通道等不達(dá)標(biāo),供電線(xiàn)路老化。由于住校學(xué)生人數(shù)增多,為了滿(mǎn)足學(xué)生及其家長(zhǎng)的要求,部分學(xué)校只能在學(xué)生宿舍加床,有的學(xué)校兩個(gè)人睡一張床,有的學(xué)校幾十個(gè)學(xué)生住一間大寢室。安全及衛(wèi)生防疫隱患多,壓力極大。在為學(xué)生提供后勤服務(wù),如開(kāi)水供應(yīng)、熱水供應(yīng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品行等方面的管理難度越來(lái)越大。
3、寄宿制學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)成本增加,經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。要解決學(xué)生住宿問(wèn)題,學(xué)校就得購(gòu)買(mǎi)床鋪、床墊等。由于有住校學(xué)生在,必須安排人員進(jìn)行管理,學(xué)校就要增加諸如寢室管理、早晚自習(xí)輔導(dǎo)、樓道值班、寢室值班等經(jīng)費(fèi)支出。有住宿學(xué)生在,水費(fèi)、電費(fèi)、維修費(fèi)等相應(yīng)增加。而現(xiàn)在的生均公用經(jīng)費(fèi)寄宿生和非寄宿生都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),均為小學(xué)每生每年263元、初中每生每年403元,寄宿制學(xué)校經(jīng)濟(jì)壓力很大,住校的學(xué)生越多,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力就越大。
4、寄宿制學(xué)校教職工編制緊缺。按照省政府辦公廳文件規(guī)定,小學(xué)每班不得超過(guò)45人,中學(xué)每班不得超過(guò)50人。目前執(zhí)行的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)教職工與學(xué)生比為1:23-25,初中教職工與學(xué)生比為1:18-21?,F(xiàn)在寄宿制學(xué)校沒(méi)有增加管理人員編制,全部是由任課教師代管,也就是說(shuō)一個(gè)初中班級(jí)兩個(gè)多不到三個(gè)教職工,除了上完十幾門(mén)學(xué)科課程以外以外,還要負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生的管理。寄宿制學(xué)校教師工作壓力大,教師超負(fù)荷工作,出現(xiàn)嚴(yán)重的身心疲憊,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,不能保證工作質(zhì)量,學(xué)校無(wú)法正常運(yùn)行。
5、寄宿制學(xué)校債務(wù)沉重。我縣利用社會(huì)力量建設(shè)學(xué)生宿舍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有18個(gè),總建筑面積24500平方米,總投資1590萬(wàn)元。近年來(lái),學(xué)校收取的住宿費(fèi)除用于改善學(xué)生住宿條件和對(duì)住校學(xué)生的教育教學(xué)管理外,償還了部分籌建學(xué)生宿舍的債務(wù)?,F(xiàn)仍有債務(wù)本金430.81萬(wàn)元,利息156萬(wàn)元,共計(jì)本息586.81萬(wàn)元未償還。這些債務(wù)均為學(xué)校內(nèi)部向教師的借款。
四、解決寄宿制學(xué)校突出問(wèn)題的建議
1、加大對(duì)寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)投入,在最短的時(shí)間內(nèi)建設(shè)一批適合農(nóng)村學(xué)生住校就讀的食堂、宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施,以滿(mǎn)足廣大人民群眾及學(xué)生住校就讀的需求。
2、增加寄宿制學(xué)校管理人員和服務(wù)人員編制。實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè),必須保證學(xué)校正常運(yùn)行,就要增設(shè)管理人員和服務(wù)人員編制,至少寄宿制初中師生比保證1:15的比例,小學(xué)寄宿制師生比保證1:19的比例,才能保證寄宿制學(xué)校有基本管理人員。
3、提高寄宿制學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在取消收取住宿費(fèi)后,必須提高寄宿制學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)詳細(xì)測(cè)算,初中寄宿生每生每年應(yīng)比非寄宿生高200元以上,小學(xué)寄宿生每生每年應(yīng)比非寄宿生高150元以上,才能保證寄宿制學(xué)校的基本運(yùn)轉(zhuǎn)。具體情況見(jiàn)附件:宜賓縣觀(guān)音鎮(zhèn)初中和宜賓縣高場(chǎng)鎮(zhèn)初中經(jīng)費(fèi)收支細(xì)目。
4、制定寄宿制學(xué)校管理辦法,落實(shí)管理責(zé)任,完善管理制度,全面加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的住宿管理、安全管理、飲食管理、衛(wèi)生管理和教育教學(xué)管理,推進(jìn)寄宿制學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。
5、目前,學(xué)生宿舍未償還債務(wù)本金430.81萬(wàn)元,利息156萬(wàn)元,共計(jì)本息586.81萬(wàn)元,停收住校費(fèi)后學(xué)校已無(wú)償還來(lái)源。為確保社會(huì)穩(wěn)定和學(xué)校正常教學(xué)秩序,建議由縣以上政府按比例分?jǐn)傃杆侔才艃斶€。
第3篇 區(qū)政協(xié)關(guān)于學(xué)期教育的調(diào)查報(bào)告
下面是為您準(zhǔn)備的區(qū)政協(xié)關(guān)于學(xué)期教育的調(diào)查報(bào)告,供大家參考和借鑒噢!希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷,敬請(qǐng)關(guān)注!
一、基本情況
近年來(lái),在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下,區(qū)教體局堅(jiān)持把學(xué)前教育工作擺在重要位置,克服種種困難和不利因素,統(tǒng)籌管理,深化改革,多措并舉,狠抓落實(shí),全區(qū)學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展。截止目前,全區(qū)共有登記注冊(cè)幼兒園96所,其中政府辦園1所,占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所,占32%;個(gè)人辦園64所,占67%。從達(dá)標(biāo)情況看,省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園1所,省級(jí)示范幼兒園1所,市級(jí)十佳幼兒園3所,市級(jí)示范幼兒園9所。全區(qū)0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人,在園幼兒9568人。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人,入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人,入園率97%;學(xué)前三年入園率96%,發(fā)展規(guī)?;緷M(mǎn)足了社會(huì)需求。
(一)科學(xué)規(guī)劃,建章立制。按照國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神,出臺(tái)《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》、《博山區(qū)人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設(shè)工程的實(shí)施意見(jiàn)》等,對(duì)全區(qū)學(xué)前教育的管理機(jī)制、發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統(tǒng)籌推進(jìn),提高質(zhì)量。有針對(duì)性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性,抓引導(dǎo)、抓規(guī)范、抓品牌,通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng)先達(dá)標(biāo)活動(dòng),有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用;加強(qiáng)公辦性質(zhì)幼兒園的管理,嚴(yán)格實(shí)施對(duì)各幼兒園達(dá)標(biāo)活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展,做到在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、工作考核中一視同仁。
(三)強(qiáng)化職責(zé),扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃。把學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃列為重大民生工程,積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén),努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù):一是加大學(xué)前教育資金爭(zhēng)取力度。xx年以來(lái),共爭(zhēng)取中央學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)資金786萬(wàn)元,用于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園和農(nóng)村閑置校舍改建工程建設(shè);二是大力推進(jìn)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。目前,各鎮(zhèn)、街道、開(kāi)發(fā)區(qū)努力克服各種困難,扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工程建設(shè),其中白塔鎮(zhèn)投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工,預(yù)計(jì)9月份投入使用;三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度。設(shè)立學(xué)前教育資助專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H科學(xué)確定資助標(biāo)準(zhǔn),按在園孩子總數(shù)的10%進(jìn)行資助,幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育。xx年,共資助988名困難幼兒,總資助金額達(dá)118.56萬(wàn)元。
(四)抓好隊(duì)伍,提升形象。為提高全區(qū)幼教質(zhì)量,采取多種措施,著力在加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)上下功夫。一是實(shí)行園長(zhǎng)崗位資格證制度。目前,全區(qū)所有幼兒園園長(zhǎng)均取得《園長(zhǎng)任職資格證》。二是對(duì)在職幼兒教師有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)繼續(xù)教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報(bào)告會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)形式,不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。目前,全區(qū)在崗專(zhuān)任教師686人,其中公辦幼兒教師28名,從學(xué)歷層次看,本科以上37人,專(zhuān)科300人,中專(zhuān)271人;學(xué)歷達(dá)標(biāo)教師601人,占87%;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師550人,占80%。
(五)加強(qiáng)監(jiān)管,優(yōu)化環(huán)境。高度重視對(duì)無(wú)證幼兒園的清理整頓,在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查,實(shí)行分類(lèi)治理,妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所,分流安置幼兒605名、教職工48名。對(duì)13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批,并發(fā)放《辦園許可證》;對(duì)不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停。
二、存在問(wèn)題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴(yán)重失調(diào)。一是公辦幼兒園數(shù)量少、規(guī)模小。全區(qū)公辦幼兒園只有實(shí)驗(yàn)幼兒園1處,且規(guī)模偏小,原定規(guī)模為4個(gè)班,招生120人,但目前辦園規(guī)模已達(dá)到11個(gè)班,在園幼兒420人,形成了幼兒園人多地少的局面,不符合省市關(guān)于幼兒園建設(shè)的要求。特別在近幾年的招生中更出現(xiàn)了報(bào)名人數(shù)嚴(yán)重超過(guò)招生計(jì)劃的問(wèn)題,如xx年該園計(jì)劃招生60人,但目前已經(jīng)報(bào)名400余人,現(xiàn)有辦園規(guī)模難以滿(mǎn)足社會(huì)的需求,社會(huì)意見(jiàn)較大。二是小學(xué)附設(shè)幼兒園不規(guī)范。我區(qū)小學(xué)利用學(xué)校資源附設(shè)幼兒園,多項(xiàng)工作不符合上級(jí)關(guān)于幼兒園管理的規(guī)定,違背了兒童正常的身心發(fā)展規(guī)律,影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。xx年9月,區(qū)教體局根據(jù)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)及附設(shè)幼兒園的通知》文件要求,對(duì)全區(qū)小學(xué)附設(shè)幼兒園進(jìn)行了整頓,在目前公辦性質(zhì)幼兒園數(shù)量較少的情況下,為規(guī)范發(fā)展秩序,仍關(guān)停了實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校附設(shè)幼兒園,并對(duì)其它小學(xué)附設(shè)幼兒園提出了整改意見(jiàn)。小學(xué)附設(shè)幼兒園的整頓工作,降低了全區(qū)公辦性質(zhì)幼兒園比重,增加了幼兒入公辦幼兒園的困難,也加大了實(shí)驗(yàn)幼兒園的招生壓力。同時(shí),個(gè)別民辦幼兒園乘機(jī)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),增加了群眾負(fù)擔(dān)。根據(jù)上級(jí)要求,既要擴(kuò)大公辦幼兒園的數(shù)量和規(guī)模,也要規(guī)范辦園行為,所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規(guī)范與發(fā)展,成為我們當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。三是鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求xx年
60%以上鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園通過(guò)省級(jí)認(rèn)定,xx年所有鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園達(dá)到省級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)任務(wù)指標(biāo),市政府也將此項(xiàng)工作作為對(duì)區(qū)縣政府考核的一個(gè)重要依據(jù)。這是一項(xiàng)刻不容緩、非常艱巨的任務(wù),就目前情況來(lái)看,由于經(jīng)濟(jì)和其它各方面的原因,工程進(jìn)度緩慢,差距很大。
(二)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入不足。突出表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是公辦幼兒園經(jīng)費(fèi)不足。實(shí)驗(yàn)幼兒園因公辦教師不足,聘用了33名幼兒教師,需為其購(gòu)買(mǎi)社會(huì)保險(xiǎn)、支付工資;教學(xué)樓有近300平方米產(chǎn)權(quán)不屬幼兒園,需要每年繳納2.5萬(wàn)元的租賃費(fèi)用,這種狀況導(dǎo)致管理協(xié)調(diào)難、安全隱患大。目前,全區(qū)各公辦及公辦性質(zhì)幼兒園所收費(fèi)用均需上繳財(cái)政,但區(qū)財(cái)政難以及時(shí)撥付幼兒園,實(shí)驗(yàn)幼兒園的伙食費(fèi)上繳財(cái)政后也不能及時(shí)撥付,嚴(yán)重影響了幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。二是公辦及公辦性質(zhì)幼兒園收費(fèi)較低。按照市財(cái)政局、物價(jià)局和市教育局要求,公辦及公辦性質(zhì)幼兒園實(shí)行按類(lèi)別收費(fèi),其中類(lèi)別最高的實(shí)驗(yàn)幼兒園每月僅收取管理費(fèi)220.5元,其他公辦性質(zhì)幼兒園均低于該標(biāo)準(zhǔn);而民辦幼兒園實(shí)行收費(fèi)申報(bào)政策,有較大的靈活性。三是我區(qū)與其他區(qū)縣在學(xué)前教育投入方面差距越來(lái)越大。據(jù)了解,張店區(qū)xx年投資1200余萬(wàn)元新建三所公辦幼兒園,每年公開(kāi)招考10余名公辦幼兒教師。臨淄區(qū)實(shí)行了生均撥款制度,每個(gè)學(xué)生每年補(bǔ)貼300500元不等。周村區(qū)將鎮(zhèn)中心幼兒園調(diào)整為全額事業(yè)單位,每年投資200余萬(wàn)元用于幼兒園建設(shè)。桓臺(tái)縣每年撥付150萬(wàn)元作為學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。沂源縣投資xx萬(wàn)元建成檔次規(guī)模一流的公辦幼兒園。高新區(qū)共投入1130萬(wàn)元實(shí)行了生均撥款制度。我區(qū)目前未招聘公辦幼兒教師,未實(shí)行生均撥款制度,更沒(méi)有學(xué)前教育資金的專(zhuān)項(xiàng)投入,這些困難的存在,直接影響到全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展,xx年前完成三年行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)十分艱巨。
(三)教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。目前全區(qū)學(xué)前教育師資素質(zhì)不高、數(shù)量不足、待遇偏低、隊(duì)伍不穩(wěn)的問(wèn)題較為突出,公辦園教師老化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。一些民辦幼兒園和農(nóng)村幼兒園教師沒(méi)有受過(guò)正規(guī)培訓(xùn),專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)不高,他們對(duì)幼兒的身心發(fā)展不了解,對(duì)幼兒教育規(guī)律把握不準(zhǔn),教育方法單調(diào),教育內(nèi)容單一,不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),一定程度上制約了全區(qū)幼教質(zhì)量的整體提高。另外,民辦園教師待遇差,流動(dòng)性大,直接影響師資水平的提高。
三、幾點(diǎn)建議
(一)發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,提高重視程度。一是各級(jí)政府和教育主管部門(mén)應(yīng)把學(xué)前教育納入公共服務(wù)范疇,堅(jiān)持以政府投入為主、民辦形式為輔、多種形式并存的辦園格局。二是建立由政府牽頭,相關(guān)職能部門(mén)如教育、規(guī)劃、土地、建設(shè)、財(cái)政等部門(mén)相互協(xié)調(diào)、密切配合的工作機(jī)制。例如,在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)方面,政府要有硬性規(guī)定,要為學(xué)前教育預(yù)留建設(shè)用地,土地出讓招拍掛要附加條件,引導(dǎo)開(kāi)發(fā)商真正負(fù)起相應(yīng)社會(huì)責(zé)任。三是認(rèn)真落實(shí)教育普惠性均衡發(fā)展政策,努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家基礎(chǔ)教育均衡、同步、協(xié)調(diào)發(fā)展,積極調(diào)整相關(guān)政策,使學(xué)前教育向義務(wù)教育靠近、銜接。四是在經(jīng)費(fèi)上加大投入,政府出臺(tái)具體政策措施和相關(guān)具體實(shí)施細(xì)則,整合社會(huì)資源,激活民間資本,努力改善幼教辦園條件。
(二)加大科學(xué)管理力度,規(guī)范辦園行為。要認(rèn)真履行學(xué)前教育的行政管理和服務(wù)職能,加快管理工作規(guī)范化、制度化,推進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育有序發(fā)展。一是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及各級(jí)教育主管部門(mén)關(guān)于學(xué)前教育的規(guī)定。當(dāng)前要著力把《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》、《博山區(qū)人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設(shè)工程的實(shí)施意見(jiàn)》的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。二是進(jìn)一步完善管理體制。堅(jiān)持政府統(tǒng)籌、分級(jí)管理、教育部門(mén)主管、有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)的教育管理體制,各負(fù)其責(zé),各司其職,促進(jìn)各類(lèi)幼兒園和諧健康可持續(xù)發(fā)展。三是加大對(duì)民辦幼兒園管理力度。繼續(xù)實(shí)行幼兒園年檢制度,對(duì)不符合辦園條件的民辦幼兒園要限期進(jìn)行整改,對(duì)整改后仍不達(dá)標(biāo)的堅(jiān)決取締。
