2024年6月學(xué)生教育實(shí)習(xí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)

1. 研究背景與目的 描述實(shí)習(xí)的背景，如實(shí)習(xí)學(xué)校的基本情況、所在地區(qū)的特點(diǎn)，以及進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的原因。明確調(diào)查的目的，例如了解當(dāng)前教育實(shí)踐中的問(wèn)題，探索改進(jìn)策略。

2. 調(diào)查方法與對(duì)象 說(shuō)明采用的調(diào)查方法，如問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、觀察等，并詳細(xì)描述調(diào)查對(duì)象的選擇標(biāo)準(zhǔn)，如年級(jí)、科目、教師等。

3. 數(shù)據(jù)收集與分析 描述數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，包括數(shù)據(jù)的整理和分類(lèi)。使用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確保結(jié)果的可靠性。

4. 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與挑戰(zhàn) 根據(jù)調(diào)查結(jié)果，列舉出教育實(shí)習(xí)中遇到的主要問(wèn)題，如教學(xué)方法的局限性、師生互動(dòng)不足等。

5. 案例分析 提供具體案例，深入剖析問(wèn)題，展示其在實(shí)際教學(xué)中的影響。

6. 建議與對(duì)策 針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)措施，包括教學(xué)策略的優(yōu)化、教育資源的利用、教師培訓(xùn)等。

7. 反思與展望 分享個(gè)人實(shí)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)未來(lái)教育工作的期望，以及對(duì)進(jìn)一步研究的建議。

開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)

開(kāi)頭 在開(kāi)頭部分，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)和主題，引入調(diào)查的重要性。例如： "2024年6月，我有幸在xx中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，并在此期間開(kāi)展了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，旨在深入了解當(dāng)前教育實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。"

結(jié)尾 在結(jié)尾部分，總結(jié)調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn)，但避免概括性的結(jié)論?？梢詮?qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，以及對(duì)個(gè)人和教育領(lǐng)域的啟示。例如： "這次實(shí)習(xí)和調(diào)查讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們需要?jiǎng)?chuàng)新思維，以更有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我期待未來(lái)能將這些見(jiàn)解轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。"

通過(guò)以上結(jié)構(gòu)，這篇報(bào)告將全面展示學(xué)生教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查過(guò)程，既體現(xiàn)了實(shí)踐中的問(wèn)題，也提出了富有建設(shè)性的解決方案。

2024年6月學(xué)生教育實(shí)習(xí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

第一篇 2024年6月學(xué)生教育實(shí)習(xí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告2100字

教育調(diào)查研究是指在科學(xué)方法論和教育理論指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測(cè)量等方式，有計(jì)劃、有目的地收集有關(guān)的事實(shí)材料，從而作出科學(xué)分析并提出具體工作建議的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)。管理范文網(wǎng)為大家整理了學(xué)生教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文，閱讀！

一、調(diào)查概況

我于__年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè) 上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二篇 教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告--網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的利弊分析5100字

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告－－網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的利弊分析

楊燕娟

現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)也帶來(lái)了一些爭(zhēng)論，到底網(wǎng)絡(luò)這樣的環(huán)境對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有利還是有弊呢？

一、為了研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響，進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，以無(wú)記名方式對(duì)399名中學(xué)生（初中占35.1%，高中占64.9%）、222名中學(xué)生家長(zhǎng)（文化程度為識(shí)字不多、小學(xué)初中、高中以上的分別占4.3%、41.3%、54.4%）、257名中學(xué)教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查。同時(shí)，還通過(guò)社區(qū)走訪(fǎng)、個(gè)案訪(fǎng)談等方式進(jìn)行調(diào)查.

（一）中學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和相關(guān)行為的情況

1．中學(xué)生上網(wǎng)率極高，上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，多數(shù)家長(zhǎng)卻從未上過(guò)網(wǎng)，大部分教師上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富.

互聯(lián)網(wǎng)以獨(dú)特的魅力吸引著廣大中學(xué)生。調(diào)查顯示，94.5%的中學(xué)生表示對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，并有12.4%的中學(xué)生認(rèn)為“很長(zhǎng)時(shí)間不上網(wǎng)是令人難以忍受的”。我市中學(xué)生的上網(wǎng)率高達(dá)92.1%，其中有24.5%的中學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)上的常客。74.8%的中學(xué)生每月上網(wǎng)的總時(shí)間在10小時(shí)之內(nèi)，而6.9%的“網(wǎng)蟲(chóng)”則超過(guò)了30小時(shí)。周末和節(jié)假日是中學(xué)生們上網(wǎng)的高峰時(shí)段；9%的中學(xué)生表示平時(shí)每天的課余時(shí)間都能夠上網(wǎng)，21.3%的中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間并不固定；35.5%的中學(xué)生能自我約束在每次1小時(shí)內(nèi)，24%的中學(xué)生每次要在網(wǎng)上滯留3小時(shí)以上，24.5%的中學(xué)生則不固定.與孩子們相比，家長(zhǎng)和教師們則大為遜色。46.4%的家長(zhǎng)表示不了解網(wǎng)絡(luò)為何物，沒(méi)上過(guò)網(wǎng)的高達(dá)70.2%，只有7.9%的家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng)。大部分教師的上網(wǎng)時(shí)間少、上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷，64.4%的教師則是近一兩年內(nèi)才融入網(wǎng)絡(luò)的大潮；在上網(wǎng)的教師中，32%表示經(jīng)常上網(wǎng)，8.9%每天上網(wǎng)；51.9%每次上網(wǎng)時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)。同時(shí)，還有54.7%的教師坦陳自己很少上網(wǎng)，有近10%的教師稱(chēng)從不“觸網(wǎng)”。

2．家里是中學(xué)生上網(wǎng)最主要的場(chǎng)所，網(wǎng)吧的主要客源是中學(xué)生

調(diào)查表明，家里才是中學(xué)生們上網(wǎng)的最主要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育的重點(diǎn)?！鞍凑丈暇W(wǎng)的時(shí)間和次數(shù)的多少，對(duì)學(xué)校、網(wǎng)吧、家里進(jìn)行排序”一項(xiàng)上，68.2%的中學(xué)生首先選擇“在家里上網(wǎng)”，遠(yuǎn)高于首先選擇“在學(xué)校上網(wǎng)”（28.2%）和首先選擇“在網(wǎng)吧上網(wǎng)”（5.8%）。同時(shí)，中學(xué)生也是網(wǎng)吧的常客。調(diào)查顯示，34.4%的中學(xué)生到網(wǎng)吧上過(guò)網(wǎng)。一些網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者承認(rèn)，附近學(xué)校的中學(xué)生是他們的主要客源。78.3%的中學(xué)生反映，網(wǎng)吧管理員從不查驗(yàn)自己的身份，穿著校服，仍能大大方方地進(jìn)去；有的中學(xué)生反映，穿校服的會(huì)被安排到較偏僻的角落。

3．多數(shù)中學(xué)生對(duì)在校上網(wǎng)的條件不滿(mǎn)意，家長(zhǎng)、教師呼吁改善條件

近年來(lái)，各校也紛紛加快了校園網(wǎng)的建設(shè)。然而，對(duì)于課余時(shí)間里在校上網(wǎng)條件表示滿(mǎn)意的中學(xué)生只有19.4%，不滿(mǎn)意率達(dá)59.2%（其中十分不滿(mǎn)意的占40.6%）。24.9%的中學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會(huì)了上網(wǎng)技巧，而38.3%的中學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校并沒(méi)有把必要的網(wǎng)絡(luò)技巧教給他們。17.9%的家長(zhǎng)強(qiáng)烈呼吁校方能提供和改善在校上網(wǎng)的條件，43.1%的家長(zhǎng)提出學(xué)校要在加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和能力上發(fā)揮作用。同時(shí)，不少教師對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀，特別是現(xiàn)有資源的利用率表示不滿(mǎn)。據(jù)教師們反映，校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)備主要用于展示課件與開(kāi)公開(kāi)課，而未能充分運(yùn)用于平時(shí)備課和課堂教學(xué)，更不能充分滿(mǎn)足學(xué)生們?cè)谛Ｉ暇W(wǎng)的需求。

4．網(wǎng)上交友已成為中學(xué)生樂(lè)于交往的形式，網(wǎng)友主要是同齡人

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正改變著中學(xué)生交往的方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42.4%的中學(xué)生擁有網(wǎng)友，其中，26.7%同時(shí)有5個(gè)以上，0.8%甚至有15個(gè)網(wǎng)友。55.6%的中學(xué)生只喜歡與同齡的網(wǎng)友交談，找年齡較大、較小的網(wǎng)友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時(shí)，中學(xué)生們還承認(rèn)，他們更喜歡結(jié)交異性網(wǎng)友。68.4%的中學(xué)生在網(wǎng)上聊過(guò)天，其中26.2%經(jīng)常在網(wǎng)上聊天，“聊天室”和qq是其網(wǎng)絡(luò)聊天的主要方式。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)中，大部分中學(xué)生保持了清醒的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，在“你覺(jué)得網(wǎng)上的人都是值得信賴(lài)的”一項(xiàng)中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項(xiàng)合計(jì)占80.3%。但必須注意的是，7.3%的中學(xué)生仍相信“網(wǎng)上的人都是值得信賴(lài)的”，持完全相信的態(tài)度。絕大多數(shù)（83.4%）的中學(xué)生知道網(wǎng)友是虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，選擇“不見(jiàn)面”；同時(shí)，也有小部分（14.3%）在網(wǎng)下會(huì)過(guò)面。

5．多數(shù)中學(xué)生承認(rèn)網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的

網(wǎng)絡(luò)是個(gè)聚寶盆，也是個(gè)大染缸，各種_情、暴力、反動(dòng)信息大行其道，需要具備基本的是非判斷力。調(diào)查顯示，76.6%的中學(xué)生認(rèn)同“網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的”，9.6%的中學(xué)生則不贊同這種看法。

6.多數(shù)家長(zhǎng)既贊成子女上網(wǎng)，又擔(dān)心子女上網(wǎng)影響學(xué)業(yè)

對(duì)于子女上網(wǎng)，27%的家長(zhǎng)持贊成的態(tài)度，反對(duì)的只有15.9%，大部分家長(zhǎng)則順其自然，但近半數(shù)的家長(zhǎng)表示希望子女將來(lái)能從事網(wǎng)絡(luò)工作。高達(dá)九成的家長(zhǎng)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)最大的好處是“能使子女開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并掌握好電腦技巧”；同時(shí)，29.5%的家長(zhǎng)還覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)子女的學(xué)習(xí)興趣，11%的家長(zhǎng)認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有任何好處和作用”。58.5%的家長(zhǎng)表示，最不能接受的事是孩子上網(wǎng)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)業(yè)。顯然多數(shù)家長(zhǎng)內(nèi)心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網(wǎng)絡(luò)的好處，更怕因迷戀網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)。此外，令家長(zhǎng)們深感焦慮的事還有：瀏覽淫穢、反動(dòng)、暴力信息，產(chǎn)生網(wǎng)戀，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等。同樣的矛盾也存在于大多數(shù)教師身上。調(diào)查顯示，72.1%的老師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的好處是顯而易見(jiàn)的，能夠獲取有用信息，開(kāi)拓視野，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)。45.6%的教師同時(shí)又認(rèn)為，學(xué)生上網(wǎng)不僅浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)業(yè)，而且會(huì)耽于玩樂(lè)，無(wú)心向?qū)W。支持學(xué)生上網(wǎng)的教師只有31.9%，42.7%的教師則認(rèn)為平時(shí)應(yīng)禁止學(xué)生上網(wǎng)，只有假期才能允許，21.8%的教師覺(jué)得還是任其自然為好。值得注意的是，教師對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)的觀點(diǎn)和態(tài)度，往往會(huì)通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)等途徑作用到家長(zhǎng)和學(xué)生身上。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響

1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的積極影響

（1）中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)有助于形成全球意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)家對(duì)民族的責(zé)任感。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)的窗口，他們關(guān)注“家事、國(guó)事、天下事”，使視野空前開(kāi)闊起來(lái)。全球意識(shí)的增強(qiáng)，適應(yīng)了中國(guó)加入wto的新形勢(shì)，對(duì)于中學(xué)生們今后走入日趨一體化的世界，顯然是大有好處的。

（2）互聯(lián)網(wǎng)為中學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有利條件，拓寬了他們的視野。網(wǎng)絡(luò)資源在一定程度上滿(mǎn)足了中學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的需要。

（3）中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)有助于擴(kuò)大交往的范圍，促進(jìn)青春期心理的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識(shí)的人拉到“零距離”，在相互咨詢(xún)、交談、討論、傾訴、請(qǐng)教的過(guò)程中，極大地滿(mǎn)足了中學(xué)生們旺盛的表達(dá)欲、表現(xiàn)欲和社交欲。這對(duì)于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處。

（4）中學(xué)生常上網(wǎng)，激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

2．網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響

（1）網(wǎng)上信息垃圾使中學(xué)生深受其害。

（2）中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生沖擊。

（3）網(wǎng)上聊天引發(fā)網(wǎng)戀，調(diào)查顯示，6.7%的中學(xué)生坦言自己有過(guò)“網(wǎng)戀”行為（實(shí)際比例會(huì)更多）。網(wǎng)戀中存在許多情感陷阱，中學(xué)生往往是受害者。

（4）網(wǎng)絡(luò)不良文化弱化了中學(xué)生的道德意識(shí)。

（5）網(wǎng)吧管理問(wèn)題依然嚴(yán)重，給中學(xué)生造成諸多問(wèn)題。

二、討論與思考

1．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育面臨的機(jī)遇

（1）網(wǎng)上德育更具有時(shí)效性和普及性

（2）網(wǎng)上德育更具有生動(dòng)性和吸引性

（3）網(wǎng)上德育更具有互動(dòng)性和有效性

2．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)

（1）在觀念上

目前，社會(huì)、家長(zhǎng)和教師普遍存在著一種“網(wǎng)絡(luò)有害論”，片面夸大中學(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)過(guò)程中潛在的負(fù)面影響，過(guò)度渲染網(wǎng)上有害信息給孩子帶來(lái)的傷害，對(duì)報(bào)紙披露的典型案例感到過(guò)度焦慮。許多家長(zhǎng)不敢給孩子買(mǎi)電腦，更不敢讓他們上網(wǎng)“沖浪”；許多教師不是積極地引導(dǎo)中學(xué)生們利用好網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，而是消極地對(duì)上網(wǎng)行為加以勸阻和禁止。同時(shí)，在面對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤時(shí)，許多家長(zhǎng)和教師不是以一種寬容、理解的心態(tài)，采取積極、有效的引導(dǎo)和防范措施，而是緊張過(guò)度，一味進(jìn)行苛責(zé)和懲罰，甚至取消孩子的上網(wǎng)資格。這種因噎廢食的態(tài)度，其實(shí)并不能消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。問(wèn)題的關(guān)鍵不在于“堵截”、“打擊”，而在于引導(dǎo)和教育。

