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在小學(xué)數(shù)學(xué)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究調(diào)查報(bào)告開(kāi)頭(十篇)

發(fā)布時(shí)間:2025-03-12 14:40:02 查看人數(shù):52

在小學(xué)數(shù)學(xué)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究調(diào)查報(bào)告開(kāi)頭

1、一、選題依據(jù) 20世紀(jì)中期興起的人本主義教育觀把主體意識(shí)推到極致,認(rèn)為教育是為學(xué)生個(gè)人自由的發(fā)展提供服務(wù)的提倡學(xué)生在愛(ài)教育過(guò)程中自我選擇、自我設(shè)計(jì)、自我?jiàn)^斗,最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),奠定了“綜合性學(xué)習(xí)”,倡導(dǎo)創(chuàng)造能力的理論基礎(chǔ),現(xiàn)代課程觀認(rèn)為課程就是教師與學(xué)生共同參與探究,一起探索其所不知道的過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的拓展和延伸,而不是教師向?qū)W生傳遞教師所知道的過(guò)程。聯(lián)合國(guó)教科組織,國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)提出的“終生學(xué)習(xí)”、“全人發(fā)展”等思路,在教育的空間和時(shí)間兩個(gè)緯度上,加強(qiáng)教育和實(shí)際的聯(lián)系,把教育從學(xué)校延伸到家庭生活的聯(lián)系,把教育從學(xué)校延伸到家庭乃至整個(gè)社會(huì)和人的一生。

2、正定縣南樓小學(xué)王蘭格 一、目的和意義 國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展;使學(xué)生形成獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的能力,逐步具備終身學(xué)習(xí)的能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中也指出:未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考慮,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要格外重視。教師一定要意識(shí)到:學(xué)習(xí)是學(xué)生的事,也是老師的事,但歸根結(jié)底還是學(xué)生的事,必須堅(jiān)定不移地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力、分析和解問(wèn)題的能力以及交流合作的能力?!毙〗M合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制相比,有很多的優(yōu)越性,學(xué)生是存在著明顯的個(gè)性差異,小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生的這種個(gè)性差異提供展示與進(jìn)行互補(bǔ)的平臺(tái)。通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了增強(qiáng),還淡化了教師的權(quán)威和促進(jìn)了教師主導(dǎo)性角色的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、平等和充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍,它減輕了學(xué)生的壓力,增強(qiáng)了自信心,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向了個(gè)體化與合作化相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生之間的關(guān)系也由過(guò)去單純的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)的關(guān)系。因此小

3、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)兩級(jí)分化成因與對(duì)策研究開(kāi)題報(bào)告范文 一、選題背景 新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),小學(xué)數(shù)學(xué)教材較之老教材有了很大的變化,生活化,情境化的問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中;靈活、開(kāi)放的習(xí)題也讓學(xué)生們的思維更加活躍。與之同時(shí),教師的教材觀,教學(xué)觀,學(xué)生觀也發(fā)生了改變,新的教學(xué)理念不斷深入課堂的每一環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的面貌煥然一新。然而,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的兩級(jí)分化現(xiàn)象卻日趨嚴(yán)重,尤其今年接任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來(lái),發(fā)現(xiàn)高段數(shù)學(xué)的兩級(jí)分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。這實(shí)在令人費(fèi)解,迫人深究。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究的開(kāi)題報(bào)告 一、課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值 課題的理論價(jià)值:

5、一、課題說(shuō)明 我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方面存在很多單一、守舊、呆板等問(wèn)題,基于以上情況,我們認(rèn)為有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革,所以我們提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化的研究與探索》這一課題,因而本課題研究具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。課題充分借鑒國(guó)內(nèi)外最新研究成果,結(jié)合本校實(shí)際,通過(guò)研究,試圖改變目前傳統(tǒng)的作業(yè)形式,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,設(shè)計(jì)新型作業(yè),以切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí),研究符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以使教師布置作業(yè)更具科學(xué)性,也為教學(xué)管理者提供一個(gè)評(píng)價(jià)教師布置作業(yè)的標(biāo)尺。這對(duì)改變目前教師在布置作業(yè)時(shí)隨意性現(xiàn)象具有重要的意義。圍繞課題先期進(jìn)行的工作與研究,如對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料進(jìn)行搜集和整理,掌握第一手資料,對(duì)當(dāng)前課外作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,組織課題組學(xué)習(xí)等,既是課題得以立項(xiàng)的基礎(chǔ),又是課題研究深入的保證。這使得本課題的研究有著較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。我們認(rèn)為,本課題研究思路清晰、研究目標(biāo)具體、研究方法適切,各項(xiàng)準(zhǔn)備工作充分,具備了課題開(kāi)題的條件,一致同意開(kāi)題。同時(shí)課題組的全體成員緊扣課題研究目標(biāo)、抓實(shí)研究過(guò)程,注重資料積累,豐富研究?jī)?nèi)涵,不斷提高課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)新性,力爭(zhēng)在小學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究方面早出成果,形成學(xué)校鮮明的特色。

6、在小學(xué)數(shù)學(xué)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究調(diào)查報(bào)告 本次調(diào)查我共分發(fā)時(shí)間40份,收到40份。具體情況如下: 第1題:你的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>

7、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究》開(kāi)題報(bào)告 一、課題研究的背景和意義 (一)課題研究背景

8、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究的開(kāi)題報(bào)告 一、選題的背景 在課程改革深入發(fā)展的今天,有效教學(xué)已經(jīng)得到普遍認(rèn)同。追求教學(xué)的有效性,已經(jīng)成為當(dāng)前新課程改革的主旋律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分,是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式,學(xué)生許多數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),都離不開(kāi)作業(yè)這一基本活動(dòng)。作業(yè)的有效性正是有效教學(xué)的一個(gè)重要方面。

9、本學(xué)期,有四個(gè)課題要結(jié)題,分別是朱春燕《小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)的研究》,肖烈《小學(xué)高段學(xué)生“日記競(jìng)賽”的實(shí)踐研究》,齊麗琴《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》,陸立軍《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)》?,F(xiàn)將課題報(bào)告發(fā)到博客,望幾位教師抓緊撰寫(xiě),及時(shí)上交,爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

10、一、課題提出的背景 追求高效教學(xué)是教學(xué)的本質(zhì)所在,也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo),更是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而,在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,仍然存在教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得也不輕松,質(zhì)量又不高的問(wèn)題,因此,提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心課題之一。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究調(diào)查報(bào)告開(kāi)頭(十篇)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究調(diào)查報(bào)告本次調(diào)查我共分發(fā)時(shí)間40份,收到40份。具體情況如下:第1題:你的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺礃樱?0%的學(xué)生回答優(yōu)秀,30%的學(xué)生回答良好,50%學(xué)生回答一般。說(shuō)明:學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第2題:你覺(jué)得數(shù)學(xué)有用嗎?30%的學(xué)生回答有,20%的學(xué)生回答沒(méi)有,50%學(xué)生回答有時(shí)候有。說(shuō)明:數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的生活中運(yùn)用的不廣泛,學(xué)生缺乏觀察力和實(shí)踐能力。第3題:你的錯(cuò)誤習(xí)題情況如何?50%的學(xué)生回答經(jīng)常有,40%的學(xué)生回答有時(shí)候有,
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