(三)積極爭(zhēng)取相關(guān)政策,穩(wěn)定幼師隊(duì)伍。一是針對(duì)幼兒師資力量薄弱問(wèn)題,建議區(qū)政府給予政策傾斜,在編制緊缺情況下,允許使用自然減員指標(biāo),招考部分幼兒教師,滿(mǎn)足全區(qū)幼兒教育發(fā)展對(duì)師資力量的現(xiàn)實(shí)需求。二是抓好教師培訓(xùn)。明確師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和資質(zhì)要求,加強(qiáng)師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)建設(shè),有計(jì)劃分層次地實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師崗位和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì)。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等合法權(quán)益,實(shí)行教師最低工資和福利保障,按規(guī)定繳納各類(lèi)社會(huì)保險(xiǎn),推行非公辦教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)的政府補(bǔ)助政策。
(四)創(chuàng)新幼教工作思路,提升保教質(zhì)量。一要重視素質(zhì)教育。創(chuàng)新各種適合幼兒教育模式,指導(dǎo)幼兒園堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),突出素質(zhì)和啟蒙教育,注重體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。二要?jiǎng)?chuàng)新辦園模式。整合社會(huì)資源,實(shí)現(xiàn)公辦園和民辦園結(jié)對(duì)共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)??梢龑?dǎo)開(kāi)展名園帶民園、城鄉(xiāng)姐妹園活動(dòng),提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展。三要建立健全學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。政府和教育主管部門(mén)制定管理考核辦法,定期對(duì)幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)估考核,完善獎(jiǎng)懲、激勵(lì)、扶持等措施,并納入政府科學(xué)化管理考評(píng)范疇,有力推動(dòng)全區(qū)學(xué)前教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
第4篇 全區(qū)學(xué)前教育改革發(fā)展情況的調(diào)查報(bào)告
一、我區(qū)學(xué)前教育基本情況
二、我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中存在的主要問(wèn)題
近年來(lái),我區(qū)加快普及學(xué)前教育,著力解決入園難入園貴問(wèn)題,基本滿(mǎn)足了人民群眾接受普及性學(xué)前教育的需求,取得了一定的成績(jī)。盡管我區(qū)學(xué)前教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),但是在發(fā)展中還存在著一些不足:
2、沒(méi)有注冊(cè)的幼兒園較多,取締較難。由于學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足,民辦幼兒園發(fā)展迅速且有較大生存空間,一些雖然不具備資格、甚至是非法舉辦的幼兒園不能退出,目前全區(qū)仍有較多無(wú)證幼兒園在正常營(yíng)運(yùn)。據(jù)了解。有些民辦幼兒園,大多數(shù)是租用房屋或家庭作坊式辦園,活動(dòng)場(chǎng)地狹小。由于受利益驅(qū)動(dòng),一些民辦幼兒園為降低成本,增加盈利,大多不愿加大投入,導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,教輔玩具短缺,幼兒飲食搭配不合理,保教質(zhì)量偏低,個(gè)別甚至達(dá)不到辦園的基本條件,在教育設(shè)備、食品衛(wèi)生、消防設(shè)施、幼兒接送等方面存在安全隱患,不能滿(mǎn)足學(xué)前教育的基本需要,影響了孩子的智力開(kāi)發(fā)和健康發(fā)展。
3、師資力量薄弱,影響保教質(zhì)量。目前我區(qū)學(xué)前教育教師素質(zhì)參差不齊、數(shù)量不足、待遇較低、隊(duì)伍不穩(wěn)的問(wèn)題較為突出。公辦幼兒園教師編制偏少,按照兩教一保的人員配置,全區(qū)還缺乏專(zhuān)任教師120名,保育員71名。農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園由于條件艱苦、交通不便、待遇偏低,存在外面教師引不進(jìn)、現(xiàn)有教師留不住現(xiàn)象。民辦幼兒園保教人員配備更是不足,據(jù)了解,一些無(wú)資質(zhì)的民辦幼兒園,教師流動(dòng)頻繁,保教水平低下,教學(xué)形式單一,方法陳舊,坐班式、灌輸式教學(xué),保姆式管理和小學(xué)化教育傾向明顯。
三、解決學(xué)前教育問(wèn)題的幾點(diǎn)建議
2、多種渠道,加大資金投入。隨著國(guó)家對(duì)幼兒事業(yè)的不斷重視,資金的注入也不斷加大。加快發(fā)展學(xué)前教育,財(cái)政投入是保障,各級(jí)政府必須切實(shí)承擔(dān)起投入的責(zé)任。建議各級(jí)政府切實(shí)加大學(xué)前教育投入力度,將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。要多渠道爭(zhēng)取幼教資金,認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)財(cái)政支持政策,逐步改變過(guò)去對(duì)學(xué)前教育不投入、少投入的現(xiàn)狀。建立、健全幼兒園創(chuàng)建激勵(lì)制度,對(duì)優(yōu)質(zhì)幼兒園給予適當(dāng)?shù)恼吖膭?lì)和資金扶持,以此來(lái)促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
3、規(guī)范管理,提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量。一要加強(qiáng)引導(dǎo),倡導(dǎo)幼兒教育的新理念。遵循幼兒教育規(guī)律,端正辦園思想,推進(jìn)幼教改革,在全社會(huì)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀(guān)念,尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律,珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值,支持幼兒園開(kāi)展科學(xué)保教,改變保姆式保教模式,自覺(jué)抵制那些拔苗助長(zhǎng)、違反兒童身心健康的錯(cuò)誤觀(guān)念和做法。二要建立學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估等長(zhǎng)效機(jī)制。定期對(duì)幼兒園師資水平、保教質(zhì)量、管理水平和依法辦園等情況進(jìn)行督查指導(dǎo),并將檢查結(jié)果向社會(huì)公示,接受社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督,著力提高辦園質(zhì)量,促進(jìn)民辦教育事業(yè)健康發(fā)展。三要實(shí)施優(yōu)質(zhì)幼兒園創(chuàng)建工程。要鼓勵(lì)民辦園提檔升級(jí),在公辦園實(shí)施優(yōu)質(zhì)幼兒園創(chuàng)建工程,通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng),優(yōu)化辦園質(zhì)量,提高全區(qū)優(yōu)質(zhì)園的數(shù)量。四要分類(lèi)治理、妥善解決無(wú)證辦園問(wèn)題。區(qū)有關(guān)部門(mén)要加大對(duì)民辦個(gè)體幼兒園辦園整治力度,加強(qiáng)引導(dǎo),對(duì)那些管理不規(guī)范,安全隱患大,又無(wú)證經(jīng)營(yíng)的個(gè)體幼兒園要堅(jiān)決予以取締。五要強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)管。進(jìn)一步建立健全幼兒安全責(zé)任制度,切實(shí)把幼兒安全責(zé)任落到實(shí)處,嚴(yán)防幼兒意外事故的發(fā)生。
4、落實(shí)政策,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。要加大公辦教師招聘力度,充實(shí)師資隊(duì)伍。逐步配齊公辦幼兒園的教職工,保證公辦幼兒園有一定比例的事業(yè)編制,從根本上解決長(zhǎng)期存在的教師數(shù)量不足問(wèn)題。要重視偏遠(yuǎn)地區(qū)教師、園長(zhǎng)的引進(jìn)與培養(yǎng),提高工資待遇,在生活、交通上為他們提供便利。要建立和完善幼兒園教師的全員培訓(xùn)制度,大力加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的師德教育、學(xué)歷培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提升幼兒教師的綜合素質(zhì)。
第5篇 鎮(zhèn)留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
為全面了解__縣__鎮(zhèn)留守兒童教育狀況,推進(jìn)農(nóng)村留守兒童的教育工作,近年來(lái),鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)我校施教區(qū)內(nèi)農(nóng)村留守兒童教育缺失狀況做了調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查的有關(guān)情況報(bào)告如下:
一、留守兒童的教育狀況不容樂(lè)觀(guān)
由于絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中,75%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工,一方在家。其中85%以上是父親在外打工,母親在家務(wù)農(nóng),及撫養(yǎng)孩子;有65%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工,由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),5%被托付給親友。因家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工,留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,與孩子溝通、交流較少,疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此,造成農(nóng)村留守兒童教育有所缺失。
1. 隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在60歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀(guān)念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通,有的還要干農(nóng)活維持生活沒(méi)有時(shí)間教育孩子,有的體弱多病無(wú)能力教育乃至監(jiān)護(hù)孩子,有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒(méi)有精力教育孩子,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。
2. 性格發(fā)展不健全。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿,不愿管理教育或者不善于管理教育,致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育,養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與沖突。由于父母常年在外,孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠,親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了諸多不利影響。
3. 學(xué)習(xí)成績(jī)一般。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低,沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),或沒(méi)有這個(gè)意識(shí),重養(yǎng)輕教,致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);特別是父母雙方均在外地打工,由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,大部分重監(jiān)護(hù)輕教育,甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒童本身自控能力較差,無(wú)法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑,厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
4. 留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中,行為習(xí)慣好的占25%,中等占45%,其中,說(shuō)謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)等不良現(xiàn)象的約占30%。
二、留守兒童教育缺失的原因
1.監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低及留守兒童增多
隨著時(shí)間的推移,外出打工的人一年比一年多,留守兒童也是一年比一年多,在教育上,一方面,那些父母在外的家庭孩子都由爺爺奶奶照顧,由于爺爺奶奶等文化水平較低,對(duì)孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題一般都不能給予幫助,另一方面,父母只有一方在家的,由于每天所要承擔(dān)的家務(wù)很多,也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子。導(dǎo)致家庭教育的不完整,留守兒童得不到良好的教育,對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著嚴(yán)重的影響。調(diào)查顯示,__鎮(zhèn)中心校1000人在校學(xué)生中,就有210多個(gè)留守兒童,占全校學(xué)生的21%,從調(diào)查中我們可以看出從小學(xué)各級(jí)留守兒童百分比是呈逐級(jí)遞增現(xiàn)象(如下圖)。
表格略
2.家長(zhǎng)教育觀(guān)念的缺失
留守兒童監(jiān)護(hù)人在留守兒童教育上存在誤區(qū),認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)留守兒童的一切教育責(zé)任,從而導(dǎo)致部分監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童教育的缺失。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分監(jiān)護(hù)人把孩子出現(xiàn)問(wèn)題的責(zé)任歸咎于學(xué)校教育的不力。一位家長(zhǎng)講,老師拿的工資是國(guó)家的,孩子是祖國(guó)的未來(lái),理應(yīng)把孩子教育好,如果孩子出了什么事情,一切責(zé)任應(yīng)該由學(xué)校和老師承擔(dān)。正是這種思想上的誤區(qū),使得部分留守兒童監(jiān)護(hù)人家庭教育的失職,導(dǎo)致孩子們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程中產(chǎn)生一系列問(wèn)題。
3.隔代教育存在不足
留守兒童監(jiān)護(hù)人在平時(shí)的生活中,由于年齡上的差距以及思想認(rèn)識(shí)上的差異。監(jiān)護(hù)人很少與孩子溝通,造成了兩代人之間的隔膜,給自己的監(jiān)管造成很大壓力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)父母外出打工,大約有65%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)照顧,有5%的留守兒童是由其它親戚照顧。這樣的隔代教育存在很多不足,對(duì)兒童成長(zhǎng)有很大影響。
4.學(xué)校和老師對(duì)留守兒童的特殊關(guān)注不夠
由于留守兒童父母常年在外打工,祖輩(或親戚)又很難承擔(dān)起對(duì)他們的教育責(zé)任,所以留守兒童應(yīng)該受到學(xué)校的特別關(guān)愛(ài)。另外,由于家庭生活的不完整,留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題,他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過(guò)老師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。從調(diào)查中了解到,69%的監(jiān)護(hù)人希望由學(xué)校主辦培訓(xùn)班或家長(zhǎng)學(xué)校;64%的監(jiān)護(hù)人希望老師和學(xué)校要經(jīng)常與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系;57%的監(jiān)護(hù)人希望老師要加強(qiáng)孩子的心理輔導(dǎo)工作,50%的監(jiān)護(hù)人希望學(xué)校要多組織孩子們一起活動(dòng)。由于一些學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)留守兒童缺乏特別的關(guān)愛(ài),不能主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。從對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人的調(diào)查看,學(xué)校老師經(jīng)常家訪(fǎng)的為5%,有時(shí)候家訪(fǎng)的占24%,很少家訪(fǎng)的占69%,從來(lái)不家訪(fǎng)的占2%,這與監(jiān)護(hù)人的需求相比有較大差距。由于老師極少對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng),沒(méi)法向監(jiān)護(hù)人了解他們?cè)诩彝ブ械恼鎸?shí)情況,家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,影響了留守兒童的學(xué)習(xí)和其它方面的教育。
5.留守兒童問(wèn)題還未受到社會(huì)的足夠重視
農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究明顯滯后于對(duì)城市流動(dòng)兒童的研究,而對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究還處于起步階段,政府及有關(guān)部門(mén)對(duì)留守兒童存在的主要問(wèn)題和對(duì)策研究匱乏,由此導(dǎo)致社會(huì)輿論關(guān)注不夠,相應(yīng)地也就阻礙了相關(guān)政策的出臺(tái),未能有效推動(dòng)社會(huì)各界力量及早改善農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀。
三、留守兒童教育缺失的對(duì)策與措施
農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,其中“留守兒童”占了相當(dāng)大的比重,關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái),解決好“留守兒童”問(wèn)題,為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間,有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長(zhǎng),__鎮(zhèn)教育辦公室協(xié)同鎮(zhèn)黨委政府采取了一些應(yīng)對(duì)措施:
1、加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。加大政策支持力度,加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè),建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。加大學(xué)校義務(wù)教育投入,管理好寄宿學(xué)校,對(duì)無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,可到寄宿學(xué)校讀書(shū),給予他們更多的關(guān)愛(ài),彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。鎮(zhèn)黨委加大對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的力度,盡量從各種渠道對(duì)貧困家庭在經(jīng)濟(jì)上給予幫助,使一些家長(zhǎng)多有些時(shí)間來(lái)照顧自己的子女。
2.認(rèn)真履行職責(zé),充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。鎮(zhèn)婦聯(lián)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢(shì),大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)宣傳教育,不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。
3.學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下,學(xué)校對(duì)“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。
4.學(xué)校各科老師,主要行政人員和班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育,及時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行疏導(dǎo)教育,達(dá)到減少“留守兒童”心理問(wèn)題的目的。
5.大力開(kāi)展校園活動(dòng)。學(xué)校每年都要開(kāi)展大規(guī)模的校運(yùn)會(huì)、廣播體操比賽、慶祝六?一等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,增加了校園生活樂(lè)趣,對(duì)“留守兒童”也是有吸引力的,緩解了他們的厭學(xué)情緒。
6、實(shí)施制度化的家訪(fǎng),逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。