（2）在隊(duì)伍上

現(xiàn)有德育隊(duì)伍的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還相對(duì)缺乏，網(wǎng)上德育運(yùn)作的機(jī)制明顯滯后，效果未能如意。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或認(rèn)識(shí)不足，或重視不夠，或本身缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)德育常識(shí)；大部分教師的上網(wǎng)時(shí)間少、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)貧乏。座談會(huì)上教師們驚呼，許多中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在自己的前面，如個(gè)別中學(xué)生甚至在課余時(shí)間里擔(dān)任電腦公司的顧問(wèn)角色。德育工作者自己不深度“觸網(wǎng)”，就無(wú)法了解中學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上的所作所為，不能承擔(dān)起網(wǎng)上“引路人”和督導(dǎo)者的角色。同樣家長(zhǎng)自己不知道什么是網(wǎng)絡(luò)，又如何能夠?qū)⒆舆M(jìn)行有效的監(jiān)督和引導(dǎo)呢？有些家長(zhǎng)還以為孩子一上網(wǎng)，不是去搞網(wǎng)戀，就是去瀏覽不健康的信息，難免憂(yōu)心忡忡。因此，有必要對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)。

三、對(duì)策與建議

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)德育工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了許多機(jī)遇。____同志在中央思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)化問(wèn)題，我們的基本方針是積極發(fā)展，加強(qiáng)管理，趨利避害，為我所用，努力在全球信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展中，占據(jù)主動(dòng)地位。”這是我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育工作的指導(dǎo)思想。我們建議：

1．更新教育觀念，推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的開(kāi)展

第一，通過(guò)宣傳和學(xué)習(xí)，使全體德育工作者轉(zhuǎn)換觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，拋棄“網(wǎng)絡(luò)有害論”，消除“網(wǎng)絡(luò)恐慌癥”，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)德育的重要性和網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

第二，重新定位學(xué)校德育的目標(biāo)，把青少年兒童的道德成熟度作為網(wǎng)絡(luò)德育的首要目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀、判斷力和自制力。

第三，重新設(shè)計(jì)學(xué)校德育的內(nèi)容，在原有德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上突出價(jià)值觀教育，增強(qiáng)識(shí)別評(píng)價(jià)和選擇道德信息的能力；注重道德意志力的訓(xùn)練，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與行為實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)；開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課程，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感。

第四，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展德育的時(shí)間和空間。

2．培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育力量

其一，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)、講座和考核，使各級(jí)教育管理者、德育工作者以及全體教師掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、技能，并熟悉網(wǎng)絡(luò)德育的運(yùn)作方式和手段，學(xué)會(huì)常見(jiàn)的德育課件開(kāi)發(fā)工具（如authware、director、flash等）。

其二，選拔并培訓(xùn)一批思想政治素質(zhì)高，網(wǎng)上溝通技巧好，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和技能的專(zhuān)兼職網(wǎng)絡(luò)德育工作者，由他們提供在線(xiàn)指導(dǎo)，幫助上網(wǎng)中學(xué)生解決各種心理、思想、學(xué)習(xí)等問(wèn)題；同時(shí)，注意在網(wǎng)上收集整理有代表性的德育問(wèn)題，向有關(guān)職能部門(mén)反饋，以加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。

3．加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，自覺(jué)筑起心靈的“長(zhǎng)城”

一是加強(qiáng)以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，用正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀筑起心靈的“長(zhǎng)城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。

二是加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育。加大宣傳力度，提高自我保護(hù)意識(shí)和自我約束能力。

三是各?？梢越M織中學(xué)生統(tǒng)一瀏覽思想品德教育的主題主頁(yè)，向他們推薦國(guó)內(nèi)外諸多優(yōu)秀網(wǎng)站，把中學(xué)生們的上網(wǎng)熱情轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、陶冶高尚情操的動(dòng)力。

4．提高現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)德育資源的利用率，增加資金、技術(shù)投入，促進(jìn)德育網(wǎng)絡(luò)的形成

（1）要進(jìn)一步加強(qiáng)各校校園網(wǎng)建設(shè)，增加資金、技術(shù)的投入，并以結(jié)對(duì)子的形式扶助薄弱學(xué)校。爭(zhēng)取使各校園網(wǎng)內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)，形式新穎而優(yōu)美，更新速度快，宣傳做得好，吸引上網(wǎng)中學(xué)生的注意力和提高點(diǎn)擊率。

（2）從中學(xué)生的需求出發(fā)，各校園網(wǎng)要建設(shè)好學(xué)習(xí)頻道、心理頻道、交際頻道、游戲頻道、生活頻道等，建設(shè)并管理好聊天室、論壇、在線(xiàn)心理輔導(dǎo)等，在與上網(wǎng)中學(xué)生進(jìn)行交流同時(shí)，努力以正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀來(lái)引導(dǎo)他們。

（3）各校還應(yīng)想方設(shè)法改善中學(xué)生在校上網(wǎng)的條件。可設(shè)置學(xué)生電子閱覽室、電子課堂、網(wǎng)絡(luò)走廊等，一方面增加中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，另一方面進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理。同時(shí)，結(jié)合課程改革，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程，向中學(xué)生們系統(tǒng)地傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技巧。

5．切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、網(wǎng)站的監(jiān)督管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

理順對(duì)網(wǎng)吧的管理體制，加大依法治理網(wǎng)吧的力度。成立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)吧監(jiān)管機(jī)構(gòu)；設(shè)立全市統(tǒng)一的投訴熱線(xiàn)電話(huà)；建議電信部門(mén)發(fā)行青少年專(zhuān)用的上網(wǎng)卡，此卡具有上網(wǎng)費(fèi)用低廉，自動(dòng)屏蔽不健康網(wǎng)站等特點(diǎn)。

6．加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的指導(dǎo)

通過(guò)宣傳、教育增強(qiáng)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)德育的意識(shí)，引導(dǎo)他們以身作則，為子女健康上網(wǎng)樹(shù)立榜樣，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起對(duì)子女進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育和對(duì)子女上網(wǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。此外，還要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、關(guān)工委、共青團(tuán)、婦聯(lián)、心理學(xué)會(huì)、家教研究會(huì)、新聞媒體等社會(huì)機(jī)構(gòu)、組織在這方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)舉辦講座、咨詢(xún)、宣傳等活動(dòng)，幫助他們解決網(wǎng)絡(luò)德育方面的問(wèn)題。

總的說(shuō)，我們要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)給予學(xué)生正面的影響，拓寬自己的視野，同時(shí)也要清醒的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)存在的負(fù)面影響，加強(qiáng)學(xué)生抵御這些不良影響的能力。

第三篇 2024年3月大學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告2850字

細(xì)數(shù)在北家的日子已接近倒數(shù)階段，此刻的心情猶如面臨聯(lián)考的學(xué)生一般，既高興又期待，當(dāng)然也多了些擔(dān)心害怕.高興的是在北家短短的一年中讓我學(xué)習(xí)到許多的經(jīng)驗(yàn)以及讓我在這樣的教學(xué)環(huán)境下由一個(gè)大學(xué)生漸漸的成長(zhǎng)為「為人師表」的教師;憂(yōu)心的是在裝載北家所給予的滿(mǎn)滿(mǎn)行囊后，而下一步的我該何去何從 是否會(huì)辜負(fù)了北家對(duì)我的哉培呢

在這一年中，曾經(jīng)協(xié)助我的教師眾多而我學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)也很豐富，感謝校長(zhǎng)，主任，輔導(dǎo)教師的諄諄指導(dǎo)及建議，讓我在每一次親自參與的活動(dòng)，研習(xí)中及間接觀察教師的教學(xué)，抑或是處理學(xué)生事務(wù)中學(xué)習(xí)到許多無(wú)形的經(jīng)驗(yàn)及技巧，我想這些絕非口頭傳授所能學(xué)習(xí)的;而是需要我們親自去體會(huì)及接觸后才能領(lǐng)悟的.因此，以下茲將一年來(lái)的心得分述如下:

一，行政實(shí)習(xí):

實(shí)習(xí)的這一年，我的行政實(shí)習(xí)處室是「輔導(dǎo)室」，在小小的輔導(dǎo)室僅有主任，美芳老師及我三位成員，雖然不及其它處室來(lái)的熱鬧，但相對(duì)地也多了一份溫馨.凡是許多全校性的輔導(dǎo)活動(dòng)或是個(gè)案討論均可見(jiàn)到我們?nèi)吮舜藚f(xié)助及合作.由這些活動(dòng)中也漸漸地增添了我與處室?guī)熼L(zhǎng)間的感情.

輔導(dǎo)室的活動(dòng)，包含了許多，舉凡一些例行性的心理講座，性別平等輔導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，生命教育活動(dòng)，賴(lài)氏人格測(cè)驗(yàn)施測(cè)，特殊教育委員會(huì)，個(gè)案研討會(huì)，輔導(dǎo)知能研習(xí)，升學(xué)講座，認(rèn)輔教師會(huì)議，五一園游會(huì)…等.其中最令我印象深刻的是「?jìng)€(gè)案研討會(huì)」，雖然在每次的會(huì)議里我僅擔(dān)任會(huì)議記錄的工作，但是從會(huì)議中讓我深刻感受到北家對(duì)每位特殊學(xué)生的照顧及輔導(dǎo)，從中也學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的輔導(dǎo)技巧.也因?yàn)樵谳o導(dǎo)室實(shí)習(xí)讓我較其它實(shí)習(xí)教師有更多機(jī)會(huì)接觸到特殊學(xué)生，近而去試著與他們溝通，了解他們的想法.

另外在行政實(shí)習(xí)期間，除了擔(dān)任會(huì)議記錄外也負(fù)責(zé)了惠明盟校義賣(mài)卡片的工作，在這過(guò)程中主任也指導(dǎo)我如何有效率讓工作的順利完成之技巧及方法.此外我也協(xié)助了校外「生命教育之旅」的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)讓我體會(huì)到主任安排人數(shù)的用心良苦以及企劃一個(gè)活動(dòng)事前參訪(fǎng)學(xué)校的確認(rèn)動(dòng)作，報(bào)名表的發(fā)放，保險(xiǎn)的辦理，用餐地點(diǎn)，餐點(diǎn)內(nèi)容…等;事中需隨隊(duì)活動(dòng)注意同學(xué)安全…等;事后發(fā)放問(wèn)卷以了解活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)并做為未來(lái)辦理相同活動(dòng)的參考.從主任的身上我看到一個(gè)處事積極，做人圓融又樂(lè)於奉獻(xiàn)的教師，而這些將是我未來(lái)工作時(shí)應(yīng)該有的態(tài)度.

除了主任之外，與我相處最密切的莫過(guò)於美芳老師了.在這一年內(nèi)當(dāng)有我任何困惑的問(wèn)題或是遇到兩難的困境時(shí)，老師都會(huì)在最「關(guān)鍵時(shí)刻」給我一盞明燈，一點(diǎn)思考的方向.有時(shí)老師也會(huì)提醒我該注意的小地方，例如:接電話(huà)時(shí)的禮儀及當(dāng)其它老師來(lái)輔導(dǎo)室尋求協(xié)助，碰巧主任，美芳老師不在時(shí)，我該如何接待其它老師…等.我很開(kāi)心也很虛心接受老師給我的建議，因?yàn)檫@些都是我未去注意到的小缺點(diǎn).也唯有老師愿意告訴我，我才能有更大的改進(jìn)空間.此外，老師也曾指導(dǎo)我如何輔導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)考的技巧以及說(shuō)話(huà)的藝術(shù);另外遇到學(xué)生身體不舒服時(shí)如何處理 才能去了解學(xué)生真正的病因.當(dāng)我在教學(xué)上遇到不會(huì)處理的問(wèn)題時(shí)，我也常請(qǐng)益於美芳老師，老師也會(huì)分享她教學(xué)遇到相同問(wèn)題時(shí)處理的方式.當(dāng)然我也很佩服美芳老師處理事情的態(tài)度及情緒管理的方法.我想這些都是我可以學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)也是我實(shí)習(xí)期間意外的收獲.在此也要好好的謝謝美芳老師的照顧.

二，導(dǎo)師實(shí)習(xí)

導(dǎo)師及教學(xué)的輔導(dǎo)教師是曾教授過(guò)我的「吳昭慧」老師，很幸運(yùn)的能向吳老師學(xué)習(xí)，老師人很親切，也讓我有一種重溫舊夢(mèng)的感覺(jué)！吳老師的帶班風(fēng)格也很有特色，老師是采用「人性」化的方式帶領(lǐng)班級(jí)，先假設(shè)同學(xué)們是自動(dòng)自發(fā)的，若真的不行時(shí)，才會(huì)給予警惕.老師除了會(huì)給予同學(xué)該有的導(dǎo)師責(zé)任外，也會(huì)教導(dǎo)學(xué)生待人處事，如何尊師重道的等禮貌.可以發(fā)現(xiàn)任何活動(dòng)均可以看見(jiàn)吳老師陪伴同學(xué)的場(chǎng)面，這也不難看出老師與班上同學(xué)亦師亦友的感情.另外老師也告訴我，她重視一年級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)，因?yàn)檫@是凝聚班級(jí)向心力的最佳時(shí)刻.而老師的這句話(huà)對(duì)我而言是一大啟發(fā).很幸運(yùn)在我的實(shí)習(xí)生涯中遇到這麼負(fù)責(zé)且用心的輔導(dǎo)老師，也因?yàn)槟芨蠋煂W(xué)習(xí)，讓我覺(jué)得身為一個(gè)導(dǎo)師陪伴在同學(xué)身邊及關(guān)心同學(xué)的任何一件事都是理所當(dāng)然，相對(duì)地也不會(huì)有所怨言了.

同學(xué)接觸的機(jī)會(huì).除了謝謝吳老師之外，也要感謝「貿(mào)一1」同學(xué)的熱烈支持與鼓勵(lì).當(dāng)初來(lái)到這個(gè)班級(jí)時(shí)，很擔(dān)心同學(xué)們無(wú)法接受我這個(gè)外來(lái)客.不過(guò)透過(guò)許多活動(dòng)的相處后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的很熱情及活潑.同時(shí)，同學(xué)們也常常透露出他們的關(guān)心，特別是接近教學(xué)觀摩的那段日子，小朋友們常為我加油打氣，讓我在心情上打了一劑強(qiáng)心針.他們的關(guān)懷與體貼聲，雖聽(tīng)在耳里，但感動(dòng)卻是在心坎里.真是謝謝各位同學(xué)了.

相處近一年也參與了同學(xué)們大大小小的活動(dòng)，雖然如此，但仍有許多重要活動(dòng)例如:班際健康操比賽，園游會(huì)…等，都恰巧適逢返校座談而無(wú)法與同學(xué)同甘共苦，而這是我對(duì)同學(xué)們最感歉意之處.

三，教學(xué)實(shí)習(xí)

在教學(xué)實(shí)習(xí)方面，從吳老師身上學(xué)到許多有別於以往舊經(jīng)驗(yàn)的知識(shí).吳老師會(huì)將每一章節(jié)的重要觀念或是需要記錄的部分，采用小考的方式來(lái)督促同學(xué)讀書(shū).老師也會(huì)透過(guò)許多例子來(lái)解說(shuō)難度較高的觀念，而這部分是我需要再加強(qiáng)的部分.平常在教學(xué)時(shí)，吳老師給予我的教學(xué)空間很大，以便使我在沒(méi)有壓力的情況下教學(xué).有時(shí)昭慧老師也會(huì)建議我上課前五分鐘可以和同學(xué)聊聊天，以緩和同學(xué)們下課時(shí)的浮躁心情;上課可以放松些，多些笑容才能與同學(xué)更加親近.而這些都是我純粹觀察吳老師教學(xué)所無(wú)法看到的地方，藉由實(shí)地的上臺(tái)教學(xué)才能真正的了解自已所欠缺或忽略的部分.感謝吳老師給我這個(gè)機(jī)會(huì).