通過(guò)上述措施,學(xué)校工作取得了一定的成效,“留守兒童”常見(jiàn)的問(wèn)題得到有效制約,已經(jīng)沒(méi)有“留守兒童”輟學(xué)的現(xiàn)象??傊r(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物,解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題,是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提出的時(shí)代要求。留守兒童問(wèn)題的妥善解決,不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí),提高農(nóng)村的教育質(zhì)量,還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)。
第6篇 章丘市農(nóng)業(yè)局在先進(jìn)性教育活動(dòng)中為民辦實(shí)事的調(diào)查報(bào)告
在先進(jìn)性教育活動(dòng)中,章丘市農(nóng)業(yè)局針對(duì)過(guò)去技術(shù)服務(wù)與農(nóng)民對(duì)接不好、實(shí)效性不強(qiáng)的實(shí)際,堅(jiān)持邊學(xué)邊改,以改促學(xué),把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)與為農(nóng)民辦實(shí)事、辦好事緊密結(jié)合起來(lái),廣泛開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng),著力解決為民服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)不扎實(shí)、工作標(biāo)準(zhǔn)不高等問(wèn)題,黨員干部受到教育,廣大群眾得到實(shí)惠,學(xué)習(xí)教育活動(dòng)取得了階段性成果。他們的主要做法是:
1、在學(xué)習(xí)中凝心聚力,筑牢為民服務(wù)的思想基礎(chǔ)。章丘市農(nóng)業(yè)局連年被評(píng)為全市先進(jìn)單位,開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)之初,局里部分黨員干部思想上存有走走過(guò)場(chǎng)、應(yīng)付應(yīng)付的心理。針對(duì)這種情況,黨委在抓好學(xué)習(xí)的同時(shí),及時(shí)組織大家開(kāi)展“我是一名黨員,我和一般同志的區(qū)別在哪里?”的大討論,要求大家對(duì)照黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)要求,站在農(nóng)民的角度,實(shí)行換位思考,以促進(jìn)農(nóng)民增收、糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),深入思考農(nóng)民當(dāng)前最迫切、長(zhǎng)期所需要的是什么。隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷深入,大家越學(xué)越感到有差距,越想越覺(jué)得對(duì)農(nóng)民欠帳多。大家充分認(rèn)識(shí)到,農(nóng)業(yè)局作為職能部門(mén),必須適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求,真正帶著對(duì)農(nóng)民的濃厚感情開(kāi)展工作,黨員干部先進(jìn)性要體現(xiàn)在全心全意為“三農(nóng)”服務(wù)上,體現(xiàn)在為農(nóng)民辦實(shí)事、辦好事、解難事上,體現(xiàn)在為農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收做貢獻(xiàn)上。高級(jí)農(nóng)藝師張紹迎在討論時(shí)說(shuō)“過(guò)去我們的工作不能為農(nóng)民所接受,主要是不能貼近農(nóng)民,作為一名黨員,又是科技工作者,體現(xiàn)先進(jìn)性就是要把農(nóng)業(yè)技術(shù)和信息送到農(nóng)民手里,讓農(nóng)民增收致富”。通過(guò)學(xué)習(xí),廣大黨員干部進(jìn)一步端正了思想,主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際找不足,增強(qiáng)了為農(nóng)民服務(wù)的自覺(jué)性。
2、積極開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng),把先進(jìn)性體現(xiàn)在為民辦實(shí)事上。學(xué)習(xí)的目的是為了改進(jìn)工作。章丘市農(nóng)業(yè)局堅(jiān)持“兩不誤、兩促進(jìn)”,深入組織開(kāi)展了四項(xiàng)主題實(shí)踐活動(dòng),在為民辦實(shí)事的實(shí)踐中踐行___員的先進(jìn)性。一是開(kāi)展“三幫兩扶”活動(dòng)。為了幫助困難農(nóng)民,全體黨員踴躍捐款1.72萬(wàn)元,與黨家鎮(zhèn)宋家埠村、文祖鎮(zhèn)西窯頭村的特困戶(hù)結(jié)成幫扶對(duì)子,根據(jù)農(nóng)戶(hù)的不同情況,給他們送去了良種牛羊、生資化肥等,變直接送錢(qián)為送信息、送技術(shù)、選門(mén)路,變“輸血”為“造血”,把黨的溫暖帶給群眾。二是實(shí)施“測(cè)土配方施肥”項(xiàng)目。過(guò)去在工作上滿(mǎn)足于過(guò)得去而不求過(guò)得硬,許多好技術(shù)、好項(xiàng)目因推廣實(shí)施難度大而沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在先進(jìn)性教育活動(dòng)中,局里針對(duì)農(nóng)民化肥施用不科學(xué)的問(wèn)題,實(shí)施了“測(cè)土配方施肥”項(xiàng)目,覆蓋明水、相公等10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)40萬(wàn)畝水澆地,被列為省重點(diǎn)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目。技術(shù)人員深入田間地頭劃方取樣化驗(yàn),結(jié)合作物品種制作施肥明白卡,并與農(nóng)戶(hù)建立定期聯(lián)絡(luò)制度,確保配方施肥效果。該項(xiàng)目既可保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,又使項(xiàng)目區(qū)農(nóng)民畝均節(jié)支75元以上,36.5萬(wàn)人直接受益。三是開(kāi)展“創(chuàng)安全食品”活動(dòng)。當(dāng)前正是春耕備播和經(jīng)濟(jì)作物種植陸續(xù)展開(kāi)的關(guān)鍵季節(jié),他們組織專(zhuān)門(mén)隊(duì)伍到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展綠色無(wú)公害食品,大力實(shí)施品牌戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)以質(zhì)增效增收。圍繞已認(rèn)證的30個(gè)有機(jī)、綠色、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品,幫助農(nóng)民組建專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì),建立產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn),制定操作規(guī)程,進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。刁鎮(zhèn)柴家村在韭菜標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)中實(shí)行了“聯(lián)戶(hù)聯(lián)?!敝贫龋a(chǎn)品質(zhì)量有了保障,成為北京市定點(diǎn)放心菜基地。四是啟動(dòng)“生態(tài)家園”富民工程。為改善農(nóng)民的生活環(huán)境和質(zhì)量,組織20名黨員和環(huán)??萍脊ぷ髡呱钊腽B(yǎng)殖業(yè)集中區(qū)宣傳推廣新型戶(hù)用沼氣池,并租車(chē)帶領(lǐng)部分養(yǎng)殖大戶(hù)外出參觀(guān)學(xué)習(xí),免費(fèi)提供技術(shù)服務(wù)和部分設(shè)備,加快“十村千戶(hù)”生態(tài)家園示范工程建設(shè)。
3、建立健全為民服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制,把先進(jìn)性體現(xiàn)在科技興農(nóng)上。針對(duì)當(dāng)前基層技術(shù)推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)斷檔、技術(shù)信息服務(wù)不到位的問(wèn)題,他們積極探索新形勢(shì)下科技富農(nóng)的新途徑,把先進(jìn)性教育活動(dòng)中探索出的經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。一是實(shí)施“科技入戶(hù)”工程。組織50名黨員科技人才與刁鎮(zhèn)、黨家等10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)96個(gè)村的1010戶(hù)農(nóng)民結(jié)成了科技幫扶對(duì)子,并以簽訂合同的方式固定下來(lái),要求每名技術(shù)人員每月深入農(nóng)戶(hù)不得少于6次,開(kāi)展冬小麥氮肥后移延衰高產(chǎn)、配方施肥、生物殺蟲(chóng)技術(shù)防治蟲(chóng)害等技術(shù)培訓(xùn)和田間指導(dǎo)示范,并免費(fèi)提供科技入戶(hù)工程專(zhuān)用配方肥料,做到科技人員直接到戶(hù)、良種良法直接到田、技術(shù)要領(lǐng)直接到人,為農(nóng)民提供面對(duì)面、手把手的貼心服務(wù)。二是搭建為民服務(wù)綠色通道。依托農(nóng)村會(huì)計(jì)集中記帳網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),建立了為民服務(wù)中心,與22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)服務(wù)大廳的為民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相連接,設(shè)立___員服務(wù)崗,開(kāi)通兩條為民服務(wù)熱線(xiàn),20多名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員輪流值班,為農(nóng)民提供及時(shí)便捷的科技咨詢(xún)服務(wù),今年1月12日以來(lái)共服務(wù)96人次,開(kāi)通了為民服務(wù)的綠色通道。同時(shí),進(jìn)一步完善了章丘農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)服務(wù)功能,將每位農(nóng)業(yè)專(zhuān)家的技術(shù)特長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的普遍性技術(shù)問(wèn)題及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)上,農(nóng)民在鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)大廳的觸摸屏就可以找到所需要的信息和技術(shù),極大地方便了群眾。今年以來(lái)發(fā)布小麥凍害、施肥技術(shù)、中藥材種植等技術(shù)信息78條。
4、發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng),把先進(jìn)性體現(xiàn)在作風(fēng)轉(zhuǎn)變上。章丘市農(nóng)業(yè)局圍繞新形勢(shì)下如何發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),組織開(kāi)展了干部群眾評(píng)議機(jī)關(guān)和黨員作風(fēng)活動(dòng)。局黨委按照“以正面教育為主”的原則,抓住群眾反映的突出問(wèn)題,就事論事,正確引導(dǎo),切實(shí)增強(qiáng)教育效果。廣大黨員自覺(jué)地拿起批評(píng)與自我批評(píng)的武器,樹(shù)立從我做起,從現(xiàn)在做起,從自身存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題改起的決心,拿出解決問(wèn)題、改進(jìn)作風(fēng)的具體行動(dòng),工作作風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變。具體體現(xiàn)在“五多五少”,即“鉆研業(yè)務(wù)的多了,上班閑聊的少了;愛(ài)崗敬業(yè)的多了,淺顯浮躁的少了;勇于創(chuàng)新的多了,安于現(xiàn)狀的少了;用心服務(wù)的多了,推諉扯皮的少了”,愛(ài)農(nóng)幫農(nóng)敬農(nóng)蔚然成風(fēng)。2月份,局里一名干部要到基層檢查小麥苗情,因辦公室沒(méi)有為其安排好車(chē)輛而與主任發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。李煜局長(zhǎng)在對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育的基礎(chǔ)上,組織全局人員開(kāi)展討論,使大家認(rèn)識(shí)到發(fā)生這種情況的思想根源是為民服務(wù)意識(shí)淡薄,吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)弱化。通過(guò)這件事,下基層講條件、等車(chē)輛的現(xiàn)象沒(méi)有了,有的坐公交車(chē),有的騎摩托車(chē)和自行車(chē)深入到田間地頭為農(nóng)民做示范、搞服務(wù),人人爭(zhēng)當(dāng)農(nóng)民奔康致富的引路人。3月15日,雙山鎮(zhèn)10多名村民由于小麥不返青心里著急到農(nóng)業(yè)局咨詢(xún)。由于車(chē)不在家,2名高級(jí)農(nóng)藝師立即坐上公交車(chē)趕到現(xiàn)場(chǎng)了解情況,發(fā)現(xiàn)是由于去冬今春出現(xiàn)的長(zhǎng)期低溫天氣,加上播種較早造成小麥凍害嚴(yán)重。他們?cè)诮探o農(nóng)民晚澆返青水、耬苗去干葉等應(yīng)急措施后,回到局里馬上研究治理小麥凍害的補(bǔ)救措施,在信息網(wǎng)上當(dāng)天發(fā)布的同時(shí),印發(fā)明白紙到有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村戶(hù),指導(dǎo)農(nóng)民及時(shí)采取措施,最大限度地減輕凍害造成的損失,受到群眾的廣泛贊譽(yù)。
第7篇 文員教育實(shí)習(xí)的調(diào)查報(bào)告
文員教育實(shí)習(xí)的調(diào)查報(bào)告范文
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究,揭示出本質(zhì),尋找出規(guī)律,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),最后以書(shū)面形式陳述出來(lái)。如下為文員教育實(shí)習(xí)的調(diào)查報(bào)告范文,僅供參考!
文員教育實(shí)習(xí)的調(diào)查報(bào)告范文
工作內(nèi)容
在這一個(gè)多月中,我的主要工作內(nèi)容是協(xié)助辦公室人員做好行政部的各項(xiàng)人事及日常行政工作。在這一過(guò)程中,我采用了看、問(wèn)、學(xué)等方式,初步了解了公司辦公室文員的具體業(yè)務(wù)知識(shí),拓展了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。首先總結(jié)一下我的所有具體工作內(nèi)容
1、接應(yīng)聘者來(lái)電,給應(yīng)聘者進(jìn)行簡(jiǎn)單初始,通過(guò)者送往各部門(mén)經(jīng)理處進(jìn)行復(fù)試;
2、開(kāi)試工單通知復(fù)試通過(guò)者試工,并做好登記;
3、協(xié)助做好新員工入職培訓(xùn)、階段性培訓(xùn)等培訓(xùn)工作;
4、送文件至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),簽收文件;
5、整理及保管補(bǔ)卡條、請(qǐng)假條;整理員工檔案,以備隨時(shí)出檔和歸檔;
6、復(fù)英速印辦公文件,發(fā)傳真,領(lǐng)辦公表格等;
7、協(xié)助辦理新進(jìn)人員入職手續(xù),員工調(diào)職、離職手續(xù);
8、計(jì)算管理人員月考勤,并將考勤明細(xì)送至各部門(mén)核對(duì)簽字;
9、錄入月罰款單與獎(jiǎng)勵(lì)單,錄入員工養(yǎng)老保險(xiǎn)資料;
收獲及體會(huì)
回想起自己的這一個(gè)半月的工作經(jīng)歷,雖然有眼淚也有辛酸,但最多的還是歷練與收獲。記得剛到公司的第一天,我被安排在一個(gè)辦公室文員身邊學(xué)習(xí)。真的,第一天是最難熬的,從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變,身邊接觸的人也完全換了角色,老師變成老板,同學(xué)變成同事,相處之道完全不同,大家把你當(dāng)成隱形人的感受只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)。幸好宿舍的女孩子們對(duì)我很好,告訴我他們剛出來(lái)工作的經(jīng)歷,也是從被當(dāng)成隱形人開(kāi)始的,從打雜的過(guò)來(lái)的,勸我要挺得住,堅(jiān)持走過(guò)來(lái)就好了。我剛開(kāi)始接觸的工作就是招聘,我自己還是一個(gè)剛剛走上工作崗位的新手,卻要去招人,有點(diǎn)緊張也有點(diǎn)興奮。我們公司是以鞋業(yè)為主的`,有很多有關(guān)鞋業(yè)的專(zhuān)有名詞是我以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的,所以也就有很多我不熟悉的工種,如開(kāi)發(fā)部的做包,車(chē)包,品質(zhì)部的成型品檢、巡檢,針車(chē)品檢、巡檢;總倉(cāng)的劃料,下料等。這些有關(guān)鞋業(yè)的崗位,聽(tīng)的多了,問(wèn)的多了,也自然就明白一些了。來(lái)應(yīng)聘的人員多了,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)差別,就是北方與南方的差別。在南方,大多數(shù)20歲左右就出來(lái)找工作了,就連我們辦公室就有兩個(gè)女孩是87年的,他們均已工作一年;而北方大多二十三四才剛剛大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì)。從北方到南方找工作的年輕人就是年齡大,經(jīng)驗(yàn)少。所以為了盡快融入南方這個(gè)快節(jié)奏快腳步的社會(huì)中,我要更加虛心的努力的吸收這里的一切。
工作幾天之后,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作表現(xiàn)和態(tài)度有了一些肯定之后,交給我一些我可以獨(dú)立完成的任務(wù)。比如送文件給各個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)員工簽字,這項(xiàng)工作現(xiàn)在對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟,可在當(dāng)時(shí),真的苦死我了,全公司30多個(gè)部門(mén),3000多名員工,5個(gè)副總分別負(fù)責(zé)哪些部門(mén),哪個(gè)部門(mén)在什么地方,是管什么的,部門(mén)主管是誰(shuí),手下員工有什么人這些我通通是一團(tuán)霧水,而那些一堆一堆的文件我又必須送到他們手上,我怎么辦,工作總是要做的,問(wèn)題總是要解決。記得第一天辦公室的那個(gè)女孩向我介紹過(guò)公司大體概況,聽(tīng)的不是自己的,看的也不是自己的,只有做過(guò)的才是自己的。于是這次我就只有自己?jiǎn)?,?wèn)辦公室的同事,問(wèn)各部門(mén)的文員,一天下來(lái),我終于把手上的文件都送了出去,雖然效率低了點(diǎn),也算順利完成任務(wù)。但是我的收獲卻是很大的,每個(gè)部門(mén)的主管和文員我都清楚了,人員也大體了解,以后哪些文件該送給哪些領(lǐng)導(dǎo),哪些送給部門(mén)文員讓他們自行下發(fā),我都可以獨(dú)立辨別了。
第8篇 寒假農(nóng)村人口受教育狀況調(diào)查的調(diào)查報(bào)告
農(nóng)村建設(shè)的根本——教育
一.實(shí)踐參加者:默瀾,xxx。
二.實(shí)踐主題: 農(nóng)村人口受教育狀況。
三.時(shí)間:20xx年02月18日。
四.地點(diǎn):xx省xx市王家村。
現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下:
一. 活動(dòng)內(nèi)容:
(一)基于社會(huì)發(fā)展需要, 以走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)的方式對(duì)農(nóng)村人口的受教育情況進(jìn)行調(diào)查。
(二)主要方面涉及:各年齡層的教育情況,農(nóng)村孩子受教育條件,以及人們(尤其是貧困家庭)對(duì)孩子教育的看法。
二.調(diào)查資料:
(一)人員成分:1.現(xiàn)村民中有許多是外來(lái)的打工者,
2.因村莊有一定年代,所以老齡者較多,多數(shù)年輕人因各自條件一部分仍與老人一起住在村里,其他已不在村中常住。
(二) 1. 接受大專(zhuān)及以上文化程度教育的人口增長(zhǎng)最快,但人數(shù)依然很少;
2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加;初中及以上人口大幅度增加;同時(shí),由于九年義務(wù)教育普及,小學(xué)教育程度人口明顯下降,現(xiàn)主要人群為老年者。
(三) 雖然農(nóng)村受教育情況有所改善,但農(nóng)村就業(yè)人口的受教育程度、勞動(dòng)技能依然較低。 依然是以接受低文化教育的為主。
(四)1.九年制義務(wù)教育不斷鞏固,小學(xué)適齡兒童入學(xué)率和在校生鞏固率均接近100%;
2.初中入學(xué)率和在校生鞏固率均在98%以上,
3.中等職業(yè)教育與普通高中教育結(jié)構(gòu)比例趨于合理,
4.高等教育面向大眾化發(fā)展,步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
(五) 女性適齡者的受教育情況和男性基本一致,可見(jiàn)農(nóng)村受教育的性別差異減少了。
(六)為鼓勵(lì)村民接受教育,村內(nèi)對(duì)升入高中和大學(xué)的村民給與了獎(jiǎng)勵(lì)。
三.調(diào)查結(jié)果:農(nóng)村勞動(dòng)力不僅受教育程度低,而且絕大多數(shù)不具有職業(yè)技術(shù)資格。
四.理性思考:
(一) “生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”,這既是中央對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的要求,也是其總體目標(biāo)。包含的內(nèi)容極為豐富,涉及農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)管理等方方面面。而在人口本身的指標(biāo)中,如:受教育程度、就業(yè)率等。那么新農(nóng)村建設(shè)與人口發(fā)展有怎樣的依存關(guān)系呢?
不難理解,人均受教育年限與人均社會(huì)總產(chǎn)值、人均純收入和人均文教娛樂(lè)支出呈正相關(guān)關(guān)系,而且與前三項(xiàng)指標(biāo)呈高度相關(guān)。但與居民恩格爾系數(shù)呈高度負(fù)相關(guān)關(guān)系。說(shuō)明人口受教育程度在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有重要的促進(jìn)作用。
以上說(shuō)明,人口受教育程度、地區(qū)城市化水平,對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民收入水平的提高、農(nóng)村面貌的改變發(fā)揮積極地促進(jìn)作用;而就業(yè)人數(shù)、外出人口對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不能發(fā)揮積極作用,甚至制約農(nóng)村的發(fā)展。
(二). 盡管江蘇農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育不斷發(fā)展,啟動(dòng)了大規(guī)模的農(nóng)民培訓(xùn)工程,但由于人口流動(dòng)以及勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,農(nóng)村中年輕、有文化、有技能、有特長(zhǎng)的人都外出務(wù)工經(jīng)商,而年齡大、低文化、無(wú)特長(zhǎng)的人,只能留在農(nóng)村種地或經(jīng)營(yíng)林牧副業(yè),農(nóng)村就業(yè)人口的受教育程度、勞動(dòng)技能依然較低。
五.問(wèn)題與建議:
(一)問(wèn)題:低素質(zhì)的勞動(dòng)者無(wú)法向外輸出,農(nóng)村勞動(dòng)力資源得不到充分利用;也難以滿(mǎn)足社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。盡管市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力需求較大,但需要的則是有技能的勞動(dòng)力,而農(nóng)村勞動(dòng)力的現(xiàn)狀無(wú)法滿(mǎn)足需求,也使得農(nóng)村勞動(dòng)力無(wú)法向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
(二)建議: 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力,企業(yè)發(fā)展的必由之路。我國(guó)正在推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新并使之成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)生變量,對(duì)勞動(dòng)者提出了更高的要求,僅有體力是不夠的,必須具有一定文化知識(shí)和技能。因此要繼續(xù)實(shí)行九年制義務(wù)教育,同時(shí)抓好更高一層的教育,努力使中國(guó)教育真正惠及全中國(guó)人口.
第9篇 農(nóng)村高中教育的調(diào)查報(bào)告
狂年我響應(yīng)市委市府名師支教傳幫帶的號(hào)召,來(lái)到膠州四中,在一年的支教過(guò)程讓我們認(rèn)識(shí)了四中的一草一木,了解四中教育的一點(diǎn)一滴,對(duì)于農(nóng)村的高中教育有了新的認(rèn)識(shí),想將我看到的,聽(tīng)到的,想到的報(bào)告如下:
農(nóng)村高中的老師是很不容易的,他們吃苦耐勞,任勞任怨,兢兢業(yè)業(yè),但是有些問(wèn)題讓他們無(wú)可奈何,與城區(qū)高中相比有這樣幾個(gè)問(wèn)題:
一、交通問(wèn)題
與城區(qū)高中相比,農(nóng)村教育在上班下班是很不方便的,在沒(méi)有學(xué)校班車(chē)的情況下,有車(chē)一族至少也需要半小時(shí)左右,沒(méi)車(chē)一族,就拿做公交車(chē)來(lái)說(shuō)吧,比如:從南華苑開(kāi)始坐車(chē),就要先做206或者16,然后半道轉(zhuǎn)成6路,下了6路車(chē)還有大約10分鐘的路程,如果坐車(chē)非常順利,也幾乎1小時(shí),如果加之等車(chē)時(shí)間,就有可能1各半小時(shí)至2小時(shí),加入早上第一節(jié)有課,那就要6點(diǎn)就走,比起城區(qū)7:30,要浪費(fèi)1個(gè)半小時(shí)在路上;萬(wàn)一有個(gè)什么急事,打車(chē)都需要將近30元錢(qián)的;另外班主任看班,城區(qū)的班主任可能晚上熄燈后就可以回家,而農(nóng)村的班主任特別是女班主任由于時(shí)間太晚就要睡在學(xué)校,甚至一周都不能回家;雖然現(xiàn)在很多都是有車(chē)一族,還有一個(gè)安全更值得重視,每天穿行于204國(guó)道,車(chē)水馬龍,不分心還好,分心時(shí)真讓人后怕。(何況每天有多少事情需要思考,需要及時(shí)解決,需要和平處理),而這一方面,農(nóng)村教師沒(méi)有任何補(bǔ)助和特殊的照顧,依然毫無(wú)怨言地穿行于忙碌的工作和家庭之間。
二、補(bǔ)助問(wèn)題(交通和伙食)
除了交通,還有一個(gè)大的問(wèn)題那就是吃飯問(wèn)題,民以食為天,對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的老師,中午是沒(méi)法回家的,孩子要不送給老的,要不就是托管,不像有些單位中午伙食進(jìn)行補(bǔ)貼,這一項(xiàng)農(nóng)村學(xué)校是沒(méi)有,老師們都得自己掏錢(qián)的,一頓飯兩種平常的菜和一個(gè)饅頭就是5元錢(qián),這是對(duì)教師進(jìn)行優(yōu)惠了,要改善生活一般就是接近10元了,現(xiàn)在一切從簡(jiǎn),說(shuō)實(shí)話(huà)教師的福利也幾乎為零了,如果能每月給教師一定的補(bǔ)助,提供對(duì)教師的福利待遇。這樣更能提高教師的積極性。
三、師資問(wèn)題
我們今年一共來(lái)四中20多名支教教師,可見(jiàn)農(nóng)村的教育嚴(yán)重師資不足,師資流失的原因:1.上班下班不方便,2.孩子上學(xué)不方便,3.城區(qū)教育機(jī)會(huì)多,4.職稱(chēng)評(píng)上了該進(jìn)城享福了……;現(xiàn)在擴(kuò)招學(xué)生,造成了師資力量不足,而且很多老師的上課很不規(guī)范,嚴(yán)重缺乏培訓(xùn)過(guò)關(guān),有些已經(jīng)評(píng)為高級(jí)的教師退居二線(xiàn),不再兼任教學(xué)工作,這樣造成教學(xué)師資的匱乏,解決這個(gè)問(wèn)題除了招收新畢業(yè)教師之外,還要加強(qiáng)教師的培訓(xùn),做好傳幫帶,做好互助組的工作,實(shí)施獎(jiǎng)罰政策,提高教師的積極性,對(duì)于教課成績(jī)不理想的老師要及時(shí)談話(huà)、鼓勵(lì),做好組內(nèi)的問(wèn)題查找。
四、硬件設(shè)施
農(nóng)村的教育不僅需要軟件的“扶持”,更需要硬件的“幫助”。政府應(yīng)該給農(nóng)村學(xué)校配備先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備,這樣教師才能更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作?,F(xiàn)在四中配備先進(jìn)的講課儀,教師上課比以前的效率提高,讓很多課堂精彩綻放?,F(xiàn)在微課教學(xué)日新月異,如潮水般涌入課堂,但是現(xiàn)在我們沒(méi)有一個(gè)好的地方進(jìn)行開(kāi)發(fā)微課,一沒(méi)有高級(jí)的電子備課室,二沒(méi)有高級(jí)的電子閱覽室,也沒(méi)有高配置的微機(jī)室,這讓很多教師沒(méi)有開(kāi)發(fā)微課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如果能得以配置,教育又會(huì)升一臺(tái)階。
五、學(xué)習(xí)問(wèn)題
由于農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生生源質(zhì)量不高,因此對(duì)教師的要求也不是很高,很多教師只是靠著吃老本生活,這樣就會(huì)抑制教學(xué)的前進(jìn),政府能夠多提供一些機(jī)會(huì)讓農(nóng)村教師走出去,看看外面的世界,學(xué)習(xí)相關(guān)的先進(jìn)的理論知識(shí),開(kāi)采為自己的教育教學(xué)添彩的“他山之石”,相信教師不會(huì)出現(xiàn)日久倦怠的思想,反而會(huì)時(shí)刻想著創(chuàng)新。
當(dāng)然,這些問(wèn)題不是一蹴而就的,它需要時(shí)間和資金,希望領(lǐng)導(dǎo)們重視,同時(shí)希望農(nóng)村的教育能迎來(lái)美麗的春天。
第10篇 關(guān)于治理教育亂收費(fèi)的調(diào)查報(bào)告
教育亂收費(fèi)被稱(chēng)為中國(guó)教育久治不愈的頑疾。中國(guó)國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)日前公布今年上半年中國(guó)價(jià)格舉報(bào)的六大熱點(diǎn)中,教育亂收費(fèi)連續(xù)3年高居榜首。20xx年秋季新學(xué)年開(kāi)始,我國(guó)在接受義務(wù)教育階段的中小學(xué)全面推行一費(fèi)制,以從制度上遏制長(zhǎng)期以來(lái)怨聲載道的教育亂收費(fèi)問(wèn)題。近些年,國(guó)家和地方也一直把治理教育亂收費(fèi)作為糾正行業(yè)不正之風(fēng)的重點(diǎn)。
我們海倫市一向十分重視治理教育亂收費(fèi)工作,始終作為糾正行業(yè)不之風(fēng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。多年的實(shí)踐使我們感到,治理教育亂收費(fèi)必須做到標(biāo)本兼治,狠抓落實(shí),建立長(zhǎng)效約束機(jī)制。
一、目前中小學(xué)亂收費(fèi)問(wèn)題的主要表現(xiàn)
亂收費(fèi)行為表現(xiàn)形式多種多樣,但主要來(lái)自于學(xué)校、教育部門(mén)、有關(guān)權(quán)力部門(mén)和地方政府四個(gè)方面。
2、來(lái)自于教育行政部門(mén)的亂收費(fèi)。如以教育行政部門(mén)或教育培訓(xùn)部門(mén)的名義向?qū)W校下達(dá)學(xué)習(xí)資料、課外讀物征訂任務(wù),變相為學(xué)校亂收費(fèi)開(kāi)了方便之門(mén)。
3、來(lái)自于社會(huì)上的亂收費(fèi)。一些權(quán)力部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體將學(xué)校視為創(chuàng)收市場(chǎng),向?qū)W校推銷(xiāo)、攤派各種物品、報(bào)刊、雜志等,其中許多報(bào)刊雜志與學(xué)校的教育教學(xué)工作并無(wú)關(guān)系,更有甚者,有些報(bào)刊競(jìng)要求學(xué)生人手一冊(cè)(份)。
4、來(lái)自于基層政府的亂收費(fèi)。一些基層政府違反規(guī)定,超越權(quán)限,或自立收費(fèi)項(xiàng)目,或臨時(shí)性攤派。
二、產(chǎn)生中小學(xué)亂收費(fèi)的原因
治理中小學(xué)亂收費(fèi)是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程,產(chǎn)生亂收費(fèi)的原因是多方面的,也是十分復(fù)雜的,主要有以下幾個(gè)方面:
一是思想認(rèn)識(shí)不到位。個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)治理亂收費(fèi)認(rèn)識(shí)不到位,沒(méi)有從講政治、講大局和踐行三個(gè)代表重要思想的高度認(rèn)識(shí)亂收費(fèi)的危害性,不能正確處理教育經(jīng)費(fèi)不足與收費(fèi)的關(guān)系,以各種借口和理由,違規(guī)擅立收費(fèi)項(xiàng)目,擴(kuò)大收費(fèi)范圍;有的學(xué)校相互攀比,看到別的學(xué)校收,自己也收;有的學(xué)校片面認(rèn)為向?qū)W生收費(fèi)是由于教育經(jīng)費(fèi)短缺,不得以而為之,所收的經(jīng)費(fèi)都用在學(xué)校的建設(shè)上了,只要不裝進(jìn)自己的腰包就不算是違法,主觀(guān)上導(dǎo)致了亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生;有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),向?qū)W生推銷(xiāo)學(xué)習(xí)用品、征訂學(xué)習(xí)資料;有的教師向?qū)W生推銷(xiāo)、代辦保險(xiǎn);個(gè)別學(xué)校違反規(guī)定借民辦學(xué)校之名來(lái)舉辦各種類(lèi)型的興趣班、特長(zhǎng)班,向?qū)W生收取費(fèi)用。
二是應(yīng)試教育模式影響。由于現(xiàn)有的高中和大學(xué)教育規(guī)模不夠,社會(huì)上片面追求升學(xué)率的影響,無(wú)形中給學(xué)校和教師造成巨大升學(xué)壓力,有的學(xué)校主動(dòng)或被動(dòng)收費(fèi)。如現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)子女在教育的投入毫不吝嗇,同時(shí)也對(duì)教育部門(mén)有許多期望,在正常的開(kāi)課下,有的家長(zhǎng)還不滿(mǎn)足,希望學(xué)校進(jìn)行一些課外輔導(dǎo),他們?cè)敢獬鲞@個(gè)錢(qián)。在小學(xué),下午四點(diǎn)鐘左右就放學(xué),給家長(zhǎng)管理小孩帶來(lái)困難,于是家長(zhǎng)紛紛要求學(xué)校托管。我市有的學(xué)校曾經(jīng)搞過(guò)托管,學(xué)生在校可完成當(dāng)天的作業(yè),學(xué)校派老師帶班指導(dǎo),收取看護(hù)費(fèi)。這本來(lái)是一件好事,但有部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況差,承受不了,而不參加托管又怕小孩吃虧,學(xué)習(xí)跟不上,于是向政府告狀,最后學(xué)校只好取消托管;由于社會(huì)對(duì)教育期望很高,加上教育本身也已經(jīng)和經(jīng)濟(jì)一樣進(jìn)入市場(chǎng)化,生源的質(zhì)量便是學(xué)校的產(chǎn)品質(zhì)量,而這個(gè)產(chǎn)品必須是越優(yōu)質(zhì)越好,這種情況就迫使每一位校長(zhǎng)一方面要提高教師的積極性,另一方面必須不斷地改善辦公條件,使教育越來(lái)越現(xiàn)代化,這就牽涉到一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,也就是錢(qián)從哪里來(lái)的問(wèn)題,向?qū)W生伸手就不可避免了。
三是教育經(jīng)費(fèi)投入不足,優(yōu)質(zhì)資源緊缺。當(dāng)前,中小學(xué)亂收費(fèi)屢禁不止的主要原因之一是政府對(duì)教育投入的增長(zhǎng)跟不上教育事業(yè)發(fā)展的需要,學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難,難以從源頭上制止教育亂收費(fèi)行為。一些地方政府還存在截留、平調(diào)、挪用、侵占學(xué)校經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象,使一些農(nóng)村學(xué)校的生均公用經(jīng)費(fèi)和其他經(jīng)費(fèi)難以到位,學(xué)校難以維持正常的運(yùn)轉(zhuǎn),甚至學(xué)校的窗戶(hù)玻璃損壞、教師粉筆用完,也無(wú)力修補(bǔ)和購(gòu)買(mǎi),客觀(guān)上也造成了亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生;目前,我市優(yōu)質(zhì)高中教育資源十分有限,校際之間客觀(guān)上也存在一定差距。廣大學(xué)生家長(zhǎng)迫切希望讓自己的孩子接受優(yōu)質(zhì)的教育,擇校愿望非常強(qiáng)烈。社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的旺盛需求與高中擇校三限政策之間的矛盾,無(wú)形中使重點(diǎn)高中壓力增大,公辦高中擇校生招生問(wèn)題由此而產(chǎn)生。