而在教學(xué)部分最重要的莫過(guò)於期末的教學(xué)觀摩了，在準(zhǔn)備教學(xué)觀摩的過(guò)程中，感謝吳老師反覆的幫我修正講義及簡(jiǎn)報(bào)以及在教學(xué)技巧上給予我很多的建議，使整個(gè)教學(xué)觀摩能圓滿(mǎn)落幕.在此，也感謝黃文瑞組長(zhǎng)在教學(xué)內(nèi)容上不吝惜給予我建議，讓我對(duì)特定符號(hào)的意涵有更深一層的認(rèn)識(shí)。

整個(gè)教學(xué)部分除了日校的實(shí)習(xí)外，也十分感謝進(jìn)修學(xué)校給我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓我們能增加自已在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn).在夜校教學(xué)，起初懷著忐忑不安的心情，但是經(jīng)過(guò)了一陣子的相處后發(fā)現(xiàn)夜校學(xué)生其實(shí)很「真」，因此與他們的相處必須以心來(lái)對(duì)待，如此他們才會(huì)接受你.在夜校上課的這一年間，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我可以采用活潑的方式來(lái)教學(xué)，可以用閩南語(yǔ)來(lái)跟同學(xué)溝通，更讓我發(fā)現(xiàn)另一個(gè)不同於日校實(shí)習(xí)的家鈴.在夜校兼課同時(shí)，很感謝董組長(zhǎng)對(duì)我的照顧及幫忙，讓我能更了解整個(gè)進(jìn)修學(xué)校的政策，規(guī)定及生態(tài)，更讓我學(xué)習(xí)到對(duì)於比較調(diào)皮的學(xué)生該如何處理以及班級(jí)經(jīng)營(yíng)的方式.我想這樣的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是在日校所體會(huì)不到的.不僅特別也很深刻！

在整整一年的實(shí)習(xí)生涯中，除了上述幾位老師外，特別感謝黃文瑞組長(zhǎng)及雅惠老師，感恩他們不吝惜地讓我隨班旁聽(tīng)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn).同時(shí)也謝謝淑英老師給予我代課的機(jī)會(huì)，讓我接觸到更多夜校的學(xué)生.柏如老師感謝你愿意分享以往你上珠算課時(shí)的教學(xué)方式并且給予我一些您教師甄試的經(jīng)驗(yàn).王晉治老師，謝謝您借我的書(shū)籍及資料，也感謝您這一年來(lái)的照顧.最后，最最要感謝的是蔡校長(zhǎng)，在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)實(shí)習(xí)教師們的照顧及關(guān)懷使我們免於成為第二個(gè)夏夏老師.也謝謝您愿意給予我機(jī)會(huì)來(lái)到這充滿(mǎn)感動(dòng)的北斗家商實(shí)習(xí).

第四篇 大學(xué)生教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告2050字

一、實(shí)習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1 、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。

、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、基本情況我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一（172）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場(chǎng)；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。

2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì)；組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易?。?/p>

試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話(huà)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是，無(wú)論我怎么講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。

通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。

在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌５诙俏矣X(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績(jī)直線(xiàn)下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績(jī)更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)

第五篇 2024年大學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告2000字1100字

為期50天的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，短短的一個(gè)半月，讓自己學(xué)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。

從9月1日進(jìn)入盤(pán)縣第四小學(xué)的那一刻起，我們就深知自己不再只是一名學(xué)生，而且還扮演著人民教師的角色。所謂為人師表，我們都時(shí)刻注意著自己的著裝，力圖為老師和同學(xué)留下一個(gè)好的印象。

進(jìn)入學(xué)校，我們便開(kāi)始了我們的實(shí)習(xí)之旅。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們明確了自己的實(shí)習(xí)科目及指導(dǎo)教師。根據(jù)老師的安排，我們都有了自己的任務(wù)。自己便跟隨其他教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)和擔(dān)任班主任的工作。

實(shí)習(xí)的第一周，主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容就是聽(tīng)課，學(xué)習(xí)老師的講課方法，和駕馭課堂的能力，并認(rèn)真做了筆記。我們所教授的班級(jí)的學(xué)生水平參差不齊，這就需要教師有大量的輔導(dǎo)工作，在此過(guò)程中，自己便擔(dān)當(dāng)了這個(gè)角色，協(xié)助任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。很快得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。同樣也為之后的講課奠定了基礎(chǔ)。

由于7年級(jí)剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)這個(gè)環(huán)境還不是很熟悉，自己便跟隨另一位教師進(jìn)行班級(jí)管理，使同學(xué)們快速進(jìn)入狀態(tài)。在擔(dān)任代理班主任過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校要求參與了“雙創(chuàng)雙建--增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”主題班會(huì)的開(kāi)展，并使班會(huì)順利進(jìn)行。在平時(shí)，自己協(xié)助班主任深入學(xué)生，與學(xué)生交流，通過(guò)班主任的工作，讓自己清楚地知道，要想當(dāng)好一個(gè)班主任，我們需要做很多工作，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的要求學(xué)生怎樣做就可以的，班主任的心要時(shí)刻與學(xué)生系在一起。

通過(guò)一周的聽(tīng)課，自己對(duì)如何講課也有了初步的了解。聽(tīng)得再多，如果不講，自己永遠(yuǎn)不會(huì)知道自己會(huì)是什么樣子。第二周，自己便申請(qǐng)講課了。講課前，自己認(rèn)真準(zhǔn)備教案，力保上課能有一個(gè)好的效果。當(dāng)自己真正站在講臺(tái)上時(shí)才真正明白那時(shí)的講課和平時(shí)教師技能的訓(xùn)練師完全不同的。當(dāng)自己作為一名教師站在講臺(tái)上時(shí)，下面是一雙雙渴望知識(shí)的演示，而不再是同學(xué)們配合的“演戲”。一堂課下來(lái)，讓自己收獲不小，40分鐘的課，讓自己深刻體會(huì)到作為教師的艱辛。

課前的準(zhǔn)備是很重要的，準(zhǔn)備充分，自己也會(huì)講的很輕松，有條不紊，同學(xué)們也會(huì)聽(tīng)得很清楚;但如果準(zhǔn)備不充分，課上自己的思維就會(huì)很混亂，有些時(shí)候會(huì)連自己都不清楚在說(shuō)些什么。課上是一節(jié)課的關(guān)鍵部分，同學(xué)是否能聽(tīng)懂，都靠老師這張嘴。由于是在教室上課，并且班級(jí)有63人，人口密度大，最為教師就不得不嗓音洪亮，讓所有的學(xué)生都能聽(tīng)到自己說(shuō)些什么。并且上課要收放自如，就是說(shuō)要讓學(xué)生有自由練習(xí)的時(shí)間，并且練習(xí)過(guò)后，要能收回學(xué)生的心，繼續(xù)下面的課程。作為一名好的教師真的很不容易。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)如何當(dāng)好一名教師自己有了更深的體會(huì)。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，要想成為一名好的教師，就要時(shí)刻心中想著學(xué)生，將學(xué)生放在首位，一切為學(xué)生服務(wù)！

第六篇 xxxx年10月大學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告10000字

初冬的風(fēng)送來(lái)了圓滿(mǎn)成功的號(hào)角，也吹響了別離的笙簫。指尖敲擊著，一個(gè)個(gè)畫(huà)面，一個(gè)個(gè)鏡頭，閃過(guò)腦海，回憶流淌在指尖，靜靜滑落在這均中的夜晚。

從9月13日-11月5日，為期兩個(gè)月，在佛山市順德區(qū)__鎮(zhèn)__中學(xué)(省一級(jí)學(xué)校)高一年級(jí)實(shí)習(xí)，和包括英語(yǔ)在內(nèi)的其他學(xué)科的15位實(shí)習(xí)老師們，順利完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，并獲得學(xué)校老師還有學(xué)生的一致好評(píng)。此教育實(shí)習(xí)之行，半涉社會(huì)，學(xué)到的東西確實(shí)比書(shū)本上多很多，用四個(gè)字就是:不虛此行！細(xì)說(shuō)來(lái)有四個(gè)主要方面：

從師之道，必嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

教育實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強(qiáng)我們的綜合能力，對(duì)于我們師范生是非常重要。在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，指導(dǎo)老師就要求我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

實(shí)習(xí)前兩周，進(jìn)行了聽(tīng)課，我把一個(gè)單元的五個(gè)新課(包括閱讀課、聽(tīng)說(shuō)課、communication workshop，culture corner)全都聽(tīng)了一遍，并且一個(gè)新課重復(fù)聽(tīng)來(lái)自重點(diǎn)班和普通班老師的授課，基本了解北師大版英語(yǔ)課一個(gè)完整單元的授課目的、主要內(nèi)容和相應(yīng)的授課方法和技巧，也了解了老師根據(jù)重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的基礎(chǔ)不同而采取不同的教學(xué)方式，不同的輸入量和難易度。聽(tīng)課期間認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)好聽(tīng)課反思，課后和同科組的英語(yǔ)老師們虛心請(qǐng)教相關(guān)經(jīng)驗(yàn)(特別是和有豐富的高考帶課經(jīng)驗(yàn)的陳月明老師，據(jù)說(shuō)他對(duì)高考大綱和新課標(biāo)要求很明晰，上課可以分清重難點(diǎn)，課堂40分鐘非常高效。)對(duì)于聽(tīng)課過(guò)程遇到的困惑提出自己的問(wèn)題和想法，也主動(dòng)和科組長(zhǎng)取得了年級(jí)統(tǒng)一備課資源，開(kāi)始嘗試依據(jù)《教師用書(shū)》的相關(guān)備課要求，模仿第一單元的授課內(nèi)容和方式，提前做好下一單元的教案和課件，做好授課準(zhǔn)備。

第三、四周，開(kāi)unit2新單元，指導(dǎo)老師梁副校長(zhǎng)放手讓我去負(fù)責(zé)一整個(gè)單元的新授課，由于校長(zhǎng)只帶一個(gè)班級(jí)，意味著我也只需要給一個(gè)班上課，不需要上重復(fù)課。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)授課進(jìn)度比較慢，所以比別的班級(jí)慢了1.5個(gè)課時(shí)，所以，上新課前我都會(huì)去聽(tīng)別班的課，看看老師授課重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？嚴(yán)格依照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和立足于該校學(xué)生的水平，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新理念，依據(jù)教師用書(shū)的授課目的，好好修改和完善自己的教案和課件，為每節(jié)課的成功授課做好充分的準(zhǔn)備。梁校長(zhǎng)聽(tīng)了我的每一節(jié)課，并且給予我比較獨(dú)特的指導(dǎo)和意見(jiàn)，如：上新課前，呈現(xiàn)此課時(shí)的主要目的和內(nèi)容，使學(xué)生清晰教學(xué)環(huán)節(jié)，有了心理準(zhǔn)備，促使課堂順利進(jìn)行;一節(jié)課上完后，利用3-5分鐘一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生思緒更加清晰明了，也關(guān)注了老師再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，等等。

聽(tīng)課和上課期間，我及時(shí)根據(jù)授課速度還有學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量，批改作業(yè)時(shí)認(rèn)真做好批注(包括修正、建議和鼓舞等)，及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)作業(yè)情況并作出相應(yīng)處理(如聽(tīng)寫(xiě)不合格的采取重新聽(tīng)寫(xiě)和適度罰抄、作文馬虎應(yīng)付或是字?jǐn)?shù)不夠的采取范文指導(dǎo)和重寫(xiě)等)，基本保證學(xué)生能夠及時(shí)掌握知識(shí)。

班級(jí)管理，嚴(yán)格而親和

在班任徐老師的帶領(lǐng)下，我和另外一個(gè)實(shí)習(xí)生一同成為高一6班的副班主任，分工值日，負(fù)責(zé)衛(wèi)生(衛(wèi)生和公區(qū))、考勤(早中晚)、早晚修和課間操紀(jì)律等常規(guī)管理除外，我還負(fù)責(zé)周一、周三、周五的英語(yǔ)早讀和晚修，早讀教讀新單詞后，就交給科代表領(lǐng)讀，最后五分鐘用來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞。晚修下教室供學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，也主動(dòng)找個(gè)別學(xué)生談話(huà)，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和做相關(guān)心理疏導(dǎo);除外，還有幫一些跟不上進(jìn)度的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)習(xí)(帶到教師休息室輔導(dǎo))等。

在管理和服務(wù)學(xué)生的過(guò)程中，嚴(yán)格為第一，親和力到位。性格活潑開(kāi)朗的我，深得學(xué)生們的尊敬和喜歡。課堂上，紀(jì)律一貫很好，不悶也不過(guò)分活躍;在團(tuán)體活動(dòng)里，我積極做好比賽前的指導(dǎo)、比賽中的鼓舞還有比賽后的總結(jié)和反思;在課后，我和學(xué)生打成一片，如體育課上和學(xué)生一起做操，一起打球，晚修后下宿舍和學(xué)生聊天等。記得和學(xué)生們第一次談起夢(mèng)想，是在主題班會(huì)上，用了兩周的時(shí)間做了一個(gè)成長(zhǎng)勵(lì)志紀(jì)錄片，用自己和兄弟姐妹們的成長(zhǎng)奮斗經(jīng)歷言傳身教，感動(dòng)之外，也喚起了他們對(duì)大學(xué)生活的無(wú)限向往和憧憬。記得有一位學(xué)生在語(yǔ)文布置的作文《感動(dòng)》中寫(xiě)道：“是你，讓我明白了什么是責(zé)任，責(zé)任不用很偉大，不用高調(diào)卻不切實(shí)際地說(shuō)要為祖國(guó)獻(xiàn)出自己的一切包括生命，責(zé)任，是對(duì)家人負(fù)責(zé)，而生命中最基本的責(zé)任，是對(duì)自己負(fù)責(zé)。我很重要，我是一個(gè)不可復(fù)制的孤本，父母生我育我，我的生命來(lái)之不易，我要對(duì)這神圣的靈魂負(fù)責(zé)，因此我不能繼續(xù)懈怠生活、荒廢生命了，我要往前，向夢(mèng)想的遠(yuǎn)方起航了。”

廣交良師益友

實(shí)習(xí)兩個(gè)月以來(lái)，認(rèn)識(shí)了很多人，首先是實(shí)習(xí)隊(duì)15個(gè)來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的隊(duì)友們，這段日子，工作上，我們通過(guò)互相聽(tīng)課-小組評(píng)課的方式，共同提高師范技能，也難得地進(jìn)行了不同學(xué)科間的交流，拓展了相關(guān)的知識(shí)面。工作上的親密無(wú)間，友誼也日漸加深，周末一起去逛街和購(gòu)物，一起吃飯、打邊爐等活動(dòng)，都會(huì)用相機(jī)留下倩影，紀(jì)念準(zhǔn)老師們的實(shí)習(xí)歲月;除外，認(rèn)識(shí)了辦公室優(yōu)秀的老師們，他們都是來(lái)自全國(guó)重點(diǎn)師范院校的老師。工作上，實(shí)習(xí)生向老師們?nèi)〗?jīng)，提出問(wèn)題，也提出自己的想法和獨(dú)到見(jiàn)解，互相學(xué)習(xí)，資源互相共享。工作之余，我們一起吃飯，一起聊天，聊工作談生活，真心感謝老師們給我們上了一節(jié)職業(yè)生涯教育課，讓我們從大學(xué)里的稚嫩走向理智，在教師品德、師教技能和教師形象等方面都學(xué)到了許多，形成了比較成熟的教師思想和教師的做事方式。

熱愛(ài)教育，從心開(kāi)始

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，興趣是最好的老師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，一般職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。把教師職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，得過(guò)且過(guò)，更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)他的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們?cè)趯?shí)習(xí)期間也到了，班主任老師真的很累，早上六點(diǎn)半起床已經(jīng)太遲了，晚上10點(diǎn)半才能回到寢室，心里還在記掛著學(xué)生，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息。因此就要求教師熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對(duì)教育事抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅(jiān)定自己的選擇，在當(dāng)前'追求經(jīng)濟(jì)利益最大化'的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。

熱愛(ài)學(xué)生是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接體現(xiàn)，是師德的核心內(nèi)容。教育是知識(shí)的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的愛(ài)，師生之間架起了感情的橋梁，學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，教育才會(huì)有實(shí)效。因此，要尊重和理解學(xué)生，在人格上平等相待，做學(xué)生的知心朋友，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，消除學(xué)習(xí)不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語(yǔ):

還沒(méi)來(lái)得及嘆惋時(shí)間的流逝，2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)悄悄到了尾聲。一個(gè)人從辦公室出來(lái)，均中的夜晚很安靜，有月牙兒陪伴我，不覺(jué)漆黑，突然有種不舍。今天已經(jīng)是28號(hào)了，倒計(jì)時(shí)7天，孩子們由內(nèi)而發(fā)的不舍之情早已透漏無(wú)遺，要不，又如何會(huì)大老遠(yuǎn)看見(jiàn)我就飛奔過(guò)來(lái)親切地叫我，又如何會(huì)在我下宿舍的時(shí)候，給我一個(gè)個(gè)大大而熱烈的擁吻，又如何會(huì)在集體照結(jié)束后，一個(gè)個(gè)喊著和我單拍，又如何會(huì)在我結(jié)束了教學(xué)任務(wù)最后一節(jié)后，還時(shí)不時(shí)問(wèn)我“老師，明天是不是你上課呢？”孩子們的純真和熱烈的情感，讓長(zhǎng)時(shí)間呆在各種壓力和競(jìng)爭(zhēng)之下而變得有些麻木和冷酷的我，也逐漸被感化，甚至心被融化了。今晚熄燈前又去了一趟學(xué)生宿舍，看著孩子們都趴在床上寫(xiě)東西，一筆一劃，一句一行，時(shí)而嘴角上揚(yáng)，時(shí)而眉頭緊鎖，似沉思，似回憶，很專(zhuān)注的樣子。我小聲咳嗽了一下，有人大叫起來(lái)。然后她們趕緊把那張紙收了起來(lái)，說(shuō)“老師別偷看啊！”據(jù)一個(gè)女生說(shuō)，是寫(xiě)給我的，保證要讓我看了會(huì)感動(dòng)到哭…后來(lái)，熄燈的哨子吹響了，不舍地和學(xué)生們告別了，回到宿舍，開(kāi)機(jī)，指尖敲擊著，一個(gè)個(gè)畫(huà)面，一個(gè)個(gè)鏡頭，閃過(guò)腦海，回憶流淌在指尖，靜靜滑落在這均中的夜晚。

我想這會(huì)是我一生都難以忘懷的歲月，雖然僅僅的兩個(gè)月，還不到60天的時(shí)光，除了學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了班級(jí)管理能力，為從師墊下良好基礎(chǔ)，為找工作做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備外，更讓我不能忘懷的卻是來(lái)自平凡里的感動(dòng)，舉手、抬頭、低頭、睜眼與閉眼之間，腦海里都是那些可愛(ài)的、純真而充滿(mǎn)活力的中學(xué)生的臉。日升日落，日子依舊，希望均中的孩子三年后都能考上大學(xué)吧。努力點(diǎn)，沒(méi)有什么不可能的。堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，蝸牛也可以爬上金字塔的頂端。這也是我最后留給這班學(xué)生的話(huà)，我希望兩年后，收到你們的喜訊，告訴我，你們也考上大學(xué)了。那時(shí)，我可能是在某個(gè)城市某所中學(xué)的某個(gè)辦公室，批改著成山的作業(yè)本，突然看到信息，然后，嘴角上揚(yáng)，眼睛眺望窗外，云淡風(fēng)輕…

轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的生活也結(jié)束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候的迷茫與不確定，而當(dāng)結(jié)束的這一天到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺(jué)中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽(tīng)取老師對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。認(rèn)真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。準(zhǔn)備好每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導(dǎo)。仔細(xì)批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評(píng)工作。幫助作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。在班主任工作方面，監(jiān)督學(xué)生每天的衛(wèi)生工作，觀察學(xué)生的上課出勤情況。在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心，得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

在離別時(shí)刻的思考來(lái)得更猛烈了，忽然希望日子可以重來(lái)，希望做得更好，本來(lái)可以做得更好的，不僅在班主任工作方面也在學(xué)科方面。在此，我做個(gè)，為以后做個(gè)回憶。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作

還是聽(tīng)課，但角色已變。

現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想，注意學(xué)生的反應(yīng)，有種縱觀全局的快感。

聽(tīng)取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課，不但可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，他們的教學(xué)特點(diǎn)，還可以與他們交流，探討教學(xué)方案，這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。

在高一年級(jí)組聽(tīng)取了歐陽(yáng)銀娟老師、楊寶林老師、閆志才老師、楊梅玲老師、於潔毓老師、蘇明劍老師等老師的授課，在高二年組聽(tīng)了魏朝瑜老師、殷細(xì)群老師的授課，他們各有特點(diǎn)，或嚴(yán)謹(jǐn)或活潑，但都有一個(gè)宗旨，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生聽(tīng)懂，理解，注重以練習(xí)促理解。也聽(tīng)了其他學(xué)科的老師的授課，重溫了高中的學(xué)科，感覺(jué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理又靠近了一點(diǎn)，也到了學(xué)科不同造成了課堂氛圍的不同，也堅(jiān)定了“輕松教學(xué)、形象教學(xué)”的理念，希望依靠自己的努力提高課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。

每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我也深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，雖然老師總說(shuō)自己的課堂不如其他老師好，但我覺(jué)得她擁有了一個(gè)教師最大的資本：時(shí)間以及隨之沉淀的東西，教學(xué)已經(jīng)成為她生命中的重要東西，一言一語(yǔ)，一詞一句，遠(yuǎn)非我們能企及的，一切都是屬于數(shù)學(xué)的，一切都是自然而然的，她知道他們?cè)趺聪?，怎么學(xué)，她知道他們哪里會(huì)聽(tīng)不懂，知道哪里會(huì)出錯(cuò)。我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。

聽(tīng)課之余，我根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，在已有的基礎(chǔ)上備課。感覺(jué)自己有點(diǎn)躍躍欲試，卻也充滿(mǎn)著不安，畢竟沒(méi)有如此正式的上課，也害怕誤認(rèn)子弟，給他們?cè)斐芍R(shí)漏洞，影響了教師的形象。

自己站在講臺(tái)上的日子終于也來(lái)了。

聽(tīng)了兩周的課后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始慢慢適應(yīng)課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂變成了純粹是灌輸知識(shí)，毫無(wú)藝術(shù)感，沒(méi)想到這種自己曾經(jīng)嗤之以鼻的事也發(fā)生在自己的身上，有學(xué)生一下課就垂頭喪氣的說(shuō)自己聽(tīng)不懂。那個(gè)時(shí)候罪惡感暴發(fā)了，開(kāi)始懷疑自己是否真的適合當(dāng)老師，想找個(gè)地洞鉆，或者以死謝罪算了。去找指導(dǎo)老師慚悔，老師還是一貫如春風(fēng)般的微笑，說(shuō)你的課堂上得不錯(cuò)，只是還是有一點(diǎn)點(diǎn)地方要注意一下，我覺(jué)得老師是客氣話(huà)，把學(xué)生的反映告訴她，她說(shuō)，可能是因?yàn)槲业穆曇舨粔虼?，還有練習(xí)的時(shí)間太少，一次性講那么多知識(shí)他們一下子接受不了也很正常。原來(lái)一個(gè)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)真那么重要啊。聽(tīng)了指導(dǎo)老師的話(huà)，感覺(jué)到莫大的安慰，突然就充滿(mǎn)了力量，準(zhǔn)備下次課，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，運(yùn)用意志的力量，讓他們感覺(jué)到自己處于嚴(yán)肅的課堂，不能怡怠，還有，一定要讓他們聽(tīng)懂。

第二次課，感覺(jué)自己從容了許多，不像第一次那么過(guò)度興奮，也開(kāi)始注意學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)很踏實(shí)，問(wèn)了之前那個(gè)說(shuō)聽(tīng)不懂的學(xué)生這節(jié)課怎么樣，努力終于得到了回報(bào)，她聽(tīng)懂了。指導(dǎo)老師也說(shuō)我這次上課較之前有很大進(jìn)步。

另外，由于實(shí)習(xí)學(xué)校的特殊分班制度，我分別在重點(diǎn)班和普通班上了相同的內(nèi)容，感覺(jué)重點(diǎn)班的反應(yīng)很熱烈，上課很流暢，越發(fā)昂揚(yáng)我的斗志，但到普通班上課，就上得有點(diǎn)艱澀，甚至有點(diǎn)感覺(jué)自己像蝸牛一般馱著他們上路，感覺(jué)又受了打擊，雖然之前已經(jīng)知道學(xué)生程度的不同，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，但也沒(méi)想過(guò)課堂效果會(huì)如此不同，忽然有種沖動(dòng)，只想上普通班，非得把他們教會(huì)不可。多么希望課后有機(jī)會(huì)給他們查缺補(bǔ)漏啊。但是數(shù)學(xué)正在趕課時(shí)，而且學(xué)生也很忙，整天都被各種作業(yè)追著趕著，感覺(jué)自己好無(wú)能為力。

隨著時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我有了一些進(jìn)步，帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。同時(shí)，也遇到了其他困難，如課堂秩序。我就似個(gè)彈簧一樣，愈被壓愈想反抗，愈被打擊，愈想做得好。我懂得了，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧積極的教學(xué)氣氛，教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。同時(shí)老師的精神狀態(tài)也影響著學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，所以自己的精神一定也要好好振奮。

感覺(jué)自己講課的最大問(wèn)題是“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢”。這時(shí)，又有了目的，好好鉆研教材，提高自己課堂內(nèi)容的邏輯性，重點(diǎn)突出，忽略不必要的枝節(jié)，先達(dá)到純粹的授課目標(biāo)。我與另一個(gè)隊(duì)友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行備課，然后詳細(xì)寫(xiě)教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，以便更好地吸收相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。

想上好一節(jié)課，達(dá)到自己的目標(biāo)，非常需要學(xué)生的合作。對(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨(dú)立思考的學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，利用他們帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性。由此而來(lái)，希望改變“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè)。我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng);另外，還非常注重學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，時(shí)常去鼓勵(lì)他們要自信。

為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每天晚上我都會(huì)到班上進(jìn)行答疑。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都不是很高，課上聽(tīng)不懂的地方不怎么理會(huì)，經(jīng)常只問(wèn)作業(yè)題。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的都是那幾個(gè)學(xué)生。他們的課堂效率很低，做過(guò)好幾次的題型，還是不會(huì)做，如二次函數(shù)最值問(wèn)題，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，指數(shù)函數(shù)以及對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，至今仍有好大一部分學(xué)生是不懂的。

學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)記好沒(méi)有理解好就做作業(yè)做練習(xí)，導(dǎo)致做題時(shí)無(wú)從下手或亂造公式。學(xué)生還抱怨說(shuō)，一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，都沒(méi)有時(shí)間做其他作業(yè)了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類(lèi)型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書(shū)上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guò)依賴(lài)?yán)蠋?，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總結(jié)起來(lái)，在課程教學(xué)方面，我要從以下幾個(gè)方面努力：

一、 備課。首先要熟悉教材，理清教學(xué)思路，弄清重點(diǎn)，確定難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生程度，設(shè)置課程內(nèi)容難度，設(shè)置例題，保證適量的練習(xí)。知識(shí)大綱出來(lái)后，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系處理好銜接，幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。保證完成基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行潤(rùn)色，針對(duì)他們的興趣點(diǎn)設(shè)置情境，以期能帶動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成就感的形成。

二、 上課。學(xué)生的上課初的精神會(huì)奠定這堂課的基調(diào)，所以我會(huì)選擇用一些輕快或流行音樂(lè)振奮他們的精神，當(dāng)然也可以選擇具有一定趣味性，難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題活躍他們數(shù)學(xué)思維。聲音要大聲，帶情感，傳達(dá)自己的態(tài)度，讓他們潛意識(shí)里到這是課堂，需要全身心的投入，需要他們的積極思考。用語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫，有的放矢。學(xué)會(huì)掌控課堂，不被個(gè)別過(guò)度積極回答的學(xué)生所蒙蔽，縱觀學(xué)生的接受程度，寧愿丟速度，也決不丟質(zhì)量，提供足夠量的練習(xí)消化時(shí)間。

三、 課后。針對(duì)課程內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)作業(yè)。這些作業(yè)，不僅要鞏固知識(shí)，也要扮演查缺補(bǔ)漏的角色。

四、 期望。根據(jù)我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，身為教師，一定要讓學(xué)生知道自己對(duì)他們的期望，而且期望要高于學(xué)生本身表現(xiàn)出來(lái)的潛力，以助他們形成對(duì)學(xué)科的信心與目標(biāo)。

以上幾點(diǎn)是我實(shí)習(xí)期間的深刻感悟，當(dāng)然也還有許多其他要注意的地方，此處就不再累述。

之前抱怨老師上課的種種?？墒菍?shí)習(xí)結(jié)束了，自己親身經(jīng)歷過(guò)了，才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。當(dāng)老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì)他人的經(jīng)歷。

自己親身經(jīng)歷過(guò)了，才知道面對(duì)一群不喜歡思考的學(xué)生感覺(jué)是多么地悲哀，也回想到自己當(dāng)年在課堂上打瞌睡的情形，知道了，課堂的魅力對(duì)一位老師，對(duì)每位學(xué)生的影響之大。要做好一名老師不容易??！

班主任工任

我的班主任工作指導(dǎo)老師就是13班的班主任，歐陽(yáng)銀娟老師，也是我的數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師。她是一個(gè)很和藹、溫柔的老師，有她的指導(dǎo)與支持，估計(jì)也不怕什么大風(fēng)大雨吧。

通過(guò)歐陽(yáng)老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和班級(jí)的一些日常工作，高一年級(jí)的1至5班是重點(diǎn)班，而6至13班是普通班，普通班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，紀(jì)律也比較差。

相處下來(lái)，我還是挺喜歡我們班的。雖然剛接手這個(gè)班，就被告知，我們班是13個(gè)班中最調(diào)皮，最亂的班，被許多老師投訴，雖然心里一開(kāi)始產(chǎn)生了一點(diǎn)疑慮，但更多的還是好奇與興奮，很想知道他們是怎么的一群人，他們將要陪伴著我走過(guò)未來(lái)的兩個(gè)月。通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡我，能像朋友一樣和我聊天、訴說(shuō)煩惱。