五是當(dāng)前執(zhí)行的中小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)項(xiàng)目有些已不適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需要。隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的改善,及水電費(fèi)價(jià)格的上調(diào),向?qū)W生收取學(xué)雜費(fèi)中的水電收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)顯得偏低,學(xué)校收取學(xué)生的水電費(fèi),離學(xué)校正常用水用電的費(fèi)用支出有很大的差距。再如,為使廣大學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義及思想品德教育,全市統(tǒng)一組織學(xué)生觀(guān)看電影,而電影費(fèi)在中途收取給學(xué)校帶來(lái)不便,社會(huì)上又認(rèn)為是亂收費(fèi)。
六是社會(huì)上亂收費(fèi)風(fēng)氣的存在,刺激了學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。比如各種培訓(xùn)、辦證。再如,教師正常情況下評(píng)職稱(chēng),少則上百,多則數(shù)百元,盡管學(xué)校對(duì)亂收費(fèi)、亂攤派現(xiàn)象深?lèi)和唇^,卻又無(wú)可奈何,導(dǎo)致一些學(xué)校產(chǎn)生從眾心理,致使學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
由此可見(jiàn),造成目前我市部分學(xué)校違規(guī)亂收費(fèi)現(xiàn)象的成因錯(cuò)綜復(fù)雜,既有教育內(nèi)部的原因,也有教育外部原因。不但涉及到干部的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、教育內(nèi)部工作協(xié)調(diào)監(jiān)管問(wèn)題,還與社會(huì)各界的支持、理解和監(jiān)督緊密相聯(lián)。
三、治理教育亂收費(fèi)的對(duì)策措施
如何解決教育亂收費(fèi)問(wèn)題,多年來(lái),我們海倫市進(jìn)行了許多有益的嘗試和探索,也取得了明顯的效果??偨Y(jié)以處往的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新教育收費(fèi)的新特點(diǎn),我們認(rèn)為,要從根本上解決教育亂收費(fèi)問(wèn)題,主要應(yīng)從以下幾方面入手:
1、加強(qiáng)法紀(jì)教育,提高對(duì)治理亂收費(fèi)工作的認(rèn)識(shí)。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的政策法規(guī)教育,從講政治、講大局的高度,充分認(rèn)識(shí)亂收費(fèi)問(wèn)題的危害性,把好單位收費(fèi)關(guān)。加強(qiáng)干部教師的收費(fèi)政策、法制觀(guān)念教育,提高依法治教的自學(xué)性。領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到亂收費(fèi)的害處,意識(shí)到治亂工作的重要性。經(jīng)過(guò)調(diào)研我們認(rèn)識(shí)到,要真正把教育系統(tǒng)治理亂收費(fèi)工作抓實(shí)抓好,首先要成立相應(yīng)的組織,由黨政一把手親自?huà)鞄?,分管具體工作的領(lǐng)導(dǎo)具體抓?;鶎訉W(xué)校同時(shí)也應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)組織。使教育主管部門(mén)和學(xué)校之間的治亂工作形成上下聯(lián)動(dòng)。在落實(shí)中,如果哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,在追究哪一級(jí)責(zé)任的同時(shí)還要追究上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的連帶責(zé)任。從而形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)肩上有擔(dān)子、個(gè)個(gè)頭上有責(zé)任,層層抓落實(shí)的治亂新格局。同時(shí),要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,引導(dǎo)教育樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、榮辱觀(guān),弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,筑牢思想道德防線(xiàn),自覺(jué)抵制各種亂收費(fèi)行為。
2、建立健全嚴(yán)格的管理制度,使治亂工作有章可循。針對(duì)義務(wù)教育階段亂收費(fèi),國(guó)家制定了一費(fèi)制,并要求各地學(xué)校按照一費(fèi)制的要求,公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),設(shè)立收費(fèi)公示欄、校務(wù)公開(kāi)欄等,增加收費(fèi)工作透明度。在去年下半年全面實(shí)行一費(fèi)制收費(fèi)辦法的基礎(chǔ)上,今年,我市義務(wù)教育階段中小學(xué)校繼續(xù)貫徹實(shí)行一費(fèi)制收費(fèi)辦法,教育局根據(jù)上級(jí)的規(guī)定,結(jié)合本市實(shí)際研究制定新學(xué)期高中及義務(wù)教育階段中小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),從制度上統(tǒng)一、規(guī)范了中小學(xué)校收費(fèi)行為。同時(shí),嚴(yán)格執(zhí)行一證、一卡、三統(tǒng)一制度;推行校務(wù)公開(kāi)和收費(fèi)公示制度,建立校務(wù)公開(kāi)欄,公開(kāi)收費(fèi)依據(jù)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收支情況;公開(kāi)監(jiān)督舉報(bào)電話(huà);出臺(tái)了《海倫市教育系統(tǒng)局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校和教職工行為管理暫行規(guī)定》、《海倫市教育局規(guī)范教職工行為十條禁令》、《海倫市教育局關(guān)于對(duì)教師違反十條禁令行為處理的暫行規(guī)定》和《海倫市教育局加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)暫行辦法》等項(xiàng)制度。教育局為了更好的把行風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處,今年又出臺(tái)了《教育系統(tǒng)端正政風(fēng)行風(fēng)、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境最佳最差單位評(píng)比活動(dòng)考核評(píng)分細(xì)則》,把主要工作分解成七大類(lèi),44個(gè)方面,一百多個(gè)小項(xiàng),量化成百分制。其中,涉及治理亂收費(fèi)十項(xiàng),近二十個(gè)內(nèi)容。今年初,教育局和學(xué)校,學(xué)校和教師分別簽訂了責(zé)任狀,一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé),治理教育亂收費(fèi)工作在年終考核時(shí)實(shí)行一票否決。使學(xué)校和廣大教師行動(dòng)有規(guī)則、工作有尺度,極大的增強(qiáng)了學(xué)校、教師遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。
3、加大財(cái)政投入力度,優(yōu)化教育資源配置,適時(shí)調(diào)整收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。為適應(yīng)城市發(fā)展的需要,需投資新建小學(xué)、初中,減少中小學(xué)的入學(xué)壓力。要迅速發(fā)展高中教育,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中建設(shè)規(guī)模,增加高中計(jì)劃生招生比例,減輕學(xué)生入學(xué)壓力,滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)教育的需求。進(jìn)一步加大學(xué)校辦公費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、購(gòu)置費(fèi)等撥付力度,滿(mǎn)足維持學(xué)校發(fā)展的資金需要;要加強(qiáng)諸如農(nóng)村學(xué)校等薄弱校建設(shè),改善軟、硬辦學(xué)條件,逐步縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平的差距,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,消除擇校生產(chǎn)生的根源。由于教育迅猛發(fā)展、物價(jià)上漲等多種因素的影響?有關(guān)職能部門(mén)應(yīng)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行必要的調(diào)整,增加必要的收費(fèi)項(xiàng)目,以適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和時(shí)代的需要。
4、改革經(jīng)費(fèi)投入和融資體制。教育經(jīng)費(fèi)能否足額到位是基礎(chǔ)教育的根本保證,也是治理教育亂收費(fèi)的基本前提,但限于各級(jí)財(cái)政的拮據(jù)狀況,必須多渠道多途徑籌措教育經(jīng)費(fèi),加大社會(huì)資助力度;同時(shí)要深化教育改革,讓教育走向市場(chǎng),國(guó)家和地方財(cái)政集中財(cái)力投入九年義務(wù)教育學(xué)校,高級(jí)中學(xué)可試點(diǎn)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)節(jié),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;對(duì)一些師資條件好,教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校,則實(shí)行高收費(fèi)政策,讓一部分學(xué)校先發(fā)展壯大起來(lái)。鼓勵(lì)私人投資基礎(chǔ)教育,多層次地滿(mǎn)足廣大人民群眾的需求。
5、加強(qiáng)督查,規(guī)范收費(fèi)行為,嚴(yán)肅查處亂收費(fèi)案件。為了加強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)校的收費(fèi)監(jiān)督,教育局、學(xué)校聘請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、黨風(fēng)巡視員、學(xué)生家長(zhǎng)和新聞媒體等各方面人士,任教育局和學(xué)校治理亂收費(fèi)工作監(jiān)督員,通過(guò)定期召開(kāi)監(jiān)督員會(huì)議,不定期地對(duì)監(jiān)督員進(jìn)行走訪(fǎng)或電話(huà)咨詢(xún),了解掌握情況,引導(dǎo)群眾參與治理工作,廣泛接受社會(huì)各界的監(jiān)督,增加了工作的透明度。把好春、秋兩季開(kāi)學(xué)關(guān),新生錄取關(guān)和年度審計(jì)關(guān),嚴(yán)格收費(fèi)行為和預(yù)算外資金審計(jì)。堅(jiān)持自查與檢查相結(jié)合,有準(zhǔn)備的檢查與突擊抽查相結(jié)合,了解和掌握學(xué)校的收費(fèi)情況。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)案件線(xiàn)索,嚴(yán)肅查處亂收費(fèi)案件。上半年,監(jiān)察局組成了五個(gè)檢查組,分別深入到全市城鄉(xiāng)學(xué)校,按照《考核評(píng)分細(xì)則》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照檢查,逐項(xiàng)落實(shí),通過(guò)系統(tǒng)的檢查和調(diào)查,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一起學(xué)校存在亂收費(fèi)行為??梢哉f(shuō),在實(shí)施義務(wù)教育一費(fèi)制以來(lái),海倫市的教育亂收費(fèi)行為得到了有效遏制,發(fā)案率大幅度下降,群眾關(guān)于亂收費(fèi)的信訪(fǎng)量大大降低,滿(mǎn)意程度明顯提高,行業(yè)風(fēng)氣得到根本好轉(zhuǎn)。
第11篇 小學(xué)生健康教育狀況的調(diào)查報(bào)告
小學(xué)生健康教育狀況的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查源起:基于當(dāng)前小學(xué)生身體普遍處于亞健康的現(xiàn)狀,我們必須認(rèn)真透析和反思社會(huì)這個(gè)大環(huán)境對(duì)健康教育的關(guān)注程度和實(shí)施力度。
眾所皆知:身體是革命的本錢(qián)!偉大的教育家洛克更說(shuō)過(guò):“健康之精神寓于健康之身體!”確實(shí)大多數(shù)偉人、思想家、學(xué)者、智者和各領(lǐng)域的精英都非常重視身體的鍛煉和保養(yǎng)。然而在當(dāng)代社會(huì),人們大多處于亞健康狀況,尤其青少年更是過(guò)早地背負(fù)起課業(yè)重?fù)?dān)!這樣有利于他們身心健康嗎?他們是不快樂(lè)的,體質(zhì)是不佳的,所以愛(ài)護(hù)、必須關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題——亞健康!我們從國(guó)家、社會(huì)、家庭及小學(xué)生自身多方面反思,探究其原因,以尋求解決途徑。
國(guó)內(nèi)外都十分重視健身教育問(wèn)題,更關(guān)注青少年健康狀況,然而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,社會(huì)的快速發(fā)展,學(xué)校、家長(zhǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)高要求,學(xué)生柔嫩的`背彎被壓重了,我們真不忍看到重重的書(shū)包、厚厚的眼鏡和各種貪吃貪睡,生活無(wú)序無(wú)規(guī)律的孩子就這樣長(zhǎng)大!好的習(xí)慣是要從小培養(yǎng),作為社會(huì)的弱勢(shì)群體還在成長(zhǎng)中的小學(xué)生們,他們需要更多科學(xué)的培養(yǎng)和鍛煉,需要良好的社會(huì)鍛煉氛圍,科學(xué)的學(xué)校、家庭健身教育,加強(qiáng)體質(zhì),打好身體的底子,將來(lái)才可能在各行各業(yè)有所成就!
作為未來(lái)的教育工作者,我致力于研究這一現(xiàn)象,透析國(guó)家和教育機(jī)構(gòu)對(duì)健身教育的實(shí)施,社會(huì)對(duì)健身教育的關(guān)注,家庭對(duì)健身教育的重視以及小學(xué)生的自我健身意識(shí),從中發(fā)掘健身教育的缺乏而導(dǎo)致小學(xué)生的亞健康狀況,運(yùn)用專(zhuān)業(yè)所學(xué)、參考文獻(xiàn)及自身研究來(lái)解決這一問(wèn)題,提出建設(shè)性的策略與方案,以引起社會(huì)對(duì)小學(xué)生健康狀況的關(guān)注,配合學(xué)校、家庭加大健身教育實(shí)施力度,提高小學(xué)生的健身意識(shí)和身體素質(zhì),讓他們積極參與身體鍛煉,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
調(diào)查基礎(chǔ):1、“亞健康”的含義:世界衛(wèi)生組織認(rèn)為:健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態(tài),而不只是身體無(wú)病。根據(jù)這一定義,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì),人群中真正健康(第一狀態(tài))和患病者(第二狀態(tài))不足2/3,有1/3以上的人群處在健康和患病之間的過(guò)度狀態(tài),世界衛(wèi)生組織稱(chēng)其為'第三狀態(tài)',國(guó)內(nèi)常常稱(chēng)之為'亞健康'狀態(tài)。'第三狀態(tài)'狀態(tài)處理得當(dāng),則身體可向健康轉(zhuǎn)化;反之,則患病。
2、作品基礎(chǔ):《中小學(xué)暑期“課業(yè)加餐”情況調(diào)查報(bào)告》,我們有大量的調(diào)查報(bào)告,訪(fǎng)談?dòng)涗浺约靶麄鹘?jīng)歷,研究現(xiàn)在中小學(xué)生普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重而導(dǎo)致的健康不佳,身體、心理大多處于亞健康狀態(tài),令人堪憂(yōu)!從這個(gè)研究層面引發(fā)我們對(duì)于小學(xué)生健康狀況的思考和探究,具有一定的研究基礎(chǔ)和前瞻性!