在八周的時(shí)間里，我抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生。每天早上七點(diǎn)到課室，監(jiān)督衛(wèi)生情況，巡視早讀情況，監(jiān)督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫(xiě)前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早讀效率。登記好遲到的學(xué)生，在歐陽(yáng)老師的指導(dǎo)，讓遲到的學(xué)生打掃衛(wèi)生，敦促他們按時(shí)完成自己的任務(wù)。不過(guò)覺(jué)得衛(wèi)生問(wèn)題是老大難問(wèn)題，很多男生要么就晚到教室，糊涂了事，要么就不干，深深地感覺(jué)到自己的無(wú)能為力，有時(shí)不惜搬出歐陽(yáng)老師來(lái)鎮(zhèn)壓他們。心里苦惱如何是好，想好了說(shuō)教內(nèi)容：這教室衛(wèi)生就仿佛你們的臉，試想想，如果你們的臉不洗或早早了事，洗不干凈，怎么出去見(jiàn)人？但他們總讓我防不勝防，總會(huì)偷工減料。直到歐陽(yáng)老師視查衛(wèi)生，才知道自己的監(jiān)督力度非常不夠。有時(shí)候真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。

有時(shí)候看著歐陽(yáng)老師對(duì)班里的衛(wèi)生工作的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)教室擺設(shè)的在意，對(duì)一些細(xì)節(jié)的關(guān)注，又讓我望塵莫及。歐陽(yáng)老師就是這個(gè)班的班主任，她在意這個(gè)班的每一個(gè)細(xì)節(jié)，就好似在意自己家的每一個(gè)角落一般。我啊，只能繼續(xù)努力。

監(jiān)督衛(wèi)生的工作很繁瑣，很考驗(yàn)?zāi)托?，我學(xué)著歐陽(yáng)老師在意教室里的桌椅的擺放，學(xué)習(xí)園地的紙是否松了一角，雜物房的毛巾有沒(méi)擺放好，垃圾有沒(méi)有倒，等等。

如果除去監(jiān)督他們的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，我就更喜歡他們了。

總的感覺(jué)是，他們很熱情，活潑，好動(dòng)，甚而有點(diǎn)肆無(wú)忌憚，也很真誠(chéng)，很愛(ài)這個(gè)班級(jí)，會(huì)思考，但也有點(diǎn)控制不住自己。

記得曾經(jīng)和一個(gè)學(xué)生的談話(huà)。我說(shuō)，有老師過(guò)來(lái)，你起碼也要給點(diǎn)面子收斂一下嘛，他說(shuō)，不要，那樣子太假了。聽(tīng)了他的話(huà)有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)，但也實(shí)在，不過(guò)，不管什么理由，也不能做為搗亂紀(jì)律的原因，后來(lái)也罵了他一通。本以為他有點(diǎn)沒(méi)心沒(méi)肺，后來(lái)才知道他記得我對(duì)他說(shuō)過(guò)的話(huà)，也會(huì)因?yàn)槲业脑?huà)而煩惱。有一次，我仿佛看到他眼睛里面的淚水。才感覺(jué)到自己對(duì)他有點(diǎn)過(guò)于嚴(yán)厲了，有點(diǎn)心疼他了，覺(jué)得他可愛(ài)了。原來(lái)他不過(guò)是一個(gè)淘氣的小孩子，渴望著關(guān)注，渴望著在意，有時(shí)，會(huì)控制不住自己的行為。雖然他們才是高一，但已經(jīng)很在意自己的存在感了。他們覺(jué)得班主任不夠關(guān)注他們。

頓時(shí)，覺(jué)得班里的人也可愛(ài)了，班里有多少個(gè)人像他一樣，雖然搗亂，但其實(shí)只是不成熟而已。我也體會(huì)到班主一開(kāi)始的話(huà)，要管住他們，也許，管住他們，便不會(huì)讓他們覺(jué)得受忽略，不會(huì)想著吸引關(guān)注，我迫切地希望，能更多地了解他們，知道他們的煩憂(yōu)，知道他們的歡樂(lè)，讓他們知道，歐陽(yáng)老師也是很在意他們的，只是歐陽(yáng)老師如今有個(gè)小孩子要照顧，沒(méi)法時(shí)刻在他們身邊，好想找個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們了解歐陽(yáng)老師。后來(lái)我知道，13班的女生其實(shí)能理解并喜歡歐陽(yáng)老師的，只有那些男生們，不理解歐陽(yáng)老師，或許他們籍著搗亂紀(jì)律去換取關(guān)注。希望我能幫助歐陽(yáng)老師，讓他們知道自己是被關(guān)注的，他們也不能太隨意，影響這個(gè)班在全校的形象。

因?yàn)閷W(xué)會(huì)更加理解他們，便有點(diǎn)兇不起來(lái)，也或者是性格所致，不喜歡大動(dòng)干戈。眼看著他們被批評(píng)，雖有點(diǎn)心疼，但也覺(jué)得是必要的，隨意的喧嘩已經(jīng)成為他們的習(xí)慣了，總需要有人鎮(zhèn)住他們。

當(dāng)然也沒(méi)敢袖手旁觀。我覺(jué)得班干部特別不給力，基本上是比較認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，當(dāng)然也不乏有人是搗亂分子，所以多次在全班面前公開(kāi)批評(píng)他們，可惜還沒(méi)機(jī)會(huì)單獨(dú)和他們聊。強(qiáng)調(diào)一個(gè)班的班干部重要性，也說(shuō)他們沒(méi)有點(diǎn)班級(jí)榮譽(yù)感。雖然知道他們比任何人都在意這個(gè)班。

真希望他們能真正聽(tīng)進(jìn)我的話(huà)。但我也知道，歐陽(yáng)老師估計(jì)也說(shuō)過(guò)他們很多次了。

我是真誠(chéng)地希望他們能更加成熟，更加團(tuán)結(jié)。所以特別在意學(xué)校組織的集體活動(dòng)，在這些無(wú)言的活動(dòng)中體驗(yàn)或許會(huì)勝過(guò)任何言語(yǔ)。所以我參與他們的任何我能參與的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們。但有時(shí)覺(jué)得，散漫成了他們的代名詞，整個(gè)班的凝聚力很小。有時(shí)候他們也會(huì)因?yàn)楸荣愔胁缓玫某煽?jī)而受打擊。所以我覺(jué)得班里需要有一股力量。我便看中了班里的那些搗亂分子，所幸我和他們的交情不錯(cuò)，但是也不足以使他們管好自己，幫助管理這個(gè)班級(jí)，我想，必須激發(fā)他們的責(zé)任感?？上В酥芫瓦@么過(guò)了，感覺(jué)自己還有好多好多事沒(méi)做到。

我有了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，從而收到好的教育效果。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到老師的愛(ài)的學(xué)生。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是四十九個(gè)人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定;

二、懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的;

三、誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

另外，建設(shè)一個(gè)好的班集體可以依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。

總而言之，在這八周的實(shí)習(xí)期間，我感覺(jué)到要做一個(gè)合格的好的老師，任重而道遠(yuǎn)。很感謝歐陽(yáng)老師的悉心指導(dǎo)與多方包容，也感謝隊(duì)友們的鼓勵(lì)與支持，也感謝學(xué)生們的信任、關(guān)心與支持。

第七篇 2024教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告2050字

這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的，我們對(duì)學(xué)生初中成績(jī)的比較，作出一個(gè)綜合性對(duì)比性表格，在教學(xué)過(guò)程中因材施教.

一、實(shí)習(xí)目的

大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí)，很重要，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多，體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的光榮.通過(guò)實(shí)習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了許多未曾有過(guò)的東西.經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活，讓我感受到教師職業(yè)的重任，體會(huì)到教師工作的辛苦.在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代，感受著差別，90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，信息接收面廣.這對(duì)老師提出了越來(lái)越高的知識(shí)要求.實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們熟練地掌握了教學(xué)技能，不僅如此，我們還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧.

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

1、班主任工作:每日帶早晚兩次自習(xí)，與班級(jí)班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)班級(jí)常務(wù)會(huì)議一次.

2、專(zhuān)業(yè)技能教學(xué):完成教案，上課次數(shù)七次(加作文訓(xùn)練課)，批改學(xué)生作業(yè)，監(jiān)考兩次.

3、教學(xué)研究調(diào)查:為更好地了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織兩次小組談心會(huì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).

三、實(shí)習(xí)總結(jié):

(一)教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能總結(jié):

9月15日，指導(dǎo)老師潘老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室，那時(shí)心情很復(fù)雜，我是從這里畢業(yè)的，心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢.潘老師將我?guī)У浇淌?，向同學(xué)們介紹了我，沒(méi)想到同學(xué)們都蠻不錯(cuò)的，竟然鼓起了熱烈的掌聲.接著，并沒(méi)有如我所料讓我上講臺(tái)，而是在簡(jiǎn)單的幾句介紹后我在后排的空位上聽(tīng)課.9月23日，我已經(jīng)在這里認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流).然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課.現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法.目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想.于是在一個(gè)星期后的今天，在緊張的周末備課后，我緊張地走上了神圣的講臺(tái).今天我給學(xué)生帶來(lái)的是徐志摩先生的名作再別康橋，第一次上臺(tái)，與在大學(xué)時(shí)技能課上的感覺(jué)完全不同，大學(xué)課堂上面對(duì)的是自己的同學(xué)，開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)緊張，可是緊張感也慢慢放開(kāi).學(xué)生們互動(dòng)和我的熱情交織在一起，課堂氣氛漸好！終于，下課鈴響了，我也剛好講完，謝天謝地！在門(mén)口時(shí)，潘老師向我走了過(guò)來(lái)，說(shuō)了四個(gè)字:不辱使命！對(duì)了，我向潘老師承諾過(guò)一定把這節(jié)課上完.真的不辱使命.

有了好的第一次不一定有好的第二次，第二次讓我跌得一塌糊涂.10月7日，《面朝大海春暖花開(kāi)》是我至今無(wú)法忘記的一次.詩(shī)文是我的強(qiáng)項(xiàng)，更重要的是海子是我最喜歡的詩(shī)人，我信心充足.事后證明，過(guò)分的自信會(huì)導(dǎo)致無(wú)知的錯(cuò)誤，教學(xué)工作并不是憑著自信就能順利進(jìn)行的.草草的準(zhǔn)備，盲目的自信，自己的無(wú)知，讓我在導(dǎo)入時(shí)候頻頻出現(xiàn)意外.作者介紹不連貫，文章未真正地講透.課后潘老師找我談了許久，向我提了很多有益的建議.

在后面講課中我充分準(zhǔn)備，認(rèn)真地理解課文，如果一個(gè)老師連課文都沒(méi)搞透搞懂，那又有什么資格來(lái)給學(xué)生講呢.知識(shí)的儲(chǔ)備，備課的充足，有節(jié)奏的控制課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必須的具備的.

(二)班主任工作

在實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)要做好實(shí)習(xí)班主任注意的幾點(diǎn):密切與班委配合，積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)意向，對(duì)學(xué)生公正公平.第一天實(shí)習(xí)晚上是個(gè)不尋常的日子.學(xué)校要求高中學(xué)生晚上7點(diǎn)--9點(diǎn)半必須來(lái)學(xué)校上自習(xí).6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室，一片吵鬧.我很驚奇，便質(zhì)問(wèn)這就是你們班嗎？誰(shuí)知道竟然沒(méi)有人聽(tīng)我的話(huà)，我站在講臺(tái)上，平靜地看著下面的一切，學(xué)生安靜下來(lái).接著，我把班長(zhǎng)和幾位班委成員叫了出來(lái).按照指導(dǎo)老師的事前的安排，我布置好班級(jí)的日常秩序管理安排.一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級(jí)的.效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了，班級(jí)的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來(lái)，看著學(xué)生們安靜的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀.10月 6日，原本和指導(dǎo)老師談好開(kāi)班會(huì)的事情在后面實(shí)習(xí)時(shí)間開(kāi)始，可老師在前一天就要求我把在國(guó)慶節(jié)前一星期的學(xué)習(xí)工作做一些總結(jié)，說(shuō)讓我單獨(dú)開(kāi)一次班會(huì).第一次開(kāi)班會(huì)，心情緊張，加上我對(duì)這個(gè)班級(jí)的工作不完全了解.于是我先讓班委向大家匯報(bào)一下班級(jí)開(kāi)支情況.平靜下來(lái)，我對(duì)前段時(shí)間的不足提出了批評(píng)，特別對(duì)班上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生遲到早退做出了嚴(yán)厲警告.通過(guò)一種制度來(lái)建立一種秩序是如此的簡(jiǎn)單，而班主任的工作遠(yuǎn)不止如此.交心，這是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一種有效處理學(xué)生心理問(wèn)題的手段.針對(duì)學(xué)生上課不集中、學(xué)生成績(jī)下降以及一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的個(gè)別情況，靈活處理，靈活與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，使得課堂課后氣氛大有改變.

(三)教學(xué)研究調(diào)查

這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的，我們對(duì)學(xué)生初中成績(jī)的比較，作出一個(gè)綜合性對(duì)比性表格，在教學(xué)過(guò)程中因材施教.在課余時(shí)間，積極和這些高一學(xué)生談心.在課堂上，調(diào)動(dòng)差生聽(tīng)課積極性，合理有效地把班級(jí)教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道.