xx年年寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告《強(qiáng)身健體積極鍛煉——家鄉(xiāng)人民的保健意識(shí)考察》;
3、國(guó)內(nèi)外已有研究參考:
①小學(xué)生身心健康教育作者:[日]坂人博子著,[中]王樹(shù)范譯出版社:中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社
內(nèi)容提要:教育孩子歷來(lái)是一個(gè)傳統(tǒng)而棘手的問(wèn)題。在中國(guó)有所謂“玉不琢,不成器”的說(shuō)法,無(wú)論是家長(zhǎng)、教師經(jīng)常只是把孩子放在接受教育的被動(dòng)地位;總是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做,至于在啟發(fā)孩子自己主動(dòng)地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本書(shū)所介紹的對(duì)小學(xué)生的教育方法則相反,它通過(guò)在小學(xué)校日常發(fā)生的事情,教育孩子主動(dòng)地自己培養(yǎng)自己。真正把小學(xué)教育當(dāng)作啟蒙教育階段,讓孩子認(rèn)識(shí)大自然,了解自己身體的一般構(gòu)造和機(jī)能,懂得怎樣保護(hù)自己。本書(shū)對(duì)家長(zhǎng)及教師都會(huì)有很好的啟示。
②《小學(xué)生健康教育》作者:鄭日昌出版社:高等教育出版社圖書(shū)發(fā)行部(蘭色暢想)出版日期:xx-7-1
本書(shū)全面介紹了小學(xué)生健康教育的基本理論與實(shí)務(wù),旨在幫助小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解和感受小學(xué)生健康教育的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、基本原理、實(shí)施方法及組織管理,以便在將來(lái)的工作中能以正確的視角對(duì)待小學(xué)生的身心健康問(wèn)題,為將來(lái)能參與這項(xiàng)工作打下初步的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。
③一些健康教育網(wǎng)站參考
④《xx年年江蘇省小學(xué)生健康教育知識(shí)競(jìng)賽短信試題答案》引用地址:
研究方法:
發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,加上訪(fǎng)問(wèn)兩者并駕齊驅(qū),雙管齊下。
信息的整理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):我共發(fā)放問(wèn)卷60份,回收有效卷58份。(后附調(diào)查問(wèn)卷2份)
3.充分利用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)研究資料。
4.基于問(wèn)卷邏輯,編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查結(jié)果與分析:
1.“亞健康”狀態(tài)分析
從問(wèn)卷第一大題——共有10種“亞健康”狀態(tài),分析所得數(shù)據(jù):62.1%出現(xiàn)過(guò)或正處在亞健康狀態(tài),剩下37.9%的小學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)亞健康的癥狀。據(jù)世界衛(wèi)生組織一項(xiàng)全球性調(diào)查結(jié)果表明,全世界真正健康的人僅占5%,經(jīng)醫(yī)生檢查、診斷有病的人也只占20%,75%的人處于亞健康狀態(tài)。由此可見(jiàn)大部分人還是處在“亞健康”狀態(tài)的。
第12篇 促進(jìn)中小學(xué)教育銜接的調(diào)查報(bào)告
促進(jìn)中小學(xué)教育銜接的調(diào)查報(bào)告范文
摘要:本文作者通過(guò)對(duì)杭州12所小學(xué)的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及部分初中教師進(jìn)行深度訪(fǎng)談與問(wèn)卷調(diào)查,了解在中小學(xué)教育銜接上存在的主要問(wèn)題,并在總結(jié)有關(guān)小學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指出,加強(qiáng)心理健康教育是促進(jìn)中小學(xué)教育更好銜接的途徑,文章著重對(duì)小學(xué)如何與中學(xué)有效銜接的具體措施與注意事項(xiàng)做了介紹。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)銜接;心理健康;措施
一、前言
小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)生生活發(fā)生明顯變化。首先,環(huán)境變了:同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合,原來(lái)的位置發(fā)生變化,優(yōu)秀的同學(xué)更多了;與教師關(guān)系有了變化,中學(xué)接觸教師也更多,班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到。這就要求小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺(jué)性、較強(qiáng)的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次,學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變化:課程的深度、廣度、難度,知識(shí)的密度有很大增加,老師教學(xué)中比較“開(kāi)放”,這就要求學(xué)生具有刻苦學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)慣和較強(qiáng)的心理承受力。第三,小學(xué)與中學(xué)的管理不同:中學(xué)開(kāi)展活動(dòng)常由學(xué)生負(fù)責(zé),教師只作引導(dǎo);中學(xué)自由支配的時(shí)間更多。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自理能力,有對(duì)行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力。中、小學(xué)在環(huán)境、任務(wù)和管理上都存在明顯差異,如何解決中小學(xué)教育的銜接是我們所關(guān)注的。為此2003至2004年期間,我們以“如何幫助學(xué)生平穩(wěn)地從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)”為主題,對(duì)杭州市12所小學(xué)作了調(diào)查研究,揭示了目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問(wèn)題,提出了加強(qiáng)心理健康教育是促進(jìn)兩者更好銜接的途徑,并總結(jié)了在實(shí)行中有效的具體措施及注意事項(xiàng),為探索中小學(xué)教育的銜接提供借鑒。
二、調(diào)查研究
1.目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問(wèn)題。
我們于2003年10月對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了訪(fǎng)談與問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為杭州市12所小學(xué)在讀6年級(jí)學(xué)生640名、6年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)612名、畢業(yè)班教師60名和8所中學(xué)的初一教師60名。問(wèn)卷(滿(mǎn)分為100)調(diào)查的結(jié)果表明:家長(zhǎng)對(duì)子女各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為75分;學(xué)生對(duì)自己的評(píng)估是78分;小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估分是85分;中學(xué)老師對(duì)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)表現(xiàn)的評(píng)估為68分。中、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的評(píng)估有著顯著差異,反映了中小學(xué)教育存在差異。中學(xué)老師調(diào)查中得分最低的8個(gè)項(xiàng)目依次為:自信心、競(jìng)爭(zhēng)精神、創(chuàng)新精神、自尊心、自我調(diào)控、自理能力、學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多值得教師和家長(zhǎng)注意的問(wèn)題。比如:在學(xué)習(xí)方面,57%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件令人厭煩的事,41%的學(xué)生上課時(shí)注意力集中差;在人際關(guān)系方面,57%的孩子認(rèn)為父母提出的要求根本做不到,44%的學(xué)生對(duì)部分老師感到害怕,31%的學(xué)生感覺(jué)經(jīng)常受到老師不公正的對(duì)待,52%的學(xué)生與部分同學(xué)關(guān)系緊張或?qū)α?,?8%的學(xué)生經(jīng)常有被孤立的感覺(jué);在情緒狀態(tài)方面,49%的學(xué)生經(jīng)常感到心里煩躁、無(wú)處訴說(shuō),64%的學(xué)生對(duì)考試感到緊張;在自我觀(guān)念方面,59%的學(xué)生覺(jué)得自己許多方面不如他人,17%的學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)不抱什么希望;在適應(yīng)性方面;則有43%的學(xué)生覺(jué)得越大煩惱越多。
調(diào)查結(jié)果表明,要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡,亟待解決的問(wèn)題涉及四個(gè)維度:(1)道德水平和行為習(xí)慣;(2)心理承受能力;(3)人際關(guān)系;(4)創(chuàng)新精神。如果這些方面的問(wèn)題能夠得以解決,最終就能培養(yǎng)出具有良好適應(yīng)力的學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌。
2.解決問(wèn)題的主要途徑是心理健康教育。
從理論上,要解決上述的問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德水準(zhǔn)、獨(dú)立自主的個(gè)性、完善的社會(huì)適應(yīng)性、交往的合作性,塑造學(xué)生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神,這些都是基本的心理素質(zhì)。從實(shí)踐看,中學(xué)老師評(píng)價(jià)比較好的4所小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中也反映出,抓心理健康教育能對(duì)幫助小學(xué)生盡快更好地適應(yīng)中學(xué)生活,打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)討論與研究,12所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)教師達(dá)成共識(shí),確立了抓心理健康教育是解決小學(xué)與中學(xué)教育良好接軌主要途徑的觀(guān)點(diǎn)。在12所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的積極支持與參與下,根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況,采用各種心理健康教育的措施。通過(guò)一年多的實(shí)踐,我們于 2004年11月再用同一問(wèn)卷對(duì)基本相同數(shù)目的同類(lèi)人員進(jìn)行調(diào)查,家長(zhǎng)對(duì)子女各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為88分,學(xué)生對(duì)自己各方面表現(xiàn)打的平均分是89分,小學(xué)教師對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的評(píng)估分是90分,中學(xué)老師對(duì)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為86分。中、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的評(píng)估不再有顯著差異,反映了心理健康教育有助于小學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)生活。
三、心理健康教育的有效措施
1.進(jìn)行教育思想大討論。
把心理健康教育當(dāng)作一件大事來(lái)抓,必須使教師的學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)發(fā)生變化。進(jìn)行教育思想的.大討論,是改變教師的學(xué)生觀(guān)和教育觀(guān)的有效途徑。例如通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的討論,使教師認(rèn)識(shí)到教育中一個(gè)要求、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一條出路,嚴(yán)重束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展,兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺,所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神具有重要意義。通過(guò)教育思想討論,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要尊重學(xué)生人格,注重個(gè)體差異,愛(ài)護(hù)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),將自己的角色由“權(quán)威者”、“塑造者”轉(zhuǎn)變成“協(xié)助者”、“服務(wù)者”。
2.進(jìn)行教法改革。
教法改革的核心是教學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”?!皩W(xué)會(huì)生存”是要求學(xué)生具備與瞬息萬(wàn)變的世界相適應(yīng)的知識(shí)和能力,小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活?!皩W(xué)會(huì)關(guān)心”是要求學(xué)生按照社會(huì)主義社會(huì)的行為準(zhǔn)則正確處理個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系,人與人之間的關(guān)系,小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己的家庭、朋友和他人;關(guān)心學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家的大事?!皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實(shí)中做結(jié)論以及分析綜合事實(shí)的方法。小學(xué)階段要最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”是要求學(xué)生掌握具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法,小學(xué)階段可以教學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維,由點(diǎn)到面地分析問(wèn)題;學(xué)習(xí)逆向思維,從反面分析問(wèn)題;學(xué)習(xí)辯證思維,全面地考慮問(wèn)題;學(xué)習(xí)頓悟思維,憑直覺(jué)思考問(wèn)題;學(xué)習(xí)發(fā)散思維,全方位地考慮問(wèn)題。
3.教育過(guò)程中弘揚(yáng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性。
教育過(guò)程中注重提高學(xué)生的參與程度,使學(xué)生由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展自由的課堂討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),什么想法都不受約束,使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來(lái);發(fā)揚(yáng)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)中都做“主角”,不做旁觀(guān)者:舉行一些“學(xué)生自主”的活動(dòng),由學(xué)生自主確定活動(dòng)主題,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,主持活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià);開(kāi)展“假如我是班主任”、“假如我是中隊(duì)長(zhǎng)”、“今天我是一日小班長(zhǎng)”的主題演講,群策群力制定班級(jí)管理目標(biāo);通過(guò)“一事一議”、“課間怎樣與同學(xué)友好相處”等主題討論,進(jìn)行自我教育,認(rèn)識(shí)自己,悅納自己,欣賞自己的長(zhǎng)處,改正不足,學(xué)習(xí)心平氣和地接納別人的意見(jiàn),克制自負(fù)、自傲、自卑、自責(zé)等不良的情緒和反應(yīng);設(shè)置學(xué)生自己負(fù)責(zé)的“圖書(shū)角”、“生物角”、“作業(yè)展”等,發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
4.加強(qiáng)小組活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生交往。
加強(qiáng)小組活動(dòng),以小組活動(dòng)來(lái)組織教學(xué):預(yù)習(xí)、朗讀、研討、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。還可以實(shí)行小組長(zhǎng)“自主承擔(dān)、輪換負(fù)責(zé)”制,按學(xué)科或“職能”各設(shè)一名小組長(zhǎng),如數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、語(yǔ)文組長(zhǎng)、預(yù)習(xí)組長(zhǎng)、討論組長(zhǎng)、朗讀組長(zhǎng)、分析例題組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)操作組長(zhǎng)等等,并定期輪換,這樣每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自我,都能受到學(xué)習(xí)管理的訓(xùn)練。
5.創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn)。
成功的體驗(yàn)會(huì)給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點(diǎn)成功,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略無(wú)處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言,球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮,考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追?,等等。?duì)于每一個(gè)學(xué)生,既要求他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和追求,又必須讓他們按自己的實(shí)際水平和能力,一步一個(gè)臺(tái)階地去接近。幫助學(xué)生設(shè)定一些通過(guò)努力有把握成功的短期目標(biāo),讓學(xué)生付出努力后能看到自己的成果。如過(guò)去對(duì)學(xué)生期望過(guò)高,就作適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)過(guò)奮斗獲得勝利能幫助學(xué)生恢復(fù)自尊與自信,去爭(zhēng)取更大的勝利。
6.開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
心理輔導(dǎo)活動(dòng)多種多樣。如:設(shè)立心理輔導(dǎo)站,由專(zhuān)職心理輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員,耐心聽(tīng)取同學(xué)的內(nèi)心傾訴,熱心幫助解答問(wèn)題;建立“咨詢(xún)信箱”,開(kāi)通“熱線(xiàn)廣播”,讓同學(xué)把自己的心理問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)投進(jìn)信箱,心理輔導(dǎo)員以專(zhuān)門(mén)回信的方式和同學(xué)交流談心,解決他們的心理憂(yōu)慮,開(kāi)辟心理健康教育專(zhuān)欄、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課、舉辦心理講座,介紹有關(guān)的心理知識(shí)和解決生活中小矛盾;進(jìn)行考前心理疏導(dǎo),漫談如何公平競(jìng)爭(zhēng)、如何正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值、如何正確對(duì)待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒,介紹交往的準(zhǔn)則、人際溝通的方式和技巧,指導(dǎo)同學(xué)們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活,等等。
7.開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng),陶冶同學(xué)的情操。
利用小學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳的天性,舉辦舞蹈、歌詠、書(shū)法、繪畫(huà)等興趣小組,每個(gè)同學(xué)都可按自己的興趣愛(ài)好,選修其中一項(xiàng)。既培養(yǎng)同學(xué)廣泛的興趣愛(ài)好,使個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮,還能夠促進(jìn)其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時(shí)也可以提高其鑒賞美的能力,為陶冶同學(xué)的情操,促進(jìn)心理素質(zhì)的提高服務(wù)。
8.通過(guò)體育游戲活動(dòng),優(yōu)化同學(xué)的人際關(guān)系和鍛煉意志。
體育鍛煉是最具積極意義的保健措施,不僅是增強(qiáng)孩子的體質(zhì)、消除疲勞、調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)習(xí)和工作效率的有效手段,還是形成開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌、積極進(jìn)取的良好性格的重要途徑。因此,有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)方面的活動(dòng)是與道德教育、文化科學(xué)知識(shí)教育等有著同等重要價(jià)值的教育活動(dòng)。游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的一種合作性很強(qiáng)的活動(dòng)形式。它既有合作也有競(jìng)爭(zhēng),有成功也有失敗,合作成功的喜悅或競(jìng)爭(zhēng)失敗的不甘心,都是對(duì)同學(xué)心理素質(zhì)的磨練和考驗(yàn)。
9.結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育。
結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育是有效進(jìn)行心理健康教育的一種措施。例如運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)爭(zhēng)光,奪得的每一塊金牌背后都有令人感動(dòng)的故事,而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料,使同學(xué)們意識(shí)到良好的心理素質(zhì)和高超的競(jìng)技水平是奪得金牌的根本保證。
四、對(duì)兒童進(jìn)行心理健康教育實(shí)踐中應(yīng)注意的事項(xiàng)
1.心理健康教育寓活動(dòng)性、趣味性、操作性、參與性之中。小學(xué)生是以具體形象思維為主的時(shí)期,心理教育不能只采用知識(shí)傳授、簡(jiǎn)單說(shuō)教的方式,要從興趣入手,把同學(xué)的心理需要和心理教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),滲透到同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)中。
2.在教育中要注重主體性、全面性和主動(dòng)性。要運(yùn)用自主性原則,活動(dòng)的內(nèi)容要有針對(duì)性,針對(duì)同學(xué)們存在的、關(guān)心的、主要的問(wèn)題進(jìn)行,發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)地自我教育,自我要求,自我完善。通過(guò)同學(xué)自愿參加活動(dòng),達(dá)到自己教育自己,自己管理自己的效果。
3.要及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效。在組織各種活動(dòng)過(guò)程中,要注意及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效,把握好教育的契機(jī)。每次活動(dòng)要有表?yè)P(yáng)、有典型、有總結(jié),使活動(dòng)確確實(shí)實(shí)起到促進(jìn)學(xué)生向心理健康轉(zhuǎn)化的作用。
4.要“以身作則”,要求學(xué)生做的,教師也要做到。教師的情緒、眼神、語(yǔ)言和行為都可能造成師源性心理障礙,使學(xué)生產(chǎn)生心理焦慮、不安、困惑、無(wú)助、傷害自尊心等。所以每個(gè)教師要加強(qiáng)自身心理狀態(tài)的調(diào)整與人格的完善,用健康的人格,美的心靈去塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,共同開(kāi)展心理健康教育。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子建立平等、互重的關(guān)系,能以接納和尊重的態(tài)度面對(duì)孩子的成長(zhǎng),在向孩子提出進(jìn)取要求和幫助孩子解決成長(zhǎng)中的障礙時(shí),更多地是從正面鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo),而不是帶有負(fù)面情緒的方式去刺激孩子。
第13篇 關(guān)于禮儀教育的調(diào)查報(bào)告
目 錄
一、 前言
概述禮儀的重要性,引出“禮儀教育”的主題
二、 調(diào)查提綱
三、 調(diào)查結(jié)果
公布問(wèn)卷調(diào)查情況
四、 調(diào)查報(bào)告
1、 我國(guó)禮儀教育的狀況
2、 禮儀教育的必要性
3、 禮儀教育 從小開(kāi)始
五、 調(diào)查總結(jié)
調(diào)查感想和調(diào)查建議
一、前 言
中華民族素有“禮儀之邦”的美譽(yù),可謂歷史悠久。中國(guó)禮儀教育的開(kāi)山鼻祖孔子認(rèn)為:禮儀是一個(gè)人修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國(guó)平天下的基礎(chǔ)??梢?jiàn)禮儀的重要性。
禮儀是個(gè)人素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。得體的衣著,文雅的舉止,恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候,彬彬有禮的行為所體現(xiàn)的已不僅僅是個(gè)人很有禮貌的簡(jiǎn)單層次,而是他個(gè)人才能、自信心、熱情、對(duì)生活的熱愛(ài)等積極的心態(tài)。從“不學(xué)禮,無(wú)以立”可以看出:離禮儀有多遠(yuǎn),離成功就有多遠(yuǎn), 禮儀更是建立良好人際關(guān)系的基石。
然而,禮儀的重要性是否受到了人們的重視呢?我國(guó)禮儀教育的狀況又是如何?為了了解情況,筆者對(duì)此作了調(diào)查。
二、調(diào)查提綱
一、調(diào)查目的:了解我國(guó)禮儀教育的現(xiàn)狀
二、調(diào)查要求:有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查群體一定要廣,并且對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析
三、調(diào)查步驟:1、確定調(diào)查主題
2、選好調(diào)查問(wèn)題
3、開(kāi)始調(diào)查,并做好記錄
4、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析
四、調(diào)查對(duì)象:幼兒教師、學(xué)生、德育工作者、社會(huì)人士
五、調(diào)查方式:網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷和社會(huì)調(diào)查
六、調(diào)查范圍:校園及社會(huì)
三、調(diào)查結(jié)果
由于時(shí)間和經(jīng)歷的限制,筆者調(diào)查的范圍并沒(méi)有展開(kāi)。也許這只是一部分人的看法,但整體反映了人們對(duì)禮儀及禮儀教育的看法?,F(xiàn)將調(diào)查問(wèn)卷與部分回答公布與下:
問(wèn)卷
1、你認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)在的禮儀教育完善嗎?表現(xiàn)在哪些方面?完善或不完善的原因有哪些?
2、你認(rèn)為什么時(shí)間進(jìn)行禮儀教育最合適?(指系統(tǒng)的禮儀教育)
3、你接受過(guò)禮儀教育嗎?如果有,來(lái)自哪?(家庭還是學(xué)校,系統(tǒng)嗎 )
4、如果你是家長(zhǎng),你會(huì)讓你的孩子接受系統(tǒng)的禮儀教育嗎?