實(shí)習(xí)，讓我意識(shí)到了自己的不足，充分認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作.當(dāng)老師難，當(dāng)一名合格優(yōu)秀的老師難上加難.蠟炬成灰淚始干， 老師的辛勞讓學(xué)生感激不盡.正是這些忘我工作的老師們，一批批未來(lái)的花朵開(kāi)放地更加燦爛！長(zhǎng)大后我就成了你，我甘愿當(dāng)盞燈，照亮學(xué)生們的未來(lái)之路，為未來(lái)的花朵們盛開(kāi)地更加美麗而辛勤工作！

第八篇 2024暑假大學(xué)生文明交通教育實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告900字

本次社會(huì)實(shí)踐積極響應(yīng)團(tuán)委號(hào)召，貫徹“八字方針”和“四個(gè)全面”精神，為建設(shè)美麗河南貢獻(xiàn)我們的一份微博之力。在社會(huì)實(shí)踐的這八天里，我們團(tuán)隊(duì)將以城鎮(zhèn)居民交通出行方式以及對(duì)交通文明知識(shí)進(jìn)行宣傳在鄢陵縣及其附近縣內(nèi)進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查，為美麗河南建設(shè)出力，到今天為止，我們團(tuán)隊(duì)時(shí)長(zhǎng)八天的社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)正式結(jié)束。

最初，我們聯(lián)系了當(dāng)?shù)亟痪ш?duì)后，我們團(tuán)隊(duì)成員便在交警的指導(dǎo)下在十字路口維持秩序，站在那里才更加明白了交警同志的辛苦，也注意到許多不守法現(xiàn)象，有許多人不管紅綠燈，不顧危險(xiǎn)橫穿馬路，面對(duì)這種情況我們及時(shí)制止，為創(chuàng)造一個(gè)更安全更和諧的交通情況貢獻(xiàn)一份力量。

后來(lái)我們陸續(xù)在東大街、西大街等人流量較大的路段繼續(xù)協(xié)助交警指揮交通。相比前兩天的情況來(lái)說(shuō)，東街附近的宣傳工作做的比較到位，橫穿馬路，闖紅綠燈的現(xiàn)象基本沒(méi)有，但仍有個(gè)別路人翻跨欄桿，經(jīng)過(guò)我們團(tuán)隊(duì)的維持，到傍晚，即使是下班高峰期秩序也十分有序。烈日炎炎，不變的是責(zé)任感。八天下來(lái)，非常辛苦，但也值得。交通規(guī)則是為了每一位公民制定的，它不僅僅是法律的要求，更是道德的約束。我們每位公民都應(yīng)該自覺(jué)遵守交通規(guī)則，交警和志愿者的維持是必須的，更多的還是需要每一位的努力。

最后的兩天，針對(duì)這幾天我們團(tuán)隊(duì)在幫助維持秩序時(shí)的觀察，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)面對(duì)無(wú)車(chē)一族行人的調(diào)查問(wèn)卷以及其他行人的交通知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，以分析市民們平常交通的行為和態(tài)度。上午僅兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間便有十三位市民接受了我們的問(wèn)卷調(diào)查，一切都進(jìn)行的非常順利。下午，鄢陵交警支隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)姚隊(duì)帶我們進(jìn)行了走訪(fǎng)調(diào)查，通過(guò)問(wèn)答，我們市民對(duì)交通的理解更深了一步，并給當(dāng)?shù)鼐用褓?zèng)送了交通規(guī)則手冊(cè)。

文明交通從小事做起，作為一名有責(zé)任感的市民更要為自己的城市負(fù)責(zé)。我們團(tuán)隊(duì)的問(wèn)卷調(diào)查只是一個(gè)輔助的作用，希望更多人可以意識(shí)到交通安全的重要性，大家一起行動(dòng)起來(lái)才能讓我們的城市和國(guó)家擁有更美好的形象和明天！

八天下來(lái)，非常辛苦，但也值得。交通規(guī)則是為了每一位公民制定的，它不僅僅是法律的要求，更是道德的約束。我們每位公民都應(yīng)該自覺(jué)遵守交通規(guī)則，交警和志愿者的維持是必須的，更多的需要每一位的自覺(jué)。

第九篇 xxxx年4月大學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告模板3250字

實(shí)習(xí)結(jié)束了，這次實(shí)習(xí)是我對(duì)建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，為我們今后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)引開(kāi)了一條路，我們通過(guò)觀察問(wèn)詢(xún)等方式了解到了很多我們不曾知道的東西。除了建筑知識(shí)，給我們印象最深的應(yīng)該是安全問(wèn)題，所以我寫(xiě)下了這篇實(shí)習(xí)報(bào)告，因?yàn)槊總€(gè)施工單位都有標(biāo)語(yǔ)“安全第一”，作為工程人員，應(yīng)盡力避免安全事故的發(fā)生，不但要嚴(yán)格規(guī)章制度，還要為員工們灌輸安全知識(shí)，對(duì)他們的生命安全負(fù)責(zé)。希望這篇建筑工程實(shí)習(xí)報(bào)告可以供大家作為參考的范例。

一、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)接觸和參加實(shí)際工作，充實(shí)和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

參加測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過(guò)程的操作實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過(guò)程中對(duì)技術(shù)的處理方法。

三、實(shí)習(xí)概況

在實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請(qǐng)教善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在工地技術(shù)員的幫助下解決問(wèn)題。對(duì)鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時(shí)對(duì)部分工程進(jìn)行實(shí)踐操作。

1.模板工程模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類(lèi)別、施工設(shè)備和材料供應(yīng)等條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土?xí)r模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時(shí)有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對(duì)模板及其支架進(jìn)行觀察、維護(hù)和發(fā)生異常情況時(shí)進(jìn)行處理的要求。

2.鋼筋工程鋼筋使用必須堅(jiān)持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠(chǎng)合格證和檢驗(yàn)報(bào)告，按國(guó)家規(guī)范進(jìn)行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場(chǎng)加工，制作加工工序?yàn)椋轰摻顧C(jī)械安裝→鋼筋對(duì)焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。

3.混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取。

當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候，先是驚異了一下。教室不大，一般就容納十來(lái)個(gè)學(xué)生。這與我們想象中的場(chǎng)景有些不同。但緊接著，我們就被學(xué)生們純真的笑容給感染了，也就沒(méi)有那么拘束。第一堂課，我們介紹的是中國(guó)的新年，包括一些風(fēng)俗習(xí)慣、慶祝活動(dòng)等內(nèi)容。他們專(zhuān)注的目光，一本正經(jīng)的神態(tài)，圍著我們問(wèn)東問(wèn)西的那股積極勁，又一次讓我們感動(dòng)。第二堂課，我們與學(xué)生進(jìn)行了一些中文口語(yǔ)的交流，包括日常生活、興趣愛(ài)好等話(huà)題，期間穿插了唱中文歌，這些學(xué)生中文歌的唱功真是令人贊嘆，一個(gè)個(gè)字正腔圓，還可以四重唱。

我們?cè)诎⒗髮W(xué)共呆了兩天，他們的上課時(shí)間是從上午九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)半，再?gòu)囊稽c(diǎn)半到三點(diǎn)。每個(gè)人差不多上午講兩個(gè)小時(shí)，下午再講兩個(gè)小時(shí)。一天下來(lái)，我們都疲憊不堪，一點(diǎn)精神氣都沒(méi)有了。雖然累，但一想起那些學(xué)生的眼神，專(zhuān)注并且充滿(mǎn)著求知欲，心里也就輕松起來(lái)。一句話(huà)說(shuō)，便是：苦在我身，樂(lè)在我心。

第三天，我們與阿拉扎大學(xué)的師生們一同去了縮影公園游玩。我們像朋友一樣愉快的交流著，雖然他們有時(shí)說(shuō)的中文不標(biāo)準(zhǔn)，讓我們一時(shí)間反應(yīng)不過(guò)來(lái)，但通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言以及英語(yǔ)的翻譯，我們最終能理解對(duì)方的意思。由于有些學(xué)生的漢語(yǔ)水平不高，引發(fā)了很多趣事。當(dāng)我們走到湖邊的時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子女生對(duì)著我們說(shuō)：“老師，我們?nèi)プ绝啞??！蔽覀兡涿?，一頭霧水。緊接著順著她手指的方向看去，原來(lái)湖里停著一排游船，船頭是鴨子的造型。我們明白了，這個(gè)學(xué)生前天剛學(xué)了“北京烤鴨”這個(gè)詞，剛好看到湖里的鴨子造型的船，于是便自創(chuàng)了這句話(huà)。我們說(shuō)，這個(gè)學(xué)生還真會(huì)活學(xué)活用??！大家在嘻嘻哈哈中向前走去。

我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了實(shí)習(xí)的第一站。

緊接著，我們到達(dá)了第二站——達(dá)爾馬柏莎達(dá)大學(xué)。比起上一個(gè)學(xué)校，它顯得平民化。這是一所混合型的學(xué)校，學(xué)生中既有印尼當(dāng)?shù)厝擞钟腥A人。這兒的學(xué)生很陽(yáng)光、活潑，對(duì)漢語(yǔ)很感興趣，非常喜歡中國(guó)的文化并期望到中國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三站是新雅學(xué)院，它是一所華人學(xué)校，里面的學(xué)生都是華人的子女，漢語(yǔ)水平相當(dāng)高。他們的聽(tīng)說(shuō)能力普遍很強(qiáng)，我們能用正常語(yǔ)速與他們進(jìn)行非常順利的交流。但在寫(xiě)作方面的能力就差了很多，主要是近義詞、同義詞的運(yùn)用以及遣詞造句的能力還有所欠缺。不過(guò)，他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解比前面兩所大學(xué)的學(xué)生都要好。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師的無(wú)上光榮，同時(shí)也看到了這個(gè)職業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。對(duì)于短期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，任務(wù)相對(duì)比較輕。要求對(duì)外漢語(yǔ)老師要有良好的素質(zhì)，快速的應(yīng)變能力，沉穩(wěn)的心態(tài)。以我們上課為例，當(dāng)講的內(nèi)容引不起學(xué)生興趣而學(xué)生開(kāi)始自顧自地說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我們必需立即停下正在講的東西，迅速轉(zhuǎn)換思維，調(diào)整戰(zhàn)略，從另外一個(gè)角度入手，把學(xué)生引回課堂。我們也遇到過(guò)這樣的棘手事：頭天晚上耗費(fèi)了很多精力備課，但第二天到學(xué)校后，學(xué)校的老師卻分給我們新的教材，要求我們講新的內(nèi)容。但這些內(nèi)容卻不是我們準(zhǔn)備之中甚至是不曾預(yù)料到的。這時(shí)候，我們必需克制自己的不滿(mǎn)情緒，保持沉穩(wěn)的心態(tài)，維持冷靜的頭腦，迅速在頭腦中構(gòu)擬出邏輯順序圖：第一步講什么，第二步的重點(diǎn)是什么，什么時(shí)候提問(wèn)，什么時(shí)候與學(xué)生互動(dòng)，如果學(xué)生不感興趣或者不聽(tīng)你指揮又怎么辦。當(dāng)然，要在很短的時(shí)間內(nèi)完成這么多項(xiàng)任務(wù)的設(shè)想是很難的，那就需要我們以不變應(yīng)萬(wàn)變，不能偏離基本的思路，在抓好大體的基礎(chǔ)上優(yōu)化細(xì)小的部分。只有讓自己做到心中有數(shù)，才能與學(xué)生真正融合，才能把一堂簡(jiǎn)單的對(duì)外漢語(yǔ)課程上的多姿多彩、趣味盎然。除此之外，還要求對(duì)外漢語(yǔ)老師具備一些中華才藝，如折紙、剪紙、編中國(guó)結(jié)、毛筆字、國(guó)畫(huà)、武術(shù)、太極拳等等。外國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)的中華才藝很感興趣。我們可以以這一點(diǎn)為契機(jī)，由此導(dǎo)入一些關(guān)于中國(guó)文化的課程，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增加對(duì)中國(guó)文化的興趣，提高他們的自學(xué)能力。

對(duì)于長(zhǎng)期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，任務(wù)就艱巨多了。要求對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要具有扎實(shí)的漢語(yǔ)基本功，尤其是漢語(yǔ)語(yǔ)法，良好的心理素質(zhì)，還要對(duì)中國(guó)的歷史、地理、文化、藝術(shù)等方面有一定的了解，且不說(shuō)要達(dá)到多“精”多“專(zhuān)”的境界，起碼要能說(shuō)得出一個(gè)所以然。否則，當(dāng)學(xué)生問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你卻瞠目結(jié)舌，是件很尷尬的事。例如：在一位老師的班上，有一個(gè)很喜歡中國(guó)文化的學(xué)生，一次上課，講的是“筷子”。當(dāng)老師剛剛說(shuō)到“筷子”這個(gè)詞的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我知道‘筷子’，一根筷子是不能用來(lái)夾菜的，必須是兩根，合到一起才能用，所以它代表著白頭到老，幸福吉祥?！碑?dāng)講到筷子已經(jīng)有三千多年的歷史的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生又問(wèn)：“老師，書(shū)上說(shuō)筷子的使用是從孔子開(kāi)始的;孔子到今天是兩千多年的時(shí)間，為什么您說(shuō)筷子有三千年的歷史呢？”這個(gè)學(xué)生下課后還問(wèn)這位老師：“您會(huì)背《弟子規(guī)》嗎？”幸好這位老師走之前恰好背了兩三句，這才糊弄過(guò)去?；氐阶∷薜牡胤?，這位老師才大舒了一口氣，說(shuō)：“差一點(diǎn)就下不了臺(tái)，這學(xué)生太厲害了。”我們也進(jìn)一步交流了這幾天以來(lái)的教學(xué)心得，更加體會(huì)到了作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師的艱難。

3. 施工縫的處理：

施工縫的混凝土表面應(yīng)鑿毛，在繼續(xù)澆筑混凝土前，應(yīng)用水沖洗干凈，濕潤(rùn)后在表面上抹10~15mm厚與混凝土內(nèi)成分相同的一層水泥沙漿。

4. 后澆帶：是在建筑施工中為防止現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)由于溫度、收縮不均可能產(chǎn)生的有害裂縫，按照設(shè)計(jì)或施工規(guī)范要求，在基礎(chǔ)底板、墻、梁相應(yīng)位置留設(shè)臨時(shí)施工縫，將結(jié)構(gòu)暫時(shí)劃分為若干部分，經(jīng)過(guò)構(gòu)件內(nèi)部收縮，在若干時(shí)間后再澆搗該施工縫混凝土，將結(jié)構(gòu)連成整體。后澆帶的澆筑時(shí)間宜選擇氣溫較低時(shí)，可用澆筑水泥或水泥中摻微量鋁粉的混凝土，其強(qiáng)度等級(jí)應(yīng)比構(gòu)件強(qiáng)度高一級(jí)，防止新老混凝土之間出現(xiàn)裂縫，造成薄弱部位。

整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程持續(xù)了近兩小時(shí)，收獲是不少的，自己的所學(xué)和今后的工作實(shí)際還是有差距的。這次實(shí)習(xí)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是接觸到了許多之前不曾了解的東西。許多知識(shí)都是以前在書(shū)本上所學(xué)不到的。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我增強(qiáng)了實(shí)踐能力，離開(kāi)了書(shū)本，切身來(lái)到工地才真正感受到實(shí)習(xí)的必要性，也使我認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)。

第十篇 大學(xué)生農(nóng)村小學(xué)社會(huì)教育情況實(shí)踐報(bào)告3050字

大學(xué)生農(nóng)村小學(xué)社會(huì)教育情況實(shí)踐報(bào)告

一、 概述：

近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放和“科教興國(guó)”方略的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績(jī)是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的十七大以后，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前，在我國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此，筆者對(duì)所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。

二、調(diào)查方式

我們選擇了訪(fǎng)談和問(wèn)卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問(wèn)卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪(fǎng)談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)結(jié)構(gòu)的定性資料。通過(guò)調(diào)查，得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過(guò)歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪(fǎng)談法，正是想通過(guò)這種面對(duì)面的交談的方式，探詢(xún)我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計(jì)。

在訪(fǎng)談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行了訪(fǎng)談。

三、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年，國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp 2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來(lái)就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門(mén)手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范?！?、“窗口?！?，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績(jī)。筆者在教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣，不顧百姓的反對(duì)，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外，其他小學(xué)，沒(méi)有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄的問(wèn)題。通過(guò)查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲，其中，50歲以上占51.8%。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零；初中學(xué)校，稍有改觀。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù)，談何容易？！

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)。

“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們?cè)绯?：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來(lái)，師生心力交瘁，苦不堪言。

現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂(yōu)。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。 在一些學(xué)校，有的老師可以公開(kāi)容忍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無(wú)僅有。記得不久前有報(bào)道稱(chēng)：某地某校發(fā)生了震驚全國(guó)的中學(xué)生“滅門(mén)慘案”。由此可見(jiàn)，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒(méi)有對(duì)之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。

現(xiàn)狀五：升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置、教材編寫(xiě)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”的教育怪圈。

現(xiàn)狀六：“國(guó)有民辦”教育舉步維艱，學(xué)生家長(zhǎng)選擇處于兩難

筆者所處的濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國(guó)有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源，全部充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù)，為了給予子女較好的受教育機(jī)會(huì)，而又別無(wú)選擇。縱然，這所學(xué)校在一定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而，舉債千萬(wàn)元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)造成了人為的不公平，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面也惡意爭(zhēng)奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國(guó)家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天，暴露出了這類(lèi)所謂民辦教育的種種問(wèn)題。

農(nóng)村家長(zhǎng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學(xué)更多的知識(shí)，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知，國(guó)家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi)，并沒(méi)有從實(shí)際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了?？峙?，這就是問(wèn)題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，截至目前，尚有1600多萬(wàn)元的不同債務(wù)?？梢?jiàn)，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。

第十一篇 大學(xué)生暑期貧困鄉(xiāng)村教育發(fā)展調(diào)研報(bào)告4150字

這次支教活動(dòng)中我們通過(guò)深入小學(xué)教學(xué)、幼兒園啟蒙助教、了解學(xué)科安排，家庭訪(fǎng)談直視百姓教育觀點(diǎn)，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方法了解當(dāng)?shù)亟逃讲⑶彝ㄟ^(guò)開(kāi)展課堂教授知識(shí)、座談會(huì)等方法普及文化，提高教育水平。最后支教的圓滿(mǎn)成功使我們信心倍增，得出支援貧困農(nóng)村教育的發(fā)展首先要當(dāng)?shù)貙?duì)教育的足夠重視并且需要外部力量的支持，像我們支教就是一次重要途徑。

引言

“建國(guó)君民，教學(xué)為先”黨的__大報(bào)告明確提出教育是國(guó)家發(fā)展民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，這是我們建設(shè)社會(huì)主義的和諧社會(huì)的根本要求，表明我們黨對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。

我國(guó)第四次人口普查出青壯年文盲1.8億，有資料表明我國(guó)每年仍有400萬(wàn)的失學(xué)兒童，其中大多數(shù)是因?yàn)榧彝ヘ毨щy以支付學(xué)費(fèi)導(dǎo)致輟學(xué)的。

此次調(diào)研重在發(fā)展貧困農(nóng)村基礎(chǔ)教育，以自身切實(shí)行動(dòng)研討當(dāng)?shù)亟逃?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋求解決方案。研究的過(guò)程中首先調(diào)查當(dāng)?shù)仄骄幕?，然后通過(guò)在當(dāng)?shù)匦W(xué)以及幼兒園兩地教學(xué)得到的切身體會(huì)，進(jìn)一步與學(xué)校和啟蒙教育機(jī)構(gòu)研討教育弊端，從社會(huì)各個(gè)方面剖析素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教育認(rèn)知度，以及以支教形式提高當(dāng)?shù)匚幕健?/p>

本文

教育的發(fā)展越來(lái)越趨于規(guī)范化，但繁華城市和貧困鄉(xiāng)村教育的差距依然不可忽視。在信息時(shí)代快速發(fā)展的今天，教育的地位舉足輕重。貧困鄉(xiāng)村只有通過(guò)教育才能改變落后的局勢(shì)，因而提高當(dāng)?shù)睾⒆拥目萍嘉幕绞俏ㄒ坏某雎贰?/p>

__年的7月__學(xué)院的13名同學(xué)踏上了探討支援貧困鄉(xiāng)村教育發(fā)展的途徑的道路。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下以及全體隊(duì)員的努力下圓滿(mǎn)完成了對(duì)__安莊小學(xué)、智星幼兒園為期10天的支教活動(dòng)。通過(guò)深入小學(xué)教學(xué)、幼兒園啟蒙助教、了解學(xué)科安排，家庭訪(fǎng)談直視百姓教育觀點(diǎn)，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方法了解當(dāng)?shù)亟逃讲⑶彝ㄟ^(guò)開(kāi)展課堂教授知識(shí)、座談會(huì)等方法普及文化，提高教育水平。

課堂教學(xué)調(diào)研

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的城鄉(xiāng)教育水平穩(wěn)步提高，城鄉(xiāng)之間的差距也在不斷減小。但是，不可否認(rèn)的是，城鄉(xiāng)間的教育質(zhì)量仍然存在差距，尤其是在幼兒教育和小學(xué)教育上，差距尤為明顯。首先，我們來(lái)看看幼兒教育：

本次支教地點(diǎn)為_(kāi)_禹城__鎮(zhèn)的安莊小學(xué)__幼兒園。幼兒園為民辦幼兒園，分別在__和__設(shè)園。

幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)

景莊幼兒園設(shè)立在園長(zhǎng)自家的院落中，從外觀上看，除卻幼兒園的標(biāo)志和門(mén)口的圍欄，與其周?chē)拿裾o(wú)差別之處，為北方典型農(nóng)村宅院。從308國(guó)道下來(lái)，向南直行不足400米，即為院落的所在，院落前有一馬路， 經(jīng)觀察，可以說(shuō)是本村的一條主要道路，交通相對(duì)來(lái)說(shuō)較為方便，但存在著交通隱患，總結(jié)如下：門(mén)口無(wú)明顯的標(biāo)牌提示，無(wú)減速慢行或是前方學(xué)校的標(biāo)志；門(mén)口道路較窄，車(chē)輛時(shí)有來(lái)往，而園方僅設(shè)一道竹木圍欄，無(wú)法保證兒童安全；放學(xué)時(shí)，門(mén)口人員聚集，易產(chǎn)生交通事故。

院落有兩間房，分別為大班和中班的教室，小班位于一個(gè)小的房間內(nèi)，與中班的教室相通，另有一間通向中班，安置著一張大床，供兒童休息。院子為兒童游戲活動(dòng)之所，布置有玩具和滑梯等游戲設(shè)施，地下鋪有橡膠地板，防止兒童跌倒摔傷，但已經(jīng)很臟了，應(yīng)該是較長(zhǎng)時(shí)間未清理了。院落的西南角上為廁所，是典型的農(nóng)村坑式的廁所，我們認(rèn)為這里是存在安全隱患的。院子?xùn)|側(cè)為一小廚房，每天有老師輪流做飯給中午留園的小孩吃。

__幼兒園內(nèi)孩子有50來(lái)個(gè)，其中最小的剛剛兩歲，最大的要上學(xué)前班了。大、中班內(nèi)的孩子年齡相近，而小班的孩子年齡相差太多。園內(nèi)共有3位老師，分別各帶一個(gè)班，老師的資質(zhì)經(jīng)觀察，與城區(qū)的幼兒教師存在一定的差距。老師的教學(xué)并未分工，主要是教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，并沒(méi)有系統(tǒng)教授英語(yǔ)、音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等課程，因此，園內(nèi)的教育較為單一。并且，由交談得知，由于孩子的父母希望孩子多認(rèn)字、算數(shù)，并不愿孩子學(xué)一些舞蹈等，園內(nèi)教師也就漸漸形成了以上的教學(xué)模式。由此可見(jiàn)，由于城鄉(xiāng)家長(zhǎng)的思想觀念存在差異，一定程度上也就影響了城鄉(xiāng)間幼兒教育水平，使其差距愈發(fā)明顯。

園內(nèi)教學(xué)用具十分簡(jiǎn)單，黑板甚至有用木頭上刷黑漆來(lái)制作的。平日的教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的計(jì)劃，多數(shù)是隨老師而定，十分隨意。教學(xué)用書(shū)缺乏相應(yīng)的統(tǒng)一性，各種版本都有，十分混亂，并且損毀狀況嚴(yán)重，可見(jiàn)，兒童缺乏相應(yīng)的愛(ài)惜書(shū)本的教育或是這方面的教育程度稍有欠缺。在我們?cè)谖覀兘o院內(nèi)的孩子上美術(shù)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，給孩子使用的彩筆、蠟筆、彩色鉛筆等用品十分欠缺，可見(jiàn)，這類(lèi)易耗用品更新緩慢，可以在一定程度上說(shuō)明幼兒園的資金問(wèn)題。

在上午較為涼爽的時(shí)候，園內(nèi)教師一般會(huì)組織孩子們?nèi)ピ鹤永镒霾佟Ｓ山處焷?lái)帶領(lǐng)，在院子里站好隊(duì)，此時(shí)，院子里排除了游戲設(shè)施，所空余的地方就稍顯小了一些，所以孩子們就不能同時(shí)一起做操，也因此使孩子們的學(xué)習(xí)相互間受到影響。除卻做操，孩子們最喜歡的是院子里的游戲設(shè)施，盡管它們已經(jīng)十分舊了，例如蹦蹦床已經(jīng)破了一個(gè)洞，可孩子們還是很喜歡在上面玩；還有秋千，座位的地方是用一個(gè)廢輪胎連上的，支撐秋千的支架也是不怎么牢固，玩的時(shí)候，孩子們就互相扶著，也幸虧孩子的體重較輕，才不會(huì)出什么事故。

放學(xué)時(shí)，由老師帶領(lǐng)，并不會(huì)出現(xiàn)什么大問(wèn)題，都是老師看見(jiàn)家長(zhǎng)了，才會(huì)讓孩子走出圍欄，當(dāng)然，這方面的交通隱患，我在上面已經(jīng)提到過(guò)了，在這里就不再細(xì)說(shuō)了。午飯大概有20來(lái)個(gè)孩子會(huì)留下，午飯由老師做的，用的大部分是附近仲裁的居民自己種的菜，老師也會(huì)一起用餐，因此，食品方面不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，在城鎮(zhèn)中的幼兒園，如果提供午餐，一般會(huì)在午餐后再給孩子們提供一些水果或是其他一些零食類(lèi)的食品，而在這個(gè)幼兒園中并沒(méi)有，我們猜想可能是資金方面的問(wèn)題。

園內(nèi)裝飾應(yīng)該是由教師自己布置的，看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單、拙樸卻又不失自然童趣，可見(jiàn)，老師們對(duì)幼兒園也是傾注了很多的心血。我們支教的時(shí)間正是七月熱得時(shí)候，幼兒園為了防止孩子們中暑，大部分時(shí)間是讓孩子們?cè)诮淌依锿娴?，有時(shí)是寫(xiě)字，背詩(shī)等。我們發(fā)現(xiàn)，他們很少會(huì)組織做游戲，無(wú)論是室內(nèi)還是室外的，在我們支教的十天中，是一次都沒(méi)有，而據(jù)園內(nèi)教師講，他們有時(shí)是會(huì)組織游戲的。

__幼兒園大概情況便是如此，接下來(lái)介紹的是位于__的幼兒園。

__幼兒園與__幼兒園最大的不同之處在于：__幼兒園是依托于__小學(xué)，位于__小學(xué)內(nèi)的校園中，教室的情況相比于__的幼兒園要好得多，因?yàn)槭切W(xué)的教室，黑板等一些教學(xué)用具也是很齊全的。

這邊的幼兒教師只有兩個(gè)，也就意味著大班和中班是共用一位老師的，并且，老師的教學(xué)也出現(xiàn)了同__幼兒園一樣的境況，即師資力量薄弱，教師資質(zhì)與城鎮(zhèn)的公立幼兒園的幼兒教師有較大差距。園內(nèi)其他活動(dòng)于景莊幼兒園并未有多大區(qū)別，但是，因?yàn)樵谛W(xué)內(nèi)，所以相對(duì)__幼兒園來(lái)說(shuō)，孩子們可以活動(dòng)的空間還是明顯大了許多。__幼兒園還有一個(gè)用水的問(wèn)題，自來(lái)水管根本沒(méi)水，得要老師用桶去提，在炎熱的夏季，這無(wú)疑增加了老師的負(fù)擔(dān)，也造成了很大的困擾。這種情況又從一個(gè)側(cè)面反映出了農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的落后，也反映了當(dāng)?shù)匦W(xué)教育一樣存在很大的問(wèn)題。

__鎮(zhèn)__幼兒園的主要問(wèn)題，我們支教隊(duì)的隊(duì)員一致認(rèn)為，主要是在它的師資方面：在數(shù)量上，它的教師不足以滿(mǎn)足至少一班一位的要求，有時(shí)園長(zhǎng)甚至要去代課，另一方面，是在質(zhì)量上，教師素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城鎮(zhèn)幼兒園的教師水平，對(duì)待孩子有時(shí)候也會(huì)略顯粗暴，在普通話(huà)的方面也是存在一定的問(wèn)題。由此，我們可以大膽的推測(cè)，在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，幼兒教育存在著很大的缺陷，我們政府是否應(yīng)該在幼兒教育方面較大政策和資金的支持呢？

小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)

再者，我們來(lái)說(shuō)一下小學(xué)教育。我們本次的支教活動(dòng)同時(shí)涉及到了幼兒教育和小學(xué)教育兩個(gè)方面，因此，小學(xué)教育現(xiàn)狀也是我們所應(yīng)該關(guān)注的。

本次小學(xué)教育也主要是在兩個(gè)莊子分別展開(kāi)的，雖然兩地間學(xué)生的性格等略有差異，但總體上都存在著這幾個(gè)問(wèn)題：首先，是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，尤其是英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的掌握，聽(tīng)說(shuō)讀方面于同年齡的城鎮(zhèn)兒童相比，差距較大，而在寫(xiě)的方面，則并無(wú)太大的差別，這無(wú)疑是反映出了，農(nóng)村基礎(chǔ)教育中，只注重寫(xiě)的問(wèn)題。其次，學(xué)生面對(duì)老師時(shí)的性格較為內(nèi)向，不愿與老師進(jìn)行交流，同時(shí)，不交流就使教育教學(xué)更加難以進(jìn)行，從而形成惡性循環(huán)，不利于建立良好的師生關(guān)系。再者，由學(xué)校的課程老師安排看來(lái)，一些老師既擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，又兼具 著授課的任務(wù)?？梢?jiàn)，小學(xué)師資也是存在著缺口的。第四，學(xué)生普通話(huà)水平較低，幾乎以使用方言為主，這非常不利于孩子以后的發(fā)展，同時(shí)，我們是不是也可以大膽的推測(cè)，老師在平日的上課中也是以使用方言為主呢？第五，小學(xué)內(nèi)部設(shè)施雖然較為完全，但是并不具備操場(chǎng)或是其他可供學(xué)生運(yùn)動(dòng)的地方，還有上文提到的用水問(wèn)題，可見(jiàn)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還并不完備。

以上即為本次支教活動(dòng)我們的所看、所聞、所思、所想，經(jīng)過(guò)我們的支教活動(dòng)，我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到，城鄉(xiāng)教育水平差別較大，教師資源分配不均，農(nóng)村地區(qū)教師資質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象是多么的嚴(yán)重，普及基礎(chǔ)教育，縮小城鄉(xiāng)間的差距是多么的刻不及緩！

在此次支教活動(dòng)中我們?nèi)硇耐度耄瑹o(wú)論是對(duì)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展還是我們自身素質(zhì)的提高都起到了積極作用。本次社會(huì)調(diào)研的成員，皆為在全院選出的有能力且勤奮的隊(duì)員。大部分有過(guò)類(lèi)似的社會(huì)經(jīng)歷，進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)較為得心應(yīng)手。在隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下，全體成員能夠服從組織的紀(jì)律和安排，積極完成各自的任務(wù)。良好的完成了本次調(diào)研工作。