5、你的年齡,職業(yè)?
回答一、
1. 不是完善,而是空白。我們的教育者的口號(hào)都是〔發(fā)展經(jīng)濟(jì)〕,誰(shuí)還顧得上禮儀教育。
2.禮儀教育必須聯(lián)系社會(huì)的風(fēng)氣,不改善社會(huì)素質(zhì),任何時(shí)候的教育都是空話(huà)。
3.沒(méi)有。主要是自我加強(qiáng)修養(yǎng)。
4.非常同意,即使作用不大。
5.63年生,普通百姓。
回答二、
1、當(dāng)代中國(guó)有真正意義上的禮儀教育嗎,我看沒(méi)有吧。中國(guó)號(hào)稱(chēng)禮儀之邦,不過(guò)現(xiàn)在哪有什么禮儀之邦的風(fēng)范。那些不絕于耳的污言穢語(yǔ)等都說(shuō)明了當(dāng)代中國(guó)的禮儀教育是失敗的。孩子們學(xué)習(xí)禮儀等方面的東西,小時(shí)候是從家長(zhǎng)那言傳身教的,但大部分家長(zhǎng)自己的一些陋習(xí)總會(huì)影響著孩子,我希望以后家長(zhǎng)們至少在孩子面前不要展現(xiàn)這些陋習(xí)了。另一方面現(xiàn)在學(xué)校對(duì)這些事情的教育并不是十分重視,也導(dǎo)致這種情況的發(fā)生。
2.我認(rèn)為系統(tǒng)的禮儀教訓(xùn)從上學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)了,不過(guò)應(yīng)該用輕松與愉快的方式讓學(xué)生們知道哪些行為合乎禮儀,不能把這種教育成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),而家長(zhǎng)也應(yīng)該做好榜樣,讓孩子們更好的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)們的優(yōu)點(diǎn)。
3、至于我的禮儀教育,我認(rèn)為來(lái)自書(shū)本中。
4、如果我是家長(zhǎng),我同意自己的孩子接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。不過(guò)前提是孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中愉快,當(dāng)然本人也得以身作則啦。
5、年齡二十,在校大學(xué)生。
回答三、
我近50了,從事幼教近30年。我雖沒(méi)經(jīng)歷系統(tǒng)的禮儀教育,但受過(guò)祖輩及父母和老師的傳統(tǒng)禮儀的熏陶,主要途徑是通過(guò)日常生活養(yǎng)成。我認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前的禮儀教育不完善,從人的素質(zhì)的反映中可以看出。主要原因是:禮儀教育沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。我認(rèn)為禮儀教育應(yīng)從小開(kāi)始(我見(jiàn)過(guò)六個(gè)月的嬰兒接受蒙氏親子教育,效果挺好的)。我很希望我的孩子能受到系統(tǒng)的禮儀教育,先成人,再成才。
以上是我在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的問(wèn)卷調(diào)查的回答,筆者對(duì)社會(huì)的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果和上述一樣。在城市里,人們對(duì)禮儀的重視程度很高,這與人們的學(xué)歷及文化背景相關(guān),他們普遍認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行禮儀教育,有相當(dāng)一部分人認(rèn)為禮儀教育應(yīng)從小做起。由于一些原因,我未能去農(nóng)村調(diào)查。沒(méi)有調(diào)查過(guò)是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的,但作為一個(gè)從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生,對(duì)農(nóng)村的禮儀教育我是不敢恭維的。
四、調(diào)查報(bào)告
一、 我國(guó)禮儀教育的現(xiàn)狀
也許從目前的狀況來(lái)看,我們還不能談禮儀教育。因?yàn)槲覀兊亩Y儀教育還談不上開(kāi)始。“~”以后幾十年,我們這方面的教育完全中斷了,從社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看,弘揚(yáng)傳統(tǒng)禮儀文明,已經(jīng)是一件迫在眉睫的事。目前,社會(huì)各個(gè)階層都感覺(jué)到了“~”對(duì)人際關(guān)系造成的負(fù)面影響,在“造反”的口號(hào)下,人與人之間的溫情被掃蕩殆盡?!爸獣?shū)達(dá)禮”原本是我們的傳統(tǒng),現(xiàn)在的狀況卻是,孩子不懂得尊重父母,學(xué)生不知道尊重老師,人和人之間普遍沒(méi)有尊重。尊重是通過(guò)禮儀來(lái)表達(dá)的,尊重沒(méi)有了,禮儀也就不存在了。行為失范和道德水準(zhǔn)下降,已經(jīng)成為新的社會(huì)病。“禮”原是中華民族一個(gè)長(zhǎng)項(xiàng),一個(gè)特色,現(xiàn)在卻成了我們的一塊心病。清華有一位老教授說(shuō),他經(jīng)常在白頤路、成府路上乘公共汽車(chē),這兩條路上大學(xué)很多,乘客中大學(xué)生居多,可是,從來(lái)沒(méi)有人給他讓過(guò)座,他非常寒心。這反映了我們的道德水準(zhǔn)正在嚴(yán)重下降。所以,需要全社會(huì)來(lái)關(guān)注禮儀文明的重建問(wèn)題。
二、禮儀教育的必要性
禮儀教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng),是教人如何尊重人,如何與他人相處。人是社會(huì)的人,這就決定了我們教育的終極目標(biāo)不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)和智力開(kāi)發(fā),而是要使人適應(yīng)社會(huì)的需要,推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,并實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。人在社會(huì)中生活,必須要學(xué)會(huì)尊重他人,才能真正自立于社會(huì),才能做到自尊自愛(ài),才能營(yíng)造出和諧融洽的人文環(huán)境和文明社會(huì)。
現(xiàn)代教育家提出了“千教萬(wàn)教,先教做人”的教育理念。因此,我們的教育要培養(yǎng)人,首先就要注重培養(yǎng)有教養(yǎng)、知禮儀的人。如果中小學(xué)禮儀教育長(zhǎng)期缺席或滯后,帶給未來(lái)社會(huì)的隱患絕不容小覷。
倡行禮儀教育有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性?,F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,從小就受到過(guò)多的呵護(hù)甚至溺愛(ài),不少孩子在社會(huì)交往中,往往習(xí)慣于以自我為主,往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想,不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人,有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。也有一些孩子因?yàn)椴簧蒙缃?,孤?dú)無(wú)伴,而形成了任性、內(nèi)向、偏執(zhí)等不良性格。而在我們的現(xiàn)代生活中,最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此,在小學(xué)開(kāi)設(shè)社交課,并使之和思想品德、藝術(shù)、勞動(dòng)等類(lèi)課程結(jié)合起來(lái),講授一些諸如做人要誠(chéng)實(shí)、守信、知恥、守公德、講良心,讓孩子們從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)如何做人,如何與人相處、交往、合作,不僅有利于孩子教養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展,也有利于提高下一代的綜合素質(zhì),最終促進(jìn)全社會(huì)文明程度的提高。
三 禮儀教育 從小開(kāi)始
俗話(huà)說(shuō)“樹(shù)大自然直”,老人們也常說(shuō):孩子大了,就會(huì)慢慢懂道理的。這樣說(shuō)來(lái),幼兒還有必要進(jìn)行禮儀教育嗎?
對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育不但有必要,而且意義重大,因?yàn)橛變簳r(shí)期養(yǎng)成的不良行為有可能會(huì)影響他的一生。 “禮儀教育通俗一點(diǎn)講就是做‘規(guī)矩’,我認(rèn)為不少家庭在這一方面是有欠缺的。對(duì)年幼的孩子做‘規(guī)矩’很有必要,而且越早越好,家庭、幼兒園一定要互相配合, 并對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。幼兒的禮儀教育關(guān)鍵在于加強(qiáng)幼兒的愛(ài)心教育。只有懂得愛(ài)的人,才會(huì)欣賞愛(ài),理解愛(ài),所以禮儀教育絕不能只教幼兒一些所謂的“規(guī)矩”,偏離了愛(ài)心教育的所謂的禮儀教育,最終只能培養(yǎng)一些表里不一的“ 偽君子”。幼兒的禮儀教育問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過(guò)程中,學(xué)會(huì)如何與人相處,與人交往。
在調(diào)查中筆者了解到,不少家長(zhǎng)把禮儀簡(jiǎn)化為禮貌,禮儀與禮貌畢竟是有區(qū)別的。幼兒是否要進(jìn)行禮儀教育?著名嬰兒教育專(zhuān)家姚念玖對(duì)此發(fā)表了不完全相同的看法:我個(gè)人認(rèn)為幼兒不宜提倡禮儀教 育和過(guò)多地參加禮儀活動(dòng)。禮儀是特定場(chǎng)合之中的規(guī)范行為,而禮貌是一種內(nèi)在心靈的表現(xiàn);講究禮貌是個(gè)人 教養(yǎng)和社會(huì)文明的標(biāo)志,幼兒某些禮貌帶有禮儀的性質(zhì),是經(jīng)過(guò)培養(yǎng)自然形成的。所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),首先應(yīng)加強(qiáng)禮貌教育,禮儀活動(dòng)往往時(shí)間長(zhǎng),有較大的約束性,不符合孩子的天性。她認(rèn)為現(xiàn)在禮貌教育普遍還存在兩大障礙:一是不少獨(dú)生子女往往以我為中心,不懂感激,不懂得尊重人,沒(méi)有禮貌的習(xí)慣;二是在社會(huì)、學(xué)校、家庭中缺乏榜樣和氣氛。
禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人,但這一過(guò)程是漸進(jìn)的,同時(shí)也是漫長(zhǎng)的,因此對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育,不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒,否則,所謂的禮儀將成為童心的枷鎖,成為新的“三綱 五?!?。
五、調(diào)查總結(jié)
有位哲人說(shuō)過(guò):禮儀是一個(gè)人心靈程度的反映。也有人說(shuō):禮儀是社會(huì)文明進(jìn)步的一種標(biāo)志,也是社會(huì)文明水平的一種階梯。我的禮儀老師也曾風(fēng)趣的說(shuō):人類(lèi)文明的程度是伴隨著人類(lèi)洗澡次數(shù)的增加而提高的。作為學(xué)生,一名師范大學(xué)禮賓禮儀系的學(xué)生,我認(rèn)為:一個(gè)人的成功離不開(kāi)禮儀。
在古代,“禮不下庶人”,禮是一種身份和社會(huì)地位的象征,禮的表現(xiàn)便是三綱五常,魯迅把他稱(chēng)為吃人的禮教?!詠?lái),這種禮教被打翻了,禮儀教育便成了空白。社會(huì)的發(fā)展,又讓人們拾起了對(duì)禮的記憶,人們認(rèn)識(shí)到一個(gè)文明的社會(huì)不能沒(méi)有禮儀。然而,現(xiàn)代社會(huì)的禮儀絕不是三綱五常,也非不下庶人的尤物。
禮儀教育從小做起,從學(xué)校做起,這是當(dāng)前應(yīng)該做的。禮儀更是一種習(xí)慣,從小抓起是最好的,這比等他長(zhǎng)大了之后再糾正要容易。禮儀是一個(gè)人的素養(yǎng),當(dāng)家長(zhǎng)不能培養(yǎng)孩子這種素養(yǎng)的時(shí)候,我們可以通過(guò)學(xué)校教育讓孩子有。經(jīng)過(guò)幾代人的努力,一個(gè)良好的環(huán)境可以讓更多的人懂得什么叫禮。所以我認(rèn)為,在中小學(xué)開(kāi)設(shè)禮儀課很有必要。目前需要解決的就是禮儀教材與禮儀老師。如果沒(méi)有一個(gè)好的老師,禮儀教育也只會(huì)成為一種形式與口號(hào),如果教育方法不當(dāng),就有可能出現(xiàn)限制孩子思維的惡果。一本好的教材也同樣重要,可悲的是一個(gè)禮儀之邦還沒(méi)有一本完整、系統(tǒng)、科學(xué)的適合孩子的禮儀課本。
也許只有當(dāng)人們把禮儀當(dāng)作穿衣吃飯來(lái)做的時(shí)候,禮儀教育就不會(huì)再讓我們擔(dān)憂(yōu)。那時(shí),禮儀這個(gè)概念只是一個(gè)無(wú)形的意識(shí),也不會(huì)有無(wú)禮一說(shuō),真希望這一天能早日到來(lái)。
值得讓人欣慰的是,部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了與禮儀相關(guān)的專(zhuān)業(yè),這就為禮儀教育儲(chǔ)備了師資基礎(chǔ)。相信不久的將來(lái),禮儀教育一定會(huì)結(jié)出碩果。
關(guān)于中學(xué)生文明禮儀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告
第14篇 關(guān)于對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育情況的調(diào)查報(bào)告
進(jìn)城務(wù)工人員子女在城市接受教育問(wèn)題,是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的推進(jìn)而出現(xiàn)的。自二十世紀(jì)90年代以來(lái),農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城市流動(dòng)發(fā)生了幾個(gè)顯著的變化:一是進(jìn)城務(wù)工人員規(guī)模越來(lái)越大;二是家庭式流動(dòng)的比例越來(lái)越高;三是隨父母進(jìn)城的孩子已經(jīng)成為第二代移民,他們生存在城市的邊緣,流動(dòng)是他們的生存狀態(tài),邊緣是他們所處的特殊的位置。預(yù)計(jì)到2023年將有3億流動(dòng)人口涌入城市。正是在這樣的背景下,進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題日益突出,并且已經(jīng)成為我國(guó)普及九年義務(wù)教育工作的一個(gè)難點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
xx年x月x日至x月x日,市政協(xié)文教委組織部分委員就此問(wèn)題開(kāi)展了專(zhuān)題調(diào)研。委員們聽(tīng)取了市教育局、公安局的情況介紹,走訪(fǎng)了朝陽(yáng)、綠園、寬城、南關(guān)、雙陽(yáng)等5個(gè)區(qū)的部門(mén),并以座談形式與進(jìn)城務(wù)工人員面對(duì)面交流。還深入到光復(fù)路市場(chǎng)、永春批發(fā)市場(chǎng)與務(wù)工人員進(jìn)行訪(fǎng)談,在永春批發(fā)、正陽(yáng)街裝潢市場(chǎng)作抽樣調(diào)查,發(fā)放100份《進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷》。通過(guò)調(diào)研,委員們與各層面人員座談、走訪(fǎng)達(dá)三百多人次,對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題進(jìn)行了多方面的探討和思考。
一、xx市進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育問(wèn)題的現(xiàn)狀
近幾年來(lái),隨著我市進(jìn)城務(wù)工人員的逐年增多,市區(qū)教育局在沒(méi)有相關(guān)政策和財(cái)力支持的情況下,本著貫徹《義務(wù)教育法》的精神,積極挖掘現(xiàn)有教育資源和潛力,做了大量工作,目前基本上解決了進(jìn)城務(wù)工人員子女的義務(wù)教育問(wèn)題。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)情況
目前,xx市市區(qū)中小學(xué)生248.230人,外來(lái)人口學(xué)生數(shù)占全市中小學(xué)生總數(shù)的9.12%。外來(lái)人口中,九年義務(wù)教育階段學(xué)齡未成年人的總數(shù)為22.637人,就學(xué)率為98.7%,基本都在公辦學(xué)校就讀,也有一部分在私立學(xué)校就讀。
據(jù)各區(qū)教育局對(duì)xx年6月底情況的統(tǒng)計(jì),進(jìn)城務(wù)工人員子女在我市各區(qū)就學(xué)的情況如附表:
區(qū) 名 全區(qū)中小學(xué)生總數(shù) 其中就學(xué)務(wù)工人員子女 合 計(jì) 占全區(qū)中小學(xué)生
的比例數(shù)
初中學(xué)生數(shù) 小學(xué)學(xué)生數(shù)
南關(guān)區(qū) 28.611 163 245 408 1.42%
寬城區(qū) 42.530 869 3.475 4.344 10.21%
朝陽(yáng)區(qū) 21.965 125 470 595 2.1%
綠園區(qū) 34.547 1.802 3.691 5.493 15.9%
雙陽(yáng)區(qū) 45.158 27 235 262 2.6%
二道區(qū) 45.860 3.308 845 4.153 9.1%
以上務(wù)工人員子女就學(xué)人數(shù)僅為學(xué)籍統(tǒng)計(jì)數(shù)字,還有相當(dāng)一部分務(wù)工人員子女尚未辦理轉(zhuǎn)入手續(xù),實(shí)際入學(xué)人數(shù)遠(yuǎn)比學(xué)籍統(tǒng)計(jì)的要多。從各區(qū)數(shù)字分布與實(shí)際調(diào)研,我們可以看到進(jìn)城務(wù)工人員子女相對(duì)集中于綠園區(qū)和寬城區(qū)。而這兩個(gè)區(qū)中,大多集中在城鄉(xiāng)結(jié)合部。如綠園區(qū)的126中學(xué)和28中學(xué)均為遠(yuǎn)郊,集中率較大,分別為46.9%和11.7%。同時(shí),從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們又觀(guān)察到一種情況:務(wù)工人員子女的小學(xué)就學(xué)率比較高,而中學(xué)入學(xué)率相對(duì)較低。
2、對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育管理情況
目前,我市教育部門(mén)制定了《xx市流動(dòng)人口中適齡兒童就學(xué)暫行辦法》,并采取了5項(xiàng)具體措施。一是堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。各級(jí)教育部門(mén)對(duì)務(wù)工人員子女就學(xué)與本市跨區(qū)學(xué)生同等對(duì)待,并按物價(jià)局規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收取寄讀費(fèi)。二是堅(jiān)持在全日制公辦學(xué)校就學(xué)。以流動(dòng)人口所在地的公辦學(xué)校接收,隨時(shí)插班跟班就讀。三是堅(jiān)持就近入學(xué)。按戶(hù)籍管理規(guī)定,在臨時(shí)戶(hù)口所在社區(qū)按相對(duì)就近的原則分配到指定的公辦學(xué)校(不含改制校、民辦學(xué)校)入學(xué)。四是堅(jiān)持同等待遇和同等權(quán)利。流動(dòng)人口子女有平等接受義務(wù)教育權(quán)利,與本地學(xué)生一樣參加評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)和入隊(duì)、入團(tuán),以及參加各項(xiàng)校內(nèi)外活動(dòng)。五是單獨(dú)建籍、單獨(dú)管理。建立臨時(shí)學(xué)籍跟蹤管理制度,實(shí)行單獨(dú)造冊(cè),統(tǒng)一管理,進(jìn)出有記載有手續(xù),定期上報(bào)。對(duì)完成九年制義務(wù)教育經(jīng)考試合格的頒發(fā)證書(shū)。
3、公辦學(xué)校接受進(jìn)城務(wù)工人員子女的收費(fèi)情況
一是除一部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好交擇校費(fèi)上改制學(xué)校以外,其他子女均按國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)校和家長(zhǎng)協(xié)商收取相應(yīng)的寄讀費(fèi)。二是對(duì)部分確實(shí)因經(jīng)濟(jì)困難而無(wú)力支付學(xué)費(fèi)的,適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),減免就學(xué)費(fèi)用。三是對(duì)極少數(shù)連生活都難以為計(jì)的特困生,采取黨員、領(lǐng)導(dǎo)包保制等措施,確保他們接受義務(wù)教育。
二、存在的問(wèn)題
由于進(jìn)城務(wù)工人員流動(dòng)性大、分布不均衡、區(qū)域較廣泛等特殊性,給教育教學(xué)管理帶來(lái)很多困難。
1、戶(hù)籍管理與學(xué)籍管理相脫節(jié)
由于進(jìn)城務(wù)工人員沒(méi)有戶(hù)口,沒(méi)有固定居住地,入學(xué)后根據(jù)家長(zhǎng)的工作變化隨意流動(dòng),有的來(lái)了不辦轉(zhuǎn)入手續(xù),走了也不帶學(xué)籍,或人在學(xué)籍不在,或?qū)W籍在人不在,容易造成學(xué)生流失,這給各學(xué)校學(xué)籍管理帶來(lái)很大困難。
2、擠占教育資源
目前,我國(guó)城市現(xiàn)行的義務(wù)教育費(fèi)用基本由各級(jí)政府負(fù)責(zé),務(wù)工人員子女離開(kāi)本地后,由于其義務(wù)教育費(fèi)用沒(méi)有根據(jù)務(wù)工人員的就業(yè)流向在地區(qū)間劃轉(zhuǎn),而務(wù)工人員就業(yè)所在地的城市財(cái)政又沒(méi)有包含進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育經(jīng)費(fèi),這無(wú)疑就擠占了城市學(xué)校的教育資源,造成接收學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)不足的壓力和負(fù)擔(dān)。
3、影響教育教學(xué)質(zhì)量
一是由于務(wù)工人員子女就學(xué)隨意性大,隨時(shí)插班跟班就讀,影響教學(xué)進(jìn)度;二是造成就讀學(xué)校的班額過(guò)滿(mǎn),使部分城郊學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施不足的矛盾更加突出;三是有的家庭教育與學(xué)校教育不合拍,還有的來(lái)自外省,教材不一致,學(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)慣不適應(yīng),無(wú)法與所在學(xué)校同步,總體上也拖了各區(qū)和學(xué)校教育質(zhì)量的后腿。
4、政策難統(tǒng)一,收費(fèi)難把握
目前,省、市沒(méi)有關(guān)于保障進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)法律、法規(guī)或政策規(guī)定,教育部門(mén)及學(xué)校在具體操作過(guò)程中無(wú)法可依。務(wù)工人員層次不同,經(jīng)濟(jì)收入不等,造成擇校能力和標(biāo)準(zhǔn)不一,使學(xué)校很難把握收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。而物價(jià)、財(cái)政、教育局紀(jì)檢等部門(mén)檢查比較嚴(yán)格,勢(shì)必出現(xiàn)因收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不等問(wèn)題而被罰款。調(diào)研中反映,目前仍執(zhí)行1986年的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),寄讀費(fèi)過(guò)低,學(xué)校入不敷出。
5、調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)城務(wù)工人員反映的問(wèn)題,如附表:
調(diào)查場(chǎng)所 發(fā)放
問(wèn)卷數(shù) 回收
問(wèn)卷數(shù) 外省市務(wù)工人員填卷數(shù) 本省務(wù)工人員填卷數(shù) 本地區(qū)務(wù)工人員填卷數(shù) 集中反映的問(wèn)題
永春批發(fā)市場(chǎng) 50 46 14 9 23 收取寄讀費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一,差異較大,普遍偏高
正陽(yáng)街裝潢
材料市場(chǎng) 50 44 20 9 15
三、意見(jiàn)及建議
第一,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),未雨綢繆。雖然我市各級(jí)教育部門(mén)在政策依據(jù)和財(cái)力不足的情況下,暫時(shí)解決了目前進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)的困難,但是,隨著城市化進(jìn)程的加快,大量務(wù)工人員將涌入城市,其子女接受義務(wù)教育問(wèn)題亦必將成為突出矛盾,解決不好將演化成社會(huì)問(wèn)題。因此,建議政府要立足于城市化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面進(jìn)步,結(jié)合x(chóng)x市的實(shí)際研究部署教育發(fā)展戰(zhàn)略,立體思維,超前謀劃,切實(shí)解決好進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題。
第二,增強(qiáng)綜合管理功能。公安、物價(jià)、工商、計(jì)生、社區(qū)等部門(mén)與教育部門(mén)相互配合,形成多位一體、齊抓共管的教育管理網(wǎng)絡(luò)。市政府對(duì)此加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任,統(tǒng)籌安排,研究措施;教育部門(mén)要將進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)作為普及九年義務(wù)教育工作的內(nèi)容,合理安排,制定計(jì)劃,協(xié)調(diào)、督促、指導(dǎo)招生學(xué)校做好進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)的接收工作和教學(xué)工作;公安、民政、計(jì)劃生育部門(mén)負(fù)責(zé)務(wù)工人員子女的認(rèn)定、登記,向教育部門(mén)提供情況;財(cái)政部門(mén)協(xié)調(diào)安排接受就學(xué)學(xué)校必要的經(jīng)費(fèi);計(jì)劃部門(mén)將務(wù)工人員子女就學(xué)列入城市社會(huì)事業(yè)發(fā)展計(jì)劃,并對(duì)接收務(wù)工人員子女較多的學(xué)校給予優(yōu)惠政策;物價(jià)部門(mén)與教育部門(mén)等制定有關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并核查學(xué)校收費(fèi)情況。
第三,廣辟新的教育資源。鼓勵(lì)社會(huì)力量多元化投資辦學(xué),是現(xiàn)階段解決流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題最合適的選擇。建議各級(jí)政府以更開(kāi)放、更全面、更務(wù)實(shí)的態(tài)度,積極采取切實(shí)有效的措施,在務(wù)工人員子女較為集中的城鄉(xiāng)結(jié)合部創(chuàng)辦務(wù)工人員子女學(xué)校。
第15篇 教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì)了解度的調(diào)查報(bào)告
前言
21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代,更是信息的時(shí)代,教育技術(shù)學(xué)作為教育學(xué)科在信息時(shí)代分化和綜合中產(chǎn)生出來(lái)的新分支,隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延也在不斷發(fā)生變化。本文在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上,通過(guò)分析和探討教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)了解度,研究了解社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際了解和需求,并對(duì)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提出了若干建議與對(duì)策。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù) 社會(huì)認(rèn)同
一、 問(wèn)題初探
從20世紀(jì)開(kāi)始,教育技術(shù)就已經(jīng)傳入中國(guó)并不停的孕育自己的土壤。目前,全國(guó)已有500多所院校開(kāi)辦了教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)。然而,教育技術(shù)發(fā)展到今天,它為多少人所了解呢?作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè),教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該怎樣提升社會(huì)的認(rèn)同度和了解度呢?這是該專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
二、 調(diào)查對(duì)象和方法
本次調(diào)查的對(duì)象是以江蘇省徐州市沛縣地區(qū)的中、小學(xué)教師為主,調(diào)查采用問(wèn)卷、qq交流和面對(duì)面采訪(fǎng)相結(jié)合的方式,對(duì)全縣有代表性的三所學(xué)校的教師,包括小學(xué)、初中和高中的教師進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查了解社會(huì)對(duì)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的了解度,并對(duì)對(duì)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)自身的宣傳與推廣以及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出若干建議。
三、 調(diào)查結(jié)果及分析(附調(diào)查問(wèn)卷)
1、 你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)?
您是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)
聽(tīng)說(shuō)過(guò)
5%
沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)
90%
不記得
5%
調(diào)查結(jié)果:
面對(duì)這一問(wèn)題,大部分被調(diào)查者不是一臉的茫然就是滿(mǎn)臉的疑惑。請(qǐng)看下面一段面對(duì)面訪(fǎng)談:
筆者:王老師,您從事教育工作有多少年了?
王老師(沛縣楊屯小學(xué)的數(shù)學(xué)老師):有31年了
筆者:您聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育技術(shù)這一專(zhuān)業(yè)嗎?
王老師:教育技術(shù)?沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)吧!
筆者:教育技術(shù)從20世紀(jì)開(kāi)始就已傳入我國(guó),但是它的發(fā)展不是很快,你們教育同行之間聊過(guò)有關(guān)教育技術(shù)的話(huà)題嗎?
王老師:可能聊過(guò)吧,不過(guò)我沒(méi)有聽(tīng)到同事聊起過(guò)。
大眾對(duì)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的了解度不僅和專(zhuān)業(yè)自身的宣傳推廣有關(guān)系,而且與教育技術(shù)的就業(yè)形式以及和教育經(jīng)費(fèi)、教師素質(zhì)也息息相關(guān)。江蘇省徐州沛縣是蘇北一個(gè)比較落后的地區(qū),除了市里的個(gè)別重點(diǎn)學(xué)校外大部分學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施很差,計(jì)算機(jī)課也是最近幾年才有的,很多老師只是大專(zhuān)水平,XX年時(shí),全縣沒(méi)有一位本科的英語(yǔ)老師,期間也有極少數(shù)本科老師,但他們考上研究生以后就“孔雀東南飛”了,主要是南方老師的工資福利比較好。上述一系列因素造成教育技術(shù)的推廣和了解度受限制,最終導(dǎo)致連搞教育的人士都不清楚教育技術(shù)為何物。
2、從整體上,你了解教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)嗎?
從整體上,你了解教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)嗎?
了解
3%
不了解
90%
一般了解
7%
調(diào)查結(jié)果:
對(duì)于這一問(wèn)題的回答,和上一問(wèn)題緊密相連,它們的調(diào)查結(jié)果大體上成正比。教育技術(shù)到底是什么,很多搞教育的人也不清楚,它和計(jì)算機(jī)有什么區(qū)別?是計(jì)算機(jī)二系嗎?它和廣播電視有哪些聯(lián)系?為什么教育類(lèi)的專(zhuān)業(yè)在工科院校也有?這些問(wèn)題都是社會(huì)再了解教育技術(shù)的同時(shí),也成了較多的疑問(wèn),說(shuō)到底還是不了解什么是教育技術(shù)。
3、你認(rèn)為教育技術(shù)是研究什么問(wèn)題的?
調(diào)查結(jié)果:
你認(rèn)為教育技術(shù)是研究?
教育問(wèn)題
50%
技術(shù)問(wèn)題
30%
教育中的技術(shù)問(wèn)題
20%
對(duì)于教育技術(shù)的研究對(duì)象問(wèn)題,答案就眾說(shuō)紛紜了。那么教育技術(shù)到底是研究什么的呢?我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)必須有自己特定的研究對(duì)象和領(lǐng)域。這是在我國(guó)教育科學(xué)的特定背景下作出的理智的、切合實(shí)際的選擇。
我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)是把視聽(tīng)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用作為研究教育教學(xué)問(wèn)題的切入點(diǎn)的。對(duì)這些媒體技術(shù)參與下的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究,即以具有科技含量的視聽(tīng)工具和現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用為基礎(chǔ),研究相關(guān)的教育現(xiàn)象和活動(dòng),對(duì)教育信息資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)。
請(qǐng)看下面的電話(huà)訪(fǎng)談:
筆者:丁老師,我想向您做一個(gè)有關(guān)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)社會(huì)了解度的調(diào)查,請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?
丁老師(某中學(xué)的語(yǔ)文老師):沒(méi)關(guān)系的,請(qǐng)調(diào)查吧,我對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)不是太了解,希望你能把最終的調(diào)查結(jié)果給我看看,呵呵!
筆者:好啊老師,您知道教育技術(shù)是研究什么問(wèn)題的嗎?是教育問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題還是教育中的技術(shù)問(wèn)題?
丁老師:我認(rèn)為兩者都有吧,但可能會(huì)重在技術(shù),因?yàn)榻逃夹g(shù)可以理解為“教育的技術(shù)”。
4、你認(rèn)為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個(gè)學(xué)院?
調(diào)查結(jié)果:
你認(rèn)為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個(gè)學(xué)院?
教育學(xué)院
83%
物理學(xué)院
7%
計(jì)算機(jī)學(xué)院
10%
對(duì)于這一問(wèn)題,83%的人都認(rèn)為是教育學(xué)院,這正如筆者當(dāng)時(shí)料想的那樣,教育技術(shù)和教育有關(guān),肯定在教育學(xué)院。有些教師認(rèn)為,選擇教育學(xué)院的理由是認(rèn)為教育技術(shù)是教育的一個(gè)分支學(xué)科。有些人認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)院出來(lái)的應(yīng)該是計(jì)算機(jī)方面的人才,從事it行業(yè),比如軟件開(kāi)發(fā)師等,或者是計(jì)算機(jī)老師。各種不同的觀(guān)點(diǎn)表明,教育技術(shù)還沒(méi)有完全被社會(huì)所了解,甚至很少被了解,即使對(duì)于從事教育的人士來(lái)說(shuō)。
5、你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作?
調(diào)查結(jié)果:
你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作?
教師,培訓(xùn)人員
45%
技術(shù)工作人員
30%
教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)研究人員
25%
下面我們來(lái)看一份來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的資料。
教育技術(shù)學(xué)主要就業(yè)方向:
1、各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)(含信息技術(shù))課程的教學(xué);
2、各級(jí)學(xué)校和各級(jí)電教機(jī)構(gòu)的教育信息化的應(yīng)用研究;
3、教學(xué)系統(tǒng)(包括軟、硬件環(huán)境)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
4、遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè);
5、政府和企事業(yè)單位人力資源開(kāi)發(fā)和績(jī)效的提高;
6、it產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品(教育網(wǎng)絡(luò)、教育軟件、仿真教學(xué)系統(tǒng))的開(kāi)發(fā);
7、廣播電視系統(tǒng)、信息廣告公司中
從這份調(diào)查可以看出,教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍比較廣,但是據(jù)調(diào)查,目前此專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形式出現(xiàn)了尷尬局面,對(duì)口的專(zhuān)業(yè)很難找,原因是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)的課程比較多,什么都知道一點(diǎn),但什么也做不好,學(xué)的不精。還有一方面是社會(huì)對(duì)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可和接受還沒(méi)到一定程度,造成其就業(yè)泛的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查,在徐州沛縣的所有學(xué)校中,沒(méi)有一家學(xué)校明確指出需要教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生是以計(jì)算機(jī)技術(shù)的名義進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)的。
四、 建議與對(duì)策
1、從國(guó)家和政府的角度講:
國(guó)家應(yīng)加大對(duì)教育的投入,尤其是對(duì)落后地區(qū)的投入,加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件設(shè)施的建設(shè),改善教師的教學(xué)