在這次調(diào)研中我們學(xué)會(huì)運(yùn)用各種調(diào)研方法，積極查閱資料，以一種求知的態(tài)度對(duì)待每一天的工作，雖然是有辛苦，但最終的成效還是令人滿(mǎn)意的。 這次化學(xué)院一米陽(yáng)光暑期支教團(tuán)的成員在當(dāng)?shù)氐恼{(diào)研活動(dòng)得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)，影響頗大。為此智星幼兒園特頒發(fā)獎(jiǎng)狀給支教團(tuán)，并給每位支教隊(duì)員頒發(fā)了支教榮譽(yù)證書(shū)。此次支教我們確實(shí)做到了文化下鄉(xiāng)、文化宣傳，將山師大的優(yōu)秀文化傳播到辛寨鎮(zhèn)的各個(gè)角落。而且以吃苦耐勞的精神完成此次社會(huì)調(diào)研，研究了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀及發(fā)展途徑。在此次調(diào)研中每個(gè)人收獲頗多，不僅是獨(dú)立的意識(shí)，更有團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)的意識(shí)，還有集體主義，服務(wù)意識(shí)。一次調(diào)研，一次學(xué)習(xí)，一種經(jīng)歷。一次提高。

結(jié)果與討論

此次調(diào)研我們得出農(nóng)村教育嚴(yán)重落后于城市教育，他們?cè)谔接懡鉀Q措施中存在很多問(wèn)題。所以我們以支教形式為前提深入鄉(xiāng)村剖析教育難題找尋解決方案，得出支援貧困農(nóng)村教育的發(fā)展首先要當(dāng)?shù)貙?duì)教育的足夠重視并且需要外部力量的支持。

為了更加確定結(jié)論的正確性，全體隊(duì)員積極討論。羅列每種可能性并逐一排除，力求結(jié)論的正確性。

第十二篇 教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生2024年實(shí)習(xí)報(bào)告3400字

教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生2024年實(shí)習(xí)報(bào)告范文

實(shí)習(xí)對(duì)象：教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：某實(shí)驗(yàn)中學(xué)

實(shí)習(xí)時(shí)間：2024年10月11日--2024年11月12日

實(shí)習(xí)目的：選擇與班里進(jìn)行集中實(shí)習(xí)的同學(xué)分開(kāi)，回母校其目的是進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，是我做的一個(gè)重要的決定。也許有人會(huì)覺(jué)得，分散實(shí)習(xí)的同學(xué)不過(guò)是走一下過(guò)場(chǎng)，蓋個(gè)章完成任務(wù)了事，但我深知自己心里絕非如此，我想爭(zhēng)取的是一個(gè)更加有利的實(shí)習(xí)環(huán)境，能讓我在專(zhuān)業(yè)教育和班主任各項(xiàng)實(shí)習(xí)中掌握更多的本領(lǐng)。而事實(shí)上，我的母校在各方面也給與了我很大程度上的幫助，得天獨(dú)厚的實(shí)習(xí)環(huán)境讓我圓滿(mǎn)的完成了此次實(shí)習(xí)任務(wù)。在此，我要鄭重致謝母校，這包括母校的每一位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，還有我那群可愛(ài)的學(xué)生們，感謝大家?guī)Ыo我的所有幫助！

實(shí)習(xí)的內(nèi)容和經(jīng)過(guò)：依然記得第一天到學(xué)校，在樓梯間與迎面而來(lái)的學(xué)生相遇時(shí)，第一次聽(tīng)到“老師好”時(shí)的那種錯(cuò)愕與竊喜(哈哈，看來(lái)自己看上去還是具有一定教師形象的)。而此刻，以往覺(jué)得“高高在上”的老師，突然間成了身邊的“同事”， 坐在同一個(gè)辦公室，一起備課，一起談笑風(fēng)生，這種感覺(jué)是很奇妙的，這也是四年前，同在這所學(xué)校接受教育的我所未曾想到過(guò)的。也還記得在最開(kāi)始的一周，作息習(xí)慣一時(shí)難以調(diào)整，但為了做到與學(xué)生共進(jìn)退，幾乎每天都是掙扎著六點(diǎn)鐘起床(而鬧鈴?fù)ǔＮ妩c(diǎn)半設(shè)一個(gè)，六點(diǎn)鐘設(shè)一個(gè))，再到后來(lái)，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，于是就有了一種重回高中時(shí)代的感覺(jué)，只是現(xiàn)在我需要做的是要以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生，并以老師的身份來(lái)嚴(yán)格要求自己。

在此實(shí)習(xí)期間，我的指導(dǎo)老師胡老師在各方面給予了我很多指導(dǎo)。胡老師是高一118班的班主任兼英語(yǔ)老師，同時(shí)他也擔(dān)任117和112兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。所以，鑒于胡老師的多重身份，我也順理成章的做起了118班的代理班主任，以及后來(lái)112，117，118三個(gè)班的英語(yǔ)實(shí)習(xí)老師。

在此期間，我也有幸在長(zhǎng)郡中學(xué)首屆教育教學(xué)科研月活動(dòng)期間，和實(shí)驗(yàn)中學(xué)眾位老師一起前往長(zhǎng)郡聽(tīng)課學(xué)習(xí)。這也是我實(shí)習(xí)生活中一個(gè)很重要的回憶，因?yàn)殚L(zhǎng)郡中學(xué)高品質(zhì)的教學(xué)，以及學(xué)生的高素質(zhì)都讓我深深折服。除了聽(tīng)課，上課自然更是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要主題。在胡老師的耐心指導(dǎo)和幫助下，我一共備了四個(gè)教案，一共上了14節(jié)課。至今還記得，第一次上課是在117班，雖然整堂課下來(lái)，過(guò)程還算自然，流利，但可能在題目難易程度的設(shè)置，以及各教學(xué)步驟的時(shí)間安排上存在不足，所以導(dǎo)致課堂氣氛沒(méi)有想象中的活躍。但是，在胡老師的建議和指導(dǎo)下，再加上自己又臨時(shí)引進(jìn)了一些生活中的趣味性高的內(nèi)容，所以在經(jīng)過(guò)接下來(lái)在118班的再一次演練，到最后在112班第三次授課時(shí)，已經(jīng)能夠?qū)Ρ咎脙?nèi)容做到游刃有余了，自然，在112班的第一次比較滿(mǎn)意的教學(xué)，也奠定了我與112班學(xué)生之間特別的情誼。還有一次印象最為深刻的上課也是發(fā)生在112班，那節(jié)課，為了提高學(xué)生做題的積極性，我臨時(shí)設(shè)置了一個(gè)男女競(jìng)賽，要求男女生各為一組，從答題的速度，書(shū)寫(xiě)，以及答案的質(zhì)量來(lái)進(jìn)行評(píng)比。當(dāng)然有競(jìng)賽，就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，因?yàn)槭桥R時(shí)設(shè)置，所以通常在他們思考做題的時(shí)候，我的腦袋就在運(yùn)轉(zhuǎn)等下要給他們?cè)鯓拥莫?jiǎng)勵(lì)，輸了的該怎樣懲罰。而通常，在沒(méi)想出獎(jiǎng)懲制度來(lái)而學(xué)生們又迫切想知道時(shí)，我都會(huì)故作神秘的說(shuō)：it's a secret. 在這里，我要感謝母校多媒體教學(xué)的推廣，因?yàn)橛辛硕嗝襟w，我給他們的獎(jiǎng)勵(lì)通常就豐富多彩多了，可以是歌曲，視頻，還有我們自己大學(xué)里所做的視頻剪輯 文學(xué)原創(chuàng)等等，而這些獎(jiǎng)勵(lì)也大大滿(mǎn)足了我的學(xué)生們。不過(guò)，在這節(jié)課里，卻發(fā)生了一些不愉快，就學(xué)生們只顧著追求速度，只顧著爭(zhēng)強(qiáng)好勝，忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，等第二輪題目一出臺(tái)，他們就急急的拿著參考答案書(shū)在黑板上一頓狂抄。這個(gè)情況確實(shí)是我始料未及的，于是我立馬開(kāi)始反思，是不是我給他們灌輸?shù)那髣偎枷胝`導(dǎo)了他們。但此刻我并沒(méi)有制止他們，等到他們一頓手忙腳亂的抄完答案，粉筆一丟，覺(jué)得大功告成，志在必得的時(shí)候，我頓了頓，等他們?nèi)堪察o下來(lái)時(shí)，笑著問(wèn)道：“抄完了嗎？”，此刻我的學(xué)生還處在極為激動(dòng)地狀態(tài)中，并未意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，一個(gè)勁的應(yīng)道：“嗯，抄完了。”“抄完了是吧？那好，那我現(xiàn)在來(lái)宣布答案?！?然后，我背過(guò)身，在男女生兩組所屬欄里重重的畫(huà)了兩個(gè)鴨蛋，并宣布：在這一輪里，both of you are loser！ 當(dāng)然，在我再一次轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)他們的時(shí)候，我的神情已經(jīng)變得嚴(yán)肅，這讓剛才還很放肆的學(xué)生頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。而接下來(lái)的時(shí)間里，我也并沒(méi)有立馬解釋如此仲裁的原因，(我相信聰明如他們，也都已經(jīng)心知肚明了。)而是帶著他們一個(gè)一個(gè)習(xí)題看下來(lái)，引導(dǎo)他們思考，直到最后，題目做完，我才問(wèn)他們：“題目容易嗎？”“容易”，“能做出來(lái)嗎？”“能”“能為什么還要抄呢？'```````balabala，接下來(lái)自然是一系列的“君子坦蕩蕩”，“贏要贏得有實(shí)力”諸如此類(lèi)的道德教育啦。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，在這堂課的后來(lái)，課堂氣氛稍微變得有點(diǎn)沉重，不再那么輕松自然了，于是，我又轉(zhuǎn)變神情安慰道：“怎么啦？都不做聲了，是不是我剛才傷害你們啦？”“是！' '但你們也傷害了我啊，我都沒(méi)跟你們計(jì)較呢，你們這么多人欺負(fù)我一個(gè)····” 然后，哈哈···我們又冰釋前嫌了。直到課堂后面，我也才發(fā)現(xiàn)，這堂課，高一英語(yǔ)組的胡波老師居然坐在后面聽(tīng)課，不知道會(huì)不會(huì)被他笑話(huà)，但是，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這堂課真的很是記憶深刻！而上課越到后面，我也越深刻意識(shí)到：其實(shí)上課的過(guò)程，不應(yīng)該只是學(xué)生為了配合老師，尤其是為了配合我的實(shí)習(xí)的一個(gè)形式，它更是我去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，去服務(wù)，去幫助我的學(xué)生的一個(gè)過(guò)程。

除了聽(tīng)課，上課，另外一個(gè)重要的任務(wù)就是班主任的實(shí)習(xí)工作了。在這里，我和118班的緣分就很值得記錄啦。還記得第一次和118班的學(xué)生正式見(jiàn)面，我發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有想象中的說(shuō)很多，而只是言簡(jiǎn)意賅的簡(jiǎn)單講了幾句，估計(jì)也可能是有一點(diǎn)緊張，但是118班熱情洋溢的掌聲，給了我很大的鼓勵(lì)。還有早讀時(shí)間，第一次帶領(lǐng)118班學(xué)生讀單詞，不小心發(fā)生口誤，學(xué)生們寬容的微笑以及一句“老師別緊張”讓我感動(dòng)莫名！

為了能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，我從胡老師那里獲得了很多班級(jí)信息，包括花名冊(cè)，座次表，班干部成員表，各科課代表成員表，還有這個(gè)季度的作息時(shí)間表等等。通過(guò)了解與實(shí)踐，我深刻意識(shí)到，要做到像胡老師這樣優(yōu)秀的班主任，需要付出很多，除了要做到和學(xué)生一樣，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，早退，不無(wú)故缺席這些基本要求之外，還需要起到一個(gè)監(jiān)督，指導(dǎo)的作用。這其中就包括對(duì)三操(早操，課間操，眼保健操)，以及各項(xiàng)紀(jì)衛(wèi)評(píng)比等全方面的督察。同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題并采取有效的解決措施?？傊艺J(rèn)為，對(duì)于班級(jí)的管理工作并不只限于單方面的領(lǐng)導(dǎo)工作，而是一個(gè)相互配合的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程又不僅僅是學(xué)生配合工作的過(guò)程，它更像是一個(gè)父親或母親默默為自己的子女效勞的過(guò)程。這正如前面所說(shuō)的上課一個(gè)道理了。在此次班主任實(shí)習(xí)工作中，我得承認(rèn)我做的是很不夠的，雖然在年級(jí)歌唱比賽中，以及校運(yùn)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)中也有一定的出謀劃策和關(guān)注，但深知自己并沒(méi)有有效分擔(dān)胡老師的負(fù)擔(dān)，對(duì)此，我深感抱歉。還有之前針對(duì)118班歌唱疲勞現(xiàn)象設(shè)立的“songs on friday' 這個(gè)欄目，估計(jì)現(xiàn)在也沒(méi)再堅(jiān)持了。嘿，我當(dāng)初還想著通過(guò)這個(gè)欄目，可以有效了解到一些90后孩子的興趣與某些思維動(dòng)向呢~~~

在此實(shí)習(xí)期間，還有一個(gè)最重要的內(nèi)容，那就是實(shí)驗(yàn)的或者說(shuō)曾經(jīng)屬于實(shí)驗(yàn)的眾位可親可敬的老師，包括：幫我向?qū)W校推薦的班主任廖玉林老師，幫助我安排實(shí)習(xí)各項(xiàng)事宜并給與了積極指導(dǎo)的尊敬的廖校長(zhǎng)，還有此刻已身在廣州的miss. chen， 耐心指導(dǎo)和幫助我的指導(dǎo)老師胡老師，還有辦公室的開(kāi)心果馬老師，笑起來(lái)迷死人的孫老師，年輕永駐的譚老師，負(fù)責(zé)認(rèn)真的喻老師，愛(ài)喝點(diǎn)小酒的可愛(ài)的劉老師，溫柔美麗的賀老師，賢良溫婉的何老師(何老師生了雙胞胎哦)，還有帥氣的肖老師，文質(zhì)彬彬的齊老師，體貼的沈老師，還有教務(wù)處的徐主任(我的高中數(shù)學(xué)老師哦，在這個(gè)實(shí)習(xí)期間，給我很多關(guān)于學(xué)習(xí)與工作方面的指導(dǎo)工作)，平易近人的蔡主任，當(dāng)然還有可愛(ài)直爽的徐芳老師，還有實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)組的權(quán)威老師趙老師(很感謝趙老師很有心的幫我推薦我也相當(dāng)感興趣的外貿(mào)工作)，還有高一英語(yǔ)組的各位英語(yǔ)老師：黃老師，曾老師，還有帥氣的胡波老師，還有，談老師，陶老師·····還有很多很多，真的很感謝這些可親可敬的老師，讓我在這里深深感受到了受呵護(hù)的溫暖！

實(shí)習(xí)心得體會(huì)：這次實(shí)習(xí)雖然很艱辛，很辛苦，但我讓我很充實(shí)并且學(xué)到了在學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，無(wú)論從任何一個(gè)方面我的各項(xiàng)技能都得到了提升，最后請(qǐng)讓我說(shuō)：借我學(xué)生的純潔和可愛(ài)，去締造一個(gè)一千零一夜的神話(huà)！